FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE

AULA CON TIC.

DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Aprendo a leer con las Tic.

Curso y área: 2º D – LENGUA CASTELLANA

Participantes: DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

Duración: 3 SEMANAS

I. PLANIFICACIÓN

Presentación

Este proyecto pretende minimizar la dificultad que tienen los niños y niñas del grado

segundo (D) con la lectura. Esto hace que su rendimiento académico sea regular

minimizando las probabilidades de surgir y convivir en sociedad, ya que al no leer se

carece de conocimientos y no pueden aportarle nada bueno a la comunidad. Por tal

razón he implementado este proyecto para que los niños (as) se motiven a leer.

Justificación:

En algunas instituciones de San Pelayo, el sistema Educativo atraviesa una crisis de

hábito de lectura, los estudiantes, no están desarrollando la lectura con frecuencia Hoy,

hay jóvenes que no tienen oportunidades de estudiar y muchos estudian en condiciones

de serias desventajas como es la pobreza, marginalidad y desplazamiento. Por eso, este

trabajo, parte de la importancia en formación intelectual en edades tempranas,, y por ello

hacerle entender que quien lee se instruye y enriquece su léxico, que le permite

interactuar en actividades pedagógicas. De ahí, hay niños que se trazan metas

sacrificando su tiempo, para ser buenos lectores.

En este proyecto planteamos mejorar el enriquecimiento lector en los educandos de

segundo (D) la sede mixta perteneciente a la IETAC a ellos se le aplicará métodos y

estrategias didácticas utilizando las TICS, que orienten de manera razonable el éxito,

incorporando así los docentes, y padres de familia, que serán un factor primordial en la

creación de un ambiente motivador y positivo entre el alumno capaz de romper las

barreras ante el ente creativo.

Pregunta de investigación

¿Cómo a través de las TICS se puede mejorar el hábito de la lectura en los

estudiantes?

Exploración previa

¿Qué beneficios puedes recibir analizando y leyendo cuentos de la página web?

¿Te gusta leer e inventar cuentos con dibujos animados, y transcribirlos tú mismo en

computador?

¿Crees que la lectura es importante en tu diario vivir?

Objetivos del proyecto

Objetivo General:

Elaborar actividades creativas utilizando las TICS, que nos permitan mejorar los

niveles de lectura.

Objetivos Especifico:

Mejorar los niveles de lectura de los niños y niñas.

Realizar actividades que propicien el interés por la lectura.

Promover la escuela de padres para el fortalecimiento del hábito de la lectura en las

nuevas generaciones de niños y niñas.

Competencias y estándares de competencias

Interpretativa Argumentativa Propositiva

Estándares lenguaje

Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo.

Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, periódicos, etc.

Utilizo la entonación y los matices afectivos de voz para alcanzar mi propósito en

diferentes situaciones comunicativas.

Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y

libros, entre otras.

Estándares tecnología

Reconozco la computadora como recurso de trabajo y comunicación y la utilizo en

diferentes actividades

Temática a estudiar

La lectura como medio de comunicación y aprendizaje.

Referentes conceptuales:

¿Qué es leer?

A la pregunta ¿qué es leer? autores como Solé (2002) defienden que leer es un proceso

de interacción que tiene lugar entre el lector y el texto, destacando, que el primero de

ellos intenta, a través del texto, alcanzar unos objetivos los cuales tutelan su lectura. De

esta manera, Solé (2002) y el Plan de Lectura, Escritura e Investigación de centro (2007)

defienden que leer es el proceso que lleva a cabo la comprensión del lenguaje escrito,

señalando que dicho proceso puede ofrecer diferentes perspectivas según los agentes

que entren en juego como: el tipo de lectura (intensiva o extensiva).

Teniendo en cuenta lo expuesto anteriormente, La Secretaría de Educación Pública

(SEP)(2009) expone diversas razones acerca de la importancia de la lectura, dónde se

pueden resaltar algunas de ellas como por ejemplo: que ésta permite potenciar la

capacidad de observación, de atención, y de concentración, así como ayuda al desarrollo

y perfeccionamiento del lenguaje, favorece a su vez la fluidez de éste además de

aumentar el vocabulario y mejorar la ortografía, también ayuda a manifestar los

sentimientos y pensamientos, permite estimular la curiosidad sobre el ámbito científico e

intelectual incrementando a su vez la capacidad de juicio, de análisis, así como de

espíritu crítico haciendo que el niño lector pronto empiece a plantearse porqués, sin

olvidar que la lectura también es una afición que permite cultivar el tiempo libre. Por todo

esto, queda ampliamente justificada la importancia de la lectura en nuestra vida diaria,

así como la necesidad de que aprendamos a manejarla correctamente.

La actual ley vigente en materia de Educación, la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo

(L.O.E), recoge en sus principios generales, que la finalidad de la etapa de Educación

Primaria es proporcionar a todos los niños y niñas una educación que permita afianzar su

desarrollo personal y su propio bienestar, adquirir las habilidades culturales básicas

relativas a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, así

como desarrollar las habilidades sociales, los hábitos de trabajo y estudio, el sentido

artístico, la creatividad y la afectividad.

Del mismo modo, el reconocimiento de la importancia de la lectura también está recogido

en otros apartados, como en los objetivos que se deben alcanzar al término de ésta

etapa educativa. http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFG-B.97.pdf

Recursos didácticos

Videos, laminas, papel periódico, cuadernos, colores, cámaras fotográficas, humanos

Recursos digitales

Offline: procesador de texto, video beam.

Online: página web

http://recursos.crfptic.es/escritorio/juego_muro.swf

Metodología

La metodología que se tendrá en cuenta para este proyecto, será participativa con un

enfoque cualitativo; teniendo en cuenta que le permitirá a los niños y niñas ser

constructores de su propio entorno y desarrollo en los ámbitos sociales y culturales.

Actividades propuestas

Actividad 1: Armando palabras (Muro de letras).

Descripción: Esta actividad se desarrollará a través de un recurso web, donde los

estudiantes observan las letras que se encuentran desordenadas; deben colocar las

letras en las líneas blancas correspondientes para formar la palabra o frase.

http://recursos.crfptic.es/escritorio/juego_muro.swf

Actividad 2: Jugando e imaginando aprendo a leer.

Descripción de la Actividad: El docente mostrara por 5 minutos una imagen a los niños y

niñas y posteriormente con la pregunta ¿Que observaron?, se socializará con los niños y

niñas que lectura hicieron de la imagen durante los 5 minutos que la visualizaron.

Seguidamente con 4 imágenes de las cuales los niños y niñas visualizaron y analizaron

previamente se realiza la creación de una lectura corta que incluya las 4 imágenes en su

redacción.

Actividad 3: Leo pequeños cuentos a partir de serie de imágenes.

Descripción: Individualmente cada uno de los niños y niñas desde sus puestos de trabajo

escolar leyeron a decisión del docente que dirigía la actividad en voz alta, los cuentos

cortos que fueron creados por ellos mismos en el taller número 1. Luego el docente les

hacía preguntas de con respuestas obvias que los estudiantes que escuchaban la lectura

que leía su compañero moderadamente respondía. Esto les permitió comprender el

ejercicio de imaginación que cada uno realizo previamente.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES

a.

ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN

Actividad1:

Armando palabras (muro de letras)

Docente, estudiantes

Computador video beam internet

1 semana

Actividad 2:

Jugando e imaginando aprendo a leer.

Docente, estudiantes

Laminas, con dibujos, humanos

1 semana

Actividad: 3

Leo pequeños cuentos a partir de serie de imágenes

Docente y estudiantes.

Cuaderno, lápiz.

1 semana

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Las actividades se desarrollaran, primero se mostraran a los niños algunas imágenes

para que ellos la observen por algunos minutos, y puedan redactar y leer al mismo

tiempo cuentos inventados por ellos mismos; del tal forma, que el maestro y el padre de

familia entienda lo que los niños quieren decir por medio de ellos.

EVALUACIÓN

Para el desarrollo de las actividades y evaluación se tendrá en cuenta el desempeño de

cada estudiante, el interés y entusiasmo que cada uno de ellos de muestre frente a cada

una de las actividades propuestas.

Evidencias de aprendizaje:

Al finalizar este proyecto los alumnos estarán satisfechos de haber realizado estas

maravillosas actividades; además de esto le tomen amor a la lectura y sean capaces de

interpretar y redactar por si mismos sus propias historias o textos.

Instrumentos de evaluación

Listas de chequeo, diarios de campo, bitácoras, rubricas, etc.

Esta obra está sujeta a la licencia Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver una

copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.