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Diciembre 2012 Abendua

40

Editoriala / EditorialEAurkibidea / IndiceAAurkibidea / Indice

Erredakzio taldea / Equipo de Redacción:Teresa Guezala, Andone Larrea, David Ramos, Lorena Rodriguez, Elena San Martín, Raquel Taboada,

Karmelo Ikastetxeko Irakasle eta Ikasleak.

Kolaboratzaileak / ColaboradoresCharo Alonso, Susana Rodríguez, Ivan Rosset, Emilio Sánchez, Juan Carlos Serrano, Cristina Fabo.

Helbidea / Dirección: c/ Ilunbe, 8. • Tel. 943 45 66 00

Editoriala / Editorial

Zuzendaria, Lorena Rodríguez Gutiérrez, directora

Aurkibidea / Indice ................................................. 2

Editoriala / Editorial................................................ 3

Agenda de la A.P.A. ............................................... 4

Jose Miguel Ruiz de Galarreta .............................. 6

Vivenciar el amor a nuestros hijos ......................... 9

Atsotitzak - Refranes ........................................... 10

Asmakizunak - Adivinanzas ..................................11

Páginas web de interés ........................................11

Gure lanak ........................................................... 12

Gure ikasleak....................................................... 28

Concurso de redacción........................................ 34

Cruz Roja + juventud ........................................... 35

Mikel Galino ......................................................... 36

Notizia laburrak.................................................... 38

Pastoral mintegia ................................................. 42

Euskararen Normalkuntza ................................... 44

Ingelesa ............................................................... 45

Frantzesa............................................................. 47

Castellano............................................................ 49

Para nosotros ...................................................... 52

Recetas de cocina ............................................... 53

Con las manos..................................................... 54

Denborapasak ..................................................... 55

Liburuak ............................................................... 57

Qué siento cuando mi hijo se porta mal .............. 59

Otoitz txokoa........................................................ 60

Argazkiak ............................................................. 62

Hegan egizu ahal bezain altu. Hauxe da gure Ikastetxeko leloa eta baita Europako Karmelita Misiolarien ikastetxe guztie-takoa ere. Gonbidapen hau, garai honetan egiten zaigun opa-ria dugu. Beraz; hegan egizu ahal bezain altu.

Egunerokotasunak suposatzen dituen gauza zail eta aldapatsu guztien artean, non krisialdia eta segurtasunik eza nagusi bai-tira, izan daitekeenari, aldagarria denari, alegia, itxaropenari, aukera eman nahi diogu.

Karmelo Ikastetxean, elkarri gogorarazi nahi diogu gure baitan egundoko ahalmenak daudela, askotan ezezagunak zaizkigu-nak, edota abian jartzen ez ditugunak.

Hegan egizu ahal bezain altu gurera hurbiltzeko deia dugu, da-ramagun onena eta izan gaitezkeena martxan jartzeko deialdia. Zalantza izpirik gabe, ausartak izateko, berritzeko… gonbida-pena daukagu, hau da, ezin gara gutxiengoekin konformatu, baizik eta gure barruan dugun onena agerian azaltzen saiatu behar gara.

“Zeure buruarekiko leialtasuna mantentzea betebehar bakarra duzu” Juan Salvador Gaviotak alegia, Richard Bach-en elebe-rrian azaltzen zen pertsonaiak, horixe aditzen zuen bere baitan. Izan ere, benetan garen bezala bizitzeko deituak gara. Gure bizia izeberg handi bat bezalakoa da eta ikusten zaiguna zati txiki bat besterik ez da.

Horregatik gogoratu: Hegan egizu ahal bezain altu. Garaiene-ra iristen, zure ahalmenak garatzen eta benetan zarena izaten ausartu zaitez.

Juan Salvador Gaviotak lehen aipatutako eleberrian (irakurri ez baduzue gomendatzen dizuedana) honela dio:

- “Lagun iezadazu – esan zuen Esteban Gaviotak – Hegan egitea gehien maite dudana da…

- Zatoz bada – esan zuen Juanek-. Igo gaitezen, lehorra at-zean utz dezagun eta has gaitezen.

- Ez didazu ulertzen. Nire hegala. Ezin dut nire hegala mugitu

- Esteban Gaviota, zeu izateko dohaina duzu, hemen eta ora-in, ez dago eragozten dizunik. Kaio Handiaren Legea da, Den Legea, alegia.

- Hegan egin dezakedala esaten ari zara?

- Askea zarela diot.

Eta besterik gabe, Esteban Lorenzo Gaviota, ahalegin handirik egin gabe, bere hegoak zabalduz, gau ilunerantz abiatu zen. Berrehun metrotatik ia indarrik gabe emandako garrasiak he-gazti-saldoa bere ametsetatik esnatu zuen.

- Hegan egin dezaket! Aditu! Hegan egin dezaket!

HEGALDI ZORIONTSUA GUZTIONTZAT …

EGUBERRI ON!!!

Vuela tan alto como puedas. Este es el lema de nuestro colegio y de todos los colegios de las Carmelitas Misioneras de Europa para este curso. Esta es la invitación que a todos se nos regala para este tiempo: Vuela tan alto como puedas.En medio de un día a día que se nos presenta muchas veces gris y difícil, donde se nos bombardea con mensajes que ha-blan de crisis e inseguridad, en medio de todo esto queremos dar un espacio a la esperanza, a lo posible, a lo que sí puede ser o cambiar.En el Karmelo queremos recordarnos unos a otros que dentro de nosotros mismos existen muchas posibilidades y potencia-lidades que muchas veces desconocemos o dejamos dormir.Vuela tan alto como puedas es una invitación a acercarnos a nosotros mismos, a intentar descubrir mejor aquello que somos y sobre todo, aquello que podemos ser. Es, sin duda, una in-vitación a arriesgar, a atrevernos a hacer cosas nuevas, distin-tas, más complejas… A no conformarnos con vivir en nuestros mínimos sino aspirar a encontrar y sacar a la luz lo mejor de lo que somos.“Tu única obligación consiste en ser fi el a ti mismo” escuchaba en su interior Juan Salvador Gaviota, el entrañable personaje de la novela de Richard Bach. Y es que así es, porque estamos llamados a vivir desde lo que “somos de fondo”, lo que somos en realidad. Nuestra vida es como un gran iceberg, lo que mos-tramos es sólo una pequeñita parte de lo que contenemos, de lo que podemos ser y dar.Por eso recuerda: Vuela tan alto como puedas, atrévete a aspi-rar más alto, a desarrollar todas tus capacidades, a hacer reali-dad la verdad de lo que eres.Juan Salvador Gaviota, en otro fragmento de la novela de Ri-chard Bach (que si no lo habéis hecho os recomiendo leer), expresa esta idea de una forma clara:- “Ayúdame –dijo Esteban Gaviota- Más que nada en el mun-

do, quiero volar…- Ven entonces –dijo Juan-. Subamos, dejemos atrás la tierra

y empecemos.- No me entiendes. Mi ala. No puedo mover mi ala.- Esteban Gaviota, tienes la libertad de ser tú mismo, tu ver-

dadero ser, aquí y ahora, y no hay nada que te lo pueda impedir. Es la Ley de la Gran Gaviota, la Ley que Es.

- ¿Estás diciendo que puedo volar?- Digo que eres libre.Y sin más, Esteban Lorenzo Gaviota extendió sus alas, sin el menor esfuerzo, y se alzó hacia la oscura noche. Su grito, al tope de sus fuerzas y desde doscientos metros de altura, sacó a la Bandada de sus sueños: - ¡Puedo volar! ¡Escuchen! ¡Puedo volar!

PARA TODOS FELIZ VUELO…¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

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LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI LUBARRI

• Reunión, el día 20 de Septiembre, de la Junta Directiva para organizar las actividades del Curso.

• Inscripciones y organización del Deporte Es-colar 12/13. Este curso contamos con un gru-po de chicos y chicas, la mayor parte de ellos ex-alumnos del Colegio, y el padre de una alumna para entrenar a los diferentes equi-pos.

AAgenda de la A.P.A.Agenda de la A.P.A.

SEPTIEMBREOCTUBRE

• El día 18 de Octubre se reunió la Junta Directiva para, entre otros asuntos, poner en marcha la Re-vista Lubarri y Tamborrada Infantil.

• Comienzan los entrenamientos y las competiciones de las siguientes categorías del Deporte Escolar 2012/2013:

prebenjamines1º y 2º E.P.

Entrenadoras: Sara Abecia y Cristina Venzala

Alegría Diez, Jon Altuna Lacorte, Markel Anula De Dios, Pablo Anzuela Martínez, Santiago Arévalo Fernández, Jorge Arrese-Igor Zatón, Lander Auzmendi Alba, Iñigo Bereciartua Pérez, Alejandro Cuyami Gaiztarro, Pablo García Solórzano, Sergio Gortari Vicedo, Ander Irureta López, Xabier López Bastida, Ibai Ramos Fabo, Diego Rodríguez Lázaro, Jorge Sánchez Erimias, Victoria Theys Martínez, Adrián Trecet Burguera, Jon Viles Barrena, Diego

benjamines4º E.P.

Entrenadores: Adrián Gasca y Ander Odriozola

Alonso Recalde, Javier Brillo Garmendia, Hugo Cuyami Gaiztarro, Lucía Ebrat Lorea, Leire Echave Elizalde, Jone Ferreiro Manchola, Joseba Godínez Echeverría, Xabier Gómez Taboada, Ane Miren Martiarena Bañales, Aroa Martínez Martín, Mikel Rodríguez Garea, Eneko Rodríguez Rodríguez, Nerea Sesma Izaguirre, Maialen

En

benjamines3º E.P.

Entrenadores: Iosu Ugarte e Iñigo Unanue

Aristi López, Haritz

Arrese Laborde, Iñigo

Briz Isasti, Pablo

Elías Miguélez, Rubén

Irureta López, Iker

Larraya Navarro, Martín

Ramos Espín, Frank Patrick

Ramos Guezala, Iñigo

Sibaja Ocampo, Keren Valentina

Somoza de Prado, Raúl

Stashko Nedavnya, Sofía

alevÍnmasculino

5º y 6º E.P.Entrenadores: Ion Alcorta y Asier Villegas

De la Torre García, Mario

Echave Elizalde, Iñigo

Garasa Chair, Íñigo

Godínez Echeverría, Iker

Gómez Guerrero, Daniel Javier

Montoro Fedouli, Juan

Sagredo Rubio, Germán

Seco Liceras, Gonzalo

Trecet Burguera, Xabier

Viles Barrena, Diego alevÍn

femenino5º y 6º E.P.

Entrenador: Ion Domínguez

Altuna Lacorte, Leire Arenales Muñoz, Silvia Balsera Anabitarte, Ana De Juana Nogales, Mireia Domínguez de Sosa, Sara Jiménez Llamas, María Maneiro Carrasco, Ruth Martínez Martín, June Otamendi Arroyo, Isabel Peña Ruiz, Aroa Ramos Fabo, Paula

Día 29,AsambleaGeneral

Ordinaria de la Asociación

de Padres.

NOVIEMBRE

ORDEN DEL DÍA:1.- Lectura y aprobación del acta de la Asamblea

anterior.

2.- Balance de cuentas del curso 11/12

Ingresos GastosAPA “General” 10.567,90 9.858,88Revista 2.970,28 4.300,24Tamborrada 3.209,49 696,53Fdo. Asistencial 6.141,09 4.096,24

3.- Renovación de un componente de la Junta Directiva

Entra a formar parte de la Junta Directi-va Francisco Javier Godínez

4.- Presupuesto para el curso 12/13

Ingresos GastosAPA “General” 11.250,00 11.250,00Revista 3.100,00 4.350,00Tamborrada 3.120,00 3.120,00

5.- Renovación de cuotas

CuotasAPA Actualizar con IPC en 2013/2014Fondo Asistencial Mantener 30,00/alumno en 2012/2013

OTROS

El día 9 de Noviembre dieron comienzo los ensayos de la Tamborrada Infantil. La víspera se procedió al sorteo de los cargos que recayeron el los siguien-tes alumnos/as:

Abanderada: Paula Barros Sukunza.Tambor Mayor: José Carlos Sono Cabanillas.Barril Mayor: Jorge Ayerra Pascual.

Estos cargos se complementan con los de Cabos, que corresponderán a:

Cabo de Gastadores: Diego Viles Barrena.Cabo de Tambores: Lucía Canal Deleito.Cabo de Barriles: Alexander Regalado Rodríguez.

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categorías sub 9, sub 11, sub 13, sub 15, sub 18, senior y ve-teranos.

Destacar en este apartado la incorporación de varias chicas en las categorías de los más pequeños, demostrando que el hockey sobre hielo también puede ser un deporte de chicas, y como muestra también del auge que esta viviendo el hockey hielo femenino a nivel nacional, europeo y mundial.

¿Qué palmares tiene el Club? ¿Y tú?

Tenemos la suerte de tener en nuestra ciudad al equipo con mejor palmarés nacional en todas las competiciones del esta-do, con 13 Campeonatos de Liga y 9 Copas del Rey.

A nivel personal, en los más de 20 años que he partici-pado con el primer equipo, he conseguido 6 de esas 9 ligas y 4 Copas del Rey. Asimismo he participado con la selección nacional desde la categoría sub 18 hasta la absoluta en Cam-peonatos Mundiales y Europeos.

¿Cuál es tu función actualmente dentro del Club?

Como entrenador mi labor es la de entrenar a las catego-rías inferiores del club, a los niños que se acaban de iniciar en este deporte y formar la cantera que esperemos que en un fu-turo no muy lejano puedan seguir dando alegrías y engordando ese palmarés.

¿Hay muchos niños y jóvenes afi cionados que empie-zan a practicarlo?

Por desgracia son muy pocos los niños con los que conta-mos, muchos menos de los que nos gustaría. Ten en cuenta que para conseguir 20 jugadores en el primer equipo, que son los que forman una plantilla en condiciones, necesitas tener más de 100 niños en la base y eso aquí es inimaginable.

Frente a esto, la realidad es que actualmente en la cate-goría sub 9, los más pequeños, contamos en el equipo con 14 jugadores, que siendo insufi ciente, en comparación con años anteriores lo consideramos un verdadero éxito.

¿En qué tipo de competiciones participáis?

En las categorías inferiores se funciona por torneos. Cada equi-

e-

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n a-

n - po, organiza en su

pista torneos de fi n de se-mana en los que participan los equipos de la zona. Nosotros, por “suerte”, tenemos varios equipos “próximos” que nos permiten jugar sin “grandes” des-plazamientos, como Pamplona, Gasteiz, Logroño, Jaca o An-glet. Cosa que otros equipos como Madrid no tienen y para poder jugar tienen como desplazamiento más corto Gasteiz o Barcelona.

Tenemos asumido que esto no es fútbol o baloncesto en los que cada colegio, ikastola o pueblo tiene su equipo.

Ya en categorías superiores se funciona con una liga nacio-nal, aunque ya no todos los equipos o ciudades que cuentan con pista de hielo participan.

A nivel internacional, ¿qué países destacan en este de-porte?

Los países con gran tradición de Hockey hielo y en los que las condiciones climatológicas facilitan la práctica de este de-porte, como Rusia, actual campeona del mundo, Canadá cam-peona olímpica o países nórdicos como Suecia o Finlandia

¿Y porque aquí no es tan popular?

Simplemente porque en España apenas contamos con 10 pistas de hielo, y de estas no todas tienen equipo de hockey, con lo que promocionar este deporte resulta complicado.

En Donosti ya hemos tenido la fortuna de vivir buenas épo-cas del Txuri, en las que la pista de Anoeta se llenaba a rebo-sar, así que intentaremos trabajar para que podamos revivir esos momentos lo antes posible.

¿Qué le dirías a un niño que quisiera empezar a jugar a Hockey?

Que siendo un deporte de equipo, le va a proporcionar unos valores que le ayudarán a formarse como persona y como deportista. Que disfrute, que se divierta y que segu-ro va a hacer muchos amigos.

¿Alguna cosa más para terminar?

Símplemente animar a cualquiera que lea estas lí-neas y le pique el gusanillo a que se pase por la pista

de hielo cualquier martes o jueves por la tarde a ver un en-trenamiento de nuestros txikis, o cualquier fi n de semana a ver un partido de hockey, o simplemente a patinar un día cualquie-ra que les recibiremos con los brazos abiertos.

Antes de empezar, cuéntanos un poco quien es José Ruiz de Galarreta…

Una persona de lo más normal, que le gusta el hockey sobre hielo y que trata de transmitir esa pasión a los más pequeños que se inician en este deporte. Entrenador de las categorias sub 9, sub 11 y sub 13, es decir la cantera del Txuri, ex jugador y por si fuera poco, padre de un niño de 4 años y una niña de 7 que acaban de empezar a practicar el hockey sobre hielo.

¿Cómo y cuándo empezaste con el Hockey?

Empecé con 7 años y casi por casuali-dad, cuando un domingo mi padre me lle-vó a patinar al txuri. Me gustó, repetí otro domingo y me enganche. Y desde aquel día hasta ahora, que sigo con los patines puestos.

Es raro empezar con este deporte cuando uno es niño, me imagino que en clase la mayoría preferirían fútbol o ba-loncesto, ¿no?

Claro, ten en cuenta que en cualquier parque o ikastola tienes un campo de fút-bol o una cancha de baloncesto, ¿y quien no tiene un balón en casa? En cambio para jugar a hockey primero tienes que empezar a patinar sobre hielo y muchos donostiarras ni saben que existe una pista de hielo en Donosti.

Después de empezar de niño seguis-te jugando siendo adulto…

Pues si, una vez que conoces el hockey sobre hielo te engancha de tal manera que es difícil dejarlo. Empecé a los 7 años y fui pasando por todas las categorías del club. Incluso ahora, sigo jugando en el equipo de veteranos que tenemos en el club, donde seguimos divirtiéndonos como niños.

¿Puedes explicarnos básicamente en qué consiste el Hockey hielo?

Es un deporte de equipo, que se practi-ca sobre una superfi cie helada, y en el que los jugadores se desplazan sobre patines y tratan de meter un disco en la portería con-traria por medio de un stick. La intensidad y velocidad con que se desarrolla el juego, hace que sea uno de los deportes más vis-tosos y espectaculares que conozco.

¿Qué tipo de equipamiento se nece-sita para practicar Hockey sobre hielo?

Al ser un deporte de contacto, todo el cuerpo va protegido, desde los pies hasta la cabeza. Todas estas protecciones hacen que el hockey sea aun más espectacular y que se produzcan pocas lesiones en com-paración con otros deportes… aunque pa-rezca mentira!!!.

Y es que en este sentido los medios de comunicación nos hacen un fl aco favor.

Cuéntanos brevemente la historia del “Txuri”.

La historia del Hockey sobre Hielo en Donosti comienza en el año 1972 con la inauguración del Palacio del Hielo TXURI URDIN. Ese año se crea el club, que en sus inicios llegó a pertenecer a la Real So-ciedad de fútbol y que en la actualidad se denomina CHH TXURI URDIN IHT.

De hecho se acaba de celebrar el 40 aniversario de la creación del club, con una gran fi esta, en la que se ha conseguido re-unir a mucha de la gente que ha formado parte del Txuri desde sus inicios hasta la actualidad, en un acto de lo más emotivo.

¿Con cuántos deportistas contáis? ¿Niños? ¿Adultos?

El club cuenta con algo más de 120 jugadores repartidos entre las diferentes

(C.H.H. Txuri Urdin I.H.T.)

Esta vez está con nosotros José Ruiz de Galarreta, jugador de Hockey sobre hie-lo durante muchos años en el “Txuri”, y actualmente entrena-dor en el mismo. Este club, como cualquier otro, cuenta con sus equipos, entrena-dores, voluntarios, instalaciones… Pero hay algo que lo hace especial, es el úni-co de Donosti en su especialidad, el Hoc-key sobre hielo. Vea-mos que nos cuenta José…

¿En qué tipo de competiciones participáis?

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Vivenciar el amor a nuestros hijosVVivenciar el amor a nuestros hijos

Querido lector:

Con estas pocas líneas, inicio mi colaboración con la revis-ta Lubarri. De ahora en adelante, cada vez que nos encontre-mos, compartiremos un momento de refl exión en torno a uno de los aspectos que a priori considero muy importante en tu vida, como es la educación de tu hijo.

En el día de hoy, me gustaría que dedicaras un ratito a vivenciar todo el amor que sientes hacia él. Lo sé, resulta algo evidente, pero mi experiencia me ha enseñado que el hecho de recordarlo orienta de una manera positiva mi posición como madre, y en defi nitiva, la toma de decisiones con respecto a su educación.

Facilitar que experimentes esa emoción, necesariamente me lleva a compartir mi experiencia personal contigo. Recuer-do el día que nacieron cada uno de mis hijos. Recuerdo la sensación que tuve al estrecharlos en mis brazos por primera vez. Recuerdo su olor. La suavidad de su piel. Su calor. A día de hoy miro sus ojos y veo en ellos un mundo. Una vida entera que tengo la suerte de compartir con ellos.

Mi fi gura como persona y madre, y la tuya, es imprescindi-ble para guiar su andadura. Ese amor, el mismo que llena mi corazón con cada beso de buenas noches, ese que me inunda cuando los abrazo fuerte contra mi pecho, es capaz de darme fuerzas para sobrellevar el sueño que siento después de pasar noches en vela. Solo ese amor hace que cuente hasta tres (o hasta diez, veinte o treinta) antes de perder la paciencia.

Exclusivamente ese amor me lleva a… sigue tú la lista. Añade todas las penurias que quieras. Todas las que has pasado y las que pasarás, no son nada en comparación con el gran amor que sientes hacia él. Todos tus esfuerzos tienen como objetivo guiar su andadura por el mundo de la mejor manera posible. No lo olvides. Eso es lo importante. El resto… pecata minuta. Seguiremos hablando en el próximo número. Sé feliz.

Susana Rodríguez. Madre de dos hijos.Psicopedagoga. Centro de Orientación

Familiar-Familientzako Aholku-Etxea.

Susana Rodríguez. Psicopedagoga. Centro de Orientación FamiliarTestFecha de nacimiento: 14/05/1970Comida: Una buena chuletaBebida: Un vaso de sidraColor: Txuri urdinNúmero: 66Ciudad: DonostiaDeporte: Hockey HieloOlor: El pan recien hechoHobby: La familiaPelícula: “El castañazo”, siempre la recomiendo!!!!Libro: Los pilares de la tierra, de Ken FollettCanción: “Tenth Avenue Freeze-Out” la version en directo tributo a Clarence ClemonsCantante o grupo: Bruce Springsteen

Sueño: Dormir un poquito más

Chica ideal: Las de mi casa

Lugar: Todavía no conozco nada como Donosti

Viaje: En casa como en ningún sitio!!!!

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Muchas gracias José, mucho ánimo y mucha suerte en esta aventura. Te dejamos con nuestro test… Eskerrik asko!!!

Gracias a los clientes de kutxa, esta revista ha recibido el apoyo de su Obra Social

Kutxako bezeroei esker, aldizkari honek bere Gizarte Ekintzaren laguntza jaso du

VIDEO - HI•FI - T.V. COLORAvda. de Madrid, 16

Tel. 943 462 743Fax. 943 470 002

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ELECTRODOMÉSTICOSAvda. de Madrid, 18

Trasera (Plaza Armerías)Tel. 943 459 030

SAN SEBASTIAN

LOTERIA

TABAKOAKALMANDOZ

Felipe IV, 6 DONOSTIA

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Atsotitzak - RefranesAAtsotitzak - RefranesMaindire bat,harizkoa ez ;guztia estaltzen dueta ura ez

Soluzioa: Elurra

Para ser más elegante

no usa guante ni chaqué;

sólo cambia en un instante

por una efe la ge.

Solución: El elefante

Denek zapaltzen nautebaina nik ez dut inor zapaltzen.

Denek galdetzen dute nonnagoen eta nik ez dut galdetzen

non dauden.

Soluzioa: Bidea

Primo lejano del cerdo,Según cuentan por ahí,

nos hemos puesto de acuerdoen llamarlo…

Solución: Jabalí

Zer dela etazer dela

aurrean punta bieta atzean zulo bi

Soluzioa: Guraizeak

Con su gran bocay un solo diente

desde lo altollama a la gente.

Solución: La campana

Páginas web de interésPPáginas web de interéshttp://familias.leer.es/ El centro virtual “leer.es” es una iniciativa del Ministerio de Educación Español que contribuye en el fomento de la lectura y la mejora de la comunicación lingüística, como una parte importante en el camino a obtener la transformación de la in-formación en conocimiento. Este es un portal del que pueden obtener grandes benefi cios estudiantes de infantil, primaria y secundaria así como familias y profesores.

http://www.ludomecum.com/home/La actividad lúdica es un recurso educativo de primer orden. Ludomecum, “el buscador de juguetes en internet” ofrece nuevo servicio online gratuito de aseso-ramiento profesional durante las 24 horas del día. Además, es la web española más completa y especializada en juegos didácticos y juguetes educativos, con más de 700 productos de las marcas y los fabricantes más conocidos y com-petentes del mercado. Actualmente, cuenta con la colaboración de más de 35 fabricantes.

http://www.juegosarcoiris.com/inicio/ Juegos educativos para niños de 3 a 12 años donde hay juegos, cuentos no sexistas y ecológicos y más…

Asmakizunak - AdivinanzasAAsmakizunak - Adivinanzas

Hitzak nakate,soinurik ez dakat,

letra bat naiz,zein naiz?

Soluzioa: Hizkia

A algunos les sabe mal,a otros les sabe a beso,

blanco, azul, con o sin sal.

Solución: El queso

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Avda/ Felipe IV, nº11 - bajo Tel.: 943 570 025

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Javier de Barkaiztegi, 13 - Tel.: 943 464 15720010 DONOSTIA

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Centro Comercial ARCCOTel.: 943 458 395

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Pl. de los Marinos, 4 - Tel. 943 45 86 69 SAN SEBASTIAN

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TIGREABasatia da, tigre arrak 100 eta 360 kg arteko pisua dute eta buztana 60cmtik-110cmtara neur ahal dute eta 70-122 cm arteko altuera dute eta 220-380 cm-ko lu-zera dute. Bere azala laranja marra beltze-kin da.

Indotxinan eta Malasian bizi dira norma-lean baina beste tokietan ere bizi dira.

Hainbat lekutan bizi dira, adibidez: sabane-tan, baso tropikaletan eta subtropikaletan.

Animalia handiak jaten ditu baina baita ere animalia, txikiak adibidez: untxiak eta beste ugaztun txikiak.

Tigre zaharrak edo zaurituak batzuetan gi-zakiak erasotzen dituzte.

Gizakien erasoei esker desagertzeko zo-rian daude.

Sara Domínguez

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ASIATAR LIZTORRAAnimalia da. Intsektu klase bat da, liztor familiakoa, eta izena “Vespa Velutina” du.

Liztor hauek 3 zentimetro neurtzen dute, erregina 4-5 zentimetrotara iristen da.

Gorputza iluna du (beltza, marroia), hankak ma-rroiak eta horiak bukaeran, hegoak ilunak eta burua beltza mutur laranjarekin.

Liztor honen jatorrizko herria Txina, India eta Indo-nesiako mendiak dira.

Orain ere Euskal Herrian bizi da, Asiatik Frantziara etorritako itsasontzi batean bidaiatu zuelako.

Gure inguruetan, Irún, Lezo, Donostia, Hernani, eta... geroz eta herri gehiagotan zabaltzaen ari da.

Gure klima atlantiarrean gustora bizi da. Tenperatu-ra eta hezetasun egokiarengatik. Basoetan, mendie-tan, zelaietan eta baita herri eta hirieran ere, bizi da.

Bere elikagaiak hauek dira: erleak, harrak, ziza-reak, tximeletak, euliak eta beste intsektu batzuk jaten ditu. Baita fruitu helduak ere.

Liztor honek ez ditu etsai asko. Txori batzuk (oki-lak) liztorren larbak jaten ditu, baina liztorrari ino-rrek ez dio erasorik egiten. Bere etsai handiena gizona da. Harrapatu eta akatzen ditu.

Liztorraren etxea erlauntza da. Zuhaitzetan, teilatuetan eta leku altuetan erlauntzak eraikitzen dituzte. Zulo bakarra dute sartu eta ateratzeko. Baloi baten itxura hartzen du.

Gizakiarentzat oso kaltegarria da, gure erleak akatzen dituz-te, eta horregatik suhiltzaileak liztor hauen erlauntzak kendu eta erretzen dituzte.

Pablo Vázquez Pagola

L.H. 5A

Vespa Velutina liztorra

Erlauntza

EUKALIPTOAZuhaitz hau mirtazearen familiakoa da. 700 es-pezie desberdin daude, arruntena eukalipto zuria da.

Hosto iraunkorreko zuhaitzak dira.

150 bat m-ko altuerako zuhaitza da. Bere hostoak obalatuak eta urdin- berde kolorea hartzen dute.

Australiakoa da jatorriz, baina mundo osoan zehar hedatu da bere hazkunde azkarragatik.

Argia eta lur lehorra behar du. Ez dute tenperaturak baxuak jasatzen.

Hostoak arnas-aparatuaren infekzioak zendatzeko erabitzen dira.

Papera, egurra edo produktu-kimikoak egiteko eukaliptoa ere balio du.

Mireia de Juana

LEHOIALehoia ugaztun bat da. Arra oso erraz bereizten da duen ileagatik. Ar batek 250 kilogramoko pisua izan dezake. Emeak txikiagoak dira, 180 kg. Ingurukoak. Le-hoiak haragijaleak dira eta erlazio fami-liarretan oinarritutako bizimodua dute. Emeek taldea sortzen dute eta eurekin familiarki harremanduta ez dagoen ar batekin, eta kume guztiekin, bizi dira. Emeek ehizatzen dute eta arrek lurral-dea zaintzen dute. Kume arrak heltzean familiagunetik kanporatuak dira.

Egun, lehoirik gehienak Afrika hego eta mendebaldean bizi dira, baina haien bi-zilekuak oso arin murrizten ari dira.

Lehoi taldeetan bi talde mota aurkitzen dira:

- Saldoak: 5-6 lehoi emez, euren kumeez eta koalizio deitutako 2 lehoiz osatuta egoten dira.

- Nomadak: talde hauek lurralde handietatik ibiltzen dira, batzuetan bakarrik eta besteetan bikoteka.

Lehoiak animal haragijaleak dira, hau da, beste animali batzuk jaten dituzte. Euren presa aurkitzen dutenean, korrika hazten dira eta behin eskuetan hartuta daukatela-rik, hil egiten dute asfi xia edo estrangulazioa erabiliz.

Gehien harrapatzen dituzten animaliak, ñuak, oreinak, zebrak eta basurdeak izaten dira, besteak beste.

Maddi Mei Matías

LEOPARDOALeopardoa, Felidae familiako espezie bat da eta panthera generoko lau “katu handien” artean txikie-na (besteak tigrea,lehoia eta jaguarra dira). Ehiza dela batez ere eta orain batez ere Saharaz azpiko Afrikan bizi dira.

1,5 metro neurtzen du, gehi buztanaren 75 edo 100 zentimetroak Bere altuera 45 edo 65 zentimetrokoa izaten da eta 90 kilogramoko pisua iza-tera iristen da. Ugaztun hau oso azkarra da 72 Km/h egitera helt-zen da. 12 edo 15 urte bizi dira gutxi gora-behera.

Animali txikiez eta ertainez elikatzen da. Animalia horien artean he-gaztiak, tximinoak, sugeak, intse-ktuak, antilopeak, gazelak, dortokak, untxiak, ba-surdeak, etab. Bakarreko ehiza egiten dute. Gauez ehizatzen dute, egunez deskantsatzen egoten dire-lako. Batzuetan egunez ere ehiza egite dute.

2-4 kume aldikoa izaten da baina badaude kasu batzuk non 6 kume jaio egin diren. Leopardoa bere kumeak urte bat eta bi hilabetera arte zaintzen ditu.

June .M. LH5A

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Gure ikasleakGGure ikasleak

0 años - Tutoras: Edurne Lete y Virginia Izurieta

1 año A - Tutoras: Virginia Malvar e Itziar Azcoitia

Valeria Arias Amaia Díaz Mikel Montero Oihan Ordóñez June Ubierna

Álvaro Aguirre Ibai Alzugaray Maier Armenteros Lorea Atahualpa Daniel Beñarán

Gonzalo Bermúdez Lide Celayeta Ignacio Cuyami Asier Goenaga Ane Iza

Aroa Lasa Paula Navallas

1 año B - Tutoras: Iratxe Neketan y Ainara González

Tomás Álvarez Hugo Aramberri Javier Arratibel Martina Bernaola Leo Fukanuma

Jon Gainberri Nora Gastón June Mendizabal Iera Romo Danel Rubio

Amaia Serrano Iker Vega

Markel Sánchez

María Senderos

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2 años - Tutoras: Nahikari Arregui y Lurdes Irurtia

Aitana Abad Asier Asensio Iker Calleja Paul Casla Ivan Corchete

Eneko Escrig Irati Esteban Eneko Fernández Martina Ferra Adriana Gómez

Elena Gómez Daniela Guerra Erik Insa Rebeca Larraya Xuanzheng Lin

Myriam Maneiro Iker Rodríguez Iker Sánchez Jon Santos Xavi Yejin

3 años - Tutora: Kristina Berrondo

Izaro Alustiza Itsaso Amado Lorea Atxega Lucía Beñarán Ander Corral

David Corral David Cuyami Maieder Fernández Miguel Gómez Nerea González

Aroa Hernández Ander Herrero Kimetz Persona Noa Plaza Asier Rodríguez

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4 años - Tutora: Maite Lorenzo

Ane Agudo Irene Bermúdez Sofía Bordunova Alain Casla Ander Erimías

Álvaro Fuentes Ainara Gastón Iván González Nora Goñi Paula Gortari

Aitor Grijalba Elena Igual Markel iza Ane Montero Nicolás Navallas

Irati Ramos Álvaro Yubero

5 años - Tutora: Raquel Velasco

Daniel Alves Lucas Ivo Calderón Adriana Cebrián Jinghui Chen Jingtao Chen

Lucía De Juana Itziar Díaz Eneko Esteban Julen Gurmendi Naia Gurmendi

Lander Jiménez Nahia Lasa Jia Yuan Liu Andoni Joaquín Martínez Eneko Núñez

Irati Núñez Adrián Rodríguez Mikel Rodríguez Alis Rodríguez Natalia Sánchez

Erik Santos

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CConcurso de redacción

Y más concretamente queremos hablaros de “CRUZ ROJA JUVENTUD” un departamento donde tienen cabida nuestros jó-venes, piezas claves en nuestra sociedad actual, donde pueden colaborar.“Cruz Roja Juventud (CRJ) es la asociación juvenil de Cruz Roja, formada por niños, niñas y jóvenes de edades comprendidas entre los 8 y los 30 años. La acción transforma-dora de CRJ se dirige, principalmente, a atender a la población infantil y juvenil más vulnerable, favoreciendo y potenciando su desarrollo integral y su autonomía personal, a través de la educa-ción, la participación y la intervención social.

El objetivo que voluntarios y voluntarias persiguen en el día a día con su acción voluntaria es cambiar el entorno que nos rodea para obtener una sociedad más justa y respetuosa en la que desarrollar adecuadamente nuestro proyecto de vida como personas. ¿Cómo? A través de la transmisión y educación en va-lores, en la adquisición de hábitos saludables y en el proceso de integración plena de las personas.

Cruz Roja Juventud en Gipuzkoa está formada por jóvenes voluntarios y voluntarias, y cuenta con niños y niñas afi liadas que participan en las actividades.

Todas nuestras actividades se encuadran dentro de las si-guientes áreas de Intervención:

Intervención e inclusión social:Los colectivos prioritarios de actuación para este programa

son: menores desprotegidos, menores y jóvenes infractores, jó-venes desempleados, infancia hospitalizada, discapacitados/as, infancia y juventud en riesgo y confl icto social y mujeres y jóve-nes inmigrantes.

Proyectos que se llevan a cabo:• Infancia Hospitalizada: Desarrollamos acciones que me-

joren la calidad de vida de los/as niños/as ingresados/as, o que se ven convalecientes durante largos períodos de tiempo en su domicilio, incidiendo en las relaciones perso-nales y en la utilización de la animación y el juego como factores fundamentales para la recuperación.

• Socialización, Tiempo libre y Educación No Formal: debido a la carencia de recursos estables de ocio y tiempo libre existentes, pretendemos desarrollar este tipo de re-cursos para la realización de actividades estables de ocio y tiempo libre que persiguen la integración de niños/as, adolescentes y jóvenes.

Educación ambiental y sostenibilidad:Desde hace años, Cruz Roja Juventud (CRJ) ha mostrado su

preocupación por la situación medioambiental y el deterioro que estamos viviendo diariamente.

Promoción y educación para la salud:La sociedad consumista en la que nos encontramos inmersos

está infl uyendo sobre nuestro estilo de vida y, en especial, sobre nuestra salud. Desde Cruz Roja Juventud (CRJ) por medio de dos pilares básicos: LA PROMOCIÓN Y LA EDUCACIÓN, preten-demos desarrollar programas orientados al cambio de actitudes y comportamientos nocivos, sobre todo entre los más pequeños y los/as jóvenes de nuestra sociedad

Y por último una de las cosas más importantes: la participa-ción.

ParticipaciónCruz Roja Juventud apuesta por un modelo participativo en

el que todas las personas que conformamos la asociación, sea-mos parte activa y representativa de la misma. A la vez, y desde este modelo de participación, CRJ ofrece una alternativa socio-educativa a la infancia y juventud, y a la sociedad en general.

Por ello potenciamos y facilitamos la participación de ni-ños, niñas y jóvenes en la acción e intervención diaria en los programas, proyectos y actividades, promoviendo prácticas democráticas en la asociación a través de nuestros órganos de gobierno, de dirección y asesoramiento. Esta es la mejor forma para que la infancia y juventud participe y se identifi que con CRJ, y adquiera d esta forma, la posibilidad de participar plenamente en una asociación.

Por último una refl exión importante: Todos podemos aportar nuestro granito de arena para hacer nuestra socie-dad más justa y equilibrada, ayudando a los que lo necesitan con nuestro tiempo y actitud, transmitiendo a nuestros hijos/as valores como el compromiso y la solidaridad.

Más información: http://www.cruzrojagipuzkoa.com/Ofi cina ProvincialAvda. Ategorrieta, 10 - 20013 Donostia-San SebastiánTel: 943 22 22 22 / Fax: 943 32 65 19Fuentes consultadas: Cruz Roja San Sebastian, departamen-

to de prensa: 943 22 22 22

XVI Concurso de redacción “Mª Pilar Arceredillo”.

CConcurso de redacción

Un osito muyyy raro Había una vez una chica

de ocho años llamada Laura. Laura vivía en San Sebastián. Le gustaba mucho su ciudad. Tanto que casi todos los días iba a pasear con sus padres a distintos sitios de San Sebas-tián: el centro, Gros, Martute-ne, Loiola… Ella vivía exacta-mente en Amara.

Un día, cuando iba pasean-do con sus padres, se encon-tró un oso de peluche al lado

de la basura. El peluche estaba todo sucio y olía mal. Pero ella sabía que si lo lavaba y a lo mejor lo perfumaba, estaría como recién salido de la fábrica. Y eso hizo. Se lo llevó a su casa y lo limpió. Le gustó tanto que decidió dormir aque-lla noche con él. Lo llamó Pelusín. Aquella noche, fue una noche más oscura de lo normal. Laura se durmió rápido. Pero justo cuando se durmió, le entró una horrible pesadilla

y empezó a llorar. Volvió a dormirse, con la esperanza de tener un sueño agradable en esta ocasión, pero no fue así. Le volvió a entrar una pesadilla pero distinta a la otra. Tuvo tanto miedo que durmió con sus padres. Se olvidó el osito en su cama. Con sus padres pudo dormir bien.

Al día siguiente, le entraron ganas de jugar con su osito de peluche. Hizo un día soleado. Más de lo normal. Y Laura se divirtió con su peluche un montón. Cuando llegó la hora de dormir, ocurrió lo mismo que la noche anterior. Y al día siguiente, volvió a jugar con su peluche y se divirtió tanto como el día anterior.

Al cabo de unos días empezó a sospechar del osito, y al fi nal se dio cuenta de que el osito era mágico o algo así. Cuando es de noche, el osito produce horribles pesadillas; en cambio de día, te hace sentir más feliz y hace que haga mejor tiempo. Laura tuvo una idea: cuando fuera de noche, metería al osito en el baúl de los juguetes, y de día jugaría con él, se lo enseñaría a sus amigos, etc. Pero no quiso contarle a nadie nada de lo ocurrido. Lo mantuvo en secreto.

Carmen Boado Fernández 6º EP

LITERARY AWARD 2012 (CATEGORY A) My name is Nahomi Pare-

ja. I am a 11-year-old girl who lives in Lasarte although I was born in Colombia. It is a very beautiful country and I know one day I will visit the city I grew up. I came to Spain when I was 5, but I can remember wonderful places and I still keep the sweetest memmories there. I haven´t got brothers or sisters, but I think I am not a spoiled girl because She is a very hard-working, and she always tells me that I have to

do my best. She is the best mum in the world, and I love her so much. I like talking to my cousin Nerea and my friends at school. I enjoy going to school. It is sometimes hard because we have to do a lot of homework every day, but I also have a good time learning so many different things. My favorite subjects are English and French, but I am good at maths too. When I get older, I would like to be a doctor or a teacher because I want to help people. I think I have to study very hard to get a good job. In my free time I love doing rhythmic gymnastics and dancing. I usually train twice a week. I have a wonderful time dancing with my friends. I´d like to be a dancer. It is my dream. What do you do in your free time? These are one of my prettiest pictures. I hope you like them.

Nahomi Pareja

CRUZ ROJA+JUVENTUD: “UN BUEN EQUIPO”En esta ocasión hemos querido hablaros de una de las instituciones humanitarias más importantes de nuestro país: CRUZ ROJA.

Cruz Roja + juventudCruz Roja + juventud

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MMikel GalinoMikel Galino

Mikel Galino es uno de los últimos profesores que se han incorporado a nuestro

Centro. Muchos ya le conoceréis, le habréis visto por los pasillos de Secundaria o

en reuniones del colegio, pero seguro que todos queremos saber un poco mejor

quién es este chico prudente y discreto que pese a no llevar mucho tiempo en el

Karmelo se ha integrado perfectamente en nuestro Proyecto Educativo.

¿Quién es Mikel? ¿qué nos puedes contar de ti mismo que te identifi que?

Tengo 27 años y he vivido toda mi vida en San Sebastián. Me gusta pasar mi tiempo libre con mis amigos o haciendo alguna actividad al aire libre; disfruto mucho del ciclismo (que practico sobre todo en vacaciones) y de excursiones de montaña por el pirineo.

Eres de los últimos “fi chajes” del Karmelo, ¿puedes re-cordarnos cómo y cuándo llegaste al Colegio?

Llegué al Colegio en septiembre del año pasado (curso 2011-2012), para sustituir a Piedad Pérez en el área de matemáticas, en educación secundaria.

¿Y antes del Karmelo qué? ¿cuáles han sido tus pasos hasta llegar aquí?

Antes de venir al Karmelo Ikastetxea era profesor de física y matemáticas en otro centro escolar de San Sebastián.

Ahora que eres profesor… ¿nos puedes contar cómo re-cuerdas tu etapa escolar? ¿qué fue lo que más te ayudó en ella y qué lo que menos?

La verdad es que recuerdo con mucho cariño la etapa de educación infantil y primaria, que cursé en un colegio muy pe-queñito del barrio de Añorga, en San Sebastián. Todos los alum-nos del colegio éramos como una familia. En la ESO y el bachi-llerato disfruté de mis compañeros, con los cuales formé una cuadrilla muy unida hasta hoy en día. También disfruté de las diferentes asignaturas de ciencias en gran parte por los magnífi -cos profesores que tuve en este ámbito.

Pues de alumno a maestro… y nada más que en secun-daria, ¿puedes comentarnos cuál es tu trabajo en el Cole-gio?

Imparto el área de matemáticas (tanto las clases de matemá-ticas como el taller de matemáticas) en el primer ciclo de ESO y también Ciencias de la Naturaleza en el primer curso de se-cundaria.

La inquietud personal por formarse es importante y creo que tú eso lo tienes claro, ¿puedes comentarnos qué estu-dios has hecho y en cuáles andas ahora? Porque ser profe-sor no es tenerlo todo aprendido ¿verdad?

Soy licenciado en Ciencias Químicas (especialidad de ma-cromoléculas) por la Universidad del País Vasco. He realizado varios cursos universitarios del ámbito de las TIC y la educa-ción; y durante este curso escolar estoy realizando un máster de educación en la Universidad del País vasco. El mundo de la enseñanza requiere una formación constante en diferentes ám-bitos y es un reto estar preparado continuamente para todas las necesidades de los alumnos/-as.

¿Qué signifi ca para ti tu labor como profesor? ¿Puedes decirnos cómo y por qué comenzaste a impartir clases?

La verdad es que llegué al mundo de la enseñanza un poco por casualidad, nada más terminar la carrera. Empecé en un colegio realizando una sustitución para tres semanas, y me en-ganchó tanto que decidí dedicarme a la educación. Disfruto mu-cho al compartir experiencias, vivencias y conocimientos con los alumnos/-as.

¿Qué parte de tu trabajo te gusta más y cuál te gusta menos?

La mejor parte de este trabajo es el contacto diario con los alumnos/-as y el poder ayudarles en una etapa muy importante de sus vidas. Y la parte que menos me gusta es ver situaciones familiares muy difíciles en las que podemos hacer poco.

Trabajar en secundaria no es tarea fácil pero tienes mu-chas recompensas ¿qué te enseñan tus alumnos Mikel? ¿qué podemos aprender de ellos?

Creo que nos aportan frescura y nos ayudan y obligan a estar actualizados continuamente. Escuchando lo que los alum-nos nos dicen, podemos obtener una visión diferente de como es el mundo y la sociedad actual.

Y tú, ¿qué intentas enseñarles? ¿con qué te gustaría que se quedaran tras su paso por nuestras aulas?

Me gusta que ellos aprendan a pensar por sí mismos, a te-ner sus propias ideas y a obtener sus propias conclusiones. Me gustaría que dentro de unos años, al pensar en el Karmelo recuerden el paso por el colegio como una etapa productiva, que les ayudó a crecer como personas.

Bueno Mikel… antes de terminar ¿te atreves con un test rápido?

Color favorito: Azul

Comida favorita: El atún

Un hobby: El ciclismo

Un libro: El peor viaje del mundo (Apsley Cherry-Garrard)

Una película: Salvar al soldado Ryan

Una canción: El sitio de mi recreo (Antonio Vega)

Un personaje histórico: Nikola Tesla

Una ciudad: Londres

Un lugar para descansar: El pirineo

Un sentimiento: El compañerismo

Un sueño: Viajar a la Antartida

C/ Balleneros, 19 - Teléfono 943 44 62 10DONOSTIA - SAN SEBASTIAN

J. Mª Salaberria, 45 • Tel.: 943 57 60 09 • 20100 SAN SEBASTIÁN

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N Notizia laburrakNotizia laburrak

AKROSPORTAzaroan soinketako klasean hasi gara

akrosport egiten. Soinketako irakasleak, Albertok, taldetan banatu gaitu.

Talde bakoitzean musika aukeratu dugu. Gero esan digu Albertok hamar edo

hamabi irudi egin behar direla.

Bukatzean gela osoari aurkeztu diogu. Oso ondo pasa dugu!

Andrea Zabalza LH5B

Azakro

A

TaldG

CURSILLO DE NATACIÓNLos alumnos y alumnas de 1º y 2º de primaria acaban de finalizar el cursillo de natación que se ha desarrollado durante cuatro semanas. ¡Han disfrutado de lo lindo!

2012ko Urriaren 10ean suhiltzaileak (Sararen aita eta bere lankidea) etorri ziren gure esko-lara, liztorraten kabi bat erakutsi ziguten, ere bai nola kentzen ziztuzten kabiak. Esan zigu-ten gauez kentzen zituztela denak barruan daudelako. Bukatzeko kabitik atera zuten Vespa bat eta bizirik zegoen!.

Vespa Velutinaren saioa oso polita iruditu zitzaigun. Azaldu ziguten:

- Non bizi den.

- Nola hiltzen den.

- Nola bizi den.

- Nola hedatzen ari diren.

- Nola hazten diren.

- Nola sailkatzen diren.

- Zerez eta nola elikatzen diren.

- Nola eta zerrekin egiten duten habia....

Azaldu ziguten nola etorri ziren Europara liztorrak. Hauek ,egu-rrezko kontenedore batean itsasontzi batean Burdeosera etorri ziren, handik Frantziako hego-mendebalde osora hedatu. Ziren eta orain Euskal Herrira iritsi dira.

Arazo hau oso larria da, Vespa Velutinaren elikadura % 80a er-leaz osatuta dagoelako, horrek esan nahi du gure erleak desa-gertzen ari direla. Erleak desagertzen badira, polinizazioa ezin dute egin eta ondorioz, landareak desagertuko dira.

Vespa Velutinaren erreginak 3,5 zm. ahal du neurtu eta berak arrautzak jartzen ditu, urte bat bizitzen du.

Erreginaren langileek 2,5 zm. neurtzen dute. 50-30 egun bizi ahal dira tenperaturaren arabera.Haiek egiten dituzte erlauntzak erregina han bizitzeko eta arrautzak jartzeko.

Hemengo erleek ez dakite nola defendatu liztorraren erasoaren aurrean, baina Asiako erleek bere trikimailuak dauzkate Vesparen aurka erasotzeko: esaterako, erle guztien artean inguratzen dute liz-torra eta egiten dute bola bat ves-paren tenperatura igotzeko, ondo-ren vespa hiltzen da. Baina Euskal Herrian etsai berria denez ez dute inongo trikimailurik insektu handi honen aurka borrokatzeko.

Lan hau, gaur egun, suhiltzileek egiten dute.

Vespa Velutinaren kabia kentzeko, 1. Arropa berezia behar da, 2. Normalean, kabia zaintzen egoten diren liztorrak hiltzen dituzte, kabiaren zuloa estaltzen dute eta azkenik kabia erretzen dute.

ESKERRIK ASKO, SUHILTZAILEAK!!!!!L.H.6

Viaje de 3º de ESO a GASTEIZ

Salinas de AñanaParlamento vasco

LIZTOR ASIARRA EUSKAL HERRIAN

Erlauntza

Aita PalauAita Palauren egunean oso ondo pasa genuen, tailerretan ba-tez ere. Nik, adibidez, karioka bat egin nuen, tabernan gauza batzuk erosi nituen, sprayarekin jendeari ilea margotu nion, pintzelarekin margotu nuen, eta abar.Gero, dantzak ikustera joan nintzen. Arratsaldean, nire ge-lako Lluc, Asier eta Antoniorekin xakera jolastu nuen. Ondo-ren, oso ondo pasa nuen arratsaldeko jokoetan. Gero bi baloi eman zizkiguten. Bukatzean gelara joan ginen, askari txiki bat jan genuen, dena hartu genuen eta etxera joan ginen (beno, batzuk danborrada entsaiatzera). Oso ondo pasa nuen!

Ander Diaz LH5B

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CARMELITAS MISIONERASLas Carmelitas Misioneras acaban de celebrar su XX Capítulo General. Esta asamblea reúne a casi medio centenar de hermanas que estudian y disciernen la marcha de la Congregación a lo largo de los cinco continentes donde están presentes, fruto de esta diversidad es el nuevo Equipo de Gobierno que animará e impulsará la marcha de la Congregación a lo largo de seis años:

• Cecilia Andrés, reelegida como superiora ge-neral. Nació en Sasamón (Burgos) España, es licenciada en Medicina y ha realizado estudios de Ciencias Religiosas.

• Luz Marina Ochoa, nacida en Caldas (An-tioquia) Colombia y Licenciada en Cien-cias Religiosas.

• María Jacinta D’Souza, nacida en Man-galore (Karnataka) India, es enfermera y diplomada en Teología.

• Raquel Díaz, nacida en Piedrahita (Ávila) España. Licenciada en Derecho.

• Josefina (Hye Ryon) Byon. Nació en Kyong Gui-Do (Corea del Sur), es Diploma-da en Teología.

Las Carmelitas Misioneras están presentes en:

• En el continente africano, desde el año 1969. Guinea Ecuatorial, Costa de Marfil, Camerún, Nigeria, R.D del Congo, Malawi, Kenia y Tanzania.

• En América, desde 1910. Argentina, Boli-via, Brasil, Canadá, Colombia, Costa Rica, Cuba, Chile, Ecuador, El Salvador, Méjico, Nicaragua, Perú, Puerto Rico, República Dominicana, Venezuela.

• En Asia, desde 1954. India, Indonesia, Ja-pón, Philipinas, Taiwan, Thailand, Corea del Sur.

• En Europa desde 1860. España, Francia, In-glaterra, Italia, Polonia, Portugal, Rumania.

• En Oceanía, desde 2004. Australia.

Desde este rincón del mundo deseamos lo mejor al nuevo equipo.

GANADORES DEL XVII Concurso Literario “María Pilar Arceredillo”LENGUA CASTELLANACategoría A: 1er Premio: Carmen Boado Fernández, de 6º EPCategoría B: 1er Premio: Sherezade Revilla Fernández, de 2º ESOCategoría C: 1er Premio: Nathaly Mendieta Ante, de 4º ESO

EUSKARA A maila: 1go saria: Leire Altuna Lacorte, de 5º ESOB maila: 1go saria: Naiara Garasa Chair, de 2º ESOC maila: 1go saria: Niurka Lezkano Urbizu, de 3º ESO

FRANÇAISPremier prix: Niurka Lezkano Urbizu, de 3º ESO

ENGLISH Category A: Nahomi Pareja Beleña, de 6º EPCategory B: Ainhoa Sánchez Rosas , de 2º ESOCategory C: Sandra Ayerra Pascual, de 4º ESOSpecial Award: Jon Arrese Laborde, de 3º ESO

Last month we said welcome Gina, an American student from California who came to school as a teaching assis-tant to enhance and improve the aural communication skills of our secondary students. The main objective of this student was being a cultural ambas-sador of her country and share expe-riences with our students from 2nd to 4th year.

We all enjoyed Gina´s presentation since it was a motivating and exciting challenge for all and result in natural communication to fl ow in the classro-om.

GINA’S VISIT

4th year Students asked so many questions to Gina. She explained to us that she be-longs to a Fraternity at her Uni-versity where she feels like she belongs to a family. We found out that we all are so lucky to have our parents near, although some of us wish we could study abroad to learn languages and other cultures. It was so nice and interesting to have Gina at school.

Gina with 2nd year students: Gina said that we should watch movies and read En-glish books to improve our skills in the language.

Gina told us many things about her life in The United States. She us interested in politics and anthropology, and she has just completed a major in International re-lations. She is a self-deter-mined person who will travel to another country in Euro-pe to continue her studies.

(3rd year students)

Hezkuntza Elkartearen barruan, arlo guztietako ordezkariak biltzen dituen organo nagusiena da Eskola Kontseilua. Bere eskuduntza irakaskuntzaren arlo guztietara zabaltzen da hitzarmen erregimenaren barne. Osaketa:

Eskola Kontseilua

Zuzendaria:Mª Elena San Martín Martínez

Ikastetxeko titularren ordezkariak: Lorena Rodríguez GutiérrezBeatriz Chasco OrtigosaMercedes Izco Ilundáin

Gurasoen ordezkariak: Miriam Bereau PelugaBeatriz Espada BanderaSergio Trecet MironesCarmelo Unanue Ayestarán

Irakasleen ordezkariak: Mª Teresa Lorenzo EstébanezIone Martín Larrea Markel Mendizabal ElíasMaite Urola López

Ikasleen ordezkariak:Jon Arrese LabordeLaura Hind Montoro Fedouli

Administrazio eta zerbitzuetako pertsonalarenordezkariak: Idurre Etxaide Garmendia

Ikastetxea zer udalerritan dagoen, hango udaleko zinegotzi edo ordezkari bat:Naiara Sampedro Pérez

Filmaren protagonista Dixie izena zuen. Hasieran Dixie hiltzen da eta joaten da hil-dako mundura. Hor Isisi la-guntza ematen dio eta joa-ten dira abentura batean. Baina sorgin bat dago eta kontu izan behar dute bere zonbiarekin ez topatzeko. Amaieran bizien mundura bueltatzea lortzen du bere familiarekin.

Antonio Torres LH5B

CRISMAS CONCURSO FEGUIAPA

HH3: David CorralHH4: Aitor GrijalbaHH5: Nahia LasaLH3: Irene GonzálezLH3: Paula IzaguirreLH4: Haizea CestauLH4: Irene RodríguezLH5: Íñigo Garasa

LH5: Paula GaliciaDBH1: Carmen BoadoDBH1: Íñigo GarridoDBH2: Laura MontoroDBH2: Lydia García, premiada con el 2º premioDBH3: Beatriz Unanue

DBH3: Marta Venzala, premiada con el 1º premioDBH4: Jon ArreseDBH4: Sara Regalado

Los Crismas elegidos para el concurso organizado por FEGUIAPA son:

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SEMINARIO de PASTORAL

diumen inguruan lasterketa desberdinak gauzatu ziren adinaren arabera. Berez, urriaren 26rako antolatua geneukan baina egun horretan ez genuen egural-dia lagun izan eta urriaren 31an, Santu guztien jaizu-biaren festaren bezpera-rako utzi egin behar izan genuen. Egun horretan be-rriz, atertu zuen eta dena ezin hobeto atera zen. Honela, partaide guztiek euren lasterketa bukatu on-

doren sinbolikoki txanpon bana sartu zuten horretarako espresuki txikienek prestaturiko kutxatxo desberdinetan. Bildutako diru ekarpen hauek guztiak, Prokardek Afrikan duen proiektu bati bidaliko zaizkio.

Aurtengo esperientzia kontuan hartuz, hurrengo urterako jarduera hau errepikatu eta hobetzeko asmotan gabiltza. Eskerrik asko guztioi zuen partaidetzagatik.

Azaroan sartu berriak ginela, AITA PALAUREN FESTA-rekin topo egin genuen eta zalantza izpirik gabe, aurten-goa, goi-mailako hegaldia izan da. Burutu ziren jardueren artean OKA PALAUTIARRA aipatu nahi dugu. Urtero le-gez, festaren bezperan gauzatu zen, DBHko lehen zikloko ikasleek esku hartu zutelarik. Egian esan, izandako pres-takuntza maila aspaldiko partez ez dugu ezagutu. Ondo-rengo hauek aurtengo irabazleak dauzkagu:

DBHko Lehen mailan: Fernando Artola, Paula Barros, Carmen Boado, Íñigo Garrido eta Alex Regalado.

DBHko Bigarren mailan: Jorge Ayerra, Marina Castillo, Lydia García, Laura Montoro, Iñaki Quintanilla eta Jon Santamaría.

Eta lerro hauek idazten ari garela, BOTE-KILO izeneko kanpaina amaitzear izango da. Urtero legez, “Caritas”eko Aterpeko behartsuei zuen laguntza eskuzabala es-kaintzen diezuen guztioi gure eskerronik beroena eman nahi dizuegu.

Amaitu aurretik,eta, aurtengo helburua gogora ekarriz, ateari joka dugun EGUBERRIAn eta baita gure egune-rokotasunean ere … “Ahal bezain altu hegan egin deza-gun guztiok”, eta barruan daramagun onena, Jainkoaren isla alegia, jaio bedi gure baitan, inguruko pertsona oro-rekin elkarbanatzeko; horixe baitugu besteei eskaini die-zaiekegun oparirik ederrena.

PASTORAL MINTEGIA

Kaixo lagunok! Ikasturte berriaren lehen hiruhilabe-teko amaierara iritsi gara eta dagoenekoz Eguberria ateari joka daukagu.

Urte sasoi honetan egin ohi dugunez, hilabete hauetan guztietan bizi ahal izan di-tugun esperientzia desber-dinak gogora ekartzeko eta zuenganatzeko prest gaituzue.

Ikasturte honetako abentu-raren hastapenak LEHEN EUKARISTIArekin azaldu zitzaizkigun. Bertan, ikasturte honetako helburua, ekarri genuen gogora, hots, aurten “ahal bezain altu hegan egin nahi genuela” argi utzi nahi izan dugu, hain zuzen ere. Zentzu honetan, ikasturte hau hegazkinez eginiko bidaia daukagu, eta bertan, guz-tiok bidaideak gara. Hegazkin hau irailean aireratu zen eta ekainean lurra hartuko du. Baina, zer da ahal bezain altu hegan egitea? Ba … besteak beste, gure baitan dara-magun onena ematea, ez besterik.

Jarraian, elkartasunerako lehen beroketa ariketak hasi ginen egiten eta, zentzu honetan, PROKARDELARIAK, hau da, gure Ikastetxean elkartasuna oldartzeko duela lau bat urte sorturiko taldea abian ipini zen berriro ere. Aurten gainera, partaidetzak oso altua jarraitzen du, eta DBHko 3. eta 4. mailako 31 lagunek osatzen dute taldea.

Talde honen lehen erronka, beti legez, iraila nahiz urrian zehar gauzatu zen, AMABITXI-KANPAINAren bitartez. Lerro hauekin batera, parte hartu duzuen guztioi gure eskerrona igorri nahi dizuegu. Izan ere, krisialdi garai honetan inoiz baino garrantzia gehiago dauka zuen par-taidetzak.

Jarraian, DOMUND kanpainari ekin genion. Ikasturte honetan, Afrikan pairatzen duten zenbait egoera krudel gogora ekarri genituelarik. Horregatik, Elkartasunaren alorrean lan egiten duten hainbat GKE (ESKU ELKAR-TUAK, UNICEF, PROKARDE…) uztartu nahi izan ditugu aurten ere bai. Beraz, erakunde hauek guztiek luzatutako materialak erabiliz elkartasunaren balorea areagotu ahal izan dugu.

Aurten kanpaina honen amaiera berezia izan da. Izan ere, estreinako aldiz eta, “Txanpon bat Afrikara” lelo-pean, Elkartasun Lasterketa ospatu dugu. Ekimen honetan HHko 3, 4 eta 5 urteko haurrek nahiz Lehen Hezkuntzako ikasle guztiek parte hartu dute. Anoeta sta-

EGUBERRION ETA URTE BERRI OPAROA GUZTIONTZAT! Karmelo Ikastetxeko Pastoral Mintegia

de primaria, realizando por los alrededores del estadio de Anoeta diversos recorri-dos, según la edad de los participantes.

Esta actividad se cele-bró el día 31 de octubre, ya que el 26 tuvimos mal tiempo, y una vez acabada cada una de las diferentes pruebas, los participantes depositaron en unas cajas, portadas por alumnos de

Infantil, una moneda de manera simbólica, para colabo-rar con un proyecto africano de la ONG Prokarde.

Ciertamente, ha sido todo un éxito que ya estamos de-seosos de repetir y mejorar el próximo curso.

Ya metidos en noviembre nos volvimos a encontrar con la FIESTA DEL PADRE PALAU y aunque el tiempo no quiso colaborar como esperábamos, sin duda, estuvi-mos a gran altura, tanto en participación como en ilu-sión. Entre las diferentes actividades realizadas destaca la OCA PALAUTIANA, que se celebró, como siempre, la víspera de la fi esta, con un nivel digno de ser reseñado. Estos son los ganadores de este año:

En Primero de ESO: Fernando Artola, Paula Barros, Carmen Boado, Íñigo Garrido eta Alex Regalado.

En Segundo de ESO: Jorge Ayerra, Marina Castillo, Lydia García, Laura Montoro, Iñaki Quintanilla eta Jon Santamaría.

Mientras escribimos estas líneas, estará a punto de concluir la campaña BOTE-KILO, que como todos los años se lleva a cabo para ayudar a los necesitados del renovado Aterpe de Caritas. Gracias de antemano por vuestra generosa colaboración.

Antes de acabar, y recordando nuevamente el objetivo del año, queremos expresar un deseo: Esta Navidad y siempre, ¡Volemos todos, lo más alto que podamos! y demos lo mejor de lo que somos; esa parte, esencia del propio Dios, que todos llevamos dentro. ¡Compar-támoslo con los demás! Y es que, ese es, sin duda, el regalo más hemoso que podemos ofrecer a los que nos rodean.

¡Hola amigos! Casi sin darnos cuenta hemos lle-gado al fi nal del primer trimestre y nuevamente la Navidad está llamando a nuestra puerta. Como to-dos los años por estas fe-chas, queremos hacer un breve repaso a los princi-pales acontecimientos que han presidido nuestra vida escolar en el ámbito pas-toral durante este primer trimestre.

Comenzamos el viaje de este curso con el despegue que supuso la PRIMERA EUCARISTÍA. En ella, recor-dábamos el objetivo del año, es decir, “Vuela tan alto como puedas”. Y es que, todo curso, viene a ser un vuelo, donde, los que formamos el Colegio somos com-pañeros de viaje. Este vuelo que comenzó en el mes de septiembre, fi nalizará con un aterrizaje, esperemos que no forzoso, en el mes de junio. Pero, ¿Qué signifi ca volar tan alto como podamos? Pues simplemente, dar lo mejor que llevamos dentro. Así de sencillo y así de difícil.

A continuación, comenzamos a realizar nuestros prime-ros ejercicios de calentamiento de cara a la solidaridad. En este sentido, se volvió a poner en marcha PROKAR-DELARIAK, grupo surgido hace cuatro años y forma-do este curso por nada menos que 31 voluntarios de 3º y 4º de ESO, y que tiene como objetivo colaborar con PROKARDE, es decir, con la ONG de las Carmelitas Mi-sioneras, difundiendo la solidaridad en nuestro centro.

La CAMPAÑA MADRINA marcó nuevamente la salida de nuestra acción solidaria. Queremos aprovechar estas líneas para agradeceros sinceramente vuestra generosa ayuda, que en tiempos difíciles, cobra aún más impor-tancia si cabe.

A continuación, realizamos la campaña del DOMUND. Este curso hemos querido seguir aunando el trabajo que varias instituciones (MANOS UNIDAS, UNICEF, PROKARDE…) realizan en África, y utilizando sus ma-teriales, hemos tenido la oportunidad de incrementar nuestro espíritu solidario. En esta ocasión, el fi n de campaña ha sido especial. Por 1ª vez, hemos cele-brado una CARRERA SOLIDARIA, bajo el lema “Una moneda a África”. Participaron los alumnos de Infantil y

¡FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO PARA TODOS! Seminario de Pastoral del Colegio El Carmelo

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IngelesaIngelesaIEuskararen Normalkuntza

Euskararen NormalkuntzaESeguruenik, guztiok, eduki, jaso, oparitu edo gutxienez, ikusi dugu noizbait “lauburu” bat. Ha-laber, euskaldunok zenbait ospakizun edo ekintzetan “makila” eskaini ohi dugu oparitzat. Baina, gure kulturaren baitan horren errotuak dauden bi ikur hauen jatorria eta esanahia ezeza-gunak agertzen zaizkigu askotan.

LAUBURUA beso kurboak dituen gurutze bat da, azken urteotan sinbolo modura oso modan jarri dena. Kutxatan, armairuetan, ateburuetan, hilobietan, hilerrietan, zenotafi oetan, le-pokoetan urre zein zilarrean, etab. ikus ditzakegu gaur egun. Gamma-gurutze-dun forma geometrikoan oinarritzen den antzinako ikurra da. Kultura askotan ko-muna da sinbolo hau, hasi Ekialde Urru-nean, Tibet eta Europa osoa zeharkatu, bai Finlandia, Austria, Frantzia, Alemania, Portugal eta baita Ameriketako Estatu Ba-tuak, eta Ozeano Bareko uharteetaraino.

Jatorriari dagokionez, lauburua, berez, svastika edo gurutze grekoaren aldae-ra bat da. Bestalde, kultura indiarrean Ghanesa irudikatzen du, jainkotasunaren ezagutza, hain zuzen ere. Txinan, ha-mar mila zenbakia izateaz gainera, lurra eta lau puntu kardinalak irudikatzeko era grafi koa da, alegia. Zeltiarrek ere erabili zuten, eta baita etruriarrek, erromata-rrek, naziek eta kristauek ere. Irudi horien hedapena planetako kultura guztietan horren handia da, bere jatorria zehaztea oso zaila dela. Svastika, beste zenbait ikur magikoren antzera, zirkuluan dago marraztuta.

Kondairak dioenez: Otsok, Herensugearen eta Lamien bo-tere ilunaren aurka, Mariren indarrez beteriko medailoi gisa erabiltzen zuen lauburua. Izan ere, lauburuak eguzkia mu-gimenduan ematen zuen aditzera. Eguzki horrek gaizkiaren kontrako ahalmena omen zuen.

Esanahiaren aldetik, euskaldunek aspaldidanik jo dute lau-burua eguzkiaren ikur nagusitzat. Lauburuak, izenak berak dioen bezala, lau buru esan nahi du. Buru bertikalek emaku-mearen adierazpenak irudikatzen dituzte (sentikortasuna eta pertzepziokoa), edo sua eta ura osagaiak. Aldiz, buru hori-zontalek gizonezkoen energia adierazten du (bai mentala eta baita fi sikoa ere), edo airea eta lurra.

Erabilerari dagokionez, lauburu hau zenbaitetan sua egi-teko historiaurreko kutuna zen, eta su sakratua eta energia produktiboa irudikatzen zuen, hau da, babeserako ikur gisa erabiltzen zen gar bizia. Oro har, artzaintzan erabiltzen zen otsoen kontrako suaren sinbolo gisa. Gaur egun sarri erabil-tzen da “euskalduntasuna” adierazteko, balio kulturala baitu, ez politikoa. Askotan agertzen da “euskal” jatorriko produktu eta dekorazioan.

MAKILA. Euskaldunon ohiko bastoiari deitzen zaio euskal bastoia edo makila. Garai batean de-fentsarako arma gisa erabiltzen zen. Animaliak ehizatzeko edo arrisku egoeretan defendatzeko baliabide egokia zen makila. Oraindik ere zenbait herritan honela erabiltzen dute. Baina denborak aurrera egin ahala, makila lanabes ere bihurtu zen. Abereak mugiarazteko erabiltzen da gaur maiz. Hala eta guztiz ere, baditu bestelako erabi-lerak ere: batetik ibiltarien laguna da eta bestetik, neurtzeko tresna bezala ere erabili izan ohi da.

Gaur egun euskaldunon sinboloetako bat da.

Mizpira (nispero) egurraren bidez egiten da. Hala eta guztiz ere, mizpirondoen eskasia dela medio, askotan, honen ordez, gaztaindoa erabiltzen da. Euskal makilak, ordea, baditu bestelako zen-bait elementu. Eskutokia da horietako bat, zenbaitetan, idien adarrez egina dagoena. Eztena, berriz, girtenaren az-pian ezkutaturik egoten den altzairuzko osagaia da. Bestalde, Txintxolak la-rruzko girtenari heltzen dio eta era be-rean, eskutokiari tope egiten dio. Txin-txolan norberaren atsotitz edo esaerak jarri ohi dira, hau da, eskaintza bereziak. Makilaren Girtena, berriz, antxumearen larruaz estaliriko hodia da. Ohorezko makilak, ordea, zilarrezko girtena iza-ten du. Aurretik aipaturiko Mizpira egu-rra forma bereziz horniturik egoten da, izan ere, aurrez labanaz zauriak egiten zaizkio. Normalean, makilaren beheal-

dean beste txintxola bat ezartzen zaio egurrari. Azkenik, lu-rra ukitzen, altzairuzko punta bat jartzen zaio.

Euskal makila egiterako orduan, bi bideri jarraitu behar zaie. Ba-tetik, egurra prestatu behar da. Makila sortu ahal izateko egu-rrari hainbat zauri egiten zaizkio azalean labana batez. Sendat-zean, zuhaitzak berak isuritako izerdiak egurra forma ikusgarriz hornitzen du. Moztutako adar hori lantzen du gero artisauak. Ondoren tailerreko lana dator. Izan ere, egurra prestatu ondo-ren, egurrari zenbait elementu gehitu behar zaizkio lantegian. Makilak txintxola bat darama behealdean, eta goialdean, berriz, larruz estalitako hobi baten altzairuzko eztena dago. Osagai hauek ere artisauak eskuz landu behar izaten ditu.

Erabilpen praktikoa izan arren, egun makilak beste leku bat hartu du mundu osoan, eta euskal gizartean bereziki. Euskal-dunon historian toki garrantzitsua bete du makilak, eta Euskal Herriko kulturan, hainbat joko, kanta eta erritoen protagonista bihurtu da. Euskaldunon laguntasunaren eta mirespenaren sinbolo bihurtu da. Euskal alkateek eta lehendakariek ere makilak jasotzen dituzte oraindik, euren agintearen seinale. Euskal Herrira etorri diren hainbat pertsona garrantzitsuk ere jaso du makila hemengo agintarien opari gisa.

LAUBURUA ETA MAKILA; GURE KULTURAREN IKURRAK

El “Lauburu” es un antiguo símbolo común a muchas culturas que puede representar, entre otras cosas, al sol o a la dicotomía femenino-masculina.

La “Makila”, tradicional bastón vasco, es un símbolo ancestral de nuestro pueblo que, además de representar mando, se suele ofrecer como presente por parte de nuestras autoridades a los visitantes de nuestra tierra.

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FrantzesaFrantzesaF

Ma chambre est petite mais, jý suis bien. À droite, il y a ma collection dávions et mes cahiers. Derrière la porte, il y a mon armoire. Sur la ta-ble, il y a un ordinateur et du matériel scolaire. Mon lit est petit mais, jý suis bien. Le mur est de couleur rouge et il y a des photos. Je nái pas de télé. Le lit se trouve à droite de la table, il est bleu. L´ armoire a six étagères. Au-dessus de la table, il y a la lampe. Le plancher est en bois.t.

Alberto Iriarte

MA CHAMBREuis on

e la ta-

érisuet

. e, s. e.

arte

a-eluis

Nous vous présentons cette fabuleuse histoire, parfaitement adaptée au niveau de nos élèves, dans laquelle trois adolescents réaliseront un voyage pour vivre leurs rêves, un voyage rem-pli d’imprévus et de situations abracadabran-tes. Nous vous invitons à assister à cette co-médie fraîche, récréative et irrésistible. C’est à travers le théâtre qu’auront lieu les cours de français les plus amusants.

Les élèves de français vont au théâtreNouparfdanvopltemà

Lesvon

Salut à toute la famille,

Je mámuse beaucoup avec mes amis.

Nous voyageons toujours dans la voi-

ture de Jorge par toute lÉurope. Cést

génial parce que tous les jours nous

visitons un endroit différent.

Maintenant nous arrivons en France.

Quand j’arriverai chez-moi, je vous

enverrai toutes les photos que nous

ayons prises.

Je vous embrasse

Iñaki Quintanilla

Famille Quintanilla

107, rue Ricardo et Izaguirre

20011 Donostia

Carte postale

Prénom: Jon

Nom: Arrese

Ma phrase préférée: ”Qui a une raison pour vivre trouvera toujours comment le faire”. (Friedrich Wilhelm Nietzsche)

Ma couleur: le bleu

Ma passion: les animaux, la musique…

Mon loisir préféré: ne rien faire…

Le sport que jádore: le tennis.

Mes vacances idéales: le tour du monde.

Mon style musical: tous

Mon fi lm préféré: «Toy story».

Mon livre de chevet: certains livres d’horreur.

Mon menu préféré: le jambon ibérique.

Ce qui mágace: les gens faux, le mensonge…

Mon principal trait de caractère: je suis poli et assez original.

Ce qui me fait vraiment plaisir: être avec mes amis.

Jon Arrese

Carte postaleChers amis:Je suis avec une famille française. La famille est très sympathique. La mère est très agréable.Hier, je suis allé au restaurant du village et la nourriture était fantas-tique.

Demain, je vais visiter la tour Eifel. Je suis entrain de mámuser beau-coup dans ce voyage.Désolé mes amis, il n’y a pas de gangsters!!!!Bye!! Bye!!

Jorge Ayerra

Famille Décamp7, Strasburger Donostia(España)

Ma chambreSalut! Ça, c’est ma cham-bre! Elle est grande et ca-rrée. Elle a le sol en bois et les murs de couleur verte menthe. À gauche, il y a une grande armoire où il y a des caisses et des étagères avec des livres. Devant cette armoire, se trouve mon lit de couleur bleue. À droite, il y a une autre armoire où il y a des vêtements. Devant cette armoire, il y a un casier avec des consoles et une télévision. Au fond, se trouve la porte.

José Sono

em-a-ette aùs

s.

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CastellanoCastellanoCPRÉNOM: Leire.

MA PHRASE PRÉFÉRÉE: «Tu dis que tu aimes la pluie, cependant tu utilises un parapluie quand il pleut. Tu dis que tu aimes le soleil, mais toujo-urs tu cherches une ombre quand le soleil brille. Tu dis que tu aimes le vent, mais tu fermes les fenêtres quand le vent souffl e. Cést pour ça que j’ai peur quand tu dis que tu m’aimes »

MA COLEUR: Le rose.

MA PASSION: Jáime écouter de la musique et être avec mes amis.

MON LOISIR PRÉFÉRÉE: écouter de la musique à toute heure.

LE SPORT QUE JÁDORE: Le hand-ball.

MES VACANCES IDÉALES: À « los Ángeles ».

MON STYLE MUSICAL: pop, r&b…

LE DERNIER CD QUE JÁI ACHETÉ: celui de Pablo Alborán «tanto»

MON FILM PRÉFEREE: À trois mètres sur le ciel.

MON LIBRE DE CHEVET: Bonjour princesse.

MON MENU PRÉFÉRÉE : la viande.

CE QUI MÁGACE : Quón mígnore.

MON PRINCIPAL TRAIT DE CARACTÈRE: Je suis sympathique et gaie.

CE QUI ME FAIT DE VRAIMENT PLAISIR: Sortir avec mes amis.

Leire Ariceta

mes andujo-le. esça

e

¡Bonjour mon ami!

Comment vas- tu ?

Je suis à la plage.

Il fait beau, le soleil brille et il fait

chaud.

Il y a beaucoup de monde sur

la plage.

Demain je partirai avec mon

grand-père pour visiter le mu-

sée naval.

À bientôt!

Asier González Beloqui

Iker Fernández

San Sebastián

(Guipúzcoa)

A.P. 20011

Carte postale

Salut! Ça, cést ma chambre ! Elle est petite mais jý suis bien. Je peux écouter de la musique à fond, je peux faire mes devoirs….

Quand on ouvre la porte, la pre-mière chose quòn voit cést la fenêtre, pleine d´ arbres et de maisons. À gauche, il y a des étagères avec tous mes livres. À droite, il y a une commode. De-rrière la porte, il y a mon armoire, à côté il y a une table où je fais les devoirs...

Jádore ma chambre mais ce que je préfère, cést la vue sur la ville.

Gonzalo Zabala. 2º ESO

MA CHAMBREesae

re-lade

des

E

Je m’appelle Mikel et ma chambre est jaune et pleine de jouets de quand j’étais petit et je ne veux pas les jeter. À gauche, il y a une table où je fais mes devoirs. À droite, se trouve le lit, où je passe la plupart des heures de ma vie. En face, il y a lármoire. Elle est grande.

Mikel Legarra 2º ESO

MA CHAMBREees e

seart y a

ESO

Chère grand-mère:Comment ça va? Nous sommes à Hawaï, c’est très joli et spec-taculaire, parce que les plages sont cristallines, le ciel est bleu et il fait beau. La ambiance est très agréable : jeux, musique …Aujourd’hui nous visitons le mu-sée et les plages.

Gros bisous grand-mère !

Marina Castillo etLaura Montoro.

Maria Dolores8, rue Henry20011 San Sébastien

Carte postale

Prénom: Nicolas.

Ma phrase préférée: devant une situation de danger: « je n’y ai pas été ».

Ma couleur: Le bleu.

Ma passion: J’aime sortir de fête, écouter de la mu-sique et pratiquer le sport.

Mon loisir préféré: Sortir avec mes amis.

Le sport que j’adore: J’ adore le football et le basket.

Mes vacances idéales: à Ibiza avec mes amis.

Mon style musical: le ska, le pop, le skrillex et le rock.

Le dernier CD que j’ai acheté: aucun, parce que je me décharge la musique par Internet.

Mon fi lm préféré: Casino Royale.

Mon livre de chevet: le visage de l’ombre.

Mon menu préféré: le Kebab et pour boire une Fanta à lórange.

Ce qui m’agace: que mon équipe de football perde et faire beaucoup de devoirs.

Mon principal trait de caractère: Je suis optimiste, sociable, énergique et in-dépendant.

Ce qui me fait vraiment plaisir: que mon équipe de football gagne.

Nicolás Castillo

er:

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A.-¿Qué es lo que se repite una vez en un minuto, dos veces cada momento y nunca en cien años?

KATTY RODRÍGUEZ, 3º ESO

B.-Desde el lunes hasta el viernessoy la última en llegar,el sábado soy la primera yel domingo a descansar.

KATTY RODRÍGUEZ, 3º ESO

C.-¿Qué es lo que Adán tiene delante y Eva atrás ? XABI CABIDO, 3º ESO

D.-En medio del cielo estoy,sin ser ni sol ni luna.

XABI CABIDO, 3º ESO

E.-La primera de nosotros eres,incluso en él no estás.Quizás estés en nombreo quizás no. ALEX ÁLVAREZ, 3º ESO

F.-Antes del mundo está,la primera de la lectura es.La puedes leer. ALEX ÁLVAREZ, 3º ESO

G.-Es la M cuando se cae. HONG QUIANG, 3º ESO

Soluciones:A.- la A B.- la S C.- la A D.- la E E.- la N F.- la LG.- la W

Adivinanzas

Texto IHámsters, pobres de ustedes,

pobres, que para comer

robar tienen y su castigo

la muerte. Pobres de sus

vidas y ricos en atención.

Dicen que feos son sus

rostros, sin saber que su

maravilla se encuentra en

el interior.

Texto IIEl hámster es un roedor de pequeño tamaño, semejante al ratón, se emplea como animal de compañía.

KATTY RODRÍGUEZ

Texto IEl teléfono, que siemprenos escuchacuando le hablamos,oye nuestras anécdotas,tristezas, alegrías…pero nunca nosotrosescuchamos al teléfono.Pobre teléfono, ¿algunavez le oirán?¿quizás sus amigas las orejas?

Texto IIEl teléfono es un conjunto de aparatos e hilos conductores con los cuales se transmite a distancia la palabra y toda clase de sonidos por la acción de la electricidad.

XABI CABIDO

Textos literarios y no literariosEs posible escribir textos tan dispares como el literario y el expositivo (la defi nición que nos da un diccionario, por ejemplo), pero teniendo idéntico tema sobre el que transmitir información o expresar sentimientos. Esto es lo que han hecho los alumnos de Taller de Lengua de 3º ESO.

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¿Sabes qué es…?XenofobiaLa xenofobia es el miedo, hostilidad, rechazo u odio al extranjero, con manifestaciones que van desde el rechazo más o menos manifi esto, el desprecio y las amenazas, hasta las agresiones y asesinatos.Ahora explicaremos la etimología de xenofobia: procede del griego xeno, que signifi ca “extranjero”, y de fobia, que signifi ca “miedo”. También se suele catalogar como fobia, un sentimiento de odio o rechazo hacia algo. Así pues, xenofobia signifi ca repugnancia u odio hacia los extranjeros.Las causas de la xenofobia no son siempre las mismas, es decir, a veces surge la aversión contra el vecino despreciado cuando este alcanza una posición mejor y más elevada y otras veces brota donde existe una minoría que logra mejores condiciones de vida que la mayoría con la que convive, y que por ser minoría intenta afi rmarse en una serie de características para poder sobrevivir, las cuales llevan poco a poco a una completa segregación.Una de manifestaciones más comunes de xenofobia es la que se ejerce en función de la raza, esto es, el racismo. Después de esta pequeña intro-ducción, uno puede pensar que el racismo y la xenofobia vienen a ser lo mismo y tiene parte de razón, ya que coloquialmente ambas palabras se utilizan indistintamente; sin embargo, xenofobia es recelo, odio, fobia y rechazo contra los extranjeros, y racismo es una violación a los derechos hu-manos que consiste en la discriminación de las personas en razón de su pertenencia étnica o racial, de modo tal que unas se consideran superiores a otras. Pondremos un ejemplo para aclararlo: una persona xenófoba no tiene porque ser racista, ya que puede odiar a un extranjero de su misma raza, en cambio, un racista es una persona xenófoba.Por curiosidad os diremos que la «Convención Internacional sobre la Eliminación de todas las Formas de Discriminación Racial» (aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas) defi ne la discriminación racial o xenofobia como: toda distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o étnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pública.

NICOLÁS CASTILLO, 4º ESO

DislexiaEs la difi cultad para aprender a leer de forma fl uida a pesar de ser niñas y niños inteligentes, con motivación y escolarización normales.Por otra parte, el término dislexia deriva del griego, formada por el prefi jo dis- (= mal, con difi cultad), y por la raíz lexis (=palabra), y es la difi cul-tad o anomalía en el habla; se aplicó inicialmente en Alemania, para describir a los enfermos que perdían la capacidad de lectura por lesiones.Por lo que respecta a la causa exacta, en la actualidad aún no se sabe. Sí se puede decir que no se trata de una falta de esfuerzo o motivación. Según las investigaciones más recientes se cree que puede haber defi ciencias en el desarrollo o en las conexiones entre los hemisferios, que reducen el reconocimiento de las palabras o la asociación entre las mismas.De hecho tenemos a personas famosas como: Tom Cruise, Jack Nicholson, Orlando Bloom, Albert Einstein, Leonardo da Vinci y Bill Gates a quienes esta anomalía no les ha impedido salir adelante.Así pues, la dislexia es una anomalía que difi culta el aprender a leer de forma fl uida. Respecto a la causa, aún no se conoce con exactitud. El hecho de tener esta anomalía no signifi ca que no puedas salir adelante y desarrollar una carrera.

KAREN VILLALOBOS, 4º ESO

UxoricidioUxoricidio es una palabra de la que muy poca gente conoce su signifi cado. El diccionario de la Real Academia Española la defi ne como “la muerte causada a la mujer por parte de su marido”. Para comenzar, explicaremos de dónde proviene su signifi cado: uxor (del latín) signifi ca ‘esposa’ y -cida (también del latín caedere) ‘matar’. De ahí que uxoricidio signifi que matar-esposa, literalmente.A principios del siglo XX el uxoricidio se atribuía al machismo y, sobre todo, a la negación del hombre ante la libertad de la mujer y la indepen-dencia que empezaba a tener. El régimen franquista permitía el uxoricidio por causa de honor. La mujer dependía del padre en esos tiempos, pero afortunadamente esos tiempos no son los de ahora y todo ha cambiado. Lo único que no ha cambiado es la mentalidad de muchos hom-bres que creen que la vida de sus mujeres les pertenece y que se la pueden quitar a su antojo.Como todos sabemos, en España y en todo el mundo habitualmente se dan casos de malos tratos hacia las mujeres, causándoles la muerte. Seguramente, cuando en un medio de comunicación sale un caso de una mujer asesinada por su marido, no lo llamen de este modo ya que es una palabra técnica y desconocida.Para terminar, decir que todavía hay países que permiten el uxoricidio y los asesinos quedan en libertad. Así pues, uxoricidio (matar-esposa) es una palabra que nunca se oye, pero es un hecho que ocurre prácticamente todos los días.

AINHOA BERAZA, 4º ESO

VigorexiaLa dismorfi a muscular, adicción al ejercicio o vigorexia es un trastorno en el cual las personas realizan prácticas deportivas de forma continua, con un gran fanatismo, hasta el punto tal de poner a prueba constantemente su cuerpo sin importar las consecuencias. La vigorexia no está reconocida como enfermedad por la comunidad médica internacional, pero se trata de un trastorno o desorden emocional donde las características físicas se perciben de manera distorsionada. Generalmente se da en varones. Una persona que siempre se encuentra con carencia de tonicidad y musculatura, puede sentir una necesidad obsesiva de realizar ejercicio físico para mejorar su aspecto corporal, haciéndolo de forma compulsiva, y con ello padecer vigorexia, tal y como indica el mismo nombre: (vigor lat =fuerza) y (orexia gr=apetito). Así pues, es una gran necesidad o bien un fuerte apetito de realizar deporte. Los síntomas más marcados de este trastorno o desorden emocional son: la preocupación por ser débil o poco musculoso, la incapacidad de ver con objetividad el propio cuerpo, la permanente auto observación en el espejo, los pensamientos obsesivos y permanentes, la autoestima afectada, la necesidad compulsiva de realizar ejercicio con pesas para incrementar el tamaño corporal, el consumo en ocasiones de sustancias peligrosas para el desarrollo muscular y el excesivo control de la dieta.En la persona vigoréxica, se presenta una sintomatología muy parecida a la de las personas anoréxicas, sólo que, cuando las anoréxicas se ven excedidas de peso y luchan por bajar de peso (y lucen su fl acura con orgullo), las personas vigoréxicas se sienten escuálidas y quieren aumentar cada día más su masa muscular, luciendo con orgullo su apariencia exageradamente musculosa.Este trastorno se puede tratar exitosamente y se puede restablecer un peso saludable. Pero cuanto antes se diagnostique y se trate, es más probable que haya mejores resultados. Generalmente se trata de involucrar un monitoreo y cuidado médico, intervenciones psicosociales, asesoría en nutrición, y cuando es adecuado, control con medicamentos.En resumen, este trastorno se caracteriza por la incapacidad de ver con objetividad el propio cuerpo creyendo tener una ínfi ma o insufi ciente masa muscular lo que provoca la necesidad de realizar ejercicio constantemente, tomar sustancias que pueden ser nocivas para la salud... con el único fi n de aumentar la masa muscular sin tener necesidad de hacerlo.

JON ARRESE, 4º ESO

HecatombeAnte todo mencionar que hecatombe es el sacrifi cio solemne de cien bueyes y de otras víctimas que hacían los paganos a sus dioses.En la antigüedad, en tiempos del período grecorromano (332 a.C.- 395 d.C.), una hecatombe era el sacrifi cio ritual de muchas víctimas, origina-riamente de cien bueyes a pesar de que en la actualidad esta palabra se utilice para nombrar una gran cantidad de muertes causadas por una epidemia, un cataclismo, la peste, una guerra o un gran terremoto.A continuación, explicaremos la etimología de esta palabra. En primer lugar saber que hecatombe proviene del griego <<hecatombe>> Éκατόμβη, compuesto por <<hecatón>>, cien, y <<bous>>, buey. Así pues, hecatombe signifi ca sacrifi cio de cien bueyes. De hecho, en las fi estas religiosas llamadas hecatombeas, en la antigua Grecia, se celebraban este tipo de sacrifi cios. Hay que tener en cuenta que las hecatombeas no eran fi estas independientes, sino que formaban parte de un conjunto más amplio de festividades.Seguramente ya habréis oído hablar de las actuales corridas de toros, en las que se sacrifi ca al animal por puro espectáculo, sin embargo en las hecatombes mataban al animal por una creencia religiosa. Así como a los toros se les cuida y se les alimenta durante aproximadamente cinco años antes de las corridas en las plazas, a los bueyes que iban a formar parte de este sacrifi cio se les alimentaba con harinas cárnicas para que engordaran a toda velocidad y tuvieran mejor presencia ante los dioses. Se celebraban hecatombeas a varios dioses, entre ellos al dios Apolo, en la que eran inmolados diez bueyes y diez corderos. Además la fi esta podía estar acompañada de concursos musicales.En pocas palabras, los mortales de aquella época sacrifi caban a un elevado número de bueyes para aplacar la cólera de los dioses cuando pensaban que estaban disgustados.

SARA REGALADO, 4º ESO

¿Sabes qué es…?

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El imperio romano construyó en el paraje de Arditurri (Oiar-tzun) una obra inmensa, pero durante muchísimo tiempo nadie supo ni siquiera que existía. Hasta una fecha tan reciente como 1983, los arqueólogos sólo contaban con unas monedas y unos fragmentos de cerámica hallados en la zona. Lo demás fl otaba entre el rumor y la leyenda. Pesaba mucho la teoría de que los romanos nunca habían colonizado el País Vasco, y a algunos historiadores, la idea de que el imperio hubiera establecido una gran infraestructura en estas tierras les sonaba a puro dispa-rate.

En 1983, la arqueóloga Mertxe Urteaga empezó a inves-tigar por los alrededores del coto mi-

nero de Arditurri, que entonces estaba explo-tado por la Real Compañía Astu-riana de Minas. Y con la ayuda del espeleólogo Txomin Ugalde redescubrió las huellas del imperio: en las salas de la explotación moder-na identifi có nueve galerías excavadas con la técnica de los romanos, que fueron declaradas bienes de interés cultural por el Go-bierno Vasco. La explotación mine-

ra cerró al año siguiente por falta de rentabilidad y desde entonces se sucedió un goteo de descubri-mientos arqueológicos: docenas de galerías, paredes abiertas a fuego, molinos de mano, mazas de piedra, picos de hierro, lámparas de cerámi-ca, restos de comida... En una pequeña explanada se levan-ta el edifi cio del laboratorio minero, que alberga el Centro de Interpreta-

ción de Arditurri, y en los alrededo-res se ve la galería que han acondi-cionado para los visitantes. El túnel se cuela por la misma entraña de un enorme fi lón oscuro, descarna-do, que se observa perfectamente desde el exterior. El fi lón es una franja diagonal de cinco o seis metros de ancho, que sigue esa trayectoria subterránea hasta pa-sar por debajo del arroyo Arditurri. Si imaginábamos unas galerías

estrechas y claustrofóbicas, nos llevaremos una sorpresa: el paseo es relativamente amplio, porque esta montaña permite abrir túneles espaciosos sin apuntalar. Para acceder al fi lón, las empresas modernas excavaban unas grandes cámaras y les bastaba con respetar algunos pilares maestros.Desde el tramo acondicionado los visitantes pueden asomarse a las salas y los lagos subterráneos que se ven más abajo. En las galerías excavadas hasta el momento han hallado hue-cos en las paredes para dejar las lamparitas de aceite, cube-tas para el lavado de minerales, herramientas y muchos restos de comida: espinas de pescado, huesos de cerdo, huesos de melocotón, trozos de vajilla... Todo esto indica que los mineros –asalariados o esclavos– hacían buena parte de la vida bajo tierra. El recorrido subterráneo también permite contemplar los restos de la minería del siglo XX: tuberías para achicar el agua, una espectacular jaula-ascensor por la que bajaban los mine-ros y todos los elementos de un trenecito subterráneo (raíles, traviesas, agujas para el cambio de vía y los cargaderos de mineral). El macizo de Peñas de Aia constituía el eje de un distrito minero muy relevante, cuya capital era Oiasso, ciudad fronteriza en-tre Hispania y Aquitania, comunicada con dos de las calzadas principales del imperio y con uno de los puertos más activos de la fachada atlántica. Nos encontramos, sin dudas, en uno de los cogollitos del imperio. Y con muchas pruebas de su importan-cia aún bajo tierra. Muy interesante es combinar la visita a las Minas Arditurri y el Tren Verde, que nos llevará por el Bidegorri de Ar-diturri hasta las pro-pias minas.

www.arditurri.com

MINAS DE ARDITURRIArditurri bidea, 3Aiako Harria ParkeNaturala (Oiartzun)Tlfno.: 943 494 521

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ALCACHOFAS,HONGOS Y PIMIENTOS

Ingredientes (para 2 personas):• 6 alcachofas• 4 hongos• 4 pimientos del piquillo• 2 lonchas de jamón serrano• 1 diente de ajo• 1 puñado de hojas de rúcula• 10 g de azúcar y 1/2 limón• agua, aceite de oliva• sal, cominos y perejil

Elaboración:1.- Retira las hojas exteriores de las alca-chofas y ponlas a remojo en un bol con limón para que no se pongan negras. Colócalas en una cazuela con agua y unas ramas de pere-jil. Corta un papel de horno del diámetro de la cazuela y hazle un agujerito en el centro. Cubre las alcachofas con el papel. De esta manera conseguirás que se cocinen igual por todos los lados. Escurre las alcachofas, déja-las enfriar y córtales la punta. Reserva.

2.- Pon las lonchas de jamón en una ban-deja de horno cubierta con papel de hornear. Cúbrelas con otro papel de horno y ponles peso con otra bandeja. Hornea a 180º C du-rante 10 minutos. Cuando el jamón esté bien crujiente, trocéalo.

3.- Fríe los pimientos vuelta y vuelta en una sartén con un chorro de aceite. Cuando suel-ten el agua, añade una pizca de azúcar y de sal. Deja que se confi ten.

4.- Para hacer un aceite de perejil, pon las hojas de perejil en el vaso de la batidora. Aña-de un buen chorro de aceite, unos cominos y una pizca de sal. Tritura.

5.- Limpia los hongos con un trapito y córta-los en láminas gruesas. Saltea los hongos y las alcachofas en una sartén con un chorro de aceite y un diente de ajo laminado.

6.-Emplata a tu gusto las alcachofas, los hongos, los ajitos y los pimientos confi tados. Acompaña con el jamón crujiente y con unas hojas de rúcula. Riega con el aceite de perejil. Espolvorea con unos cristales de sal y sirve.

MUSLOS DE POLLO RELLENOSDE JAMÓN Y QUESO

Ingredientes (para 4 personas):• 4 muslos de pollo• 4 lonchas de jamón cocido• 4 lonchas de queso• 1 cebolla y 3 zanahorias• 2 pimientos verdes• 1 vaso de vino blanco• aceite de oliva• sal y pimienta negra• 1 hoja de laurel

Elaboración:

1.- Para hacer la crema, pica la cebolla y las zanahorias y ponlas a pochar en una sartén con un chorrito de aceite.

2.- Deshuesa los muslos de pollo y ábrelos para poderlos rellenarlos. Salpimienta. Coloca una loncha de jamón y otra de queso dentro de cada muslo de pollo. Envuelve y átalos bien con la ayuda de una lid de cocina. Ponlos a dorar en una sartén con un chorrito de aceite. Introduce la verdura pochada en la sartén. Agrega el vino blanco y la hoja de laurel. Tapa y guisa durante unos 15-20 minutos.

3.- Para hacer la salsa, retira los muslos y el laurel de la sartén y resérvalos. Tritura todo bien con la ayuda de una batidora. Cuela y reserva.

4.- Corta los pimientos en juliana y fríelos en una sartén con un chorrito de aceite. Escurre bien y sazona. Para emplatar, retira la cuerda de los muslos y córtalos en taquitos. Coloca en el plato los taquitos de muslo de pollo y salsea. Acompaña con los pimientos verdes y sirve.

TARTADE GALLETAS

Ingredientes (para 4 personas):• 180 gr. de chocolate blanco para postres• 150 ml. de leche• 32 galletas rectangulares• 150 gr. de mermelada de fresa• 1 cucharada de aceite de oliva virgen extraPara decorar: onzas de chocolate negro, frutos rojos y hojas de menta

Elaboración:

1.- Coge un molde rectangular y pon una capa de galletas en la base del molde. Únta-las con la leche y después con la mermelada de fresa. Coloca otra capa de galletas y repite el proceso hasta 6 veces. Termina con una capa de galletas.

2.- Funde el chocolate blanco al baño Ma-ría. Añade una cucharada de aceite, mezcla y tapa la tarta de galletas. Deja que se enfríe unas horas en el frigorífi co. Desmolda.

3.- Funde el chocolate negro y salpica la su-perfi cie de la tarta con unos hilos. Adorna con unas hojas de menta y unos frutos rojos.

Consejo:

Para que el chocolate de la tarta no se en-durezca y sea más fácil de cortar, conviene añadir una cucharada de aceite a la hora de fundirlo.

Recetas de cocinaRecetas de cocina

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Con las manosCCon las manosDenborapasakD

IEROGLIFIKOA

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GURUTZEGRAMA

Iñigo eta Diego

ORDENADORES • PERIFÉRICOS • CONSUMIBLESVENTA • MANTENIMIENTO • REPARACIÓN

Plaza Ignacio Mercader, nº6Entrada por Corsarios Vascos esquina Illunbe

20011 DONOSTIA - SAN SEBASTIÁNTfno./Fax: 943 44 56 99 • E-mail: [email protected]

CÓMO HACER TUS PROPIAS PINTURAS

¡Qué idea tan buena!. ¿Qué hacer con esos trozos de ceras que siempre que-dan sueltos por la caja?. Esta manualidad es para reciclar tus ceras, es una buenisima forma de darles salida y además de una manera súper divertida.Primero, recopilar los trocitos de ceras sueltos por las cajas. Dependiendo de lo que vayas a hacer los puedes organizar por colores o no. Una vez los has cortado en trocitos, el tamaño depende de cómo quieras que se vea al fi nal, puedes hacer varias cosas. O bien ponerlo en un molde de magdalena y meterlo al horno, o utilizar moldes de silicona con formas. Des-pués de llenar los recipientes, se mete al horno, puede ser desde 10 minutos a 20, dependiendo del tipo de cera, y a unos 120 grados, así que es-tate atento hasta que la capa de arriba esté casi derretida y liquida. Sácalo del horno y déjalo en-friar, si puede ser toda la noche me-jor. Al día si-guiente des-molda y listo, ¡¡¡a pintar!!!

¡Quédan buePrimlo q Unsempatd

a que la capa de arriba esté casi da. Sácalo

del déjafriar,ser nocjor. gumo¡¡¡

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Lydia García eta Tania Jiménez

H+ +5

ERANTZUNA:TSOBAMAH

ZEIN ORGANO DAUZKAGU DIGESTIO APARATUAN?

HES-RRIA-GO-TE=BE-LA GI=KREA-PAN=GU-NAK-TU-LIS-RUI=GEA-FA-RIN=

DAI-LA-UR=HA-HES-ME-RRA-TE=KIA-UZ= LO-TE-DIA-HES=TZU-GIL-NA-RRU=

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LiburuakLiburuakL

Ume batek esaten dio bere amari: - Ama eskolan buru handi deitzen di-date- Eta zer egiten duzu zuk?- Bere atzetik korrika egin, baina kale estuetan sartzen dira.

- Alicia esan ugaztun bat ez due-na hortzik.- Nire aitona.

- Ama,ama,ikastolan bekaizti deitzen didate.- Okerraga beraientzat.- Eta niretzat zer?

- Irakasle,irakasle baietz ezin dela ume bat zigortu ez duenean ezer egin ?- Ezin da zigortu horregatik- Orduan ezin didazu zigortu ez dituda-lako etxekolanak egin.

Gizon bat farmazia batera sartu da eta galdetu du: - Ba al daukazue azido azetil salizilikoa? - Aspirina, esan nahi duzu, ez? - A!! Kontxo! Izena ahaztuta neukan.

Lelo bat izozki denda batean sartu da eta esan dio izozkigileari: - Emango didazu izozki bat mesedez? - Zer zaporezkoa? - Berdin zait, erori egingo zait.

Claudia Cabezas eta Isabel Otamendi----------------------------------------

BI MONJA MOTORREANErrepidean, bihurgune arriskutsu bat dago, eta ber-tatik ez da inor pasatzen. Ezustean, bi moja agertu dira motorrean eta bihurgunetik pasatu dira. Bihur-gune aurrean dagoen poliziak, hor esan die: - Nolatan pasatu zarete bihurgunetik? - Jesus gurekin delako – esan dio monja batek. - Orduan isuna ipiniko dizuet, motorrean hiru joatea-gatik–, esan die poliziak.

Iñigo eta Diego

TXISTEAK

Enara Martiarena eta Leire Altuna

LABERINTOA

Urko eta German

TXISTEAK

Cno. Mundáiz, 24 • Tel. 943 288 416

Fax. 943 271 127

20012 SAN SEBASTIAN

+8 urte

Toti Martínez de LezeaEREINOraingo emanaldi honetan Nur eta lagunak, Yi-Yi, Yidan, Hide-hiro eta Ander Txina hegoaldeko Hainan uhartera joango zaizki-gu. Han dortoken ospitalea eza-gutuko dugu eta abentura berri zirraragarriak biziko ditugu itsas-izarren, marrazoen, izurdeen, dortoken eta koloretako arrainen artean.

NUR ETA DORTOKEN UHARTEA

Luis VillarMACMILLANAlgo pasa en el equipo de Las Gallinas Coloradas: es el mejor equipo y no hacen más que perder. Han llama-do a la gallina Cloti para que averigüe por qué después del primer tiempo, juegan tan rematadamente mal….

+8 anos

+3 urte

Rosie DickinsTTARTTALOLiburu zoragarri hau artelan entzutetsuz beteta dago. Gai-nera, eranskailuak itsatsiz zeure margolanak sortzeko aukera eskaintzen dizu. Hau-rren sormena lantzeko liburu aproposa.

+5 anos

Ramona Badescu & Benjamin ChaudKOKINOSEn este nuevo libro de Pomelo, los niños que ya conocían los colores, se darán cuenta de la in-fi nidad de tonos distintos que puede tener cada uno, según el objeto o el sentimiento al que esté asociado.

+5 urte

David MellingIBAIZABALNorbaiti besakarda bat emateko gogoz jaiki da Burgi eta beraz, besarka-dak ematen hasi da: basoko harri eta zuhaitzei, sasiei, ardiei… baina nork besarkatuko du bera?

BURGIK BESAKARDA BAT BEHAR

EZAGUTU ARTEAERANSKAILUEN BIDEZ

+3 anos

Irene Aparici MartínCUENTOS DE LUZ

Una madre enferma de cán-cer quiere explicar a sus hijos lo que sucede y cómo cambiarán sus vidas en los meses siguientes. Les cuenta la historia de una rei-na que luchará con un ejér-cito de aliados a su lado.

MISTERIO EN EL VESTUARIO DE FUTBOL

LOS COLORES DE POMELO

MAMA SE VA A LA GUERRA

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Cuando un niño llora, podemos responder de forma di-ferente ante su llanto, podemos consolarlo, ignorarlo para que no se salga con la suya o simplemente esperar a que se le pase. ¿Pero qué es lo mejor? Quizás no se trata tan-to de saber qué hay que hacer en cada momento, sino de ser conscientes de si nuestra respuesta está favoreciendo o no el desarrollo emocional de ese niño. Es conveniente refl exionar si al tranquilizarlo le estamos ayudando a ser consciente de lo que siente para que en próximas ocasiones sepa tranquilizarse por si mismo, o simplemente queremos que deje de llorar porque su conducta nos está poniendo nerviosos. También podríamos pararnos a pensar si cuan-do le ignoramos y conseguimos que cese la rabieta, hemos aprovechado esa oportunidad para darle herramientas con el fi n de que pueda canalizar su enfado o simplemente pre-tendíamos controlar su comportamiento molesto.

Qué siento cuando mi hijo tiene una rabieta

No es tan importante la rabieta que tenga el niño sino la respuesta que tengamos ante ella. Si nos viéramos en un espejo cada vez que la conducta de nuestro hijo nos desagrada, probablemente no nos gustase lo que sale de nosotros.

Por lo general somos conscientes de que no queremos hablar con dureza pero no sabemos cómo gestionar la rabia o frustración que muchas veces generan nuestros hijos en nosotros y lo peor de todo es que esa falta de autocontrol va acompañada de sentimientos de culpabilidad.

Cómo gestionar mis propias emocionesCuando los niños se acercan a los dos años, la crianza

se vuelve un poco más complicada. La palabra NO empieza a ser protagonista en el lenguaje de los niños aún sin saber hablar y hay muchos momentos que resultan estresantes porque no sabemos entenderles. Cuando se acercan a los tres años, parece que aumentan las rabietas y cada día te-nemos exposiciones muy distintas, lloros a la salida del co-legio, negativas a la hora de comer, se quitan los zapatos y se niegan a caminar más, etc. En momentos así toca respi-rar y gestionar lo que el comportamiento de tu hijo produce en ti. El tipo de respuesta que tenemos que dar a nuestros hijos se gesta en nuestra mente, se trata de conectar con el mundo emocional de nuestros hijos sin juzgar la conducta sino entender la causa que lo genera.

¿Qué tipos de pensamientos pode-mos tener frente a un comportamiento?

Q

GAZTEAK

James PattersonLA GALERASi estás en secundaria, o si pronto te encerrarán en ella, esta historia pue-de ayudarte a sobrevivir. Y también puede que te partas de risa en cada página

LOS PEORES ANOS DE MI VIDAJasone OsoroELKAREzekielek 15 urte ditu, lagu-narte jator bat, neska-lagun moduko bat... Bizitza zo-riontsu hori aldatu egingo da, ordea, inoiz ikusi ez duen aita bat-batean agertzen de-nean: ezagutu nahi luke, ba-tetik, baina baita aldegin iza-na aurpegiratu ere. Horrez gain, beste hainbat arazo ditu mutilak: arrebarekin eta amarekin dituen eztabaidak, lagunekiko gorabeherak, gustuko bi neskaren artean sentitzen dituen zalantzak.

+12 anos

JEEnmrdantngdalgs

+10 urte

Jimmy LiaoBARBARA FIOREPerfecta Nueno, así se llama la protago-nista de este libro. Sus padres quieren que sea perfecta, pero ella está tan can-sada que tiene ganas de gritar: “¡No soy una niña perfecta!”.

NO SOY PERFECTAJokin De PedroELKAR

Misteriozko hiru kontaki-zunek osatzen dute liburu hau, hirurak ere suspen-searen eta izuaren artean kokatuak. Lehen istorioan adibidez, bizirik jarraitzeko bere besoa moztu beharko du ihesean doan preso ba-tek.

IZU-IZUA+10 anos

EZEKIEL NORA EZEANJLSoedYpp

Qué siento cuando mi hijo se porta malCómo gestionar mis emociones ante el mal comportamiento de mi hijo.

DESCUENTO 10% para padres/madres

de alumnos

Qué siento cuando mi hijo se porta mal

Leticia Garcés (edukame.com)

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Otoitz txokoaO

Etty Hillesum es una mujer judía de 27 años que escribió este pen-samiento en su diario un año antes de ser deportada a Auschwitz donde murió.

Desde estos sen-timientos quiero in-vitaros a caminar este año hacia el Portal de Belén,

con mula o sin mula ¡menudo revuelo se ha preparado este año ante la Navidad a cuenta de

la mula y el buey de la cueva de Belén! Queremos caminar hacia la presencia de Dios que se hace hombre por amor y que quiere llenar nuestro corazón de paz para contagiarla, con mula o sin mula.

¿Quieres caminar a Belén? Para caminar hacia Belén lo primero será preguntarnos qué tiene que cambiar en mi vida para poder emprender este peregrinaje. Nada de medias tintas: ¿Quiero o no quiero acercarme hasta Él?

He tomado mi decisión: voy a emprender el camino, así que voy a prepararme. Si me pongo a caminar con tantas cosas, no podré llegar muy lejos, el peso aminorará mis pa-sos y agrandará mi cansancio, el camino me parecerá largo e imposible y corro el riesgo de renunciar a mi gran decisión: voy hacia Belén.

¿Qué me sobra? ¿Qué me está estor-bando en mi vida que me impide descubrir la grandeza de la vida que tengo, el re-galo de Dios en cada amanecer?

“Voy a ayudarte, Dios mío, a no apagarte en mí, pero no puedo garantizarte nada por adelantado. Sin embargo hay una cosa que se me presenta cada vez con mayor claridad: no eres tú quien puede ayudarnos, sino nosotros quienes podemos ayudarte a ti y, al ha-cerlo, ayudarnos a nosotros mismos. Eso es todo lo que podemos salvar en esta época, y también lo único que cuenta: un poco de ti en nosotros, Dios mío. Quizá también nosotros podamos sacarte a ti a la luz en los corazones devastados de los otros”.

Etty Hillesum

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con mula o sin muse ha preparado este año ante la N

“Voy a aadelantadono eres túcerlo, ayutambién lpodamo

Otoitz txokoa

Tómate un tiempo, ponte ante él, pídele que te ayude a despegarte de todo lo que te estorba, y descubre y agra-dece el regalo de tu vida.

Belén no es solo un lugar geográfi co. Belén es, ser per-sona. Las prisas, los problemas, las heridas,… van haciendo afl orar en cada uno su lado más oscuro, ese que menos nos gusta. Para hacer nuestro viaje necesitamos preguntarnos por ese asunto personal que hay en lo más profundo de noso-tros mismos, el que nos hace vivir como lo que somos: Hijos muy amados de Dios. ¿Has caído en la cuenta de cuantas veces te has sentido feliz al lado de esa persona que quie-res, que signifi ca tanto en tu vida? ¿Cuántas personas te han hecho sentir así? Cada uno es para el otro un regalo porque estamos llamados a vivir juntos, a respetarnos y a querernos desde el amor personal que Dios nos tiene a cada uno.

Si lo pensamos bien, no es tan difícil ser ese regalo para el otro. Deja crecer en tu corazón actitudes de perdón, de acogida, de comprensión, saluda siempre con una sonrisa, pero sobre todo: saluda.

Hacemos un alto en nuestro camino para dar gracias a Dios por las personas que se han cruzado en nuestra vida. Unas lo habrán hecho por un corto espacio de tiempo y otras forman parte del paisaje de cada día, pero todas ellas han dejado su huella en nuestras vidas y nos han ayudado a ser lo que somos.

Ser persona, es ser de este mundo. Belén nos invita a abrir nuestras fronteras personales, esas que no sa-bemos bien como hemos ido construyendo. Camino de Be-lén, sintiendo el peso de mis pasos cansados, del barro que se pega a mis sandalias, del polvo que va ensu-ciando mi ropa, me pregunto ¿qué es lo que le pasa al mundo?, ¿qué es lo que le lleva a tanta corrupción, guerra, desastres?

¿Cómo te sientes indignado o dig-nado? Tienes derecho a sentirte de una u otra manera.

Yo prefi ero sentirme dignado, aun-que a veces tengo que luchar por ha-

cer brotar ese sentimiento en mí. Prefi ero sentirme dignado, llamado a ahorrar problemas, que estos ya brotan como las setas en tiempo de lluvias seguidas por un sol esperanzador.

Prefi ero sentirme llamado a ofrecer y construir soluciones, a ser de los em-prendedores en nombre del Evangelio, de los que escucharon la Buena No-ticia y quieren hacerla posible, de los locos que siguieron y siguen a Jesús de Nazaret, su mensaje, conscientes o inconscientemente, porque “el que no está contra nosotros, está con noso-tros”. Prefi ero ser de las personas que contagian optimismo, realista, pero op-timismo.

¿Y tú, hoy, a qué te apuntas? No lo dejes en el aire. Concretiza. No hacen falta grandes heroicidades, porque como decía un anuncio publicitario “El total es lo que importa” y si te apuntas ¡ya somos uno más!.

Ser en este mundo es usar el corazón. En esta altura del camino creo que ya has adivinado lo importante que es usar el corazón, amar, amar sin medida, amar a los que

nos quieren, y también a los que no nos tienen en cuenta, incluso a los que no nos quieren, y todavía más allá: “Amad a vuestros enemigos”.

Espera un momento. Mírate hacia adentro. ¿Qué cosas tocan tu corazón? ¿Cuáles son tus riquezas? ¿Qué es lo más importante en tu vida? ¿Qué ocupa más espacio en tu corazón las cosas o las personas?

Usar el corazón es recibirle. Estamos llegando a Belén. Abre los ojos y descubre que es Belén quien está llegando a ti. Has hecho el camino y es Él quien desciende hasta ti, quien llama a tu puerta: “Escuchad pastores una gran noticia”.

Abre tu puerta si al emprender el camino, por la costum-bre, tuviste la previsión de dejar tu casa “bien cerrada”.

Abre la puerta porque es Dios quien está llamando y Él no

la va a forzar. La puerta de tu vida se abre desde dentro. Sólo tú tienes la capacidad y el derecho de abrirla.

Está a la puerta, espera que le abras y tú lo intuyes. Y an-tes de decidirte a abrir, a invitarle a pasar, echas una ojeada a tu casa ¿está preparada para recibir visitas? Hay algunas co-sas esparcidas por el medio del salón, en algunos rincones se ha acumulado el polvo, ayer no baje la basura, ni los cartones al reciclaje. Está cerca, lo intuyo, pero todavía tengo tiempo. Quiero que se encuentre: ¡en su casa!.

Son esas pequeñas cosas de cada día, ese criticar sin caridad, ese encerrarme en mi misma, ese dejar el trabajo duro para el otro,…

Nunca lo hubieras imaginado: DIOS HA NACIDO EN TI, HA HECHO DE TU VIDA,

DE TU CASA, LA CUEVA DE BELÉN.VUELA TAN ALTO COMO PUEDASDios, ya hemos dicho, es muy respetuoso, así que

esto sólo sucederá si tu quieres. Como a Zaqueo te dice: Hoy, quiero hospedarme en tu casa. Puede pare-cer una barbaridad pero

“DIOS NECESITA DE TI”

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40 - njpikastetxea.eus · en su interior juan salvador gaviota, el entrañable personaje de la...

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