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Las competencias para el Siglo XXIProf. Jesús G. MonroyUCLM. Facultad de Educación

domingo 4 de marzo de 2012

¿Cómo será el futuro?

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La incertidumbre del educador


¿Qué les vamos a enseñar?

Es previsible la devaluación de los títulos

Es previsible que no se devalúe:

El valor de las ideas

La capacidad para comunicarlas

La capacidad para desarrollarlas en colaboración con otros.


Comunicarse y Colaborar para

aprender.

Saber buscar información en soportes diversos Analizarla críticamente.

Ordenarla, organizarla.

Sintetizar e integrar fuentes diversas de

información.

Producir información integrando fuentes y formatos diferentes y códigos tecnológicos.

En fin, construir su propio universo cognitivo

AprenderA lo largoDe toda la

Vida

Hoy, para nuestros alumnos, es necesario…


Estilo XXI: Las 5 “c”

Creatividad

Comunicación

Conocimiento

ExpresiónImaginación

Emociones

Compartir producciones

Alfabetización

Acceso y producción de información

Colaboración

Conceptualización ReflexiónMetacognición

Crear conocimiento con otros


Marc Prensky’s Essential 21st Century

1. Knowing the right thing to do

2. Getting it done

3. Doing it with others

4. Doing it creatively

5. Constantly doing it better

The Goal: To be able to follow one’s passion(s) as far as one’s abilities allow


Lo necesario para el siglo XXI


Competencias para el Siglo XXI

Century Skills has stated that, “all Americans, not just an elite few, need 21st century skills that will increase their marketability, employability and readiness for citizenship,” such as:

Pensamiento Crítico y Capacidad de decisión en entornos sobre-informados

Identificar y Resolver Problemas Complejos de forma Multidisciplinar

Ser capaces de comunicarse y de colaborar con otros

Hacer uso innovador del conocimiento, la información, y las oportunidades para crear nuevos servicios, procesos y productos


En EEUU

1. Creatividad e innovación.

2. Comunicación y colaboración.

3. Búsqueda y procesamiento de datos.

4. Pensamiento crítico, resolución de problemas y toma de decisiones.

5. Ciudadanía digital.

6. Conceptos y procedimientos tecnológicos.


http://www.eduteka.org/modulos/11/336/41/1




FranciaÁmbito 1: Hacerse con un entorno informático de trabajo;

Ámbito 2: adoptar una actitud responsable;

Ámbito 3: Crear, producir, tratar, explotar datos;

Ámbito 4 – Informarse, documentarse;

Ámbito 5: Comunicar, intercambiar.

http://www.eduteka.org/modulos/11/339




Inglaterra


OCDE- Informe Pisa


Nuestro Currículum

Objetivos en el Currículum de Primaria:

Utilizar las tecnologías de la información, así como los medios de comunicación, en el proceso de aprendizaje y adquisición de nuevos conocimientos, con sentido crítico respecto a los mensajes recibidos y elaborados.


Objetivos en Educación Infantil

f. Desarrollar las habilidades comunicativas a través de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y formas de expresión a través del movimiento, el gesto y el ritmo.

g. Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lecto-escritura y las tecnologías de la información y la comunicación.


Las Competencias TIC


Competencias

“La capacidad de responder a demandas complejas y llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada. Supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una


Competencia Digital

ICT literacy is using digital technology, communications tools, and/or networks to access, manage, integrate, evaluate and create information in order to function in a knowledge society.


DigEuLit – a European Framework for Digital Literacy

Digital Literacy is the awareness, attitude and ability of individuals to appropriately use digital tools and facilities to identify, access, manage, integrate, evaluate, analyse and synthesize digital resources, construct new knowledge, create media expressions, and communicate with others, in the context of specific life situations, in order to enable constructive social action; and to reflect upon this process.


Definir

Acceder

Gestionar

Integrar

Evaluar

Comunicar

Compatir

Información

Utilizandolas TIC

Cognitivo

Etico -Legal

Técnico

En los Ámbitos

Vía Jordi Adell

Que es la competencia


Competencia


Procesos en la competencia digital


d. Competencia digital y de tratamiento de la información

El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat…

Esta habilidad conlleva el uso de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y la competencia de integrarlos para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. También implica valorar sus posibilidades y evitar los riesgos tanto en


d. Competencia digital y de tratamiento de la información

El alumnado de Educación primaria ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como soporte. Es capaz de localizar y utilizar los elementos básicos del ordenador; de conectar los periféricos y realizar un mantenimiento sencillo; de iniciar y apagar; de utilizar el sistema operativo para almacenar y recuperar, organizar en carpetas; usar antivirus; imprimir; utilizar procesadores de textos; navegar por Internet; comunicarse por correo electrónico; usar el chat…

Esta habilidad conlleva el uso de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y la competencia de integrarlos para comprender, razonar e interpretar la información antes de presentarla. También implica valorar sus posibilidades y evitar los riesgos tanto en

Buscar y gestionar información

Conocer el ordenador

Usar Software Navegar

Expresión Multimedia

Precaución


g. Competencia para aprender

Aprender a aprender implica utilizar las estrategias de aprendizaje de una forma cada vez más autónoma y disfrutar con el ejercicio de esa autonomía.

El alumnado de Educación primaria es capaz de utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; revisar el trabajo realizado para mejorarlo; presentar los trabajos con orden y limpieza…También es capaz de analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, buscando alternativas y tomando decisiones





Aprendizaje Autónomo

Planificación Técnicas de Scaffolding

Expresión





Aprendizaje Autónomo

Planificación Técnicas de Scaffolding

ExpresiónToma de Decisiones


Competencia Digital en Educación Infantil

Motivación

Manejo del Ordenador

Búsqueda y acceso a

informaciónProgramas Sencillos


Observar, Manipular,

Explorar

Organizar InformaciónRelaciones

Causa - Efecto

Autonomía en el Trabajo


Menciones de la competencia digital en los contenidos (primaria)

Búsqueda de información.

Conocer los componentes básicos de un ordenador.

Utilizar un tratamiento de textos.

Encontrar info en Internet siguiendo instrucciones.

Utilizar recursos digitales para la creación de obras artísticas.

Fotografía, análisis y tratamiento de imágenes.

Aplicaciones de diseño y animación.

Difusión de los trabajos.

Grabación de música interpretada.

Comunicarse y colaborar.

Utilizar medios audiovisuales y recursos informáticos para la creación de piezas musicales.

Usar distintos soportes digitales.

Más... menciones en algunos criterios de evaluación


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