2º matriz de planeación telesecundaria (español)

Español 2°, Pág. 1 de 15

Materiales educativos para Telesecundaria Programa de Estudios 2011

Libro para el alumno ODA´S Aprendizajes esperados.

Correspondencia de los aprendizajes esperados entre los materiales educativos de Telesecundaria y los señalados en los nuevos programas de estudio

Programa de televisión

Interactivo mediateca

Ubicación del aprendizaje esperado.

Bloque ISecuencia 0La jugadaProyecto: Acercamiento a algunos de lo proyectos y actividades de la asignatura durante el año escolarProducto: Discusión grupal

Bloque I Ciencia, realidad y fantasíaSecuencia 1Tras la pista de TonatiuhProyecto: Elaborar en equipo un artículo de divulgación, para exponerlo frente al grupo.Producto: Artículo de divulgación sobre el tema investigado para la biblioteca del salón.

Palabras yfrases de enlace

SA2_ES_B1_OA_10003Los resúmenes hacen la lectura más ágil

Bloque I Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio

Bloque I Ciencia, realidad y fantasíaSecuencia 1Tras la pista de TonatiuhProyecto: Elaborar en equipo un artículo de divulgación, para exponerlo frente al grupo.Producto: Artículo de divulgación sobre el tema investigado para la biblioteca del salón.

Palabras yfrases de enlace

SA2_ES_B1_OA_10004¿Sabías que?

Bloque I Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas paradesarrollar ideas en un texto.








Hechos y derechos

Hechos y derechos

Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y derechosProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

SA2_ES_B1_OA_10001 Entiende lo que leesSA2_ES_B1_OA_10002Las comparaciones enriquecen SA2_ES_B1_OA_10003Los resúmenes hacemos lectura más ágil

Bloque I Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.

Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y derechosProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

SA2_ES_B1_OA_10008 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10009 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10010 Mis derechos y obligaciones

Bloque I Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.

Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y realidadesProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

SA2_ES_B1_OA_10008 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10009 Mis derechos y obligacionesSA2_ES_B1_OA_10010 Mis derechos y obligaciones

Bloque I Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.








Los modos verbales.Bloque: ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 2Hechos y realidadesProyecto: Presentar una exposición de carteles elaborados en equipo, para difundir un derecho ciudadano.Producto: cartel referente a algún derecho.

Bloque I Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

Bloque ICiencia, realidad y fantasíaSecuencia 3Cuentos centroamericanosProyecto: Organizar con el grupo un encuentro con los libros para compartir los comentarios literarios.Producto: Artículos o comentarios literarios.

Cuentos brevesLatinoamericanos

SA2_ES_B1_OA_10005 ¿Cómo dijo?SA2_ES_B1_OA_10006 Retratos leídosSA2_ES_B1_OA_10007 ¿Sabes quién es?

Bloque I Analiza el ambiente y las características de los personajes de cuentos latinoamericanos.


Valores culturales y temas en literatura

SA2_ES_B1_OA_10005 ¿Cómo dijo?SA2_ES_B1_OA_10006 Retratos leídosSA2_ES_B1_OA_10007 ¿Sabes quién es?

Bloque I Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.









Bloque I Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.


SA2_ES_B4_OA_10042 Te lo cuento brevementeSA2_ES_B4_OA_10045¡Se parecen pero no es lo mismo!

Bloque IV Identifica la función de las reseñas literarias como recurso para dar a conocer una obra.


Bloque IV Emplea algunos aspectos clave de la historia, y de datos sobresalientes del autor al redactar una reseña.









Bloque II Elabora comentarios de cuento a partir de su análisis e interpretación

Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 4Con las ideas sobre la mesaProyecto: Organizar y participar en una mesa redonda sobre el tema grupos juveniles en la comunidad Producto: Mesa redonda








Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 5Diversidad de palabrasProyecto: Investigar y discutir sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos hispanohablantes para elaborar un reporte de investigación y carteles para difundir esta información en la comunidad escolar.Producto: Reporte de investigación y carteles académicos.

El universo lingüístico de México (1°).

SA2_ES_B2_OA_10012 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10013 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10020 Un español diferente en cada lado

Bloque II Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.



SA2_ES_B2_OA_10012 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10013 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10017 Respetando nuestra lenguaSA2_ES_B2_OA_10019 ¿Y tú de que nacionalidad eres?SA2_ES_B2_OA_10020 Un español diferente en cada lado

Bloque II Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.








Revisión de Textos .



SA2_ES_B2_OA_10012 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10013 ¿ Y tú cómo hablas?SA2_ES_B2_OA_10017 Respetando nuestra lenguaSA2_ES_B2_OA_10019 ¿Y tú de que nacionalidad eres?SA2_ES_B2_OA_10020 Un español diferente en cada lado

Bloque II Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español

SA2_ES_B2_OA_10011 ¿Quién puedo ser en una masa redonda?

Bloque II Revisa y seleccionainformación de diversostextos, para participar enuna mesa redonda.


Bloque II Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.


Bloque II Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre un tema.








Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 6Cuentos breves latinoamericanosProyecto: Integrar una analogía de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela.Producto: Cuento

SA2_ES_B2_OA_10014 Desarmando un cuentoSA2_ES_B2_OA_10015 Érase una vez...SA2_ES_B2_OA_10016 Armando cuentos

Bloque II Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.

Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 6Cuentos breves latinoamericanosProyecto: Integrar una analogía de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela.Producto: Cuento


Bloque II Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.

Bloque IITodos por la diversidadSecuencia 6Cuentos breves latinoamericanosProyecto: Integrar una antología de cuentos escritos individualmente para la biblioteca del salón o de la escuela.Producto: Cuento

La aventura narra la realidad


Bloque II Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.








Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 7Las caras de la noticiaProyecto: Analizar de manera comparativa cómo se presentan las noticias en diferentes medios a través del seguimiento de una noticia en un medio de comunicación; elaborar comentario escrito del seguimiento Producto: Comentario de seguimiento de noticia

Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 8Poderoso caballero es don dineroProyecto: Organizar un café literario para compartir los comentarios que escribirán los alumnos acerca de la temática a la que darán seguimiento en diversos textos.Producto: comentario literario.

SA2_ES_B3_OA_10033Para saber másSA2_ES_B3_OA_10027 ¡A elegir un tema!SA2_ES_B2_OA_10028 Los matices del tema

Bloque III Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios.

Para compartir el conocimiento.

Bloque III Emplea el ensayo como medio para plasmar su análisis y posicionar su punto de vista acerca de un tema.








Cuéntame una vida.

Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 8Poderoso caballero es don dineroProyecto: Organizar un café literario para compartir los comentarios que escribirán los alumnos acerca de la temática a la que darán seguimiento en diversos textos.Producto: Comentario literario.

Bloque III Identifica el uso del lenguaje en el tratamiento de un tema en diferentes textos literarios.

Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 9Leonardo, hemos soñadorProyecto: Leer y escribir una biografía, y montaje de biografías en el muro de notables.Producto: Biografía de un personaje de la comunidad.

SA2_ES_B3_OA_10021 S/TSA2_ES_B3_OA_10022 S/TSA2_ES_B3_OA_10023 S/TSA2_ES_B3_OA_10024 S/TSA2_ES_B3_OA_10025 S/T Contando mi vidaSA2_ES_B3_OA_10031 S/T ¡Vidas ejemplares!SA2_ES_B3_OA_10032 S/T ¡Del paso al presente!SA2_ES_B3_OA_10034 S/T ¡Cuéntamelo!

Bloque III Selecciona datos y sucesos más importantes de la vida de un personaje.








Los modos verbales.Bloque IIICaminos y trayectoriasSecuencia 9Leonardo, hemos soñadorProyecto: Leer y escribir una biografía, y montaje de biografías en el muro de notables.Producto: Biografía de un personaje de la comunidad.

SA2_ES_B3_OA_10021 S/TSA2_ES_B3_OA_10022 S/TSA2_ES_B3_OA_10023 S/TSA2_ES_B3_OA_10024 S/TSA2_ES_B3_OA_10025 S/T Contando mi vidaSA2_ES_B3_OA_10031 S/T ¡Vidas ejemplares!SA2_ES_B3_OA_10032 S/T ¡Del paso al presente!SA2_ES_B3_OA_10034 S/T ¡Cuéntamelo!

Bloque III Utiliza adecuadamente recursos lingüística, modos y tiempos verbales en la redacción de biografías

Bloque III Emplea sinónimos y pronombres para referirse a los objetos que se mencionan reiteradamente.

Bloque III Empleo de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes

Bloque III Identifica la caricatura como una forma de presentar una noticia en la prensa escrita.

Bloque III Reconoce la influencia de la caricatura y el efecto que causa en la sociedad.








Bloque III Adopta una postura crítica sobre la forma en que se presentan las noticias en la caricatura periodística.

Bloque IVLa aventura de narrar la realidadSecuencia 10 Si de preguntar se trata.Proyecto: Realizar una entrevista en parejas para obtener información sobre algún tema que le interese; después escribirán el informe correspondiente. Al final comentarán con el grupo la experiencia de cada uno en la realización de la entrevista.Producto: Informe de la entrevista

Cómo adaptarse a la identidad del entrevistado.

SA2_ES_B4OA_10035 ¡Déjame preguntarte!SA2_ES_B4OA_10039 "Encuentros cercanos de diferentes tipos"SA2_ES_B4OA_10036¿Qué quiero saber?SA2_ES_B4OA_10035 ¡Déjame preguntarte!SA2_ES_B4OA_10037 ¡Quiero ser reportero!

Bloque IV Identifica las características de las entrevistas y su función como fuente de información.



SA2_ES_B4OA_10040 "El resultado de un encuentro"SA2_ES_B4OA_10036¿Qué quiero saber?SA2_ES_B4OA_10037 ¡Quiero ser reportero!SA2_ES_B4OA_10038Ahora que soy reportero ¡Te informo!

Bloque IV Discrimina la información que debe incluir en un reporte de entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo.








Cacería de reportajes.



SA2_ES_B4OA_10040 "El resultado de un encuentro"SA2_ES_B4OA_10038Ahora que soy reportero ¡Te informo!

Bloque IV Respeta la integridad del entrevistado durante la entrevista y emplea el diálogo directo y la narración al redactarlo

Bloque IVSecuencia 11La aventura de narrar la realidadProyecto: Escribir un reportaje y publicarlo en periódico escolar o periódico muralProducto: Reportaje

SA2_ES_B4OA_10047¡Por su atención!

Bloque IV Identifica los propósitos y el punto de vista del autor en reportajes leídos.

Bloque IVSecuencia 11La aventura de narrar la realidadProyecto: Escribir un reportaje y publicarlo en periódico escolar o periódico muralProducto: Reportaje

Formas de incluir los testimonios en un reportaje.

Bloque IV Integra información de diversas fuentes al escribir un reportaje, y atiende a las características del tipo de texto.








Interpreta el significado de una novela

Bloque IVLa aventura de narrar la realidadSecuencia 11La aventura de narrar la realidadProyecto: Escribir un reportaje y publicarlo en periódico escolar o periódico muralProducto: Reportaje

Formas de incluir los testimonios en un reportaje.

SA2_ES_B4_OA_10046 Del hecho al trechoSA2_ES_B4_OA_10047¡Por su atención!

Bloque IV Identifica las características y función de los reportajes.

Bloque IVSecuencia 12La perlaProyecto: Escribir la reseña de la novela La perla para presentarla en un collageProducto: Reseña de la novela

SA_ESB4_OA_10041 ¿Quién cuanta la historia?SA_ESB4_OA_10041 Se parecen pero no es lo mismo

Bloque IV

Bloque IVLa aventura de narrar la realidadSecuencia 12La perlaProyecto: Escribir la reseña de la novela La perla para presentarla en un collageProducto: Reseña de la novela

Tipos de narrador y voces narrativas.

SA_ESB4_OA_10043 ¡Para que te intereses!

Bloque IV Utiliza recursos discursivos para generar el interés del lector.

El tiempo presente en la narración de sucesos históricos.

Bloque V Conoce las características y función de la crónica y las recupera al narrar un suceso.








Poderes y deberes.

Poderes y deberes.

Poderes y deberes.

Poderes y deberes.


Bloque V Emplea referencias de tiempo, espacio y persona al redactar una crónica.


Bloque V Emplea recursos lingüísticos y discursivos al redactar una crónica.

Bloque V Interpreta el contenido de la Carta poder y reconoce su carácter legal

Bloque V Redacta una Carta poder en los términos legales y temporales que preserven su seguridad.

Bloque V Analiza los términos legales de la Carta poder y las consecuencias que se derivan de éstos.

Bloque V Valora la importancia de contar con una firma estable como recurso para acreditar su identidad.

2º matriz de planeación telesecundaria (español)

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