3medio 2015
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PLANIFICACION MENSUAL ( clase a clase) AÑO 2015 MES: Abril
Nombre Unidad:
Unidad Cero: Contenidos y habilidades referidos al discurso argumentativo.
Asignatura:
Lenguaje y comunicación
Curso (s):
3ºA Y 3ºC
Profesor (a):
MACARENA CERDA
Nº Horas 12.
OA ( Obj. De Aprendizaje) Objetivo Especifico de la Clase: Conocer las características, propósito y estructura del discurso argumentativo.
Fechas y Horas CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación
Curricular
CLASE 1
Características generales de l discurso argumentativo:Conceptualización
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se motiva el área de la comunicación oral y escrita como herramienta de interacción.DESARROLLO: Los alumnos observan ppt.acerca del discurso argumentativo y en base a esta presentación confeccionan esquema de síntesis guiados por la profesora,Posteriormente confeccionan un listado de situaciones argumentativas que empleamos en la vida cotidiana.Se revisan los listados y se realiza un comentario socializado.CIERRE: Al finalizar la clase los alumnos registran las ideas principales trabajadas en la clase.
Sala de lenguaje.plumón, pizarra, cuaderno, lápiz .
Formativa.
Observan
con atención
ppt.
presentado
por la
profesora
Registran por
escrito las
ideas más
relevantes de
la
presentación.
Observan PPT
Extraen 1 idea
central o
importante del
texto
OA ( Obj. De Aprendizaje) Objetivo específico de la clase: Reconocer las características generales del discurso discurso argumentativo
Liceo Polivalente A-123
Hermanos Sotomayor Baeza
RBD: 10780-8
Conocer las características del discurso
argumentativo.
.
.
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación
Curricular
CLASE 2Estructura del texto argumentativoMarco generalModalidadParticipantesTemaTiempo.
Propósito del texto argumentativo
Función del lenguaje predominante
Textos argumentativos empleados en la vida cotidiana.
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se motiva el área de la comunicación oral y escrita como herramienta de interacción.DESARROLLO: La profesora en conjunto con los alumnos confecciona mapa conceptual con los principales rasgos del texto expositivo.En forma colectiva los alumnos entregan ejemplos de textos expositivos orales y escritos empleados en la vida cotidiana,Posteriormente, realizan la lectura de texto argumentativo modelo, marcando su estructura, identificando función del lenguaje, propósito comunicativo y lenguaje empleado.La profesorara revisa ls actividad, corrige los errores y refuerza los aciertos. Los alumnos guiados por la profesora discuten acerca de la tesis plantea da en el texto leído.CIERRE: Al finalizar la clase los alumnos registran las ideas principales trabajadas en la clase.
plumón, pizarra, cuaderno, lápiz .
Lectura fotocopiada.
Formativa.
Expresan
oralmente.
Registran por
escrito.
-Los als.
presentan un
ejemplo de texto
expositivo simple.
Marcan
solamente la
función del
lenguaje.
Liceo Polivalente A-123
Hermanos Sotomayor Baeza
RBD: 10780-8
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender textos argumentativos identificando su propósito comunicativo
Objetivo Especifico de la Clase: : Identificar la tesis en un texto argumentativo y su propósitocomunicativo.
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación
Curricular
CLASE 3Tesis o punto de vista.
Propósito comunicativo.ConvencerPersuadirDisuadir.
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la clase. Se explica las metodologías a utilizar en la clase y los contenidos a tratar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos que en esta clase apoyaremos el trabajo en el texto de estudio 3º Medio enviado `por el Mineduc.Solicita alos alumnos que abran el libro en la página 168 en la cual encontrarán tres fragmentos en los que se ven reflejados los propósitos de convencer, persuadir y disuadir , que ellos deberán determinar cuál corresponde a cuál.Responden preguntas de comprensión en cada fragmento, y revisan la estrategia para identificar el propósito argumentativo en un texto página 169.CIERRE: Los alumnos en conjunto con la profesora realizan la síntesis de la clase,registrando las principales conclusiones.
Texto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno, lápiz y guía multicopiada.
Formativa.
Escuchan con
atención
Registran por
escrito.
Liceo Polivalente A-123
Hermanos Sotomayor Baeza
RBD: 10780-8
OA ( Obj. De Aprendizaje)
Comprender el discurso argumentativo elementos y organización
Objetivo Específico de la Clase: Recocer puntos de vista y argumentos
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación
Curricular
CLASE 4La carta al directorPunto de vistaArgumentos o Bases.Estrategias de comprensión lectora.
.
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y Motiva a los estudiantes para el trabajo de la clase..DESARROLLO: Los alumnos realizan lectura de una carta al director “ Bulling en la escuela” (pág.152 ) la comentan guiados por la profesora y desarrollan actividades de comprensión lectora.Identifican el propósito comunicativo del emisor de la carta , su punto de vista frente al tema y sus bases o argumentos.
CIERRE: Los alumnos y la profesora realizan la síntesis de la clase. Se revisan las respuestas y se asigna puntaje acumulativo por trabajo en clases,
Texto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápizGuía multicopiada. Escuchan con
atención.
Registran por
escrito
Expresan
oralmente sus
aportes a la
clase.
Leen lectura e
identifican los
componentes de
la comunicación:
emisor-receptor-
canal.
OA ( Obj. De Aprendizaje
Producir un texto argumentativo.
Objetivo Específico de la Clase: Redactar una carta al director respetando los pasos del proceso de escritura.
Fechas y
Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica
INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación
Curricular
CLASE 5RedacciónProceso de escritura Punto de vista personal.Coherencia –CohesiónOrtografía.
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados de la asignatura. Se explica las metodologías a utilizar y se motiva a los alumnos para el trabajo a realizar.DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos que en esta clase
Texto de estudio, plumón, pizarra, cuaderno y lápiz .Escuchan con
atención las instrucciones de la profesora.
Los als. redactan una Carta al Director manifestando su opinión personal frente
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RBD: 10780-8
redactarán un texto argumentativo y en él deberán plantear su punto de vista personal respecto del tema del bulling en el liceo.En la pág.154 de sus libros podrán ver un formato de carta al director que les servirá de guía. También podrán tomar como base un fragmento de carta referida al tema en la pág.153.La profesora retroalimenta los pasos del proceso de escritura y da las instrucciones para el trabajo.Los alumnos supervisados por la profesora redactan sus cartas. CIERRE: Al finalizar la clase se revisan las cartas en voz alta .se corrigen los errores y la profesora felicita el trabajo de los alumnos.
Registran en sus cuadernos formato de carta al director.
al Bullyng escolar.
OA ( Obj. De Aprendizaje:Producir un texto oral con intención
argumentativa .
Objetivo Específico de la Clase: Elaborar argumentaciones en forma oral en una discusión grupal.
Fechas y Horas
CONTENIDO(s) Secuencia Didáctica INICIO- ACTIVIDAD CENTRAL- CIERRE
Recursos de Apoyo Evaluación Adecuación Curricular
CLASE 6
La discusión
INICIO: La profesora da a conocer el objetivo de la clase y explica a los estudiantes los contenidos y aprendizajes esperados . Se explica las metodologías a utilizar en clases y los contenidos a tratar. Retroalimenta los contenidos vistos durante la unidad,DESARROLLO: La profesora explica a los alumnos que en esta clase aprenderán a argumentar en forma oral. Para hacerlo se reunirán en grupos de a cuatro alumnos y se les planteará una situación ficticia acerca de la cual deberán plantear diversos puntos de vista y decidir cuál es el más apropiado para su propósito. Se podrán apoyar en las páginas 30 y 31 del texto del estudiante. Posterior a la discusión se realiza un plenario y se concluye la importancia del lenguaje y la discusión como herramienta de comunicación y acuerdo.CIERRE: Al finalizar la clase profesora felicita a los alumnos por su trabajo .
Texto de estudio, plumón, pizarra, c cuaderno y lápiz
Escuchan atentamente las instrucciones de la profesora.Registran por escrito sus puntos de vista y luego los presentan oralmente.
Los alumnos participan activamente del trabajo grupal.
Liceo Polivalente A-123
Hermanos Sotomayor Baeza
RBD: 10780-8
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