3 evaluación y trabajo en el aula
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EVALUACIÓN Y
TRABAJO EN EL AULA
(INTERVENCIÓN)
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QUÉ VAMOS A EVALUAR Y TRABAJAR
- MEMORIA A CORTO PLAZO (INMEDIATA)
- CATEGORÍAS DE PALABRAS
- INTEGRACIÓN AUDITIVA
- DESIGNACIÓN (SEÑALAR)
- DENOMINACIÓN (DECIR EL NOMBRE)
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Todos estos procesos se complementan para un aprendizaje estructurado del vocabulario
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1. EDAD
EVALUACIÓN
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2. MEMORIA A CORTO PLAZO
(MEMORIA INMEDIATA)
EVALUACIÓN
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En general una niña o niño puede repetir un número de palabras igual a su edad cronológica, hasta un máximo de 6.
Evaluación Memoria
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Por ejemplo, si tiene 4 años deberá repetir 4 palabras o 4 números o 4 sílabas.
Si tiene 6 años deberá repetir 6 palabras o 6 números o 6 sílabas.
Si tiene 11 años repetirá 6 palabras, números o sílabas, por lo general.
Evaluación Memoria
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Le pediremos que repita números, palabras o sílabas (= a su edad cronológica)
Si no logra repetirlas, le diremos un número, palabra o sílaba menos.
Evaluación Memoria
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Por ejemplo, si tiene 5 años le diremos que repita: “3-4-9-1-4” (5 dígitos).
Si se equivoca, le diremos que repita: “3-4-9-1” (1 dígito menos).
Lo haremos de esta manera hasta sepamos cuántos números, objetos o sílabas es capaz de repetir.
Evaluación Memoria
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Si no retiene el número de cosas a repetir igual a la edad que tiene (máximo 6), habrá que trabajar la memoria a corto plazo.
Evaluación Memoria
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¿CÓMO TRABAJAMOS LA MEMORIA INMEDIATA?
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Para trabajar la memoria en los y las estudiantes, la tarea consiste en:
La repetición de palabras, números y sílabas ( = a su edad)
Como máximo 6 cosas a repetir.
INTERVENCIÓN MEMORIA
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1º) Tenemos que saber cuantos elementos es capaz de repetir.
2º) Cuando sabemos cuántos elementos es capaz de repetir, habrá que aumentar 1 elemento a la secuencia que tiene que repetir.
INTERVENCIÓN MEMORIA
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Para ello, se repite el último elemento que le damos, para alargar la memoria.
INTERVENCIÓN MEMORIA
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Ejemplo: 1º) Averiguamos que Diana puede repetir
2 elementos.
2º) Le decimos “mírame” (para asegurarnos su atención), “tienes que repetir lo que te voy a decir”
3º) Le decimos una de estas tres secuencias:
INTERVENCIÓN MEMORIA
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(palabras) coche, mesa, mesa
(números) 5 , 3 , 3
(sílabas) pa , la , la
INTERVENCIÓN MEMORIA
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4º) Cuando se consiga repetir esto, incluimos un elemento nuevo:
(palabras) coche, mesa, lámpara
(números) 5 , 3 , 9
(sílabas) pa , la , sa
INTERVENCIÓN MEMORIA
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AYUDA:
Cuando la niña no reproduzca /pa, la , la/, deberemos decir: “fíjate bien porque el
último es igual /pa, la, la/”.
INTERVENCIÓN MEMORIA
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AYUDAS DE VOCABULARIOHay 4 tipos de ayudas:
- AYUDA SEMÁNTICA
- AYUDA AUDITIVA
- AYUDA VISUAL
- REPETICIÓN
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AYUDAS DE VOCABULARIO
Las ayudas se dan en este orden:
1º. Ayuda semántica2º. Ayuda auditiva3º. Ayuda visual4º. Repetición
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AYUDA SEMÁNTICA
Dar una explicación acerca de la palabra.Puede ser una característica, para quésirve, etc.
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AYUDA SEMÁNTICA
EJEMPLO:
Si queremos que recuerde la palabra “cama”, le podemos decir:
“es donde dormimos” o “se usa para dormir”
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AYUDA AUDITIVA
Decirle el comienzo de la palabra.
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AYUDA AUDITIVAEJEMPLO:
Si no recuerda la palabra “pelota”, le decimos:
“se llama pe___”
y si no basta, le decimos:
“se llama pelo___”
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AYUDA VISUAL
Le mostramos el objeto o la imagen del objeto de la palabra que no recuerda.
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AYUDA REPETICIÓN
Si no dice la palabra con ninguna ayuda le decimos el nombre de la palabra y el alumno o alumna debe repetirla.
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3. CATEGORÍAS DE PALABRAS
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Hacer categorías de palabras es:
Agrupar objetos de la misma familia o con características comunes.
Es decir, los alimentos juntos, los animales juntos...
CATEGORÍAS DE PALABRAS
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EVALUACIÓN
Ponemos en una mesa varios objetos o imágenes que pertenezcan a varias categorías, por ejemplo: animales, plantas y alimentos.
Le pedimos al niño o niña que ponga juntos los que son de la misma familia.
CATEGORÍAS DE PALABRAS
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¿CÓMO TRABAJAMOS LAS CATEGORÍAS
DE LAS PALABRAS?
INTERVENCIÓN
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Hay que hacer categorías por familias de palabras (campos semánticos).
1. En una categoría
2. En subcategorías
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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Ejemplo:Categoría:
Animales (tigre, conejo, águila, ballena, tilapia, gallináceo)
Sub-categoría: Animales terrestres (tigre, conejo);Animales acuáticos (tilapia, ballena); Aves (águila, gallináceo)
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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Al principio le pediremos que separe los objetos:
Los animales con los animales y los objetos de la escuela con los objetos de la escuela.
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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Enseñaremos a la niña a hacer montones.
La tarea consistirá en clasificar y poner elementos en un montón determinado.
Siempre habrá 2 o más categorías. De esta forma, ayudamos al niño o niña a poner orden en su memoria de palabras.
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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Primero empezaremos por 2 categorías grandes, para después ir aumentando el número de categorías.
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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Después de trabajar las categorías básicas, pasaremos a trabajar las subcategorías de la misma manera.
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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AYUDAS:
Si se equivoca de montón le damos una AYUDA SEMÁNTICA:
Ejemplo: recuerda que los animales tienen ojos (si incluye una piña dentro de la categoría animales).
INTERVENCIÓN CATEGORÍAS
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4. INTEGRACIÓN AUDITIVA
(COMPLETAR PALABRAS)
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Le ponemos el dibujo de un objeto conocido y le decimos parte de la palabra para que la niña o niño la diga completa.
EVALUACIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
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Por ejemplo:
“Esto es una pe-__-ta”
El niño nos tiene que decir el nombre completo (pelota).
EVALUACIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
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Si tiene problemas para decir la palabra completa,
habrá que trabajar la INTEGRACIÓN
AUDITIVA.
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¿CÓMO TRABAJAMOS LA INTEGRACIÓN
AUDITIVA?
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1. Le mostramos una imagen.Le decimos: “Esto es una gui----rra”
El niño deberá decir la palabra completa.
INTERVENCIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
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2. Si lo hace bien, lo haremos sin imagen:
Le decimos:
“Es un instrumento que se llama gui------rra” o “guita----”
El niño deberá decir el nombre completo.
INTERVENCIÓN INTEGRACIÓN AUDITIVA
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5. DESIGNACIÓN DE PALABRAS
(SEÑALAR)
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Para saber si conoce el vocabulario:
Le pedimos que señale las palabras que le decimos.
EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
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PARA 3 AÑOS:
árbolpájaro
cucharavasosilla
plátano
EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
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PARA 4 AÑOS:
escobaserpiente
nidocuchilloavioneta
EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
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PARA 5 AÑOS:
Señala los que son:
alimentosropas
juguetes
EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
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PARA 6 AÑOS:
Se le pone los dibujos de:
1) una pelota, un martillo, un clavo y un serrucho
2) tres tipos de animales terrestres y un ave
3) un plátano, un mango, una piña y un muslo de pollo
EVALUACIÓN DESIGNACIÓN
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Se le pide que señale el que no debería estar ahí.
INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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Si falla cuando señala
porque no conoce bien ese vocabulario
Hay que trabajar la DESIGNACIÓN
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¿CÓMO TRABAJAMOS LA DESIGNACIÓN?
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Se empieza con vocabulario perteneciente a los 3 contextos de la vida de la niña (la calle, la casa y la escuela o colegio) y poco a poco ampliaremos a más vocabulario.
Dentro del vocabulario deben aparecer palabras y acciones.
INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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Antes de pedir que señale las palabras, le recordaremos el nombre de cada palabra.
INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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Ejemplo:
1º) Le ponemos a la niña un lápiz, un borrador y una pintura.
2º) ¿Con qué pintamos un dibujo?
3º) Ella deberá señalar la pintura, no el lápiz.
INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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4º) El profesor dirá “muy bien, la pintura se utiliza para pintar”
5º) Si se equivoca le damos ayudas.
INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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AYUDAS:
1. AYUDA SEMÁNTICA(de significado):
Ejemplo: Le decimos “queremos pintar el dibujo de rojo, la pintura es roja, ¿dónde
está la pintura?”
INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
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INTERVENCIÓN DESIGNACIÓN
Hay que señalar muchas veces “pintura” y nosotros decir el nombre (“pintura”) para que esta palabra se quede en su memoria.
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INTERVENCIÓN DESIGNACIÓNAYUDAS:
2. Moverle el dedo:
Si se equivoca siempre, le moveremos el dedo hasta el dibujo o el objeto deseado,
y le recordaremos el nombre (“pintura”).
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6. DENOMINACIÓN DE PALABRAS
(DECIR EL NOMBRE)
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EVALUACIÓN DENOMINACIÓN
Sirve para valorar la capacidad de decir palabras que conoce
Le pedimos al niño o niña que nombre las imágenes que le vamos a mostrar.
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EVALUACIÓN DENOMINACIÓN
PARA 3 AÑOS:
avióncaballocelularlentes
pantalónpera
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EVALUACIÓN DENOMINACIÓN
PARA 4 AÑOS:
guitarrabotaspera
puenteranajaula
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EVALUACIÓN DENOMINACIÓN
PARA 5 AÑOS:
Nombrar imágenes de acciones:
recortarsaltarpintar
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EVALUACIÓN DENOMINACIÓNPARA 6 AÑOS:
Contrarios: Le decimos una frase y la niña la termina
- El caracol no es rápido, el caracol es... (lento)
- La esponja no es dura, la esponja es... (blanda)
- El tallarín no es gordo, el tallarín es... (delgado, fino)
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EVALUACIÓN DENOMINACIÓN
PARA 6 AÑOS:
Categorías: “Dime dos nombres de...”:
- Herramientas- Medios de transporte- Muebles
![Page 71: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/71.jpg)
Si comete errores al denominar, tendremos que trabajar este aspecto.
![Page 72: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/72.jpg)
¿CÓMO TRABAJAMOS LA DENOMINACIÓN?
![Page 73: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/73.jpg)
INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN
Ejemplo:
1º) Ponemos sobre la mesa distintos objetos o imágenes de la misma familia de vocabulario (lápiz, borrador y pintura)
2º) Le decimos “queremos colorear un dibujo, ¿con qué lo coloreo?”
.
![Page 74: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/74.jpg)
INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN
3º) La niña deberá decir “con la pintura”
4º) Si dice el nombre de otro objeto (lápiz o borrador), le damos
AYUDA SEMÁNTICA:“queremos pintar el dibujo de color rojo.
Lo pintamos con la ----------”
![Page 75: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/75.jpg)
INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN
5º) Si no dice la palabra correcta se le da la AYUDA SEMÁNTICA + AYUDA AUDITIVA: “pintamos con la pintu___”.
6º) La respuesta tendrá que ser pintura.
![Page 76: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/76.jpg)
Si el objeto no está presente daremos, además, la AYUDA VISUAL:
Pondremos la imagen o el dibujo de la palabra que queremos que diga y volvemos a repetir el proceso.
![Page 77: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/77.jpg)
INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN
Si finalmente no puede decir la palabra, le damos la
AYUDA DE REPETICIÓN
Le diremos la palabra para que la niña o niño la repita.
Hay que conseguir que diga muchas veces la cada palabra para que la integre en su cabeza.
![Page 78: 3 evaluación y trabajo en el aula](https://reader035.vdocumento.com/reader035/viewer/2022062821/589f40861a28ab490c8b5fdd/html5/thumbnails/78.jpg)
INTERVENCIÓN DENOMINACIÓN
Recordemos que las ayudas se dan en este orden:
1º. Ayuda semántica2º. Ayuda auditiva3º. Ayuda visual4º. Repetición