(2)qué es un currículo por competencias
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¿Qué es un Currículo por competencias?
DEFINICIÓN DE CURRICULO
¿Qué conceptos y definiciones manejamos de currículo?
¿Cuál es la definición que maneja el nuevo diseño curricular?
CURRÍCULO O CURRICULUM
Es el proyecto educativo del Estado Guatemalteco para el desarrollo integral de la persona humana, de los pueblos guatemaltecos y de la nación plural
¿Cuáles son las intenciones del nuevo currículo
Ofrecer una formación integral que interrelaciones principios, valores éticos y morales, conocimientos, actitudes, comportamientos, habilidades, destrezas y prácticas.
¿Qué más espera…?
Motivar a los educadores para que propicien un ambiente estimulante para el aprendizaje, centrado en el educando y su cultura, para que faciliten el análisis crítico, la expresión de la opinión personal y de la creatividad.
¿Qué más espera…..? Motivar a los
estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su lengua materna, y eventualmente, en una segunda lengua.
¿Qué más espera? Motivar a los padres y
madres de familia para que colaboren coordinadamente con los educadores y otros miembros de la comunidad, en el proceso de enseñanza-aprendizaje compartiendo sus valores, conocimientos, experiencias y habilidades.
Modelo Modelo EducativoEducativo
Papel del docentePapel del docente Papel del alumno(a)Papel del alumno(a)
Tradicional:
CentradoCentradoen la en la
enseñanzaenseñanza
Transmisor Único evaluador Decide el qué y el cómo del
proceso educativo
Dependiente Receptivo IndividualistaPoco comprometido con el proceso
Nuevo modelo:
CentradoCentrado
en el en el aprendizajaprendizaj
ee
Planeador y diseñador Facilitador y guía Comparte
decisiones del proceso educativo
Autónomo Participativo Colaborativo Muy comprometido con el proceso
La educación activa emerge dentro de un nuevo modelo educativo que plantea como centro del proceso el “aprendizaje”, en tanto que e modelo tradicional se centra en la “enseñanza”
La educación activa
PRINCIPIOS DEL CURRICULO
Son las proposiciones generales que se constituyen en normas o ideas fundamentales que rigen toda la estructura curricular.
P1 EQUIDAD
Garantiza el respeto a las diferencias individuales, sociales, étnicas, promueve la igualdad de oportunidades para todos y todas.
P2 PERTINENCIA
Asume las dimensiones personal y sociocultural de la persona humana y las vincula a su entorno inmediato (familia y comunidad local) y mediato (municipio, país, mundo).
P3 SOSTENIBILIDAD
Promueve el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas para la transformación de la realidad y así lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.
P4 PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO SOCIAL
La participación requiere de comunicación como acción yproceso de interlocución permanente entre todos los sujetos curriculares para el intercambio de ideas, aspiraciones y propuestas y mecanismos para afrontar y resolver problemas.
La corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales en el proceso de construcción curricular.
P5 PLURALISMO
Presupone la existencia de una situación plural diversa.
Debe entenderse como el conjunto de valores y actitudes positivos ante las distintas formas de pensamiento y manifestaciones de las culturas y sociedades.
¿POR QUÉ UN CURRICULO ORGANIZADO POR COMPETENCIAS?
Se da un tratamiento al aprendizaje en forma integral, en una relación cultural y social del estudiante.
El manejo del conocimiento es con compromiso y posesionamiento.
Capacitan para el ejercer los derechos civiles y democráticos.
ADEMÁS, CON LAS COMPETENCIAS SE LOGRA: Generar una educación
autónoma y permanente
Buscar y manejar información
Resolver problemas
Aplicar los conocimientos
Vivir los valores
Desempeñarse en distintos ámbitos
Analizar y tomar decisiones libre y responsablemente
Asumir una actitud crítica ante cada situación
¿QUE ES UNA COMPETENCIA?
La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
Se fundamenta en la interacción de tres elementoscontribuyentes: el individuo, el área de conocimiento y el contexto.
Ser competente, más que poseer un conocimiento, es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.
Se seleccionan y ponen en acción
Recursos personales
Recursos contextualesRecursos contextuales
Recursos de redes
Situación específica
de orden problemático
en un contexto determinado
Resultando de un actuar complejo que enfrenta con cierto grado deéxito la solución de la situación específica de orden problemático
para enfrentar
EVALUACIÓN Y REPERTORIOS
La competencia es:
ProduceNuevo conocimiento
La capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interrelación entre las diferentes área del conocimiento y las habilidades propias
Interacciona entre
El individuo La especialidad El contexto
Habilidad, destrezas,conocimiento
Área de conocimiento Situación real problemática
• Instituciones• Funciones
Se manifiestaEn la capacidad para enfrentar la realidad haciendo una correcta interrelación entre las diferentes áreas del conocimiento y las habilidades propias
Competencia Humana (Yo)
Competencia Social (Vivir
juntos)
Competencia Técnica (Los
objetos)
Conocimientos
Destrezas
Valores
Persona competente
Competencias
Piensa mucho
Aprecia mucho
Hace mucho
Valores: Una amplia gama de intereses, actitudes, valores y convicciones. También creencias y tabúes.
Destrezas (habilidades físicas): Actividades psicomotoras de la vida cotidiana y del trabajo.
Habilidades mentales como pensar (analizar, comparar, construir, decidir), leer, planificar, coordinar actividades físicas, también percibir, grabar y recordar
Conocimientos simples (hechos), conocimientos complejos (conceptos), imágenes del mundo real con mapas / conceptos mentales
UNA PERSONA ES COMPETENTE