3° medio electivo guía lengua y soc

7/21/2019 3 medio electivo gua lengua y soc.

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Colegio Alberto Blest GanaJvenes emprendedores para el siglo XXICoordinacin Acadmica

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UNIDAD DI!"#$IDAD D" %A %"NGUA D" %A C&'UNIDAD (I$)AN&(AB%AN*"+

I C&'UNICACI,N (U'ANA ANI'A%+

Com-nicacin Animal

Com-nicacin. Definida como la transmisin de seales mediante un cdigo comn al emisor y al receptor.

%a /-ncin de la com-nicacin en los animales. Para los investigadores la comunicacin en los animales se gesta en lanecesidad de reproduccin, ya que, la mayora de las especies vivientes sexuales, exige un encuentro previo (reconocimiento) yconcertacin de los individuos, el macho y la hembra. Podemos concluir que las seales comunicativas se originaron en estafuncin del corte!o, que puede poseer rituales comple!os, en los que uno o ambos participantes adoptan posturas con el ob!etivode llamarse.

"unque, existen otras funciones de comunicacin con el motivo de distanciarse de otros animales, establecer lmites territoriales yposicin en la !erarqua (determinadas por la agresin y sumisin), la defensa contra el ataque de rivales o predadores.

$e0ales de Com-nicacin

#os estudios de los etlogos sobre la comunicacin en los animales la denominan como sealesa comportamientoscomunicativos tpicos. $omo por e!emplo%

1-2micas+&stas seales pueden ser recorrer grandes distancias cuando son transportadas por corrientes de aire. &stassustancias 'on llamada eromonas. n e!emplo es el reconocimiento qumico que se produce a trav*s de lasferomonas de las hormigas, que depende del sentido del olfato y en algunas ocasiones del gusto.

Ac3sticas+Pueden variar de altura e intensidad con rapide+. 'irven para transmitir informacin determinada, la quevia!a en todas direcciones y el receptor la locali+a. Por e!emplo, el canto de las aves, los mono aulladores, ranas y saposque poseen sacos vocales que les permiten aumentar considerablemente el sonido que emiten, los cocodrilos, cuandoestn por nacer, emiten sonidos con lo que avisan a su madre y ella destapa el nido subterrneo para que los pequeospuedan subir a la superficie.

!is-ales+ $lo se p-eden -sar d-rante el d2a4 s-elen ser llamativas o consistir en movimientos br-scos+ Pore!emplo% los colores y diseos de las alas de las mariposasy de los machos de muchas aves atraen a sus compaerasen distancias cortas, los gestos y posturas de los antropoides.

*5ctiles +'irven al alcance de la mano y tienen una gran importancia entre los primates como una forma de indicacinde amistas y para tranquili+ar. $omo por e!emplo% la desparasitacin.

!ibraciones. "ct-an en distancias cortas. Por e!emplo% Durante la *poca de reproduccin, las hembras de losmosquitos mueven sus alas emitiendo una vibracin.

"lctricas. "lgunas especies de peces de ro de 'udam*rica y frica usan estas seales capaces de atravesar cuerposslidos. 'on utili+ados para la agresin, el corte!o y para orientarse.

%a dan6a de las abe7as . se produce cuando una obrera recolectora o pecoreadora encuentra una buena fuente dealimento cerca de la colmena, regresa y e!ecuta encima del panal, una dan+a en forma de ocho aplastado. #a obrerasacude su abdomen a un lado y a otro acompaada de un sonido breve. 'i el alimento se encuentra cerca de lacolmena el contoneo y el ruido ser ms intenso/ y si est ms ale!ado ser ms lento. &l ngulo de e!ecucin indicarla posicin del alimento.

&stas seales comunicativas estn a!ustadas o determinadas a las caractersticasnaturales de cada especie y a sus particulares capacidades perceptivas. #asseales que pueden ser% el*ctricas, olfativas, tctiles, entre otras.&l estudio de la comunicacin animal demuestra una evolucin en el uso deseales psquicas. Pero, las especies que producen seales como respuesta deadaptabilidad no son capaces captar la seal como el producto de una actividad

$UB$"C* D" A)#"NDI8AJ". %eng-a7e 9 $ociedad+N&'B#" GUIA :& ',DU%& D" A)#"NDI8AJ". Unidad 9 diversidad de la %eng-a de la com-nidad ;ispano;ablante+NI!"%.


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_______________________________________________________________________________intencionada de otro ser. La comunicacin en este nivel de especie no implica reconocer al otro como emisor de seales, sino quese reduce a un intercambio de las que les son necesarias (Tinbergen:1!1".


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_______________________________________________________________________________Com-nicacin animal 9 com-nicacin ;-mana

&l sistema de comunicacin tanto humana como animal se funda en los siguientes factores que intervienen en todo actocomunicativo%

Cdigo3nventario de signos y reglas

'ensa7esignos que informan acerca de una

"misor Canal #eceptor 4edio que asegura el contacto

$it-acin2ealidad, con!unto de referente

%eng-a7e (-mano

$mo se desenvolvan las primeras sociedades sin un lengua!e como el que mane!amos. $mo es posible expresarideas abstractas sin palabras. Pero no es necesario remontarnos a la antig5edad para responder estas preguntas. $uando senace, el bebe humano no dispone de un lengua!e con palabras. 6al ve+, el lengua!e (tanto oral como escrito) constituye el me!ore!emplo de lo que la sociedad le aporta al individuo y que el individuo sera incapa+ de reali+ar por s mismo (excepto en formarudimentaria) en el breve lapso de la vida.

Para que una especie animal pueda establecer comunicacin con otros miembros de su mismo grupo, debe ser capa+de entender a los otros y exteriori+ar sus emociones de forma concretas e inequvocas.

Por otro lado, cuando la especie nace tanto con la capacidad de comunicarse como la de entender, no se le puede atribuir tipoalguno de inteligencia, sino capacidades de reaccionar ante estmulos de forma mediati+ada por su cdigo gen*tico.

&n la matemtica y en la informtica, los lengua!es artificiales son llamados lengua!es formales (incluyendo lengua!es deprogramacin). &l lengua!e puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios% la ontogeniaremite al proceso de adquisicin del lengua!e por el ser humano y la filogenia (conocida como ling5stica histrica o gramticahistrica) al desarrollo de una lengua en el transcurso del tiempo.

"vol-cin del ;ombre 9 nacimiento del leng-a7e

#os animales, incluyendo al hombre se comunican entre s para reconocerse, ca+ar, avisarse de los peligros, mostrarafecto o amistad/ pero el lengua!e es ms que esa comunicacin, consiste en una estructura infinita de ordenaciones yreordenaciones de sonidos sutiles y preciso con el fin de transmitir mensa!es diversos, que slo adquiere el hombre.


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#as reglas que componen el lengua!e, gramtica y sintaxis, determinan la flexibilidad de este instrumento, de tal formaque emitidos pueden tener diferente significados seg-n el contexto en el que aparecen. &l lengua!e es una herramienta decomunicacin, pero est indisolublemente unido al pensamiento, la expresin de ideas y la creatividad. &l lengua!e esexclusivamente humano. 'eg-n algunos estudios, a-n quedan algunas dudas respecto a los delfines, por e!emplo, pero todos los

dems primates y animales terrestres, aun cuando presentan algunos rudimentos de lengua!e en formas primitivas, ests le!os detener la comple!idad de la informacin que intercambian los seres humanos.

&s posible ensear a otros animales a reconocer e incluso imitar el lengua!e humano. #os perros pueden aprender de 78 a 98palabras y los loros reproducirlas, pero ning-n perro es capa+ de hablar voluntariamente y los loros no parecen distinguir entrereproducir palabras e imitar otros sonidos. &l proceso del habla voluntaria es otra cosa muy distinta. Pero :tiene que ser ellengua!e necesariamente hablado o puede basarse en otras seales que no sean la vo+; #os sordomudos tienen un lengua!e conuna sintaxis propia as que :por qu* no las ballenas o los elefantes usan su propio cdigo que a-n desconocemos.

oto%


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$iertas reas no especiali+adas del cerebro, como la corte+a prefrontal, intervienen en el control motor del habla, en lacomprensin de la sintaxis y en el ra+onamiento y solucin de problemas. $ualquier cambio que haya me!orado nuestracapacidad para el lengua!e y determinado un crecimiento en estas reas del cerebro tiene que haber me!orado tambi*n nuestracapacidad para pensar. &s un proceso en el que todos los elementos se influyen mutuamente. 0o podemos separar el lengua!e, ni

la base biolgica del mismo, el pensamiento. 'eg-n P. #ieberman las partes del cerebro que hicieron posible el lengua!e tambi*nhicieron posible el pensamiento y la creatividad. B#a corte+a prefrontal interviene en el anlisis de combinaciones, secuencias einterrelaciones, y *sa es precisamente la base para que las palabras signifiquen aquello que significanC.

&l lengua!e permite comunicar ideas y hechos con rapide+ a uno o muchos individuos simultneamente, algo importantsimo parala difusin de la informacin. &l lengua!e sirve para entablar y cambiar relaciones, solucionar conflictos y hacer planes colectivos,es un vehculo efica+ para la educacin y transmite ideas a la generacin siguiente.

#os homnidos disponan de sistemas de comunicacin muy avan+ados, pero no tan elaborados como nuestro lengua!e actual yaque posean un cerebro menos desarrollado. #es faltaba la capacidad de abstraccin y de anticipar situaciones. &l primer homotena posiblemente mayor capacidad de comunicacin que el chimpanc*, el lengua!e fue evolucionando de forma irregular, conrpidos avances y largos perodos de estancamiento, con cada nueva especie de homnido.

Di/erencias 9 seme7an6as del %eng-a7e (-mano 9 Com-nicacin &l #engua!e definido como el con!unto de sonidos articulados, con que le #ombremanifiesta lo que piensa o siente.&l #engua!e es una categora abstracta con la que se designan la comunicacin de una informacin dada a trav*s de

diferentes medios. &l #engua!e emplea signos que transmiten significados. &l 1umano tiene la capacidad de "rticular los signosformando estructura comple!as que adquieren nuevas capacidades de significacin. 1eidegger, considera el lengua!e slo delhombre

'e puede observar similitudes y diferencias que se producen en la comunicacin animal y el #engua!e humano%

?. &l lengua!e humano se caracteri+a por tener doble articulacin, es decir, las expresiones ling5sticas estn formadas deelementos con contenido semntico (como los morfemas y las palabras), que estn formadas a su ve+ por elementos de uncon!unto restringido de sonidos (los fonemas), que carecen de significado per se. Por su parte, las seales de los sistemas de

comunicacin animal carecen de este grado de estructura.7. #as seales de los sistemas de comunicacin animal suelen producirse como reaccin a estmulos externos. 6ampocopueden hacer referencia a hechos ale!ados en el espacio o en el tiempo (salvo, qui+, en el caso de la informacin transmitida porla dan+a de las abe!as).9. #os sistemas de comunicacin animal no se aprenden, sino que son completamente innatos e instintivos.=. &l #engua!e humano es $reativo, porque permite siempre la creacin de nuevas seales combinando elementospreexistentes. &sta capacidad combinatoria no existe en la comunicacin animal.

II >AC*"$ D" %A C&'UNICACI,N >UNCI&N"$ D"% %"NGUAJ"+

>actores de la Com-nicacin

'on los elementos que intervienen en todo proceso comunicativo, seg-n 2oman Aacobson, existen seis% &misor 2eceptor4ensa!e $digo $anal o $ontacto $ontexto 2eferente.

"misor. &s el individuo que transmite el 4ensa!e y lo dirige a otro, llamado 2eceptor. El es quien codifica el mensa!e. &l emisorsiempre es movido por un ob!etivo o por una intencin cuando se dirige a un receptor.#eceptor. &s el individuo a quien se dirige la comunicacin, estando capacitado para recibirla y comprenderla. El decodifica elmensa!e (comprende, descifra) &l receptor debe entender el mensa!e para que la comunicacin se realice.'ensa7e. &s todo lo dicho por el emisor, recibido y entendido y entendido por el receptor. 6odo lo expresado a viva vo+ o porescrito.Cdigo. &s el con!unto de unidades que se utili+an en la comunicacin y el con!unto de reglas de combinacin de tales unidades.&s el lengua!e seleccionado para emitir el mensa!e.Conteto o re/erente. &s todo aquello a lo cual se refiere el mensa!e. &s el tema, el asunto, o la materia de la cual trata elmensa!e.Canal o contacto. &s el medio por el cual el emisor comunica el mensa!e.


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_______________________________________________________________________________"s-ema b5sico de la com-nicacin+

%n acto comunicativo se puede sinteti&ar en un 'squema de $omunicacin, que resume los elementos bsicos que lacomponen. 'llos son:

"7emplo.

>-nciones del %eng-a7e

'e denominan funciones del lengua!e aquellas expresiones del mismo que pueden trasmitir las actitudes del emisor (delhablante, en la comunicacin oral y del escritor, en la comunicacin escrita) frente al proceso comunicativo.

&l lengua!e se usa para comunicar una realidad (sea afirmativa, negativa o de posibilidad), un deseo, una admiracin, opara preguntar o dar una orden. 'eg-n sea como utilicemos las distintas oraciones que expresan dichas realidades, ser lafuncin que desempee el lengua!e.

&l lengua!e tiene seis funciones%

>-ncin "motiva o "presiva. &s utili+ada cuando el emisor(elemento en el que se centra esta funcin) pretende dar cuentade su estado fsico o anmico, como cuando soltamos un BFayGC al pillarnos la lengua con la tapa del piano, cuando decimos anuestra novia que la echamos de menos o cuando decimos que odiamos las espinacas.

>-ncin Conativa o Apelativa. 4ediante el uso de esta funcin normalmente pretendemos provocar una reaccin en elreceptor, que es el elemento fundamental aqu. &s decir, queremos que haga algo, o que de!e de hacerlo. &s la funcin principalcuando, por e!emplo, decimos Bvete a tomar el aireC, Babre la ventana, por favorC o BcllateC.

EMISOR MENSAJE

CANAL

RECEPTOR

CDIGO


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>-ncin #e/erencial. 'e usa cuando pretendemos meramente transmitir una informacin, sin hacer valoraciones sobre ella nipretender reacciones en nuestro interlocutor, por e!emplo cuando decimos Best lloviendoC, o Bla capital de 4arruecos es 2abatC.&sta funcin se centra, dentro de los elementos de la comunicacin, en el mensa7e, aunque tambi*n hay quien dice que se centraen la realidad eterior o re/erente(los elementos de la comunicacin estn explicados al final de este artculo).

>-ncin 'etaling2stica.'e utili+a cuando se usa la lengua para hablar de la misma lengua u otra cualquiera. Por e!emplo,cuando decimos Bburro se escribe con bC, o B t#ees el artculo en ingl*sC. &sta funcin se centra en el cdigo, es decir, en lalengua respectiva de la que se hable.

>-ncin >5tica. #a usamos para comprobar que el canal(elemento fundamental) sigue abierto, es decir, que la comunicacin esfsicamente posible. Por e!emplo, cuando hablando por el mvil preguntamos si nos oyen, o cuando usamos coletillas. &!emplosde coletillas, en cursiva% B6e quedas ah quieto, )e#*B/ Bayer lo pas* genial en la fiesta, )sabes*B.

>-ncin )otica. 'e pretende crear belle+a usando el lengua!e. &s la funcin principal en poemas, novelas, obras de teatro ycanciones. 6ambi*n es una de las principales funciones en los re/ranes. &sta funcin, al igual que la representativa, se centra enel mensa7e, pero al contrario que ella, en su forma y no en su contenido. $ualquier poema es un e!emplo de la funcin est*tica dellengua!e. Por e!emplo% BH yo me la llev* al ro, I creyendo que era mo+uela, I pero tena marido.C (ederico Jarca #orca)

"s-ema >-nciones del %eng-a7e

>+ #epresentativa

>+ "motiva o epresiva

>+ Apelativa o conativa (llama, ordena,solicita)

>+ )otico

>+ >5ticaPor e!.% F"lG :me escuchas; :ests ah;

>+ 'etaling2sticaActividad.+E %ea atentamente cada sit-acin 9 complete.

?) 2icardo le declar su amor a $arolina, el da lunes78 de mayo a las ocho de la maana en la sala declases.&43'K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL4&0'"A&LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2&$&P6K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$MD3JKLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$"0"#LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$K06&N6KLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

7) $arolina escuch atentamente a 2icardo y lecomunic que ella amaba a otra persona.&43'K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL4&0'"A&LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2&$&P6K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$MD3JKLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$"0"#LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$K06&N6KLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

9) &l Primer "o O, escuch con agrado la exposicinreali+ada por el me!or alumno de su curso, es decir, deAuan.&43'K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL4&0'"A&LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2&$&P6K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$MD3JKLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$"0"#LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$K06&N6KLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

=) &l curso, ? O, felicit a su compaero y alab sucapacidad de oratoria.&43'K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL4&0'"A&LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL2&$&P6K2LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$MD3JKLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$"0"#LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL$K06&N6KLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

Receptor o receptora

Contexto omensaje

Mensaje mismo

Emisor o emisora

Canal

Cdigo

La funcin dellenguaje es:Si el factor de la

comunicacin que

redomina es:


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_______________________________________________________________________________F+E #econo6ca en las sig-ientes proposiciones las >-nciones del %eng-a7e predominantes+

a) "y, me duele el cora+n con tu partidaLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

b) 6- debes llegar tempranoLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

c) 6- eres hermosa como la lunaLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

d) #a palabra ac*falo significa Bsin cabe+aCLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

e) #a puerta est pintada a+ulLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

f) &l colegio es grande y hermosoLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

g) Qoy a buscarte a las 78.88 horas. &sp*rameLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

III $I$*"'A4 N'A (AB%A+

&l lengua!e es el fundamento de la comunicacin humana, nos diferenciamos de los animales !ustamente por esa caracterstica%hablar.

&sta capacidad, el origen de ella, es una encruci!ada hasta el da de hoy y se han postulado una serie de teoras de cmo elhombre lleg a comunicarse de esta forma, dentro de las que destacan%

&rigen &nomatop9ico% dice que el lengua!e humano nace cuando el hombre imita los sonidos que escucha, los queproduce la naturale+a% ruidos de animales, truenos, mar, etc.

Imitacin% propone que el hombre sin querer comen+ a mover los labios y traslad los gestos a articulacionesfon*ticas.

"laboracin de Conceptos% afirma que el hombre tuvo la necesidad de nombrar las cosas que le rodeaban y querelacion sonidos a elementos.

$onocer el porqu* existen tantos idiomas (o lenguas) tambi*n ha implicado un misterio, pues se desconoce con certe+a la causade la existencia de variados sistemas ling5sticos. 'in embargo, hay una ciencia que estudia lo relacionado con el lengua!e% la

#ing5stica y *sta ha agrupado a los idiomas teniendo en cuenta la gen*tica, es decir, considerando las lenguas que provienen deuna ra+ com-n. De esta forma, podemos clasificarlas en% 3ndoeuropeas, $amtica y 'emtica, $hina6ibetana, 0egro"fricana y"mericana.

'iguiendo la idea que el lengua!e es una capacidad -nicamente humana, podemos decir que *sta permite que el hombre poseauna identidad, sea parte de una cultura y sociedad determinada, que del lengua!e derive una lengua que facilite la interaccin conlos miembros de su entorno y que con ellos comparta signos comunes para entenderse, ya sean escritos o hablados. &s as,como al hablar de lengua!e debemos tener presente tres aspectos importantes%

$istema o %eng-a o Idioma

&s un sistema de signos arbitrarios o convencionales, que una determinada sociedad comparte y utili+a para poder comunicarse/los idiomas son ese sistema de signos, pues los que residen en determinada +ona poseen una lengua com-n, que todos los

habitantes de all entienden y !unto a esa lengua, comparten otros cdigos aceptados por esa sociedad.

&!emplo% 3ngl*s, "lemn, &spaol, ect.

Norma o Dialecto o !ariante o !ariable

&s la puesta en prctica de la lengua, es decir, el uso que se le d* al lengua!e% algo familiar, cientfico o profesional, etc. &s lautili+acin de los niveles del habla, seg-n el estrato social, contexto donde se e!ecute el acto de hablar y qui*nes sean losinterlocutores/ as como si es una situacin formal o informal, donde el lengua!e ser ms o menos elaborado.

&!emplo% &l espaol de $hile, el espaol de &spaa, &l espaol de $olombia, etc.

(abla

&s el uso particular, individual de la lengua para la comunicacin oral/ es el acto mismo de hablar, conversar con otro u otros.3ntercambio de opiniones entre dos o ms interlocutores.

Niveles de (abla. #os registros o niveles de habla son las diversas manifestaciones de la lengua y que dependen de la formacinsociocultural del hablante, de los hbitos ling5sticos de la comunidad, entre otras. &s as como el registro se define en elDiccionario de la 2eal "cademia &spaola de la #engua (D2"&) como +modo de epresarse en -uncin de las circunstancias+.


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_______________________________________________________________________________Por otra parte, la lengua es un sistema de signos utili+ado por una comunidad de personas con el ob!etivo de comunicarse. 'inembargo, es importante destacar que la lengua no es homog*nea% no todos los hablantes del espaol moderno se comunican dela misma forma. &xisten notorias diferenciasmorfosintcticas, semnticas, fonolgicas y pragmticas entre los su!etosenunciadores, dependiendo de su contexto geogrfico (variable diatpica), sociocultural (variable diastrtica), etreo (variablediacrnica), de estilo (variable diafsica). &n otras palabras, el castellano o espaol moderno se reali+a de diversas maneras,atendiendo a la situacin y caractersticas del hablante.

E Caracter2sticas de las Normas+

a+E Norma c-lta /ormal ?NC>@. modelo de lengua!e usado por el hablante culto en situaciones formales y con hablantes cuyarelacin sea, por lo general, asim*trica% discusiones de proyectos entre profesionales, debates p-blicos, informes escritos,presentaciones acad*micas, etc. &sta 0orma facilita el entendimiento entre los hablantes de los diferentes pases de "m*rica,pues las diversas formas de habla del espaol son, muchas veces, una barrera para la correcta comunicacin. Principales caractersticas de la NC>% &s la que ms se acerca al espaol estndar. Pronunciacin que procura a!ustarse lo ms posible a la forma escrita de la palabra (en alco#ol/,el hablante pronunciar las

dos vocales/ en extran!erismos, expresar la palabra seg-n la forma original). so del ustedpara segunda persona gramatical. 4ayor frecuencia de la aparicin de IsI final y la conservacin de grupos consonnticos. 2esistencia a usar las formas femeninas de los nombres de profesionales o cargos e!ercidos en $hile. "bundan los tecnicismos, tanto hispnico como de origen extran!ero ( ad portas, in situ, etc." 'e emplean muy pocos indigenismos. 'e exagera el uso de siglas ( 0..%.2 0.'.3.2 45'6%$2 7'834" so deeu-emismos relacionados con aspectos sexuales9 tener relaciones;< y con la muerte9 de= de eistir;, los restos

mortales;d> >s>y>tr>. 'implificacin de grupos voclicos y consonnticos% alcolen ve+ de alco#ol, tramporteen lugar de transporte. so de indigenismos% guac#o, puc#o, causeo, pololear, etc. Presencia de eu-emismosy dis-emismos. so habitual de apodos. tili+acin de diminutivos% atracito, rapidito, allacito, etc.

c+E Norma Inc-lta >ormal ?NI>@. el hablante de esta norma est conciente de su limitado l*xico y sus errores gramaticales, es poreso que trata de hablar con respeto y formalmente, intentando imitar la norma culta/ pero su limitado mane!o de l*xico y deestructuras gramaticales comple!as hacen que incurra en una serie de errores.

Principales caractersticas de la NI>. &s destacable el fenmeno de la -ltracorreccin, en el que el hablante tiene conciencia de que su norma es deficiente y trata

de corregirla imitando la norma culta, pero equivocndose% literreo por literario2 toballa por toalla2 bacalado por bacalao,

cilandro porcilantro, etc. Presencia de la IsI en la segunda persona singular del pret*rito perfecto simple (fuistes, salistes, comistes, etc.). Por resistencia a pronunciar el hiato, ocurren plurales como% a!ises. "buso de muletillas y otras palabras sin funcin concreta en su discurso. 'obre todo hay imprecisin y redundancia de ilativos. so frecuente depleonasmo estereotipado% ba=ar para aba=o, subir para arriba, etc. &rrores en la concordancia gramatical al elaborar textos comple!os (el cuerpo de carabineros #i&o un comunicado, la cual

dijeronque no #aba que preocuparse/".

d+E Norma Inc-lta In/ormal ?NII@. es la norma que ms se ale!a del espaol estndar en todos sus aspectos. &l hablante noconoce las caractersticas bsicas de su idioma y, por tanto, cae en errores considerados BburdosC o BgroserosC.

Principales caractersticas de la NII. "rticulacin muy rela!ada de las palabras, con simplificacin de grupos consonnticos (ausoluto, caule, paire, maire) recuencia de fenmenos de adicin o supresin de consonantes% naiden, estgamo, >m>am, sure, a;onde, ca;mao, empr?;

tame. $ambio de sonidos =uego; por -uego2 cardo; por caldo2 guitre; por buitre2 -arda; por -alda

Pronombre vos/predomina sobre t/ (soy tonto;, eri# tonto;, en ve+ de(t" eres tonto;. Por causa del seseo, se confunden la con!ugacin de los verbos coser;y cocer;. 'e usan preferentemente como femeninos calor;, sart?n;. #*xico muy limitado e imprecisin l*xica.


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IV %A$ %"NGUA$ #&'ANC"$ "% %A*N+

#as leng-as romances (tambi*n denominadas leng-as rom5nicas o neolatinas) son una rama indoeuropea de lenguasestrechamente relacionadas entre s y que histricamente aparecieron como evolucin del latn vulgar (entendido en su sentido

etimolgico de Rhablado por el puebloS y como opuesto allatn clsico).

"l %at2n+

&l latn lengua oficial de los romanos, se impuso rpidamente como instrumento de comunicacin en todo el3mperio 2omano. #ostoponmicos indican que tambi*n hubo me+cla de elementos romanos con celtas y vascos. Por e!emplo TJracchurrisT ("lfaro) seform del nombre de sus fundador 6iberio 'empronio Jraco y de la palabra vasca TurrisT. &lementos romanos y celtas secombinaron para formar% $aesarbriga (6alavera) y Auliobriga (cerca de 2einosa) y "ugustobriga ($iudad 2odrigo). &l latn, idiomaclaro y preciso, en*rgico, prctico y ordenador, adquiri gracia cuando tuvo contacto con la lengua griega, 1ispania fue testigo delflorecimiento de la literatura latina que imit, haci*ndolos suyos, los modelos de los grandes maestros griegos. De esta manera,muchas palabras de origen griego han pasado a nuestro idioma en este periodo por medio de la imposicin del latn. Por e!emplo%TphilosophiaT %filosofa,TpoesisT %poesa, TmathematicaT %matemtica,TchorusT % coro, etc.

%eng-as indoe-ropeas+

&l latn pertenece a las llamadas lenguas itlicas que se hablaron antes de $risto en la pennsula del mismo nombre. " su ve+,dichas lenguas itlicas pertenecan al indoeuropeo, originario de casi todas las lenguas que se hablan en &uropa."dems de latnson indoeuropeas% las lenguas c*lticas (que se hablaron en 1ispania y hoy en Oretaa) y en la Jran Oretaa (irland*s, gal*s,escoc*s)/ las lenguas germnicas (el desaparecido gtico, los modernos alemn, ingl*s,holand*s)/ las lenguas eslavas (ruso,polaco, checo, b-lgaro y serbocroata), la lenguas escandinavas y tambi*n el griego y el alban*s. #as lenguas que se hablan yhablaron en &uropa que no pertenecen a la familia indoeuropea, son% el etrusco (desaparecido), el finland*s, el lapn, elestoniano, el h-ngaro y el vascuence, fuera de &uropa, pertenecen al tronco indoeuropeo el grupo de lenguas indias y el persa.De lo que se concluye que gran parte del mundo actual tiene uno mismo antepasado ling5stico.

Hrbol /ilolgico del "spa0ol
http://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeashttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn_vulgarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn_cl%C3%A1sicohttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/roma/roma.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tralengu/tralengu.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguas_indoeuropeashttp://es.wikipedia.org/wiki/Lenguajehttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn_vulgarhttp://es.wikipedia.org/wiki/Lat%C3%ADn_cl%C3%A1sicohttp://www.monografias.com/trabajos12/fundteo/fundteo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/roma/roma.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/en-torno-filosofia/en-torno-filosofia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tralengu/tralengu.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/geogeur/geogeur.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtml


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>orma de la leng-a latina+

&xistieron dos clases de latn% el culto y el vulgar. &l primero era usado por los escritores y gente preparada/ el vulgar era habladopor el pueblo de 2oma. &ste fue el que se impuso en todas las colonias. Dicho latn presentaba diversas modalidades seg-n la

*poca de conquista del territorio, la procedencia de distintas regiones de la pennsula itlica, la cercana o le!ana de comunicacincon la metrpoli, etc. De este modo, en cada territorio conquistado no se puede usar todava el concepto de nacin la lenguaimpuesta adquiri diversos matices de expresin. $on el devenir del tiempo, la evolucin del latn vulgar, al lado de laconformacin de las naciones, vino a dar lo que hoy llamamos lenguas romances, romnicas o neolatinas% espaol, franc*s,italiano, proven+al, cataln, gallegoportugu*s, retrorromnico, rumano y sardo. &n la actualidad el latn convertido en lenguasromances, sobrevive con diversas modalidades en &spaa, rancia, Portugal, 3talia, O*lgica, 'ui+a, 2umania, 1ispanoam*rica,sur de &stadonidos, ilipinas y en otros muchos lugares del orbe, a donde fue llevado por los conquistadores espaoles,portugueses y franceses, as como por los!udos sefardes que fueron arro!ados de &spaa.

V %A >'ACI,N D"% "$)A&% "N $U$ CUA*#& "*A)A$. )#"##&'AN&4 #&'ANA4 G"#'HNICA 'U$U%'ANA+

)er2odo )rerromano

>enicios 9 griegos+ #os fenicios, venidos de $artago, fundaron en el ao ???8 ".$. la hoy ciudad de $di+, al sur de la pennsula,

a la que llamaron Jadir, posteriormente los romanos la llamaron Jades y los rabes, Udis. #a palabra gadir es de origen p-nicoy quiere decir recinto amurallado. Ktra ciudad importante nacida a merced de los fenicios fue 4laga (4laVa% factora, fbrica).#os griegos, desterrados del sur por los fenicios, se establecieron en la regin de #evante. "h fundaron ciudades importantescomo #ucentum, hoy "licante, y &mporion, "mpurias. &stas dos influencias% la fenicia y la griega, propiciaron el desarrollodel arteib*rico, tanto en numismtica como en escultura. #a famosa Dama de &lche ha quedado como muestradel aculturamiento griegopor parte de los iberos.

%ig-res+ Por lo que toca a las regiones del $entro y 0oroeste, no se puede definir con exactitud qu* grupo o grupos humanosllegaron a coloni+ar. &xiste la hiptesis de una inmigracinligur (proveniente del 0orte y $entro de 3taliade la regin de laProven+a. Dicha suposicin se ha sostenido debido a los toponmicos (nombres de lugares) encontrados en diversas partes de&spaa. 'on caractersticos, aunque no exclusivos del idioma ligur, los sufi!os TascoT, ToscaT y TuscoT, por e!emplo% TQiascnT,hoy Pontevedra/ T6arascnT% Krense, TPiascaT% 'antander, TOeascosT% 4urcia, TKruscoT% 4adrid, TOioscaT% #*rida. &l sufi!o TonaT,tambi*n es de origen ligur, por e!emplo% Oarcelona, 6ara+ona, etc.

Celtas+ #os celtas invadieron 1ispania en el siglo Q33 ".$. procedentes del sur de "lemania.'e establecieron en Jalicia, sur dePortugal y en la regin llamada 'ierra 4orena. 4s tarde se me+claron con los iberos en el centro y Oa!o "ragn, y formaron unaregin llamada $eltiberia. #os toponmicos de origen c*ltico son muchos. $asi todos ellos tienen nombres guerreros. &ntran comoelementos informativos de las palabras, las voces%TbrigaT, que significa fortale+a, y TsegoT o TsegiT que indican victoria, pore!emplo% T$onimbrigaT% $oimbra, T#acobrigaT% $arrin, T'eguviaT% 'egovia. #a palabra TdunumT, es sinnimo de TbrigaT/ aquelelemento tambi*n entr en la formacin de toponimias. Dichos lugares se encuentran locali+ados tanto en la regin central comoen la oriental de los Pirineos, por e!emplo% T0avard-mT% Warago+a, T'alard-T% #*rida.
http://www.monografias.com/trabajos14/origenestado/origenestado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/teoria-sintetica-darwin/teoria-sintetica-darwin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/judios-y-jerusalem/judios-y-jerusalem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/fenicios/fenicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/inmigracion/inmigracion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/reperc/reperc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/historia-madrid/historia-madrid.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacionhttp://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/origenestado/origenestado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/teoria-sintetica-darwin/teoria-sintetica-darwin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/judios-y-jerusalem/judios-y-jerusalem.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/fenicios/fenicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/Arte_y_Cultura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/hipotesis/hipotesis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/inmigracion/inmigracion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/reperc/reperc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/historia-madrid/historia-madrid.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/laerac/laerac.shtml#unificacionhttp://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtml


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$arencia de unidad ling5stica prerromana. 0o se puede hablar de una unidad ling5stica en la pennsula ib*rica antes de lallegada de los romanos. #os alfabetos ib*ricos y taresio sirvieron cada uno para diversas lenguas.#os grupos coloni+adoresconservaron y extendieron cada uno su propia lengua% griegos, fenicios, cartagineses, celtas, etc. "dems de los idiomasmencionados hay que agregar el vascuence. #a lengua vascuence &l vascuence, lengua que hasta la fecha se ha conservado, y

que no tiene relacin ling5stica con los dems que se hablaron y hablan en &spaa, es un idioma cuyo origen es muy discutidotodava. 1ay trestesis%

&l vascuence es de procedencia africana. Presenta coincidencias decisivas con las lenguas camticas% bereber, copto,cusita y sudan*s.

&l vascuence es originario de la regin del $ucaso. 'u estructura gramatical tiene mucha similitud con las lenguascaucsicas.

&l vascuence es una lengua mixta. 'e parece a los idiomas caucsicos en su estructura y origen. 3ncorpor numerososelementos camticos de las lenguas ib*ricas, as como celtismos y, finalmente, abundantes latinismos.

#a segunda y tercera teoras son las que se sostienen en la actualidad (mucho se debe a presiones de algunos TexpertosT,orientadas a ale!arlo lo ms posibles de orgenes africanos). &l vascuence, desde su origen hasta el siglo N, fue una lengua quese transmiti por tradicin oral. 6extos ms o menos amplios aparecen hasta el siglo NQ3, pero sin llegar a tener la calidad de

lengua culta. &n nuestros das mantiene su primaria estructura gramatical, pero se ha visto sometida a la influencia del latn y delas lenguas romances. &l vascuence ha dado lugar a muchos dialectos. 'on de origen vasco numerosos toponmicos locali+adosprincipalmente a lo largo de los Pirineos. Para la composicin de muchas palabras entraron en funcin los sufi!os *uscaros(vascos)% TberriT% nuevo, TgorriT% ro!o, TerriT%quemado. 0ombres de origen vasco son% rqui+a, &+querra, 3ruecha, Jarray, etc. &lvascuence es la -nica lengua prerromana que tiene vigencia en la actualidad. 'e habla en las provincias espaolas de Qi+caya yJuip-+coa.

"tapa In/l-encias concretas

#enguas ib*ricasprerromances

Pueblos existentes antes de la llegada de los romanos. Aportesling2sticos.Iberos. ardilla, arroyo, becerro, perro, mueca

!ascos."spiracin de f inicial, -nica lengua que a-n permanece viva

Celtas. nombres compuesto con las terminaciones BbrigaC ,BsesgoC/t*rminos relacionados con los quehaceres r-sticos

1ispania 2omana )roceso de romani6acin. so del #atn $ulto y comien+o de ladivulgacin del #atn Qulgar

)er2odo #omano+ #os romanos emprenden la conquista de 1ispania en el ao 78> ".$. "ntes, en el 7?@ ".$., los &scipioneshaban desembarcado en "mpurias. #a pacificacin fue completa hasta el ao ?X ".$., cuando "ugusto someti definitivamente alos cntabros y astures. "s, 2oma,al conquistar nuevas tierras, acababa con las pugnas entre tribus, pueblos y ciudades,imponiendo su cultura, que traa el concepto de laleyy la ciudadana. #os romanos eran maestros enadministracin y derecho.

Debemos recordar que el Derecho 2omano sent las bases de las legislaciones occidentales. 6ampoco debemos olvidar queconstruyeron admirablemente cal+adas, puertos, puentes y acueductos que a-n estn en pie. De hecho, los romanostransformaron completamente el modo de vida de los habitantes de 1ispania, llevando a dicho pueblo no slo las formas de vidalatinas, sino la cultura griega, que ellos haban adquirido cuando conquistaron la regin helv*tica. 4uy pronto empe+aron alevantar ciudades latinas en la pennsula ib*rica/ en 78> ".$. fundaron 3tlica. 'e extendieron rpidamente por diversas regionesdel pas coloni+ado. Ha en el ao X8 ".$., nativos de 'alduia (Warago+a) luchaban como hermanos al lado de los romanos en laguerrasocial de 3talia.

>in de la dominacin romana+ #a dominacin romana termin en el siglo Q d.$., cuando desmembr el imperio. &n nuestrosdas lo que se conserva de las lenguas prerromanas son unos cuantos sufi!os% arro, orro, urro% nuharro, machorro, baturro,asco% peasco. 'e presume que los sufi!os a+, e+, o+, que abundan en la toponimia peninsular espaola, tambi*n pertenecenal perodo estudiado. &n el mismo caso est la T+T terminal de los apellidos.

"tapa In/l-encias concretas

1ispania germnica $ae el 3mperio 2omano y tambi*n cae su lengua. Aportes ling2sticos de losp-eblos germanos.

'alvo algunos t*rminos relacionados con la vida guerrera y dom*stica, suprincipal aporte est en la consolidacin de los distintos dialectos ib*ricos.

1ispania musulmana Aportes ling2sticos d-rante oc;o siglos de estad2a 5rabe.aceite, aceituna, naran!a, alcachofa, albndiga, a+ucena, !a+mn, a+-car,alcohol, alcalde, aldea, alcoba, algodn, alfombra, anaquel, almanaque, albail,a+ule!o, a+otea, adoqun, alfiler, tarifa, cifra, lgebra, ulano y 4engano.

%ins de apo9o. ;ttp.::KKK+materialesdeleng-a+org:%"NGUA:indeLleng-a+;tm
http://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/choque-mundos/choque-mundos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/roma/roma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/extranjeria-nacionalidad-ciudadania/extranjeria-nacionalidad-ciudadania.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/derecho-romano-uno/derecho-romano-uno.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtmlhttp://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htmhttp://www.monografias.com/trabajos29/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas/saussure-coseriu-martinet-categorias-linguisticas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/las-fuentes-escritas/las-fuentes-escritas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tesisgrado/tesisgrado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos910/choque-mundos/choque-mundos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/roma/roma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/extranjeria-nacionalidad-ciudadania/extranjeria-nacionalidad-ciudadania.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/derecho-romano-uno/derecho-romano-uno.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/artguerr/artguerr.shtmlhttp://www.materialesdelengua.org/LENGUA/index_lengua.htm


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Actividad 2:

Identificar qu funcin del lenguaje que se enfatiza en los siguientes enunciados.

1) La suerte de la fea, la bonita la desea.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

2) Cmo se escribe !li"ero#$ Con g o %$a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

&) 'on las 1(.& * +ace muc+o calor.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

() ser, si -ios uiere, +asta ma/ana.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

0) Lo invitamos a continuar en la compa/a de 3.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

4) 5e encantan las cebollas.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

6) pas por un 7apatito roto, para ue ma/ana te cuente otro.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

8) 9:isten en espa/ol nueve categoras gramaticales.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

;) e %uro ue es verdad.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

1) 5e podra repetir la pregunta$a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

11) Cmo decir en espa/ol !performance#$a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

12) Los cuatro puntos cardinales son tres? el 3orte * el '[email protected]) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

1() >Auiero a*[email protected]) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

10) >Bablito clav un clavito. Au clavito clav [email protected]) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

14) >La ntendencia 5etropolitana prorrog el estado de Dlerta Dmbiental para +o* martes en [email protected]) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

16) >'u%ete el relo% con una mano, tome con dos dedos la llave de la cuerda, remntelasuavemente... Etelo pronto a su mu/eca, d%elo latir en libertad, imtelo [email protected]) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

18) >9l adverbio es un tipo de palabra ue modifica el significado de verbos Fcorre rpido),ad%etivos Fbastante grande) * de otros adverbios Fms rpido)@.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica

1;) >La diferencia entre una carta protocolar * una carta ntima consiste no slo en el cdigo,sino tambin en la presencia o ausencia de ciertos datos ms necesarios en una ue en otra@.

2) Los unicornios se pasean por el %ardn.a) referencial b) conativa c) ftica d) emotiva e) potica f) metalingstica


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Actividad 3:1.G D continuacin se presentan dos conte:tos comunicativos? debes determinara a u normalingstica +acen alusin. Hustifica cada uno de los casos.

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2.G Les adelantamos moc+a de antologa en I-nde est 9lisa$IA punta de pistola "Rivas" intenta sacarle la pulenta a "Bruno"I-nde est 9lisa$I tiene a medio C+ile enganc+ado. 9n esta nota, les advertimos, viene unadelanto para de%ar a los seguidores del cocido nocturno de 3 comindose las u/as.9s cosa de ver las fotos noms. 9l IComisario JivasI enfrentando, pistola en mano, a IKruno

DlbertiI. Los datos los pas al diario pop un computn identificado como I2-I, un estudiante deinformtica del nacap de Curic.

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Actividad 4:9l siguiente te:to informativo refle:ione sobre las modalidades de comunicacin entabladas atravs de nuestra lengua castellana, * sus particularidades de acuerdo a cada regin o pas.-ic+as diferencias en el cdigo ue utili7amos pueden influir en la comprensin adecuada denuestros mensa%es.

Modalidades del Castellano

9s verdad ue tanto en 9spa/a como en los pases iberoamericanos +ablamos un idiomacomn, el castellano, * cualuier c+ileno ue via%e a alguno de estos lugares podrcomunicarse all de manera ms o menos eficiente. Bero nuestra lengua muestra diferenciasimportantes a la +ora de las conversaciones cotidianas. Cuentan ue una c+ilena, de via%e por5adrid, entr en una tienda de ropa * le pregunt a la vendedora > Cunto cuesta el gorrito delana colorado ue est en la vitrina$@. La mu%er se ued con la boca abierta * no entendinada. -espus de muc+as aclaraciones , lo pudo traducir al +abla normal de 9spa/a. La c+ica lodebi +aber dic+o as? > Au precio tiene el bonete de punto ro%o, para beb, ue est en el

escaparate$@.


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-e alguna manera, la compradora +aba +ablado en >c+ileno@, ue es una modalidad posible delcastellano, * ue se diferencia de ciertas particularidades de otros pases como Drgentina, Cuba,ene7uela, o Buerto Jico. Du en C+ile le decimos micro a lo ue en Cuba se llama guagua, en

Drgentina colectivo * en 5%ico pesero. Msamos guagua , en cambio, para lo ue en la ma*orade los pases +ispano+ablantes es un beb. 9n 9spa/a , un gordo es un tripn, en Drgentina un

pipn * en C+ile un guatn. D propsito de esto, las guatitas c+ilenas, se denominan mandongoen 9spa/a, * en Drgentina c+inc+ulines. 9n c+ile adaptamos el ingls gas fitter, * al se/or uearregla ca/eras lo llamamos gsfiter, lo ue en 9spa/a se denomina fontanero. Mn volantn en9spa/a es un cometa, en 5%ico un papalote * en Drgentina, barrilete.9n este concierto de trminos distintos, Dmrica +a aportado con algunos de origen mapuc+e ouec+ua, * ue son difciles de traducir, como pic+iruc+e. C+ile tambin tiene sus propiostrminos, como cogotero, sitico, remolienda, altiro * ra%adiablos. 'egn los e:tran%eros ue nosvisitan, au decimos mu%ieres, en ve7 de mu%eres, * les e:tra/a ue +ablemos de ni/os c+icos,lo cual es una redundancia. Mna frase nuestra ue tambin le puede sonar e:tra/a a un visitantees, por e%emplo, > apenas estbamos en el segundo platoN@ Auiso decir recin comamos elsegundo plato$ Otro caso? 9n C+ile no se empaca el euipa%e, sino ue se +acen las maletas. ,si alguien est mu* eno%ado, se dice ue anda de maletas. Au e:tran%ero lo entendera$

ncluso dentro de un mismo pas +a* trminos diferentes para referirse a los mismos ob%etos oacciones. Bor e%emplo, algunos sure/os emplean el trmino mercar para decir dormitar, *encac+arse por eno%arse. seguramente un +abitante del centro de C+ile no entender a unnortino cuando diga c+aleuina o calato, ue significan, respectivamente, c+aleco * desnudo.F e:to basado en >9stilo C+ileno@, de Ken%amn 'ubercaseau: , contenido en su libro 3oticiasdel 'er C+ileno, Jil 9ditores, 'antiago, 1;;8)

1. Kusue cuatro e:presiones propias de su 7ona ue puedan provocar problemas paracomunicarse dentro de C+ile.

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2. 3ombre cinco palabras tpicas de otros pases ue slo se ocupen all.

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&.9nsa*e su propia definicin de c+ilenismo.

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(. Au otros elementos pueden afectar la comunicacin entre las personas$ F por e%emplo, lasdiferencias de edad)

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Actividad :

!es"onde las siguientes "reguntas #asadas en la lectura del $dulo %.

%. &Cu'les son los ele$entos en co$(n entre ani$ales ) *u$anos+2. &Cu'les son las condiciones f,sicas que le "er$iten que los seres *u$anos

"osean un lenguaje +3. &-or qu el lat,n vulgar so#re"asa al lat,n culto en los asenta$ientos ro$anos+4. &u son las lenguas ro$ances+ &u originaron+. &u ele$entos ling/,sticos *ereda$os de la 0is"ania 1er$'nica+. &-or qu crees que la 0is"ania !o$ana fue la $'s etensa+

3° medio electivo guía lengua y soc

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