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Escuela Oficial de Idiomas de La Laguna Programaciones Didácticas de Nivel Intermedio de Alemán, Francés, Inglés y Ruso 2011-12

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4.3. COMPETENCIA COMUNICATIVAS ALEMÁN Competencia lingüística Competencia léxico-semántica

• Palabras y morfemas derivativos: sufijos y prefijos para la formación de sustantivos, verbos y adverbios. Todos ellos relacionados con el léxico que se expone a continuación.

• Palabras sinónimas, polisémicas, antónimas y homónimas básicas del léxico señalado para el Nivel.

• Palabras simples y compuestas básicas de los campos semánticos de los temas culturales y socioculturales del Nivel.

• Préstamos de palabras utilizadas en los campos semánticos establecidos para este Nivel.

• Falsos amigos. • Siglas y acrónimos.

Nociones específicas

Identificación personal • Léxico relacionado con los datos personales (repaso y ampliación):

- con la descripción física de las personas (ampliación); - con el carácter, personalidad, cualidades, capacidades,

habilidades, gustos, aficiones, manías personales, sentimientos y estados de ánimo;

- con la evolución de las personas a lo largo de la vida: etapas, progreso, cambios físicos y de carácter.

• Nombres de países, ciudades y gentilicios (repaso y ampliación). • Léxico propio de los documentos más importantes de la información

personal (ampliación).

Vivienda, hogar, ciudad y entorno

• Léxico relacionado con la vivienda: - distintos tipos de vivienda y partes de la misma( ampliación). - la descripción de las características de una vivienda y el

entorno; - el mobiliario, objetos, electrodomésticos, utensilios y otros

aparatos propios de una vivienda (ampliación) y con la descripción delas características de los mismos: forma, tamaño, material...; - actividades y problemas domésticos (repaso y ampliación); - operaciones mercantiles propias de una vivienda: alquilar,

vender... • La ciudad: situación, zonas, servicios públicos y de ocio y espacios

verdes. Actividades de la vida diaria

• Repaso del léxico relacionado con las fracciones del tiempo: años, meses, semanas, días, partes del día y hora (repaso).


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• Léxico relacionado con las actividades habituales de la casa, estudio, trabajo y ocio (ampliación).

Tiempo libre y ocio • Léxico relacionado con las actividades de ocio( repaso y

ampliación): - deportivas: deportes, objetos, equipamiento, instalaciones y

modalidades de deportistas; - de entretenimiento: juegos, objetos, equipamiento y lugares

relacionados con el juego; televisión, Internet, cibercafés…; - culturales y artísticas: teatro, cine, conciertos, literatura,

música, arte. • Actividades relacionadas con el deporte, ocio, cultura y arte. • Léxico para la descripción y valoración de las actividades de ocio y

tiempo libre.

Viajes • Léxico relacionado con el turismo y las vacaciones: tipos de viaje y

de hospedaje, servicios, enseres, objetos, documentos, medios de transporte, públicos y privados, y lugares ( repaso y ampliación ).

• Nombres de profesiones, cualidades y acciones relacionadas con el mundo del turismo y las vacaciones.

Relaciones humanas y sociales

• Ampliación del léxico relacionado con la familia: vínculos, clases de familia.

• Ampliación del léxico propio relacionado con la amistad, los sentimientos, el amor, las citas...

• Léxico relacionado con las situaciones y problemas sociales más frecuentes.

• Léxico relacionado con las celebraciones, fiestas y actos familiares, sociales y religiosos (ampliación ).

• Léxico relacionado con el mundo laboral y el empleo (ampliación). • Léxico relacionado con la organización social, política, administrativa

y económica de los países. Salud y cuidados físicos • Léxico de los objetos más usuales relacionados con la higiene

personal. • Repaso y ampliación de las partes del cuerpo. • Léxico de las diferentes posturas corporales. • Léxico relacionado con la salud:

- actividades perjudiciales y beneficiosas para el cuerpo y la salud;

- síntomas y enfermedades más frecuentes (físicas, psicosomáticas);

- adicciones;


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- accidentes, problemas de salud, heridas y traumatismos más frecuentes;

- remedios: primeros auxilios, tratamientos, cirugía, etc.; - especialidades y especialistas; - tipos de medicamentos y pruebas; - la medicina alternativa;

• Léxico relativo a las sensaciones y percepciones, físicas y mentales, y a los sentimientos y estados de ánimo.

Educación

• Léxico relacionado con la educación y el sistema educativo: - etapas educativas, certificaciones y titulaciones (repaso); - tipos de centros, instituciones educativas, asignaturas,

sistemas de estudios a distancia, oficial...; - ampliación del léxico relacionado con el aprendizaje,

actividades en el aula, materiales escolares y de estudio; - periodos vacacionales.

• Sensaciones, sentimientos y dificultades ante el aprendizaje.

Compras y actividades comerciales • Ampliación del léxico de objetos, productos y otros accesorios de uso

cotidiano y personal, y cualidades para describirlos. • Ampliación del léxico relacionado con la moda: ropa, calzado… y

cualidades para describirlos. • Ampliación del léxico para referirse a establecimientos comerciales,

personal, servicios de los mismos y actividades. • Precios, monedas, formas de pago, sistemas de venta directa e

indirecta, por Internet..., y reclamaciones ( repaso y ampliación ).

Alimentación • Léxico relacionado con la alimentación:

- con las diferentes comidas del día (repaso); - con los alimentos y tipos de envases (ampliación); - con las cantidades, peso y medidas; - con los utensilios de cocina y mesa (ampliación);

- con restaurantes, bares y otros lugares para comer (ampliación);

- con actividades relacionadas con la manera de cocinar un alimento;

- con los diferentes sabores, dietas, guías gastronómicas, recetas;

- con el tipo de alimentos y nombres de platos, cócteles y tareas propias de una

celebración;

- con la descripción y valoración de alimentos y platos.

Bienes y servicios

• Ampliación del léxico relacionado con los servicios privados y públicos.

• Léxico sobre empresas, establecimientos, productos y servicios a domicilio (ampliación).

• Verbos relacionados con problemas de los servicios.


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Lengua y comunicación • Ampliación del léxico relacionado con el aprendizaje de un idioma. • Repaso de los principales idiomas del mundo. • Léxico relativo a los medios de comunicación: de prensa escrita,

radio, televisión, publicidad, Internet... • Vocabulario sobre la correspondencia: cartas, invitaciones,

peticiones, felicitaciones… • Léxico relativo a la comunicación telefónica. • Señales más usuales en la vida cotidiana.

Clima, condiciones atmosféricas y medio ambiente • Geografía física:

- repaso del léxico relativo a las estaciones del año, puntos cardinales...;

- léxico para la descripción de los diferentes climas, fenómenos atmosféricos, medioambientales, y catástrofes naturales;

- léxico relacionado con la naturaleza, medio ambiente, parques y espacios naturales;

- léxico básico relacionado con la flora y la fauna; - paisajes y accidentes geográficos (ampliación).

Ciencia y tecnología • Léxico relacionado con las tecnologías de la información y la

comunicación (ampliación). • Anglicismos y acrónimos relacionados con las nuevas tecnologías y

con la delincuencia en la red. . Competencia fonético-fonológica

• Los sonidos vocálicos. Combinación (diptongos), identificación y producción: características articulatorias. El Umlaut (repaso).

• La duración de las vocales: - vocales acentuadas: breves y largas - vocales átonas

• Las consonantes y grupos consonánticos. Características articulatorias, especialmente los de mayor dificultad fonética. Fonemas representados por varios grafemas. Pronunciación ( repaso)

Sonidos en posición inicial o final de palabra • La sílaba: reconocimiento, constitución, articulación y división

silábica. Las sílabas tónicas y átonas. • La palabra. Pronunciación de las palabras. Estructura de la palabra.

Palabras compuestas. • Esquemas básicos de entonación. Identificación y producción de

los patrones melódicos correspondientes al tipo de oraciones: interrogativas (directas e indirectas), enunciativas (afirmativas, negativas ), exclamativas e imperativas .


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• Entonación de las oraciones subordinadas señaladas para el nivel: completivas, de relativo, consecutivas, causales, temporales, finales...

• Entonación de frases en estilo directo e indirecto. Función distintiva en el diálogo.

• Repercusión de los diferentes signos de puntuación en la lectura en voz alta: tipo de pausas y entonación.

• Siglas y acrónimos . Lectura de las siglas y acrónimos.

Competencia ortoépica y ortográfica • El alfabeto • Las vocales y sus combinaciones . • Las consonantes : ortografía de letras y palabras.

- Diferenciación entre ß y ss tras vocal corta acentuada ( muss,

Stress etc…) - Grafía de tres consonantes iguales ( Schifffahrt, Seeelefant etc…) - Adaptación de extranjerismos a la grafia alemana: grupo –ph se

sustituye por f ( Geografie..) Los grupos gh, rh o th se pueden reducir a g, r ó t ( Tunfisch, Yogurt, etc..)

- Préstamos extranjeros acabados en – tial, -tiel pueden cambiar a –ziell (substanziell)

• Reglas básicas del uso de mayúsculas y minúsculas

a) Nombres propios: - mayúsculas a comienzo de frase después de dos puntos - tratamiento de los pronombres personales du y ihr . - nombres propios bimembres con mayúsculas ( Nahe Osten ) - mayúsculas en expresiones o giros compuestos de adjetivo y

sustantivo ( Erste Hilfe) b) Los sustantivos: Se escribirán con mayúscula: - expresiones fijas con sustantivos ( in Bezug auf) - expresiones adverbiales ( heute Morgen) - adjetivos sustantivados - los nombres de lenguas • Separación de palabras compuestas • Separación de sílabas al final de línea

• Puntuación • Reglas básicas de la puntuación. Estudio especial de las

convenciones gráficas en las estructuras sintácticas y textuales señaladas para el nivel. El punto como organizador del discurso narrativo. La coma para la separación de elementos en un enunciado... Los dos puntos en el estilo directo. El punto y coma.

• Signos ortográficos para el cierre de la interrogación y exclamación. Uso del paréntesi , letras cursivas y comillas .


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• Abreviaturas más frecuentes relacionadas con el léxico y tipología textual señalados para este nivel.

• Siglas y acrónimos relacionados con los temas del n ivel. • Signos no alfabetizados de uso frecuente: @ , € , %

Competencia gramatical

El sustantivo

• El género - Repaso de uso , funciones y declinación - El género de los sustantivos compuestos - El género de los sustantivos que designan animales - El género de los sustantivos de cosas y conceptos - Sustantivos de género masculino, femenino y neutro - Sustantivos de género oscilante con y sin cambio de significado

• El número - Sustantivos que se utilizan fundamentalmente en singular - Nombres propios - Nombres que designan colectividad, conceptos abstractos,

medidas, cantidad y unidades monetarias. - Nombres que se utilizan fundamentalmente en plural - Formación del plural ( repaso) - Casos especiales de formación del plural: con doble plural, extranjerismos, nombres terminados en –mann, por composición…

• Sustantivos comunes - Repaso de uso y funciones - Repaso de la declinación habitual - El genitivo y sus terminaciones - La declinación en –en

• Sustantivos propios - Nombres geográficos con y sin artículo - Nombres de edificios, revistas , empresas y similares

• Gentilicios y nombres de las lenguas • Sustantivos compuestos: formación • Formación de sustantivos mediante prefijos y sufijos relacionados

con los temas del nivel. • La sustantivación de otras categorías gramaticales.

El adjetivo

• Declinación y gradación del adjetivo (repaso y ampliación) • Adjetivos en función exclusivamente o preferentemente atributiva ( in

der heutigen Gesellschaft) • Adjetivos en función exclusivamente o preferentemente predicativa (

Er ist nicht fähig) • Formación de adjetivos:


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- Adjetivos con prefijos “ un-“ - Adjetivos con sufijos – “ lich” y “bar” - Adjetivos con otros sufijos “ –los”,”-haft”,”-ig”,-“arm”, “-reich”

• El participio I y II en función de complemento atributivo • Adjetivos con complemento preposicional • Su colocación en la oración • El adjetivo sustantivado

Determinantes/Pronombres

El artículo

• El articulo determinado e indeterminado. Formas y usos ( repaso y ampliación)

• La negación con “kein” (repaso) • Omisión del artículo • El genitivo

El demostrativo

• Significado, formas y uso de los distintos demostrativos • Declinación de dies- /jen-,der-/die-/dasjenig-, der-/die-/ dasselbe, solch-

El posesivo

• Formas , uso y peculiaridades (repaso) Los Cuantificadores

• Cardinales - Formas, uso y declinación (repaso) - numeración de fechas - uso de los cardinales nominalizados

• Ordinales - Formas y declinación ( repaso) - Uso en fechas - Enumerativos ( erstens..) - Partitivos - Partitivos nominalizados ( ..in einer Viertelstunde) - Iterativos ( einmal…) - Multiplicativos ( dreifach..)

• Indefinidos - uso y declinación de all-, beid-, ein bisschen, wenig,einig-etwas,

nichts,genug, irgendwelch-, jemand-, niemand-,manch-,mehrer-,viel-, welch-,

• Los interrogativos - Significado, formas y uso de los interrogativos - Uso del determinante “ was für ein-“, wessen, wie viel-

• Los pronombres personales

- Significado, formas y uso (repaso)


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- Complementos de los pronombres personales( ich selbst, ihr alle…)

• El pronombre “es” y “man” y sus funciones

• El pronombre reflexivo

- con verbos pronominales: a) como parte integrante de un sintagma preposicional en

función de complemento( er hat immer Geld bei sich) b) en estructuras de infinitivo que acompañan a verbos como “

helfen, lassen, hören, sehen…( Ich hörte ihn sich beschweren)

• El pronombre relativo

- Definición y clases - Formas , significado y usos - La utilización de “was, wo, woher/wohin, womit, worüber, wovon...

como elementos relativos El verbo

• Clases de verbos: transitivos, intransitivos, impersonales, pronominales, reflexivos, recíprocos , separables , inseparables, funcionales, modales y verbos que expresan modalidad.

• Verbos auxiliares: sein/ haben ( ampliación). El verbo werden.

• Verbos con régimen preposicional relacionados con los temas del nivel.

Modo Indicativo. Tiempos El presente

• Morfología del presente los verbos regulares e irregulares ( ampliación )

• Usos del presente: - Para hechos que tienen lugar en el momento actual ( repaso ). - Para hechos que tienen lugar en el futuro ( repaso ). - Para hechos que tienen una validez general ( repaso ). - En el presente histórico ( repaso ). - Con la partícula modal wohl, o con adverbios como vielleicht ,

wahrscheinlich, para expresar suposición. - Con el adverbio hoffentlich para expresar deseo que no se

sabe si se va a cumplir. - En diferentes tipos de oraciones subordinadas, en las que en

español se emplea el presente de subjuntivo.

• El Pretérito Perfecto ( das Perfekt ) • Morfología del pretérito perfecto de los verbos regulares e irregulares. • Uso del pretérito perfecto:


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- Para referirse a hechos pasados cuyo resultado se hace patente en el presente o influye en él.

- Regularmente con adverbios como nie, oft y schon. - Para hacer referencia a acciones que habrán concluido en el

futuro ( en lugar del Futur II ), siempre y cuando el enunciado contenga una indicación temporal de referencia al futuro.

- El Perfekt suele ser el tiempo habitual del diálogo con todos los verbos excepto los verbos sein, haben y los modales que se usas preferentemente en Präteritum.

• El Pretérito Imperfecto ( das Präteritum) • Morfología del pretérito imperfecto de los verbos regulares e

irregulares. • Uso del Pretérito imperfecto:

- Para referirse a hechos presentes o futuros de los que se

ignora si han sucedido o de los que se sabe que no van a suceder “ Heute gab es einen Vortrag, oder?”

- Uso de los verbos sein y haben y los verbos modales en pretérito imperfecto, para referirse a hechos pasado en cualquier circunstancia (preferente su uso al del Pretérito perfecto ).

- En las narraciones y en los informes, sobre todo en la lengua escrita.

• El Pretérito pluscuamperfecto : • Formas. • Uso del pretérito pluscuamperfecto:

- Para expresar una acción pasada concluida antes que otra acción

también pasada.

• El Futuro Simple • Morfología del Futuro simple ( repaso ). • Uso del Futuro I:

- Para expresar acontecimientos en el futuro ( repaso ). - Para expresar suposiciones referidas al presente , en cuyo

caso el uso de la partícula modal wohl o de adverbios como vermutlich, wahrscheinlich , es facultativa.

- Para expresar suposiciones referidas al futuro con partículas como wohl, wahrscheinlich...

• El Konjunktiv II simple • Morfología del konjunktiv II simple • Uso de la perífrasis würde + Infinitiv como alternativa más usada a

las formas de los verbos regulares • La forma compuesta del Konjunktiv II


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• Morfología de la forma compuesta del Konjunktiv II

• Uso del Konjunktiv II simple y compuesto en:

- En expresiones de irrealidad o hipotéticas: - En expresiones desiderativas irreales iniciadas con la forma

conjugada del verbo “ Wäre er doch etwas netter ! - En expresiones desiderativas introducidas por wenn “ Wenn er doch etwas netter wäre ¡ - En expresiones desiderativas con verbos modales “ Du hättest

vorsichtiger sein müssen ¡ - En oraciones condicionales irreales “ Wenn er einverstanden

wäre, könnten wir… “ - En expresiones con valor concesivo en subordinadas con

wenn o selbst wenn, “ Selbst wenn du mich eingeladen hättest, wäre ich nicht gekommen”.

- En oraciones comparativas irreales, introducidas por als ob, als wenn y als , “ Es sieht so aus, als ob es aus Gold wäre“

- En oraciones en las que se expresa una petición en forma cortés “ Könnten Sie bitte das Fenster zumachen?

- Con los adverbios fast/beinahe para expresar algo que ha estado a

punto de suceder, pero que no ha sucedido. - En expresiones con an deiner Seite / Stelle .

• Modo Imperativo • Morfología del imperativo • Usos del imperativo:

- En la exhortación directa. - Uso de los verbos modales en la exhortación indirecta. - Uso de lassen como alternativa al imperativo de la primera

persona del plural.

• Verbos con pronombres reflexivos en acusativo y dat ivo.

• Formas no personales

• El Infinitivo . • Usos:

- Nominalizado, comportándose como un sustantivo singular,

neutro,” Sein ständiges Kommen und Gehen”.

• El Participio de pasado ( Partizip II ) • Morfología ( repaso ) • Usos:

- En la formación de los tiempos verbales perfectos ( repaso )


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- A modo de complemento atributivo del nombre, actuando como un adjetivo y adoptando la correspondiente declinación “ Die verbotenen Sachen”.

- Como formas nominalizadas para referirse a personas, en cuyo caso adoptan el género pertinente, o a conceptos, adoptando entonces el género neutro “ der Verletzte / Ein Verletzter / Das Verbotene / etwas Vebotenes.

• El Participio de presente ( Partizip I ) • Morfología. • Usos:

- Actuando como complemento atributivo del nombre, declinándose como un adjetivo ( equivalente a una

oración de relativo ) “ Das weinende Kind, ist mein Sohn”. - Actuando como complemento predicativo del nombre ( invariable), correspondiente al gerundio español “ Er kam singend ins Zimmer”.

• La Voz Pasiva. • Morfología de todos los tiempos en la voz pasiva ( werden + Partizip

II ) • La pasiva de estado ( Zustandspassiv ) ( sein + Partizip II ) • Otras formas alternativas de pasiva : • “ sich + Infinitiv + lassen “ • “ sein + Infinitiv + zu “ • “ sein + Verbstamm + -bar / -lich • La voz pasiva con verbos modales. • Uso de la voz pasiva.

• El verbo lassen + infinitivo • ( repaso ) • Usos:

- Como dejar , en sentido de permitir hacer una cosa Lasst ihr uns mitspielen? ( repaso )

- Como hacer ( que ) + infinitivo, “ Ich muss mein Auto reparieren lassen ( repaso )

- Con el reflexivo sich en expresiones equivalentes a una estructura pasiva con el verbo modal können “ Das lässt sich machen”

• La expresión nicht brauchen + zu + infinitivo . • Verbos funcionales ( Funktionsverben ) relativos a los campos

semánticos del léxico y adecuados al nivel

• Aspecto / Perífrasis verbales - Perífrasis verbales temporales para expresar el comienzo de

una acción: anfangen + zu +Infinitiv


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- Para expresar reiteración : volver a + infinitivo. - Para expresar la duración de una acción : dabei sein etwas

zu machen, weiter + Infinitiv. - Para la expresión del hábito :etwas zu tun pflegen - Para la expresión del final : aufhören zu + Infinitiv

• Modalidad Modalidad objetiva ( repaso y ampliación ) :

- Para la expresión de necesidad y obligación : müssen/ sollen - Para la expresión de la intención y voluntad: wollen - Para la expresión del deseo: möchten. - Para la expresión de la posibilidad y capacidad: können. - Para la expresión de la prohibición y permiso: dürfen. - Para la expresión de la exhortación: müssen. - Para la expresión del consejo: sollen.

El adverbio

• Clase y funciones ( repaso) - Locales: anderswo, irgendwo, nirgends, überall… - Direccionales: hin /her, herauf/hinauf... - Temporales:

a) sitúan temporalmente una acción ( damals, heutzutage….) b) Relacionan temporalmente diferentes acciones( anfangs,

endlich..) c) Expresan duración ( stundenlang..) d) Expresan frecuencia (ab und zu,..) e) Expresan repetición ( stündlich,nochmal..)

- Causales; darum, deswegen, infolgedessen - Concesivos: dennoch… - Condicionales: andernfalls, schlimmstenfalls - Finales: dazu, dafür… - Instrumentales: damit, dadurch… - Modales: anders, irgenwie… - Oracionales: modifican el sentido de la oración ( leider,

vielleicht..) - Graduativos: expresan un grado de intensidad con

respecto al adjetivo ( sehr oft, außerordentlich…) - Interrogativos - Preposicionales( wor+dar+…)

Las partículas modales

• Definición, uso y significado ( repaso y ampliación ) La interjección

• Con función pragmática prácticamente unívoca. Expresan: - alegría : hei, hurra - asco o desprecio : pfui, igitt - comprensión repentina: Aha! - dolor: aua! - desengaño o sorpresa: ach, nanu?


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• Con función dependiente del contexto. Expresan : - pena, añoranza, sorpresa, idea repentina : ach, oh - reflexión , extrañeza : hm

Expresiones pragmáticamente similares a las interje cciones : “ Mensch!”, Mein Gott!, Hilfe, verdammt nochmal!”...

Las preposiciones • Definición, funciones y colocación (repaso) • Preposiciones y su régimen (repaso) • Preposiciones de genitivo • Uso en la formación de diferentes clases de adverbios ( worauf..) • Contracciones de preposición+artículo determinado(aufs,unterm..) • Preposiciones delante de un mismo elemento( für und gegen..)

Las conjunciones

• Conjunciones bimembres:

- nicht nur… sondern - entweder….oder - sowohl…..als auch - weder… noch … - zwar…aber

• El uso causal de “denn” ( repaso ) • Uso de bzw. d.h., nämlich… • Repaso de las conjunciones subordinantes.

- Adversativas: während.. - Causales: weil, da - Comparativas: als, als ob - Concesivas: obwohl, obgleich - Condicionales: wenn, falls.. - Consecutivas: als dass, so dass - Finales: damit, um…zu - Temporales: wenn, als, bis,…

La oración:

Orden de la frase:

• Elementos constituyentes y posición de los mismos:

- El paréntesis oracional y campos oracionales ( repaso ): - El Vorfeld:

- En oraciones interrogativas parciales y enunciativas. - El Mittelfeld:

- Verbo, sujeto, complementos acusativo, dativo y genitivo, complementos circunstanciales ( temporal, causal, modal,


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local ), la negación con nicht.

- El Nachfeld: - la oración subordinada. - Los segundos términos de una comparación introducidos

por als/ wie - Con frecuencia los segundos términos de las

coordinaciones realizadas mediante las conjunciones bimembres.

- Con frecuencia complementos preposicionales. Clases de oraciones:

a) Por la naturaleza del predicado • Pasiva:

- La pasiva de proceso:uso y formas ( werden + Partizip II) - La pasiva de estado: uso y formas ( sein + Partizip II) - La pasiva impersonal con “es”

• Impersonal ( repaso y ampliación ) - La impersonalidad con el pronombre “es” para expresar

fenómenos de la naturaleza. - Con verbos impersonales que hacen referencia a

percepciones sensoriales: “Es hat geklingelt”.

- Construcciones impersonales: „Es gibt, es beginnt+ zu+ Infinitiv

- Construcciones impersonales con „man“

• Recíproca: - Mediante el pronombre reflexivo „sich“ o el pronombre

personal correspondiente.

b) Por la intencionalidad comunicativa del hablant e:

• Oración enunciativa • Funciones:

- Para constatar algo. - Para expresar un mandato: „Du gehst jetzt sofort ins Bett! - Con carácter interrogativo para confirmar algo que se supone:

“Sie sprechen Spanisch? • Oración interrogativa • Generales:

- para indagar sobre la validez de lo que se expresa ( respuesta ja/nein/ doch). - disyuntivas: incluyen una alternativa introducida por la


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conjunción “oder”. - para expresar ruego o mandato:Kannst du mir das Salz

reichen? Willst du endlich aufhören! - Con carácter retórico: „ Wundert dich das?“

• Parciales: - para preguntar por una acción o un suceso en su totalidad: “ Was hast du gemacht?” - para preguntar por un elemento determinado de la oración

introducida por pronombres o adverbios interrogativos, adverbios preposicionales interrogativos …

- con carácter retórico: incluyendo la partícula “ bloß”

• Oraciones exhortativas o de imperativo

- para expresar una orden: “ Geben Sie mir das! - Para manifestar un ruego: Verzeih mir! - Para indicar permiso: Bleib noch eine Weile!” - Para prohibir: Tu das nicht! - Para expresar una advertencia: “ Sei vorsichtig! - Para dar consejo: “ Schenk ihr Blumen!” - Para expresar una invitación: Komm mit mir zur Party! - Para expresar una instrucción o indicación: Kreuzen Sie an!

• Fórmulas alternativas al imperativo en la exhortaci ón directa: - Uso de la voz pasiva: “Jetzt wird gearbeitet!“ - Uso del infinitivo en enunciados públicos o instrucciones de

uso: “Nicht auf den Rasen treten!” - Uso del verbo en presente o futuro de Indicativo: “ Du

machst sofort die Arbeit!” Wirst du endlich fertig sein ? - Con el presente de indicativo “wollen”: Wollt ihr endlich

aufhören?“ - Con el Konjunktiv II de “können”: Könntest du die Tür

zumachen?“ - Con el Konjunktiv II simple del auxiliar „werden“: Würden Sie

bitte das Formular ausfüllen ? - Uso del presente de Indicativo de los verbos modales „

dürfen, können, musen y sollen” : Sie müssen jetzt sofort antworten”

- Uso de Konjunktiv II de sollen para dar un consejo: Du solltest zum Arzt gehen.”

c) Por el número de elementos constituyentes y posi ción de los mismos:

• Oraciones simples

• Oraciones complejas: Coordinación y subordinación


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Oraciones coordinadas:

• Copulativas : expresan la misma validez entre los elementos coordinantes: und, nicht nur …sondern auch …

• Adversativas : oracion+ aber,sondern… + oración • Disyuntivas : oder, entweder+ oración + oder… • Causales : oración+ denn+oración

Oraciones subordinadas:

• Oraciones subordinadas en función de sujeto : - introducidas por dass,Inf.+zu, ob…, - Vollverb,sein/werden + Prädikativ: Es ist klar, …

• Oraciones subordinadas en función de objeto directo :

- con verbos que expresan : sentimiento, opinión deseo, pensamiento ,

mandato , percepción…+ dass, ob,Inf+zu - interrogativas indirectas con ob, pronombre o adverbio

interrogativo.

• Oraciones subordinadas sin elemento introductor ( repaso ).

• Oraciones subordinadas de relativo - Introducidas por elementos relativos bien pronombres o

adverbios. - Sin antecedente explícito, introducidas por der/die/das, wer o was.

• Oraciones subordinadas adverbiales:

• Subordinada temporal - Temporal de anterioridad introducidas por bevor, ehe… - Temporal de simultaneidad introducidas por als,während… - Temporal de posteridad introducidas por nachdem.. - Temporal con” bis”.

• Subordinada de lugar - Introducidas por adverbios relativos y locales : wo, woher wohin…

• Subordinada modal - Con sentido comparativo real o hipotético introducidas por : wie,

als ob, als wenn,wie wenn. - Con sentido instrumental introducidas por :indem

• Subordinada causal


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- Introducidas por las conjunciones: weil, da… - Introducidas por adverbios causales :deshalb, deswegen..

• Subordinada final - Introducidas por damit - Introducidas por estructuras oracionales: um…zu + Infinitiv

• Subordinada condicional - Expresan una realidad : wenn+ Indicativo - Expresan una irrealidad : wenn + Konjunktiv - Sin elemento introductor+ verbo en primer lugar en Konjunktiv - Introducidas por: falls

• Subordinada consecutiva - Introducidas por so…dass

- Introducidas por als +estructuras oracionales de Infinitivo

• Subordinada concesiva - Introducidas por obwohl, trotzdem,obgleich.

• Subordinada comparativa - Con sentido comparativo real introducidas por : wie, als ob - Con sentido comparativo hipotético introducidas por : als + verbo conjugado en Konjunktiv.

Competencia pragmática

Competencia funcional

1. Dar y solicitar información general ( actos asertivos ). Funciones o actos de habla relacionados con la expresión del co nocimiento, la opinión, la creencia y la conjetura:

• Identificar a una persona, sola o en grupo, cosas, lugares, países... y responder a la identificación de forma afirmativa o negativamente.

• Preguntar y dar información: - personal (profesión eventual, experiencia laboral...); - sobre objetos y aparatos (domésticos o no), su funcionamiento

y uso; - sobre acontecimientos y circunstancias de los hechos (lugar,

tiempo, causa y finalidad), problemas, estados de salud y experiencias;

- sobre diferentes servicios; - sobre lugares, tiempo meteorológico, asuntos

medioambientales; - sobre la ubicación geográfica de un país, ciudades, regiones,

lugares naturales y artísticos de interés; - sobre planes (seguros y dudosos), proyectos e intenciones,

propias y ajenas, y toma de decisiones;


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- por la ubicación en el espacio de forma absoluta y relativa de personas, objetos, viviendas, países…;

- por la existencia de una persona, un objeto, una vivienda, un lugar...;

- cantidades exactas, aproximadas, indeterminadas y porcentajes (de personas, objetos...);

- sobre hábitos, gustos; - sobre el proceso de una acción y su resultado; - sobre la certeza de una afirmación; - sobre la significación de un término; - sobre la causa, finalidad, condición y consecuencia; - sobre la confirmación de lo dicho; - sobre mensajes de otros.

• Preguntar sobre el mensaje que otra persona ha dicho o escrito. • Transmitir el mensaje que otra persona ha dicho o escrito. • Expresar conocimiento, desconocimiento, recuerdo, olvido, duda,

hipótesis sobre algo o alguien. • Afirmar y negar. • Describir y/o comparar :

- personas (el carácter, cualidades, habilidades…); dificultades, síntomas de enfermedades; gustos, aficiones, manías; sentimientos; hábitos;

- las características de objetos, instalaciones, lugares, reales o imaginarios, ambientes (forma, material, componentes, estilos, cualidades, partes y usos, según los casos);

- el clima, la geografía física y humana, las costumbres de las ciudades, países, espectáculos...;

- las circunstancias de las acciones; • Narrar hechos biográficos, acciones concretas, experiencias, hábitos

y costumbres, la duración y la continuidad de una acción, la anterioridad, simultaneidad y posterioridad de acciones…

• Situar en el tiempo presente, pasado y futuro. • Clasificar objetos, países, ciudades… • Predecir. • Protestar y reclamar. • Exponer. • Resumir. • Dar una opinión, justificarla, disentir/ asentir, rectificar y matizarla. • Mostrar duda y escepticismo ante opiniones ajenas.

2. Expresar ofrecimiento o intención ( actos compromisivos ). Funciones o actos de habla relacionados con la expr esión de ofrecimiento, intención, voluntad y decisión:

• Expresar la intención, la decisión o voluntad de hacer algo o de no hacerlo.

• Sugerir. Animar a hacer algo a alguien. • Invitar. Proponer. • Prometer y comprometerse.


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• Ofrecer algo, ayuda o cooperación a alguien. • Ofrecerse a hacer algo.

3. Funciones o actos de habla ( actos directivos ). Funciones o actos de habla que tienen como finalidad que el destinatario haga o no haga algo, tanto si esto es, a su vez, un acto verbal co mo una acción de otra índole:

• Persuadir, convencer. • Recordar algo a alguien. • Prohibir, rogar, permitir, denegar, ordenar, proponer, dar órdenes. • Pedir, dar o denegar instrucciones, permiso, confirmación, un favor,

un objeto, ayuda, servicios, una aclaración, el turno de palabra, silencio, o que alguien haga algo.

• Pedir opinión sobre gustos, preferencias, valoraciones y razonarlas. • Aconsejar, recomendar, alertar, advertir a alguien de algo. • Amenazar. • Interrumpir o indicar que se puede reanudar el discurso de otro. • Invitar al consenso.

4. Socializar ( actos fáticos y solidarios ). Funciones o actos de habla que se realizan para establecer o mantener el conta cto social y expresar actitudes con respecto a los demás:

• Saludar / responder al saludo y despedirse con expectativa de volver a verse o no, formal e informalmente.

• Presentarse a sí mismo, presentar a alguien y responder de manera formal e informal.

• Transmitir saludos y recuerdos para otras personas a través de personas interpuestas.

• Dirigirse a alguien y atraer la atención de alguien de manera formal e informal.

• Interesarse por algo o por el estado (de salud y de ánimo) del otro y responder.

• Dar la bienvenida. • Dar las gracias y responder a un agradecimiento. • Felicitar, hacer un cumplido y responder. • Aceptar o rechazar una propuesta, invitación, ayuda u ofrecimiento. • Objetar, excusarse, declinar y expresar la causa del rechazo y/o la

objeción. • Desear buen provecho y brindar por algo o alguien. • Expresar buenos deseos a los demás y razonarlos. • Expresar arrepentimiento. • Lamentar. Quejarse. • Perdonar y pedir perdón. • Animar. Tranquilizar. • Consolar. Expresar condolencia. • Preguntar si se puede dejar un recado. • Pedir y dar permiso o denegarlo. • Pedir y dar el turno de palabra.


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• Proponer alternativas y ceder la elección a otro. • Expresar aprobación.

5. Funciones o actos de habla expresivos ( actos expresivos ). Funciones o actos de habla que expresan actitudes y sentimientos ante determinadas situaciones: • Expresar gustos y preferencias. • Expresar un deseo. • Expresar sensaciones físicas. • Expresar sentimientos: interés, desinterés, aburrimiento, enfado,

antipatía, simpatía, alegría, descontento, indiferencia, decepción, contrariedad, aprecio, felicidad, satisfacción, insatisfacción, placer, dolor, esperanza, confianza, desconfianza, admiración, vergüenza, nerviosismo, miedo, preocupación, confusión, ansiedad, tristeza, fastidio, resignación, alivio, sorpresa…

• Reaccionar y responder ante sentimientos ajenos. • Compadecer(se). • Lamentar(se). • Expresar hipótesis. • Valorar objetos, lugares, servicios, opiniones…

Competencia discursiva

Gramática textual El texto como unidad superior de comunicación. Otras unidades menores: el enunciado y la oración. Clases: orales y escritos. Tipos de texto: narrativos,

descriptivos , dialogados, expositivos y argumentativos, orales y escritos.

Ámbitos y textos. Comprensión (oral o escrita) o producción ( oral o escrita) de los textos y sus convenciones formales, según los

casos y de acuerdo a los temas y situaciones del Nivel, de los textos

siguientes: a) Textos de ámbito personal

- Notas, recados y avisos. - Mensajes de correo electrónico, de móvil, “chat”, de

contestador telefónico. - Tarjetas de invitación, dedicatorias, felicitación... - Postales, cartas personales, diarios, “blogs”, biografías,

autobiografías. - Anécdotas, narraciones de actividades, sucesos pasados,

noticias, relatos históricos, leyendas, cuentos. - Diálogos, entrevistas o conversaciones cara a cara. - Describir objetos, personas, lugares, ambientes,

sentimientos... Trazar retratos y caricaturas. - Describir procesos naturales, dolor y accidentes. - Conversaciones telefónicas.


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- Recetas. - Breves exposiciones y argumentaciones sobre temas

cotidianos. b) Ámbito público

- Documentos relacionados con la identidad: DNI, pasaporte… - Anuncios publicitarios en radio, televisión y prensa escrita. - Anuncios y avisos emitidos por megafonía y por los medios de

comunicación: radio, televisión, Internet... - Catálogos. Listas de artículos y precios. Folletos o manuales

de instrucciones. - Etiquetas de tiendas, directorios de grandes almacenes,

facturas de compras. - Folletos informativos: turísticos, sanitarios… - Billetes y entradas para espectáculos. Carteleras de

espectáculos en vallas, prensa, Internet... - Programaciones de actividades lúdicas: fiestas, festivales… - Comentarios: reseñas, críticas…

c) Ámbito escolar - Libros de textos e instrucciones dadas en el libro, en clase,

exámenes, de juegos… - Diccionarios bilingües y monolingües. - Impresos relacionados con el mundo académico. - Explicaciones, definiciones… - Diálogos escritos: guiados y abiertos. - Fichas personales de vocabulario, ortografía, pronunciación,

contenido, auto-evaluación... - Encuestas y reflexiones sobre el aprendizaje, autoaprendizaje,

evaluación y auto-evaluación. - Revistas, periódicos escolares y murales. - Información de la página web del centro.

d) Ámbito laboral - Currículum vital y demanda de empleo. - Anuncios de demanda y oferta de trabajo. - Cuestionarios psicotécnicos. - Dramatizaciones de entrevistas de trabajo... -

Propiedades del texto y géneros discursivos Propiedades del texto

a) Coherencia textual: - Adecuación del texto

• Intencionalidad comunicativa • Contexto y situación • Registro y Nivel de lengua • Papel del receptor • Selección del tema. Enfoque y contenido. Unidad

temática y subordinación a la idea principal. Distinción entre tema y rema.

• Selección formal: selección del léxico, funciones y orden lógico.

• Contexto espacial-temporal


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b) Cohesión textual

Organización interna del texto. Se alcanza por los recursos, procedimientos, marcadores o conectores de la frase que establecen las relaciones (sintácticas, semánticas, gramaticales y léxicas) que conectan los enunciados entre sí:

• recursos prosódicos y ortográficos . La entonación y la puntuación como recursos de cohesión del texto oral y escrito, respectivamente, para relacionar, explicar, introducir, citar...

• recursos de referencia :

• recursos o procedimientos de sustitución de elementos nombrados (pronombres con referentes claros, reduplicaciones léxicas, elipsis de sustantivos...)

• recursos o procedimientos de recurrencia: polisemias, campo semánticos, sinonimias...

• marcadores o conectores textuales de enlace y de

relación lógica entre oraciones y párrafos: • estructuradores

• de introducción: also, es handelt sich um… • para la información para la digresión: übrigens, a

propo… • para la enumeración:erstens, zweitens... • para la enumeración en el tiempo: zuerst,

anschließend, schließlich… • para la enumeración en el espacio: einerseits/

andererseits

• conectores • de la consecuencia: infolgedessen, deswegen • aditivos: außerdem, dazu noch. • contraargumetativos, para expresar

contraposición, contraste de ideas: zwar…aber, trotzdem.

• de la causalidad y la justificación de una opinión: da, weil, dadurch, dass

• de la hipótesis: wenn, falls • de la probabilidad:wahrscheinlich, vielleicht.

• reformuladores


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• explicativos: das heißt, beziehungsweise

• para la ejemplificación:zum Beispiel,

• de resumen y conclusión: zusammenfassend , letzlich…

• recursos o procedimientos deícticos: • para la identificación personal (artículos,

demostrativos, indefinidos, artículo + adjetivo, der/ die /das…/ der- / diejenige…

• para la ubicación espacial (adverbios, preposiciones, locuciones prepositivas y adverbiales): hier,da, hierher, dorthin, irgendwo, ...

• para la ubicación temporal (adjetivos, adverbios y locuciones adverbiales): jetzt, zu dieser Zeit, …

Línea temática. Tematización y rematización (altera ción del orden de los elementos de la oración).

Procedimientos de cita: estilo directo. Estilo indirecto ( sin el Konjunktiv I )

Géneros discursivos y marcadores o conectores textuales

de enlace y de relación lógica entre oraciones y párrafos para el

inicio, desarrollo y cierre de las unidades textuales / discursos

Textos dialogados o conversacionales: Inicio • Conectores textuales para empezar a hablar: also,weißt du,dass… • Como estructuradores del discurso en el inicio: an esrter Stelle, zuerst... • Para expresar la continuidad del discurso: an zweiter Stelle,nachher Desarrollo • Para enumerar:erstens, zweitens...... • Como controladores del contacto: hör mal, schau mal! • Uso del vocativo para llamar la atención de alguien:,Hans, hör zu!. • Expresiones conversacionales de tipo fático: Mann! Mensch! • Para mantener el hilo discursivo: recursos gramaticales (pronombres , sinonimias, campos semánticos...). Recursos para reparar la comunicación, formal e informalmente : Entschuldigung, Was meinen Sie ? Expresiones conversacionales para solicitar la repetición del mensaje ( con el K II ) Könnten Sie bitte


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wiederholen? • Cambiar de tema: ein anderes Thema wäre… • Para hacernos eco de una afirmación o negación anterior, no enunciada o supuesta: doch , auch? • Expresiones para el asentimiento o la afirmación:selbstverständlich.natürlich, aber klar, • Recursos para el rechazo: auf keinen Fall • Para interrumpir una conversación: Moment mal, Entschuldigung, wenn ich unterbrechen darf... • Incitar a alguien a que continúe: und • Expresiones conversacionales para pedir confirmación de lo dicho. Alles klar? Cierre • Para resumir y terminar oralmente: zum Schluss

Textos narrativos y marcadores organizadores del re lato: Inicio

• para el comienzo de un relato: vorige Woche, vor zwei Tagen Desarrollo • para la frecuencia de una acción en el presente y en el pasado: immer wenn, jeden Tag, ab und zu • para recordar el pasado y expresar contraste con el presente: damals, heutzutage, • para expresar secuencia: zuerst, danach, nachher, anschließend , zuletzt • Während como marcador para la expresión de la simultaneidad de una acción en presente y en pasado; • marcadores del pretérito perfecto para expresar

acciones cercanas al presente y experiencias sin determinar el tiempo, afirmativa o negativamente: diese Woche, im Sommer, noch nicht, niemals • marcadores del pretérito perfecto para señalar el

comienzo y final de una acción y para expresar acciones durativas: letzte Woche, am Dienstag,… para acciones puntuales:plötzlich , zu dieser Zeit, als • para expresar anterioridad : bevor, ehe • para expresar posterioridad : nachdem


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Cierre • para finalizar el relato: endlich, zuletzt, schließlich Textos expositivos-argumentativos y marcadores o conectores organizadores de la exposición-argumentación: Inicio

• para introducir o presentar el tema: es handelt sich um, es geht um • para la transición: außerdem,andererseits Desarrollo • para la cita: Zitat von • para la consecuencia: deswegen, deshalb • para el desarrollo de las ideas: in Bezug auf, andererseits Cierre • Para finalizar: zum Schluss, Anschließend... • Para expresar la conclusión: also, zusammenfassend

Competencia sociolingüística

Marcadores lingüísticos de relaciones sociales y n ormas de cortesía

•••• Realizaciones y fórmulas lingüísticas para el saludo, la despedida y el

reencuentro, orales o escritas, de manera formal e informal, en los temas, textos y situaciones señaladas para el nivel.

•••• Recursos y fórmulas lingüísticas para hablar por teléfono. •••• Formas de tratamiento según los temas y las situaciones señaladas para

el nivel. •••• Fórmulas lingüísticas para las presentaciones formales e informales. •••• Convenciones lingüísticas para pedir y conceder permiso: Darf man? Darf

man hier nicht rauchen? •••• Recursos formales para solicitar y responder cortésmente a un servicio o

a una información: uso de la interrogación indirecta, el imperativo y el condicional y algunas partículas de respuesta : Könnten Sie mir sagen, ob…, ja klar , natürlich, aber selbstverständlich...

•••• Fórmulas lingüísticas para felicitar, expresar buenos deseos, ruegos,

hacer cumplidos, dar las gracias con énfasis y fórmulas para responder a las mismas: “Vielen Dank nochmals”, “ nichts zu danken” “Ich bin sehr dankbar”, “ Das ist aber nett von Ihnen” , “ viel Glück”


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•••• Recursos lingüísticos para hacer sugerencias:“Du solltest das kaufen”;“ An deiner Stelle würde ich das kaufen”

•••• Recursos lingüísticos para hacer y aceptar una propuesta, una invitación,

así como para excusarse: Ok, einverstanden, gute Idee, Entschuldigen Sie , aber…, es tut mir Leid, aber das ist zu teuer

•••• Convenciones sociales para expresar distintos sentimientos ante diversas

circunstancias de la vida cotidiana de otra persona: ich freue mich, gute Arbeit, gut gemacht, tut mir wirklich Leid, ein anders Mal vielleicht

Registros y niveles

•••• Características de la lengua oral / lengua escrita. Contrastes. •••• Valor del imperativo con función fática para llamar la atención o para

animar a alguien: “ komm, mach schnell”, “ Mach dir keine Sorgen!” •••• Oraciones de infinitivo independientes en enunciados públicos o

instrucciones de uso: “Nicht auf den Rasen treten!” •••• Uso de la voz pasiva con valor exhortativo: “Jetzt wird gearbeitet!“ •••• Recursos coloquiales para expresar admiración, sorpresa, entusiasmo,

alegría dolor, rechazo, sufrimiento, aburrimiento y falta de interés: Aua, das tut weh! Es ist mir egal! Was für eine Überraschung! prima!, pfui!

•••• Expresiones coloquiales, modismos o frases hechas de uso frecuente, en los temas señalados para el nivel: para hablar del físico ( ein Bierbauch haben, wie eine Tonne sein) del carácter (ein Schlaufuchs sein, nicht alle Tassen im Schrank haben, eine lahme Ente sein , einen Vogel haben) para expresar habilidades y capacidades (), etcétera.

•••• Expresiones de sabiduría popular. •••• Palabras truncadas más frecuentes propias del lenguaje familiar Mathe,

Oma, Uni, DisKo, Mofa… •••• Préstamos usuales de otros idiomas relacionados con los temas del nivel:

Blog, Chat, E-mail, Chapeau, Chance, Ambiente, Siesta… •••• Tecnicismos básicos relacionados con los temas señalados para el nivel:

Datei speichern, herunterladen, anklicken, starten…

Dialecto y acento

Reconocimientos de diferencias lingüísticas en los países germanoparlantes.

Competencia cultural, sociocultural e intercultural

Competencia cultural

Lengua y comunicación. Educación •••• Valor que se le da al conocimiento de idiomas en la sociedad actual. •••• El alemán en Alemania, Austria y de Suiza. •••• Política lingüística: organismos públicos e instituciones para el cuidado y

fomento de la lengua y para la difusión de la lengua y la cultura alemana. Goethe Institut


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Historia de Alemania •••• Momentos históricos más relevantes de Alemania en el S. XX.: la

segunda guerra mundial , división y reunificación alemana. •••• Personajes históricos del pasado reciente de Alemania y de los otros

países germanoparlantes. Geografía humana y política •••• Geografía física (situación, accidentes geográficos y clima) y humana de

Alemania y los países germanoparlantes. •••• Organización política, territorial y administrativa de Alemania:

Bundesländer. Ciudades más importantes de Alemania, Suiza y Austria.

Manifestaciones artísticas •••• Manifestaciones artísticas de los países germanoparlantes y personajes

del mundo contemporáneo que los representa. •••• Objetos, lugares, monumentos, museos y otras expresiones de interés

artístico, cultural, científico y naturales de los países de lengua alemana. Ciencia y tecnología •••• Personajes contemporáneos de la ciencia y la tecnología de los países

germanoparlantes. Competencia sociocultural

Identificación personal •••• Los nombres y apellidos en el mundo germano. Convenciones a la hora

de poner un nombre, y número, posición y cambio de apellido. •••• Lugares e instancias en los que normalmente se tramitan y obtienen los

documentos de identificación: Einwohnermeldeamt, Verkehrsamt, Ausländeramt….Circunstancias en los que pueden ser requeridos documentos de identificación.

•••• Tópicos por los que es conocida Alemania en el extranjero ( buena industria automovilística, puntualidad, cabezas cuadradas…) y estereotipos sobre los españoles ( la siesta, simpatía, poca seriedad en el trabajo…)

Vivienda, ciudad y entorno •••• El “habitat” de los alemanes. La vivienda: características, tipos,

estructura, partes, mobiliario, tamaño y servicios. •••• La cultura de la vivienda en Alemania: preferencia por alquiler de

viviendas frente a la propiedad.( Mietvertrag, -bedingungen,-kosten, Hausordnung)

•••• Las ciudades: instalaciones, parques y zonas verdes, mobiliario y mantenimiento, carriles para bicicletas, parques infantiles…

•••• Separación selectiva y recogida de basuras.


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Actividades de la vida diaria •••• Horarios de comidas, espectáculos, del mundo laboral , establecimientos

y servicios, centros de enseñanza. •••• Servicios de transportes. Principales medios de transporte urbano. Tipos

de billete.( Fahrpläne)

Tiempo libre y ocio •••• Hábitos de ocio y tiempo libre: deportes, lectura, espectáculos, reuniones

en casa de amigos... •••• Convenciones para recibir y hacer visitas en casa ( llevar flores o una

botella de vino…) •••• Tipo de actividades al aire libre. •••• Periodos vacacionales: la peculiaridad de la alternancia vacacional en los

diferentes Bundesländer. •••• Festividades de ámbito nacional, y fiestas populares alemanas:

Oktoberfest, Love parade, Carnaval en Köln und Düsseldorf, mercadillos en las festividades populares…

•••• Aspectos relacionados con el medio ambiente: rutas, actividades de senderismo ( Wanderungen) , espacios, parajes y parques naturales.

Viajes •••• Turismo y vacaciones: costumbres, medios y destinos más demandados

por los alemanes. •••• Hoteles y alojamientos: servicios.

Relaciones personales

•••• Relaciones entre amigos y conocidos, compañeros de trabajo, vecinos. Convenciones sociales en el trato y formas de tratamiento: el uso estricto del Sie / du

•••• Relaciones en el aula. •••• Relaciones afectivas. •••• Relaciones familiares.La temprana independencia de los hijos. Tipos de

familas: traditionelle Familie, allein erziehende Mutter, singles... . La familia política.

•••• Fiestas familiares: cumpleaños, bodas, bautizos...Convenciones sociales.(Komplimente)

•••• Servicios sociales y programas de ayuda: a personas mayores, inmigrantes, personas sin recursos, estudiantes, personas con problemas ( Sozialhilfe, Telefonseelsorge, Stipendien…)

•••• Relaciones con desconocidos. •••• Relaciones entre compañeros de trabajo. •••• Ceremonias.

Salud y cuidados físicos

• Servicios sanitarios. Comportamientos relacionados con la salud. •••• Tipos de centro de asistencia sanitaria. Centros de salud y seguridad

social: servicios.


- 43 -

Educación y cultura

•••• Servicios educativos y culturales. Tipos de centros de enseñanza: Grundschule,

Gymnasium, Hauptschule, Gesamtschule...

•••• La universidad

•••• Instalaciones y servicios.

•••• El sistema educativo alemán.

•••• Bibliotecas, museos y centros culturales.

Compras y actividades comerciales

•••• El consumo. Costumbres, hábitos de consumo y productos más consumidos.

•••• Las tiendas y otros lugares para la compra: los mercados, supermercados, grandes superficies, establecimientos especializados…

•••• Modalidades de pago. •••• Formalidades para hacer reclamaciones, cambios… •••• Sommer- und Winterschlussverkauf

Alimentación

•••• La gastronomía alemana por regiones. Productos y platos típicos . •••• La cultura de la cerveza •••• Tipos de establecimientos más comunes. Horarios. •••• Expresiones relacionadas con las normas de cortesía y buen

comportamiento en la mesa.

Medios de comunicación e información •••• Presente y futuro de los medios de comunicación y las nuevas

tecnologías. Tipos de programas de las televisiones públicas y privadas. Preferencias de los televidentes.

•••• Participación de los ciudadanos en los medios de comunicación: cartas al director, encuestas, sondeos, quejas…

•••• Internet y telefonía móvil como instrumento de convocatoria y de creación de opinión

•••• La publicidad •••• Diferentes publicaciones escritas: prensa, revistas semanales, etc...

Valores y creencias •••• Valores tradicionales y actuales •••• La imagen personal •••• Los alemanes y el consumo •••• La importancia del trabajo


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El lenguaje no verbal y los sistemas de comunicaci ón •••• Distintas formas de saludos y gestos asociados a cada una de las

situaciones relacionadas con los temas del nivel, que pueden ser:

•••• Signos no verbales básicos que pueden funcionar como alternantes lingüísticos:

- elementos no verbales de mayor funcionalidad, de uso frecuente y de fácil realización, que pueden ser usados en lugar de signos léxicos y de terminadas construcciones verbales o en combinación con ellos, con el mismo valor comunicativo;

- elementos no verbales de mayor funcionalidad, de uso frecuente y de fácil realización, que pueden ser usados en lugar de signos léxicos y de determinadas construcciones verbales o en combinación con ellos, con el mismo valor comunicativo;

- signos no verbales que se usan habitualmente en lugar de elementos verbales gramaticales.

•••• Elementos no verbales con los que se pueden realizar funciones comunicativas básicas, sobre todo, signos no verbales con usos sociales (saludos...).

Competencia intercultural

Identificación personal

•••• Convenciones a la hora de poner un nombre: número, orden y formación de los apellidos en las culturas de los alumnos extranjeros.

•••• Documentos y costumbres relacionadas con la identificación en la cultura de los alumnos del aula.

•••• Tópicos y estereotipos y realidades sobre rasgos físicos, carácter, estilos de vestir como rasgos de la diversidad cultural...

Vivienda, ciudad y entorno

•••• Las viviendas, tipos, características y cultura sobre la vivienda en general en la cultura de los alumnos.

•••• Concomitancias y contrastes entre las ciudades alemanas, austriacas y suizas.

•••• El medio ambiente: comportamientos, normas y valores en los países de los alumnos y alumnas.

Actividades de la vida diaria •••• Costumbres y modos de la vida en las sociedades de los países

representados en el aula. •••• Vida pasada y presente en los países representados en el aula.

Tiempo libre y ocio •••• Hábitos de ocio y tiempo libre de las diferentes nacionalidades.


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•••• Fiestas nacionales y locales de las diferentes culturas representadas en el aula.

Viajes •••• Concomitancias y diferencias a la hora de viajar: costumbres, medios,

lugares, fechas...entre las costumbres alemanas, las españolas, y las de los países representados por los alumnos extranjeros en el aula.

Relaciones humanas y sociales •••• Fiestas propias de las culturas de la clase relacionadas con el ámbito

familiar y social. Similitudes y diferencias con las españolas. •••• Diferencias y similitudes de los comportamientos culturales ante un

regalo, invitaciones, comportamientos en la mesa...con las españolas. •••• Relaciones entre jóvenes, con los mayores, entre amigos, conocidos... •••• Ritos y ceremonias de otras culturas: similitudes y contrastes.

Salud y cuidados físicos •••• Hábitos alimenticios y relacionados con la salud: específicos de cada

cultura y comunes a todas. •••• El cuidad físico y costumbres deportivas: deportes que se practican.

Instalaciones deportivas y servicios. •••• Servicios sanitarios: tipos de centros y otros servicios, etc, en las

diversas culturas del aula.

Educación •••• La enseñanza y la cultura en las diferentes culturas: tipos de centros

educativos y culturales. Instalaciones y servicios. Diferencias y similitudes con la cultura española.

•••• Museos y lugares de interés cultural.

Compras y actividades comerciales •••• El consumo. Costumbres, hábitos de consumo y productos más

consumidos en los países diversos representados en el aula. •••• Clases de tiendas, mercadillos, etc representativos de las diferentes

culturas. •••• Productos alemanes que se consumen en España y los diferentes países

de los alumnos y viceversa. •••• Panorama laboral en las diferentes culturas.

Alimentación •••• Platos e ingredientes típicos en los países representados en el aula. •••• Costumbres más características en torno a la alimentación en cada

cultura: horarios, frecuencia, cantidad... •••• Normas sociales y de buen comportamiento en la mesa.

Medios de comunicación e información •••• Normas y costumbres de la comunicación telefónica en los diferentes

países representados en el aula.


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•••• Medios de comunicación y sus efectos en la era global. Valores y creencias •••• Normas y creencias más características de los países de los alumnos en

relación con los temas tratados en el Nivel. Comparación con Alemania. El lenguaje no verbal y los sistemas de comun icación

•••• Lo gestual en diferentes países. •••• Otras formas de comunicación, diferentes a la lengua hablada o escrita.


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PROGRAMACIÓN DE ALEMÁN PARA EL NIVEL INTERMEDIO I

CURSO 2011-2012

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 1 Relaciones humanas y sociales

Zusammen leben

Temporalización: 19/9 – 14/10 (18 horas)

Competencia Pragmática

Competencia lingüística

Competencia socio-lingüística

Competencia general Competencia sociocultural


1. Competencia funcional • Dar y solicitar informa-

ción sobre los datos y el entorno familiar de una persona, de los amigos

• Dar y solicitar informa-ción sobre un suceso en el presente o el pasado

• Presentarse a si mismo o alguien

• Interpretar una estadística

2. Competencia discursiva

2.1 Marcadores • Recursos catafóricos y

anafóricos: Pronombres demostrativos

• Deícticos: demostrativos e indefinidos como articulo

• Marcadores o correctores textuales entre oraciones subordinadas de relativo: der, die, das

2.2. Textos • Narrativos, expositivos,

dialogados

2.3. Situación y contexto

• ÁMBITO PERSONAL - Fotos - Narración de sucesos - Descripción de

personas - Entrevistas - Dibujos

• ÁMBITO PÚBLICO - Estadísticas

1. Competencia léxica y semántica

• Tipos de relaciones: familia, amigos, conocidos

• Léxico relacionado con la familia, amigos, conocidos

2. Competencia fonético-fonológica

• Entonación y melodía en Fragen und Nachfragen

• Sonidos y fonemas consonánticos como los nasales ng y nk

3. Competencia ortográfica y ortoépica

4. Competencia gramatical

• Oraciones subordinadas de relativo

• Verbos recíprocos • Tipos de pronombres y

artículos: - demostrativos, indefinidos, etc.

1. Registros • El alemán

hablado y escrito en el ámbito personal

2. Relaciones sociales

• Presenta-ciones

• Uso y elección de las formas de tratamiento

• Realizaciones lingüísticas para presen-tar a alguien y responder a la presenta-ción formal o informal-mente

1. Competencia cultural

• Presentacion-es. Uso y elección de las formas de tratamiento

• Realizaciones

lingüísticas para presen-tar a alguien y responder a la presenta-ción formal o informal-mente.

• Relaciones familiares entre miembros de diferentes culturas

• La importan-

cia de la familia y la composición de familia en diferentes culturas


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CONTENIDO: COMPETENCIA COMUNICATIVA

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 2: Trabajo y profesión Arbeit und Beruf

Temporalización: 17/10 – 4/11

(14 horas)






1. Competencia funcional • Dar y solicitar

información sobre el propio trabajo y sobre las condiciones laborales.

• Expresar gustos y preferencias relacionado con el mundo laboral.

• Describir mi situación laboral.

• Recibir informaciones sobre encargos concretos-

• Saludarse • Informarse • Despedirse 2. Competencia

discursiva 2.1. Textos • Dialogados, expositivos

y dialogados 2.2. Situación y contexto • ÁMBITO PERSONAL:

- Diálogos en situaciones cotidianas relacionados con el tema laboral

- Narraciones de sucesos personales relacionados con el mundo laboral

- Exposiciones e informes breves sobre temas relacionados con el trabajo

- Descripciones la propia situación laboral

• ÁMBITO PÚBLICO - Diálogos en situaciones cotidianas

• ÁMBITO ACADÉMICO - Ficha de autoevaluación

1. Competencia léxica y semántica • Léxico básico

relacionado con el mundo laboral y la descripción de la situación laboral.

• Léxico relacionado con cometidos y encargos.

• Profesiones. 2. Competencia fonético-fonológica • Vocal e y sus diferentes

pronunciaciones. • Consonantes g y k 3. Competencia ortográfica y ortoépica

• Representación gráfica de fonemas y sonidos: correspondencias

4. Competencia gramatical: • El adjetivo

sustantivado. • Artículo posesivo en

dativo. • Artículo como

pronombre. • Genitivo con los

nombres propios.


hablado y escrito en el ámbito público y personal

1. Competencia cultural • La vida

laboral en Alemania

• Profesiones

comunes en Alemania.

• la vida laboral en Alemania.

• Diferencias

entre la situación laboral entre España y Alemania


- 49 -

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 3: Fuera de casa Fremd(e)








información sobre lsentimientos.

• Expresar estados de ánimo.

• Dar consejos • Describir experiencias. • Preguntar y reaccionar

sobre el entendimiento en el discurso


2.1. Textos • Dialogados, expositivos


- Diálogos en situaciones cotidianas

- Narraciones sobre experiencias personales en el extranjero

- Exposiciones e informaciones sobre experiencias personales y sobre sentimientos personales.




relacionado con la expresión de sentimientos

• Léxico relacionado con documentación requerida para permisos de trabajo.

• Léxico relacionado con documentación personal.

2. Competencia fonético-fonológica • Pronunciación de la ö. • Acento en las palabras

compuestas • Entonación en frases

con verbos separables conjugados.



4. Competencia gramatical: • Oraciones subordinadas

con wenn y als. • Las oraciones

subordinadas con bis y seit

• Repaso de oraciones subordinadas con dass y weil.

• Verbos con preposición



1. Competencia cultural • La vida de los

extranjeros en Alemania

• Integración y

vida laboral.

• la vida lejos

del hogar. • Extranjeros

en Alemania • Emigración y

trabajo.


- 50 -

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 4: Medios de comunicación

en la vida diaria Medien im Alltag








información sobre los medios de comunicación.

• Expresar preferencias en el uso de diferentes medios de comunicación.

• Describir el funcionamiento de aparatos.

• Preguntar sobre el funcionamiento de algunos medios más frecuentes.

• Concertar una cita 2. Competencia





relacionado con los diferentes medios de comunicación.

• Léxico relacionado con los medios antiguos de comunicación y los que los han sustituido.

• Léxico relacionado con el lenguaje de oficina.

2. Competencia fonético-fonológica • Pronunciación de la ü. • Unión de sílabas en la

frase. 3. Competencia ortográfica y ortoépica


4. Competencia gramatical: • Oraciones con deshalb • Oraciones con damit



1. Competencia cultural • Uso adecuado

de los medios de comunicación

• Medios de

comunicación en Alemania

• Importancia

de los medios de comunicación en la enseñanza/ aprendizaje de idiomas


- 51 -

relacionadas con el uso de medios de comunicación en el trabajo

- Narraciones de sucesos personales

- Exposiciones e informes breves sobre temas cotidianos

- Descripciones del funcionamiento de algunos aparatos en la vida cotidiana-

• ÁMBITO PÚBLICO



• El pronombre es • Verbo modal sollen

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 5: Patria Heimat








información sobre los lugares donde se encuentra bien.

• Expresar gustos y preferencias relacionados con lugares o sensaciones

• Describir sentimientos sobre el lugar/lugares donde se ha vivido

• Expresar suposición 2. Competencia



- Diálogos en


relacionado con la descripción de los diferentes lugares donde se ha vivido

• Léxico relacionado con viviendas y las situaciones que se desarrollan en ellas.

2. Competencia fonético-fonológica • Knacklaut. • Ritmo de la frase 3. Competencia ortográfica y ortoépica


4. Competencia



1. Competencia cultural • Señas de

identidad de los países de habla alemana

• Significado

de la palabra Heimat en Alemania

• Países de

habla alemana


- 52 -

situaciones cotidianas - Narraciones de

sucesos personales - Exposiciones e

informes breves sobre temas cotidianos

• ÁMBITO PÚBLICO



gramatical: • Artículo posesivo • Pronombres posesivos

en el estilo indirecto • Pronombres indefinidos:

jemand, niemand, etwas, nichts, alles.

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 6: Muchas felicidades Herzlichen Glückwunsch








información sobre las festividades.

• Expresar gustos y preferencias relacionado con las diferentes celebraciones.

• Describir emociones • Expresar emociones y

sentimientos • Expresar deseos,

propuestas y peticiones • Describir personas


relacionado con las invitaciones a eventos

• Léxico relacionado con las principales festividades

• Léxico relacionado con la forma de vestir.

2. Competencia fonético-fonológica • Acento, entonación y

melodía en las frases



1. Competencia cultural • Festividades

y celebraciones en familia o con amigos

• Celebraciones

y fiestas más importantes en los países de habla alemana

• Diferencia

entre las fiestas en estos países y las de España y sus


- 53 -


2.1. Textos • Dialogados, expositivos 2.2. Situación y contexto • ÁMBITO PERSONAL:


- Narraciones de costumbres personales

- Exposiciones e informes breves sobre temas cotidianos relacionados con pequeñas festividades

- Descripciones de vivencias personales en las diferentes celebraciones



alemanas 3. Competencia ortográfica y ortoépica


4. Competencia gramatical: • El Konjunktiv II • La Pasiva • El superlativo.

costumbres

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 7 De un sitio a otro Von einem Ort zum anderen








información los traslados

• Expresar gustos y preferencias relacionado con los cambios de residencia y la emigración

• Describir viajes. 2. Competencia

discursiva


relacionado con los cambios de residencia de un país a otro por tiempo indefinido

• Léxico relacionado con los estudios en otros países

• Léxico relacionado con los documentos



1. Competencia cultural • Los alemanes

como pueblo viajero

• Alemania como país emisor y receptor de emigrantes.

• Tráfico de

personas en el mundo.

• La

importancia de los idiomas para relacionarse en otros países


- 54 -






- Descripciones de experiencias personales



necesarios para viajar a diferentes paises .


melodía frases alemanas



4. Competencia gramatical: • Adverbios causales

deswegen, darum y deshalb

• Oraciones interrogativas indirectas

• La conjunción ob y los pronombres interrogativos en las oraciones indirectas

• Estudiar en el

extranjero, ventajas y experiencias de vivir en otro país

NIVEL INTERMEDIO I

UNIDAD 8: La segunda piel Die zweite Haut








información: la ropa.



hablado y

1. Competencia cultural • La influencia

• La

importancia


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• Expresar gustos y preferencias relacionados con la moda y la compra de ropa (compra- online)

• Reclamar y atender a reclamaciones y devoluciones

• Hablar sobre experiencias profesionales.







- Descripciones de experiencias personales



relacionado con ropa y accesorios

• Léxico relacionado con la expresión de gustos y preferencias en cuestión de moda

• Léxico relacionado con la compra de ropa (compra online), y con reclamaciones o cambios de ropa


melodía frases alemanas



4. Competencia gramatical: • El artículo y el

sustantivo: el genitivo • La oración subordinada

con obwohl • La gradación del

adjetivo: comparativo y superlativo

escrito en el ámbito público y personal

de la moda en los hábitos del vestir

• La

importancia de la vestimenta como medio de expresión de la identidad personal.

de la moda para el desarrollo de las relaciones comerciales entre países

• Diseñadores

alemanes que marcan tendencia en Europa

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS NIVEL INTERMEDIO 2 UNIDAD 1: Unter Freunden Temporalización: 19/9 – 19/10 (20horas)

Tema Amigos y conocidos Tareas

� elaborar fichas para un juego (“Tabu”) � presentar los tipos de registro utilizados en mi lengua � escuchar una canción y hablar del tema de la misma � entrevistar a un compañero o amigo y presentarlo � escribir un anuncio de contacto y responder al mismo � interpretar una estadística sobre la vida en pareja y hablar de la situación en mi país


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Contenidos funcionales

� presentarse y presentar a otros: formación, profesión, trabajo, familia, vivienda, hobbys, sueños… � describir personas � entender las reglas de un juego � describir y hablar sobre el estado de ánimo de otras personas � dar consejos � expresar reticencias, objeciones � entender el humor de una obra de cabaret

Contenidos sociolingüísticos

� trato de usted y tuteo � fórmulas para ofrecer y aceptar el tuteo � reconocer las características típicas del alemán suizo

Contenidos léxico-semánticos

� relaciones personales, emociones y sentimientos � familia y amigos � la vida en pareja � aspecto y carácter de personas � instrucciones de juego

Contenidos gramaticales

� conjunción falls � oración relativa con preposición � adjetivo sustantivado � declinación N � conjunción de dos partes (je ... desto)

Contenidos fonéticos � variantes de la expresión enfática

Contenidos socioculturales

� relaciones con amigos, colegas y relaciones amorosas � modelos de familia � el grupo de cabaret Ursus und Nadeschkin (Suiza) (Zwischenspiel)

UNIDAD 2:Technik und Alltag Temporalización: 24/10– 16/11(20 horas)

Tema Tecnología


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Tareas � contar una historia ficticia � planificar y organizar una actividad � explicar el funcionamiento de un aparato � responder a una intervención en un foro de internet � escribir conversaciones cortas y darles tono emocional al reproducirlas


� sugerir actividades � formular hipótesis � contar experiencias � dar y comprender instrucciones de uso y manuales de instrucciones � mostrar comprensión e incomprensión (también: AB 18, 19) � dar consejos � expresar sorpresa y crítica � expresar enfado, disgusto y desagrado � comentar � reaccionar adecuadamente a un comentario � pedir ayuda � explicar el funcionamiento de un aparato � intercambiar opiniones y justificar su punto de vista


� fórmulas para expresar seguridad e inseguridad (vielleicht, ich vermute, dass ...)


� ordenadores e internet � aparatos técnicos � comunicación: teléfono, móvil, correos, páginas web, foros � funcionamiento de aparatos de comunicación y medios (televisión, radio, CD-Player, revista, periódico ...)


� conjunciones als ob, während, nachdem, bevor

Contenidos fonéticos � la intensidad de la entonación: reforzar la expresión emocional


� la sociedad y las nuevas tecnologías (internet, foros, chats, internet y ordenadores en el trabajo, etc.) � tacos, insultos y muletillas usuales en alemán levemente coloquial


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UNIDAD 3: Rund ums Produkt Temporalización: 21/11– 21/12(20 horas)

Tema Consumo Tareas

� hablar de una experiencia de mala suerte � describir un producto imaginario � presentar una queja � continuar una historia � recabar información sobre la calidad de determinados productos

Contenidos funcionales � definir � contar situaciones y acciones del pasado � contar cómo ocurrió algo � describir un problema con detalle � expresar estados de ánimo � reaccionar adecuadamente expresando crítica, desacuerdo, enfado ... � quejarse y reclamar � reaccionar con comprensión a una reclamación o queja � inventar el final de un cuento

Contenidos sociolingüísticos � expresiones para los estados de ánimo

Contenidos léxico-semánticos � características de productos y objetos (color, material, calidad, forma) � medidas y precios � compra y dinero � atención al cliente

Contenidos gramaticales � oraciones relativas con was y wo � participio presente en función adjetival � conjunciones de dos partes (weder ... noch, sowohl ... als auch)

Contenidos fonéticos � la entonación: repetir con insistencia

Contenidos socioculturales � el papel de las mujeres en la publicidad � el periodista y columnista Axel Hacke (Zwischenspiel) � otros columnistas alemanes (Elke Heidenreich, Jan


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Weiler y el suizo Werner Schneyder (Lehrerhandbuch: LÄNDER INFO)


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UNIDAD 4: Mit Menschen Temporalización: 9/1– 1/2 (18 horas)

UNIDAD 5: Rat und Hilfe

Tema Relaciones personales Tareas

� simular diálogos � escribir una carta a una revista � debatir sobre las buenas maneras � comparar las normas de tráfico de España y Alemania � hablar de las costumbres de un país y dar recomendaciones sobre algo


� disculparse � aceptar o rechazar la disculpa � valorar y juzgar un hecho � convencer a alguien � formular propósitos � referirse a acciones cotidianas en el futuro � formular hipótesis y suposiciones


� expresiones y fórmulas para disculparse, para rechazar una disculpa y para introducir una explicación


� reglamentos, normas y avisos � medios de transporte � el coche � disculpas � cortesía y respeto


� futuro I: werden + infinitivo � preposiciones innerhalb y außerhalb � conjunción da

Contenidos fonéticos � las consonantes <s>, <sch> y <ts> � recitar un poema


� comportamiento de invitados y anfitriones � cortesía y modales hoy en día � Knigge – su vida y su libro de los modales (Zwischenspiel)


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Temporalización: 6/2– 7/3(16 horas)

Tema Conflictos en la vida cotidiana Tareas

� encontrar soluciones a un problema � hablar de mi trabajo y mis planes de futuro � presentar la biografía de una persona con carisma � defender un punto de vista con argumentos


� expresar enfado � describir y explicar problemas con detalle y asesorarse � pedir ayuda � tranquilizar a alguien � ofrecer una ayuda � pedir y dar consejos � comentar � defender un punto de vista y justificarlo con argumentos


� expresiones para tranquilizar � introducciones para pedir ayuda


� reglamentos y avisos � hora, fecha, año, día, mes, estación del año, semana, franjas horarias del día � menesteres de hogar, el día a día � problemas jurídico-económicos (contratos de compra etc.) � asesoramiento jurídico


� conjunciones seit(dem), bis, indem, ohne dass � preposición außer

Contenidos fonéticos � variación de la velocidad del habla


� compromiso social y trabajo voluntario (ehrenamtliche Arbeit, Freiwilliges soziales Jahr, etc) � Gewissensfrage: ¿ser sincero o cortés? (E)


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UNIDAD 6: Aus Politik und Geschichte Temporalización: 12/3– 16/4 (18 horas)

Tema Historia y política Tareas

� presentar una noticia de un periódico � simular la creación de un partido político, su programa, elegir un candidato y votar � buscar un periódico alemán y describir cómo y dónde se presenta la información

Contenidos funcionales � defender una opinión o un punto de vista � justificar con argumentos su punto de vista u opinión � debatir un tema o problema � exponer y entender la explicación de un tema o problema � comentar situaciones y decisiones � valorar y compararlas


�


� política y sociedad � economía, comercio y servicios


� declinación del adjetivo en comparativo y superlativo � participio perfecto en función adjetival � voz pasiva del pasado simple y perfecto

Contenidos fonéticos � pronunciar un discurso fluido


� cogestión política: iniciativas ciudadanas y peticiones cívicas � la historia de Berlín desde 1945 � el himno nacional � fechas de la historia reciente de Alemania, Austria y Suiza � los partidos políticos de Alemania y sus símbolos � Lise Meitner: física y pacifista (Zwischenspiel)


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UNIDAD 7: Zu Hause in der Welt Temporalización: 18/4– 23/5 (22 horas)

Nota: En cada uno de los cursos se establece un núm ero mínimo de 8 redacciones a realizar por los alumnos a instancia de su profesor en relación a los temas tratados en clase.

Tema La aldea global Tareas

� hacer una presentación del país de procedencia � reunir informaciones sobre un tema � jugar a “¿Quiere ser millonario?” � escribir un sencillo periódico de clase � hablar del significado de “Heimat” � hablar de un futuro hipotético deseado

Contenidos funcionales � contar acontecimientos y acciones del pasado � describir un país � describir y comparar experiencias, informaciones y valoraciones � hablar sobre Heimat � informar sobre el país de procedencia � definir términos que sólo existen en alemán � hablar del futuro y de ficciones � expresar deseos


� el significado de Heimat � la expresión: die Daumen drücken (apretar los pulgares = esp: cruzar los dedos)


� sociedad � regiones, países y paisajes � Europa � costumbres � alimentos � fiestas y festividades: fiestas, festivos, felicitaciones, boda (Wiederholung) � lugares: en la ciudad, giros turísticos (Wiederholung)


Contenidos fonéticos


� Alemania, una república federal: los Bundesländer � la Unión Europea � el significado de “Heimat” (procedencia, hogar, patria) � la migración � gesto para desear suerte: apretar los pulgares (esp: cruzar los dedos)

4.3. competencia comunicativas alemÁn …eoilalaguna.com/documentos/alemanintermedio.pdf · •...

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