3 escuchar a los alumnos importa

7/26/2019 3 Escuchar a Los Alumnos Importa

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ESCUCHAR A TUS ALUMNOS,

¿IMPORTA?

AAM- 2016



04. CONLUSIONS

Déjales hablar y lueg es!"!hals

Pr!ura !#$re%&er l 'ue (e es()% &*!*e%&



04. CONLUSIONS

Se trata de un tipo de escucha en la que dejas claro que

aquello que te está explicando es ignorado por ti.

Dejas claro al alumno que no quieres escucharle por

ello le ignoras.

!ueden ser "arias las ra#ones por las que decidas ignorar

a un alumno$ pero sin duda es un tipo de escucha quede%es e"itar a toda costa$ que de%es usar en situaciones

l&mite porque es un tipo de escucha que te aleja mucho

de tus alumnos desde el punto de "ista emocional.

Es!u!ha *g%ra&a



04. CONLUSIONS

'amenta%lemente$ se trata de un tipo de escucha que se dademasiadas "eces.

(s un tipo de escucha en la que las respuestas que das a tus

alumnos son "agas$ imprecisas.

Durante este tipo de escucha es )recuente que$ mientras elalumno te ha%la$ t* est+s lle"ando a ca%o otra acti"idad paralela

como sacar tu material de la cartera$ )irmar el registro de )altas de

asistencia$ %orrar la pi#arra.

,ormalmente tampoco sueles mirar a los ojos del alumno

tampoco tu lenguaje no "er%al tiene ninguna predisposicin para

la comprensin de aquello que el alumno te está transmitiendo.

Sin duda$ es un tipo de escucha que tam%i+n de%es e"itar si

quieres esta%lecer una relacin empática con tus alumnos.

Es!u!ha +*%g*&a



04. CONLUSIONS

'a escucha selecti"a tam%i+n se da con cierta

)recuencia cuando alg*n alumno se dirige para

comentar algo a un docente.

(n este tipo de escucha ha un ni"el de atencin de predisposicin algo más alto que en la

escucha )ingida$ pero tampoco )omenta para

nada la empat&a con tus alumnos.(ste tipo de escucha se da mu a menudo con

nios de temprana edad que demandan mucho

atencin por parte del docente.

Es!u!ha sele!(*a



04. CONLUSIONS

(xiste una clara distincin entre el signi)icado de los "er%os o&r escuchar.

'a escucha atenta$ sin duda$ es una %uena )orma de empati#ar

con tus alumnos. (n este tipo de escucha es com*n queinterrumpas todo aquello que est+s haciendo para centrarte en tu

alumno.

(n este ni"el de escucha )ijas claramente la atencin so%re el

mensaje que te está dando el alumno.

Se trata de un tipo de escucha )rancamente %ueno para

esta%lecer )omentar la empat&a$ pero a*n ha otro ni"el más

ele"ado.

Es!u!ha a(e%(a



04. CONLUSIONS

(s el ni"el más alto de escucha al que puedes llegar a la hora deescuchar a tus alumnos.

(l ni"el de escucha empática quiere ir más allá de lo que se

entiende por escucha acti"a$ que %ásicamente reproduce o imita

a la persona que ha%la$ es decir$ se es)uer#a por ponerse en supiel$ pero en muchas ocasiones comete el error de querer

contestar con la auto%iogra)&a$ es decir$ una "e# el alumno ha

explicado lo que le pasa es cuando el docente le cuenta lo que le

ha pasado a +l en una situacin similar.

(sto es un enorme error. /!or qu+ !orque la respuesta que

damos es la respuesta no de su pro%lema$ sino de un pro%lema

tuo parecido.

(so no es ponerse en la piel del otro.

Es!u!ha e#$)(*!a



04. CONLUSIONS

a una gran di)erencia ente ser simpático ser empático.'a simpat&a consiste en una especie de acuerdo con la persona

que te está ha%lando. (s curioso o%ser"ar como muchos docentes

se es)uer#an por ser simpáticos$ cuando realmente por lo que

de%er&an es)or#arse no es por ser simpáticos$ sino empáticos.

Siendo simpático emites siempre un juicio de "alor$ mientras que

siendo empático lo que %uscas no es dar un juicio de "alor$ sino

que todas tus energ&as se en)oquen hacia la comprensin de la

persona que tienes delante.

esa comprensin está centrada tanto en el plano emocional

como en el plano intelectual.

E#$a(-a ersus S*#$a(-a



04. CONLUSIONS

'a escucha empática es todo un reto para cualquier persona$ paracualquier docente$ porque la escucha empática es un tremendo

acto de generosidad en la que prestas toda tu atencin$ pones

tus sentidos$ sentimientos emociones en ella.

como no espera respuesta de tu parte$ como no espera que le

cuentes tu auto%iogra)&a$ se con"ierte en una oportunidad

extraordinaria de conectar con tus alumnos$ de esta%lecer una

conexin especial que te acerca a un ni"el de relacin superior

que$ sin duda$ re"ertirá mu positi"amente en el proceso de

ensean#a-aprendi#aje que lle"es a ca%o con tus alumnos.

As& pues$ escucha para comprender$ no para responder.

C%!lus*.%



04. CONLUSIONS

La es!u!ha e#$)(*!a % es la es!u!ha &e

las $alabras,

s*% la es!u!ha &e ls se%(*#*e%(s/

C%!lus*.%



"Si haces lo que siempre has

hecho,

obtendrás los resultados que

siempre has obtenido“

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