30160 protocolo practica 2013-2

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

PROTOCOLO de PRÁCTICA CURSO MANEJO Y CONSERVACIOON DE SUELOS 30160- 2013

I. IDENTIFICACION DE LA PRÁCTICA DE CAMPO

Nombre de curso MANEJO Y CONSERVACION DE SUELOS

Código de curso 30160

Valor asignado a la práctica:

100 /500

Director de Curso SUSANA GÓMEZ POSADA

Nombre de tutor

CEAD

Sitio donde se realizará la práctica

Vereda: Municipio: Departamento

Objetivos de la práctica de campo

Evidenciar en Campo Fenómenos erosivos y de remoción en masa, determinar sus causas y proponer las practicas de manejo y recuperación. Analizar la efectividad de diferentes practicas de manejo y recuperación de suelos de acuerdo a los parámetros de la ecuación universal de pérdida de suelo y la ecuación de resistencia al cortante tangencial.

Justificación de la práctica

El estudiante debe entender el suelo como un sistema vivo en donde se suceden ciclos de pérdidas y ganancias, en donde los factores y procesos de formación interactúan constantemente y por lo tanto es preciso entender estas dinámicas a fin de establecer las causas de los procesos de degradación de suelos para posteriormente poder implementar las practicas de manejo más adecuadas a fin de preservar el equilibrio dinámico de cada ecosistema en particular. Antes de decidir hacer cualquier obra de recuperación de suelos, es necesario identificar las causas de los fenómenos, pues toda actividad y obra de manejo y conservación de suelos debe atacar las causas de los problemas y no sus efectos. El fracaso de la mayoría de obras de recuperación radica en que son hechas pensando en mitigar un efecto cuando las causas de los procesos siguen activas. El análisis correcto de las CAUSAS de los procesos degradativos es el que permite tomar decisiones técnica, económica y ambientalmente factibles de recuperación de suelos, siempre bajo dos premisas:



I. Es mejor y más económico, prevenir los procesos que

corregirlos cuando ya han causado daños irreparables.

II. Cualquier tipo de manejo u obra de recuperación de suelos , para ser efectivo, debe atacar la CAUSA y no los efectos de los procesos.

La práctica servirá de entrenamiento para que el estudiante pruebe su capacidad de análisis frente a situaciones reales de manejo y recuperación de suelos.

Duración de la práctica en horas.

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Mecanismo mediante el cual se evaluará la práctica:

Informe escrito y sustentado presentado al tutor de práctica. Artículo científico publicado en le foro de practica

II. METODOLOGIA

OBJETIVOS: A partir del reconocimiento en campo, el estudiante deberá identificar por lo menos 5 tipos diferentes de fenómenos de degradación de suelos. Esto incluye fenómenos de erosión y/o de remoción en masa, contaminación de suelos, daños por labranza y degradación química como contaminación, salinización o derrames, entre otros. Deben identificar mediante un análisis profundo a partir de las propiedades físicas, químicas y biológicas que sirven como indicadoras de deterioro, cuales son las causas que están dando origen a cada uno de ellos. A partir de observaciones en campo, el estudiante deberá reconocer de forma precisa las causas de los diferentes procesos degradativos y deberá proponer las prácticas de manejo, conservación y recuperación más eficientes en cada caso según las condiciones específicas In situ.



A. Actividades a Desarrollar

Actividad 1. IDENTIFICACION DE TIPOLOGIA DE SUELOS IN SITU Retomará los resultados de su trabajos de reconocimiento de curso y del trabajo colaborativo 1 y verificará las condiciones de suelos existentes en la zona de trabajo. Verificará nuevamente la taxonomía de suelos y establecerá algunas hipótesis respecto a la resistencia o susceptibilidad de los suelos que están visitando a la degradación. Deberán retomar el análisis completo a partir de los factores de las ecuaciones RUSLE y RCT. Al analizar cada una de las ecuaciones bajo los parámetros reales existentes, deberán lanzar hipótesis acerca de los fenómenos degradativos que deberían encontrarse en mayor grado y sus causas más probables. Una vez han establecido el tipo de suelos sobre los que están trabajando y han hecho algunas conjeturas, pasaran a su comprobación a través del reconocimiento de campo. . Actividad 2. IDENTIFICACION DE FENOMENOS EROSIVOS EN CAMPO- Identificarán la ocurrencia de: Fenómenos erosivos y sus causas. Deberá determinar tipo de fenómeno, su

magnitud, severidad, grado de afectación en términos ecológicos y económicos, causas. Aquí se evidencia erosión por salpique, erosión laminar, cárcavas, erosión eólica.

Fenómenos de Remoción en Masa: Deberán determinar Tipos de movimientos: Caídos, derrumbes, golpes de cuchara, solifluxión, sufusión, causas que los están originando, severidad, magnitud de la afectación en términos ecológicos y socioeconómicos. Recuerde que las avalanchas, avenidas y desbordamientos e inundaciones de cauces de agua, desplomes de carreteras y puentes, también hacen parte de estos fenómenos.

Fenómenos de degradación química: Salinización, alcalinización, acidificación, contaminación química, destrucción de MOS, entre otros y sus causas.

En el análisis de cada fenómeno deberá tener en cuenta su relación con:



Perfil de suelo identificando material de origen, textura, drenaje, profundidad del

nivel freático, presencia de esquistos que puedan explicar los fenómenos.

Grado de pendiente y tipo de cobertura que pueda afectar la intensidad y severidad del fenómeno

Drenaje de aguas superficiales y capacidad de infiltración. Evidencia de aguas colgadas y suelos saturados que den origen a fenómenos de degradación

Uso actual del suelo, tipo de manejo

Presencia o no y tipo de obras de recolección de aguas servidas, aguas lluvia, aguas de beneficio del café, aguas de estercoleras y cocheras, lixiviados de fosas y biodigestores.

Uso y abuso de aplicación de materias orgánicas y estiércoles, caldos microbiales.

Presencia de prácticas de tala y quema y /o incendios forestales

Actividad 3: DISCUSIÓN Y RETROALIMENTACIÓN-

Sacarán conclusiones relevantes acerca de los tipos de procesos evidenciados, sus causas particulares en cada sitio específico en donde se presentan y el grado de afectación que actualmente causan.

Describirán los diferentes procesos y sus causas a partir del análisis puntual y especifico en cada sitio, de los factores que hacen parte de las Ecuaciones RUSLE y ERCT :

a. SUELO: Granulometría (ángulo de fricción), porosidad, drenaje, tipo arcillas ( Factor K, resistencia a la compresión, estabilidad estructural), Factor C cohesión.

b. TOPOGRAFIA: Factores m (pendiente) y L (longitud de la pendiente) c. CLIMA: Regímenes de humedad, precipitación (Factor R) y temperatura d. VEGETACION: Tipo de cobertura, usos del suelo (Factor C cohesión, Factor C

cobertura)

e. PRÁCTICAS DE MANEJO (Factor P, Factor C en ERCT): Conflictos de uso según vocación del suelo (clases agrologicas), manejo de aguas, laboreo agrícola, tala y quema, etc.



Deberán determinar que prácticas de manejo cultural, deben llevarse a cabo para PREVENIR y evitar que nuevos fenómenos se sigan sucediendo. Ojo: hablamos de evitar no de controlar ya que las prácticas de control serán abordadas mas adelante. En la lección 19 del módulo, hay ejemplos de cómo se deben analizar los fenómenos de degradación de suelo.

Luego de analizar todos los factores causantes de cada uno de los fenómenos analizados, propondrán las practicas de manejo y /o de recuperación que son necesarias en cada caso. Por favor, absténgase de enumerar una larga lista de practicas. Aquí se le piden accione puntuales a llevar a cabo en sitios puntuales para dar solución a procesos reales que se están evidenciando en campo.

Actividad 4: ELABORACIÓN DEL INFORME INDIVIDUAL DE PRÁCTICA Es obligatorio que cada estudiante de forma individual elabore éste informe y lo presente al tutor del CEAD PARA SU CALIFICACION INDIVIDUAL y deberá también publicarlo en el foro de práctica. No se tendrán en cuenta informes individuales iguales de compañeros del mismo CEAD. Aunque todos hacen las practicas y conversatorios en conjunto, cada uno debe hacer su propio informe. Ese informe deberá contener:

Portada

Introducción

Marco teórico: Breve descripción de las condiciones biofísicas de la zona de estudio puntualizando sobre los factores de la Ecuación universal de pérdida del suelo, es decir, analizaran in situ cada uno de los factores y tendrán al final, un descriptor que les indique la susceptibilidad a la erosión. (1 pagina para cada caso).

Resultados: Descripción de los procesos degradativos y de las obras de recuperación y manejo de suelos para cada uno de los procesos degradativos descritos. Análisis de la efectividad de cada una de ellas, propuestas de manejo.



Las propuestas deben estar suficientemente sustentadas y en cada caso se debe ilustrar suficientemente las causas del problema que se van a atacar. Es decir las prácticas de manejo propuestas se justifican a la luz del análisis de las causas detectadas.

Conclusiones y recomendaciones para el manejo sostenible del suelo en cada una de las situaciones de estudio. (Propias, de lo visto y analizado, no de otros documentos y autores).

Bibliografía

Anexos fotográficos( pasar las fotos a paint , reducir tamaño y pegar con “pegado especial- jpg”) para reducir el peso de los archivos

Letra Arial 12, interlineado sencillo 6 puntos. Un espacio sencillo entre párrafos después de punto aparte. Actividad 5: ENTREGA DEL INFORME AL TUTOR ACOMPAÑANTE PARA HETERO EVALUACIÓN El estudiante entregará el documento completo al tutor de práctica. La calificación asignada por el tutor de practica debe ser consecuente con lo aquí requerido y con la rúbrica de evaluación. El tutor de práctica evaluará 60 de los 100 puntos de práctica. Los restantes 40 los evaluará el Tutor virtual acorde al artículo científico que deben escribir como informe final. Actividad 6: ELABORACIÓN DEL ARTICULO CIENTIFICO PARA PUBLICACION EN EL FORO DE PRACTICA En Grupo, elaborarán un artículo científico con los resultados de la actividad práctica, tomando como insumos los informes individuales que le presentaron al tutor del CEAD. Tendrán en cuenta los lineamientos que se dan en el anexo 1 sobre cómo escribir artículos científicos. El articulo será calificado por el tutor virtual en el foro de práctica y tendrá un peso evaluativo de 40 puntos.



Los estudiantes que no presenten el artículo en el foro tendrán solamente la calificación asignada por el tutor del CEAD con un máximo de 60 puntos.

B. Elementos Necesarios para realizar la Practica

Reconocimiento y selección de los sitios a visitar

Transporte Actividad 7: PUBLICAR EN EL FORO DE PRACTICA, EL INFORME FINAL A MANERA DE ARTICULO CIENTIFICO, DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS QUE SE DAN EN EL ANEXO 1. NOTA IMPORTANTE PARA TENER EN CUENTA: La practica con el tutor del CEAD NO EXIME al estudiante de participar activamente en la construcción del artículo que deben publicar en el foro de práctica. RUBRICA DE EVALUACIÓN

Item Evaluado Valoración baja Valoración media Valoración alta Máximo puntaje

Participación individual del estudiante en las practicas

El estudiante no asiste a la práctica ni evidencia haberla realizado de forma individual en compañía de un ingeniero agrónomo o forestal. No hay registros fotográficos. (Puntos = 0)

El tutor del CEAD reconoce que el estudiante asiste a la práctica y que participa activamente. El estudiante evidencia con fotografías su asistencia a la práctica en compañía del tutor o agrónomo competente. (Puntos = 6)

6



Identificación de fenómenos de Erosión

El estudiante NO identifica Fenómenos erosivos y sus causas Puntos = 0

El estudiante identifica Fenómenos erosivos pero no identifica de forma correcta causas , o , NO determina el tipo de fenómeno, su magnitud, severidad, grado de afectación en términos ecológicos y económicos, causas . Presenta evidencia fotográfica. Puntos = 2

El estudiante identifica Fenómenos erosivos y sus causas. Determina el tipo de fenómeno, su magnitud, severidad , grado de afectación en términos ecológicos y económicos, causas . Presenta evidencia fotográfica. Puntos = 6

6

Identificación de fenómenos de Remoción en masa

El estudiante NO identifica Fenómenos de Remoción en Masa Puntos = 0

El estudiante identifica Fenómenos de Remoción en Masa pero su análisis de las causas es errado. No analiza todos los factores: Tipo , causas que los están originando, severidad, magnitud de la afectación en términos ecológicos y socioeconómicos. Presenta evidencia fotográfica. Puntos = 2

El estudiante identifica Fenómenos de Remoción en Masa: Tipo , causas que los están originando, severidad, magnitud de la afectación en términos ecológicos y socioeconómicos. Presenta evidencia fotográfica. Puntos = 6

6

Identificación de fenómenos de degradación química

El estudiante NO identifica Fenómenos de degradación química, NO hace un análisis en

El estudiante menciona procesos de degradación pero no sustenta con indicadores su ocurrencia en campo,

El estudiante identifica Fenómenos de degradación química, describe los indicadores que

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campo que le permita INFERIR el tipo de fenómenos de degradación química que pueden estarse dando de acuerdo a indicadores de calidad que pueden observarse a simple vista sin necesidad de análisis de laboratorio. El estudiante no entiende la dinámica de los ciclos biogeoquímicos y por ello no es capaz de realizar ningún análisis. Puntos = 0

no tiene elementos de valor que le permitan justificar que el fenómeno se está dando y las causas de que ocurra. Puntos =4

le permiten reconocer en campo cada fenómeno. Presenta evidencia fotográfica. El estudiante entiende la dinámica de los ciclos biogeoquímicos y por ello es capaz de realizar un análisis adecuado de los procesos de degradación química. Puntos =8

Análisis de causas y prácticas de manejo y /o recuperación

El estudiante se limita a describir lo que observa en campo pero no hace ningún tipo de análisis teniendo en cuenta los factores de la ecuación universal de pérdida de suelo y de la ecuación de resistencia al cortante tangencial. Por ello, el estudiante no hace propuestas de manejo técnicamente

El estudiante analiza los procesos teniendo en cuenta los factores de la ecuación universal de pérdida de suelo y de la ecuación de resistencia al cortante tangencial. Por ello, sus propuestas de manejo son factibles, atacan a las causas de los problemas y están

10



válidas. Puntos = 0

técnica y científicamente validadas. Puntos = 10

Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje

El documento no da respuesta a los lineamientos de las Actividades propuestas. Presenta un marco teórico pero no hay análisis, conclusiones y recomendaciones de valor. Puntos = 0

Aunque se tratan las temáticas propuestas, el cuerpo del documento no soluciona de manera adecuada la situación planteada. El análisis de la información es superficial y las conclusiones no se corresponden con las situaciones descritas y el objetivo solicitado para la actividad. Puntos = 8

El estudiante presenta un documento en el que hace un excelente análisis de la información recopilada. Las conclusiones y recomendaciones son adecuadas de acuerdo al objetivo de la actividad. Puntos = 20

20

Artículo científico (CALIFICA EL TUTOR VIRTUAL)

El informe no está redactado a manera de artículo científico. Puntos =0

El grupo redacta el informe a manera de artículo científico pero no cumple con todas los lineamientos expuestos en el anexo 1. El análisis de las situaciones es somero, desenfocado y poco coherente de acuerdo a las situaciones descritas. Las propuestas de manejo no son

El grupo redacta el informe a manera de artículo científico y cumple con todas los lineamientos expuestos en el anexo 1. El análisis de las situaciones es acertado y científicamente sustentado. Las propuestas de manejo son acertadas de

40



acertadas y no se corresponden con los procesos y situaciones descritos. El manejo de citas y referencias bibliográficas no es satisfactorio. Puntos = 5

acuerdo a las situaciones descritas. El manejo de citas y referencias bibliográficas es satisfactorio. Puntos = 10

Referencias

No hay citas bibliográficas en el texto, no hay bibliografía. (Puntos = 0)

Aunque presenta bibliografía no hace las citas en el texto (lo cual se considera como plagio). Las referencias no se articulan adecuadamente con el trabajo (Puntos = 2)

El manejo de citas y referencias es satisfactorio. Las referencias son acordes a la temática de trabajo. (Puntos = 4)

4

Total de puntos

100

II – ACTIVIDADES PARA EL TUTOR

III. ACTIVIDADES DEL TUTOR

Actividad 1. ENTREGA DE LA GUÍA DE ACTIVIDADES El tutor acompañante debe conocer los objetivos de ésta práctica y desarrollar las actividades propuestas en ésta guía de aprendizaje. Por ningún motivo debe omitir o cambiar actividades de ésta guía pues eso repercutirá en una mala calificación para el estudiante al no tener elementos para responder a lo solicitado en la guía. Actividad 2. Aseguramiento logístico para desarrollo de la práctica: Reconocimiento previo de los sitios a visitar, revisión bibliográfica sobre la pedogénesis de la zona, aptitud de uso del suelo, conflictos de uso.



Actividad 3. Conclusiones de la práctica: Actuará como moderador para el intercambio de información entre los participantes en mesa redonda en donde tendrán la oportunidad de compartir sus apreciaciones acerca de los tipos de fenómenos erosivos y de remoción en masa que se presentan en la zona, sus causas y las prácticas culturales que deben llevarse a cabo para evitar su ocurrencia. Actividad 4.Calificacion de informes individuales De acuerdo a la rúbrica de evaluación de ésta guía, asignará la calificación, la cual enviará al director de curso en esta tabla para cada estudiante:

Item Evaluado Valoración máxima Puntaje asignado

Participación individual del estudiante en las practicas

El estudiante evidencia con fotografías su asistencia a la práctica en compañía del tutor o agrónomo competente. (Puntos = 10)

Identificación de fenómenos de Erosión

El estudiante identifica Fenómenos erosivos y sus causas. Determina el tipo de fenómeno, su magnitud, severidad , grado de afectación en términos ecológicos y económicos, causas . Presenta evidencia fotográfica. Puntos = 4

Identificación de fenómenos de Remoción en masa

El estudiante identifica Fenómenos de Remoción en Masa: Tipo , causas que los están originando, severidad, magnitud de la afectación en términos ecológicos y socioeconómicos. Presenta evidencia fotográfica. Puntos = 6

Identificación de fenómenos de degradación química

El estudiante identifica Fenómenos de degradación química, describe los indicadores que le permiten reconocer en campo cada fenómeno. Presenta evidencia fotográfica. Puntos =14



Cumplimiento de los objetivos de aprendizaje

El estudiante presenta un documento en el que hace un excelente análisis de la información recopilada. Las conclusiones y recomendaciones son adecuadas de acuerdo al objetivo de la actividad. Puntos = 20

Referencias

El manejo de citas y referencias es satisfactorio. Las referencias son acordes a la temática de trabajo. (Puntos = 4)

Total de puntos 60

Actividad 5. Envió de reporte de revisión de informes y calificación al Director de

curso o al tutor virtual El Tutor de práctica deberá enviar la calificación al director de curso o al tutor virtual antes del 20 de mayo Pasada esa fecha (20 de mayo), el director de curso o el tutor virtual no tendrán en cuenta la calificación del tutor acompañante y calificarán el 100% de la actividad-

Por ningún motivo se recibirán reportes de calificaciones de esta práctica al final del semestre dado que antes de las pruebas nacionales debe estar cargado el 60% de la nota en R y C. Además, en razón a que el estudiante debe hacer las reclamaciones de calificación inmediatamente recibe la retroalimentación de cada uno de sus trabajos y no al final cuando ya han presentado las pruebas nacionales (artículo 42 del reglamento estudiantil).

Tampoco se tendrán en cuenta calificaciones numéricas que no estén acompañadas del formato de calificación arriba expuesto y que no se correspondan con la rúbrica de evaluación.



Si el estudiante no hace entrega del informe el día 15 de mayo, el tutor de práctica no estará obligado a reportar calificación al tutor virtual. Podrá retroalimentar al estudiante pero su calificación no será tendía en cuenta puesto que el tutor virtual ya habrá asignado la calificación total.

IV. INFORME DEL TUTOR Con el propósito de soportar el gasto de la realización de la práctica, ante la universidad, es necesario elaborar un informe que contenga los siguientes aspectos:

1. CEAD al que pertenece el tutor 2.Titulo de la práctica 3.. Fecha y lugar de la práctica 4. Duración 5.. Número de estudiantes que participan de la práctica tradicional y PTU. Nombre y

firma 6.. Introducción 7. Objetivos general específicos 8.. Tópicos trabajados 9. Materiales y equipos 10. Conclusiones 11. Relación de gastos en el siguiente cuadro :

No. Concepto Unidad Cantidad Valor unitario

Valor parcial

1 transporte Alquiler bus/día

12. Anexo de soportes de gastos 13.Evidencias (Fotografías, anexos, videos, etc).

Este informe deberá reportarlo al líder del la ECAPMA en el CEAD.



V. RECLAMACIONES SOBRE ASIGNACION DE NOTA DE LA ACTIVIDAD Reglamento Estudiantil Artículo 42. Revisión de la evaluación. Todo estudiante tiene derecho a solicitar por escrito la revisión de su evaluación al respectivo tutor, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la publicación de los resultados. Si el estudiante sigue considerando inadecuada su calificación podrá solicitar por escrito al Director del Centro, o ante instancias afines, dentro de los tres (3) días hábiles siguientes para que se le asigne un segundo evaluador. El Director del Centro o instancias afines, apoyado por el Director de Curso, asignarán un segundo evaluador en un término de tres (3) días hábiles. El segundo calificador deberá comunicar la calificación en un término no mayor de tres (3) días hábiles después de recibida la prueba. La calificación que asigne este segundo evaluador será la definitiva. De acuerdo con lo anterior, el Tutor virtual y/o el Director de curso, NO atenderán ningún reclamo de calificación de éste trabajo colaborativo después del 28 de mayo y de ninguna manera, después de haber presentado las pruebas nacionales finales. La reclamación debe ser coherente y justificada de acuerdo a lo solicitado en la guía y la rúbrica de evaluación en comparación a los documentos presentados por el estudiante.

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