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4° Encuentro Nacional de Tutorías
FORMACIÓN DE TUTORES EN COMPETENCIAS PSICOSOCIALES
AUTORAS:
Mtra. MARÍA DE LA LUZ PIRRÓN CURIEL
M. en C. MARCELA ROJAS ORTEGA
Psic. LUCÍA ESPARZA ZAMUDIO
ESCA TEPEPAN
NOVIEMBRE / 2010.
Una parte primordial para la implementación del
Programa Institucional de Tutorías (PIT) es la
capacitación paulatina de los profesores que se
incorporan a este programa.
Por lo que para lograr cubrir sus objetivos es
necesario consolidar la formación de los tutores.
TEPEPAN
La tutoría representa una oportunidad para retomar
la formación de los estudiantes en competencias
psicosociales, debido a que son fundamentales
para el ejercicio de todas las profesiones.
Debido a esto es indispensable que el tutor
desarrolle sus propias habilidades previamente.
El diseño del Módulo Relaciones Humanas Tutor-tutorado,
del Diplomado en Competencias Tutoriales atiende a la
sugerencia de ANUIES en el sentido de:
Formar pequeños grupos de capacitación para vivenciar
las actitudes y el trato personal y humano característicos
de la tutoría.
Apoyarse en los psicólogos y pedagogos con que cuenta
cada institución.
El módulo “Relaciones interpersonales tutor-tutorado
tiene como finalidad formar a los docentes tutores para
facilitar su acercamiento con el estudiante, siendo más
sensibles a sus características y necesidades.
El tutor no podrá propiciar el desarrollo de
competencias psicosociales en el alumno si no ha
logrado desarrollarlas en sí mismo.
El diplomado se impartió en su primera fase en el
área central del IPN, participando en él los
coordinadores del PAT de los diferentes planteles
del propio instituto.
En la segunda fase se ha aplicado en diferentes
escenarios directamente a los profesores tutores,
logrando un efecto multiplicador.
En particular nos referiremos a la experiencia obtenida
de las dos primeras generaciones de la ESCA Tepepan,
respecto al desarrollo del Módulo III Relaciones
Humanas, del cual hemos sido instructoras.
Su objetivo es que el tutor desarrolle competencias que
comprendan conocimientos, habilidades y actitudes
para establecer relaciones interpersonales armónicas
con los estudiantes, en un marco de respeto y
comprensión, favoreciendo la acción tutorial.
Han participado aproximadamente 25 profesores de 28 a 65
años, la mayoría de ellos expresan con apertura sus
inquietudes y experiencias en torno a los temas y realizan
reflexiones interesantes en las evidencias que envían por
correo electrónico.
A través del desarrollo del curso los participantes toman
conciencia de la importancia del desarrollo de habilidades para
la convivencia humana y comparten experiencias de
situaciones difíciles o de conflicto en la interacción con sus
tutorados.
Se observa que al interior del
grupo se dan cambios en la
interacción entre compañeros,
aumentando la confianza y la
participación, en un ambiente
cada vez más relajado,
venciendo la tensión y la
resistencia en la mayor parte
de los participantes.
PRINCIPALES APORTACIONES
• El Módulo ha resultado innovador, ya que incorporó aspectos
prácticos y vivenciales, empleando ejercicios que fueron
abordados tanto en forma individual como grupal.
PRINCIPALES APORTACIONES
• La modalidad en que se administró el Módulo implica el
desarrollo de actividades presenciales y no presenciales
empleando las tecnologías de la información y la comunicación.
• El diseño de las actividades se enfocó a lograr la modificación
de actitudes y conductas a través de la reflexión y el análisis.
Al finalizar el módulo, los profesores comentan que:
Uno de los aspectos más enriquecedores es darse
cuenta de que no sólo ellos han atravesado por
situaciones difíciles en la actividad tutorial.
Cada alumno tiene sus propias características y
por lo tanto es un caso único.
Lo que aprendemos como tutores nos va dando
más experiencia, ayudándonos a enfrentar
nuevos problemas a partir de su análisis.
Se requiere conocer más la normatividad
institucional..
Al finalizar el módulo, los profesores comentan que:
Debemos aceptar a los estudiantes tal y como son
para realmente poder brindarles apoyo.
Establecer buenas relaciones humanas tiene
como base fundamental el respeto.
La comunicación con los tutorados debe ser
abierta y sincera.
La flexibilidad ayuda mucho en el trabajo tutorial.
Es necesario, pero difícil, no juzgar a los
estudiantes.
El Diplomado en Formación de Competencias Tutoriales
concluye al cursar los cinco módulos que lo integran:
1.Contexto de la Tutoría en el IPN,
2.El Alumno Tutorado como Ser Integral,
3.Relaciones Interpersonales Tutor- Tutorado,
4.Tutoría para el Desempeño Académico Exitoso,
5.Tutoría para el Egreso.
Posteriormente se elabora una tesina que puede
referirse a cualquiera de los temas tratados en el
diplomado y presentar bien un estudio de campo o
bien uno documental que incluya una propuesta de
mejora.
Esto permite una reflexión y un análisis más profundo
de la actividad realizada por el tutor y de la
trascendencia para el Programa Institucional de
tutorías.
Entre los temas de las tesinas presentadas en la ESCA Tepepan se
encuentran:
Propuesta de mejora continua para el plan de acción tutorial.
Reflexiones acerca de la comunicación y las TIC´S en tutorías.
Opinión de los docentes tutores del turno vespertino con relación
a la actividad tutorial en la ESCA Tepepan.
Propuesta de indicadores de calidad de la acción tutorial en el
IPN.
El posicionamiento del programa de tutorías en la ESCA Unidad
Tepepan del IPN.
Código deontológico. Una propuesta para el docente tutor.
Los símbolos politécnicos como parte de la formación integral
del estudiante. Una estrategia para el programa de tutorías.
Para finalizar ponemos de manifiesto la
necesidad de continuar la implementación del
actual modelo educativo y de contribuir a que la
actividad tutorial se desarrolle en la mejor forma,
como aspecto fundamental de un modelo
“centrado en el alumno”, para lo que es
necesario continuar con la investigación sobre
aspectos y estrategias que contribuyan a su
mejora continua.
La formación de los tutores representa un reto fundamental para el
Programa Institucional de Tutoría, ya que quienes participamos en
él constantemente enfrentamos situaciones para las que la
formación profesional en cada una de nuestras especialidades
resulta insuficiente, aún cuando hacemos nuestro mejor esfuerzo.
La principal dificultad es mantener el contacto con el estudiante y
brindarle la confianza necesaria para exponer sus inquietudes y
necesidades; es decir, llevar a cabo el acompañamiento.
RETOS Y EXPECTATIVAS DE LA SITUACIÓN PLANTEADA
PROPUESTAS DE SOLUCIÓN PARA EL IMPULSO Y MEJORAMIENTO
DE LA ACTIVIDAD TUTORIAL
Se propone a las diversas escuelas de enseñanza media y superior
la formación de tutores en el área de competencias psicosociales.
Debemos ver a la tutoría como una gran oportunidad para volver a
la formación humana, favoreciendo la formación de personas mejor
preparadas para enfrentar los nuevos retos con una buena
formación profesional complementada con competencias
psicosociales matizadas por interés por una convivencia sana con
los demás, valores firmes y compromiso social
