LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL NIVEL BÁSICO.

Este escrito es un ensayo en el cual plasmé todas mis opiniones, ideas y puntos de

vista acerca de lo que es la enseñanza del español en una escuela primaria, pero

efectivamente ¿los maestros enseñan a sus alumnos dentro del aula ésta asignatura

como debe ser?, Así mismo ¿Cómo es la manera en que los estudiantes aprenden los

temas de la asignatura de español?

Actualmente los maestros de educación primaria educan a sus alumnos a través de los

planes y programas, éstos buscan que a lo largo de los seis grados los estudiantes

aprendan a leer y escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e

intereses, que se exprese tanto oralmente como escrita, en que se tiene como

competencias lingüísticas y comunicativas las siguientes habilidades que el alumno

debe desarrollar durante su formación académica; hablar, escuchar, escribir y leer.

Estas habilidades mencionadas son aquellas capacidades con que cuenta todo ser

humano, en donde a lo largo de su vida es útil y en que las habilidades lingüísticas son

de gran relevancia e importancia ya que sirve para comunicarnos y expresarnos en

nuestra vida cotidiana así como para ser una persona alfabeta.

Como se sabe la asignatura de español, es una materia que estudia el comportamiento,

las reglas gramaticales y ortográficas para la lectura, escritura y de la pronunciación.

Ésta es una competencia instrumental para la vida en la que surge el proceso

comunicativo por su importancia en la realización eficiente y eficaz de toda actividad

humana.

De esta manera los objetivos que tiene la educación lingüística y literaria en una

escuela primaria es mejorar la capacidad lingüística expresiva y comprensivas de los

niños, que adquieran hábitos de lectores, que sepan analizar diversos tipos de textos,

que adquieran la habilidad de escritores, así mismo la de mejorar las competencias

comunicativas, para ello el docente debe de guiar el camino académico del estudiante

para que poco a poco las vayan adquiriendo y desarrollando, pero esta tarea no solo es

la del maestro, sino también es responsabilidad del padre de familia, por lo cual se dice

que el saber lingüístico se aprende desde la casa, de igual forma es trabajo del propio

alumno.

En el párrafo anterior se habla de las competencias comunicativas y lingüísticas, pero

¿Cuáles son o en qué consiste cada una de ella?. Pues la primera es parte de la

etnografía, es el conocimiento del código lingüístico, también es el saber decirle algo a

alguien, pero saber a quien y de qué manera “capacidad de usar el lenguaje

apropiadamente en las diversas situaciones sociales que se nos presentan cada día”

(Hymes). Esto quiere decir que es poner en práctica el conocimiento lingüístico que se

tiene con ciertas personas, en que se expresa lo que sentimos y pensamos. Y en la

segunda “es la capacidad de un sujeto para emitir y comprender oraciones de una

lengua o comunidad” (Carlos Lomas). Es decir, es la capacidad que posee un individuo

desde el momento en que nace para aprender una lengua, para aprenderla se logrará a

partir de la práctica social, para ello el docente se encarga de enseñarle la gramática:

“estudia la estructura de las palabras y sus accidentes, así como la manera en que se

combinan para formar oraciones” (Larousse), debido que es el auxiliar para que el

alumno pueda desarrollar el uso de la lengua a partir de las normas y reglas para hablar

y escribir correctamente, en donde el niño aprende el lenguaje en todas las actividades

académicas llevadas a cabo dentro del aula de clases.

Tal como dice en el libro de enseñar lengua “la lengua se había considerado

básicamente como una materia de conocimiento, como un conjunto cerrado de

contenidos que había de analizar, memorizar y aprender” (Cassany, Luna y Sanz), en la

actualidad aprender lengua significa aprender a usarla al comunicarse con otras

personas en diferentes contextos. Es por ello que desde el nivel básico a los niños se

les va enseñando el uso de la lengua durante su formación, para que posteriormente se

vaya desenvolviendo, de igual manera a expresar de manera clara y de forma

organizada sus ideas en la sociedad, donde las clases de la asignatura de español son

más atractivas y participativas, se trabajan con textos complejos de diferentes géneros

desde muy temprano (leer y escribir) y no solo con palabras o frases “la cohesión es lo

que diferencia un texto de una yuxtaposición de oraciones”, donde se trabaja en

colaboración (equipo o en binas) y favorece las interacciones, donde el maestro

conduce la actividad y en ella participa toda la clase, de esta manera todos se

involucran teniendo una participación personal activa, se crean en el aula situaciones

reales o creíbles al mundo real en que vive, se les dejan a los niños que lean en voz

alta, que interprete, comprenda lo que leen y que exprese o comente sus dudas y

opiniones, contrastar información con otra fuente sobre un tema, compartir y

recomendar lecturas, así como el maestro debe implementar estrategias o métodos de

enseñanza y crear un ambiente de aprendizaje para todos los alumnos.

El desafío más grande que se tiene en la escuela es enseñar-aprender a leer y escribir,

por eso los estudiantes tienen que participar y apropiarse de la cultura de la lectura y la

escritura, pero a esto puede ocasionar un riesgo, ya que si únicamente en la institución

educativa sólo se le enseña a desarrollar estas habilidades (leer y escribir) con el único

propósito que los niños aprendan a hacerlo, ellos no aprenderán. “la organización por

proyectos permite resolver otras dificultades: favorece el desarrollo de estrategias de

autocontrol de la lectura y la escritura por parte de los alumnos y abre las puertas de la

clase a una nueva relación entre el tiempo y el saber” (Lerner D.).

Entonces al evaluar se tiene que brindarle oportunidades a los alumnos en

autocontrolar lo que comprendieron al leer y generar estrategias para leer cada vez

mejor, así como que tengan la responsabilidad de revisar y corregir sus escritos,

permitiendo a enfrentarse a problemas de escritura, por eso los estudiantes tiene que

conquistar la autonomía como lectores y escritores, tal vez resulte una tarea difícil pero

no es imposible.

De esta manera de acuerdo a Lerner la escuela intenta realizar cambios o

transformaciones pero sin alterar su función la cual es enseñar, cuyos desafíos es

formar como ya se ha mencionado, practicantes de la lectura y la escritura, formar

personas deseosas a adentrarse en otros mundos de la literatura, en que logren

identificar y apreciar la calidad literaria, que los niños les gusten leer por su propia

voluntad y que no lo vean como una obligación escolar “Los niños lean por sí mismos

es la más reconocida por los docentes y la sociedad como “lectura” (Kaufman), así

como deben leer textos que realmente le sean útiles para afrontar problemas de la vida

cotidiana (personal, laborar o académica) y buscar soluciones, lograr que la escritura

deje de ser solo un sujeto de evaluación para convertirse realmente un objeto de

enseñanza. “El desafío es promover el descubrimiento y la utilización de la escritura

como un instrumento de reflexión sobre el propio pensamiento para organizar y

reorganizar el propio conocimiento” (Lerner D).

Los estudiantes consideran al docente como un modelo o ejemplo a seguir, ya que

éstos ven la manera en como leemos y escribimos, es por eso que se dice que se lee y

se escribe a través del maestro, donde a partir de ello los niños van tomando el interés

por la lectura y la escritura.

Por otra parte en la enseñanza del español está inmersa la cultura, porque es la forma

de convivencia para relacionarnos con nuestro alrededor, en que nos sentimos parte de

él, aunque no hablemos la misma lengua, en una sociedad existe una política lingüística

ya sea de manera implícita o explícita, es decir que en toda sociedad hay normas, de

esta manera cuando un maestro lo comisionan a dar clases a una localidad donde

tienen diferente cultura (objetos, técnicas, ideas, tradiciones y creencias) y lengua,

aparte del español, éste tiene que crear métodos y a adaptarse a las condiciones del

contexto en que se encuentre para que sus alumnos obtengan aprendizajes

significativos. La cultura se ha ido perdiendo, esto se puede constatar, debido que a

finales del siglo XIX en México se hablaba alrededor de 100 idiomas mientras que en la

llegada de los españoles hablaban aproximadamente 170 idiomas indígenas, es decir

que está existiendo una reducción del habla o lengua indígena, cuando ésta la hablan

menos de 5 000 personas significa que ha llegado a su extinción. “Sí una lengua se

pierde también se pierde la cultura que ella ha generado” (Montemayor Carlos).

Con esto se puede plantear lo siguiente ¿qué significa enseñar la lengua? Significa que

puedan reflexionar de manera crítica sobre lo que implica el habla y la escritura, no se

trata únicamente de transformar sin ningún fin a los alumnos, sino transformar desde

temprana edad a sujetos lectores y escritores. Para cumplir esto el maestro requiere

conocer el código de objeto de enseñanza, conocer los factores cognitivos que

condicionan la adquisición de la lengua y del desarrollo de la lingüística, conocer los

factores sociales y culturales que condicionan los usos lingüísticos, así como el proceso

enseñanza-aprendizaje, por último conocer los métodos y técnicas más apropiados

para alcanzar los objetivos propuestos.

Por lo tanto el reto que tiene el maestro es educar para que los sujetos desarrollen las

competencias, que cada individuo ya posee , así el docente debe de investigar, leer,

consultar para que pueda realizar su labor, realizar sus planeaciones y las actividades

que llevará a cabo en el aula de clases, también reconocer el valor del entorno

sociocultural, aprender y formar alumnos para que se relacione e interactúen con el

medio, donde se logre construir proyectos didácticos a partir del contexto donde vive el

estudiante (recursos de la sociedad).

“Es responsabilidad de la educación potenciar la cultura, reforzar la identidad local y

ofrecer una mirada al entorno social y al mundo para ir descubriendo los cambios

posibles que están al alcance de los sujetos con sus comunidades” (capacitación de

maestro para la lectoescritura).

Cada docente hace el mayor esfuerzo para que sus alumnos obtengan conocimientos y

aprendizajes significativos, pero realmente no existe un manual para enseñar la

asignatura de español, no porque no haya un instructivo sobre de cómo construirle esos

aprendizajes al niño, significa que no se cumplirán con los propósitos que tienen los

planes y programas de ésta asignatura, así como no realizar sus planeaciones para el

buen uso de los contenidos del curso, al contrario, uno como maestro debe de crear

métodos o estrategias que se consideren las más adecuadas y efectivas, para

desarrollar los conocimientos que ya poseen los niños y la enseñanza en el aula, no es

una tarea fácil, pero actualmente se cuenta con el uso de la tecnología, en donde los

estudiantes aprenden mejor, de igual forma cada docente aplica sus teorías o formas

de trabajar, por otra parte también se tiene que tomar en cuenta la interacción que

existe entre alumno-docente ya que dentro del aula se tiene que crear un clima de

confianza, así como un ambiente de aprendizaje, sin perder de vista las competencias y

habilidades de cada alumno. De igual manera debe de manejar un vocabulario

adecuado o bien hablar con un lenguaje que sea comprendido por los niños. Enseñar

español no es únicamente evaluar a partir de la gramática o de la comprensión de los

alumnos sino es un trabajo mucho mayor, en la que un docente debe asumir su

responsabilidad. Tal como indica en el documental de panzazo “tú no puedes cambiar

al mundo sí no cambias tú mismo”.

Elaborado por:

Laura Elena Hernández García. 1° “A”.