TEMA 4: NATURALEZA Y SOCIEDAD

http://www.youtube.com/watch?v=Dx3SDGEtAJ8 http://www.musica.com/letras.asp?letra=815439

Reflexiona: Escucha la canción de Bebe y responde:• ¿Qué significado crees que tiene la palabra “naturaleza”?• ¿Y la palabra “sociedad”?• Vamos a estudiar en esta unidad la relación de ambos conceptos ¿En qué crees

que consiste esa relación?• ¿Cómo es esa relación? ¿Por qué crees que es así?

¿QUÉ VAMOS A ESTUDIAR?¿QUÉ SABES YA SOBRE LO QUE VAMOS A ESTUDIAR?

NATURALEZA Y SOCIEDAD

relación entre la sociedad explotación de desarrollo y la naturaleza los recursos sostenible

agua atmósfera tierra y biodiversidad vegetación

RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA

Antes de analizar cuál es la relación que mantienen la naturaleza y la sociedad, conviene aclarar cada uno de estos conceptos:

• Introducimos en Google “naturaleza”

• Introducimos en Google “ciudad”

• Analizamos las diferencias y extraemos conclusiones.

• Introducimos en Google “sociedad”

• Extraemos conclusiones

1. Naturaleza es el conjunto de todo lo que existe en el planeta en cuya creación no haya intervenido la mano del hombre (es decir que un bosque es parte de la naturaleza y un campo de trigo no lo es). La naturaleza comprende la atmósfera, las aguas, los suelos, la flora y la fauna.

2. Por otro lado, entendemos por sociedad el conjunto de personas que conviven y se relacionan dentro de un mismo espacio. Según la escala que utilicemos el conjunto sociedad será más grande o más pequeño: la sociedad andaluza, la sociedad española, la sociedad europea o la sociedad a nivel planetario.

• En resumen, estamos hablando de la relación entre la población del planeta y la

naturaleza ¿Y cuál es la relación entre ellos?: Buscamos la palabra en el diccionario1. Pues para empezar los hombres viven sobre el espacio natural y en función

de la capacidad tecnológica que tengan trasformarán más o menos este espacio. Las sociedades más desarrolladas tienen más tecnología y por tanto más capacidad de trasformar la naturaleza.

2. Además el hombre para sobrevivir toma de la naturaleza, es decir, explota, los bienes que ésta ofrece (agua, minerales, madera, fuentes de energía como el gas o el petróleo, etc). A todos estos bienes los llamamos RECURSOS. (Leer el cuadro de la pg 55 titulado “Recursos renovables y recursos no renovables que nos ofrece la naturaleza”)

• ¿Y cómo es la relación?

http://www.youtube.com/watch?v=p9759dE1GPU ¿Cómo siente Pocahontas la naturaleza?¿Cómo la siente el otro personaje?¿Cómo se relacionan cada uno con ella? http://www.youtube.com/watch?v=TuEToccLn-4&NR=1¿A qué parte de la humanidad hace referencia? Observa ahora en este otro vídeo cómo se reflejan esas dos diferentes partes de la humanidadRealiza la siguiente actividad toma fotos de todo el recorrido desde tu casa al instituto, reflejando en ella todo aquello que te parezca un síntoma de una relación negativa con el entorno que nos rodea

Resumamos: ¿Cuál es la relación entre la naturaleza y el hombre?

• Al explotar los recursos de la naturaleza también el hombre en función de su capacidad tecnológica transforma la naturaleza. La intensidad con que la humanidad modifica el medioambiente depende de varios factores:

• El volumen de población: A mayor población mayor transformación del medioambiente porque las necesidades humanas son mayores, se necesitan más campos para obtener alimentos, más espacios para viviendas, más materias primas para la producción industrial, etc.

• La tecnología: Cuanta más tecnología tenga una sociedad más capacidad tiene de modificar grandes extensiones de terreno.

La enorme presión que el ser humano ejerce sobre el medio natural provoca un grave deterioro y empobrecimiento de los recursos naturales, lo que se conoce con el nombre de impacto ambiental.

http://www.youtube.com/watch?v=jDUDUDdxgnE&feature=related

Los impactos ambientales más graves son consecuencia de la sobreexplotación y la contaminación.

1. Sobreexplotar es consumir los recursos de la naturaleza más rápidamente de lo que los recursos se pueden renovar.

2. Contaminar es alterar un elemento natural (Power Point “El arte de la basura”)

¿Y cómo ha sido ésta relación a lo largo de la historia? Podemos establecer tres etapas:

• Dependencia de la naturaleza. Hasta el siglo XIX la población vivía básicamente de la agricultura y de la naturaleza. La tecnología era muy limitada y por lo tanto la producción no era muy abundante. Ciertos recursos minerales como el hierro, el cobre, el estaño o la plata se obtenían en pequeñas cantidades y con gran esfuerzo. En consecuencia la población tenía una relación muy estrecha con la naturaleza y sentía que dependía casi por completo de ella.

• La naturaleza como fuente inagotable de riqueza. A partir de la revolución industrial, el uso de fuentes de energía, posibilitó la aparición de máquinas eficaces y potentes que permitieron obtener todo tipo de recursos con facilidad y aumentar la productividad. Los países que desarrollaron su tecnología pudieron

apropiarse de muchos recursos y desarrollarse económicamente considerando la naturaleza como una fuente inagotable de riquezas.

• Crecimiento insostenible. Desde hace algunas décadas los científicos han advertido que el ritmo de explotación de los recursos es insostenible, porque la Tierra no es infinita y sus recursos tampoco. Además la explotación de los recursos causa un impacto sobre la Tierra y sobre los propios seres humanos que hacen peligrar nuestra supervivencia en el Planeta.

EXPLOTACIÓN DE LOS RECURSOS: PROBLEMAS Y SOLUCIONES

Agua Analiza los siguientes documentos y elabora conclusiones:

• ¿Qué porcentaje de agua está contenida en los océanos?• ¿Qué porcentaje de agua está disponible para el consumo humano?

Sobreexplotación: Leer el punto 3.2 de la página 274

Contaminación: El agua se contamina cuando le añadimos sustancias alterando su naturaleza (insípida, inodora, incolora). Leer las causas de la contaminación del agua en el punto 3.3 y 3.4 de la página 275.

Soluciones: • Elevar la calidad de fabricación y mantenimiento de los petroleros, exigiendo

por ejemplo el uso de doble casco en estos barcos.• Disminuir el uso de abonos y pesticidas.• Instalar depuradoras que permitan el tratamiento de las aguas residuales.• Disminuir la explotación de los acuíferos.• Definir normas que limiten las emisiones de contaminantes.

• ¿Cuáles son tus propias soluciones?http://www.aguasdesevilla.com/infantil/calculo/consumo.swf

Los suelos

Sobreexplotación: El suelo es la capa más superficial de la corteza en la que las plantas pueden sobrevivir. Para que la vida vegetal pueda desarrollarse, el suelo debe reunir cuatro condiciones: Tener un espesor suficiente para que las plantas puedan enraizar; nutrientes adecuados para servir de alimento a las plantas; cierta porosidad para permitir a las plantas el intercambo de gases con la atmósfera y la llegada hasta las raíces del agua; y estar libre de compuestos químicos que sean dañinos para las plantas. Si sobreexplotamos los suelos, cultivando continuamente sin utilizar abonos naturales, se agotan los nutrientes y el suelo se empobrece volviéndose improductivo. Contaminación : La actividad agrícola, la actividad industrial y la lluvia ácida son las principales causas de la contaminación de los suelos.

Soluciones:• Reforestación con las especies más adecuadas• Uso de abonos ecológicos• Rotación de cultivos• Lucha contra la pobreza. En gran parte del mundo la causa de las malas

prácticas agrícolas es la pobreza.

La vegetación

Sobreexplotación: Cuando sobreexplotamos la vegetación se produce la deforestación, es decir, la pérdida del bosque debido a la acción humana. Los bosques se utilizan para gran cantidad de actividades humanas: explotar su madera, usar sus suelos como terreno de cultivo, crear pasto para el ganado, explotar los minerales del subsuelo, Construir carreteras y ferrocarriles, como zona urbana.

Contaminación: El principal agente contaminante de los bosques es la lluvia ácida

Soluciones: la reforestación con especies autóctonas.

La biodiversidad

Como consecuencia de la sobreexplotación y contaminación de los recursos del planeta, agua, atmósfera, suelos y flora, estamos perdiendo biodiversidad “vida diferente”. Los lugares con mayor biodiversidad son las pluviselvas tropicales. Estos

ecosistemas ocupan solo el 6% del planeta, pero alojan más del 50% de las especies de seres vivos del mundo. Causas:

• La deforestación que amenaza la vida vegetal y las especies que viven sobre ella.

• La sobreexplotación de especies animales.• El cambio climático.

Soluciones:• Cambiar las técnicas agrícolas, empleando

otras que no hagan necesario la tala de bosques para conseguir nuevas tierras de cultivo.

• Eliminar las talas de la pluviselva para conseguir madera.

• Crear santuarios de animales.• Reducir los gases de efecto invernadero que destruyen ecosistemas.

http://www.diagonalperiodico.net/Una-vision-distinta-de-los-piratas.html

Atmósfera

Sobreexplotación: no existe sobreexplotación de este recurso

Contaminación: La atmósfera se contamina cuando le añadimos gases que alteran el tipo de gases y la cantidad en que estos gases están normalmente contenidos en la atmósfera.

2. Causas• motores de combustión• calefacciones• emisiones industriales• emisiones de los transportes

3. Consecuencias• Lluvia ácida : Las emisiones de

nitrógeno y dióxido de azufre de las fábricas al entrar en contacto con las partículas de agua (H2O) en la atmósfera, se transforman en ácidos (ácido nítrico y ácido sulfúrico) y llegan a la tierra en forma de lluvia (lluvia ácida). Las principales consecuencias de ésta lluvia son la destrucción del patrimonio histórico y de la vegetación.

• La bruma fotoquímic a : El ozono y los óxidos de nitrógeno son el orígen de la bruma fotoquímica o “smog”. Se produce cuando la luz del sol incide sobre estos gases cerca del suelo. Entonces se forma una niebla oscura y pesada de color rojizo cargada de componentes dañinos para los

seres vivos que irrita los ojos y los pulmones y afecta a las plantas de bosques y cosechas.

• Destrucción de la capa de ozono : El ozono es un gas de la atmósfera formado por tres moléculas de oxígeno (O3) y que tiene la particularidad de no permitir el paso de los rayos ultravioletas, perjudiciales para los seres vivos. La emisión a la atmósfera de CFC provenientes de los pulverizadores consigue desintegrar el ozono en oxigeno molecular destruyéndolo. Actualmente la capa de ozono presenta un gran agujero en la Antártida. Las consecuencias de la destrucción de ésta capa de la atmósfera está suponiendo por ahora el aumento de enfermedades de la piel entre los humanos.

• Efecto invernadero : El dióxido de carbono (CO2) es un gas propio de la atmósfera que tiene la particularidad de retener las radiaciones calóricas manteniendo una temperatura en la superficie de la tierra de 37º C, permitiendo el desarrollo de la vida. El volumen de éste gas en la atmósfera representa menos de un 0’33% del aire pero las emisiones de dióxido de carbono a la atmósfera por la actividad industrial está aumentando la cantidad de éste gas en la atmósfera. En la actualidad hay un 25% más de CO2 que en 1900 y entre el 2030 y el 2080 el CO2 habrá aumentado en un 200%. La consecuencia de todo esto es el aumento de la temperatura en la tierra y por tanto el derretimiento de los polos, la subida de los océanos y la desaparición de las actuales costas. El metano y el óxido de nitrógeno también son gases invernadero.

• El cambio climático : ¡Ojo con confundir efecto invernadero y cambio climático! El efecto invernadero es un proceso natural que siempre ha existido y que es necesario para nuestro planeta. Otra cosa es el incremento del efecto invernadero, que tiene como consecuencia el cambio climático.Vamos a ver el documental titulado “Una verdad incómoda” realizado por el político norteamericano Al Gore que durante los últimos 20 años ha realizado una intensa actividad de concienciación sobre el cambio climático, recibiendo por ello el Premio Nobel de la Paz en el año 2007.Realizaremos después una serie de actividades a través de las cuales será evaluada esta unidad.

Soluciones: Los problemas causados por la contaminación atmosférica afectan a todo el planeta y no solo al lugar donde se produce la contaminación. De hecho el agujero de ozono de la Antártida se ha formado a miles de kilómetros de las zonas más habitadas, donde se emiten más gases CFC; El calentamiento global se produce en toda la tierra y el viento puede desplazar las nubes de lluvia ácida centenares de kilómetros. Por ello son necesarias actuaciones internacionales como:

• El Protocolo de Montreal http://www.expresionesjovenes.com.ar/detalle_noti.php?id=1416

• El Protocolo de Kioto http://es.wikipedia.org/wiki/Protocolo_de_Kioto_sobre_el_cambio_clim%C3%A1tico

DESARROLLO SOSTENIBLE

Lee el punto 1.2 de la página 271 y el punto 5 de la página 278 de tu libro.

Entra ahora en la siguiente página Web y reflexiona sobre las posibilidades que tú tienes de participar en este proceso de cuidar nuestro planeta:

http://www.sostenibilidad.com/ lee los consejos y decide cuales aplicarás en tu vida diaria Elabora una lista de otras cosas que se puedan incluir.

Escucha ahora esta canción de Manuel Silva, ¡tendrás que aprendértela si quieres aprobar esta unidad!.

Canciones para iniciar las sesiones:

Bebe

http://www.youtube.com/watch?v=Dx3SDGEtAJ8 http://www.musica.com/letras.asp?letra=815439 Macacohttp://www.youtube.com/watch?v=RE20uuhnOd4 http://www.quedeletras.com/letra-cancion-mama-tierra-bajar-51546/disco-ingravitto/macaco-mama-tierra.html Manáhttp://www.youtube.com/watch?v=vlW2OdoA36A http://letras.terra.com.br/mana/97724/ Marta Sánchez http://www.youtube.com/watch?v=J1atqs536Nw&feature=PlayList&p=1AD77DD6BF0BCDD1&playnext=1&playnext_from=PL&index=35 http://www.musica.com/letras.asp?letra=811414 Bersuithttp://www.youtube.com/watch?v=3eesRT3vFzw http://www.musica.com/letras.asp?letra=801800 Bob Marleyhttp://www.youtube.com/watch?v=OFGgbT_VasI http://www.musica.com/letras.asp?letra=1103791 http://www.musica.com/letras.asp?letra=86448 Guerreros del Arcoirishttp://www.youtube.com/watch?v=zozhlurQBu0 http://www.musica.com/letras.asp?letra=43769 Roberto Carloshttp://www.youtube.com/watch?v=vrbDac4t6rM&feature=related http://www.musica.com/letras.asp?letra=811385 Canciones de Manuel Silva

http://www.colegio-jaimebalmes.com/webquest/clima/index.htm

Cuaderno de actividades prácticas 3º E.S.O.

14. EL EFECTO INVERNADEROLa Tierra sufre un recalentamiento debido al efecto invernadero. Pero ¿en qué consiste esteefecto? Este experimento debe ponerse en práctica en un día soleado.MATERIAL- 1 Bolsa de plástico transparente- 2 TermómetrosPROCEDIMIENTOMete un termómetro en la bolsa de plástico. Cierra la bolsa con un nudo y colócala en el alféizarde una ventana soleada. Sitúa el segundo termómetro junto a la bolsa, en el mismo alféizar.Transcurridos 10 minutos, observa la temperatura que marcan ambos termómetros.RESULTADOS.1. Anota los resultados- TEMPERATURA TERMÓMETRO1:- TEMPERATURA TERMÓMETRO 2 (dentro de la bolsa):

2. ¿Existe diferencia entre la temperatura que marcan los termómetros?3. ¿A qué puede deberse esta diferencia?……………………………………………………………………………………………………………………………………………………4. ¿Qué actúa a nivel de planeta Tierra como una gran bolsa de plástico, absorbiendo los rayos de calor y reenviándolos de nuevo a la Tierra impidiendo así su salida al espacio exterior?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Los rayos solares atraviesan la atmósfera terrestre igual que atraviesan la bolsa de plástico.Cuando se convierten en rayos de calor, no consiguen disiparse fácilmente. Como consecuencia son absorbidos por la superficie de la Tierra y la calientan como si se encontrara dentro de un invernadero gigantesco.5. ¿Qué soluciones propondrías para evitar este problema?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

Cuaderno de actividades prácticas 3º E.S.O.

15. LA LLUVIA ÁCIDAPuedes comprobar si la lluvia que cae en tu región está contaminada utilizando papel de pH o reactivo.Material- Agua de lluvia de dos días distintos.- Escala de pH- Papel medidor de Ph¿Qué hacer?Calcula el pH del agua de lluvia que cae sobre tu región en dos días distintos para comprobar si hay o no contaminación en la aire de tu región.Recoge agua de lluvia en dos días distintos y en dos tarros limpios y calcula su pH , utilizando un papel medidor del pH.Cuando el pH es menor de 7 se habla de un pH ácido y cuando es mayor de 7 se habla de un pH básico.Resultados• ¿Qué pH hay en el frasco 1 y en el frasco 2, utilizando la escala de pH que aparece en el papel que utiliza para medirlo?• ¿A qué se debe dicho pH? ¿Por qué?La lluvia suele tener un ligero grado de acidez debido a los óxidos del aire que forman ácidos débiles. El agua de lluvia no contaminada posee un pH de alrededor de 5,6.

Si el agua de lluvia de tu región posee un pH inferior, está contaminada con ácidos. Cuando el agua de los lagos y ríos desciende por debajo del valor de 5 de la escala, la mayoría de los peces muere.Cuando los residuos producidos por el petróleo consumido en las fábricas (y la gasolina de los automóviles móviles, los trenes y los aviones) se combina con el agua del aire, se forman ácidos que se precipitan sobre el suelo, ya sea en forma de lluvia o de partículas secas.Esta nueva forma de contaminación se ha bautizado como veneno lento que cae del cielo. Provoca daños a los árboles y cosechas y supone una grave amenaza para la vida en los 1agos y los ríos como en la tierra. Incluso puede provocar el derrumbamiento de algunos edificios.¿Qué efectos causa la lluvia ácida sobre los ecosistemas de la Tierra?....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................¿Qué soluciones propones para solucionar el problema?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com

RECURSOS:http://www.youtube.com/watch?v=jnCbSzzD-Nwhttp://www.youtube.com/watch?v=Dgaxw_uV2s4&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=VptbIhPnnCshttp://www.youtube.com/watch?v=-DFzqGxMAZc&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=69LmBht4c2A&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=VZYHTMiGK04 http://www.youtube.com/watch?v=A7SbH4UJM9I&feature=related