4º eso: evaluaciÓn y criterios de calificaciÓn evaluación ... · también al iniciar cada nuevo...
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4º ESO: EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Evaluación inicial
Fecha prevista de realización:
En las primeras semanas de inicio de curso.
También al iniciar cada nuevo tema o unidad.
Prueba :
Se llevará una lectura adaptada a su edad -preferiblemente un cuento corto que se pueda leer en una hora de clase-
por los alumnos: se empleará para comprobar el nivel de lectura y de comprensión lectora de los educandos. Si diese
tiempo en el mismo día (y si no, en días posteriores), deberán responder, individualmente, varias preguntas sobre
dicha lectura en un folio aparte que será entregado al profesor/-a al finalizar la clase. En su corrección se podrá
comprobar el nivel de expresión escrita, comprensión, ortografía, puntuación, márgenes…
También se realizará una prueba con preguntas sobre contenidos gramaticales y textuales específicos, combinará
preguntas tipo test, respuesta corta, sobre contenidos del curso anterior; teóricas y prácticas.
Se potenciará el clima de aula necesario para la expresión oral, que permita detectar el nivel de desarrollo de la
lengua oral y detectar las dificultades o inseguridades en el empleo de la misma, de especial incidencia en el
alumnado gallego-hablante
Consecuencias de los resultados de la prueba
Poder adaptarse a la diversidad, partiendo del nivel de desarrollo próximo de los alumnos y decidiendo el grado de
profundidad con el que deban desarrollarse los contenidos
Evaluación continua
Periodicidad con que se harán pruebas escritas
El diseño, tipo y número de pruebas podrá decidirlo el profesor de aula en función de la materia impartida y la
adecuación al alumnado.
La evaluación de la expresión oral y escrita se efectuará también a partir de las actividades diarias que puedan
proponerse, así como de cualquiera de las pruebas de evaluación que se realicen, como es el caso, por ejemplo, para
la expresión escrita, del control de lectura.
Se realizarán por lo menos dos exámenes por evaluación.
Los controles y exámenes de evaluación podrán constar de una parte teórica y otra práctica –tanto los
correspondientes al bloque de Lengua como al de Literatura-, con preguntas tipo test, respuesta corta, respuesta a
desarrollar, definiciones, creaciones del alumno, resúmenes, comentarios… Se seleccionarán las cuestiones según la
secuenciación que se haya establecido para cada evaluación.
En las producciones escritas se valorará, además de la ortografía, la puntuación, la corrección sintáctica, la exactitud
léxica, la capacidad expresiva y, en general, la corrección idiomática y la presentación; y en aquellas actividades que
el alumno deba entregar al profesor, la puntualidad.
Las faltas de ortografía podrán reducir la nota de las pruebas, trabajos y exámenes hasta un máximo de 2 puntos. Se
calificarán de la siguiente forma: 0,20 décimas por falta. Tres acentos equivalen a una falta (0,20).
El profesor otorgará un valor a todas las actividades que se realicen y el alumno conocerá al inicio de las mismas de
qué y cómo será evaluado y calificado.
En las pruebas compuestas por una parte de Lengua y otra de Literatura, deberán superar ambas partes, sacando,
como mínimo, la mitad de la nota correspondiente a cada una de ellas para considerar la prueba como superada.
Las pruebas escritas estarán compuestas –dentro de lo posible- por al menos una pregunta correspondiente a cada
uno de los bloques de contenidos de la materia que se hayan trabajado durante la correspondiente evaluación.
Los controles, pruebas y/o exámenes de evaluación –orales o escritos- representarán un 80% de la nota
global de la evaluación /8 puntos).
Las nota de clase [ejercicios, cuaderno del profesor, deberes, observaciones en el aula (trabajo,
constancia…)] un 10% de la calificación global de la evaluación / 1 punto)
- Control escrito de la lectura recomendada –una por trimestre mínimo- de una obra de literatura española,
universal o juvenil. (10% / 1 punto).
La nota de la evaluación será hallada, además de según los porcentajes señalados, mediante la suma de la media
ponderada de los exámenes y pruebas de evaluación-teniendo más peso las pruebas posteriores-,a las que se le
añadirán las notas de clase (ejercicios, trabajo, deberes…) y la del examen sobre la lectura recomendada trimestral.
Aprobarán aquellos alumnos que obtengan una nota mínima de 5.
Cómo se califican las pruebas, los trabajos individuales o colectivos, el trabajo en el cuaderno de clase, la
observación del trabajo en el aula:
Para la comprensión y expresión oral: 5% de la calificación global (0,5 puntos)
Modelos tipo de pruebas:
1 Compresión de un vídeo. Tras el visionado de un documental de carácter divulgativo y de tema social, el alumno
responderá por escrito u oral a las siguientes actividades de comprensión oral:
a recuperación de información
b interpretación
c valoración del contenido
2 Presentación oral. El alumno realizará durante unos cinco minutos una exposición de carácter divulgativo (invento,
inventores, autores, personajes literarios, etc.) elaborada con un guion previo y una presentación digital.
3. Notas cuaderno del profesor: rúbricas, participación oral, respeto al turno de palabra y opinión de sus
compañeros…
[Se seleccionarán las cuestiones según la secuenciación que se haya establecido para cada evaluación. La valoración
de la expresión y comprensión oral se complementa con el bloque 4 de Educación literaria.]
Para la comprensión y expresión escrita: 5% de la calificación global (0,5 puntos)
Modelos tipo de pruebas:
-Controles escritos o ejercicios en clase. El alumno realizará los siguientes ejercicios modelo:
1 Redacción a partir de un modelo de una descripción, una narración o un diálogo de unas doce líneas.
2 Elaboración de un resumen, esquema o mapa conceptual a partir de un texto.
[En el examen se seleccionarán las cuestiones según la secuenciación que se haya establecido para cada evaluación.
La valoración de la comprensión y expresión escritas se complementa con el bloque 4 de Educación literaria y el
cuaderno del profesor, rúbricas.]
Para la morfología, sintaxis, semántica, comunicación y realidad plurilingüe de España: , 40% de la
calificación global (4 puntos)
A. Examen escrito -posible modelo tipo-( sujeto a la secuenciación establecida para cada evaluación y a la posible
adaptación a la diversidad):
-Morfología:
A partir de un texto de diez/ doce líneas, el alumno realizará:
a Un análisis morfológico completo de ocho palabras subrayadas.
b Identificará una palabra derivada y otra compuesta.
c Formará una familia de palabras a partir de la raíz de un vocablo determinado.
d Dividirá un sustantivo, un adjetivo y un verbo en raíz y desinencias.
-Sintaxis y realidad plurilingüe:
a Reconocimiento de cinco tipos de sintagmas extraídos del texto objeto de examen (nominal, verbal, adjetival,
adverbial y preposicional) e identificación de sus respectivos núcleos.
b Análisis sintáctico de dos oraciones simples: una atributiva y otra predicativa, en la que separa el sujeto del
predicado y reconoce sus respectivos núcleos.
c Transformación de una oración activa en pasiva.
d Unión de dos oraciones simples con los conectores adecuados de forma que el texto resultante sea coherente.
e Localiza en un mapa de las lenguas de España y de los dialectos del castellano.
-Semántica, léxico :
1 Comprensión del texto
2 Cuestiones de semántica y léxico
a Identificación en un texto de sinónimos y antónimos.
b Formación de familias léxicas a partir de un determinado lexema o raíz.
c Conocimiento y uso del léxico trabajado en clase.
Preguntas en el aula. Calificación recogida en el cuaderno del profesor con registros por evaluación: de morfología,
sintaxis, semántica y comunicación.
Para educación literaria: 50% de la calificación global (5 puntos)
A. Cuaderno del profesor: calificaciones de los ejercicios de literatura en el aula, seguimiento en el aula de las
lecturas…
B. Control de la comprensión de lecturas …
C. Trabajo de literatura en grupo.
D. Examen escrito (posible modelo tipo)
. Comentario del texto:
a Actividades sobre el texto:
1. Resumen. 2 Tema. 3. Estructura interna. 4 Identificación del género literario. 5 Identificación y explicación de
algunas figuras retóricas. 6. Valoración de algún aspecto concreto del contenido o la forma del texto.
b Desarrollar alguna cuestión teórica relacionada con el currículum de literatura
Control escrito de la lectura recomendada: 10% / 1 punto ) –una por trimestre mínimo- de una obra de literatura
española, universal o juvenil.
Se puntuará de la siguiente forma:
- Presentación (margen, sangría, mayúsculas, subrayados...) 0'1
- Contenidos: 0'8
- Corrección ortográfica y gramatical: 0'1
- Será imprescindible demostrar la lectura completa de la obra para poder aprobar el control.
Nota de clase: 10% de la calificación global (1 punto)
Corrección de ejercicios, cuaderno del profesor, observaciones en el aula, trabajo, deberes…
Si se tienen pruebas contundentes de que un alumno copió en alguna de las pruebas que se hayan propuesto,
obtendrá en ella, automáticamente, la calificación de 0; y en la nota final de la evaluación se hallará la media
ponderada con las notas obtenidas en las demás pruebas. . Asimismo, se obtendrá también la calificación de = si se
entregase un trabajo claramente plagiado –salvo en el caso, evidentemente, que hagan referencia bibliográfica a sus
fuentes-.
Para la evaluación de competencias, seguiremos la ponderación y pautas aprobadas en la CCP del 15 de
junio de 2018. Los porcentajes correspondientes a cada competencia en nuestra materia son los siguientes:
Lingüística Mat.
CCT
Digital Aprender a
aprender
Sociales
y C.
Sentido
IEE
Conciencia
EC
60% 5% 5% 5% 15% 5% 5%
Mecanismo/s para recuperar una prueba o evaluación no superada
Los alumnos podrán recuperar las pruebas suspensas dentro de cada evaluación o las evaluaciones suspensas:
- partiendo de la evaluación continua, como resultado de la suma de la media ponderada de los exámenes y pruebas
de evaluación,-teniendo más peso las pruebas posteriores
- mediante un examen en el que habrá una serie de preguntas destinadas a dicho fin.
La elección de una u otra de estas opciones será a criterio de la profesora de aula y así será indicado con la antelación
suficiente al alumnado.
Las medias se calculan siempre partiendo de la nota real y no de la redondeada..
Evaluación final
Alumnado que deberá realizar la evaluación final:
El alumnado que tenga alguna prueba o examen suspenso en la 3ª evaluación, así como los que tengan la 1ª o 2ª
evaluación, siempre a criterio del profesor de aula (si no se parte de la evaluación continua).
Descripción del tipo de prueba:
Similares a los exámenes de evaluación realizados durante el curso, ya descritos en el apartado “evaluación
contínua”, y una por evaluación pendiente.
Estándares que se van a evaluar:
Solo los estándares pendientes.
Cómo se calcula la calificación final
De la misma forma que durante el curso (vid. apartado evaluación continua).
Aprobarán si obtienen una nota mínima de 5.
Véase también el apartado 3 de esta Programación (rúbricas...)
Criterios del Centro para la promoción/ titulación
Los alumnos con 2 o 3 materias pendientes en septiembre, será el equipo de evaluación –compuesto por todos los
profesores que han impartido clase en su grupo- los que decidan mediante votación si el alumno promociona o no.
En los casos extraordinarios de faltas de asistencia, cuando los/las alumnos/-as pierden el derecho a la evaluación
continua.
- Realizarán una prueba final común en junio.
- Realizarán una prueba final extraordinaria en septiembre.
- El/la alumno/la deberá entregar todos los trabajos que realicen en clase los alumnos/-as con escolaridad
presencial y continuada.
- Podrá realizar una prueba de lectura de los libros que el Departamento señale como lectura recomendada en
el curso en el que el/la alumno/-a esté matriculado/-a.
Evaluación extraordinaria
Descripción del tipo de prueba.
Similares a los exámenes de evaluación realizados durante el curso y ya descritos en el apartado “evaluación
continua”
Cómo se calcula la calificación
De la misma forma que durante el curso (vid. apartado evaluación continua).
Aprobarán si obtienen una nota mínima de 5.
Recuperación y evaluación de pendientes
Mecanismos para el seguimento (clases de recuperación, trabajos, reuniones de seguimento, etc.)
Los alumnos y alumnas que tengan la materia pendiente de cursos anteriores tendrán que seguir un plan
de trabajo con el fin de recuperar la materia pendiente.
- El orden en el estudio y realización de los bloques de contenidos y actividades será señalado por
el profesor de aula, el cual intentará, dentro de lo posible, hacerlos coincidir con el momento en que
también se trabaje el mismo bloque de contenidos del año en curso en el aula, para reforzar-con ello-
dicho aprendizaje
- Para solventar las posibles dudas, los alumnos deberán, a medida que van estudiando y
realizando las actividades, indicar dichas dudas al profesor de aula, que decidirá el mejor momento para
poder explicárselas.
- Para un mejor seguimiento y afianzamiento de los aprendizajes, podrán además utilizar a lo
largo del curso los cuadernos de Refuerzo y recuperación Lengua ESO, ed. Casals, que han sido
seleccionados tanto por su estructura, como por la intención de priorizar la autoevaluación y el
desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. Están estructurados por bloques de contenidos: al
comienzo de cada unidad consta de un cuadro resumen que facilita los conocimientos teóricos
fundamentales, seguidos por una batería de ejercicios en los que se deberán aplicar dichos
conocimientos. Dispone, al final del cuaderno, de un solucionario. Si tanto en la comprensión del
resumen teórico, como en la autocorrección de los ejercicios le surgiese al alumno cualquier duda, podrá
planteársela a su profesor/-a de aula y este le ayudará en sus aprendizajes. .
Los alumnos con ACIs que no superen la adaptación, continuarán con la misma adaptación hasta que la
superen, no teniendo por ello que presentarse como alumnos de pendientes.
Cómo se evalúa
. Se realizarán dos exámenes parciales. En cada uno de ellos se evaluará aproximadamente la
mitad de la materia correspondiente al curso pendiente. Para evitar que coincidan dichas pruebas con
los exámenes de evaluación del año en curso, dichos parciales tendrán lugar:
Primer parcial en enero. Segundo parcial en abril.
La materia que entre en cada una de dichas pruebas será indicada por el profesor/-a de aula,
puesto que, en lo posible, se intentará hacer coincidir con lo trabajado y evaluado en el año en curso.
Se considerará que el alumno ha superado los objetivos del curso anterior y, por tanto, la materia
pendiente aprobada, si en ambos parciales obtiene una nota mínima de 5.
En el caso de que en alguno de los parciales se obtenga una nota inferior a 5. se hallará la media
de ambos parciales. El resultado de la media de las notas obtenidas en ambos parciales deberá ser 5 o
superior a 5 para considerar como aprobada y recuperada la materia pendiente, con la excepción de los
parciales compuestos por una parte de Lengua y otra de Literatura: deberán ser superadas ambas
partes, sacando, como mínimo, la mitad de la nota correspondiente a cada una de dichas partes para
considerar la prueba como superada, y con ello poder hallar la media de ambos parciales. Así, por
ejemplo, en un examen en el que la parte de Literatura no supere la mitad de la puntuación
correspondiente, se considerará suspensa, independientemente de la nota obtenida en la parte de
Lengua; y por tanto no se hallará media ninguna, y el parcial como no superado).
En el caso de que el resultado sea inferior a 5, podrán presentarse de nuevo con toda la materia a
la prueba extraordinaria de pendientes en el mes de mayo ; y en el caso de no superarla (nota mínima
de 5) , podrán presentarse a la prueba extraordinaria en septiembre.
Cómo se calcula la calificación final
Con los mismos criterios señalados para la evaluación continua.
Descripción y calificación del tipo de prueba extraordinaria
Similares a las realizadas y descritas para la evaluación continua.
RELACIONAR ASPECTOS CURRICULARES: bloques de contenidos, rúbricas y peso en la calificación global
Lengua
5 puntos 50% calificación global
Bloques de contenidos
Criterios de calificación e instrumentos (1) Peso en la calificación global Rúbricas, indicadores Descriptor
Nunca o casi nunca A veces Con regularidad Casi siempre Siempre Nivel
Inadecuado (0-2) Casi adecuado (3-4) Adecuado (5-6) Avanzado (7-8) Excelente (9-10)
1. Comunicación oral. Escuchar y hablar
A. Expresión oral (Todas estas rúbricas se aplican a la comprensión y producción de textos descriptivos, narrativos, expositivos,
argumentativos, instructivos, dialogados, publicitarios y periodísticos, tanto ajemos como propios, de ámbito personal, familiar, social y académico adecuados a su nivel).
1 punto
1. Lee y habla en público con expresividad adecuada (pronunciación, pausas, entonación, fluidez y lenguaje no verbal adecuados a la situación).
2. Realiza presentaciones orales de carácter formal, controlando el tiempo de exposición unos ocho minutos–, con apoyo digital, valiéndose de un guion previo y haciendo mención a las fuentes consultadas.
3. Conoce y pone en práctica las características de las exposiciones orales espontáneas y formales: claridad expositiva, adecuación al auditorio, coherencia temática y cohesión lingüística.
4. Resume oralmente exposiciones y argumentaciones de los medios de comunicación recogiendo las ideas principales y cohesionándolas con los conectores lógicos y mecanismos de referencia interna necesarios (sinónimos, hiperónimos, anáforas, catáforas y elipsis).
5. Expresa en debates su opinión argumentada con un lenguaje no discriminatorio, ciñéndose al tema, respetando las reglas de la cortesía y las establecidas por el moderador en el turno de palabra.
6. Interviene en diálogos y conversaciones que corresponden a situaciones reales o imaginarias, dramatizando e improvisando un determinado papel, desarrollando las habilidades sociales la expresión verbal y la no verbal (lenguaje gestual adecuado a la situación).
7. Valora la importancia de la conversación en la vida social y escolar narrando, describiendo, opinando y dialogando con todos los actores de comunidad educativa.
8. Evalúa, aplicando los conocimientos gramaticales adquiridos sobre las propiedades del texto, las exposiciones, tanto ajenas como propias, con el propósito de mejorar sus intervenciones en público, corrigiendo las incoherencias, repeticiones innecesarias de palabras y conectores lógicos.
B. Comprensión oral
1. Comprende y resume con coherencia y cohesión lógicas el sentido global de textos orales, reconociendo su estructura, infiriendo las ideas principales, el tema y la intención del emisor.
2. Infiere el significado de determinadas palabras y expresiones de registro formal a partir del contexto lingüístico y la situación de comunicación, incorporándolas en la práctica oral.
3. Distingue en las noticias la información objetiva y la opinión del reportero, y en los mensajes publicitarios diferencia entre información y elementos persuasivos.
4. A partir de un vídeo de unos ocho minutos, en el que se desarrolla una conversación o un debate, extrae información relevante a partir del léxico y el lenguaje no verbal empleados por los participantes.
5. Analiza, interpreta y valora la forma y el contenido de diferentes tipos de texto justificando su punto de vista con datos, razonamientos y opiniones personales.
6. Reconoce y explica las características del lenguaje conversacional poniéndolas en práctica en los trabajos colaborativos y en la regulación de la propia conducta en el aula.
7. Utiliza y valora la lengua oral como instrumento de aprendizaje, transmisión de conocimientos y expresión de sentimientos.
2. Comunicación escrita: leer y escribir
A. Comprensión escrita (Todas estas rúbricas se aplican a la comprensión y producción de textos descriptivos, narrativos, expositivos,
argumentativos, instructivos, dialogados, publicitarios y periodísticos, tanto ajemos como propios, de ámbito personal, familiar, social y académico).
1. Comprende el sentido global del texto trabajado y resume con coherencia y cohesión (en unas seis u ocho líneas) las ideas principales, sin parafrasearlo ni incluir la opinión personal y excluyendo la información secundaria.
2. Localiza e interpreta secuencias de significado explícito e implícito del texto.
3 Comprende el significado de las palabras y expresiones de nivel culto en función del sentido global del texto y las incorpora activamente a su repertorio léxico, usando, en su caso, el diccionario de forma autónoma.
4. Reconoce el tema o tesis del texto trabajado, expresándolo en una o dos líneas y en forma de SN, así como la intención del autor.
5. Pone en relación el texto con su contexto, argumentado las conexiones y valorándolo críticamente.
6. Identifica el tipo de texto y su estructura externa, razonando, en términos de progresión temática, la estructura interna de su contenido, que responderá a los siguientes esquemas: planteamiento nudo y desenlace, en los textos narrativos; prosopografía y etopeya, en los retratos; presentación, desarrollo y conclusión, en las exposiciones; tesis, cuerpo de la argumentación y conclusión, en la argumentaciones; y titular y cuerpo de la noticia, en noticias y reportajes.
7. Interpreta mapas temáticos, conceptuales y esquemas numéricos con epígrafes y subepígrafes, y también los elabora y presenta con limpieza y caligrafía apropiada, con el fin de organizar la información del texto que se trabaja.
8. Respeta las opiniones de los demás en las valoraciones críticas de acuerdo o en desacuerdo sobre las tesis de los textos o situaciones analizadas en el aula.
9. Utiliza adecuadamente diferentes fuentes de información (diccionarios y enciclopedias impresas y digitales) para realizar los ejercicios de clase, elaborar trabajos escritos y presentaciones utilizando las TIC.
B.1. Expresión escrita
1. Escribe textos con el léxico adecuado, organizándolo con coherencia lógica y unidad temática, utilizando los conectores pertinentes para cohesionarlos lógicamente, respetando las normas gramaticales y ortográficas.
2. Elabora los textos escritos siguiendo varias fases: obtención de información, organización de la misma en un esquema, redacción de un borrador, revisión del contenido, corrección ortográfica-gramatical y redacción final, cuidando la presentación y limpieza del escrito.
3. Redacta con registro formal exposiciones y argumentaciones respetando las características de cada tipología textual, imitando textos-modelo trabajados en clase e incorporando progresivamente una actitud creativa.
4. Valora la escritura propia y ajena como un instrumento capaz de organizar con precisión el pensamiento y como fuente para adquirir nuevos conocimientos.
B.2. Ortografía
1. Conoce, usa y valora las normas ortográficas y gramaticales reconociendo su valor social.
2. No comete más de cinco faltas de ortografía en exámenes y trabajos escritos, ni acentúa incorrectamente más de ocho palabras, especialmente en los usos más frecuentes y trabajados en el currículum desde 1.º ESO.
3. Emplea los signos de puntuación correctamente, con especial atención a: · uso de la coma en los vocativos, enumeraciones, explicaciones, aposiciones, oraciones de relativo explicativas. · uso fundamental del punto seguido para separar oraciones y del punto aparte para marcar los diferentes párrafos del texto. · uso de los dos puntos y del guion en la reproducción de los diálogos en estilo directo. interrogación y admiración, según la modalidad oracional.
3. Conocimiento de la lengua
A. Morfología. Clases de palabras
1. Reconoce las categorías gramaticales y las describe según sus componentes básicos: lexemas y morfemas flexivos, derivativos y estilísticos (aumentativos y diminutivos).
4 puntos
2. Reconoce y aplica diferentes procedimientos morfológicos para formar palabras en castellano: derivación, composición y parasíntesis.
3. Deduce el significado de las palabras a partir del significado de los principales prefijos y sufijos de origen griego y latino.
4. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios a partir de otras categorías gramaticales, utilizando distintos procedimientos lingüísticos
5. Distingue y clasifica en los textos las perífrasis verbales, las locuciones verbales y conjuntivas.
6. Realiza el análisis morfológico completo de las palabras, teniendo en cuenta su clase, su estructura y su proceso de formación.
7. No confunde los valores de la forma que (pronombre relativo y conjunción); ni los valores fundamentales de la forma se (reflexivo, pronombre personal, marca impersonal y de pasiva refleja).
8. Reconoce y explica los valores expresivos del adjetivo en relación con la intención del emisor: explicativo/especificativo/descriptivo, valorativo/epíteto.
9. Reconoce y explica los valores expresivos del artículo: identificador, presentador, generalizador, ausencia del artículo.
10. Reconoce y explica los valores expresivos de los pronombres: énfasis, respeto, tuteo, voseo, plural de modestia e inclusivo.
11. Reconoce y explica los valores expresivos de la formas verbales: presente atemporal, presente histórico, imperfecto lúdico, futuro de mandato, tiempos relativos y absolutos.
B. Morfología. Formación de palabras
1. Identifica los elementos constitutivos de las palabras: lexema, prefijo y sufijo.
2. Distingue los morfemas flexivos, derivativos y apreciativos en el análisis morfológico de las palabras.
3. Analiza morfológicamente todas las partes de la oración, con especial atención a: a. En el sustantivo distingue los morfemas flexivos de género y número, los morfemas derivativos (prefijo y sufijo) y los apreciativos o estilísticos. b. En el adjetivo distingue los morfemas nominales y el morfema de grado superlativo. c. En el verbo distingue los morfemas de número, persona, tiempo, modo, aspecto y voz.
4. Identifica y explica el significado de los principales prefijos y sufijos y de las principales raíces griegas y latinas y emplea este conocimiento para deducir el significado de palabras y términos técnicos cuyo significado desconoce.
5. Forma palabras derivadas a partir de verbos y adverbios.
6. Distingue las palabras simples, derivadas, parasintéticas y compuestas y las formadas a partir de un determinado lexema.
7. Forma familias léxicas a partir de un lexema o raíz.
C. Sintaxis.
C.1 .Análisis sintáctico de la oración simple
1. Reconoce la estructura del SN y del SV y sus respectivos núcleos y complementos.
2. Reconoce el SAdj, el SAdv y el SPrep, y sus respectivos núcleos y complementos.
3. Identifica las funciones de sujeto y predicado, así como las de núcleo del sujeto y núcleo del predicado.
3. Distingue el PN y el PV.
4. Corrige los errores de concordancia entre el sujeto y el predicado
5. Identifica en el SN las funciones de determinante y CN.
6. Identifica las oraciones según la naturaleza del predicado: personales/impersonales, atributivas/predicativas, transitivas/intransitivas, activas/pasivas, reflexivas y recíprocas.
7. Distingue, a partir de ejemplos, los valores semánticos del sujeto, agente, paciente, causa.
8. Identifica el sujeto omitido como marca de una actitud objetiva del emisor.
9. Identifica el atributo en las oraciones copulativas y en las oraciones predicativas reconoce los siguientes complementos: CD, CI, CC, CRV, CPvo, CAg.
10. Identifica las oraciones impersonales con la forma se, el verbo haber y verbos de fenómenos meteorológicos.
11. Transforma oraciones activas en pasivas y viceversa.
12. Une oraciones simples con el nexo adecuado (de adición, contraste y explicación), de forma que la oración resultante tenga sentido completo.
13. Identifica la intención del emisor a partir de la clasificación de la oración según su modalidad.
C. Sintaxis.
C.1 .Análisis sintáctico de la oración compuesta
1. Transforma y amplía oraciones simples en oraciones compuestas usando conectores para cohesionar el texto, así como elipsis y anáforas para evitar repeticiones.
2. Identifica y clasifica la oración compuesta a partir de sus nexos en coordinadas y subordinadas.
3. Identifica y clasifica las construcciones de infinitivo, gerundio y participio como constituyentes de la oración compuesta.
4. Elabora un esquema en el que se refleja la clasificación de la oración compuesta.
5. Reconoce la equivalencia semántica y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios con oraciones subordinadas sustantivas, adjetivas y adverbiales, insertándolas como constituyentes de otra oración.
6. Describe mediante cajas los límites oracionales para reflejar la estructura de la oración compuesta, con dos proposiciones como máximo, indicado, en su caso, la función sintáctica que desempeñan las subordinadas.
7. Identifica las funciones de Sujeto, CD, CI, CRV, CN, CAdj en las oraciones subordinadas sustantivas.
8. Identifica, analiza y reproduce el estilo directo y el indirecto para reproducir el diálogo, característico de las oraciones sustantivas.
9. Identifica y clasifica las perífrasis verbales, aspectuales y modales en las oraciones simples y no confunde estas estructuras con oraciones compuestas subordinadas.
10. Identifica en las oraciones subordinadas de relativo la doble función del relativo y la función de la subordinada.
11. Identifica y clasifica las oraciones subordinadas adverbiales a partir de sus conectores.
12. Aplica los conocimientos lingüísticos para reflexionar sobre la estructura sintáctica de textos de la vida cotidiana.
D. Tipología textual..
D.1. Estructura del texto y características lingüísticas
1. Identifica y explica las estructuras y las características lingüísticas de la descripción y la narración.
2. Identifica y explica la estructura inductiva, deductiva o encuadrada de las exposiciones.
3. Identifica el tema (general o especializado), la intención del autor (didáctica o informativa) y el destinatario (amplio o experto) de las exposiciones divulgativas y técnico-científicas y describe sus rasgos a partir de los datos lingüísticos del texto que expresan abstracción , objetividad, precisión, claridad y léxico medio o culto.
4. Identifica y explica la estructura de las argumentaciones: tesis, cuerpo argumentativo y conclusión.
5. Identifica y explica de los argumentos objetivos y subjetivos empleados comúnmente en las argumentaciones (hechos y ejemplos probatorios, razonamiento lógico, valores sociales, sentido común, argumento de autoridad, tópicos, analogías, proverbios, generalización y experiencia personal).
6. Elabora exposiciones y argumentaciones aplicando los conocimientos lingüísticos adquiridos sobre estas modalidades de discurso.
D.2. Expresión de la subjetividad
1. Distingue la argumentación subjetiva y describe sus rasgos a partir de los datos lingüísticos del texto: función expresiva del lenguaje, uso de la primera persona gramatical, plural de modestia, morfemas afectivos, adjetivos valorativos, verbos apreciativos, modo subjuntivo, campo semántico de los sentimientos, connotaciones positivas o negativas, términos sesgados, protectores y aseguradores, exclamaciones e interjecciones.
D.3. Adecuación del texto y registros
1. Reconoce y valora los rasgos lingüísticos que presentan los textos según la situación comunicativa: oral y escrito, según el canal; informal y formal, según la relación emisor-receptor; coloquial y especializado, según el ámbito social.
2. Explica el significado expresivo de las palabras a partir de la intención del autor.
D.4. Cohesión lógica y léxica del texto (relaciones semánticas y de referencia interna
1. Explica y reconoce las relaciones semánticas que se dan entre las palabras –polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia e hiperonimia– y explica por qué contribuyen a la cohesión léxica del texto.
2. Propone sinónimos, hiperónimos e hipónimos para sustituir determinadas palabras de un texto.
3. Identifica a qué palabra del texto hace referencia un determinado pronombre (anáfora o catáfora) y explica por qué contribuye a la cohesión léxica del texto.
4. Identifica los campos semánticos y asociativos para demostrar la cohesión léxica del texto.
5. Identifica, explica y usa los conectores de causa, consecuencia, condición e hipótesis como elementos que contribuyen a la cohesión lógica del texto.
Literatura
5 puntos 50% calificación global
4. Educación literaria
Contenidos, ejercicios en el aula, seguimiento de la lectura y trabajo individual o en grupo de obras literarias. Todas estas rúbricas se aplican a textos literarios actuales, así como a los pertenecientes a la literatura universal, a la literatura juvenil actual y a la literatura española desde el siglo XVIII hasta la actualidad.
1. Seguimiento de la lectura en el aula. Responde a cuestiones para comprobar su capacidad para retener, interpretar y valorar la
información contenida en la obra literaria que se está trabajando.
2. Trabajo de literatura. Los alumnos se distribuyen por parejas los apartados establecidos en la guía de lectura de la obra literaria.
Trabajan de forma colaborativa y redactan cuidadosamente su trabajo con portada, índice, ilustraciones y bibliografía o fuentes consultadas.
5 puntos
3. Comentario del texto.
1. Resumen escrito del texto. Redactado en tercera persona, recogiendo las ideas principales con coherencia y cohesión, sin repetir literalmente expresiones del texto ni parafrasearlo, ni incluir la opinión personal, en una extensión aproximada del 20% del texto. 2. Tema Enunciado en una línea, en forma de SN, incluyendo el punto de vista del autor en caso de textos valorativos que contengan tesis (argumentaciones, columnas periodísticas, etc.). 3. Estructura interna Dependiendo del tipo de texto: inductiva, deductiva, encuadrada (exposiciones); tesis, cuerpo argumental y conclusión (argumentaciones); etopeya y prosopografía (retratos); planteamiento, nudo, desenlace (narraciones)… 4. Identificación del género y tipo de texto: literario, periodístico o humanístico; narrativo, descriptivo, dialogado. 5. Identificación y explicación de figuras retóricas fundamentales (onomatopeya, apóstrofe, enumeración, anáfora, paralelismo, personificación, hipérbole, metáfora, símil). 6. Valoración personal de algún aspecto concreto del contenido o la forma del texto. Deberá defender la valoración del texto con tres argumentos diferentes. 7. Relación el texto con su contexto histórico y literario. Identificará en el texto algunos temas significativos, elementos ideológicos, rasgos literarios formales de la época, referencias históricas, sociales o religiosas de la época.
4. Creación
Redacta con intención literaria narraciones, descripciones, poemas y diálogos sencillos, imitando textos modelo de distintos géneros y épocas.
5. Literatura comparada
Compara textos pertenecientes a distintos periodos literarios valorando razonadamente cómo evolucionan los temas y el lenguaje en función de los cambios históricos, sociales y culturales
6. Historia de la literatura: siglos XVIII-XXI
Historia de la literatura: siglos XVIII-XXI. Redacta con coherencia y cohesión un tema del currículum de la historia de la literatura, que bordará los siguientes puntos:
a. Características generales b. Temas literarios c. Estilo d. Contexto histórico e. Aspectos ideológicos f. Autores y obras
Nota de clase
(Referido a / incluido en todos los bloques de contenidos) 1 punto/ 10% de la calificación global
Cuaderno del profesor: Corrección de ejercicios, deberes, observaciones en el aula (trabajo, constancia…) 1 punto
Plan lector
Referida a / incluida en varios
bloques de contenidos)
1 punto/ 10% de la calificación
global
Lee, comprende y valora las obras literarias de lectura recomendada –mírnimo una por evaluación- durante el curso, pertenecientes a la literatura
española, universal, y/o a la literatura juvenil actual 1 punto