MásterExperto enCoaching

Título Propio CEU San Pablo Andalucía

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Todos aquellos que quieran

introducirse en el mundo del

coaching para SER COACH.

Dirijan proce-sos de desa-

rrollo personal, profesional y

organizacional.

Deseen abor-dar un cambio profesional en sus vidad para ejercer en esta

profesión.

Deseen experimentar un PROCESO de COACHING de

manera práctica y eficiente.

Este Máster va dirigido a todos

aquellos que ejerzan como profesionales de la psicologia, la

pedagologia, la salud y la clínica.

También va dirigido a empresarios, eje-cutivos, mandos, técnicos y especialis-tas, así como estudiantes y graduados

de cualquier especialidad.

¿A quién va dirigido?

Objetivos generales

1. Adquirir y desarrollar las competencias profesiona-les propias de un coach.

2. Formar coaches sólidos que puedan salir al merca-do con las capacidades y habilidades necesarias para desarrollar la profesión del Coaching

3. Adiestrarse en el manejo de aquellas herramientas, métodos, sistemas y procesos de trabajo específicos de coaching que están demostrando de forma consis-tente excelentes resultados.

4. Dominar los recursos y estrategias del coaching personal o Life Coaching, base de toda especializa-ción, abordándolos desde las diferentes perspectivas y enfoques existentes.

5. Aprender la esencia de coaching desde el pensar, el sentir y el actuar.

6. Experimentar como protagonista del proceso forma-tivo qué se siente en el rol de coach y en el rol de coa-chee, con objeto de culminar un proceso de aprendi-zaje fuertemente experiencial.

P.N.L

INTELI

GE

NC

IA

EMOCION

AL

CO

ACHING

Desarrollar el conocimiento, las habilidades y capacidades para aplicar Sesiones de Coaching a equipos de diferentes índoles: empresas, organizaciones públicas, ONG, equipos deportivos…

Una organización es como una familia, de hecho la mayoría de las personas pasan mas tiempo en sus trabajos que con sus seres queridos.

La empresa es el lugar donde el ser humano debe sentirse realizado y tener su mayor espacio de realización. Para ello desarrollaremos un programa basado en los 12 domi-nios que debe trabajar una organización para crecer y ser exitosa en todas sus direc-ciones, con sus equipos y con sus clientes.

7. Realizar el proceso de transición al ejercicio profesional, enfo-cando éste desde la honestidad y los referentes éticos.

8. Reflexionar sobre tus limitaciones, contemplándolas como una oportunidad para el crecimiento personal y profesional.

9. Superar los obstáculos propios de una sesión de coaching, ges-tionando con éxito las dificultades que el coachee pueda plantear durante y después de las mismas.

10. Ejercer el coaching desde el “SER COACH”, suministrando al alumno el apoyo y asesoramiento necesario para que pueda vivir de su profesión. Esta es nuestra más importante ventaja diferencial frente a otros programas formativos de las mismas características.

MÓDULOS

CEUFundación San PabloAndalucíaFundación San PabloAndalucía

MÁSTER EN COACHING

BASES Y METODOLOGÍA DEL COACHING PERSONAL Y PROFESIONAL

MÓDULO 1.

Qué es el coaching, filosofía, historia, líneas.

• Para qué coaching.• Modelos y metodología específica de coaching.• Tipos de coaching y nuevos nichos de mercado.• Diferencias entre coaching y otras disciplinas.• Método básico de coaching DIAMOND.• Cómo se realizan las sesiones de Coaching y estructura.• Los cuatro sistemas de herramientas imprescindibles para la práctica del coaching.• Herramientas de trabajo para el coach.

En este módulo se realiza una presentación general del marco de trabajo a desarro- llar durante todo el Master. Se realiza un acercamiento al origen del Coaching, definicio-nes y la justificación de su puesta en marcha. Se analizan los distintos modelos aplicables (ABC, Grow, Achieve, Spi-re,etc) y sus equivalencias con el método básico CRA. Además, se pondrán las bases del método DIAMOND, con el que se trabajará durante todo el proceso.

También qué tipo de Metodologías son de aplicación (típi-ca, encubierta, itinerante).

Se presentan los sistema de herramientas que serán de aplicación en toda la Certificación (Comunicación, Obser-vación, Aplicación, Gestión).

MÓDULO 2. HERRAMIENTAS, SESIONES Y PROCESO

DE COACHING

• Tipos de coach.• Cualidades & Competencias mínimas del coach validadas por Diamond Building• Generación efectiva de objetivos y metas.• Patrones de comportamiento.• Planes de acción.• Gestión del cambio.• Proactividad.• Herramientas del coach. • Herramientas 360º para coaching personal y ejecutivo.• Cómo es la primera sesión del Coaching con un nuevo cliente o coachee. • Cómo son las siguientes sesiones de coaching y su logística.• Acuerdos de coaching.• Como debe ser el diálogo en las sesiones de coaching.• Chek-list de puntos vitales en las sesiones.• Los mitos del coaching.• Las limitaciones del alumno en proceso de formación para ser Coach.• Puntos clave en las sesiones de coaching.• Los errores más frecuentes del coach.• Los miedos del coach.• La fase dolorosa del coaching.• El reto y el talento.• La adherencia al coaching.• Método enséñame.• El cambio y sus resistencias, así como tipos de resistencia, tipos y fases del cambio

En este módulo el rol de coach adquiere protagonismo, especialmente en lo que res-pecta a las competencias mínimas que este debe adquirir y desarrollar. Por lo tanto, los ejercicios y dinámicas van en esa dirección. Otro de los aspectos clave en este módulo es el trabajo con la definición de Objetivos y su jerarquización funcional. Del mismo modo se comenzará a trabajar en clase con las herramientas específicas a utili-zar con el coachee en las sesiones (Rueda de la Vida, Decálogo, Hakuna Matata, Go-rilas...).

Diseccionaremos una sesión de Coaching, prestando atención al desarrollo de la sesión en si, pero sin menospreciar la importancia de la pre-sesión y de la post-sesión. En este sentido, trabajaremos con Herramientas de Gestión (Ficha de cliente, Cuestio-narios Previos, Honorarios, Autoevaluación, ...).

Otro apartado que trabajaremos con especial atención es el que se refiere a los erro-res del coach, especialmente visibles en los estudiantes que comienzan a formarse.

El cambio también ocupará un aspecto relevante en este módulo, tanto en la estructu-ra del mismo, como en su fases y resistencias. El alumno deberá aprender que el coach es el catalizador del cambio en un proceso de Coaching. Se realizarán ejerci-cios que eleven consciencia respecto a este aspecto,y de las resistencias que el clien-te puede presentar.

OACHING

MÓDULO 3.

Comprender al ser humano como ser lingüístico y tener una visión ontológica del mismo. Integrar al mismo tiempo las herramientas y competencias necesarias para la transformación de la persona y organizaciones.).

El ser humano como ser lingüísticoEl lenguaje como dominio consensualUn mundo lingüístico de entidades lingüísticasLos actos lingüísticos

- Pedir- Ofrecer- Prometer- Declarar

Razón Vs. ResultadoEl quiebre en la sesión de coachingDiseñando conversaciones transformacionalesEl observadorLos juicios

CONVERSACIONES DE COACHING

MÓDULO 4. PRACTICUM I

Desarrollar la habilidad, a través de la puesta en práctica, del conocimiento y de las herramientas impartidas en los módulos 1, 2, 3 y 4.

El objetivo es la integración de las herramientas en los alumnos para generar las dife-rentes capacidades necesarias para realizar con éxito una sesión de Coaching.

Diferentes dinámicas de sesiones.

1. Face to Face (con un observador –alumno- para practicar feedback).

2. Face to Face por parejas en el centro de la sala, donde todo el resto de alumnos anota las diferentes observaciones acerca de la sesión realizara. Todos pasan por Coach y Coachees..

MÓDULO 5. COACHING DE EQUIPOS

Desarrollar el conocimiento, las habilidades y capacidades para aplicar Sesiones de Coaching a equipos de diferentes índoles: empresas, organizaciones públicas, ONG, equipos deportivos…

Una organización es como una familia, de hecho la mayoría de las personas pasan mas tiempo en sus trabajos que con sus seres queridos.

La empresa es el lugar donde el ser humano debe sentirse realizado y tener su mayor espacio de realización. Para ello desarrollaremos un programa basado en los 12 domi-nios que debe trabajar una organización para crecer y ser exitosa en todas sus direc-ciones, con sus equipos y con sus clientes.

Las 12 Claves para que unequipo y una red �uya.

Consciencia:Darse cuenta de la situación del equipo es funda-mental para un buen trabajo de Coaching. Para ello aplicaremos diferentes herramientas de Coa-ching para la toma de consciencia en un equipo. Al mismo tiempo es importante el desarrollo de com-petencias en asumir las diferentes responsabilida-des individuales como miembro de un equipo.

1

2 Complementariedad:Desarrollo del concepto de Sinergia y su aplicación a los equipos.Liderazgo y auto-liderazgo. Estilos de liderazgo. ¿A quien seguimos las personas? La cohe-rencia como herramienta de liderazgo.Dinámica: ¿Cómo sería tu compañero perfecto?

3 Coordinación:Desarrollo de las capacidades para el buen funciona-miento de los equipos a través de herramientas de Coaching. La “grupitis” como enfermedad de los equi-pos. Ganar Ganar y las diferentes opciones.

4 Comunicación:Actos lingüísticos para el alto rendimiento de los equipos: pedir, ofrecer, prometer y declarar) Pedir: El arte de delegar. Características de un pedido.

5

Las relaciones interpersonales. ¿De qué está hecha una relación? Escucha activa. Necesidades Básicas Humanas de Abraham Maslow.DINÁMICA JUMP TRUST (Salto de confianza)Objetivos:• Desarrollo de la fe. ¿Cómo se llega a la fe? / convicción absoluta. • Creer en la fuerza del equipo. – Mi equipo puede sostenerme.

Confianza:

6 Compromiso: Las promesas y sus consecuencias.

7 Cambiante: Catalizadores del cambio (Shock, inspira-ción y elección propia). Kaizen

8 Creativo: El elemento. La pasión. Realización perso-nal. Características de un trabajo perfecto.

Qué es el coaching, filosofía, historia, líneas.

• Para qué coaching.• Modelos y metodología específica de coaching.• Tipos de coaching y nuevos nichos de mercado.• Diferencias entre coaching y otras disciplinas.• Método básico de coaching DIAMOND.• Cómo se realizan las sesiones de Coaching y estructura.• Los cuatro sistemas de herramientas imprescindibles para la práctica del coaching.• Herramientas de trabajo para el coach.

En este módulo se realiza una presentación general del marco de trabajo a desarro- llar durante todo el Master. Se realiza un acercamiento al origen del Coaching, definicio-nes y la justificación de su puesta en marcha. Se analizan los distintos modelos aplicables (ABC, Grow, Achieve, Spi-re,etc) y sus equivalencias con el método básico CRA. Además, se pondrán las bases del método DIAMOND, con el que se trabajará durante todo el proceso.

También qué tipo de Metodologías son de aplicación (típi-ca, encubierta, itinerante).

Se presentan los sistema de herramientas que serán de aplicación en toda la Certificación (Comunicación, Obser-vación, Aplicación, Gestión).

9 Cultura propia: Creencias. Valores. Normas. Sentido Común, acordado y pretendido

10 Competitivo: La empresa como lugar para el desarrollo de las competencias.

11 Coherente: Pensar como equipo. Sentirse equipo. Actuar como equipo. Hablar de equipo. Vivir el equipo

12 Contribuidor:La excelencia. Compromiso personal. Tu mejor versión.

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MÁSTER EN COACHING

MÓDULO 6. INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU APLICACIÓN AL COACHING I

Un recurso importante del coach en un proceso de coa-ching es el establecimiento de equilibrio emocional en el coachee. La detección de patrones emocionales deses-tabilizadores y su eliminación/anulación pueden resultar claves en el éxito del proceso.

Trabajaremos con herramientas que eleven consciencia respecto a esos patrones (miedo, ira, resentimiento, ...), con objeto de que el coach experimente en primera per-sona, las resistencias que el cliente puede plantear en una sesión.

• Herramientas de Inteligencia Emocional enfocadas a su aplicación en una sesión de Coaching.• Identificación de las emociones en el coachee.• Emociones básicas.• Trabajo específico del miedo, la ira, la tristeza, la culpa, el resentimiento.• El proceso emocional básico y su traslación a una sesión de Coaching.• Lenguaje y Estado emocional del cliente.

MÓDULO 7.

BREAKING ARROW

INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SU APLICACIÓN AL COACHING II

Durante un proceso de Coaching pueden acontecer momentos de estancamiento que hay que romper. El coach debe disponer de los recursos motivacionales necesarios para dinamizar al coachee hacia la acción. Se trabajarán con herramientas de aplicación de ruptura de patrón fisiológico, lenguaje, enfoque.

Igualmente se trabajará tanto de un punto devista teórico como práctico sobre la procrastinación, como el enemigo a batir en los planes de acción del cliente. Utilización del Kaizen como antídoto.

• Recursos motivacionales de alto impacto de aplicación en el coachee.• Frases, historias, metáforas, fábulas. • La procrastinación en procesos de coaching.• El Kaizen coaching.• La Asertividad.• El proceso del perdón• La autoestima• Secuestro de la amígdala• Estrategias para vencer el miedo• Empowerment y coaching.• Entrenamiento de la competencia de dar Feedback.

DINAMICA QUE SE REALIZARÁ EN ESTE MODULO:BREAKING ARROW (Romper flecha de arco con la garganta)Objetivos:• Vencer los miedos. Desarrollo de este concepto desde la Inteligencia Emocional. Transformarlo en poder para la toma de decisiones.• No existen límites para quien cree. Desarrollo de este concepto desde la INTELI GENCIA EMOCIONAL.

MÓDULO 8.

Entrenamiento y trabajo practico de la competencia de observación y comunicación.

Esencialmente una sesión de Coaching es un proceso de comunica-ción de alto desempeño.

La optimización del proceso por parte del coach generará unos mejo-res resultados. La PNL específicamente dota al coach de recursos que favorecerán la comunicación, creando un canal de comunicación con el coachee directo, nítido, sin atajos. Aprenderemos técnicas de mejora del rapport, identificación del sistema representacional de nuestro cliente en la sesión, descubrir el mapa mental, depuración de los signi-ficados del contenido del mensaje (Metamodelo).

Como complemento se realizará una introducción sobre el estudio del Lenguaje no verbal y la importan- cia de éste dentro del proceso comu-nicativo (posicionamiento del cuerpo, ejes rotacionales de la cabeza, cruces de brazos y piernas, la estatua, sanpaku, etc).

PNL

Y CO

AC

HIN

GA

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y COACHING AVANZADO I

Desarrollar la habilidad, a través de la puesta en práctica, del conocimiento y de las herramientas impartidas en los módulos 1, 2, 3 y 4.

El objetivo es la integración de las herramientas en los alumnos para generar las dife-rentes capacidades necesarias para realizar con éxito una sesión de Coaching.

Diferentes dinámicas de sesiones.

1. Face to Face (con un observador –alumno- para practicar feedback).

2. Face to Face por parejas en el centro de la sala, donde todo el resto de alumnos anota las diferentes observaciones acerca de la sesión realizara. Todos pasan por Coach y Coachees..

En este apartado analizaremos gran cantidad de material audio-visual, como herramienta práctica del aprendizaje de la lectura de la comunicación no verbal.

• ¿Qué es la Programación Neuro Lingüística?. Breve recorrido histórico.

• Objetivos de la PNL, orígenes, antecedentes, postula dos. ¿Cómo funciona la PNL?.

• Principios de la PNL. Marcos de la PNL.

• Presuposiciones de la PNL, Filtros.

• Etapas del aprendizaje humano, Raíces históricas y evolución de la PNL.

• Herramientas de PNL aplicables al coaching.

• Favorecer el proceso de Coaching: Técnicas para generar empatía. Patrones verbales del coachee.

• El Metamodelo (de la estructura superficial a la estructura profunda).

• La importancia de lo que no nos dice el coachee: Estudio de Lenguaje no Verbal.

Gestos, Microgestos y Macrogestos.

El posicionamiento corporal global del coachee y su interpretación. Incoherencia postural incons

ciente:

Detección de indicios de mentira en el coachee.

PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA Y COACHING AVANZADO II

MÓDULO 9.

La PNL representa una actitud de la mente y una forma de ser en el mundo. La PNL es un conjunto de modelos, habilidades y técnicas para pensar y actuar de forma efectiva en el mundo. El propósito de la PNL es ser útil, incrementar las opciones y mejorar la calidad de vida.

• Construcción de la experiencia subjetiva, aplicaciones de la pnl en diferentes contextos, Posiciones perceptivas.

• Lenguaje verbal y predicados, sistemas representacionales, lenguaje no verbal, calibra ción y agudeza sensorial, escucha activa y pasiva, creación de sintonía (Rapport), empa tía, retroalimentación (feedback) lógico, emocional y dirigido a grupos. La calibración. • Definición de hipnosis y trance, Niveles lógicos de conciencia.

• El lenguaje de la confusión y sus elementos, violaciones del metalenguaje, introducción a la metáfora, metamodelo del lenguaje, ecología de vida, reencuadre, integración departes, metaprogramas, anclajes, y modeling.

MÓDULO 9. MÓDULO 10. PRATICUM II

Desarrollar la habilidad, a través de la puesta en práctica, del conocimiento y de las herramientas impartidas en los módulos 5, 6, 7, 8 y 9.

El objetivo es la integración de las herramientas en los alumnos para generar las diferentes capacida-des necesarias para realizar con éxito una sesión de Coaching..

Diferentes dinámicas de sesiones.

1. Face to Face (con un observador –alumno- para practicar feed back)

2. Face to Face por parejas en el centro de la sala, donde todo el resto de alumnos anota las diferen-tes observaciones acerca de la sesión realizara. Todos pasan por Coach y Coachees.

3. Una sesión de Coaching de Equipos desarrolla-da en 15 minutos por cada alumno, usando como equipo los mismos alumnos.

Se presentarán casuísticas diferentes para que al alumno pueda poner en práctica las diferentes herramientas aprendidas.

MÓDULO 9. MÓDULO 11.

En este módulo descubriremos la Comunicación Persuasiva. De-sarrollaremos la capacidad de entender al público. Diseño de presentaciones. Cómo usar el espacio a nuestro favor.

La comunicación es hacer algo en común con los demás y por tanto entrar a formar parte del mundo del otro. Nosotros podemos compartir con los demás nuestros pensamientos, los conocimien-tos y dar noticia de algo.

Comunicar es algo más que hacer saber, es también hacer sentir, hacer-hacer, hacer creer y hasta hacer NO hacer.

Comunicar entonces es algo más que informar es “informar y sig-nificar”, transmitir notificacio- nes de hechos y a la vez hacer compartir ideas a un receptor que conserva sus derechos de aceptar, rechazar, mantenerse indiferente o pasivo frente a los mensajes que recibe.

Comunicar es, en definitiva, el arte de compartir mi mundo con el mundo de los demás.

Por otro lado la correcta integración de las partes de un equipo, hacen que el trabajo sea más eficiente y que los integrantes del equipo estén más realizados a nivel personal y profesional.

Hacer que el trabajo reúna las 5 características necesarias para que sea considerado un buen empleo es clave para la eficiencia de la organización.

COMUNICACIÓN EFICIENTE Y ORATORIA AL MÁS ALTO NIVEL

Evidentemente este nivel de consciencia se alcanza a través de la auto motivación, es decirentender los motivos que cada persona tenemos para ponernos en acción y que esta sea constante, coherente y enfocada, para de esta manera alcanzar un nivel de liderazgo que nos conviertan en un equipo altamente eficiente.

-La primera impresión.

-Partes de una presentación.

-El entorno.

-Necesidades básicas humanas.

-Sistemas representacionales. -Submodalidades.

-Metamodelo del lenguaje.

-Rapport.

-Conducir a personas conflictivas.

-Modelo Milton.

-Principios del diseño de una presentación.

-Técnicas de Brainstorming.

-Pánico escénico.

-La congruencia.

-Dinámicas y prácticas con los participantes.

Un recurso importante del coach en un proceso de coa-ching es el establecimiento de equilibrio emocional en el coachee. La detección de patrones emocionales deses-tabilizadores y su eliminación/anulación pueden resultar claves en el éxito del proceso.

Trabajaremos con herramientas que eleven consciencia respecto a esos patrones (miedo, ira, resentimiento, ...), con objeto de que el coach experimente en primera per-sona, las resistencias que el cliente puede plantear en una sesión.

• Herramientas de Inteligencia Emocional enfocadas a su aplicación en una sesión de Coaching.• Identificación de las emociones en el coachee.• Emociones básicas.• Trabajo específico del miedo, la ira, la tristeza, la culpa, el resentimiento.• El proceso emocional básico y su traslación a una sesión de Coaching.• Lenguaje y Estado emocional del cliente.

MÓDULO 12. MARKETING Y PERSONAL BRANDING

• Cliente Objetivo• La competencia• Organización de la P.V.• Metas y objetivos• Investigación• Tactificación de la P.V. • Redes sociales

• Redefinición de conceptos:

¿Qué vendes tú?¿Qué das?

¿Qué es vender? ¿Por qué he de elegirte a ti en lugar

de a la competencia?

. Llegado este módulo trabajaremos en la creación de una Marca Personal y daremos un enfoque práctico a todo lo aprendido durante el proceso formativo. La parte más impor-tante de lo incorporado ahora es: ¿Cómo lo ofrecemos al mercado?, por lo que trabaja-remos en el desarrollo de un PLAN ESTRATEGICO:

• Visión Comercial• Percepción de la venta • Misión y Propósito• Sistemas de trabajo

- La importancia de los sistemas. - Primero optimización personal, luego optimización comercial. - Definición de la Visión Comercial. - Percepción de la venta. - Elementos diferenciadores (Valores). - Planificación y programación. - El valor del tiempo. - Eficiencia Vs. Eficacia. Kaizen. - La motivación. - Perseverancia e integridad. - La energía que mantiene la emoción. - Estrategias de promoción.- Desarrollo de un plan de acción:

MÓDULO 13.

MAKE A DECISION. MÁS ALLÁ DE LA EXCELENCIA

El propósito fundamental de este módulo es transferir al coach la importancia el enten-der cualquier planteamiento vital que nos plantee un cliente desde el SER.

En este sentido se realizará un trabajo profundo con las creencias y su tratamiento en una sesión/ proceso de Coaching.

El siguiente paso del módulo se dirigirá a trabajar con los valores, el elemento clave para entender el Coaching desde el SER. Trabajaremos con las creencias limitadoras y las potenciadores. Trabajo específico de auto- estima, autoconfianza y autoimagen.

Niveles lógicos de consciencia. El compromiso, Manejar nuestro limitante interior, ego, orgu- llo, culpa y resentimiento, los mensajes que aprendimos de nuestros padres, tu esencia de vida, tu ser verdadero. Identificación y trabajo con Valores (La Pirámide Vital). Propósito, Misión, Visión.

El Modulo MAKE A DECISION ha sido diseñado con un claro propósito: clarificar el escenario de decisión que en este momento esté conformando tu vida (a nivel personal, profesional, familiar...) para atreverse a dar el paso definitivo y bien consolidado que te haga pasar de la duda a la acción.

Trabajaremos con los obstáculos que están frenando o atrasando las decisió-nes en este momento: miedos, creen-cias limitantes, baja autoestima, entor-no personal-social-cultural, falta de recursos... y en este módulo tendremos las herramientas específicas para ges-tionarlos.

BOARDBREAKING

Trabajaremos con técnicas de motivación de primer nivel, asociando cada una de ellas a un determinado obstáculo, para no tener sólo la teoría, sino una experiencia que quede asocia-da y que desate el poder y los recursos ilimitados del ser humano.

Trabajaremos con los obstáculos que están frenando o atrasando las decisiónes en este mo-mento: miedos, creencias limitantes, baja autoestima, entorno personal-social-cultural, falta de recursos... y en este módulo tendremos las herramientas específicas para gestionarlos.

Trabajaremos con técnicas de motivación de primer nivel, asociando cada una de ellas a un determinado obstáculo, para no tener sólo la teoría, sino una experiencia que quede asocia-da y que desate el poder y los recursos ilimitados del ser humano.

DINÁMICAS A DESARROLLAR EN ESTE MODULO:

BOARD BREAKING (Romper tabla con la mano)

Objetivos:• Aprender a enfocar.• Asumir el riesgo de tomar la decisión y darle con todos tus recursos.• Creer que se puede.• Romper límites.

MASTER DE COACHING CEU-DIAMOND BUILDINGDURACIÓN: 12 MESES

TOTAL DE HORAS: 1500 14 módulos presenciales de 12 horas de duración

60 créditos ECTS

FIRE WALKING

• Activación de procesos de actitud.

• Descubrir nuestros condicionamientos neuroasociativos que están limitando nues-tras vidas y generar aquellos que nos condi-cionen para el éxito.

• Aprender a generar y controlar nuestro estado a través de nuestro cuerpo, nuestras creencias y nuestro lenguaje.

• Identificar y eliminar los virus mentales que impiden conseguir objetivos.

• Conocer los tres pasos para la transforma-ción: el lenguaje, la fisiología y las creen-cias.

• Distinguir qué conduce el comportamiento y aprender cómo generar confianza en uno mismo.

(Caminar por brasas encendidas)

• Asimilar cómo nos comunicamos inter-namente y dar el primer paso para que el éxito sea inevitable en nuestras vidas.

• Manejar los procesos de expectativas para elevarlas al rango que deseemos.

• Dar los primeros pasos para que nues-tros sueños se materialicen y examinar de una manera activa qué deseamos y como hacer que los cambios sean duraderos.

• Descubrir estrategias de motivación y como generar los comportamientos que te conduzcan a las acciones que produz-can los resultados deseados.

NOTA: Este módulo requiere una infraestructura dife-rente a los demás módulos, por las dinámicas a reali-zar. Especialmente el FIRE WALKING, ya que se requerirá usar parte de las instalaciones experiores para encender la fogata y extender las brasas. Igual-mente se requiere de material específico y equipo de staff perfectamente preparado para dicha dinámica.

Objetivos:

Recoliparemos puntos importantes del recorrido de todo el Máster.

Conclusiones de los alumnos.

Agradecimientos y exposicion de los TFM

• Presentación de los trabajos de investigación por equipos. El orden de la intervención será determinado por sorteo el mismo día. Cada alumno tendrá en torno a 20-25 minutos para hacer su presentación, para la que podrá utilizar cualquier recurso que estime oportu-no (powerpoint, vídeo, música, performance...), aunque todos deberán ser aportados por el alumno. Así, si traéis la presentación en un USB, que estén incluidos todas las músicas, vídeos y demás herramientas.

• Examen escrito.• Examen oral frente a un tribunal compuesto por 2 profesores del programa.• Entrega de prácticas realizadas durante el proceso formativo.

MÓDULO 14. CONCLUSIONES Y FINALIZACIÓN DEL

PROCESO FORMATIVO

Asistencia obligatoria a las clases presenciales con un mínimo del 80% (se admite la falta de asistencia de forma justificada, debiendo de recuperarse con trabajo adicional). Se habi-litarán hojas de control de asistencia.

• Entrega de trabajos que la dirección del programa formativo estime oportunos. • Entrega y presentación del Trabajo Final de Programa.• Entrega de 40 sesiones prácticas de coaching escritas y detalladas.• Superar examen escrito y oral.• Valoración del claustro de profesores y la dirección del programa formativo sobre la evolución del alumno.• Es imprescindible la entrega de las sesiones prácticas para la obtención del certifica do independientemente de la valoración final obtenida.

EVALUACIÓN

El alumno debe acreditar la realización de 40 sesiones prácticas, ya sean individuales, colecti-vas o de equipos. Deberá hacerlo presentando uno de los modelos facilitados para la redacción de la sesión práctica por cada una de ellas, cum-plimentando los apartados descritos. El alumno puede presentarlas al finalizar el proceso, aunque en todo caso se recomienda presentarlas periódi-camente durante el año para ir recibiendo feed-back y corregir posibles errores, además de apun-talar los aspectos positivos.

TFM (Trabajo Final de Master)

se divide en dos. Por una parte existe un trabajo personal que se presentará al final del curso y cuya exposición formará parte del módulo 14; y por otra se diseñarán grupos de trabajo para la redacción de un proyecto final de investigación en un campo concreto de aplicación del coaching.

El trabajo personal tendrá la siguiente estructura, redactado en el tipo de letra Arial cuerpo 11 con interlinaedo sencillo.

1º) Experiencias vividas en el transcurso del Programa, en su entorno. (4-6 páginas mínimo)

2º) Experiencias vividas fuera del entorno del Programa. (2-3 páginas mínimo)

3º) Experiencias con las prácticas realizadas. (2 - 3 páginas mínimo)

4º) Aplicaciones del coaching en la especialidad o especialida des elegidas.(4-6 páginas mín.)

5º) Puntos fuertes personales. (2-3 páginas mínimo)

6º) Plan de marketing personal. (4-6 páginas mínimo)

7º) Trabajo de Investigación libre sobre un tema adicional (4-6 páginas).

Evidentemente este nivel de consciencia se alcanza a través de la auto motivación, es decirentender los motivos que cada persona tenemos para ponernos en acción y que esta sea constante, coherente y enfocada, para de esta manera alcanzar un nivel de liderazgo que nos conviertan en un equipo altamente eficiente.

-La primera impresión.

-Partes de una presentación.

-El entorno.

-Necesidades básicas humanas.

-Sistemas representacionales. -Submodalidades.

-Metamodelo del lenguaje.

-Rapport.

-Conducir a personas conflictivas.

-Modelo Milton.

-Principios del diseño de una presentación.

El trabajo en grupo también se presentará al final del Master y se realizará en equipos cuya formación dependerá del número de participantes, aunque no excederán de 4-5 integrantes. La dirección académica ofrecerá temas de investigación teniendo en cuenta el perfil académico y profesional de los alumnos, aunque estará abierta a las sugeren-cias de los propios alumnos. Cada grupo deberá realizar y entregar (tanto digital como físicamente) un trabajo de investigación de no menos de 30 páginas de extensión acerca de la aplicación del coa-ching a ese ámbito concreto. En él se puede aportar todo lo trabajado a lo largo del año en las áreas de coaching, Inteligencia Emocional y PNL. El guion es libre, aunque puede ceñirse a una estructura simple que detallamos a conti-nuación

1- Introducción.

2. Desarrollo (aplicación del método DIAMOND, ejemplos, supuestos prácticos, literatu ra al respecto, herramientas de aplicación, papers o estudios relacionados, literatura al respecto, aspectos críticos -en qué estáis a favor y en qué en contra-, adiciones per sonales...

3- Conclusiones y opinión personal.

PROFESORADO

José Cabello Canales Máster en Coaching Ontológico, por la Escuela de Liderzgo Integral, en Buenos Aires. Curso Supe-rior de Coaching, Inteligencia Emocional y Tecnologías Aplica-das, por la Universidad Pontificia de Salamanca. Licensed Practitioner of Neuro-Linguistic Programming, por la Society of NLP (PNL) avalado por el Dr. Richard Bandler. Certificación Internacional en Coaching Avanzado con nuevo código de PNL (John Grinder y Carmen Bostic). Formación en Hipnosis Ericksoniana.

José Carlos León Licenciado en Filología Inglesa (Universidad de Córdoba, 1998), . Certificado de Aptitud Pedagógica (Universidad de Córdoba, 1999). Certificación Experto en Coaching (2013), especialista en coaching edu-cativo, deportivo e Inteligencia Emocional. Practitioner de PNL. Máster en Periodismo por la Federación Española de Baloncesto.

Fran Mezcua Experto en comunicación y relaciones interpersonales. Inició su carrera profesional como locutor y perio-dista en la Cadena Ser y la Agencia EFE. En los últimos 25 años ha desarrollado su actividad como director creativo en agencias y em-presas como JWT, Grupo WPP, Banco Santander, El Corte Inglés, Agatha Ruiz de la Prada, Disney o Renfe. Asesor de políticos y em-presarios, ha impartido cursos de comunicación a alguna de las empresas más importantes de España e instituciones guberna-mentales. Lleva 20 años ayudando a profesionales a sacar el máximo rendimiento a su comunicación.

Guiller

mo

Eche

varría

Coach en habilidades de. Lic. en Comercialización UADE 1997; Coach Ontológico ICP 2000; Coach Corporal Espheras Coaching 2004; Consultor Certificado CTT Corporate Transformation Tools; Certificado por Héctor Infer 2005. Entrenó equipos gerenciales en Argentina, Chile, Uruguay, Venezuela, Portugal, Italia y España. Fue profesor del seminario de Negociación en la Escuela Argentina de Negocios. Formador en habilidades de Liderazgo, Supervisión, Coa-ching, Negociación y Trabajo en Equipo Fue orador motivacional en varios países de América Latina y Europa. Invitado por las siguientes universidades: UADE, CEMA (Master), UBA (Master) y UCES (MBA) y U. San Andrés.

Licenciada en Psicología (Universidad de Almería, 2002), Licen-sed Practitioner of NLP (Programación Neurolingüística) Dia-mond Building en colaboración con Talent Institute (Córdoba, 2015), Certificación Internacional de Experta en Coaching con Diamond Building (Córdoba, 2015), Master Universitario en Neu-ropsicología y Educación (Universidad Internacional de La Rioja, 2013), Master en Asesoramiento, Evaluación e Intervención Psi-coeducativa (2011), Certificado de Aptitud Pedagógica (Universi-dad de Córdoba, 1999), Master Internacional en Psicología Clíni-ca (2006), Experta en Psicología Infanto-Juvenil (2008).

Teresa Calleja Mora

MASTER DE COACHING CEU-DIAMOND BUILDINGDURACIÓN: 12 MESES

TOTAL DE HORAS: 1500 14 módulos presenciales de 12 horas de duración

60 créditos ECTS

CEUFundación San PabloAndalucíaFundación San PabloAndalucía

MÁSTER EN COACHING

EM

PRESA CERTIFICADA

ISO-9001

NOTA: Este módulo requiere una infraestructura dife-rente a los demás módulos, por las dinámicas a reali-zar. Especialmente el FIRE WALKING, ya que se requerirá usar parte de las instalaciones experiores para encender la fogata y extender las brasas. Igual-mente se requiere de material específico y equipo de staff perfectamente preparado para dicha dinámica.

MOTIVACIÓN FORMACIÓNPASIÓN

EM

PRESA CERTIFICADA

ISO-9001

P.N.L

VISIÓN EQUIPOS

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