Contenidos Procedimentales

Según Carlos A. de Sayaz define a la habilidad como la dimensión del contenido que muestra el comportamiento del hombre en una rama del saber propio de la cultura de la humanidad, en su relación con un determinado objeto. Es , desde el punto de vista psicológico, el sistema de acciones y operaciones dominado por el sujeto que responde a un objetivo

* NIVELES DE SISTEMATICIDAD

* LA ACTIVIDAD

* LA TAREA

* LA INVARIANTE

* LA ACTIVIDAD:“Es el proceso de carácter práctico y sensitivo mediante el cual las personas entran en contacto con los objetos del mundo circundante e influyen sobre ellos en aras de su satisfacción personal, experimentan en sí su resistencia,subordinándose a las propiedades objetivas de dichos objetos y a las características subjetivas de las personas que la desarrollan.Mediante la actividad el hombre transforma y conoce el mundo que lo rodea y, como consecuencia dialéctica de la misma se transforma él también”.

Su característica fundamental es el motivo como medida de la necesidad

COM

PON

ENTE

S

º LA ACCION: Proceso elemental que se subordina al OBJETIVO mediante la orientación de la acción (el método).

º LA OPERACIÓN: Contexto en el que se desarrolla (las condiciones).

En resumen: Para la actividad lo fundamental es el motivo; para la acción, el objetivo;y para la operación, las condiciones.

*LA TAREA: La tarea es la célula del proceso de enseñanza -aprendizaje

La tarea integra en sí misma, tanto lo intencional, lo ejecutor,lo retroalimentador, como las condiciones.

º Lo Inductor ( que encierra al problema, al objetivo ya al contenido)

º Lo Ejecutor ( el método, la forma y el medio)

º La Evaluación y el resultado (como componentes retroalimentadores)

* NIVELES DE SISTEMATICIDAD:

º El Procedimiento u Operación

º La Acción o Habilidad

º La Capacidad:

º La Facultad

º LA CAPACIDAD :Es la potencionalidad funcional para ejecutar determinadas acciones complejas, que le posibiliten enfrentarse a problemas también complejos, que lo hacen competente.

º LA FACULTAD:

Es el soporte psico-fisiológico para la ejecución de los procesos.

* LA INVARIANTE:Al trabajar con las habilidades es necesario determinar aquellasque resultan las fundamentales o esenciales o que, en calidad deInvariantes, deben aparecer en el contenido de la asignatura.

La tarea consiste en escoger aquellas invariantes de habilidadesque garanticen los modos de actuar propio del egresado que, deacuerdo con su objetivo de trabajo, se concretan el modelo del egresado.

4.9 INFLUENCIA DE LA LÓGICA DE LA CIENCIA, EN LA ESTRUCTURA DEL

CONTENIDO Y EL LOGRO DEL OBJETIVO

L a lógica propia de la ciencia o rama del saber que contiene la materia, también Influye en el contenido, tanto en el sistema de conocimientos como en el de las habilidades. El análisis gnoseológico de dicha ciencia nos permite clasificarla a partir del criterio,nivel de desarrollo, la misma puede llegar hasta el nivel de ley o hasta el de teoría, y sobre la base de dicho nivel de desarrollo, establecer el tipo de habilidad que se puede formar.

º NIVEL EMPÍRICO: CAMINO LÓGICO DE LA LEY EMPIRICA

FENOMENOS O

ECHOS LEY EMPÍRICA

NUEVOS FENOMENOS O

HECHOS

Las operaciones fundamentales que se vinculan con estos elementos del conocimiento:

º Fenómenoº Conceptoº Leyº Experimento

º NIVEL TEÓRICO: CAMINO LÓGICO DE LA TEORÍA

FENOMENOSECHOS

MODELOS Y LEYESFUNDAMENTALES LEYES DERIVADAS

APLICACIONES YCONFIRMACIONESFUNDAMENTALES

El trabajo a nivel de teoría nos permite alcanzar otro conjunto de operaciones relacionado con:

º Determinar los fenómenos fundamentalesº Inducir, a partir del experimento o la observación de los fenómenos y hechos, los modelos y las leyes fundamentales.º Precisar e interpretar los modelos y las leyes fundamentales .º Deducir, a partir del núcleo (leyes empíricas), las leyes derivadas.º Comprobar experimentalmente las leyes derivadas o aplicar las mismas en el análisis de otros fenómenos o hechos.º Determinar el límite de validez de la teoría.

OBJETIVO CONTENIDO

LÓGICA

4.10 CLASIFICACIÓN DEL CONTENIDO, EN CORRESPONDENCIA SU NIVEL DE

ACERCAMIENTO A LA VIDA

LABORAL ACADEMICO

º LABORAL: El contenido puede ser laboral si se refiere a los de los objetos de la practica social a la vida.

º ACADÉMICO: Si son abstracciones, modelaciones de esa realidad social.

El CONTENIDO POSEE TRES DIMENSIONES

EL CONOCIMIENTO LA HABILIDAD

EL VALOR

Interrelacionadas entre sí dialécticamente y dependientes, además, de la lógicade la ciencia o rama del saber.

4.11 LOS VALORES Contenidos Actitudinales

Definimos al valor como:

La significación del objeto para el sujeto, o sea, el grado de importancia que tiene la cosa, para el hombre que se vincula con ese objeto.

El contenido de la enseñanza es aquel componente del proceso de enseñanza-aprendizaje que expresa el vínculo del proceso con la cultura acopiada por la humanidad, mediante la cual, se alcanza el objetivo.El contenido como totalidad y su relación con el medio es la cultura seleccionada.