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3°

Evaluación FinalTaller de Desarrollo de aprendizajes Significativos • Módulo 1

(Taller nivelación Simce lenguaje)

vERSión PaRa El ESTuDianTE

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

3º AÑO BÁSICO

Antes de comenzar a responder laprueba debes escribir tu nombre ytu curso usando los espaciosindicados para hacerlo, en las doshojas de respuestas.

Curso

INSTRUCCIONES

■ La prueba tiene 25 preguntas.

■ La mayoría son de alternativas y la última es de desarrollo.

■ Todas las preguntas de alternativas se contestan en la Hoja de Respuestas 1y la pregunta de desarrollo se contesta en la Hoja de Respuestas 2.

■ Usa solo lápiz grafito para contestar y si te equivocas usa goma de borrar.

■ No uses diccionario u otro tipo de apoyo.

■ Tienes 60 minutos para contestar.

Nombre

Las preguntas de alternativas secontestan marcando con unaequis (x) en el cuadrado de laalternativa que considerescorrecta.

La pregunta de desarrollo secontesta escribiendo la respuestadirectamente en el espacio de lahoja de respuestas 2.

Inventa un cuento con lo que le sucededibujos. Escribe con letra clara.

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Hoja de Respuestas 1


Juan Francisco Pérez Moreno

3O B

Antes de abrir la prueba, lee atentamente las siguientes instrucciones.

Evaluación Final módulo 1

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3ºBÁSICO

ManchaUna tarde, un pincel trazó una mancha sobre un pedazo de papel.

Era una mancha muy bonita, sus formas eran suaves como sonrisas y su color brillante como una carcajada.

La mancha, que se llamaba Mancha, se quedó a vivir en el papel.

Se sentía muy cómoda en su casa.

Hasta que un día se aburrió de ser siempre igual y pensó que había muchas cosas que le gustaría ser.

–Oye, pincel – le dijo–. ¿Por qué no me haces como la hoja de un árbol?

Y en el papel, el pincel transformó a Mancha en una hoja de árbol.

Claro que las otras hojas lucían colores diferentes al suyo, pero eso, ¿qué importaba?

Claro que las otras hojas estaban agrupadas y se mecían en las ramas con la brisa, mientras que Mancha se hallaba sola y no podía mecerse porque estaba pegada al papel, pero eso, ¿qué importaba?

Claro que las otras hojas se soltaban, caían al suelo y se iban secando hasta quedar tan arrugadas como una arruga…Y eso, ¡sí importaba a Mancha!, pues no quería ser una arruga de color. Así es que prefirió no ser como la hoja de un árbol.

Mancha se puso a pensar: a ver, ¿qué desearía llegar a ser?

¡Eso es! Se le ocurrió que quería ser como una…

Y le pidió al pincel:

–¿Por qué no me haces como una mariposa?

Lee este texto y luego responde las preguntas 1 a 6.

Nombre:

Curso: Fecha:


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3ºBÁSICO

Claro que las mariposas se lo pasan volando y Mancha no podía despegarse del papel, pero eso, ¿qué importaba?

Claro que la vida de las mariposas es muy corta.

Y eso, sí le importaba, porque Mancha tenía ganas de vivir durante mucho tiempo.

Entonces le preguntó al pincel:

–Oye, amigo, ¿qué puedo hacer?

El pincel dio algunas pinceladas sobre el papel y Mancha apareció como si fuera una torcaza.

Las torcazas son grises y Mancha era de color.

Las torcazas caminan por el pasto y Mancha no caminaba por el papel.

Las torcazas están hechas de carne y hueso… y plumas, mientras que Mancha era un poquito de pintura, pero todo aquello… ¿qué importaba?

A los cazadores les encanta comer torcazas, por eso las persiguen y les disparan y las torcazas tienen que esconderse en parte alguna.

Entonces se dio cuenta de lo que quería realmente:

Quería quedarse en su casa, que era un papel, porque allí se sentía muy cómoda, pero, sobre todo, porque con su imaginación podía jugar a ser ¡cualquier cosa!

Fuente: Saúl Schkolnik, Cuentos transversales. Editorial Zig-Zag. Santiago, 2000.


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3ºBÁSICO

1 ¿Cuál es el propósito de este texto? A. Narrar una historia. B. Entretener a los lectores. C. Informar sobre lo sucedido a un pincel. D. Expresar los sentimientos de una mancha de pintura.

2 Este texto es un cuento porque tiene: A. Situación inicial y desarrollo. B. Situación inicial y desenlace. C. Situación inicial, desarrollo y desenlace. D. Situación inicial, conflicto, desarrollo y desenlace.

3 Según el texto, ¿qué le ocurría a las hojas cuando caían de los árboles? A. No les pasaba nada. B. Mantenían sus bellos colores. C. Se convertían en manchas de pintura. D. Se iban secando hasta quedar arrugadas.

4 ¿Cómo Mancha llegaría a ser lo que quisiera? A. Usando su imaginación. B. Quedándose en su casa. C. A través de su amigo pincel. D. Permaneciendo en una hoja de papel.


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3ºBÁSICO

5 ¿Por qué Mancha no quiso ser torcaza? A. Porque prefería estar en una hoja. B. Porque sentía miedo de los cazadores. C. Porque el pincel quería que fuera una hoja. D. Porque le gustaba mucho más ser una mariposa.

6 ¿Crees que Mancha eligió bien al quedarse en su hogar? SÍ NO

¿Por qué crees eso?


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3ºBÁSICO

La sandíaLa sandía en inglés se llama water-melon, en alemán wassermelone, en

francés pastéque y en italiano cocomero y su nombre científico es Citrullus lanatus. Proviene de las regiones tropicales y subtropicales de África y muy pronto se extendió a las regiones mediterráneas, a la India y al Asia.

Los árabes fueron grandes consumidores de sandía, puesto que le asignaban poderes desintoxicantes, y, por ello, decidieron propagar sus semillas por los pueblos establecidos en orillas del mediterráneo. A nuestro continente llegó en los barcos españoles, aquí encontró tierra fértil para su cultivo alcanzando rápidamente otras regiones del continente. Rusia, China y Turquía son los principales productores de esta fruta ampliamente difundida en el mundo.

Su principal característica es estar compuesta de un 92% de agua. También contiene carbohidratos, proteínas, calcio, fósforo, fierro, potasio y vitaminas, entre otros componentes.

Aporta pocas calorías, por eso es uno de los alimentos preferidos al momento de hacer una dieta con bajo requerimiento energético. Su consumo es casi exclusivamente al natural, como postre.

Finalmente, se puede agregar que es una de las frutas más vendidas en el mundo.

Texto editorial


7 ¿Cuál es el propósito del texto leído? A. Contar cómo los árabes comían la sandía. B. Dar instrucciones acerca del cultivo de la sandía. C. Informar sobre las características y usos de la sandía. D. Expresar las emociones de los españoles frente a la sandía.


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3ºBÁSICO

8 Lo que acabas de leer corresponde a:A. un cuento.B. un poema.C. una leyenda.D. un texto informativo.

9 ¿De qué lugar proviene la sandía?A. De Asia.B. De India.C. De China.D. De África.

10 La sandía tiene varios nombres diferentes, porque: A. contiene mucha agua.

B. es una fruta de lindos colores.C. ha sido muy difundida por el mundo.D. Las personas la consumen diariamente.

11 ¿Cuál es el propósito de mencionar los distintos nombres que recibe la sandía en algunos países del mundo?A. Explicar cómo se llama la sandía.B. Presentar la información más importante del texto.C. Usar diferentes nombres para referirse a lo mismo.D. Ejemplificar la gran difusión que esta fruta tiene en el mundo.

12 ¿Por qué la sandía es una fruta baja en calorías? A. Porque se come en trozos.

B. Porque es un 92% de agua.C. Porque sólo contiene vitaminas. D. Porque se usa en dietas para bajar de peso.


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3ºBÁSICO

13 ¿Creesqueesimportanteincorporarlasandíaatudieta? SÍ NO

¿Por qué crees eso?

Arco iris de tres colores(Cueca)

Lloviendo se fue el inviernoY llorando los dolores:

Brilló en el cielo chilenoArco iris de tres colores.

Una paloma hermosaMírala tú:

Aletea en el patio,Nido de luz ay sí,

Mírala tú:Copihue blanco, rojo,

Y el cielo azul.

¡Flamea en la Banderala primavera!

Fuente: Floridor Pérez. Navegancias. Editorial Zig – Zag. Santiago, 2000.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 14 a 18.


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3ºBÁSICO

14 El texto leído corresponde a:A. un poema.B. un cuento.C. una leyenda.D. un instructivo.

15 ¿Cuál es el propósito del texto?A. Narrar la historia de la BanderaB. Dar normas para cuidar una Bandera.C. Informar acerca de lo sucedido a una Bandera.D. Expresar los sentimientos del poeta hacia la Bandera.

16 ¿A qué se refiere el poeta cuando dice: “Arco iris de tres colores”? A. Al invierno.

B. A una paloma.C. A la bandera chilena.D. A un arcoiris más pequeño.

17 En el texto, ¿qué quiere decir: “lloviendo se fue el invierno”?A. Que el invierno trajo poca lluvia.B. Que fue un invierno muy lluvioso.C. Que la lluvia representa al invierno.D. Que el último día del invierno llovió.

18 ¿Crees que la primavera puede flamaer en la bandera?

SÍ NO ¿Por qué crees eso?


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3ºBÁSICO

19 ¿Cuál es el propósito del texto?A. Relatar la historia de unos cerezos japoneses.B. Informar acerca de la inuguración del Parque Sakura.C. Dar instrucciones acerca de lo que se debe hacer para plantar un cerezo.D Expresar la preocupación de la Municipalidad de Providencia por los

cerezos.

20 ¿A qué tipo de texto corresponde lo leído?A. Un cuento.B. Una noticia.C. Una leyenda.D. Un instructivo.


Providencia inauguró Parque Sakura con 200 cerezos japoneses

por BicentenarioLos árboles fueron donados por la comunidad japonesa.

Tomado de El Mercurio, domingo 11 de julio de 2010.

A las 11:30 horas de ayer se realizó la ceremonia de lanzamiento del Parque Sakura, ubicado en el Par-que Balmaceda, a un lado de la tradi-cional fuente Bicentenario. 200 fueron los “sakuras”, árbo-les típicos del país asiático, que regala-ron a Providencia la Sociedad Japone-sa de Beneficencia y la Cámara Chile-no-Japonesa de Comercio e Industria. El fin del obsequio es conmemorar el

Bicentenario de Chile, y será la Muni-cipalidad la encargada de la manten-ción de los cerezos japoneses, los que en tres años podrían estar de buen ta-maño para formar un pequeño bosque de sakuras. Ataviado con una prenda nipo-na, el alcalde de Providencia, Cristián Labbé, hizo un fuerte llamado a que la comunidad cuide los árboles, “porque éstas son las cosas que hacen ciudad”.


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3ºBÁSICO

21 ¿Quién solicita cuidar los cerezos?A. El alcalde de Providencia.B. La Cámara Chileno-Japonesa.C. La Municipalidad de Providencia.D. La Sociedad Japonesa de Beneficencia.

22 Se regalaron 200 “sakuras” porque:A. en un bosque hay 200 “sakuras”.B. Chile cumple 200 años de Independencia.C. los japoneses no tenían más árboles disponibles.D. esa es la cantidad que siempre regalan a otro país.

23 ¿En qué lugar se plantaron los árboles?A. En el Parque Sakura.B. En el Parque Balmaceda.C. En la Fuente Bicentenario.D. En la Municipalidad de Providencia.

24 ¿Cuál de las siguientes opciones describe la relación entre Chile y Japón?A. Japón depende de Chile.B. Japón es indiferente a Chile.C. Chile necesita la ayuda de Japón.D. Chile tiene buena relación con Japón.

25 La municipalidad regalará árboles de distintas especies chilenas a todos los alumnos de tu colegio.

Escribe una noticia para informar a todos los alumnos de esta inicia-tiva municipal y sugiere los lugares más apropiados del colegio para plantarlos.

Escribe tu noticia en la Hoja de Respuestas 2.


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EVALUACIÓN FINAL MÓDULO 1Lenguaje y Comunicación 3º Año Básico

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Contesta en hoja de respuestas 2

Contesta en la prueba



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Uso exclusivo del examinador


Nombre

Curso

EVALUACIÓN FINAL MÓDULO 1Lenguaje y Comunicación 3º Año Básico

25 La municipalidad regalará árboles de distintas especies chilenas a todos los alumnos de tu colegio.

Escribe aquí una noticia para informar a todos los alumnos de esta iniciativa municipal y sugiere los lugares más apropiados del colegio para plantarlos.

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3_ módulo 1 ii

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