5. evaluar para aprender
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Instrumentos de evaluacion primaria , criterios y otrosTRANSCRIPT
DDIINNEEIIPP Dirección NacionalDirección Nacional de Educación Inicial y Primariade Educación Inicial y Primaria
Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
¿Qué es evaluar para aprender?¿Qué es evaluar para aprender?
Es asumir la evaluación como una herramienta inherente al proceso pedagógico.
ObservaObserva RecogeRecoge DescribeDescribe AnalizaAnaliza ExplicaExplica
Información relevanteInformación relevante
PosibilidadesPosibilidades NecesidadesNecesidades LogrosLogros
ReflexionarReflexionar ValorarValorar Tomar decisionesTomar decisiones
EnseñanzaEnseñanza AprendizajeAprendizajeDirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
¿Cuáles son sus características?¿Cuáles son sus características?
INTEGRALINTEGRAL
IntelectualIntelectual
SocialSocial
AfectivaAfectiva
MotrizMotriz
AxiológicaAxiológica
CONTINUACONTINUA
InicialInicial
ProcesalProcesal
FinalFinal
SISTEMÁTICASISTEMÁTICA
AnálisisAnálisis
DiseñoDiseño
AplicaciónAplicación
Valoración y TDValoración y TD
ComunicaciónComunicaciónDirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
PARTICIPATIVAPARTICIPATIVA
AlumnosAlumnos
DocentesDocentes
DirectoresDirectores
Padres de FamiliaPadres de Familia
OtrosOtros
FLEXIBLEFLEXIBLE
ContextoContexto
NecesidadesNecesidades
Posib./Inter.Posib./Inter.
CRITERIALCRITERIAL
IndicadoresIndicadores
EspecificacionesEspecificaciones
ProgresoProgreso
Nivel de logroNivel de logroRitmos/EstilosRitmos/Estilos
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¿Cuáles son sus funciones?¿Cuáles son sus funciones?
FUNCI0NESFUNCI0NES
PEDAGÓGICAPEDAGÓGICA
FinalidadFinalidad
ACREDITATIVAACREDITATIVATemporalidadTemporalidad
De inicioDe inicio
De procesoDe proceso
De términoDe término
SujetosSujetos
DiagnósticaDiagnóstica
FormativaFormativa
Sumativa: Sumativa: parcial y finalparcial y final
Autoevaluación, Autoevaluación, Coevaluación, Coevaluación,
HeteroevaluaciónHeteroevaluaciónCertificarCertificar
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C (EN INICIO):cuando el estudiante está empezandoa desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia dificultadespara el desarrollo de éstos, necesitandomayor tiempo deacompañamiento eintervención deldocente de acuerdoa su ritmo y estilode aprendizaje.
B (EN PROCESO):
cuando el estudiante está en camino de
lograr los aprendizajes previstos, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
A (LOGROPREVISTO):
cuando el estudiante evidencia el logro
de los aprendizajes previstos en el
tiempo programado.
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AD (LOGRO DESTACADO):
cuando el estudiante
evidencia el logro de los aprendizajes previstos, demostrando
incluso un manejo solvente y muy satisfactorio en todas las tareas propuestas.
¿Cuál es la escala de calificación ¿Cuál es la escala de calificación de Educación Primaria?de Educación Primaria?
¿Qué son indicadores de logro?¿Qué son indicadores de logro?
Son indicios o señales que nos permiten observar de manera evidente y específica los procesos y resultados de aprendizaje a través de conductas observables.
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¿Qué es el nivel de logro?¿Qué es el nivel de logro?
Es el grado de desarrollo o adquisición alcanzado por el educando en relación con los aprendizajes previstos.
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¿Cómo se determina el nivel de logro?¿Cómo se determina el nivel de logro?CI (Primer Grado) COMPETENCIA: Producción de Textos: Produce distintos textos...
CapacidadesCapacidades
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Identifica los
elementos de la situación comunicativa.
Escribe textos
breves y completos
en situaciones auténticas de comunicación.
IndicadoresIndicadores-Ubica o nombra el destinatario de su relato.-Menciona el propósito de su relato.
-Expresa el mensaje de su relato.
-Elige el formato adecuado.
·Expresa sus ideas por escrito de acuerdo a su nivel de escritura.
·Escribe su primer borrador de modo autónomo.
·Usa adecuadamente el punto final.
·Usa las mayúsculas al inicio del relato.
-Expresa un tema e ideas coherentes.
C: (EN INICIO) escribe ideas que no guardan relación entre ellas, menciona al destinatario y el propósito de su relato al dictarlo.
B: (EN PROCESO) si bien escribe su primer borrador de modo autónomo, aún no expresa ideas completas y coherentes.
A: (LOGRO PREVISTO) construye relatos breves pero completos, con un propósito, expresando ideas coherentes y haciendo uso adecuado del punto final y las mayúsculas.
AD: (LOGRO DESTACADO)construye relatos (narrativos) completos de modo autónomo, con un propósito conocido; expresando ideas coherentes y haciendo uso adecuado del punto final y las mayúsculas.
Nivel de LogroNivel de Logro
¿Cuáles son las técnicas e ¿Cuáles son las técnicas e instrumentos?instrumentos?
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C O M P R O B A C I Ó N
O B S E R V A C I Ó NS I S T E M Á T I C A
T É C N I C A S
P r u e b a s o r a l e se s c r i t a s y
g r á f i c a s
L i s t ad e c o t e j o
J e r a r q u i z a c i ó n
C o r r e s p o n d e n c i a
S e l e c c i ó n m ú l t i p l e
P r u e b a so b j e t i v a s
R e g i s t r oa n e c d ó t i c o
R e s o l u c i ó nd e p r o b l e m a s
P r o d u c c i ó nd e t e x t o s
P r u e b a sd e d e s a r r o l l o
E s c a l ad e e s t i m a c i ó n
R e g i s t r o d ea p r e n d i z a j e s p r e v i o s
P o r t a f o l i o
I N S T R U M E N T O S
¿Cómo se califican los procesos y ¿Cómo se califican los procesos y resultados al final del período en EP?resultados al final del período en EP?
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Área: Comunicación Integral
PrimerTrimestre
Segundo Trimestre
Tercer Trimestre
Comprensión de Textos: Lee y comprende.. .
Comprensión de Textos: Lee y comprende.. .
Comprensión de Textos: Lee y comprende...
NL NL NL
√ - - - C √ - √ √ A - √ √ √ A
¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación bimestral calificación bimestral o trimestral del Áreao trimestral del Área en EP en EP??
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Con la finalidad de que los padres de familia tengan claridad sobre la situación de aprendizaje de sus hijos e hijas al finalizar el bimestre o trimestre, se incluirá la calificación final del período para cada Área. Esta calificación se obtendrá teniendo en cuenta los logros del estudiante en el conjunto de competencias en cada período.
¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación bimestral calificación bimestral o trimestral del Áreao trimestral del Área en EP en EP??
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AABCalificación bimestral o trimestral
ADACProducción de Textos
BABComprensión de Textos
ABAComunicación Oral
Calificación Anual
Tercer PeríodoSegundo PeríodoPrimer PeríodoCompetencias
¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación calificación anual el Área en EPanual el Área en EP ??
Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
Para la calificación anual del Área, considerando que la evaluación es un proceso, se utilizará el calificativo que el estudiante obtuvo en el Área o Taller en el último período.
¿Cómo es la ¿Cómo es la calificación calificación anual del Áreaanual del Área en EP en EP??
Dirección Nacional de Educación Inicial y Primaria
AABCalificación bimestral o trimestral
ADACProducción de Textos
BABComprensión de Textos A
ABAComunicación Oral
Calificación Anual
Tercer PeríodoSegundo PeríodoPrimer PeríodoCompetencias
¿Cómo se comunica el NL? ¿Cómo se comunica el NL?
Comentarios del docente sobre el rendimiento de las niñas y los niños
Primer Trimestre
N° de orden
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Entiende la adición al juntar objetos, pero tiene problemas para la sustracción al quitar. Si bien escribe su propio texto todavía no elabora ideas completas. Comparte sus pertenencias, colabora con los más pequeños. Reconoce las partes de su cuerpo pero aún le cuesta expresarse corporalmente.
1
¿Cuáles son los criterios ¿Cuáles son los criterios de promoción o repitencia?de promoción o repitencia?
CriteriosAños/GradosN°
1°
2
La promoción es automática.
5° y 6° 4
Son promovidos si obtienen mínimo A en las áreas de CI y LM; mínimo B en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en CI y LM.
2°, 3°, 4°
3
Pasan al PRP o a la Evaluación de recuperación aquellos estudiantes que se encuentren en otra situación distinta de lo establecido en los puntos 3 y 4. Repiten si no cumplen con los requerimientos de los puntos 3 y 4.
5
Son promovidos si obtienen mínimo A en las áreas de CI, LM, PS y CyA; mínimo B en en las otras áreas y talleres curriculares creados como parte de las horas de libre disponibilidad. Repiten si obtienen C en CI y LM.
Inicial 5 años
1
No hay repitencia en el nivel.
Tabla de especificacionesTabla de especificacionesCI (Cuarto Grado) COMPETENCIA: Comprensión de textos: Lee y comprende diversos...
CapacidadesCapacidades
Reconoce la función de diferentes tipos de textos...
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Identifica datos específicos o información literal...
Identifica las ideas principales...
IndicadoresIndicadores-Señala el tipo de texto.
-Relaciona la silueta con el texto.
-Elige el formato adecuado.
-Menciona las partes del texto.
-Nombra, señala hechos, personajes, tiempos, lugares (qué, quién, cómo, dónde, cuándo)
-Nombra, señala propósitos, relaciones de causa y efecto explícitos (para qué, por qué) Observación
Verificación
TécnicasTécnicas
Comprende diferentes tipos de textos a nivel inferencial...
-Ordena los hechos según la secuencia lógica. -Localiza las ideas importantes de cada párrafo. -Señala la idea principal del texto.
-Señala la intención del texto (autor)
-Nombra un dato implícito a partir de la información de un párrafo. -Señala una conclusión importante a partir del significado global del texto.
-Lista de
cotejo
-Escala
o guía
de estimación.
-Pruebas objetivas
InstrumentosInstrumentos
4
6
5
5
N° ítemesN° ítemes