501 metodos de acopio de informacion - copia

FACULTAD DE PSICOLOGA, U. A. N. L.

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD

Ttulo: Programa Analtico (competencias) Mtodos de Acopio de Informacin I

Licenciatura en Psicologa

Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje:5516 Mtodos de Acopio de Informacin IJefe de Departamento:Revis:Autoriz:

Mtra. Martha Patricia LievanoMtro. Jorge Vzquez RizadoMtra. Vernica Alemn Facundo

Mtra. Isla SnchezMtra. Magaly Crdenas Rodrguez

I. Datos de identificacin:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 5516 Mtodos de Acopio de Informacin I2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 3.- Horas de trabajo extra aula por semana:

4.- Modalidad.- Presencial X A distancia______ Mixto ________

5.- Periodo acadmico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional:________ Profesional X Libre ________

7.- rea Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestra ______ Doctorado_____

8.- Crditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboracin 30 de Marzo de 2011

10.-Responsable (s) del diseo original: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodrguez Muoz, Mtra. Ma. Delfina Trevio Lecea, Mtra. Herlinda Villarreal Garca

11.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa)_22/06/2011

12.-Responsable (s) de la actualizacin: Mtra. Bella Aurora Garza Contreras, Mtra. Carmen Yolanda Rodrguez Muoz, Mtra. Ma. Delfina Trevio Lecea, Mtra. Herlinda Villarreal GarcaII. Presentacin: Caractersticas de la presentacinLa Facultad de Psicologa para el diseo de su nuevo proyecto curricular tiene como fundamento bsico, la filosofa y los objetivos estratgicos del modelo basado en competencias expresado en la Visin 2012 UANL.En este modelo el alumno es parte activa en la creacin de su conocimiento y en esta unidad de aprendizaje estar enfocado en la adquisicin del conocimiento y manejo de test psicolgicos en nios y adolescentes.El conocimiento que todo egresado en psicologa debe saber sobre los Mtodos de acopio de informacin (Test Psicolgicos) es parte fundamental de su identidad profesional y que caracteriza su quehacer cotidiano que es bsico para enfrentar las demandas que como profesional la sociedad le exige.El curso comprender la revisin de aspectos tericos de la teora de los test as como su clasificacin, tipos, condiciones de aplicacin, el proceso de entrevista de evaluacin. Pasando posteriormente a la revisin terica y prctica de test psicolgicos.El facilitador guiara al alumno para formarlo en el conocimiento terico, la aplicacin prctica, el anlisis cualitativo y cuantitativo de las tcnicas o mtodos de acopio (Test psicolgicos) enfocados a las etapas de la niez y la adolescencia. Todo esto apoyado por el facilitador quien lo conducir a travs de las tcnicas de aprendizaje basadas en competencias.

III. Propsito:El propsito ser el conocimiento, aplicacin, revisin, interpretacin e integracin de Test Psicolgicos para nios y adolescentes y obtener un reporte psicolgico adquiriendo una herramienta necesaria para su quehacer profesional en todo mbito laboral.Este conocimiento le proporcionara la sensibilidad profesional y tica necesaria para el uso correcto de estas herramientas.

Ser necesario cursar esta unidad de aprendizaje como antecedente a: Psicodiagnostico del Nio y el Adolescente, Mtodos de Acopio de Informacin II, Inventarios y Test de la Personalidad.

Es importante el conocimiento previo para esta unidad de aprendizaje haber llevado materias como Clasificacin de los Trastornos Mentales, Diagnostico Psicolgico, Entrevista Clnica para su aplicacin dentro del proceso de evaluacin con Test Psicolgicos.IV. Competencias del perfil de egreso: A. Competencias de la Formacin General Universitaria a las que contribuye sta unidad de aprendizajeB. Competencias especficas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Competencias instrumentales.CI1. Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo.CI2. Habilidades para la utilizacin de diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Competencias de interaccin social.CIS1. Aceptacin, compromiso y respeto a la diversidad social y cultural.

CIS3. Practica de reflexin tica, y ejercicio de los valores promovidos por la UANL, tales como verdad, solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.

Competencias integradoras.CIN1. Habilidades para la generacin y aplicacin de conocimientos.

CIN5. Capacidad para la resolucin de problemas y la adecuada toma de decisiones.

1 Evaluacin: evala comportamientos y procesos psicolgicos en individuos, grupos y organizaciones.1.1. Diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos en individuos, grupos, organizaciones y comunidades.1.1.4. Describe, deduce y aplica instrumentos de evaluacin psicolgica (batera de pruebas) para obtener informacin del evaluado acerca de su personalidad, inteligencia, aptitudes, intereses, valores, procesos cognitivos, emocionales, psicobiolgicos, conductuales, considerando el contexto donde se desarrollan las conductas individuales, los procesos grupales y organizacionales.

1.1.5. Califica cada instrumento de evaluacin psicolgica aplicado al cliente de acuerdo con los criterios de calificacin de Instrumento.

1.1.6. Califica los resultados de las tcnicas e instrumentos de evaluacin psicolgica empleados con el cliente de acuerdo con el abordaje terico utilizado en cada una de ellas.

1.1.7. Elabora un informe de evaluacin diagnostica a partir de la informacin obtenida en las tcnicas e instrumentos de evaluacin Psicolgica empleadas.

C. Competencias especficas de la unidad de aprendizaje 1. Conocer la teora bsica de las pruebas psicolgicas a travs de un aprendizaje autnomo2. Describir los elementos necesarios que deber evaluar en una entrevista inicial a los padres de un nio o adolescente en proceso de evaluacin psicolgica con una postura tica y de respeto.3. Revisar en un caso real, cada una de las pruebas psicolgicas (4) que comprenden la batera psicolgica para nios y adolescentes respetando la diversidad social.

4. Integrar en un reporte escrito los resultados de cada una de las pruebas aplicadas a nios o adolescentes para una adecuada toma de decisiones.Les agregamos la condicin, es decir, lo actitudinal, valoral o contexto de aplicacin, que son tradas desde el FOGU para que haya relacin entre FOGU, CENEVAL y su competencia especifica.

Elementos de competencia

Adquirir las bases tericas de las pruebas psicolgica a travs de un aprendizaje autnomo Describir los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de un nio o adolescente para la aplicacin de una batera de test psicolgicos utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Identificar los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de un nio o adolescente para la aplicacin de una batera de test psicolgicos con una postura tica y de respeto.Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y adolescentes respetando la diversidad social.

3.1 Conocer los fundamentos tericos y prcticos del Test Dibujo de la Figura Humana, revisin Koppitz, para aplicarlo y revisarlo a un nio de entre 5 a 10 aosElabora un Reporte Psicolgico utilizando los resultados obtenidos en cada una de las pruebas para una adecuada toma de decisiones.

V. Representacin grfica

Estructurada por fases

VI. Estructuracin en captulos, etapas o fases de la unidad de aprendizajeCompetencia especifica Fase I. Conocer la teora bsica de las pruebas psicolgicas

Elementos

CompetenciaEvidencias de aprendizajeCriterios de desempeoActividadesContenidosRecursos

AprendizajeEnseanzaConceptual/Actitudinal

Procedimental

1.- Adquirir los conocimientos tericos bsicos de las pruebas psicolgicas, a travs de un aprendizaje autnomo Elaborar un Ensayo por equipo, mximo de 4 cuartillas, a computadora.

A 1 espacios en Arial 12, portada y nombre completo de los integrantes.Realizar un ensayo por equipo este deber contener los siguientes puntos:

1) Concepto de test

2) Historia de los test

3) Clasificacin

4) Campos de aplicacin

5) Cualidades

6) Condiciones de aplicacin

7) Motivo de aplicacin (Ver rubrica 1)Lectura activa se leer en el aula cada ensayo para que los otros equipos lo valoren guiados por la rbrica.-Lluvia de ideas.

-Investigacin bibliogrfica.

-Escucha activa.

-Elaboracin de preguntas.

-Trabajo colaborativo.Encuadre.Clase magistral

Retroalimentacin por parte del facilitador.

Elaboracin conclusiones y sntesis de la informacin.Conceptual

Conocer los fundamentos histricos, tanto tericos como prcticos de los test para as seleccionar los mas pertinentes segn su campo de accin.

Actitudinal

Respeto a la diversidad de opiniones

Honestidad en su quehacer profesional

Procedimental

Utiliza su conocimiento para seleccionar la pruebas ms adecuadas a cada casoMaterial bibliogrfico

Pintarrn

Marcadores

Medios electrnicos

Elementos



Procedimental

2.-Conocer y definir los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de nios o adolescentes, para la aplicacin de una batera de test psicolgicos utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Fase II. Describir los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de un nio o Simulacin en el aula de una primera entrevista con los padres de un nio o adolescenteSer capaz de definir, explicar e identificar los 9 objetivos de la entrevista inicial con los padres de nios o adolescentes, siendo estos:

1) Primera impresin de los padres, individual y como pareja.

2) Atender lo que expresan

3) Categorizar la comunicacin verbal y no verbal.

4) Planificar la batera de test.

5) Establecer rapport.

6) Transferencia y contratransferencia.Lectura Previa.

-Anlisis crtico de los 9 objetivos de la entrevista inicial.

-Reporte de lectura.

-Mapa conceptual.

Todo esto le puede servir de base al alumno para ahora si entrarle a la representacin de roles.

Tres alumnos adoptaran un rol de los miembros de la entrevista, padres y entrevistador (psiclogo).

El resto del grupo a travs de la lista de cotejo valorara que se cumplan los 9 objetivos de esta entrevistaPractica guiada

Organizador de trabajo en equipo.

El facilitador asignara los roles y dar un guion a los alumnos que harn la simulacin.

RetroalimentacinConceptual

Definir e identificar los 9 objetivos de la entrevista inicial con los padres.

Actitudinal

Respeto y responsabilidad en el manejo confidencial de la informacin obtenida.

tica en la revisin de resultados y la informacin dada a los padres y al nio o adolescente.

Procedimental

Aprender a llevar a cabo una entrevista inicial con los padres para realizarla posteriormente en un caso realMaterial bibliogrfico

Pintarrn

Marcadores

Medios electrnicos

Elementos



Procedimental

adolescente para la aplicacin de una batera psicolgica con una postura tica y de respeto.

7) Detectar tipos de vnculos.

8) Estimar la capacidad de conciencia de los padres sobre la problemtica de su hijo.

9) Motivo de consulta.(Ver lista de Cotejo I)

Fase III. Describir, manejar y calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y adolescentes

Competencia especfica. Revisar en un caso real, cada una de las pruebas psicolgicas (4) que comprenden la batera psicolgica para nios y adolescentes respetando la diversidad social.

Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y adolescentes respetando la diversidad social.Elementos



Procedimental

Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera para nios y adolescentes respetando la diversidad social.

3.1 Conocer los fundamentos tericos y prcticos del Test Dibujo de la Figura Humana, revisin Koppitz, para aplicarlo y revisarlo a un nio de entre 5 a 10 aos.Aplicara y revisara el test D.F.H. a un nio de entre 5 a 10 aos utilizando el protocolo de aplicacin y el protocolo de registro.El llenado adecuado y correcto del protocolo de registro as como su calificacin lo deber llevar a obtener un diagnstico que integre:

1) Organicidad

2) Nivel Maduracional

3) Nivel intelectual

4) Estado emocional

Revisin grupal de la teora del test escribiendo activamente.

Por pares se dividirn para que se revise la aplicacin individual de su compaero valorando aciertos y errores.El facilitador ir exponiendo la revisin de un protocolo muestra junto con el grupo.

El facilitador supervisara y aclarar dudasConceptual

Conocer y explicara la teora de la revisin del D.F.H.

Actitudinal

Respeto a los criterios de evaluacin y manejo del test

Honestidad y responsabilidad en los resultados obtenidos de la prueba

Procedimental

Practicara para conocer y aprender la aplicacin, revisin e interpretacin del D.F.HManual del DFH.

Protocolo de revisin.Pintarrn

Marcadores

Medios electrnicos.

Elementos



Procedimental

3.2 Conocer los fundamentos tericos y prcticos del Test Gestaltico Visomotor L. BENDER, revisin Koppitz, llevando a cabo una aplicacin a un mismo nio de entre 5 a 10 aos.La aplicacin del test de Bender ser la evidencia, as como su clasificacin correcta siguiendo los pasos del protocolo de revision.El alumno ser capaz de:

Definir, aplicar, revisar e interpretar el Bender, para establecer un diagnstico que integre:

1) Organicidad

2) Nivel Maduracional

3) Nivel intelectual

4) Estado emocionalRevisin grupal del protocolo muestra despus de haber ledo activamente en el aula. Se abrir a discusin en el grupo el tema.

Posteriormente se revisara en equipo cada uno de los test aplicados individualmente.El facilitador definir los criterios y normas para la participacin en la discusin.

Preparara preguntas abiertas y solicitara a los alumnos que preparen el tema.

Registrara en el pizarrn las respuestas en forma organizada.Conceptual

Describir y definir los elementos tericos y prcticos de la aplicacin, revisin e interpretacin del test de Bender.

Actitudinal

tica y confidencialidad en el manejo de los resultados arrojados por el test.

Respeto a la diversidad de puntos de vista de los examinados.

Procedimental

Demostrar a travs de la practica el aprendizaje correcto de la aplicacin, revisin e interpretacin del test de Bender.

Manual del Bender.

Tarjetas estmulo (9)

Pintarrn

Marcadores

Medios electrnicos.

Protocolo de revisin.

Elementos



Procedimental

3.3. Conocer los fundamentos tericos y prcticos de la Escala de inteligencia para nios IV, de D. Wechsler (WISC-IV) empleados en la evaluacin de la inteligencia en nios de 6 aos 0 meses a 16 aos 11 meses de edad.El protocolo del WISC IV con su correcta aplicacin, revisin y obtencin de los CI ser la muestra del aprendizaje obtenido por cada alumno al mismo nio de entre 5 a 10 aos.Se asignara clase por equipo del los captulos 1 y 2 del manual del test para exposicin, conociendo as aspectos tericos bsicos.

Exposicin de un video de la aplicacin del WISC IV el cual comprender el captulo 3 del manual.Discusin en clase, llegando a conclusiones generales. Discusin abierta.

Escribir activamente cada una de las respuestas dadas por el examinador en el video para posteriormente hacer revisin grupal y llegar a la obtencin de los tres CI. Escribir para determinar la comprensin.El facilitador solicita que se prepare cada captulo por un equipo y se expondr con ayuda de los medios electrnicos. Preparando y dando al grupo preguntas abiertas sobre el tema.

Pida a los alumnos que escriban las respuestas dadas en su protocolo de ejercicio para posteriormente revisar dudas, hacer aclaraciones y llegar a conclusiones generales.Conceptual

Aprender, conocer y explicar los elementos tericos que sustenta la teora del test WISC-IV.

Actitudinal

Respeto a la verdad en la transcripcin literal de las respuestas del examinado.

Honestidad y tica en el manejo correcto de la informacin obtenida.

Procedimental

La correcta aplicacin, revisin y clasificacin del test WISC IV mostrara el aprendizaje y manejo de esta prueba.Portafolio completo del material didctico, manuales y protocoles del test.

Elementos



Procedimental

3.4 Conocer los fundamentos tericos y prcticos de la Escala de inteligencia para niveles preescolar y primario de David Wechsler WPPSI empleados en la evaluacin de la inteligencia en nios de 4 aos 0 meses hasta 6 aos 7 meses de edad.La presentacin del protocolo del WPPSI con su correcta aplicacin, revisin y obtencin de los 3 CI demostrara el manejo y conocimiento del alumno de este test, el cual ser aplicado a un nio de entre 5 a 6 aos.Escribir activamente, tomando notas que se revisaran en el aula para lograr una integracin ms completa del material terico, haciendo nfasis en las semejanzas y diferencias con el WISC IV.

Exposicin de un video al grupo en donde se demostrara la manera correcta de aplicar el WPPSI.

Or activamente y parafrasear lo escuchado en el aula por el maestro y sus compaeros llegando a conclusiones generales.

En un protocolo individual el alumno escribir activamente las respuestas dadas en el video pro el examinado para revisarlas posteriormente en el grupo y llegar a la obtencin de los 3 CI de esta aplicacin.

Intercambiaran protocolos de los ejercicios hechos por los equipos para evaluar laEl facilitador expondr una clase magistral dando nfasis a las semejanzas y diferencias de el test WPSSI con el WISC IV.

Guiara a los alumnos en el correcto vaciado de las respuestas en el protocolo muestra as como en la revisin y clasificacin de esta prueba.

Supervisara a cada equipo en la revisin correcta del protocolo de ejercicio.Conceptual

Conocer, enumerar y describir cada uno de los pasos para la correcta aplicacin, revisin y clasificacin del WPPSI.

Actitudinal

Etica profesional en el uso correcto y pertinente de los test y de sus resultados.

Procedimental

Empleara adecuadamente el WPPSI para la obtencin del nivel intelectual en nios en la edad preescolar.Portafolio completo del material didctico, manuales y protocolos del test

Fase IV. Utilizando los resultados obtenidos en cada una de las pruebas aplicadas al mismo examinado de entre 5 a 10 aos lograr llegar a la obtencin de un reporte psicolgicoElementos



Procedimental

4.1. Aprender a realizar una integracin de la batera de tests ya aplicados (Bender, DFH, WISC IV o WPPSI), para lograr un Reporte Psicolgico.

El alumno deber haber terminado la aplicacin individual al sujeto que ser un nio de entre 5 a 10 aos de edad, para iniciar la integracin de los resultados de cada una de las pruebas ya revisadas anteriormente, (ver formato de Reporte Psicolgico).El alumno lograra realizar un reporte escrito de los resultados de los tests que deber contener:

a) El Cociente Intelectual, los 3 CI de la Escala Wechsler.

b) La confirmacin o no de la presencia de Lesin Cerebral.

c) El Nivel Maduracional.

d) Los Aspectos Emocionales.

El alumno individualmente realizara en el aula el borrador del Reporte Psicolgico, que ser supervisado por el maestro y posteriormente imprimir e integrar al portafolioEl facilitador expondr a travs de power point el formato del Reporte Psicolgico explicando el llenado de cada uno de los apartados que lo componen.El lograr realizar el Reporte Psicolgico de un nio o adolescente es el paso final para constatar que el alumno aprendi el proceso de evaluacin con tests y valore la importancia y utilidad de esta herramienta tcnica en el trabajo del psiclogo.Formato del Reporte Psicolgico, medios electrnicos, pintarrn, protocolos aplicados y revisados.

1.1 Test dibujo de la figura humana de Karen Machover-E. Koppitz

1.2 Test Gestaltico Visomotor de L. Bender- E. Koppitz

1.3 Escala de Inteligencia para nios- IV de D. Wechsler (WISC-IV)1.4 . Escala de Inteligencia para los niveles preescolar y primario de D. Wechsler (WPPSI)VII. Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa).Evidencia de aprendizajePonderacin

Portafolio100 puntos

Actividades:Ponderacin

Fase I

Evidencia 1 ensayo por equipo rubrica I5 puntos.

Fase II

Evidencia 2 lista de cotejo I 5puntos

Fase III

Evidencia 3 protocolos revisados del D.F.H.10 puntos

Evidencia 4 protocolos revisados del BENDER10 puntos.

Evidencia 5 protocolo revisado del WISC - IV15 puntos

Evidencia 6 protocolo revisado del WPPSI.15 puntos

Fase IV

Reporte psicolgico completo por escrito producto integrador40 puntos

TOTAL100 ntos.

VIII. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje.Elaborar un portafolio que contenga las evidencias de las cuatro fases de esta unidad de aprendizaje.El cual ser elaborado por cada alumno individualmente en el transcurso del semestre, logrando aprender a travs de la prctica la importancia de los tests psicolgicos como una herramienta bsica y necesaria, que forma parte de su identidad en el quehacer profesional del psiclogo.IX. Fuentes: De apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas).

Cohen R.J. y Swerdlik M.E. PRUEBAS Y EVALUACION PSICOLOGICA. 6 edicin . Ed.: Mc. Graw Hill Interamericana 2010. Espaa.

Esquivel Fayne,Heredia Cristina, Lucio Emilia.- Psicodiagnostico Clinico del Nio 2. Edicin. Ed. Manual Moderno

Anastasi, A. Test Psicolgicos- Psicologa y Educacin. Ed. Aguilar. Mxico. Prentice Hall Hispanoamrica 1998

Siquier de Ocampo M. Las Tcnicas Proyectivas y el proceso Diagnostico. Ed. Nueva Visin 6. Edicin Buenos Aires 1980

Manual Diagnostico y Estadistico de los Trastornos Mentales. Texto revisado (DSM-IV- TR ) Ed. Eisevier Masson Espaa 2002. Ed. En Espaol de la 4. Edicin revisada de la obra original en ingles publicada por American Psychiatric Association, Washington. U.S.A.Koppitz E. Manual del Test Gestltico Visomotor de L. Bender.

Kopitz E. Manual del Test de la Figura Humana.

Wechsler D.Escala Wechsler de Inteligencia para nios-IV. Ed. Manual Moderno S.A de C.V. Mxico 2997

Wechsler D.Escala Wechsler de Inteligencia para los niveles Preescolar y Primario. Ed. Manual Moderno. Mxico 1981

.UNIDAD DE APRENDIZAJE :5516 Mtodos de Acopio de Informacin IFACILITADOR:

Semestre:5.Grupo:Hrs. por Semana:3Periodo:AGOSTO-ENERO 2012Hoja 1 de 2

ELEMENTOS DE COMPETENCIAEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Mes AGOSTOSEPTIEMBREOBSERVACIONES

Semana 12345678

Das 8-1215-1922-2629-25-912-1619-2326-30

Encuadre

Fase 1

Adquirir los conocimientos tericos bsicos de las pruebas psicolgicas, a travs de un aprendizaje autnomo

Fase IIConocer y definir los elementos que conforman la entrevista inicial con los padres de nios o adolescentes, para la aplicacin de una batera de test psicolgicos utilizando diversos lenguajes: lgico, formal, matemtico, icnico, verbal y no verbal.

Fase III

Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera Test dibujo de la figura humana de Karen Machover E. Koppitz, Tesy Gestltico Visomotor de L. BenDer- E. Koppitz , Escala de Inteligencia para nios IV de D. Wechsler 8WISC-IV), Escala de Inteligencia para los niveles preescolar y primario de D. Wechsler (WPPSI) .para nios y adolescentes respetando la diversidad social.Programa Analtico

Autoevaluacin

Elaborar un Ensayo por equipo, mximo de 4 cuartillas, a computadora

Simulacin en el aula de una primera entrevista con los padres de un nio o adolescente

Aplicara y revisara el test D.F.H. a un nio de entre 5 a 10 aos utilizando el protocolo de aplicacin y el protocolo de registro.

La aplicacin del test de Bender ser la evidencia, as como su clasificacin correcta siguiendo los pasos del protocolo de revisin.

UNIDAD DE APRENDIZAJEFacilitador: Hoja:02de02

ELEMENTO DE COMPETENCIAEVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Mes OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREObservaciones

Semana 91011121314151617181920

Das 3-710-1417-2124-2831-47-1114-1821-2128-25-912-1619-23

Fase III

Calificar cada uno de los test psicolgicos que integran la batera Test dibujo de la figura humana de Karen Machover E. Koppitz, Tesy Gestltico Visomotor de L. BenDer- E. Koppitz , Escala de Inteligencia para nios IV de D. Wechsler 8WISC-IV), Escala de Inteligencia para los niveles preescolar y primario de D. Wechsler (WPPSI) .para nios y adolescentes respetando la diversidad social.

Fase IV

Aprender a realizar una integracin de la batera de tests ya aplicados (Bender, DFH, WISC IV o WPPSI), para lograr un Reporte Psicolgico

El protocolo del WISC IV con su correcta aplicacin, revisin y obtencin de los CI ser la muestra del aprendizaje obtenido por cada alumno al mismo nio de entre 5 a 10 aos.

La presentacin del protocolo del WPPSI con su correcta aplicacin, revisin y obtencin de los 3 CI demostrara el manejo y conocimiento del alumno de este test, el cual ser aplicado a un nio de entre 5 a 6 aos.

El alumno deber haber terminado la aplicacin individual al sujeto que ser un nio de entre 5 a 10 aos de edad, para iniciar la integracin de los resultados de cada una de las pruebas ya revisadas anteriormente, (ver formato de Reporte Psicolgico).

FASE I

Teora de los Test

FASE II

Entrevista Inicial con los Padres

FASE III

3.1 Test Dibujo de la Figura Humana K. Machover

3.2 Test Gestaltico Visomotor L.Bender

3.3 WISC IV

3.4 WPPSI

FASE IV

Reporte Psicolgico.

Integracin de Resultados

EVIDENCIA 1

Ensayo por Equipo

EVIDENCIA 2

Lista de Cotejo

EVIDENCIA 3

Protocolo de Revisin D.F.H.

EVIDENCIA 4

Protocolo de Revisin BENDER

EVIDENCIA 5

Protocolos de Revisin WISC IV

EVIDENCIA 6

Protocolo de Revisin WPPSI

PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE

Reporte Psicolgico por Escrito

CDIGO: PG -SAC- ADM - 47VERSIN: 00FECHA: 09/AGO/2011

501 metodos de acopio de informacion - copia

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