35. intervención en la comprensión lectora en los primeros años de escuela
TRANSCRIPT
DISEÑA EL CAMBIO
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA NEZAHUALCOYOTL 09
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
P -192
• ESCUELA PRIMARIA ___PROFR. JOSÉ URQUIZA GÓMEZ
•
¿Porqué participar en diseña el cambio 2011-2012
• Por buscar una solución al problema tan grave que se tiene en cuanto a la falta de cultura de la lectura que tenemos en nuestro país y básicamente, por fomentar el gusto por la lectura desde la pequeña infancia, en este caso desde los primeros años en la escuela primaria.
• SIENTE• Se ha detectado que en el nivel básico de educación (primaria y secundaria) un alto porcentaje de los
alumnos, no saben leer del modo correcto en función de la velocidad lectora, la fluidez y lo más importante la falta de comprensión en lo que leen.
• Por lo tanto: 1) No hay buenos lectores; 2) No se tiene el gusto por la lectura;3) Ni padres ni alumnos se juntan para leer juntos; 4) La cantidad de libros leídos por cada mexicano al año oscila entre 1 o 2 libros máximo.
• 5) La buena lectura cultiva al individuo, aumenta su vocabulario y su nivel de cultura; 6) Si hacemos de los niños mexicanos unos buenos lectores la educación en México incrementará de nivel; 7) Los mexicanos dejaremos de ser un país de “Burros” a nivel internacional.
• IMAGINA• Buscaremos forjar bueno lectores, despertando en los niños el gusto por la lectura desde el 1ro. Y 2do.
Grado de primaria, con la finalidad de que comprendan gradualmente todo lo que leen, aún cuando vaya aumentando el grado de dificultad de los textos al mismo tiempo que van subiendo de grado escolar.
• Y que este hecho se vea reflejado cuando ingresen a la secundaria y se fortalezca su aprovechamiento en los niveles de la media superior y la superior.
• HAZ• Para lograr los objetivos propuestos en cuanto a despertar el interés por la lectura y fomentar la velocidad,
la fluidez y la comprensión lectora en los primeros años de escuela se propone un proyecto que se dará a conocer en las siguientes diapositivas.
• COMPARTE• A través de las siguientes diapositivas, se dará a conocer el proceso de desarrollo de nuestro proyecto
“INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCUELA”, así también se darán a conocer de manera breve los resultados obtenidos.
INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS
PRIMEROS AÑOS DE ESCUELA
• OBJETIVO:
• Fomentar el gusto por la lectura en losalumnos de 2do. Grado de primaria con laintención que desde sus primeros años en laescuela, adquieran velocidad, fluidez ycomprensión lectora con el fin de que estobeneficie su aprovechamiento general en lossiguientes años escolares.
PROYECTO:INTERVENCIÓN EN LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE ESCUELA
N.P. ACTIVIDAD ESPECIFICACION DE LA ACTIVIDAD
DIARESPONSABLE
DE LAACTIVIDAD
ESTIMULOS PARAMETROS DE CALIFICACION
OBSERVACIONES
1 LECTURA DELIBROS
Los alumnos de 3º. A 5o. Leerán a los alumnos de 2º. “B” el libro “El bastón Azul”
JUEVES3/11/11
Los alumnos de 3º. . Grado
RECONOCIMIENTO Diversas preguntas sobre la lectura
EL DOCENTE DEL GRUPO EVALUARÁ EL ESTADO DE VELOCIDAD, FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA DEL GRUPO
2 LECTURA DELIBROS
Los alumnos de 3º. A 5o. Leerán a los alumnos de 2º. “B” el libro “MI PAPA ES UN HEROE”
JUEVES10/11/11 Los alumnos de
4º. . GradoRECONOCIMIENTO Diversas preguntas
sobre la lectura
3 LECTURA DELIBROS
Los alumnos de 3º. A 5o. Leerán a los alumnos de 2º. “B” el libro “ MI MANO ES UN A REGLA”
JUEVES17/11/11 Los alumnos de
3º. . Grado RECONOCIMIENTO Diversas preguntas
sobre la lectura
4 LECTURA DELIBROS
Los alumnos de 3º. A 5o. Leerán a los alumnos de 2º. “B” el libro “UN LIBRO PARA BRUNO”
JUEVES24/11/11 Los alumnos de
3º. . GradoRECONOCIMIENTO Diversas preguntas
sobre la lectura
5 LECTURA DELIBROS
Los alumnos de 3º. A 5o. Leerán a los alumnos de 2º. “B” el libro “LA CAJA AZUL”
JUEVES08/12/11 Los alumnos de 5
º. . Grado RECONOCIMIENTO Diversas preguntas
sobre la lectura
N.P. ACTIVIDAD ESPECIFICACION DE LA ACTIVIDAD
DIARESPONSABLE
DE LAACTIVIDAD
ESTIMULOS PARAMETROSDE
CALIFICACION
OBSERVACIONES
6 LECTURA DE UN LIBRO.
Un padre de familia, conjuntamente con alumnos del segundo “B”, leerán frente al grupo , el primer capítulo del libro “EL AGUILA QUE QUERÍA SER AGUILA”
JUEVES5/05/12 UN PADRE DE
FAMILIA ASIGNADO
RECONOCIMIENTO COMENTARIOSSOBRE EL CAPITULO LEÍDO
PADRES DE FAMILIA EVALUARÁN EL ESTADO DEL GRUPO EN CUANTO A LA VELOCIDAD Y FLUIDEZ DE LA LECTURA DE LOS ALUMNOS
7 LECTURA DE UN LIBRO.
Los padres de familia, conjuntamente con alumnos del segundo “B”, leerán frente al grupo ,tercer capítulo del libro “EL AGUILA QUE QUERÍA SER AGUILA”
JUEVES12/01/12 UNA MADRE DE
FAMILIA VOLUNTARIA
RECONOCIMIENTOCOMENTARIOSSOBRE EL CAPITULO LEÍDO
8 LECTURA DE UN LIBRO.
Los padres de familia, conjuntamente con alumnos del segundo “B”, leerán frente al grupo , el capitulo siguiente del libro “EL AGUILA QUE QUERÍA SER AGUILA”
JUEVES19/01/12 PADRES Y
MADRES DE FAMILIA
RECONOCIMIENTOCOMENTARIOSSOBRE EL CAPITULO LEÍDO
9 LECTURA DE UN LIBRO.
Los padres de familia, conjuntamente con alumnos del segundo “B”, leerán frente al grupo , el capítulo final del libro “EL AGUILA QUE QUERÍA SER AGUILA”
JUEVES26/01/11
PADRES Y MADRES DE FAMILIA
RECONOCIMIENTOCOMENTARIOSSOBRE EL CAPITULO LEÍDO
10 LECTURA DE UN LIBRO.
Los alumnos del segundo “B”, frente a los padres de familia, y sus compañeros, participaran uno a uno en la lectura del libro que más les haya gustado
JUEVES2/02/12 RECONOCIMIENTO
EXPLICACIÓN DE LO QUE COMPRENDIERON DE LA LECTURA.
11 RESEÑAS DE LOS LIBROS LEIDOS
Los alumnos 2º. “B” elaborarán las reseñas de los libros leídos.
JUEVES9/02/12
ALUMNOS DEL 2º. “B”
RESEÑAS ESCRITAS
EL DOCENTE DEL GRUPO Y LOS PADRES DE FAMILIA EVALUARAN LOS AVANCES QUE SE ALCANZARON.
LOS ALUMNOS LEYERON DIFERENTES LIBROS
LOS ALUMNOS DEL 2º. “B” ESCUCHARON LAS LECTURAS Y COMENTRON SOBRE EL LIBRO LEIDO
PADRES Y ALUMNOS COMPARTIERON LAS LECTURAS
LOS PADRES DE FAMILIA LEYERON FRENTE AL GRUPO
PADRES DE FAMILIA Y ALUMNOS COMPARTIERON LA LECTURA DE DIFERENTES LIBROS
LOS PADRES DE FAMILIA RECONOCIERON LOS AVANCES LOGRADOS
LOS ALUMNOS LEYERON DIVERSOS LIBROS Y ELABORARON SUS RESEÑAS
RESULTADOS
• Al iniciar el proyecto, el 20% los alumnos de 2º. “B”, tenía una velocidad, fluidez y comprensión lectora por arriba del estándar de acuerdo a los parámetros establecidos, el 30% se encontraba en el estándar y el 50% requería apoyo.
• Al terminar el proyecto:
• El 90% de los alumnos participantes, mejoraron su velocidad en la lectura.
• El 80% mejoró su fluidez lectora
• El 70% mejoró en su comprensión lectrora.