3167 - concurso vamos a sembrar 2014 dos (1)

7/23/2019 3167 - Concurso Vamos a Sembrar 2014 Dos (1)

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Año 2014

VamosAño 2014

VamosCONCURSO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y SER VICIO SOLIDARIOQUE CONSTRUYEN SOBERANÍA ALIMENT ARIA

CON UN ENFOQUE AGROECOLÓGICO

Declarado de Interés Educativo por el Ministerio de Educación de la Nación Res. Nº 766/13

BASESpara la presentación deExperiencias Educativas Solidarias

del Programa ProHuertadel Programa ProHuerta

Agricultura,Ganadería y Pesca



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Conoce las experienciasseleionas el año pasa

Ba se sBa se sCONCURSO

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIOQUE CONSTRUYEN SOBERANÍA ALIMENTARIA

1CON UN ENFOQUE AGROECOLÓGICO

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En el marco del Año Internacional de la Agricultura2

Familiar , el INTA ha establecido que la Agricultura Familiarrepresenta una prioridad institucional. Por este motivo, en laedición 2014 del Concurso “Vamos a Sembrar”, queremosvisibilizar este tipo de experiencias educativas solidarias.

¿Trabajan para promover la soberanía alimentaria con unenfoque agroecológico?

¿Promueven la agricultura familiar?

¿Promueven la Educación Alimentaria y Nutricional?

¿Abordan estas temáticas desde algún contenidocurricular?

¿Tienen en cuenta las necesidades comunitarias?

¿Son los estudiantes los protagonistas activos del servicio solidario?

¡Si responden de manera armativa a estas preguntas losinvitamos a que nos cuenten la experiencia!

Para orientarte a responder estas preguntas, te brindamos másinformación sobre lo que entendemos sobre soberaníaalimentaria, agroecología, agricultura familiar, educaciónalimentaria y nutricional y aprendizaje-servicio solidario.

¿Qué entendemos sobre soberanía alimentaria?

Se entiende por Soberanía Alimentaria: “el derecho de cadapueblo, comunidad y país a definir sus propias políticasagrícolas, pastoriles, laborales, de pesca, alimentarias y agrariasque sean ecológicas, sociales, económicas y culturalmenteapropiadas a sus circunstancias exclusivas. Esto incluye elderecho real a la alimentación y a la producción de alimentos, lo

que significa que todos los pueblos tienen el derecho de teneralimentos y recursos para la producción de alimentos seguros,nutritivos y culturalmente apropiados, así como la capacidad demantenerse a sí mismos y a sus sociedades” (Foro de ONG/OSC,2002).

¿Qué entendemos sobre Agroecología?

Concebimos a la Agroecología, como un conjunto y sistema deprincipios, acciones y saberes en el campo político, social,cultural y productivo en el territorio y en las comunidades, queparte de los saberes campesinos e indígenas y genera

1El Concurso “Vamos a Sembrar” es la continuación del Concurso “Huertas-GranjasEscolares como Espacio de Aprendizaje y Servicio Solidario”, desarrollado en elperíodo 2008-2012.2 La FAO (Organización de Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura) hadesignado al 2014 como el Año Internacional de la Agricultura Familiar, con elpropósito de aumentar la visibilidad de este sector que tiene un rol estratégico parasolucionar los problemas de soberanía alimentaria, biodiversidad y arraigo.

La huerta en la Escuela (circuitos, procesos de elaboración

y promoción de productos)

Escuela de Educación Primaria N° 45Bajo de los Fósiles de San Pedro,Buenos Aires.

En 2010, se inicia el proyecto de huertaescolar con el n de fomentar elarraigo de los niños a su espaciogeográco a través de la vinculaciónde la educación con la producción, lautilización de recursos regionales, elcuidado del medio ambiente y laconstrucción de redes sociales. Lamayoría de las familias del Bajo Talavive en asentamientos scales, sintener acceso a servicios tales como elagua potable ni el saneamiento de labasura. De este modo, la huerta esuna estrategia para acercar a lae s c u e l a , c o m p a r t i r s a b e r e s ,fortalecer lazos y establecer redes detrabajo.

Algunas madres se interesan enparticipar de este espacio y semotivan para cultivar sus propiosproductos y colaborar con las tarease n l a h u e r t a e s c o l a r .Simultáneamente, los estudiantesinvestigan, difunden y comunicanlos benecios de la huerta y la

agricultura familiar a través de unamultiplicidad de lenguajes, comofolletos y power points. Tambiénplanican jornadas integradorascon las familias, la escuela y elequipo de ProHuerta (INTA-MDS),una de las articulaciones que nutrey fortalece el programa escolar, yaque además se vinculan con laEscuela Agrotécnica N° 1, viverosde la zona y el Centro de Salud deBajo Tala. A futuro, la escuelaintenta abrir un espacio de

reexión donde los adultos yn i ñ o s p u e d a n i n c o r p o r a rcompetencias para organizarse ytal vez considerar la posibilidadde conformar una cooperativa detrabajo.

Vamos a Semar Vamos a Semar del Programa ProHuerta del Programa ProHuerta

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Jóvenes y ancianostrabajando por un futuro más

sano

UEP N° 66 EFA Santa Elena dePresidencia de La Plaza, Chaco.

Esta escuela promueve el diálogo con laspersonas mayores para realizar elrescate de saberes en todos los trabajosde estadía que realizan en cadaalternancia escuela-familia. Estopermitió a los jóvenes del segundo añoPolimodal, d iagnost icar que losanc ianos neces i tan al imentarsesaludablemente y sobre todo, precisan

contención.En virtud de que desarrollan una huertaescolar con un docente promotor deProHuerta (INTA-MDS), se vinculan conla residencia de adultos Rosa Holzer dePérez, que también cuenta con unahuerta. Desde el espacio extracurricularde comunicación participan en unprograma radial para el que investigan yluego de entrevistar al personal yabuelos advierten la necesidad demejorar la productividad de la huertadel Hogar. Así comienzan a enseñar alpersonal de la residencia lo aprendidoen la escuela sobre conservación delsuelo con el n de mejorar laal imentación de los ancianos ydisminuir los costos de la institución. Asu vez, a través del espacio radial inicianuna campaña con la expectativa delograr mayor apoyo de la comunidadpara la residencia de abuelos. Elcompromiso de los alumnos los lleva atrabajar fuera del horario de clases,inclusive en vacaciones. Los jóvenesaprecian que los ancianos tambiéntienen experiencias interesantes de lasque pueden aprender y así ponen enp r á c t i c a u n a s o l i d a r i d a dintergeneracional que benecia atodos.

transformaciones desde los sistemas agroalimentarios,garantizando la soberanía alimentaria de los pueblos (MAELA,2013).

Algunos autores consideran a la agroecología como unaestrategia de transformación social, que incorpora en formaactiva los intereses y el conocimiento de los productores. De

esta manera, aborda aspectos técnicos, productivos,económicos y ambientales, pero también posee un fuertecomponente político y social: comparte cuestiones referentes ala equidad social, la solidaridad, el asociativismo, la valoracióncultural, la autonomía de las comunidades locales; en resumenes un enfoque que integra ideas y métodos de varios sub-campos, promocionando la inter-disciplinariedad. (Altieri,1999; Sevilla Guzmán, 2007; Timoni, 2008)

¿Qué entendemos sobre Agricultura familiar?

La agricultura familiar comprende aquellas unidades

productivas cuya gestión está en manos de la familia. Tanto el trabajo como las inversiones realizadas, constituyen el aportede sus miembros, quienes pueden ser propietarios de losmedios de producción, pero no siempre de la tierra. Sus formasde producir entrelazan conocimientos tecnológicos con lossaberes de sus familias y comunidades y de este modo se vagestando la transmisión de valores, prácticas y experiencias querepresentan un importante acervo cultural. Además, estesector presenta una gran diversidad: abarca desde loscampesinos de los montes nativos hasta los pescadoresartesanales de mares y ríos.

Para ampliar información ver Anexo 1: Infografía: La fuerza de la

Producción en familia; en INTA Informa N° 141, marzo 2014 y enRIA, abril de 2014.

¿Qué entendemos sobre Educación Alimentaria ynutricional?

La Educación Alimentaria y Nutricional es un proceso dinámicoa través del cual las personas, en forma grupal o individual,adquieren, reafirman o cambian sus conocimientos, actitudes,habilidades y prácticas, respecto de la producción, selección,adquisición, conservación, preparación y consumos de losalimentos, de acuerdo a sus pautas culturales, necesidades

individuales y a la disponibilidad de recursos en cada lugar.Para ampliar información ver Anexo 2: Educación Alimentaria yNutricional, por Componente Familias y Nutrición del PlanNacional de Seguridad Alimentaria del Ministerio de DesarrolloSocial de la Nación. Ofrece un interesante aporte para pensar laEducación Alimentaria en la Escuela.

¿Qué son las experiencias educativas solidarias? ¿Cuándoson de aprendizaje-servicio?

Bajo la denominación abarcativa de "experiencias educativassolidarias" se encuentran tres tipos diferentes de actividades,

proyectos o programas, que hemos definido como: Iniciativas solidarias asistemáticas: son actividadesocasionales, que tienden a atender una necesidad puntual y sedefinen por su intencionalidad solidaria.

Servicio comunitario integrado al PEI: se caracteriza por

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Ba se sBa se sConoce las experiencias

seleionas el año pasa


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Intercambio de semillas yconocimientos: sin semilla no

hay vidaEscuela de Educación AgropecuariaN°1 de Las Ovejas, Neuquén.

Un grupo de docentes visualiza lasituación local y regional, de paulatinapérdida de la costumbre ancestral deintercambiar semillas y saberes entrelos productores de la zona. Entonces,con alumnos de tercero y cuarto años,se abocan a generar un espacio en elcual junto a productores rescaten y

revaloricen el uso de las semillas criollasadaptadas a cada lugar, así como losconocimientos, saberes y tradiciones asu alrededor. Entienden que la semilla,no sólo constituye fuente de futurasplantas y alimentos, sino que almacenacultura e historia. Además, su libreintercambio ha sido la base delmantenimiento de la biodiversidad.

Desde la escuela se organizan jornadasde intercambio de semillas, actividadque permite acercar a los alumnos enuna experiencia de aprendizaje

v i v e n c i a l a l o s p r o d u c t o r e s ,verdaderos protagonis tas delquehacer productivo local y regional.Para ello, los estudiantes realizandramatizaciones sobre la temática,encuentros y talleres donde exponeni n f o r m e s , v o l a n t e s y a c h e selaborados por ellos. Paralelamente,realizan un breve diagnóstico sobre lasituación actual de la producciónagrícola a través de un relevamientoen invernaderos, huertas y chacras dela localidad. Así han logrado un alto

grado de compromiso de todos losactores invo lucrados en esteproyecto.


Ba se sBa se suna decisión institucional, y no sólo ocasional, de promover elvalor de la solidaridad y desarrollar en los estudiantes actitudesde servicio, de compromiso social y participación ciudadana, novinculadas explícitamente a los contenidos de educaciónformal; y

Aprendizajeservicio: son experiencias de aprendizaje-

servicio aquellas experiencias que ofrecen simultáneamenteuna alta calidad de servicio y un alto nivel de aprendizaje. Enotras palabras, definimos al aprendizaje-servicio por una dobleintencionalidad y un doble impacto: en lo pedagógico y en losocial. Se incluyen aquí acciones solidarias realizadas por losestudiantes, no como destinatarios sino como protagonistasactivos, que responden efectivamente a necesidadescomunitarias reales y sentidas, en el marco del proyectoeducativo institucional.

En resumen, el aprendizaje-servicio puede denirsecomo: un servicio solidario protagonizado por los estudiantes;destinado a atender, en forma acotada y eficaz, necesidadesreales y efectivamente sentidas de una comunidad, yplanificado institucionalmente en forma integrada con el

3currículum, en función del aprendizaje de los estudiantes . Deesta manera inciden positivamente en el mejoramiento de lacalidad de vida de la población, el desarrollo local y la calidad einclusión educativa.

Para ampliar información ver Anexo 3: del Campo Graciela. ¿Dequé solidaridad hablamos cuando decimos aprendizaje-servicio solidario? Publicado en Actas de la II Jornada de investigadoresen aprendizaje-servicio. Bs.As.2012.

http://www.clayss.org.ar/06_investigacion/jornadas/jornadas.htm

¿Qué entendemos por experiencias de aprendizaje yservicio solidario que construyen soberanía alimentariacon un enfoque agroecológico?

Las experiencias de aprendizaje y servicio solidario queconstruyen soberanía alimentaria con un enfoqueagroecológico son aquellas que se realizan en una institucióneducativa, responden a las tres características antesmencionadas y trabajan en temas tales como: la educaciónalimentaria y nutricional, el cuidado del ambiente, laagricultura familiar, la economía social y solidaria, el rescate desaberes y especies locales, la revalorización de la cultura local, laproducción agroecológica de alimentos y la difusión de estascuestiones a través de procesos de concientización y/ocomunicación comunitaria o popular, entre otros.

¿Quienes organizamos este concurso?

• El Programa ProHuerta del Instituto Nacional de TecnologíaAgropecuaria y del Ministerio de Desarrollo Social de la

4Nación .

• El Programa Nacional Educación Solidaria del Ministerio de5Educación de la Nación .

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3TAPIA, María Nieves (2005) “El aprendizaje servicio en América Latina: unaaproximación” Buenos Aires.4inta.gob.ar/unidades/122620; www.desarrollosocial.gob.ar/prohuerta/1495www.me.gov.ar/edusol


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Compartiendo saberes conlas familias

Escuela Nº 92 Wolf Schcolnik deManso Inferior, Río Negro.

Esta experiencia educativa solidariasurge a partir de observar falta de

compañerismo, vínculos débiles eindiferencia entre los alumnos. A su vez,se visualizó en la comunidad unadesvalorización de la tierra comorecurso para la producción de suspropios alimentos, como parte de lahistoria de sus antecesores y comooportunidad de progreso.

E n t o n c e s , e n 2 0 1 2 , A ñ o d e lCooperativismo, se promovió la prácticade trabajo comunitario en huertas conalumnos de segundo y tercer ciclos.Comenzaron con dos huertas orgánicasuniendo a dos familias para quetrabajen en conjunto. Los estudiantes,instalaron un invernáculo y realizaront o d a s l a s t a r e a s c u l t u r a l e s ycompartieron saberes acerca de laproducción y calidad de semillas en losdos hogares. También se sumaron altrabajo las abuelas de ambas familias.Además, una de las familias era de unalumno que ten ía neces idadeseducativas especiales, situación qued icu l taba su v íncu lo con lo s

compañeros. Los chicos, buscaronestrategias recreativas para integrarlo alas actividades y pronto se pudo ver suplena participación en el proyecto.

Por otra parte, elaboraron maquetascon invernáculos de diferentes diseñospara poner a disposic ión de lacomun idad , a s í como tambiénpublicaron datos en la revista escolar.Esto provocó curiosidad por saber cómose lleva adelante la experiencia yconocer los resultados y otras familiassolicitaron participar en el año 2014.

Además, un grupo de madres seorganizó y armó una feria artesanal a laorilla del camino, de modo tal deaprovechar el paso de los turistas

durante los nes de semana.Otro grupo se

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¿Quiénes apoyan este concurso?

• El Movimiento Agroecológico de Latinoamérica y el Caribe6(MAELA)

7• La Fundación ArgenINTA

8• La Fundación Huerta Niño9• Componente Familias y Nutrición del PNSA-MDS

¿Cuáles son nuestros objetivos con este concurso?

• Ayudar a visibilizar experiencias educativas que integren elaprendizaje servicio solidario con la promoción de la soberaníaalimentaria y la agroecología, realizando un aportesignificativo a los aprendizajes de los jóvenes y niños, a la vezque dejan una huella en la comunidad.

• Reconocer a las instituciones educativas que mejor integren elproyecto de construcción de soberanía alimentaria conenfoque agroecológico con el aprendizaje curricular de losestudiantes brindando un servicio solidario a la comunidad,protagonizado por los estudiantes.

• Promover la creación de espacios educativos que tomen a losestudiantes como protagonistas y partícipes activos en elejercicio de su compromiso ciudadano.

• Promover la producción de alimentos de manera sana ysoberana en las escuelas, con una perspectiva agroecológica,educativa y solidaria, en respuesta a necesidades concretas dela comunidad.

• Fortalecer y difundir los conceptos de soberanía alimentaria yagroecología desde una cultura participativa, solidaria y decompromiso ciudadano.

¿Quiénes pueden participar?

Podrán participar todas las instituciones con funcioneseducativas del país de gestión estatal o privada, de todos losniveles y modalidades, que estén desarrollando experiencias deaprendizaje y servicio solidario que construyen soberaníaalimentaria con un enfoque agroecológico.

¿El proyecto tiene que estar en ejecución actualmente?Si. Los proyectos que se presenten deben haber comenzadocon anterioridad a la fecha de la convocatoria y estar en actualejecución. También pueden presentarse aquellos que sedesarrollaron y finalizaron durante el ciclo lectivo 2013.

¿Cuántas experiencias seleccionaremos?

Seleccionaremos seis (6) experiencias de aprendizaje y serviciosolidario que construyen soberanía alimentaria con un enfoqueagroecológico. Dentro de estas experiencias se considerará unaque aborde cuestiones inherentes a la agricultura familiar y

una, que trate la educación alimentaria y nutricional.

6www.maela-agroecologia.org7www.argeninta.org.ar/8www.mihuerta.org.ar/9http://www.desarrollosocial.gob.ar/familiasynutricion/147


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¿Cuáles serán los premios?

Las seis (6) experiencias seleccionadas formarán parte de unapublicación de alcance nacional, que se realizará en el marco dela Red de Educación del Programa ProHuerta y del ProgramaNacional Educación Solidaria.

Dicho producto se confeccionará con la participación de losrepresentantes de las seis (6) experiencias seleccionadas, delPrograma ProHuerta (INTA-MDS), del Programa NacionalEducación Solidaria, del MAELA, de la Fundación ArgenINTA,de la Fundación Huerta Niño y del Componente Familias yNutrición del PNSA-MDS.

Además, recibirán materiales para la biblioteca institucional,aportados por el Programa ProHuerta (INTA-MDS), por elPrograma Nacional de Educación Solidaria (PNES-ME) y delMinisterio de Desarrollo Social. Asimismo, cada una de ellas, también recibirá un equipo completo de propuestas didácticasdel componente Familias y Nutrición del PNSA-MDS.

También se harán acreedoras de un reconocimiento económicopara la compra de insumos que aporten al fortalecimiento delproyecto por valor de $6500, (pesos seis mil quinientos)aportado por la Fundación ArgenINTA..

Por otra parte, se seleccionarán seis (6) experiencias que en suproyecto desarrollen una huerta agroecológica, que recibiránmaterial específico para la misma por valor de $4000 (pesoscuatro mil) aportados por la Fundación Huerta Niño.

Si no salís seleccionado también ganás

Todas las experiencias que se presenten en el concurso,

recibirán en sus escuelas materiales bibliográficos del ProgramaProHuerta, del Programa Nacional Educación Solidaria y delMinisterio de Desarrollo Social de la Nación. Por este motivo es

10 tan importante indicar el CUE de la institución, así como losdatos postales.

Las veinte (20) experiencias que en el marco del proceso deevaluación, se ubiquen a continuación de las seleccionadas yfinalistas, recibirán además de la bibliografía arriba citada, unequipo completo de propuestas didácticas del ComponenteFamilias y Nutrición del PNSA- MDS.

Por otra parte, todas las experiencias integrarán la Red

Nacional de ProHuerta Educación, por medio de la cual podránestar comunicados con diversidad de referentes institucionalesque llevan adelante proyectos relacionados con el Programa,así como también podrán recibir de manera digital diversidadde materiales didácticos y estar informados acerca de todas lasnovedades sobre la temática.

De la misma forma, todas las experiencias son sistematizadas a través de una base de datos que queda a disposición de losorganizadores: Programa ProHuerta (INTA-MDS) y ProgramaNacional Educación Solidaria(PNES-ME), como así también dequienes apoyan el concurso: Fundación ArgenINTA, FundaciónHuerta Niño, MAELA y Componente Familias y Nutrición

(MDS), para futuros contactos o convocatorias o actividades deapoyo, relevamiento y seguimiento directo que cada uno deellos quiera desarrollar en el marco de su misión institucional

10La Clave Única de Establecimiento (C.U.E.) es un dato que facilita la ubicación delas Unidades Educativas. El número de C.U.E. que corresponde a su institución puedebuscarlo en http://www.mapaeducativo.edu.ar/Buscador-de-Establecimientos

El cambio soy yo.Aprendiendo y haciendo para

concientizar

Escuela de Educación Primaria N°657, Pampa del Inerno, Chaco.

El establecimiento educativo trabaja enalianza con los Ecoguardianes, un grupo

de alumnos de la misma escuela quesurgió para concientizar a la comunidadde Pampa del Inerno sobre el cuidadodel medio ambiente. Esta acción se hainstitucionalizado y forma partetransversal del Proyecto EducativoComunitario del establecimientoeducativo, que integra a todos losgrados y docentes.

Los alumnos aprenden e investigan paraconcientizar desde la acción. Realizandiagnósticos de situaciones, planteanproblemas, trabajos de investigación,

recolección de datos y promueven unaevaluación y reexión constantes sobretemas como el tratamiento de la basura,el uso de agroquímicos, la megamineríay la quema en hornos de carbón, entreotros. Difunden los resultados en otrascomunidades educativas y desarrollanactivas campañas en medios locales conmateriales informativos totalmenteelaborados por ellos que luego quedanpara la biblioteca áulica. Escriben yrepresentan dramatizaciones y hacenlibros de cuentos para niños. Con laayuda del pueblo, han logrado que elmunicipio desarrolle legislación paraevitar los efectos de actividadescerealeras en la zona urbana y eldesarrollo de un proyecto modelo parael tratamiento de los residuos.Paulatinamente, han comprometido am á s d e 3 1 i n s t i t u c i o n e sg u b e r n a m e n t a l e s y n ogubernamentales y empresas.

Desde el año 2012 están concentradosen la forestación, creando el parque

introductorio en la escuela para toda lalocalidad. Asimismo, promueven lae d u c a c i ó n a l i m e n t a r i a y d e lconsumidor a través de actividades dela huerta y todo lo que allí puedeaprenderse y difundirse. d e

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Debemos producir nuestrosalimentos

Escuela N° 164 Rvdo. Padre José

Alfredo Carrone, Valle San Javier,Tucumán.

En 2008, desde el área curricular de

Ciencias Agropecuarias se inició unahuerta escolar y entre uno de suso b j e t i v o s , s e e n c u e n t r a l aincorporación de mayor cantidad yvariedad de hortalizas frescas alalmuerzo diario del comedor escolar.A partir de esta iniciativa, incidieronpositivamente en el cambio dehábitos alimentarios de las familiasdel lugar.Los padres se fueron sumando paracolaborar en diferentes tareas comoarado del predio y labores culturales

y se sumaron al desarrollo dehuertas comunitarias demostrativaspara introducir cultivos como papa,berenjena, mandioca, maní y sorgogranífero.Conformaron la Patrulla Ecológicaen art iculación con el áreaProtegida Parque San Javier y losestudiantes diagnosticaron la faltade árboles en su comunidad yproyectaron el inicio del viveroescolar comunitario con especiesnativas. Construyeron un parque

infantil en la escuela y la obra deforestación, cercado y colocaciónde juegos fue realizada entredocentes, padres y vecinos de lacomunidad. Luego, organizarontalleres creativos para agregarvalor a los productos de lahuerta, que motivaron laformación del grupo Artesanosd e l V a l l e d e S a n J a v i e r .Mediante sus trabajos enextens ión comun i tar ia yeducativa en articulación con

ProHuerta, la escuela promovióc o n f o r m a c i ó n d e l acooperativa La SerranitaLtda., de agricultura familiary artesanías.

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específica.

¿Qué debe presentar tu escuela para participar?

Para participar se debe presentar la experiencia de acuerdo conel Formulario del Concurso “Vamos a Sembrar” de Experiencias

de Aprendizaje y Servicio Solidario que Construyen SoberaníaAlimentaria con un Enfoque Agroecológico, correspondiente alaño 2014.

La información suministrada a través del Formulario debe sersuficiente para dar cuenta acabadamente de todos los aspectosde la experiencia. Asimismo, se recomienda que lasinstituciones adjunten otros materiales que considerenrelevantes para ampliar su comprensión.

¿Es necesario que tu experiencia tenga avales?

Es INDISPENSABLE que la presentación del formulario esté

avalada por:• el/la director/a de la escuela,

• el/la técnico/a del Programa ProHuerta en su zona, y11• el/la coordinador/a provincial del Programa ProHuerta ,

Los avales podrán enviarse por medio de una nota con elmaterial que se envíe por correo postal ó bien escaneado víacorreo electrónico (ver modelo de nota aval).

¿Qué otros datos deben consignarse?

Se deberán consignar asimismo los datos del/la docente

responsable de la experiencia y del/la técnico/a del ProgramaProHuerta que la acompaña, con quienes podremos tomarcontacto en caso de necesitar ampliar la información que nosenvíen.

¿Qué otros materiales se pueden agregar aparte delformulario?

Quienes lo deseen podrán adjuntar al formulario otrosmateriales de apoyo sobre la experiencia (fotos, documentos,proyectos, videos, testimonios, notas periodísticas, etc.). Encaso de que los materiales de apoyo no puedan ser enviados vía

electrónica podrán enviarlos junto con el formulario y avalescorrespondientes por correo postal.

Los formularios y los materiales adjuntos enviados no serándevueltos en ningún caso.

¿Cómo consigue tu escuela el formulario?

El formulario será distribuido por el Programa ProHuerta a través de sus técnicos responsables de cada jurisdicción y pordiversos medios de comunicación.

Asimismo los formularios estarán disponibles en:

Programa Nacional Educación Solidaria:www.me.gov.ar/edusol/

11Para saber quién es el coordinador del Programa ProHuerta en tu provincia consultala siguiente página web: http://prohuerta.inta.gov.ar/coordinaciones-provinciales/ d e

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Programa ProHuerta (INTA-MDS)Güemes 6 (7020) Benito Juárez, Provincia de Buenos Aires

Teléfono-Fax: (02292) 452264Correo electrónico: [email protected]

Páginas Webs:www.me.gov.ar/edusol/

http://prohuerta.inta.gov.ar/http://huertasescolares.wordpress.com/

P a r a c o n su l t a s, di r i g i r se a :P a r a c o n su l t a

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Programa ProHuerta (INTA-MDS): http://prohuerta.inta.gov.ar/

Red de Huertas Esco lares como espac io de Aprend iza je y Serv i c io So l idar io :http://huertasescolares.wordpress.com/

¿Cuáles son los plazos de entrega?

La recepción de las experiencias se realizará desde el día 10 de julio de 2014 hasta el 15 de septiembrede 2014.

¿Cómo debemos enviar los formularios?

Todas las experiencias deben enviar la documentación de manera simultánea por correo electrónico ypor correo postal. Aquella experiencia que no cumpla con alguna de éstas dos instancias no podrá serevaluada.

La correspondencia debe estar dirigida al Programa ProHuerta, indicando el nombre del concurso y elnombre de la institución educativa.

Correo Electrónico: [email protected]

Correo Postal: Güemes 6 (7020) Benito Juárez, Provincia de Buenos Aires

¿Quiénes evaluarán la experiencia de tu escuela?

La experiencia transitará por un proceso de evaluación a cargo de un equipo capacitado y convocadopara ese fin, quienes podrán comunicarse con los responsables de las experiencias en caso deconsiderarlo necesario.

El proceso de evaluación finalizará con un Jurado conformado por especialistas en la temática yrepresentantes de las instituciones convocantes del presente Concurso.

¿Cómo y cuándo daremos a conocer los resultados del concurso?

Las experiencias seleccionadas serán publicadas en nuestras páginas webs durante el mes de noviembrede 2014.

Todas las escuelas que participen en el Concurso Vamos a Sembrar de experiencias deaprendizaje y servicio solidario que construyen soberanía alimentaria con un enfoqueagroecológico, aceptan las bases de esta convocatoria, así como las resoluciones del Jurado, el quedecidirá en instancia única y sin recurso de reconsideración ni apelación.


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