3. Planeación del proyecto escolar

LA PLANIFICACIÓN ES LA PIEDRA ANGULAR DE TODA ACTIVIDAD

HUMANA,SIN ELLA TU BARCO NAVEGA SIN

BRÚJULA Y SIN DESTINO.

¿Qué es el proyecto escolar?

• Una invitación a cambiar la escuela, para los profesionales de la educación: directores, profesores, que tienen la oportunidad de lograr los objetivos que persigue toda escuela, pero a partir de situaciones específicas: las que se presentan en esa escuela de esa comunidad, con esos estudiantes, cada uno con sus características especiales

¿QUÉ ES UN PROYECTO ESCOLAR?

• El Proyecto Escolar es un instrumento de planeación de la escuela.

• A diferencia de los Planes Anuales que usualmente realizamos al comenzar el ciclo escolar, y donde plasmamos las actividades ordinarias que la escuela pretende realizar para lograr los objetivos, y que año con año son prácticamente iguales, el Proyecto Escolar es un instrumento para planear el cambio de la escuela.

• El Proyecto Escolar es un instrumento para diseñar un proceso de cambio en el que intervienen todos los miembros de la comunidad escolar.

• No se trata de un documento que elabora el director de una escuela para entregar a las autoridades educativas y cumplir con un requisito.

• Es el resultado del trabajo conjunto, en una primera instancia, de todos los directivos y docentes de un centro escolar

El Proyecto Escolar es un instrumento de planeación para combatir las causas de los problemas que cada escuela tiene para lograr adecuadamente sus objetivos educativos

El Proyecto Escolar es un instrumento de planeación para combatir las causas de los problemas que cada escuela tiene para lograr adecuadamente sus objetivos educativos. Es evidente que un Proyecto Escolar, que tiene vigencia durante todo un ciclo escolar, no puede pretender resolver todos lo problemas a los que se enfrenta una escuela que, como ya sabemos, son muchos y muy complejos.

No se pretende que un Proyecto Escolar incluya todos ellos

Por eso, si bien el Proyecto Escolar se refiere a lo que pensamos que podemos hacer en un ciclo escolar, esto está en función de lo que queremos

llegar a ser como escuela en el futuro. El Proyecto Escolar se inscribe en una visión de futuro. Esto significa que el Proyecto Escolar

represente el compromiso con el logro de una determinada finalidad de mediano o largo plazo.

Características fundamentales de un proyecto escolar:

• Es un instrumento que debe ser utilizado con flexibilidad, creatividad e iniciativa.

• Es un instrumento para planear el cambio de la escuela.• Es un documento colectivo, elaborado por los directivos y todos los docentes

de un centro escolar, y discutido con la comunidad a la que sirve la escuela.• Representa un compromiso. Sintetiza aquello que todos y cada uno de los

que trabajamos en la escuela estamos dispuestos a hacer de manera diferente.

• Planea lo que se piensa que se puede hacer en un ciclo escolar, pero se inscribe en una visión de futuro de lo que queremos que sea nuestra escuela.

• Es un instrumento operativo. Es una guía de nuestro quehacer diario en la escuela. Nos sirve a lo largo del ciclo escolar para revisar lo que nos propusimos y corregir lo que no estamos haciendo bien. Nos sirve al final del ciclo escolar para evaluar lo que hicimos y para compartir esta evaluación con la comunidad a la que servimos.

GUÍA OPERATIVA PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR

• FASES DEL PROYECTO ESCOLAR:PRIMERA FASE SEGUNDA FASE

Preparación Diseño

*Convocar al Consejo Técnico Escolar y al Consejo Escolar de Participación Social. *Análisis Colegiado de los documentos relativos al proyecto escolar.

*Diagnóstico *Visión de futuro *Objetivos *Compromisos *Recursos *Estrategias *Seguimiento *Evaluación

CUARTA FASE TERCERA FASE

Evaluación Ejecución *Análisis *Seguimiento

Pasos Sugeridos para el Diseño del Proyecto Escolar

DIAGNÓSTICO VISIÓN DE FUTURO OBJ ETIVOS Reconocimiento,

jerarquización y priorización de problemas y causas.

Selección del problema

Indica a dónde queremos llegar. Construcción colectiva del ideal de escuela que deseamos tener

Indican qué resultados diferentes a los actuales esperamos.

Deben ser resultados observables y/o medibles.

APOYOS RECURSOS COMPROMISOS Consisten en asesoría,

capacitación y actualización que podemos obtener del sistema educativo.

Determinar y gestionar los necesarios.

Inventariamos los propios y los optimizamos.

Los más importantes somos nosotros mismos.

Gestionamos los necesarios.

Indican lo que nos corresponde hacer a cada uno de nosotros mismos.

Son referentes para revisar y evaluar nuestro proyecto.

ESTRATEGIAS SEGUIMIENTO EVALUACIÓN Caminos y acciones para

cumplir nuestros objetivos.

Las dos más importantes son nuestras relaciones interpersonales y la actualización-capacitación

Implica la revisión periódica de nuestro avance, para rectificarlo o ratificarlo

Debe ser colegiado incluyendo al CEPS y a la Asoc. de Padres.

Implica conocer qué logramos, qué no logramos y qué y cómo vamos a saberlo.

Comunicar resultados a la comunidad.

Fase de ejecución del Proyecto Escolar.

Secuencia

a) La detección y conocimiento del problema.b) La idea que se convierte en plan,c) El plan que se elabora en equipo y se lleva a la práctica.

El plan de trabajo debe comenzar:a) Por estabilizar los procesos,b) Definir la mentalidad de los estudiantes,c) Diseñar los resultados deseados,d) Privilegiar los procesos de prevención del problema, e) Precisar los programas para que el plan se ponga en práctica

y se monitoree. f) Evaluar los resultados para cerrar un ciclo y comenzar otro.

Criterios Sugeridos para la Elaboración de los Objetivos1. Su contenido debe ser eminentemente educativo.

Esto significa que lo más importante es lo que los alumnos deben aprender y que los conocimientos adquiridos sean significativos.

2. Serán congruentes con el problema educativo seleccionado. 3. Podemos redactar un objetivo general y otros específicos.

Esto dependerá del problema o de los problemas que intentamos resolver.

4. Posibilidad de combatir las causas de los problemas desde nuestra escuela.

La solución a la mayoría de los problemas no depende tanto de los recursos materiales y financieros sino de la disposición, actitud y profesionalismo de nosotros mismos.

5. Posibilidad de alcanzarlos en un ciclo escolar.

Esto no puede ni debe ser restrictivo. Esto dependerá de las causas que originan el problema.

6. Los resultados deben ser diferentes a los que actualmente estamos logrando.

Obtener resultados iguales a los que hemos obtenido en ciclos escolares anteriores, significa que estamos haciendo las cosas igual o peor, por lo tanto, no existe la disposición al cambio.

7. Deben considerar resultados observables y/o medibles.

Para esto se hace necesario establecer y diferenciar criterios cualitativos y cuantitativos. En algunos casos, establecerlos, implica la comparación con los resultados de ciclos escolares anteriores.

8. Los resultados constituyen los parámetros para evaluar si fuimos capaces de lograr lo que nos propusimos como objetivos.

En los objetivos deben explicitarse dichos parámetros. En qué medida, en términos de porcentaje o cantidades vamos a lograrlo. Si por la naturaleza del objetivo es posible manejarlos numéricamente, sí se puede expresarlo cualitativamente.

LISTA DE VERIFICACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAROPCIONES SI NO

¿Consultamos a la comunidad escolar para identificar los problemas? ¿Reflexionamos y analizamos cuidadosamente las causas y su origen? ¿Seleccionamos colectivamente el problema que nos proponemos resolver? ¿Consultamos a los alumnos, padres de familia y comunidad para conocer

su visión de futuro de la escuela como institución educativa? ¿Están orientados nuestros objetivos al logro de avances significativos para

la educación de nuestros alumnos? ¿Existen relaciones interpersonales adecuadas para apoyarnos

colectivamente en las acciones que pretendemos llevar a cabo? ¿Existe seguridad en la distribución y aceptación de las tareas específicas? ¿Hemos considerado en nuestro inventario todos los recursos existentes

con que cuenta la escuela? ¿Hemos pensado en todos los recursos necesarios y factibles de obtener? ¿Hemos previsto las actividades para su obtención y/o su gestión? ¿Pensamos en los apoyos que podríamos necesitar para cumplir los

objetivos y compromisos y fortalecer así nuestras estrategias? ¿Determinamos las acciones de gestión necesarias para obtener los apoyos

de las personas e instancias correspondientes? ¿Conducen nuestras estrategias al logro de nuestros objetivos? ¿Atacan nuestras acciones no sólo los síntomas sino también las causas de

nuestros problemas? ¿Consideramos en nuestras estrategias los apoyos que pudieran

fortalecerlos? ¿Se constituyó la comisión de seguimiento con miembros tanto del CTE

como del CEPS? ¿Se determinó la periodicidad adecuada para las reuniones colegiadas de

seguimiento? ¿Las recomendaciones formuladas garantizan la continuación del avance

exitoso del Proyecto Escolar? ¿Hubo consenso con el CTE y el CEPS con respecto a la comparación de

resultados con objetivos iniciales? ¿Se priorizaron los resultados educativos en los beneficiarios?

Sugerencia de FormatoEscuela Modalidad Municipio Zona escolar VISIÓN DE FUTURO

Las relaciones interpersonales entre los integrantes de la comunidad educativa funcionarán de manera óptima. Aspiramos a lograr que entre Director, docentes, alumnos, padres de familia, autoridades educativas y demás instancias involucradas en el hecho educativo, exista comprensión, amabilidad y cooperación mutua para la solución de los diversos problemas que nos proponemos resolver.

1.- DIAGNÓSTICO (Reconocer que existen problemas)

2.- OBJ ETIVO(S) (Resultados esperados)

3.- COMPROMISOS (Lo que nos corresponde hacer a las personas involucradas)

4.- ESTRATEGIAS (Caminos que permitirán lograr los objetivos)

PROBLEMA: Relaciones interpersonales conflictivas entre los integrantes de la comunidad educativa. CAUSAS: Cada profesor realiza individualmente su trabajo. Preferencia del Director por determinados compañeros. Pésima preparación de los alumnos, culpando al profesor que se hizo cargo del grupo en el ciclo anterior. Egoísmo para compartir conocimientos exitosos. Falta de planeación. Se propicia la competencia entre los diferentes grupos.

Mediante el mejoramiento permanente de las relaciones interpersonales, al final del ciclo escolar quedará consolidado un equipo de trabajo participativo, comprometido y eficiente.

Estrecharemos lazos de amistad y compañerismo. Colectivamente buscaremos solución a los problemas que afectan la comunicación interpersonal. Trato justo, equitativo y respetuoso entre todos. Establecer relaciones de colaboración para compartir conocimientos, métodos, estrategias y material didáctico. Planear siempre nuestro trabajo. Seremos responsables de los resultados del proceso educativo. Propiciaremos la relación de cooperación entre los alumnos.

Trato franco y cordial con todos los que formamos la comunidad educativa. Poner en común nuestras deficiencias en lo técnico pedagógico para buscar soluciones colegiadas. Comisión de vigilancia para el cumplimiento de los mínimos de acuerdo a nuestra función. Por conducto del Supervisor se solicitará curso de relaciones humanas. Convivencias en ocasiones propicias que se presenten. Comunicar a alumnos y comunidad nuestra voluntad de cambio como individuos y como colectivo.

5.- RECURSOS NECESARIOS (Planear con lo que tenemos pero siempre solicitar lo necesario)

6.- APOYOS NECESARIOS (Formativos y de carácter técnico-pedagógico)

7.- SEGUIMIENTO (Revisión periódica de nuestros compromisos)

8.- EVALUACIÓN (Cumplimiento de objetivos. Cambios observados en beneficiarios)

Recurso humano, es decir, nosotros mismos, nuestra disposición, creatividad e iniciativa.

Curso de relaciones humanas. Bibliografía específica sobre la influencia educativa que ejerce en los alumnos un buen ejemplo de relaciones humanas.

Llevaremos un diario de campo en el cual anotaremos nuestras observaciones relacionadas con el problema del Proyecto. Mediante comentarios y sugerencias en la reunión del Consejo Técnico Escolar, en forma franca y respetuosa, procurando no herir susceptibilidades. Se llevará un formato de registro con cinco aspectos relacionados con nuestros compromisos adquiridos: J usticia y equidad. Atención y respeto. Requerimientos mínimos. Compañerismo. Participación colectiva.

Cualitativa y cuantitativa relacionada con: Un mayor aprendizaje de nuestros alumnos. Un mejor ambiente en el aula y en la escuela. Una mayor confianza de los alumnos en ellos mismos. Una amplia y decidida colaboración y apoyo de los padres de familia a la tarea educativa.

P r e s e n t a c i ó n d e u n p r o y e c t o

I.- I d e n t i f i c a c i ó n (carátula) a) Dependencia b) Nombre del Proyecto c) Períodos de realización d) Elaborado por e) Lugar y fecha II.- I n t r o d u c c i ó n: a) Antecedentes: Información sobre las causas que generan la necesidad del proyecto. En su caso, se debe

apoyar con información diagnóstica o investigación previa. b) Problemática: La determinación de los criterios que expliquen o clarifiquen la naturaleza

del problema, la jerarquización de éstos y la definición de los puntos clave a los cuales dirigir la acción.

III.- J u s t i f i c a c i ó n:En este aspecto se explica: elqué, por qué, para qué, cuánto, dónde, cómo, cuándo, a quiénes se beneficia, quiénes participan y con qué recursos se cuenta para su realización.

IV.- P r o p ó s i t o s: Definición clara y precisa de los objetivos que se propone alcanzar. V.- M e t a s: Aquí se plasman, los propósitos que se pretenden lograr a corto y largo plazo, cuantificablemente. VI.- M e t o d o l o g í a: La descripción del cómo y de qué forma es posible valerse para realizar todas las acciones.

VII,. P r o g r a m a d e t r a b a j o: Este punto se refiere a la calendarización del plan de actividades en el que se establece fecha, límite de terminación de cada una de éstas. Se enumeran las necesidades, los recursos materiales, el horario estimado; se indica la fecha y lugar que se debe hallar disponible y desde donde fluirán las disposiciones y el control del avance del proyecto y también donde se exhibirán las gráficas progresivas. VIII.- E v a l u a c i ó n: La evaluación y su metodología debe estar diseñada y acordada por todos o la mayoría de los involucrados en el proyecto; se debe tomar en cuenta desde el inicio del proceso de las decisiones hasta el final, de tal manera que se puedan hacer ajustes sobre la marcha en función de los resultados parciales obtenidos en el seguimiento. En la evaluación conviene que participen todos los involucrados en el proyecto para que se tome sentido de responsabilidad y nadie se sienta vigilado, ni agredido y así todos se empeñen en mejorar los procedimientos y estén siempre dispuestos a realizar los ajustes que sean necesarios o disfruten del éxito obtenido.

DesglosandoComo el proyecto parte de la detección y reconocimiento de un problema: a) Se hace una lista de problemas b) Se jerarquizan los problemas c) Se desechan los problemas que no se pueden resolver d) Se elabora una lista real de problemas cuya solución sea factible. e) Se establece la justificación ysoluciones alternativas a partir del cuestionamiento: ¿Qué?...¿Por qué?. ¿Para qué?... ¿Cuánto?... ¿Dónde?... ¿Cómo?... ¿Cuándo?... ¿A quiénes?... ¿Quienes?... ¿Con qué?: f) Se determinan responsables, tiempos de ejecución, viabilidad, monitoreo y evaluación

J u s t i f i c a c i ó n d e u n p r o y e c t o:

1.- ¿Qué se quiere hacer?: naturaleza del proyecto.2.- ¿Porqué se quiere hacer?: origen y fundamentación3.- ¿Para qué se quiere hacer?: objetivos y propósitos4.- ¿Cuánto se quiere hacer?: metas5.- ¿Dónde se quiere hacer?: ubicación6.- ¿Cómo se va a hacer?: metodología, actividades y tareas.7.- ¿Cuándo se va a hacer?: calendarización,8.- ¿A quiénes va dirigido?: destinatarios o beneficiarios9.- ¿Quiénes lo van a hacer?: recursos humanos10.- ¿Con qué se va a hacer?: recursos materiales o financieros.

Otra Visión

• http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/material/modulos/modulo1/contenido_i.htm

• Gracias