4º e.s.o l - fomento.edu · d. sergio lópez . biología. d. david domínguez . dibujo. d....

G U Í A D E L A L U M N O

COLEGIO DE FOMENTO

TABLADILLA

4º E.S.O L

CURSO 2016 – 2017

CAMINO VILLANUEVA DEL PÍTAMO, 8 Apdo. Correos, 1122 41080 SEVILLA

TEL. 954 61 24 12 FAX. 954 61 19 66 www.colegios.fomento.edu/tabladilla/

[email protected]

http://www.colegios.fomento.edu/tabladilla/



GUÍA DEL ALUMNO 4º E.S.O COLEGIO TABLADILLA

CURSO 2016/17

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ÍND ICE

CONTENIDO

I N T R O D U C C I Ó N ................................................................................................................................................................ 3

N O R M A T I V A G E N E R A L D E E S T U D I O S ........................................................................................... 3

A S I G N A T U R A S Y P R O F E S O R E S ................................................................................................................. 5

C A L E N D A R I O A C A D É M I C O ........................................................................................................................... 6

P R O G R A M A C I Ó N D E C A D A A S I G N A T U R A ..................................................................................... 7

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA....................................................................................................... 7

• L A T Í N ....................................................................................................................................................................... 9

• DIBUJO TÉCNICO ............................................................................................................................................... 133

• CIENCIAS SOCIALES ......................................................................................................................................... 144

• F Í S I C A Y Q U Í M I C A ......................................................................................................................................... 255

• F R A N C É S ............................................................................................................................................................... 299

• M A T E M Á T I C A S ................................................................................................................................................. 399

• I N G L É S ..................................................................................................................................................................... 42

Grupo: FIRST .............................................................................................................................. 43

Grupo: PET ................................................................................................................................. 45

Grupo C ....................................................................................................................................... 47

• FILOSOFÍA ............................................................................................................................................................. 499

• B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A ................................................................................................................................ 52

• E DU C A C I Ó N F Í S I C A ......................................................................................................................................... 54

• R E L I G I ÓN ............................................................................................................................................................... 57

• FILOSOFÍA ............................................................................................................................................................... 58


CURSO 2016/17

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I N T R O D U C C I Ó N

La guía del alumno pretende plasmar de modo resumido y claro, desde el punto de vista

académico, en qué consiste el curso de 4º de ESO. Debe servir para que sepas qué se espera de

ti y cómo debes trabajar para alcanzar la meta. En ella tienes criterios, instrucciones, pautas y

organización del curso y los objetivos a cubrir en las distintas áreas, los criterios de evaluación

y los materiales necesarios en cada asignatura.

Léela despacio, pregunta lo que no entiendas y tenla siempre a mano. Esperamos que

te sirva de guía y tengas claro el funcionamiento de este nuevo curso.

En 4º de la ESO aparecen por primera vez asignaturas optativas. Los alumnos tendrán,

además de las asignaturas troncales y comunes a todos, dos asignaturas optativas más que han

elegido cursar con el visto bueno de sus padres. Estas asignaturas son:

Opción A: Física y Química, Biología y Dibujo Técnico.

Opción B: Latín, Economía y Filosofía

N O R M A T I V A G E N E R A L D E E S T U D I O S

• ACTITUD DE TRABAJO EN CLASE Y EN CASA

Uno de los pilares del proyecto educativo de Tabladilla es desarrollar en el alumno la

capacidad de trabajo y fomentar la cultura del esfuerzo. Por ello, el profesor, además de

explicar los contenidos y hacer trabajar a sus alumnos en clase, mandará todos los días tareas

para realizar en casa, las cuales permitirán consolidar lo aprendido en clase.

Tanto el trabajo realizado en clase como en casa será controlado por el profesor y

tendrá un peso específico en la nota de cada evaluación. En la mayoría de las asignaturas el

alumno deberá tener el cuaderno de trabajo donde tomará apuntes de clase y realizará los

ejercicios. Este cuaderno deberá estar en perfecto estado, completo, limpio y podrá formar

parte de los criterios de calificación de la asignatura.

• PRESENTACIÓN DE EXÁMENES Y TRABAJOS

Todos los documentos que el alumno entregue al profesor: cuaderno, exámenes,

trabajos… deberán estar bien presentados. Además, se deberán guardar los márgenes, letra

legible, sin tachones, sin arrugas y paginado si tuviera más de una página. Los trabajos deberán

tener índice, portada, encabezado y pie de página, bibliografía y formato común en todo el

documento.


CURSO 2016/17

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• EVALUACIONES Y PRE-EVALUACIONES

El curso se divide en tres evaluaciones ordinarias, una evaluación final en junio y, si se

suspende, una evaluación extraordinaria en septiembre. En todas ellas se entregará un boletín

con las notas obtenidas en cada asignatura. Cuando un alumno suspenda alguna asignatura de

una evaluación se realizarán exámenes de recuperación posteriormente. La calificación

máxima que se podrá obtener, por norma general, en este caso será de 5.

Mediada cada evaluación, se entregará un boletín de calificación de pre-evaluación.

Estas calificaciones, provisionales y no oficiales, tienen el objetivo de orientar al alumno y su

familia acerca del estado actual de progreso y trabajo en cada asignatura.

• EXÁMENES FINALES

Una vez terminadas las tres evaluaciones se realizarán los exámenes finales. El profesor

realizará un repaso general del curso, haciendo hincapié en los contenidos más importantes,

para luego a finales de junio hacer un examen global.

La nota media de cada asignatura se calcula con la media de las tres evaluaciones más el

resultado del examen final. El impacto de los exámenes finales será el de subir o bajar un grado

la media de las tres evaluaciones.

En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final

corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones, y deberá aprobarlo. De lo

contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse de todo el curso en septiembre.

Los alumnos que obtengan una media de 9 o superior en Lengua, Matemáticas o Inglés

estarán exentos de realizar el examen final de esa asignatura en concreto y realizarán un “trabajo

cooperativo”. Estos alumnos se agruparan en equipos y cada uno llevará a cabo un trabajo que

consistirá en, guiados por el profesor, “auto aprender” una materia extracurricular del curso o en

profundizar en algo aprendido. Cada equipo preparará una materia diferente. Al terminar dicho

aprendizaje harán una exposición al profesor y a los otros equipos del curso. El profesor evaluará

el trabajo realizado y podrá poner en el boletín de notas SB-10 “Mención de Honor” en esa

asignatura.

• CRITERIOS EN LOS EXÁMENES

Los exámenes son obligatorios para todos los alumnos. La calificación de un alumno

que falte a un examen sin justificar será de 0. Si la ausencia está justificada la nota será No

Presentado (NP) y no entrará en la media de la evaluación salvo que el profesor pueda

trasladarle el examen.

El alumno que copie en un examen tendrá un 0 en ese examen. Si reincide en la misma

evaluación estará suspensa dicha evaluación. La presentación y limpieza de los exámenes

formará parte de los criterios de calificación, influyendo en la nota según el criterio del

profesor.


CURSO 2016/17

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• CRITERIOS ORTOGRÁFICOS GENERALES

En la formación académica de nuestros alumnos es fundamental, entre otros aspectos, la

expresión escrita. En la asignatura de Lengua castellana, a lo largo de todos los cursos, los

profesores se esfuerzan en dotar al alumno de las herramientas necesarias para que su

expresión escrita sea cada vez más eficaz. Entre todas estas herramientas destaca, por ser la

más esencial, la ortografía. Para ello es necesario que todos los profesores del Colegio, no sólo

aquellos que imparten la asignatura de Lengua castellana, trabajen en sintonía para que los

alumnos escriban con corrección ortográfica.

Es sabido que la lectura de textos correctamente escritos favorece la mejora de la

ortografía, ya que esta se fija en nuestro cerebro de manera visual. Sin embargo, la mayor parte de

los educadores y lingüistas estiman que es la tensión ortográfica el punto clave para conseguir el

objetivo final de escribir bien. Dicha tensión consiste en adquirir el hábito de mantenerse atento en

la ortografía de la palabra mientras se escribe. Además, esa tensión lleva al alumno a preguntarse

por la forma correcta de lo escrito. Adquirir este hábito no es cuestión de días, es un asunto de

constancia y regularidad que afecta, como se ha dicho, a todos los profesores y niveles educativos.

En la asignatura de Lengua castellana, puesto que la ortografía se integra en los

contenidos de la materia, se evalúa de manera particular como una parte de la nota de cada

examen escrito. Respecto al resto de asignaturas, las faltas también deben ser corregidas,

constituyendo un factor de evaluación: cada falta ortográfica referida a la grafía o cada 4 tildes

ausentes o mal acentuadas, se restará 0,25 a la nota del examen, siendo un punto el máximo de

nota que se podrá penalizar. Obviamente, la corrección ortográfica no se refiere

exclusivamente a las grafías y las normas de acentuación, sino también al uso de mayúsculas,

puntuación, ruptura de palabras a final de renglón, etc., por lo que estas cuestiones también

serán evaluadas, considerándose errores de la misma gravedad que las tildes.

A S I G N A T U R A S Y P R O F E S O R E S

ASIGNATURA PROFESOR

Lengua Castellana y Literatura D. Sergio López

Latín D. Sergio López

Biología D. David Domínguez

Dibujo D. Francisco Santisteban

C. Sociales D. José Medel Romero

Física y Química D. Juan Portilla

Francés D. Antonio Santisteban

Religión D. Manuel Alva


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Matemáticas D. Jesús Pérez

Inglés D. Daniel García/D.Francisco Glez/D. José Antonio Palop/D. Miguel Ángel Pérez

Economía D. José Lorca

Educación Física D. Juan Manuel Florido

Filosofía D. Julio Martín

C A L E N D A R I O A C A D É M I C O

• 1ª EVALUACIÓN.

o Preevaluación: Jueves 20 de Octubre.

o Exámenes trimestrales: Del Jueves 17 al Martes 22 de Noviembre.

o Recuperación: Del Lunes 12 al Miércoles 14 de Diciembre.


o Preevaluación: Miércoles 25 de Enero.

o Exámenes trimestrales: Del Jueves 2 de Marzo al Martes 7 de Marzo.

o Recuperación: Del Lunes 20 al Miércoles 22 de Marzo.


o Preevaluación: Miércoles 26 de Abril.

o Exámenes trimestrales: Del Jueves 18 al Martes 23 de Mayo.

o Recuperación: Del Lunes 5 al Miércoles 7 de Junio.

• EXÁMENES FINALES

o Del Lunes 19 al Jueves 22 de Junio.

• EXÁMENES SEPTIEMBRE

o Del Viernes 1 al Lunes 4 de Septiembre.

• EXÁMENES DE RECUPERACIÓN DE CURSOS ANTERIORES

O Martes y Miércoles 14 y 15 de febrero

o Viernes 23 de Junio

o Del Viernes 1 al Lunes 4 de Septiembre. (Exámenes de Septiembre)


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P R O G R A M A C I Ó N D E C A D A A S I G N A T U R A

• LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

INTRODUCCIÓN

El objetivo básico de la enseñanza de la Lengua Castellana y la Literatura en la

Educación Secundaria Obligatoria consiste en que los alumnos progresen hacia el dominio del

idioma, a través del empleo preciso y variado de los aspectos de uso oral, escrito y en la lectura.

En este sentido, trataremos de profundizar en las competencias lingüísticas del ámbito de la

comprensión y de la expresión, así como de la literatura. Pretendemos, dicho esto, que el

alumno alcance un dominio adecuado de la lengua española, que le permita comunicarse con

propiedad, riqueza y corrección en cualquier situación, además de integrarse y progresar

socialmente, comprender la realidad y recrearla, adquirir otros saberes y experiencias, entre

otros.

En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la

siguiente manera, son:

TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN: TEXTOS CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LITERATURA

1 Textos expositivos I La Lengua como sistema El Romanticismo

2 Textos expositivos II Las palabras variables El Teatro Romántico

3 El Informe Clases de Oración La Prosa Romántica

4 El Folleto El sujeto y el predicado El Realismo y el Naturalismo


5 La carta formal Las funciones sintácticas El Modernismo

6 T. Argumentativos Oraciones Compuestas Coordinadas La Generación del 27

7 El Ensayo Proposiciones Sub. Sustantivas Poesía segunda mitad del XX

8 El Discurso Proposiciones Sub. Adjetivas El teatro hasta 1970


9 La columna Proposiciones Sub. Adverbiales El teatro de autor

10 Artículo de Opinión Las formas no personales del verbo La novela de posguerra española


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11 El Editorial El texto: coherencia y cohesión Narrativa, último tercio del s. XX

12 La Publicidad La diversidad lingüística España Literatura Hispanoamericana

OBJETIVOS

COMPRENSIÓN ESCRITA -LECTURA

Con objeto de fomentar la lectura entre nuestros alumnos hemos comenzado el plan de

lecturas seleccionadas por el propio alumno, pensando que con ello tendrán una mayor

satisfacción a la hora de leer.

En lo referente a las lecturas en E.S.O, se acuerda de manera general subir entre 0,25-

0,5 puntos por cada lectura voluntaria. La suma de toda la puntuación de las lecturas podrá

llegar a alcanzar un máximo de 1,5 puntos en la nota trimestral. Para esto se acuerda que para

que este incremento de la nota se haga efectivo es condición necesaria que el alumno haya

obtenido como mínimo un 4 en su nota media. Por último. No obstante, para que esta

limitación no menoscabe el fomento de la lectura pretendido, se valorará positivamente en el

apartado de actitud la lectura de sucesivos libros. Es importante que cada profesor conozca la

idoneidad de los libros para sus alumnos, fundada tanto en criterios estético-literarios como

morales.

EXPRESIÓN ESCRITA – ORTOGRAFÍA

En cuanto a nuestra asignatura, creemos que resultaría beneficioso corregir en positivo,

por lo que no restaremos puntos por ortografía en Secundaria. Por el contrario, se valorará en

cada examen en un 20%, de modo que el resto de contenidos evaluables constituyan un 80%.

La pregunta de ortografía se enunciará de manera análoga a lo que sigue: “Ortografía (2

puntos): se valorará la ortografía del examen, siempre que se haya escrito un mínimo de 150

palabras, según los siguientes criterios: 4 o más faltas relativas a omisión, adición o

equivocación de grafías supondrán 0 puntos en la pregunta; 3 faltas se valorarán con 0,5

puntos; 2 faltas con un punto; una sola falta con 1,5 puntos; y la ausencia de faltas merecerá la

máxima puntuación en la pregunta. En caso de errores de tildes, cada cuatro fallos equivaldrán

a una falta grave, de las anteriormente mencionadas”.

EXPRESIÓN ORAL

Valorada, al igual que la lectura, con un 15% de la nota, se trabajará mediante

exposiciones orales, debates y representaciones teatrales. Se concreta la programación vertical

de la siguiente manera: Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

4ª E.S.O. Exposición oral Declamación Poética Debate


CURSO 2016/17

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LECTURA

• Suprimimos el concepto “lecturas obligatorias” y lo sustituimos por una lista de libros

seleccionados por los propios alumnos, de la cual cada uno elegirá el libro que quiera

leer.

• La nota de lectura se pondrá atendiendo a:

o Una prueba tipo test con preguntas acerca del libro.

o Una breve exposición oral ante sus compañeros de clase en la que

argumentarán por qué vale la pena leer ese libro.

• Cada libro tendrá una puntuación (estipulada previamente por el Departamento) de

entre 0,25 – 0,5 puntos.

• El alumno podrá llegar a tener 1,5 puntos más en la nota trimestral, siempre que haya

alcanzado una media mínima de 4.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

• Exámenes: 70%, en el cual el 35% media de exámenes parciales y 35% examen

trimestral.

• Lectura: 15%. Se evaluará mediante una prueba tipo test y una exposición oral.

• Preguntas de clase y tareas: 15%

• Actitud: podrá subir o bajar la nota media en un máximo de un punto.

• Trabajos Llave: sin porcentaje estimado. Si no se realizan tendrá un impacto en la nota

de -1 punto en la media de la evaluación

Se trata de valores orientativos que podrán ser ligeramente modificados por los profesores,

teniendo en cuenta que siempre habrá los mismos criterios de evaluación para cada curso.

MATERIALES Y RECURSOS

• Lengua castellana y literatura 4º de ESO: Enlace, editorial SM.

• Cuaderno, folios en blanco y Fichas del Profesor.

• Proyecciones en Power Point.

• L A T Í N

INTRODUCCIÓN

Este curso, en la asignatura de latín trabajaremos con el llamado método contextual-

inductivo. Consiste en que el profesor presenta a los alumnos un texto en el que están incluidos

los contenidos gramaticales que se pretende trabajar. Partiendo de ese texto, los alumnos irán


CURSO 2016/17

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deduciendo dichos contenidos; solo después, podrán (y deberán) entender y estudiar de

memoria.

Este modo de trabajar exige del alumno un alto nivel de atención en clase y de trabajo

en casa para reforzar lo aprendido. Además de esto, periódicamente se preguntarán en clase los

contenidos gramaticales y el vocabulario estudiado para evaluar el nivel de aprendizaje del

alumno.

TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN:

o Tema 1:

El número: nom. singular/plural de la 1ª y 2ª declinación y de los adjetivos de

1ª clase. Preposición in con ablativo. Partículas interrogativas: -ne?, num?,

ubi?, quid? Litterae et numerī (introducción).

Introducción a la Historia de la Lengua Latina. Alfabeto latino. Pronunciaciónz

Mitología: Júpiter.

o Tema 2:

El género: masculino, femenino y neutro (-us, -a, -um) de la 1ª y 2ª declinación

y de los adjetivos de 1ª clase. El caso genitivo (-ī, -ae, -ōrum, -ārum). Variantes

morfológicas del pronombre interrogativo: quis?, quae?, quid? (gen.: cuius?,

nom. pl. quī? quae?), quot? Algunos numerales (ūnus, duo, trēs). Cēterī -ae -a.

La conjunción enclítica –que.

Cultura: Origen y leyenda de Roma.

Mitología: Juno.

o Tema 3: Los casos: acusativo de la 1ª y 2ª declinación y de los adjetivos de 1ª clase. El

verbo: presente de indicativo (3ª persona del singular de las cuatro

conjugaciones). Pronombres personales, interrogativos y relativos (en los

casos nominativo y acusativo). Preguntas y respuestas: Cūr...? Quia... La

conjunción neque.

Cultura: Historia de Roma. Monarquía.

Mitología: Mercurio.

o Tema 4: Los casos: vocativo de la 2ª declinación. El verbo: distinción entre

conjugaciones a partir del tema verbal; imperativo (2ª persona sing.). Genitivo

de is, ea, id (eius). Uso de eius/suus, -a, -um.


CURSO 2016/17

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Cultura: Historia de Roma. República.

Mitología: Minerva.

2ª EVALUACIÓN:

o Tema 5: Acusativo plural (-ōs, -ās, -a) y ablativo plural (-īs) de la 1ª y 2ª declinación y

de los adjetivos de 1 clase. Ablativo con preposición (ab, cum, ex, in, sine). El

verbo: presente de indicativo (3ª persona pl.) e imperativo (2ª persona pl.) de

Cultura: Historia de Roma. Imperio.

Mitología: Diana.

o Tema 6:

Algunas preposiciones con acusativo (ad, ante, apud, circum, inter, per, post,

prope). Complementos de lugar: Quō? Unde? Complementos de lugar con

nombres de ciudad. Caso locativo. El verbo: presente de indicativo

activo/pasivo (3ª persona del sing. y del pl.) Ablativo instrumental.

Mitología: Apolo.

o Tema 7:

Los casos: dativo singular y plural (-ō, -ae, -īs) de la 1ª y 2ª declinación y de los

adjetivos de 1ª clase. El reflexivo sē. In + ablativo/acusativo. Interrogaciones

retóricas: Nonne...est? Num...est? (Immō…) Et…et, neque…neque, nōn

sōlum…sed etiam. Pronombre demostrativo hic, haec, hoc (introducción).

Plēnus + genitivo. Verbos compuestos de preposición (ad-, ab-, ex-, in-).

Mitología: Venus.

o Tema 8: Pronombres interrogativos, relativos y demostrativos (declinación

completa).El verbo: verbos con tema en -ĭ-. Tantus y quantus. Ablativo

instrumental y ablativo de precio.

Mitología: Ceres.

o Tema 9: Dēclīnātiō prīma, secunda et tertia: cuadro completo y sistematizado. Tercera

declinación: temas en consonante y en vocal. Ēst/edunt, dūc/dūcite. Suprā +

ac. y sub + abl. Ipse. La asimilación: ad-c...> ac-c..., in-p... > im-p...

Mitología: Marte.


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3ª EVALUACIÓN:

o Tema 10:

Dēclīnātiō tertia (otros sustantivos: temas en gutural, nasal y dental, neutros:

flūmen, mare, animal). Nēmō. Conjunciones cum y quod. El verbo: infinitivo

activo y pasivo de las cuatro conjugaciones. Potest/possunt, vult/volunt.

Necesse est + dat. Ablativo de modo. Rotacismo intervocálico.

o Tema 11: Dēclīnātiō tertia (otros sustantivos neutros). Acusativo con infinitivo. Atque y

nec. Dē + abl. Ablativo de limitación. Posse, infinitivo de potest/possunt.

Adjetivos posesivos: noster -tra trum/vester -tra -trum.

Mitología: Plutón.

o Tema 12: Dēclīnātiō quārta. Concepto de plūrāle tantum (castra -ōrum). Dativo con ese

(dativo posesivo). Imperāre y parēre + dat. Adjetivos de 2ª clase. Comparativo

del adjetivo. Genitivo partitivo. Medidas de longitud. Mīlia + gen. pl. Ac = atque.

Tercera conjugación con temas en -i- y en -u-. Fert/ferunt/ferre (imperativo:

fer/ferte). Dīc!, Dūc! Fac!

Organización Política y Social en Roma I.

o Tema 13:

El calendario romano. Dēclīnātiō quīnta. Repaso sistemático de las cinco

declinaciones. Los nombres de los meses. Tiempo determinado/tiempo

continuado. Números cardinales y ordinales (continuación). Imperfecto de

esse (3ª persona sing./pl.) Superlativo y grados de comparación. Velle,

infinitivo de vult/volunt. Conjunciones vel y aut.

Organización Política y Social en Roma II.


Trabajo diario: como se ha expuesto, es fundamental para la correcta comprensión de

los conceptos. Se incluyen la realización de los ejercicios tanto en casa como en el

aula, las distintas comprobaciones de lo estudiado (orales o escritas), la revisión

periódica del cuaderno, trabajos. Este apartado supondrá el 30% de la nota de la

evaluación.

Prueba de lectura: 10 %.


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Pruebas de vocabulario: 10 %

Examen parcial y examen trimestral: suponen el otro 50 % de la nota de la evaluación.


Textos fotocopiados que repartirá el profesor y fichas de ejercicios.

Cuaderno archivador y libreta.

Libro de Texto del alumno:

Latín-1 Bachillerato. L. I. Llopis Toledo; C. Prats Carasa y F. S. ED. VIVENS-VIVES

ISBN: 978-84-316-8616-1.

• DIBUJO TÉCNICO

INTRODUCCIÓN

En este curso esta asignatura es optativa. La escogerán, en principio, los alumnos que

deseen continuar con estudios de itinerarios técnico/tecnológicos. Se complementarán los

conceptos básicos adquiridos en 1º y 2º de E.S.O y se profundizará más en los métodos de la

geometría plana y las transformaciones básicas en diédrico. Además añadiremos la perspectiva

cónica a los sistemas de representación.

TEMPORIZACIÓN DE CONTENIDOS

1ª EVALUACIÓN: (geometría plana)

o Construcciones elementales.

o División de la circunferencia en partes iguales.

o Construcción de polígonos regulares.

o Curvas técnicas. (óvalos y ovoides)

o Curvas cónicas. (elipse, parábola e hipérbola)

o Tangencias y enlaces básicos.

2ª EVALUACIÓN: (sistema diédrico)

o Representación del punto, la recta y el plano.

o Intersecciones de Planos. Intersecciones de rectas y planos.

o Perpendicularidad y paralelismo.

o Giros, abatimientos y cambios de plano.

o Mínima distancia.


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3ª EVALUACIÓN: (axonometría)

o Interpretación de las vistas diédricas de una figura (plantas, alzados y perfiles).

o Representaciones axonométricas ortogonales y oblicuas de figuras.

o Proyecciones cónicas frontal y oblicua.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Controles por tema. Estos supondrán un 40% de la nota del trimestre.

• Entrega de láminas de ejercicios explicados en clase a lápiz en las fechas establecidas

(30% de la nota). De las láminas serán elementos de evaluación:

1. La correcta ejecución.

2. La limpieza y precisión del trazado.

3. La observancia de las normas de dibujo.

4. Composición y proporción del dibujo en el papel.

• Examen trimestral (30% de la nota).

Evaluarán negativamente la falta de material de trabajo, desprecio por desarrollo de la

clase y por el trabajo de los compañeros y la falta de trabajo en clase. El profesor podrá

recurrir a pedir al alumno sus apuntes de clase para evaluar algunos de estos aspectos. Tres

negativos acumulados de esta forma supondrán un punto menos de la nota trimestral que

podrán ser “recuperados” con láminas extra.

MATERIALES

• Juego de escuadra y cartabón de entre 15 y 25 cm. Regla numerada.

• Compás.

• Lápices HB o H1. Goma de borrar. Sacapuntas.

• Folios en formato A4 de 80-100 gr/m2. (para fotocopiadora o similar).

• Galga transparente para la entrega de trabajos.

• CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCIÓN

En este curso, la asignatura de Historia se centra en la Edad Contemporánea a nivel

Universal. Esta materia pretende que los alumnos adquieran los conocimientos, destrezas y

actitudes necesarias para comprender la realidad del mundo en que viven, las experiencias

colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se desarrolla la vida en sociedad.

Concretamente, en un primer momento, las transformaciones económicas, políticas y sociales

desde el siglo XVIII hasta mediados del siglo XX; y posteriormente, el orden político y


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económico mundial actual —cambios sociales, centros de poder, focos de tensión...—, así como

la configuración del Estado democrático en España y su pertenencia a la Unión Europea, sin

olvidar las peculiaridades históricas de esta comunidad autónoma.

En esta materia y curso, las unidades en que se trabajan, distribuidas de la siguiente

manera, son:


• 1ª EVALUACIÓN:

o Tema 1: DE LA PREHISTORIA A LA EDAD MODERNA

1. Comprender el proceso de hominización.

2. Reconstruir los modos de vida y pensamiento prehistórico.

3. Comprender el proceso de la revolución urbana y analizar sus consecuencias.

4. Conocer los rasgos básicos de las civilizaciones clásicas: Grecia y Roma.

5. Identificar las raíces grecolatinas del Imperio bizantino, analizar las causas de

su larga pervivencia y explicar el reinado de Justiniano.

6. Comprender las características del islam y comentar en un mapa su expansión.

7. Conocer los rasgos socioeconómicos y políticos de la Europa feudal.

8. Reconocer los fenómenos que aparecen en la Baja Edad Media, como

precursores del mundo moderno.

9. Identificar las características elementales del arte medieval islámico y

cristiano.

10. Enumerar las causas de los descubrimientos geográficos y analizar sus

consecuencias.

11. Reconocer los cambios que se produjeron en la Edad Moderna.

12. Enumerar las líneas básicas de las políticas de Carlos I y Felipe II.

13. Distinguir y valorar las manifestaciones del arte renacentista

14. Explicar las transformaciones en Europa en el siglo XVII.

15. Identificar y valorar los rasgos generales del arte barroco.

16. Situar en el tiempo los principales acontecimientos históricos estudiados.

o Tema 2: CAMBIOS EN EL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Conocer las características del Antiguo Régimen.

2. Explicar la evolución económica, demográfica y social de Europa en el siglo

XVIII.

3. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de las revoluciones

inglesas.

4. Describir los rasgos más destacados del pensamiento ilustrado.


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5. Exponer los enfrentamientos entre las distintas potencias europeas.

6. Analizar las causas y consecuencias del cambio de dinastía en España.

7. Reconocer los rasgos de la Ilustración española. Valorar las intervenciones de

las políticas ilustradas en el territorio andaluz y sus consecuencias en la

evolución socioeconómica posterior.

8. Explicar las líneas básicas de la política y la cultura española en las colonias

americanas durante el siglo XVIII.

9. Identificar las principales manifestaciones del estilo rococó en Europa y en

España.

10. Asumir la necesidad de conservar el patrimonio artístico.

11. Analizar y comentar mapas históricos.

o Tema 3: LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

1. Analizar las causas de la Revolución industrial, las transformaciones que

supuso y los países a los que afectó.

2. Conocer los sectores industriales que lograron el despegue de la industria en

los primeros momentos del inicio de la Revolución.

3. Explicar los rasgos del capitalismo industrial o gran capitalismo.

4. Analizar los avances técnicos que tuvieron lugar en la Revolución industrial,

valorando sus aspectos positivos y negativos.

5. Definir el liberalismo económico.

6. Analizar la desaparición de la sociedad estamental y el desarrollo de la

sociedad de clases.

7. Diferenciar los modos de vida de las distintas clases sociales en la ciudad

industrial.

8. Identificar los factores que dieron lugar al nacimiento del movimiento obrero.

9. Explicar las modalidades de actuación y los fundamentos ideológicos del

movimiento obrero.

10. Reconocer el movimiento obrero como un factor fundamental de las mejoras

de las condiciones laborales de los obreros.

11. Mostrarse a favor de la igualdad entre personas de distinto sexo.

12. Elaborar y/o interpretar textos y mapas históricos, gráficos y ejes

cronológicos.

13. Realizar pequeños informes, cuadros comparativos, fichas y sencillos trabajos

de investigación.

14. Participar ordenadamente en debates sobre temas históricos.


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o Tema 4: LIBERALISMO Y NACIONALISMO

1. Identificar las causas de la independencia de las colonias británicas de

América del Norte, los hechos que la posibilitaron y sus consecuencias.

2. Conocer las causas de la Revolución francesa y analizar los rasgos de sus

diferentes fases.

3. Describir la política interior y exterior de Francia durante el Imperio

napoleónico.

4. Identificar las principales consecuencias de la Revolución francesa.

5. Conocer los principios teóricos de la Restauración y las decisiones tomadas en

el Congreso de Viena.

6. Conocer los fundamentos del liberalismo. Identificar los acontecimientos más

significativos de las revoluciones de 1820 y 1830.

7. Conocer los principales rasgos del nacionalismo decimonónico.

8. Relacionar el desarrollo de los movimientos nacionalistas con los procesos de

unificación de Italia y de Alemania y valorar su influencia en las revoluciones

de 1848.

9. Distinguir las manifestaciones artísticas del neoclasicismo y del romanticismo.

10. Elaborar y/o comentar mapas y textos históricos, ejes cronológicos y obras de

arte.

11. Realizar trabajos sencillos de investigación a partir de fuentes accesibles.

o Tema 5: FIN DEL ANTIGUO RÉGIMEN

1. Conocer los antecedentes, el desarrollo y el desenlace de la Guerra de

Independencia española.

2. Reconocer los comienzos de la revolución liberal en España y sus principios

recogidos en la Constitución de 1812, prestando especial atención al papel

jugado por Andalucía en este proceso.

3. Identificar los retrocesos y los avances del liberalismo en el reinado de

Fernando VII, y valorar el papel de la oposición liberal a Fernando VII como

motor de cambio histórico, con especial atención a personajes andaluces.

4. Reconocer las causas de la emancipación de las colonias españolas de América,

sus principales protagonistas, acontecimientos y consecuencias

5. Describir los rasgos principales de la economía y la sociedad españolas en el

primer tercio del siglo XIX.

6. Conocer las principales manifestaciones de la cultura española en el primer

tercio del siglo XIX.

7. Identificar las características y principales representantes del arte neoclásico


CURSO 2016/17

Página 18

en España.

8. Reconocer la obra de Francisco de Goya y valorar su importancia.

9. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o

comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.

10. Sintetizar información histórica mediante la realización de trabajos de

investigación.


o Tema 6: ESPAÑA: EL ESTADO LIBERAL

1. Exponer las líneas básicas de la construcción de la monarquía liberal durante

el reinado de Isabel II.

2. Reconocer las principales novedades políticas que tuvieron lugar en España

durante el Sexenio revolucionario y los problemas que surgieron en esta

etapa.

3. Citar los principios que sustentaban el régimen político de la Restauración en

España y los problemas que tuvo que afrontar.

4. Conocer los principales aspectos de la economía española en los dos últimos

tercios del siglo XIX, particularmente el proceso de industrialización y la

evolución económica de Andalucía.

5. Reconocer las peculiaridades de la sociedad y de los conflictos de clases en la

España de los dos últimos tercios del siglo XIX, centrando especialmente la

atención en la estructura social andaluza y sus peculiaridades.

6. Distinguir las principales manifestaciones en España de las tendencias

literarias y artísticas de los dos últimos tercios del siglo XIX, valorando

especialmente las aportaciones andaluzas.


comentario de ejes cronológicos, mapas, textos y obras de arte.

o Tema 7: IMPERIALISMO Y GUERRA

1. Conocer la organización política de Europa a comienzos del siglo XX.

2. Comprender la composición, significado y evolución de los sistemas

bismarckianos.

3. Analizar las causas y los efectos del imperialismo colonial del siglo XIX.

4. Reconocer los grandes imperios coloniales existentes en 1914.

5. Identificar las causas de la Primera Guerra Mundial, los contendientes, los

rasgos distintivos del conflicto, sus fases y sus consecuencias.

6. Explicar los factores que contribuyeron a la caída de la Rusia imperial y las

causas, principales hechos y consecuencias de la Revolución de octubre de


CURSO 2016/17

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1917.

7. Identificar la organización política y económica del nuevo Estado soviético.

8. Distinguir las corrientes culturales y artísticas desarrolladas entre finales del

siglo XIX y comienzos del siglo XX.


comentario de ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras de arte.

10. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso.

o Tema 8: EL PERÍODO DE ENTREGUERRAS

1. Distinguir la naturaleza totalitaria del estalinismo y sus rasgos definitorios.

2. Describir los principales rasgos de las democracias occidentales en el período

de entreguerras.

3. Valorar el papel de la Sociedad de Naciones como árbitro de la situación

internacional y garante de la paz.

4. Explicar las causas, el desarrollo y las consecuencias de la Gran Depresión y

las medidas adoptadas contra ella en Estados Unidos.

5. Identificar las características de los regímenes totalitarios fascistas y su

implantación en la Europa de los años veinte y treinta.

6. Reconocer los rasgos del fascismo y la figura de Benito Mussolini como artífice

del sistema totalitario impuesto en Italia.

7. Identificar la depresión económica como factor determinante para que se

implantara el nazismo en Alemania y los rasgos del régimen nazi.

8. Conocer las principales manifestaciones filosóficas y científicas del primer

tercio del siglo XX.

9. Apreciar el papel de los medios de comunicación como transmisores de

información.

10. Conocer los hitos fundamentales de la lucha de la mujer para conseguir el

derecho al voto.

11. Identificar las principales corrientes artísticas del período de entreguerras y

sus autores más destacados.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras

de arte.



CURSO 2016/17

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o Tema 9: ESPAÑA: PRIMER TERCIO DEL SIGLO XX

1. Reconocer los sistemas políticos que se dieron en la España del primer tercio

del siglo XX.

2. Exponer la evolución y los problemas políticos y socioeconómicos de España

desde el inicio de la monarquía de Alfonso XIII hasta la dictadura de Primo de

Rivera, prestando una atención especial a la desigualdad social en Andalucía.

3. Identificar los factores que permitieron la implantación de la dictadura de

Primo de Rivera, sus principales acontecimientos y las razones de su caída.

4. Reconocer los rasgos principales de la economía y la sociedad españolas

durante el primer tercio del siglo XX.

5. Explicar los factores que contribuyeron a la proclamación de la Segunda

República española, sus etapas y los hechos más destacados de cada una.

6. Conocer las circunstancias en las que se desarrolló la Guerra Civil española y

sus acontecimientos más significativos, en especial en la zona andaluza.

7. Identificar las principales manifestaciones científicas, literarias y artísticas de

la Edad de Plata de la cultura española.

8. Conocer la obra de Picasso y valorar sus aportaciones al arte universal.


comentario de ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y obras de arte.


o Tema 10: EL MUNDO EN GUERRA

1. Conocer los rasgos generales de la Segunda Guerra Mundial.

2. Identificar los elementos definitorios del nuevo orden internacional tras la

Segunda Guerra Mundial.

3. Valorar la creación de la ONU y reconocer sus objetivos y estructura.

4. Definir los conceptos de guerra fría y sistema bipolar, y conocer la evolución

de las relaciones entre EEUU y la URSS en el contexto de la guerra fría.

5. Identificar los rasgos principales de la descolonización.

6. Explicar qué fue la Conferencia de Bandung.

7. Relacionar el neocolonialismo con la descolonización.

8. Identificar y caracterizar al Bloque de los Países No Alineados.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y/o

obras de arte.

10. Comprender el valor de los medios de comunicación para obtener información

histórica.


CURSO 2016/17

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11. Búsqueda de información en fuentes de fácil acceso para realizar trabajos de

investigación.

12. Valorar positivamente la convivencia pacífica.


o Tema 11: EL MUNDO OCCIDENTAL

1. Definir los rasgos políticos, económicos y sociales del mundo occidental tras la


2. Conocer la evolución política de Estados Unidos tras la Segunda Guerra

mundial y caracterizar su economía y su sociedad.

3. Describir la evolución política y socioeconómica de las principales

democracias occidentales tras la Segunda Guerra Mundial.

4. Conocer los orígenes y objetivos de la CEE.

5. Exponer los rasgos de la política, la economía y la sociedad niponas y valorar

la influencia de Japón en otros países asiáticos.

6. Identificar los avances científicos y tecnológicos de la segunda mitad del siglo

XX.

7. Conocer las principales manifestaciones artísticas de la segunda mitad del

siglo XX y a sus representantes más destacados.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, mapas, textos, imágenes y/o

obras de arte.

9. Buscar y clasificar información histórica a partir de fuentes de fácil acceso.

10. Conocer las pautas para realizar debates y exposiciones orales sobre

contenidos históricos.

o Tema 12: EL MUNDO COMUNISTA

1. Definir los rasgos políticos, económicos y sociales del mundo comunista tras la


2. Conocer la evolución política de la URSS tras la Segunda Guerra Mundial y

caracterizar su economía y su sociedad.

3. Describir los rasgos principales de las democracias populares.

4. Explicar las causas de la caída del comunismo en la URSS y la Europa del Este.

5. Conocer la evolución política y socioeconómica de China en el siglo XX y

comprender las peculiaridades del sistema comunista chino en la actualidad.

6. Explicar los rasgos de los regímenes comunistas de Corea del Norte, Camboya,


CURSO 2016/17

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Vietnam, Laos y Cuba.


comentario de secuencias y ejes cronológicos, gráficos, mapas, textos,

imágenes y/o obras de arte.

o Tema 13: EL MUNDO ACTUAL

1. Reconocer los rasgos distintivos de la nueva etapa histórica que se inició tras

la caída del muro de Berlín.

2. Analizar la evolución política, social y económica de los países del antiguo

bloque soviético.

3. Exponer la evolución de la UE desde 1992 hasta hoy.

4. Identificar y caracterizar las principales instituciones y políticas de la Unión

Europea.

5. Conocer la evolución política de EE UU desde la década de 1990 hasta la

actualidad.

6. Explicar las características de la China del siglo XXI.

7. Identificar los principales focos de tensión en el mundo actual.

8. Definir el concepto de globalización, conocer sus principales manifestaciones y

los argumentos de sus defensores y detractores.

9. Identificar las características de los medios de comunicación en el siglo XXI.

10. Distinguir los nuevos centros de poder del mundo actual.

11. Identificar las características de las sociedades actuales.

12. Conocer las principales manifestaciones de los nuevos movimientos culturales

y a sus representantes más destacados.




14. Conocer las pautas básicas para buscar información histórica en Internet.

15. Buscar y clasificar información histórica a partir de fuentes de fácil acceso.

o Tema 14: ESPAÑA: DICTADURA Y DEMOCRACIA

1. Diferenciar una dictadura de una democracia.

2. Describir la evolución política y socioeconómica de España durante la

dictadura franquista.

3. Conocer las relaciones internacionales que mantuvo España durante la etapa

franquista.

4. Valorar la labor de la oposición política y sindical al régimen.

5. Explicar en qué consistió la Transición y señalar las características del modelo


CURSO 2016/17

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de Estado establecido por la Constitución española de 1978.

6. Identificar los distintos gobiernos democráticos posteriores a la Transición y

los acontecimientos más significativos que tuvieron lugar en cada uno de ellos.

7. Exponer la evolución de la economía y la sociedad españolas desde la

Transición hasta la actualidad.

8. Conocer la organización institucional del Estado tras 1978 en lo referente a la

creación y desarrollo de Comunidad Autónoma de Andalucía, el Estatuto y la

Junta de Andalucía.

9. Valorar de manera crítica la situación económica actual de Andalucía, sus

recursos y principales sectores económicos.

10. Caracterizar la estructura social de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

11. Comprender el papel jugado por Andalucía en el ámbito de la Unión Europea.

12. Identificar y caracterizar las principales manifestaciones culturales y artísticas

de la España franquista y de la España democrática. 13. Obtener información histórica y/o artística a partir de la elaboración y/o



14. Utilizar testimonios orales como fuente de información histórica.

Los procedimientos para alcanzar los conocimientos de este temario son varios,

utilizando en cada unidad los más apropiados.

Análisis y/o comentario de textos, mapas, ejes cronológicos, fotografías

históricas y obras de arte.

Realización de secuencias cronológicas.

Elaboración de sencillos trabajos de investigación histórica.

Preparación y participación en debates.

Realización de exposiciones orales.

Análisis de un mismo hecho histórico a partir de fuentes diferentes, por

ejemplo, cinematográficas.


La NOTA DE LAS EVALUACIONES se calculará conforme a los siguientes criterios:

• Exámenes parciales: por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica se

realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de entre tres y cuatro

semanas. Se realizarán 3 o 4 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se

entregarán corregidos a los alumnos y serán corregidos por el profesor en la pizarra. La

media de estos exámenes parciales tendrá un peso del 50 % en la calificación de la

evaluación.


CURSO 2016/17

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• Examen trimestral: en este examen entra todo lo explicado en el trimestre. El peso de este

examen en la calificación de la evaluación será del 30 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán que realizar resúmenes y actividades

de cada epígrafe explicado por el profesor. Las actividades serán del libro de texto y en

ocasiones de fichas adicionales. Deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se pedirá la

tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase tendrán un

peso del 20 % en la evaluación. El cuaderno de cada tema se entregará antes del examen

parcial de dicho tema. Será indispensable, para aprobar la asignatura, entregar el cuaderno

con todos los resúmenes y actividades del temario dado en el trimestre antes de hacer el

examen trimestral.

Los exámenes siempre tendrán el mismo formato, dividido en dos bloques:

Bloque práctico (una o dos preguntas dependiendo de la extensión): texto histórico con

preguntas reflexivas, comentario de imágenes fotográficas, obras de arte o mapas que

deben ser insertadas en un contexto histórico.

Bloque de desarrollo (una o dos preguntas dependiendo de la extensión): el alumno debe

elaborar un tema asignado. Pregunta de respuesta larga.

La NOTA FINAL se calcula de la media de las tres evaluaciones más el resultado del examen

final. El impacto de los exámenes finales es de subir o bajar un grado la media de las tres

evaluaciones.

En secundaria, para los alumnos con alguna evaluación suspensa, el examen final

corresponderá al contenido específico de esa o esas evaluaciones y deberá aprobarlo. De lo

contrario suspenderá la asignatura y tendrá que examinarse en septiembre de todo el curso.

La NOTA FINAL SEPTIEMBRE: se presentarán a esta prueba los alumnos que tengan

suspendida la asignatura en junio, el contenido y duración del examen será el mismo que el de la

prueba final de junio.

TABLA RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN POR EVALUACIÓN

Exámenes Parciales Examen Trimestral Esfuerzo, deberes y actitud

50 % 30 % 20 %


• Libro de texto Oxford (proyecto ánfora).

• Proyector


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• F Í S I C A Y Q U Í M I C A

INTRODUCCIÓN

En el presente curso, la asignatura de Física y Química, se divide en la parte de Física que

ocupa las dos primeras evaluaciones y Química que se tratará en la última evaluación. Dicho

temario se enfoca de esta manera ya que en 3º de ESO, Física y Química, versó en su gran mayoría

sobre el concepto químico de la materia y el estudio del átomo y los elementos que se encuentran

en la naturaleza.

Los contenidos físicos servirán como base para el estudio en Bachillerato en

profundidad de las leyes físicas newtonianas de la dinámica, que son la base de la Física

Clásica. Añadiendo en este curso el concepto de Energías, Trabajo y Potencia de un cuerpo en

movimiento.

Con respecto a la Química, la mayor parte del contenido será Formulación Inorgánica,

terminando el temario con el concepto de la estructura de la materia (electrón, protón y neutrón),

junto con el concepto de mol y cálculo estequiométrico en disoluciones.


1ª EVALUACIÓN:

Tema 1: MOVIMIENTO

• ¿Qué es el movimiento?

o Movimiento y reposo.

Sistema de referencia.

Movimiento.

o Posición y trayectoria.

Posición.

Trayectoria.

o Desplazamiento y distancia recorrida.

El vector desplazamiento.

La distancia recorrida.

• La rapidez en el cambio de posición

o Velocidad media y velocidad media instantánea.

Velocidad media.

Velocidad instantánea.

o Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).

• Cambios de velocidad

o Aceleración.

o Movimiento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA).


CURSO 2016/17

Página 26

o Movimiento Circular Uniforme (MCU).

Tema 2: FUERZAS

• Las fuerzas y su equilibrio

o Naturaleza vectorial de las fuerzas.

o Una fuerza especial: EL PESO.

o Composición de fuerzas. (La fuerza Resultante).

o Descomposición de fuerzas. (𝐹2 = 𝐹𝑥2 + 𝐹𝑦2).

o Equilibrio de fuerzas.

• Las Leyes de Newton

o 1ª Ley de Newton: Ley de Inercia.

o 2ª Ley de Newton: Ley Fundamental de la Dinámica (𝐹 = 𝑚 ∙ 𝑎).

o 3ª Ley de Newton: Ley de Acción y Reacción.

• Aplicaciones de las leyes de Newton

o Fuerzas Normales. (N)

o Fuerza de Rozamiento (𝐹𝑅𝑂𝑍 = 𝜇 ∙ 𝑁).

o Dinámica del movimiento circular. (𝐹𝐶 = 𝑚 ∙ 𝑎𝑐 ) (𝑎𝑐 = 𝑣2

𝑅 ).

• Gravitación Universal

o Saberse perfectamente el texto y la fórmula (𝐹𝐺 = 𝐺 ∙ 𝑚1∙𝑚2𝑑2

).

Tema 3: FUERZA Y PRESIÓN EN LOS FLUIDOS

• La Presión

• Los fluidos y sus propiedades

o La densidad (𝑑 = 𝑚𝑉

).

• Fuerzas en el interior de los líquidos

o Presión en el interior de los líquidos ( 𝑃 = 𝐹𝑆

).

o Principio de Pascal (𝑃𝐴 = 𝑃𝐵 ).

• La fuerza de empuje de los líquidos

o Principio de Arquímedes (𝐸 = 𝑑𝐿 ∙ 𝑉𝐿 ∙ 𝑔 ).

o Flotabilidad de los cuerpos.

• La atmósfera y la Presión Atmosférica

o (Trabajo de investigación obligatorio para entregar antes del trimestral).

2ª EVALUACIÓN:

Tema4: ENERGÍA

• La Energía y su obtención

• Formas de energía


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• Trabajo y Potencia

o Trabajo (𝑊 = 𝐹 ∙ ∆𝑥 ) (Su unidad en el S.I. es el Julio (J)).

o Potencia (𝑃𝑜𝑡 = 𝑊𝑡

) (Su unidad en el S.I. es el Vatio (Watt ó W). (Saberse la

relación de 1 C.V. = 735,5 Watt).

• Energía Mecánica

o Energía Cinética (𝐸𝐶 = 12∙ 𝑚 ∙ 𝑣2 ) (Se mide en Julios (J)).

o Energía Potencial Gravitatoria (𝐸𝑝 = 𝑚 ∙ 𝑔 ∙ ℎ ).

o Conservación de la Energía Mecánica (𝐸𝑚𝐴 = 𝐸𝑚𝐵) (𝐸𝐶𝐴 + 𝐸𝑃𝐴 = 𝐸𝐶𝐵 + 𝐸𝑃𝐵).

Tema 5: ENERGÍA TÉRMICA

• Temperatura y Calor

o Temperatura.

o Calor.

• Efectos del calor

o Cambios de temperatura.

Calor específico.

Equilibrio térmico.

o Cambios de estado.

Estado sólido, estado líquido y estado gaseoso.

Fusión, Solidificación, Condensación, Vaporización, Sublimación y

Sublimación Inversa.

Calor latente de fusión (LF).

Calor latente de vaporización (LV).

• Intercambios de trabajo y calor

o Transformaciones de trabajo en calor: equivalente mecánico del calor (Julio).

Tema 6: ELEMENTOS Y COMPUESTOS

• Las partículas del Átomo

o El Electrón.

o El Protón.

o El Neutrón.

o El número atómico (Z) y el número másico (A).

• Modelos Atómicos

o Modelo atómico de Thomson.

o Modelo atómico de Rutherford.

o Modelo atómico de Bohr.

o Modelo atómico actual.

• El Sistema Periódico de los elementos


CURSO 2016/17

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o Configuración electrónica de los elementos (Diagrama de Moeller).

o Grupos y Períodos.

• Enlaces Químicos

o Enlace Iónico.

o Enlace Covalente.

o Enlace Metálico.

o Fuerzas Intermoleculares.

3ª EVALUACIÓN:

Tema 7: CÁLCULOS QUÍMICOS

• Cantidad de sustancia

o El mol.

o Composición de las disoluciones.

Molaridad.

Gramos por litro.

Porcentaje en masa.

Porcentaje en volumen.

• Reacciones Químicas

• Cálculos estequiométricos

o Interpretación cuantitativa de una ecuación química.

o Cálculos con masas.

o Cálculos con volúmenes.

Ley de Boyle-Mariotte.

Ley de Charles.

Ley de Gay-Lussac.

Ley Completa de los Gases Ideales (Ecuación de Clapeyron).

Tema 8: FORMULACIÓN INORGÁNICA

• Óxidos (Metálicos y No Metálicos)

• Peróxidos

• Hidruros (Metálicos y No Metálicos)

• Sales Binarias

• Hidróxidos


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• En cada Evaluación se realizarán al menos 2 controles. La media de las notas de los

controles supondrá el 45 % de la calificación. También se realizará un examen trimestral

que supondrá un 40 % de la calificación. El 15 % restante vendrá dada por la nota del

cuaderno. Para aprobar la Evaluación, la calificación deberá ser al menos de 5.

• Al acabar cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que

hayan suspendido la misma. El contenido del examen de recuperación tendrá el mismo

nivel y temario que el del examen trimestral. Para recuperar se tendrá que sacar como

mínimo un 5.

• En junio se hará un examen final de todo el contenido de la materia. Dicho examen será

obligatorio para todos los alumnos. Aquellos que estén con algún o algunos trimestres

suspensos, deberán examinarse de ellos para aprobarlos.

• La nota final de la convocatoria de junio será la media de las notas de las tres

evaluaciones. Si es menos de 5, se tendrá que recuperar toda la materia en la convocatoria

extraordinaria de septiembre.

• En la convocatoria de septiembre se podrá recuperar la materia mediante un examen con

todos los contenidos de la misma. Aprobará aquel alumno que obtenga al menos 5.


• Libro de texto Guadiel-Grupo Edebé.

• Fichas de Formulación Inorgánica que cada profesor entregará al alumno en la evaluación

correspondiente.

• Proyector y uso de pizarra digital.

• Página web creada por el propio profesor de la asignatura: www.quimicatabladilla.com (en

proceso).

• F R A N C É S

INTRODUCCIÓN

El Consejo de Europa ha establecido, para todas las lenguas y para todos los

estudiantes, elementos comunes que deben alcanzarse en cada una de las etapas de

aprendizaje de una lengua. Dichas etapas de aprendizaje –niveles- han sido definidas de la

siguiente forma (Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas):

http://www.quimicatabladilla.com/


CURSO 2016/17

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A1 A2 B1 B2 C1 C2

USUARIO ELEMENTAL USUARIO

INDEPENDIENTE

USUARIO COMPETENTE

Durante el segundo ciclo de la E.S.O. se trabajará el Nivel A2 y A2-B1 respectivamente,

de tal manera que al final del mismo quede adquirido dicho nivel. El objetivo principal en la

lengua francesa es que el alumno acabe su paso por la Enseñanza Secundaria Obligatoria con

un nivel A2+, con el fin de trabajar el B1 en los años restantes.

Siempre que el alumnado cuente con algo de ayuda (expresión a partir de esquemas

conceptuales, apoyo visual, ayuda del interlocutor, utilización del diccionario, etc.), algo de

tiempo para expresarse y reformulando ocasionalmente expresiones y frases aprendidas de

memoria, podrá:

• Comprender preguntas y dar información precisa sobre su persona y sobre su entorno

inmediato.

• Comprender información cada vez más detallada sobre un objeto, sus características y

uso.

• Caracterizar y describir a personas, cosas, lugares.

• Comparar cosas y personas.

• Comprender la descripción de un suceso presente o pasado.

• Contar hechos que hayan sucedido dando algunos detalles sobre las circunstancias en

que se produjeron.

• Comprender algunas expresiones idiomáticas.

• Comprender y responder a diferentes tipos de cuestionarios.

• Argumentar sobre un tema que le sean familiares.

• Contar un hecho distinguiendo los diferentes tiempos del relato.


1ª EVALUACIÓN:

Estrategias de comprensión/producción

• Leer la definición de una palabra polisémica y asociar cada acepción con una ilustración

• Identificar las diferentes estrategias de aprendizaje que intervienen en el proceso de

aprendizaje

• Consultar el manual de FLE como herramienta para familiarizarse y comprender su

organización

• Emitir una hipótesis sobre el eje temático del dossier apoyándose en las ilustraciones


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• Observar y analizar pósteres de películas francesas: títulos, sinopsis y elementos

iconográficos para identificar el género cinematográfico

• Adaptar el lenguaje en función del contexto

• Identificar un género literario apoyándose en su organización textual

• Parafrasear una lista de términos y definiciones con el apoyo de un texto

• Encontrar el nombre de un deporte con el apoyo de los elementos iconográficos de una

ilustración

• Leer e interpretar hipérboles en los titulares de prensa

• Utilizar la perífrasis para explicar lo que se ha comprendido

• Autoevaluarse haciendo ejercicios de aplicación gramatical

• Localizar las palabras que ponen en evidencia los grupos consonánticos a comienzo de

palabra en una comprensión oral

• Entrenarse en la co-evaluación entre compañeros

Aspectos socioculturales y sociolingüísticos

• Características y uso específico de algunos materiales de referencia y consulta

• El Séptimo Arte: el cine

• Obras literarias y su adaptación cinematográfica

• Algunas películas internacionales y francófonas de éxito

• Obra Premier rôle masculin, de Fanny Joly

• La Fiesta del cine

• El cómic francófono Gaston, de André Franquin

• Deportistas de éxito

• Los deportes urbanos: las nuevas disciplinas que se practican en la ciudad

Funciones comunicativas

• Expresarse en francés a partir de la reactivación de componentes lingüísticos adquiridos

• Aconsejar las estrategias de aprendizaje adecuadas para la mejora de las destrezas

productivas y receptivas (comprensión oral/escrita y producción oral/escrita) teniendo en

cuenta las dificultades del alumnado

• Expresar gustos cinematográficos.

• Expresar entusiasmo, decepción o indiferencia.

• Describir situaciones y acontecimientos pasados.

• Comprender la expresión de la exageración en un registro coloquial.

• Expresar un deseo, una posibilidad y un hecho imaginario.

• Hablar de cine y de sus profesiones.

• Hablar de deportes.

• Hablar de cualidades deportivas.

• Expresar la finalidad.


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• Emitir hipótesis.

• Explicar las condiciones de juego y el reglamento de un deporte.

• Hablar de éxitos deportivos.

Estructuras sintácticas

• Los adverbios de frecuencia

• El imperativo para dar consejos

• Pouvoir + infinitivo para expresar la posibilidad y dar consejos

• El imperfecto

• El passé composé

• Las preposiciones que indican proveniencia

• Los adverbios de intensidad

• La expresión de la restricción

• Los pronombres complemento directo e indirecto

• El pluscuamperfecto

• El género

• Los pronombres y, en

• Usos del imperfecto y el passé composé

• El condicional presente

• Adverbios de intensidad

• El condicional presente

• La expresión de la finalidad: pour / afin de + infinitivo; pour + nombre

• La expresión de la hipótesis: même si

• El pronombre y, complemento circunstancial de lugar

• La posición del superlativo

Léxico

• Géneros literarios, obras de consulta o material complementario

• Las estrategias de aprendizaje

• Léxico de las actividades artísticas y deportivas

• Léxico de la televisión y el espectáculo

• Campo léxico del ordenador

• Campo léxico de los sentimientos y sensaciones

• La familia

• Léxico de los estudios y el empleo

• Las profesiones

• El mundo del cine: profesiones y términos técnicos

• Géneros cinematográficos


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• La expresión del entusiasmo, la decepción y la indiferencia

• El lenguaje propio del registro coloquial: la exageración

• Las cualidades deportivas

• Las disciplinas deportivas, competiciones y términos técnicos

• Expresiones para explicar las reglas de un deporte

Fonética, prosodia y ortografía

• La entonación según el tipo de frase: ascendente o descendente (exclamativa o

interrogativa)

• Marcar la entonación al expresar impresiones positivas y negativas como la decepción, la

indiferencia o el entusiasmo

• Reconocer el registro coloquial: elisión de la partícula negativa ne en el lenguaje oral

Los grupos consonánticos a comienzo de palabra

2ª EVALUACIÓN:


• Ejercitarse mediante juegos de rol

• Asociar a cada oyente su punto de vista sobre la televisión apoyándose en sus

declaraciones

• Comprender un fragmento de una novela en pasado en el que se mezcla el relato y el

diálogo con el objetivo de elegir la frase que resume su argumento

• Leer la definición de los componentes de un ordenador y encontrar la palabra

correspondiente

• Asociar el inicio y el final de varias frases e identificar el fenómeno de lengua puesto en

evidencia a través de ese ejercicio de asociación

• Transformar frases introduciendo conectores causales


• Imaginar a partir de las ilustraciones lo que sienten los personajes

• Encontrar en la transcripción de un diálogo equivalencias semánticas

• Enriquecer su vocabulario y evitar recurrir a la traducción mediante la reformulación

• Comparar el significado de una palabra en su lengua materna y en FLE; conocer palabras

polisémicas y ser consciente de la versatilidad de una lengua



• El papel de la televisión y el poder que ejerce sobre los telespectadores

• Algunos programas de televisión franceses: programas exportados al extranjero


CURSO 2016/17

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• Las principales cadenas de televisión francesa

• Obra Contes de la télé ordinaire, de David Abiker

• Destinos de ensueño para las vacaciones y sus principales lugares de interés

• Situar países y continentes

• El empleo del término truc, sinónimo de chose en el lenguaje coloquial francés

• Las estancias lingüísticas y escolares en el extranjero. Programas europeos de intercambio

• Algunos grandes exploradores de ayer y hoy

• La obra de teatro Le Vol dans l’espace, de Anne-Caroline d’Arnaudy

• Las relaciones familiares

• Obra Nouvelles à chute, de Anna Gavalda

• Hermanos francófonos famosos, ficticios o reales. Familias de artistas francófonos

• Algunos cuentos de Charles Perrault


• Identificar y calificar los tipos de programa de televisión según su utilidad

• Expresar la causa

• Expresar sus gustos y costumbres en materia de televisión

• Hablar de hechos en el pasado

• Describir acciones simultáneas

• Expresar la hipótesis

• Expresar la proveniencia

• Expresar impresiones sobre un viaje

• Hablar de sus destinos preferidos

• Expresar sentimientos y estados de ánimo

• Descubrir y presentar a un explorador

• Hablar de las relaciones familiares. Expresar su posición en la familia en relación a sus

hermanos. Hablar de las relaciones interpersonales

• Expresar una restricción.

• Expresar una consecuencia.

• Expresar sentimientos y sensaciones (amor, odio, desagrado).

• Expresar la intensidad.


• La expresión de la causa

• La formación de los adjetivos a partir de un verbo en infinitivo

• El gerundio: formación y valores (simultaneidad y manera)

• La expresión de la hipótesis


CURSO 2016/17

Página 35

• Las preposiciones para indicar la proveniencia con ciudades o países

• La construcción de adjetivos a partir prefijos o sufijos. Ortografía y valor semántico.

• Construcciones para enfatizar una opinión

• La frase exclamativa

• La expresión de la restricción

• La expresión de la consecuencia

• La frase interrogativa: los pronombres relativos qui, que, qu’ y la interrogación con ce

qui/que

• La expresión de la intensidad

• Los pronombres complementos (COD y COI)

Léxico

• Los tipos de programa de televisión

• Indicadores temporales para contar hechos del pasado

• El campo léxico del ordenador y la red

• Abreviaturas del campo léxico de la televisión utilizadas en el registro coloquial de la

lengua oral

• El léxico de los viajes. Objetos y lugares de interés

• Empleo del término genérico truc

• Adjetivos y adverbios exclamativos (quel; comme…)

• Los adjetivos que expresan estados de ánimo y sentimientos

• Algunos nombres de ciudades, países y otros lugares geográficos

• El campo léxico de la familia

• Estructuras para expresar las relaciones interpersonales

• La expresión de los sentimientos y sensaciones (positivos y negativos)

• Términos derivados de la palabra latina frater


• La pronunciación de la letra “g” en función de la letra que sigue: fonemas [ʒ], [ɲ] y [g]

• La entonación de la frase exclamativa según los estados de ánimo y los sentimientos

percibidos

• Las semiconsonantes: los fonemas [w] y [ɥ] y su escritura

3ª EVALUACIÓN:


• Comprobar las respuestas comparándolas con las de los compañeros como estrategia de


CURSO 2016/17

Página 36

aprendizaje colectivo

• Representar mentalmente corrientes artísticas con ayuda de definiciones


• Analizar la portada de una revista francesa y adivinar el género literario al que pertenece

• Proceder a un análisis literario de dos fragmentos de novelas para mejorar la comprensión

escrita

• Evaluar la asimilación del campo léxico del miedo respondiendo a adivinanzas

• Comparar el sistema escolar francés con el español

• Analizar la estructura de una carta formal

• Encontrar el nombre de la profesión a partir de su definición

• Leer el extracto de una novela donde se mezclan las tres formas del discurso (directo,

indirecto e indirecto libre)

• Analizar si el verbo está conjugado en presente de indicativo o de subjuntivo encontrando

las estrategias lingüísticas adecuadas para distinguirlos


• El arte efímero

• La fotografía: técnicas y planos

• La Torre Eiffel como fuente de inspiración para los artistas. Algunas representaciones

• Otros monumentos de Gustave Eiffel

• Obra Le Club des incorrigibles optimistes, de Jean-Michel Guenassia

• La Noche en Blanco y sus manifestaciones en Europa y en los países francófonos

• La Feria del libro juvenil (Fête du livre jeunesse) de Villeurbanne

• Los diferentes géneros literarios, tipos de lectura y soportes

• Los hábitos de lectura de los adolescentes franceses

• El papel del quiosco

• El Centro de Documentación y de Información (CDI) en los institutos franceses

• Obras C’est bien !, de Philippe Delerm y L’Élégance du hérisson, de Muriel Barbery

• El sistema educativo francés

• Las secciones y categorías profesionales

• El papel de la orientación académica en la enseñanza reglada

• La carta de motivación

• La igualdad de sexos en el ejercicio de un oficio

• Algunas personalidades francesas de ayer y de hoy reconocidas en su profesión

• El mundo del manga

• La formación contínua: estudiantes de entre 30 y 65 años.

• Obra Naissance d’un pont, de Maylis de Kerangal


CURSO 2016/17

Página 37


• Expresar gustos y dar una opinión sobre arte.

• Identificar y nombrar disciplinas artísticas.

• Expresar la interrogación directa o indirecta.

• Describir una foto.

• Situar en el espacio.

• Hablar de sus lecturas favoritas.

• Situar en el tiempo.

• Expresar la duración.

• Expresar la oposición.

• Expresar el miedo.

• Hablar de orientación académica, escolaridad, estudios y salidas profesionales.

• Expresar una obligación, deseo o consejo.

• Escribir una carta formal.

• Situar un proceso anterior a una acción en un contexto pasado.

• Trasmitir las palabras de alguien mediante el discurso indirecto.


• La estructura exclamativa para expresar gustos y dar una opinión

• Los pronombres demostrativos

• La frase interrogativa directa e indirecta

• La concordancia del participio pasado con el auxiliar avoir

• La expresión para situar en el tiempo: adverbios y conjunciones de subordinación que

expresan la anterioridad y la posterioridad

• La expresión de la duración

• La expresión de la oposición

• El pronombre relativo dont

• Los pronombres posesivos

• La expresión de la frecuencia

• El subjuntivo presente: elegir entre el uso del subjuntivo o del infinitivo

• El pretérito pluscuamperfecto

• El discurso directo o el indirecto: verbos introductores conjugados en presente

Léxico

• Adjetivos para expresar gustos o dar una opinión

• Las disciplinas y corrientes artísticas

• El léxico de la fotografía


CURSO 2016/17

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• Las diferencias entre savoir y connaître

• La situación espacial

• Los géneros literarios

• Los tipos de lectura

• Los soportes del libro

• La expresión del miedo

• El vocabulario de la prensa según su frecuencia de aparición y especialidad

• Cursos en la enseñanza reglada francesa

• Los sectores y categorías profesionales

• Los oficios, las profesiones

• La estructura de una carta formal

• El léxico de los estudios


• Los fonemas [ø] y [œ] y sus respectivas escrituras

• La liaison y los encadenamientos obligatorios y prohibidos

• La liaison obligatoria


La evaluación del curso se hará a través de una evaluación por trimestre. Al final de cada

trimestre se realizará un examen Trimestral en el que entrarán todos los contenidos vistos a lo

largo del mismo. Contaremos igualmente con un examen final en el mes de Junio tipo

DELF, en el que se recogerán todas las destrezas trabajadas a lo largo del año.

Durante el curso se evaluarán las cuatro destrezas mediante distintas pruebas

formales e informales. Las pruebas formales suponen un 70% de la evaluación y las informales

el otro 30%.

Las pruebas formales se realizarán exclusivamente en el aula y su fecha de realizaciónse

podrá fijar de común acuerdo con el alumnado. Habrá un mínimo de dos pruebas formales

de comprensión auditiva, comprensión lectora, expresión escrita, y al menos una prueba

formal de expresión hablada. Dichas pruebas también podrán incluir la evaluación del

contenido léxico y gramatical visto en clase.

Las pruebas informales se realizarán o bien dentro del aula o fuera de ella y su fecha de

realización no se anunciará con antelación. Deberá haber un mínimo de una prueba

informal por cada destreza.

También se tendrá en cuenta el trabajo grupal/individual realizado en el aula así como


CURSO 2016/17

Página 39

el trabajo individual no presencial realizado por el alumnado. Todos los ejercicios y actividades

propuestas como trabajo no-presencial deberán ser entregados en los plazos establecidos por

el profesor. Éste tendrá un valor de un 10% de la nota final del trimestre quedando abierto a la

interpretación de su valor por parte del profesor.


• Libro de texto: El profesorado informará del método a seguir en los primeros días de clase

• Diccionario de francés

• Fotocopias del profesorado

• Diversas actividades plataforma SM.

• Proyector y Cds audio

• M A T E M Á T I C A S

INTRODUCCIÓN

Este curso, la asignatura de Matemáticas tiene algunos contenidos explicados en cursos

anteriores y otros nuevos. En los ya aprendidos se profundizará un poco más y se aplicarán, en

la medida de lo posible, con problemas. Tanto la trigonometría, los logaritmos, las funciones y

la geometría analítica serán nuevos conceptos que posteriormente, en Bachillerato, se

desarrollarán y tendrán importancia. 4º de ESO ya tiene un nivel importante y la complejidad

de la materia es mayor que en cursos anteriores, por esto es imprescindible la atención en

clase y la realización del trabajo de casa para entender y no perderse en la asignatura.


• 1ªEVALUACIÓN:

o TEMA 1. Números reales

Números racionales e irracionales

Números reales

La recta real. Intervalos

Potencias. Propiedades de las potencias

Raíces. Operaciones con radicales. Racionalización

Notación científica

o TEMA2. Logaritmos y sus aplicaciones

Logaritmos. Propiedades de los logaritmos

Expresiones logarítmicas y algebraicas. Cambios de base

Porcentajes. Interés Simple


CURSO 2016/17

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Interés compuesto

o TEMA 3. Expresiones algebraicas. Polinomios

Expresiones algebraicas. Polinomios

Operaciones con polinomios

Raíz de un polinomio. Factorización

Fracciones algebraicas. Operaciones

Descomposición de fracciones algebraicas

o TEMA 4. Ecuaciones y sistemas

Ecuaciones polinómicas

Ecuaciones racionales

Ecuaciones irracionales

Ecuaciones logarítmicas

Ecuaciones exponenciales

Resolución gráfica y algebraica de sistemas de ecuaciones lineales

Resolución gráfica y algebraica de sistemas de ecuaciones no lineales

• 2ªEVALUACIÓN:

o TEMA 5. Inecuaciones y sistemas de inecuaciones

Desigualdades e inecuaciones

Inecuaciones polinómicas de grado superior.

Inecuaciones racionales.

Inecuaciones de primer grado con dos incógnitas

Sistemas de inecuaciones con una incógnita

Sistemas de inecuaciones con dos incógnitas

o TEMA 6. Trigonometría

Figuras semejantes. Aplicación de la semejanza

Medidas de ángulos en el sistema sexagesimal y en radianes

Razones trigonométricas de ángulos agudos

Relaciones entre las razones trigonométricas. Identidades

Aplicaciones de la trigonometría: Longitudes, áreas y volúmenes

o TEMA 7. Geometría Analítica.

Vectores fijos y libres en el plano

Operaciones con vectores

Producto escalas de dos vectores. Aplicaciones

Ecuaciones de la recta.

Problemas de incidencia. Perpendicularidad y paralelismo

o TEMA 8. Funciones.

Correspondencia y funciones


CURSO 2016/17

Página 41

Interpretación de un fenómeno descrito mediante un enunciado, tabla, gráfica ó expresión analítica

Análisis de resultados

Tasa de variación media

• 3ªEVALUACIÓN:

o TEMA 9. Combinatoria

Principio de multiplicación. Diagramas de árbol

Métodos de recuento. Variaciones

Factorial de un número. Permutaciones

Combinaciones. Números combinatorios

o TEMA 10.Probabilidad

Azar y determinismo. Sucesos

Probabilidad de un suceso

Sucesos dependientes e independientes. Probabilidad de experimentos compuestos

Probabilidad condicionada

Probabilidad total

Análisis del azar

o TEMA 11. Estadística

Conceptos elementales de estadística. Muestreo

Gráficos estadísticos

Medidas de centralización

Medidas de dispersión. Interpretación conjunta de la media y la desviación típica

Distribuciones bidimensionales

Covarianza y coeficiente de correlación lineal

Recta de regresión lineal


• Exámenes parciales: Por lo general, cada vez que se termine una unidad didáctica

se realizará un examen. El tiempo medio de trabajo por unidad es de tres semanas. Se

realizarán 3 ó 4 exámenes parciales por evaluación. Estos exámenes se entregarán

corregidos a los alumnos, serán corregidos por el profesor en la pizarra y los alumnos

deberán tenerlos copiados en el cuaderno. La media de estos exámenes parciales

tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.

• Examen trimestral: En este examen entra todo lo explicado en el trimestre. Una

manera importante de prepararlo será trabajar los exámenes parciales realizados

durante la evaluación. El peso de este examen en la nota de la evaluación será del 40 %.


CURSO 2016/17

Página 42

• Esfuerzo, deberes y actitud: Los alumnos tendrán deberes todos los días

de matemáticas para realizar en casa salvo los días que hagan un examen y el día de la

corrección de los mismos. Los ejercicios serán del libro de texto y en ocasiones de

fichas adicionales. Estos ejercicios deben hacerse en el cuaderno. Todos los días se

pedirá la tarea y se corregirá en clase. La realización de esta tarea y la actitud en clase

tendrán un peso del 10 % en la evaluación.

• Con el objetivo de motivar a los alumnos con gran capacidad matemática, en la mayoría

de los exámenes habrá un ejercicio de ampliación con más nivel del explicado y

trabajado en clase con valor de un punto a sumar a los diez del examen. Por lo tanto

podría darse el caso de que el alumno que tuviera el examen con todo correcto y este

ejercicio bien podría llegar a la calificación de 11.

• Controles de Conocimientos Básicos: Se establece que algún día de clase de

Matemáticas de cada semana, los primeros 15-20 minutos, se realicen unos controles

sobre la operatividad de cálculos sencillos adaptados a cada curso o sobre el contenido

específico de cada tema trabajado durante esa semana. Dichos controles, una vez hecha

la media de los mismos, se incluirá como un control más en el porcentaje del 50%

establecido en los criterios de evaluación.


• Libro de texto Editex opción B.

• Libro de apoyo SM.

• Fichas adicionales de ejercicios y problemas.

• Proyector

• I N G L É S

INTRODUCCIÓN Nos basamos en los siguientes puntos a la hora de organizar la asignatura:

1.- VOCABULARIO (VOCABULARY): Se tratará como un aspecto fundamental del curso.

Habrá constantes lecturas de textos con el análisis y estudio del vocabulario de estos. De esta

manera, la contextualización y el uso razonado y práctico, permitirá una mejor adquisición

léxica. Por otro lado, se facilitarán fichas de vocabulario centrados en campos semánticos

específicos. Tanto el libro de texto como el de trabajo contienen una gran cantidad de

actividades orientadas hacia el enriquecimiento del léxico. Además, se concienciará a los

alumnos de la necesidad de una metodología para la creación de sus propios apuntes de

vocabulario.

2.- GRAMÁTICA (GRAMMAR): Se explicará en clase y será ejercitada tanto a través de


CURSO 2016/17

Página 43

actividades propias de los libros de texto como a través de fichas diseñadas por el profesor.

Tendrán una mayor relevancia aquellas actividades más recurrentes en el examen de

Cambridge.

3.- COMPRENSIÓN ESCRITA (READING COMPREHENSION): Los textos del propio libro

servirán como apoyo para trabajar en la resolución de preguntas con respuestas de elección

múltiple. Se trabajarán estrategias para una optimización de la comprensión lectora en

términos de obtención de información global o específica.

4.- ESCRITURA (WRITING): Los alumnos trabajarán las técnicas de redacción centradas

en los valores textuales, lingüísticos y de corrección gramatical. Para esto se irá desarrollando

una sucesión coherente de trabajo de estructuración de párrafos, selección de ideas, uso de

conectores, modo de corrección, etc. Se buscará el trabajo autónomo que dé lugar a un texto

bien enfocado y correcto formal y gramaticalmente.

5. –AUDICIÓN (LISTENING): Los alumnos trabajarán los ejercicios de comprensión oral

del libro y practicarán el formato exigido en el examen de Cambridge.

6.- PRODUCCIÓN ORAL (SPEAKING): Actividades propuestas por el libro de textos o

por los propios profesores del área. Estás actividades estarán relacionadas con los contenidos

gramaticales y léxicos de cada tema, sin perder de vista el formato del examen.

7.- TRABAJO DE CLASE: Será evaluable la aportación diaria de los alumnos en clase, al

igual que la realización de tareas, trabajos, presentación de cuadernos, etc.

GRUPO: FIRST


1ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 1. LIFESTYLE HABITUAL BEHAVIOURS, DIFFERENT USES OF

“USED TO”, FREQUENCY ADVERBS

2. HIGH ENERGY INDIRECT QUESTIONS, GERUNDS AND

INFINITIVE

3. A CHANGE FOR THE

BETTER?

COMPARISONS AND ARTICLES

4. A GOOD STORY SO AND SUCH, PAST TENSES

FIRST TEST AND REPORT 2ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

1. YOUR DOING DUTY OBLIGATION, NECESSITY, AND PERMISSION


CURSO 2016/17

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2. RELATIVE

RELATIONSHIPS

TOO AND ENOUGH, DEFINING RELATIVE

CLAUSES, NON-DEFINING RELATIVE CLAUSES

3. VALUE FOR MONEY THE PRESENT PERFECT, CONTRASTING IDEAS,

EXPRESSING PREFERENCES

FIRST TEST AND REPORT

3ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 1. UP AND AWAY THE FUTURE AND TIME LINKERS

2. MYSTERY AND

IMAGINATION

MODAL VERBS OF SPECULATION, QUESTION

TAGS, CONTRAST LINKERS

FIRST AND REPORT


• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (70% DE LA NOTA FINAL)

• Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que

se realizará a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de

verbos, el profesor sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no

apruebe ninguno en ninguna de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota

final.

Se realizarán 2 exámenes parciales (20% cada uno de la nota final) y un trimestral por

trimestre (30% de la nota final).

• REALIZACIÓN DE SIMULACRO DE EXAMEN FIRST (MOCK EXAM): (20% DE LA NOTA FINAL):

Se realizarán pruebas de las cinco destrezas evaluadas en el examen FIRST. El alumno

tendrá que entregar en el plazo de cinco días lectivos el resguardo correspondiente a cada

simulacro realizado cada trimestre. Si el alumno no entrega dicho resguardo en el tiempo

estipulado se le restará 0,5 puntos de la nota media del trimestre.

• TRABAJO EN CLASE Y EN CASA (10% DE LA NOTA FINAL): Se valora a diario la

realización de actividades y la participación voluntaria en la dinámica de clase. Dentro

de este último apartado cabe incluir todas aquellas actividades que el profesor

considere oportunas durante el desarrollo del trimestre (fichas, lecturas, ejercicios,

entre otros).

• EXAMEN FINAL: El examen final supondrá una subida o bajada de la nota global. El

examen final es obligatorio para todos los alumnos.


CURSO 2016/17

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• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO: El interés por la asignatura, el comportamiento del

alumno en clase o el uso de los materiales en clase afectará positiva o negativamente,

en cada caso, a la nota del alumno en cada trimestre.

• RECUPERACIÓN: En el caso de que el alumno suspenda la evaluación podrá recuperarla

siempre y cuando apruebe el examen de recuperación y entregue realizado correctamente todo

el trabajo no entregado con anterioridad.

NOTA: la programación está sujeta a cambios si el profesor, habiendo tenido en cuenta

las circunstancias de la clase o del alumno, lo considera oportuno.

.


• Ready for First Coursebook 3ed Edition (MacMillan)

• Ready for First Workbook3rd edition (MacMillan)

• Practice Tests Plus First 2 (New edition)

• Fichas adicionales

• Proyector

GRUPO: PET


1ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 1. Going shopping Determiners.

2. Friends forever -ing forms. 3. Fun and games Present simple and continuous. 4. From fire to snow Past simple and used to. 5. You made it! Past simple and continuous. 6. Take good care of yourself Modals (1): Obligation and necessity. 7. Sound checks Present perfect and past simple.

2ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 1. Amazing architecture Comparative and superlative adjectives. 2. The future is now Future forms and future continuous. 3. Animals and us Conditionals: zero, first and second. 4. Off to school Past perfect. 5. Getting around Modals (2): Obligation and advice. 6. Perfect or real? The passive and modal passives. 7. Ready to cook Non-defining relative clauses.


CURSO 2016/17

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3ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 1. City and countryside Articles: a/an, the and zero article. 2. Let’s film that! Reported speech. 3. Getting the message Reported questions. 4. We love the cebs! Have something done. 5. The world of work Different types of clause. 6. Making plans Verbs with two objects.


• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (75% DE LA NOTA FINAL) - Gramática

- Vocabulario

- Lectura

- Escritura

- Audición

Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se

realizará a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor

sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna

de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final.

Se realizarán como máximo 3 pruebas. Esta prueba se extiende a todos los cursos, así como

su condición eliminatoria. Se realizarán 2 exámenes parciales (15% cada uno de la nota final), un

mock exam (examen de PET que tendrán un valor sobre la nota final de un 15%) y un trimestral

por trimestre (30% de la nota final). Del mismo modo, los alumnos realizarán pequeños tests (3

por trimestre) que comprobará el conocimiento de vocabulario y estructuras gramaticales

requeridas para superar con éxito el examen PET. Si la nota media de esas pruebas es igual a 7 o

superior se le añadirá 0,75 sobre la nota final. En el caso de que la nota media de las tres pruebas

sea inferior a 4 se le restará 0,4 sobre la nota final.





entre otros). Las tareas de casa contabilizarán un 5%. A lo largo del trimestre se

realizará un examen oral (5%) y otro escrito (writing) (10%).


CURSO 2016/17

Página 47


examen final es obligatorio para todos los alumnos y subirá o bajará como máximo un

punto.

• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (5% DE LA NOTA FINAL): El interés por la

asignatura, el comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase

afectará de manera positiva o negativa, en cada caso, a la nota del alumno en cada

trimestre. El alumno tendrá que entregar en el plazo de cinco días lectivos el resguardo

correspondiente a cada simulacro realizado cada trimestre. Si el alumno no entrega

dicho resguardo en el tiempo estipulado se le restará 0,5 puntos de la nota media del

trimestre.

• RECUPERACIÓN: En el caso de que el alumno suspenda la evaluación podrá

recuperarla siempre y cuando apruebe el examen de recuperación y entregue realizado

correctamente todo el trabajo no entregado con anterioridad.




• Prepare! Level 5 Student’s book (CAMBRIDGE)

• Prepare! Level 5 Workbook (CAMBRIDGE)

• PET for Schools Testbuilder (MACMILLAN)

• Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing

• Proyector

GRUPO C


1ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

1. Going shopping Determiners.

2. Friends forever -ing forms. 3. Fun and games Present simple and continuous. 4. From fire to snow Past simple and used to. 5. You made it! Past simple and continuous. 6. Take good care of yourself Modals (1): Obligation and necessity.


CURSO 2016/17

Página 48

7. Sound checks Present perfect and past simple. 2ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR 1. Amazing architecture Comparative and superlative adjectives. 2. The future is now Future forms and future continuous. 3. Animals and us Conditionals: zero, first and second. 4. Off to school Past perfect. 5. Getting around Modals (2): Obligation and advice. 6. Perfect or real? The passive and modal passives. 7. Ready to cook Non-defining relative clauses.

3ª EVALUACIÓN:

TOPIC GRAMMAR

1. City and countryside Articles: a/an, the and zero article.

2. Let’s film that! Reported speech.

3. Getting the message Reported questions.

4. We love the cebs! Have something done.

5. The world of work Different types of clause.

6. Making plans Verbs with two objects.


• DESARROLLO DE HABILIDADES ESCRITAS: (75% DE LA NOTA FINAL) - Gramática

- Vocabulario

- Lectura

- Escritura

- Audición

Todos los alumnos deben aprobar uno de los tres exámenes de verbos irregulares que se

realizará a lo largo de cada trimestre. Si el alumno aprueba el primer examen de verbos, el profesor

sumará 0,5 puntos extra a la nota final. En caso de que el alumno no apruebe ninguno en ninguna

de las tres ocasiones, el profesor restará 1 punto a la nota final. Se realizarán como máximo 3

pruebas. Esta prueba se extiende a todos los cursos, así como su condición eliminatoria.


CURSO 2016/17

Página 49

Se realizarán 2 exámenes parciales (15% cada uno de la nota final), un mock exam (examen de PET

que tendrán un valor sobre la nota final de un 15%) y un trimestral por trimestre (30% de la nota

final).





entre otros).


examen final es obligatorio para todos los alumnos y subirá o bajará como máximo un

punto.

• INTERÉS Y COMPORTAMIENTO (10% DE LA NOTA FINAL): El interés por la

asignatura, el comportamiento del alumno en clase o el uso de los materiales en clase

afectará de manera positiva o negativa, en cada caso, a la nota del alumno en cada

trimestre. El alumno tendrá que entregar en el plazo de cinco días lectivos el resguardo

correspondiente a cada simulacro realizado cada trimestre. Si el alumno no entrega

dicho resguardo en el tiempo estipulado se le restará 0,5 puntos de la nota media del

trimestre.

• RECUPERACIÓN: En el caso de que el alumno suspenda la evaluación podrá

recuperarla siempre y cuando apruebe el examen de recuperación y entregue realizado

correctamente todo el trabajo no entregado con anterioridad.




• Prepare! Level 5 Student’s book (CAMBRIDGE)

• Prepare! Level 5 Workbook (CAMBRIDGE)

• Fichas adicionales de vocabulario, speaking y writing

• Proyector


CURSO 2016/17

Página 50

• FILOSOFÍA

INTRODUCCIÓN

Este curso 2016-2017 va a suponer una primera toma de contacto de los alumnos con la

asignatura de filosofía, algo que, con la ley anterior de educación, no ocurría hasta que el alumnado

accedía a la etapa de bachillerato.

Concretamente, la filosofía de 4º de ESO tiene como finalidad abordar lo relativo a la ética

y a los valores cívicos, tratando temas tan importantes en la formación humana y personal del

alumno como la libertad, el bien, la responsabilidad, los derechos humanos o la convivencia, entre

otros.


• 1ª EVALUACIÓN: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA.

o Tema 1: Libertad y responsabilidad.

La persona.

La libertad.

La responsabilidad.

o Tema 2: El bien.

Lo que sucede obedece a alguna causa.

De las cosas buenas al bien.

Teorías éticas.

Problemas éticos actuales.

o Tema 3: Personas y palabras.

Relaciones entre las personas.

La comunicación.

Gestionar los conflictos.

Vivir en sociedad

• 2ª EVALUACIÓN: CONVIVENCIA Y VALORES CÍVICOS.

o Tema 4: La conquista de los Derechos Humanos.

Los Derechos Humanos.

Primera generación: los derechos civiles y políticos.

Segunda generación: los derechos económicos, sociales y culturales.


CURSO 2016/17

Página 51

Evolución histórica de la conquista de los Derechos Humanos.

o Tema 5: La defensa de los derechos humanos.

Violaciones de los Derechos Humanos.

La pobreza humana.

Los movimientos feministas.

La discriminación de la mujer.

o Tema 6: La convivencia democrática.

La vida social.

Teorías sobre la sociedad.

Organización política de la sociedad.

Convivencia y democracia.

• 3ª EVALUACIÓN: PERTENENCIA Y CIUDADANÍA

o Tema 7: La ciudadanía global.

El ciudadano global.

La globalización.

Ventajas e inconvenientes de la globalización.

La comunicación global.

o Tema 8: Responsabilidad ciudadana.

La sostenibilidad del planeta.

Consumo responsable.

La participación ciudadana.

La sociedad civil.

o Tema 9: La cultura de la paz.

El valor de la paz.

Los movimientos pacifistas.

Las instituciones para la paz.

Los conflictos del mundo y su resolución.


• Todos los exámenes, (parciales, trimestrales y final) tendrán una calificación máxima de 10

puntos. Cada falta de ortografía resta 0.25 puntos, pudiendo restarse hasta un máximo de 1

punto de la nota final.

• Exámenes parciales: cada vez que se termine una unidad didáctica se realizará un examen

parcial. Por tanto habrá tantos parciales como temas entren en cada evaluación. La media

de estos exámenes parciales tendrá un peso del 50 % en la nota de la evaluación.


CURSO 2016/17

Página 52

• Examen trimestral: En este examen entran todos los temas explicados en el trimestre. El

peso de este examen en la nota de la evaluación será del 30 %.

• Esfuerzo, deberes y actitud: El valor de este apartado constituirá el 20 % de la nota global.

Los deberes de esta asignatura consistirán, fundamentalmente, en la elaboración de un

cuaderno tamaño folio (A4) con páginas en blanco, en el que el alumno tendrá que resumir

el contenido de la pregunta explicada en clase (normalmente se explica 1 ó 2 preguntas en

cada clase) y aportar gráficos, esquemas, dibujos, mapas y otros recursos siempre que el

resumen de la pregunta lo requiera y que sirva de ampliación o complemento a la misma.

Se tendrá muy en cuenta la presentación y elaboración del mismo. La entrega de cuadernos

debe realizarse, una vez explicado cada tema, al día siguiente a la realización del examen

correspondiente.


• Libro de texto editorial Casals 4º E.S.O. Educación ético-cívica

• Cuaderno del alumno con resúmenes, esquemas y documentación aportada por el profesor.

• Proyección de esquemas y cuadros de ampliación explicados en clase.

• B I O L O G Í A Y G E O L O G Í A

La enseñanza de las materias de Biología y Geología, encuadradas como una única

asignatura en el plan docente de 4º de E.S.O. será impartida por el profesor D. David Domínguez

Ramírez.

Esta asignatura tendrá como objetivo contribuir a desarrollar las siguientes capacidades:

1. Utilizar los conceptos básicos de la Biología y la Geología para elaborar una interpretación

científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos

desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.

2. Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la ciencia, en la

resolución de problemas.

3. Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigación

sencillas.

4. Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes.

5. Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando diferentes códigos

de comunicación.

6. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas

básicas de nuestra época.


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7. Utilizar sus conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y

afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

8. Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el

funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades

humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

9. Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los

elementos que lo integran.

10. Entender que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, en su desarrollo y

aplicación intervienen factores sociales y culturales.

11. Entender la Ciencia como un cuerpo de conocimientos organizados en continua

elaboración, susceptibles, por tanto, de ser revisados y, en su caso, modificados.

Para conseguir dichos objetivos, debemos basarnos en:

1. Programar un conjunto diversificado de actividades.

2. Plantear procesos de enseñanza y aprendizaje en torno a problemas relacionados con los

objetos de estudio propuestos.

3. Trabajar con informaciones diversas.

4. Crear un ambiente de trabajo adecuado para realizar un esfuerzo intelectual eficaz.

5. Propiciar la elaboración y maduración de conclusiones personales acerca de los contenidos

de enseñanza trabajados.


Dentro de la asignatura Biología y Geología de 4º de E.S.O., la temporalización de los

contenidos quedará estructurada de la siguiente forma:

o 1º TRIMESTRE:

Tema 1: La célula: unidad de vida.

Tema 2: Los caracteres y su herencia.

Tema 3: Las leyes de la herencia.

Tema 4: Los genes y su manipulación.

o 2º TRIMESTRE:

Tema 6: Conocer la Tierra y descubrir su pasado.

Tema 7: La tectónica de placas.

Tema 8: Manifestaciones de la tectónica de placas.

Tema 9: Historia de la Tierra y de la vida.


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o 3º TRIMESTRE:

Tema 5: La evolución de los seres vivos.

Tema 10: La especie y el medio.

Tema 11: La comunidad y el ecosistema.

Tema 12: Las actividades humanas y el medioambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Durante el desarrollo del curso, iremos revisando y evaluando el trabajo del alumno

basándonos en una serie de parámetros. Los criterios que se tendrán en cuenta para su nota en

cada trimestre serán:

• NOTAS DE TRABAJO DIARIO (30%): Actividades realizadas en clase, preguntas orales

sobre el contenido ya trabajado en clase, controles de algunos puntos especialmente

importantes de cada tema así como la actitud del alumno.

• NOTAS DE EXÁMENES (30%): Exámenes de las distintas unidades didácticas.

• NOTA DE EXAMEN TRIMESTRAL (40%): Examen final de trimestre (todos los temas

trabajados en el trimestre).


El libro seleccionado para este curso ha sido “Biología y Geología 4º ESO” Editorial SM.

• E DU C A C I Ó N F Í S I C A

INTRODUCCIÓN

Al igual que en el curso pasado y continuando con la progresión de aprendizajes del primer

ciclo de secundaria, nos volvemos a centrar en el conocimiento y desarrollo de los diferentes

factores de la condición física. Proponemos nuevos sistemas específicos para la mejora de la

resistencia, fuerza y habilidad motriz, en una unidad didáctica que ocupará prácticamente toda la

1ª evaluación. Mediante la realización de diferentes test o pruebas específicas, el alumno podrá

valorar como se encuentra comparando sus resultados con los del año pasado.

Continuaremos profundizando en la enseñanza de gestos técnicos y tácticos en los

diferentes deportes que vamos a tratar. Para reforzar los aprendizajes de deportes, en cada unidad

didáctica de deportes se disputará un pequeño torneo.

La actitud que demuestre el alumno adquiere gran importancia y están muy presentes en

los criterios de evaluación. El interés, el esfuerzo, la disciplina, el control de la agresividad,… son


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elementos indispensables para el correcto desarrollo de nuestra asignatura.



o Contenidos prácticos:

Condición física y salud: Se trabajarán modelos específicos para el

desarrollo de la condición física.

• La Resistencia. Trabajo en mini-circuitos y trabajo de carrera en

“pirámides”.

• La Fuerza. Series de ejercicios en repeticiones, entrenamiento de

escaleras e intervalos cortos en carrera.

• La Habilidad. Trabajo de escalera de habilidad.

Voleibol. Perfeccionamientos de los diferentes tipos de pases y sistemas de

juegos más importantes.

o Contenidos teóricos:

Sistemas energéticos en la actividad física.

La fuerza como elemento de la condición física.

El Voleibol

o Test de valoración física:

Test básico de fuerza: Brazos, piernas y tronco.

Velocidad 50m

Carrera continua 20´

Test de habilidad con balón (INEF).

Test de “Course Navette”.



Atletismo: Aprendizaje de diferentes modalidades atléticas.

Técnicas de carreras de relevos y lanzamiento de peso.

Multideportes: Orientación-Tenis de mesa-Minifútbol-Voley Playa.

Deportes alternativos.


La alimentación.

Los Juegos Olímpicos.

La resistencia


Test de coordinación general (INEF)

Test del “Escalón”.

Test de “Aros-tacos”.


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Test de “Illinois”.



Fútbol-11. Perfeccionamiento de la técnica individual y situaciones

de juego más importantes.

Bádminton. Torneo.

Preparación para el día olímpico


Bádminton: Historia, reglamento y sistemas de juegos.

Hábitos saludables en el contexto de la actividad física.


Test del “Árbitro”.

Test del “Conos”.

Test de “Course-Navette”.


• Consideraciones generales: Para que la evaluación se considere aprobada deben superarse

todos y cada uno de los bloques de evaluación detallados a continuación.

CRTERIOS DE EVALUACIÓN

ASPECTOS A EVALUAR DESCRIPCIÓN % EN NOTA

PRUEBAS FÍSICAS Después de realizar correctamente cada prueba existe un baremo de notas para cada una de ellas. Realiza correctamente el calentamiento diario.

30

ACTITUD COMPORTAMIENTO

INTERÉS Y DISPOSICIÓN

Muestra interés y disposición para la realización de las tareas.

40

COMPORTAMIENTO Y DISCIPLINA

Se comporta de manera correcta, favorece la dinámica de las clases, acepta las directrices establecidas, no protesta, es educado,…

NORMAS BÁSICAS ESTABLECIDAS

Retrasos y cumplimiento de la normativa general del colegio de acuerdo a nuestra asignatura.

UNIFORMIDAD Viste correctamente la uniformidad deportiva. Cada Unidad Didáctica se suspende con dos faltas de uniformidad

10

TEORÍA Exámenes y trabajos propuestos. Los exámenes teóricos se realizarán dentro de los exámenes trimestrales.

20

EXTRAS Utilización de duchas, trabajos voluntarios, participación en actividades deportivas,…

+


• Ropa de Educación Física: Zapatillas de deporte, calcetines blancos, camiseta y pantalón

corto y chándal del colegio.


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• Raqueta de bádminton y volante proporcionados por el alumno.

• Material deportivo variado (conos, aros, cronómetro, balones,…).

• Fichas de recogida de datos.

• Cañón proyector.

• Pistas y espacios propios de las actividades y deportes que se realizarán.

• R E L I G I ÓN

INTRODUCCIÓN

Durante este curso estudiaremos la apasionante Historia de la Iglesia. Es, desde su

fundación hasta nuestros días, una historia llena de sombras, porque está formada por

hombres, y luces que confirman y hacen prevalecer el hecho de que la Iglesia es una realidad

sobrenatural con una dimensión humana.


1ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro primeros temas del libro.

o La misión universal de la Iglesia: estudiaremos las principales etapas de su

fundación y su misión.

o El tema dos tratará de su expansión, las persecuciones y la vida de los primeros

cristianos.

o Los temas tres y cuatro abordan la evangelización de Europa y la plenitud de la

cristiandad.

2ª EVALUACIÓN: Comprende los cuatro temas siguientes –del cinco al ocho-.

o En los temas 5 y 6 estudiaremos la época de las grandes reformas, comenzando

por la de Lutero, y acabaremos por la Contrarreforma que culmina con el

concilio de Trento.

o Los temas siguientes tratarán de la época de la Ilustración, la difusión de las

ideas liberales y la época de las revoluciones.

3ª EVALUACIÓN: Consta de los dos últimos temas, nueve y diez.

o Tratan de la Iglesia en el pasado siglo XX, los nuevos retos a los que se enfrentó

y acaba con la Iglesia en nuestros días, al inicio de este nuevo milenio.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN

Realizaremos un examen al acabar cada tema. Realizar las actividades de clase


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supondrá un punto más en el control del tema correspondiente o uno menos, en caso contrario.

La nota de la evaluación será la media de estos controles.

Los trabajos, exposiciones, controles de oraciones, etc. calificados positivamente

suponen un punto más en la nota del trimestre.


• Libro de Religión de 4º de la E.S.O. de la Editorial Casals.

• Cuaderno para la asignatura.

• ECONOMÍA

INTRODUCCIÓN

El objetivo de la asignatura de economía es que los alumnos conozcan el funcionamiento

básico de la economía a nivel tanto macroeconómico como microeconómico, que sean capaces de

resolver problemas sencillos, y conocer el mundo globalizado en el que la economía se

desenvuelve.



Tema 1. ¿Qué es la economía?

Tema 2. Pensar como un economista

Tema 3. Producción y crecimiento económico

Tema 4. El funcionamiento de las empresas


Tema 5. Economía familiar y personal

Tema 6. Dinero e inflación.

Tema 7. El sistema financiero

Tema 8. El uso inteligente del crédito

• 3ª EVALUACIÓN

Tema 9. Las cuentas públicas

Tema 10. El mercado de trabajo

Tema 12. El mundo globalizado. Apuntes propios

ANEXO:


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Durante el curso, el grupo participará en el programa de miniempresas de la fundación

Junior Achivement. Donde tendrán que crear una empresa desarrollando ellos el producto

para ponerlo a la venta.

CRITERIOS DE EVALAUCIÓN La nota de evaluación se obtiene como la media ponderada entre los controles (40% de la nota),

resúmenes y esquemas de cada tema (10% de la nota) y el examen de evaluación (50% de la nota).

La nota de junio se obtiene como la media aritmética de las tres evaluaciones trimestrales.


• Cuaderno

• Apuntes propios de la asignatura

• Calculadora

4º e.s.o l - fomento.edu · d. sergio lópez . biología. d. david domínguez . dibujo. d....

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