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Trata todos los temas relacionadoscon la metodologa del entrenamiento en el Ftbol:

Preparacin FsicaPreparacin TcnicaPreparacin Tctica

Preparacin Psicolgica

Metodologa y OrganizacinTests de Evaluacin del EntrenamientoBiomecnica

Aprendizaje MotorPedagoga Aplicada

Fisiologa del Esfuerzo FsicoMedicina Deportiva

Diettica

En cada uno de los nmeros presentamos artculos actualizadosde prestigiosos tcnicos relacionados directamente

con los temas a tratar, tanto nacionales como extranjeros.Nuestra pretensin es servir de "vehculo de apoyo"

en el reciclaje tcnico para entrenadores, preparadores fsicos,mdicos del deporte, tcnicos de ftbol en general,

estudiantes de los diversos niveles para entrenadores,futbolistas y aquellos aficionados que sientan

la belleza de este deporte y quequieran comprenderle mejor.

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PUBLICACIN DE EXCLUSIVO CARCTER TCNICOQUE SE EDITA CON PERIODICIDAD MENSUAL

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SU M A R I OSU M A R I ONmero 206

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7Editorial

Siete entrenadores

conversan sobre ftbol

Mikel Etxarri

Vctor Muoz

Jorge DAlessandro

Jos Luis Oltra

Javi Gracia

Xabier Azkargorta

Gonzalo Arconada

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Santiago Hidalgo ChacelCoordinador de CESFTBOL

Son entrenadores. Unos, veteranos ya con muchos equipos a sus espaldas, con el poso de la experiencia y,

a pesar de todo, con la obligacin moral de sentir que el da a da va labrando sus conocimientos y que nunca

se deja de aprender por completo. Otros, con el hambre del recin llegado a la cumbre o el que a punto est de

hacerlo. Con la responsabilidad por el desafo y las ganas de no fallar. Todos ellos atesoran conocimientos

suficientes para que puedan ser trasladados a travs de estas lneas a aquellos que, como ellos, estn en una o en

otra de las orillas. En cualquier caso y siempre con la humildad de que nunca dejas de saber, de aprehender algo

nuevo para tu mochila, para tu viaje.

Tambin, y nunca ms que ahora desde el banquillo, Jess Cuadrado, entrenador como ellos, con una sapiencia

y conocimientos probados durante muchos aos, conversando y haciendo que la pregunta d en el clavo para sacar

aquel matiz, aquella apreciacin o concepto que a los colegas les sirva para su equipo, para su diario entrenar y para

su archivo de notas.

Vctor Fernndez, Mikel Etxarri, Jorge DAlessandro, Xabier Arzkargorta, Gonzalo Arconada, Jos Luis Oltra

o Javi Gracia son entrenadores de los que se pueden exprimir argumentos. Este es el objeto de este nmero especial

recopilatorio.

Uno lee sorprendido en las primeras frases de Jos Luis Oltra cmo hace referencia a una concepcin holstica

del entrenador. El entrenador como responsable del todo. No solo de lo que acontece en los 120x60 del terreno de

juego, de los aspectos tcnicos, tcticos y fsicos de su equipo. Tambin de otros no menos importantes que vandesde la relacin con un grupo humano, al trato con el presidente o con el jardinero, con la aficin o con los medios

de comunicacin, con el conductor del autobs o con el casero de un futbolista. Uno ve que cada vez ms un

entrenador debe, sino gestionar por s, al menos s coordinar un grupo de trabajo en el que todas estas variables estn

muy presentes. Aristteles deca que as y solo as el todo es mayor que la suma de sus partes.

Para que, como deca Dante Panzeri, el ftbol no sea otra cosa que el arte de lo imprevisto es necesario que

la organizacin haga su trabajo todo lo mximo posible antes de que el baln ponga en juego el azar de las cosas.

Mourinho, muy cuestionado desde estas mismas lneas y artculos en otras ocasiones por otra serie de

comportamientos, ha demostrado que, a veces incluso por exceso, es uno de los entrenadores que pretende ser

artfice y controlador global de ese todo. Esto en el Real Madrid del seoro aun es ms difcil porque no siempre

el fin justifica los medios. O al menos ahora en estos tiempos que corren.

Si, bajo mi punto de vista, su concepcin del ftbol parte de una debilidad (No puedo jugar como lo hace el

Barcelona porque somos inferiores a ellos y por eso trato de hacerlo de otra forma), lo que s es incontestable es

que los rditos se han dado o al menos han estado muy cerca de producirse. Fin y medios, de nuevo, aunque el

portugus quizs est muchas veces ms pendiente del propio entorno y su envoltorio que del propio ftbol.Mientras, seguro que s, disfruten de estos entrenadores y de su visin global.

cesfutbol@trainingfutbol.com

Para que, como deca Dante Panzeri, el ftbol no sea otra cosa que

el arte de lo imprevisto es necesario que la organizacin haga

su trabajo todo lo mximo posible antes de que el baln ponga en juego

el azar de las cosas

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Entrenadores del todo

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Jess Cuadrado Pino

Entrenador Nacional de Ftbol.Mster Profesional en Ftbol y Mster en Alto Rendimiento Deportivo.

Especialista en Tctica y Direccin de Equipos de Ftbol.Director de TRAINING FTBOL y de CESFTBOL.Director y Profesor del Mster Profesional en Ftbol.

Especial recopilatorio

Sieteentrenadoresconversan

sobre ftbol

Mikel Etxarri

Vctor Muoz

Jorge DAlessandro

Jos Luis Oltra

Javi Gracia

Xabier Azkargorta

Gonzalo Arconada

En sus conversaciones sobre ftbol con Jess Cuadrado

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Cuadrado.- Hace ya bastantes aos que en los clubes profesionales de ftbol se estableci el

puesto de director deportivo. Sin embargo, en la gran mayora de los casos se trata simplemente deun sitio en el organigrama, pero en la prctica no se le atribuye el valor que debe tener. Para m este

puesto es la piedra angular de los clubes para establecer un modelo de juego y adquirir una identidad

propia que debe permanecer con el paso del tiempo.

Etxarri.- Hace aproximadamente cuarenta aos, por lo menos que yo conociera, esa figura, comotal, no ocupaba ningn lugar del organigrama, en aquellos clubes en los que ste exista. Prcticamenteel entrenador era el mximo responsable deportivo de los clubes de ftbol y eran los representantesde jugadores, no muchos, los que intentaban colocar los jugadores en los diferentes equipos,dirigindose normalmente al presidente, directivo o entrenador. S que existan ojeadores o amigos quecolaboraban con algunos clubes, muchos de ellos exjugadores que informaban de lo que apareca

como ms destacado en su nuevo lugar de residencia. Posteriormente apareci el secretario tcnico yalgn equipo grande contaba con la figura de director deportivo. Se empez a viajar, ver jugadores yresponder de los fichajes de nuevos jugadores, casi siempre con el visto bueno del entrenador. En laactualidad existe un curso especfico organizado desde la Federacin Espaola de Ftbol, para laobtencin del ttulo de director deportivo. Para que sea la piedra angular del club, establecer el modelode juego, adquirir identidad, etc., hace falta que los responsables del club, directiva con su presidenteal frente, le hayan otorgado dichas responsabilidades. En lo que s estoy de acuerdo contigo, es queel nombre por s solo, no dice nada. De ah que existan muchos tipos de direccin deportiva.

C.- El director deportivo debera marcar todas las pautas deportivas del club bajo tres lneas

fundamentales: fichajes de futbolistas, creacin de una metodologa de entrenamiento para el ftbol

base y creacin de una estructura para el desarrollo de los dos aspectos anteriores.

E.- Existen clubes en los que el mximo responsable deportivo es el director deportivo, otros en losque es el secretario tcnico, otros que cuentan con ambas figuras, esta ltima como adjunta a laprimera. Particularmente pienso que el mximo responsable deportivo (con el nombre que se le quieradar a su cargo), una vez llegado a un consenso con los responsables mximos del club y fijados losobjetivos a conseguir, debe asumir las responsabilidades para la obtencin de esos objetivos.Efectivamente debe crear la estructura necesaria para llevar a cabo dichas finalidades, basando su

trabajo en dos grandes soportes: Secretara Tcnica y Ftbol Base. Por supuesto, si entrramos aespecificar, entre sus tareas estaran: captacin y formacin de tcnicos, metodologas de trabajo,seleccin y captacin, investigacin, inversin, servicios mdicos, etc., todo ello con la meta clara deuna mejora continua de la calidad.

Hablamos de ftbol con

Mikel Etxarri

Direccin deportiva

en clubes de ftbol

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C.- De tal manera que bajo la tutela de director deportivo actuasen dos profesionales muy

concretos: secretario tcnico y coordinador de las categoras inferiores.

E.- Sin lugar a dudas, personalmente pienso que los dos grandes departamentos en los que sedebe sustentar una Direccin Deportiva para la consecucin del objetivo en un club profesional, queno es otro que el mximo rendimiento de su equipo profesional, son la Secretara Tcnica y el FtbolBase, por lo que, lgicamente, stos deben contar con profesionales responsables.

C.- Por otra parte, est el entrenador, que debe tener total libertad en el entrenamiento y en la

implantacin de las variantes tcticas del primer equipo de la entidad. Ser el responsable absoluto

del entrenamiento y del juego del primer equipo. Pero el club debe marcar las pautas deportivas

generales que definan el modo tcnico de operar de la entidad.

E.- En un trabajo realizado sobre cmo entiendo se debe de organizar la Direccin Deportiva, laestructura deportiva y las responsabilidades de cada una de las personas que forman parte de lamencionada estructura, indico que al igual de el director de produccin, junto con sus contramaestresy encargados es el responsable de la produccin en el mundo empresarial, tambin el entrenador con

su grupo de trabajo, dependiente jerrquicamente de l, debe ser el responsable de todo lo queconcierne tcnicamente al primer equipo: planificacin, entrenamientos, partidos, alineaciones,tcticas, etc. La salvedad que quiero sealar es que el cumplimiento de esa responsabilidad no leexime de tener que justificar ante sus superiores sus tareas, sin ningn tipo de problema, ya que ensus manos estn los activos ms importantes del club: los jugadores. Al igual que en el mundoempresarial existen secciones como garanta de calidad, servicios tcnicos, etc. que colaboran con eldirector de produccin y su equipo con el objetivo de asegurar la calidad, tambin en el ftbol habraque recoger la composicin de un gabinete tcnico, con el que despachar fuera del trabajo diario.Respecto a la segunda parte, sin duda son los mandatarios del club los que seleccionan las pautas,que las transferirn al director deportivo para que intente hacerlas cumplir.

C.- Tal como est montado el negocio del ftbol profesional en nuestro pas, los entrenadores

duran muy poco en los equipos, mientras que los jugadores duran varios aos. Algunos

entrenadores no duran ni media temporada. Por supuesto que lo veo ilgico y poco efectivo para los

que buscan resultados, porque esos resultados llegarn mejor con un modelo de juego implantado,

entrenado y afianzado; y no con cambios constantes de planteamientos y metodologas. Pero dado

que se produce esa irracionalidad de la reducidsima continuidad de los entrenadores, considero

que fichar un tipo concreto de jugadores en funcin de cada entrenador es hipotecar al club cada

ao, porque al poco tiempo hay que renovar la plantilla segn el entrenador que venga. Lo que

deberan hacer los clubes es fichar un entrenador y mantenerle en el puesto bastantes aos, e ir

fichando jugadores con caractersticas concretas para afianzar una forma de jugar que se asiente

en el tiempo, dote al equipo de una personalidad propia y produzca un rendimiento efectivo para

lograr triunfos deportivos.

Etxarri:En el ftbol habra que recoger la composicin de ungabinete tcnico, con el que despachar fuera del trabajo diario

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E.- No es acertada la corta estancia del entrenador al frente de un equipo, puesto que es imposibleconstatar su tarea en tan poco tiempo de trabajo. Pero entiendo que el problema, en la mayora de loscasos, es anterior. Voy a intentar explicar, sin que con ello consigamos eliminar las destituciones delentrenador, la forma en que personalmente me gustara que funcionara el tema de los entrenadores enun club profesional. Empiezo ordinalmente por lo que t apuntabas y es que el club defina sus mtodos,pautas y objetivos, seleccione el director deportivo adecuado para hacer cumplir con lo estipulado. A partir

de aqu, ser ste, quien seleccione el entrenador y los jugadores adecuados para poder cumplir con susmximas, lgicamente tambin l despachando con la directiva o persona delegada por la misma,teniendo en cuenta la incidencia econmica. Todos forman parte de un engranaje y hay que responderde las tareas. Habra que aclarar con el entrenador, a la hora del contrato, que sin menoscabo de suresponsabilidad debe despachar con el gabinete tcnico, que ser el auditor interno-externo, con el nimode conocer e intentar mejorar el rendimiento del equipo. Lo denomino interno-externo, porque siendo loscomponentes del gabinete miembros del club, son ajenos a las conversaciones y trabajo diario de los queforman parte del grupo del entrenador. Lgicamente, tanto el entrenador como los jugadores sernseleccionados en funcin de los logros que se quieren obtener. Esta forma de funcionar asegurara quelas dimisiones de los entrenadores no seran como en la mayor parte de los casos, sin conocer siquierasu forma de trabajar. Al entrenador no le debe asustar tener que informar de sus trabajos y debe encontrar

su enriquecimiento en esas reuniones con sus compaeros del club. Hay equipos que por suparticularidad, por ejemplo trabajar solamente con la cantera, tendrn que realizar ligeras variaciones enmtodos y estilos de juego previstos, en funcin de las limitaciones en la seleccin.

C.- Precisamente el director deportivo debe ser quien vele porque se mantenga en el tiempo el

modelo de juego y la filosofa de trabajo del club.

E.- Es el mximo responsable y por lo tanto debe asegurar, con las diferentes herramientas de calidadque implante en la estructura del club, que en todo momento se respeten las pautas dictadas. Un aspecto

muy importante para el aseguramiento de la calidad es el describir y, por lo tanto, previamente deben estarbien definidos y recogidos documentalmente tanto el modelo de juego como la filosofa de trabajo.

C.- Debera valorarse mucho ms el proceso, el desarrollo del entrenamiento, la capacidad y

profesionalidad de los grupos de trabajo. Debera tenerse eso mucho ms en cuenta que los

resultados iniciales. Ya s que el objetivo en el ftbol profesional son los resultados, pero

precisamente esos resultados se conseguirn mejor con un buen trabajo y una correcta direccin de

equipo en todos los aspectos. Pueden conseguirse unos resultados aleatorios o circunstanciales

entrenando de cualquier manera, pero para conseguir los mejores objetivos deportivos de cada

plantilla es fundamental entrenar bien y saber orientar adecuadamente los recursos individuales y

colectivos. Por desgracia, la realidad nos dice que se ficha a entrenadores y grupos de trabajo por

criterios distintos a su capacidad y conocimientos. Se valora a los tcnicos por la moda, por el

Cuadrado:El objetivo en el ftbol profesional son los resul tados,pero precisamente esos resultados se conseguirn mejor con un buen

trabajo y una correcta direccin de equipo en todos los aspectos

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representante de turno, por el amiguismo, por su relacin con la prensa Despus de fichar, duran

muy poco en cada club. Aadiendo a esto el hecho de que se fichan jugadores para varios aos en

funcin de las apetencias de cada entrenador que llega, resultando que se va el entrenador y se quedan

los jugadores que l pidi. Llega otro entrenador y pide otros jugadores, continua el incongruente ciclo.

En primer lugar, habra que fichar entrenadores capacitados y darles tiempo para asentar su trabajo.En segundo lugar, es la direccin deportiva del club la que debe fichar a los futbolistas, partiendo de

una idea de juego y una identidad que equipo que han de mantenerse en el tiempo. Nunca debemos

olvidar que la principal labor del entrenador es precisamente esa: entrenar.

E.- An sabedor que el resultado en un partido deftbol, como deca un amigo mo, no es lo ms importante,sino lo nico; precisamente lo que me planteas es lo queme anima a pensar en un tipo de organizacin como el quete he descrito. Fichaje de entrenador y jugadores, sabedorde sus conocimientos y caractersticas, por parte del

director deportivo, Trabajo de los mismos, seguimiento ycontrol, auditoras, mejora del rendimiento, accionescorrectoras, etc. Sin lugar a dudas, el funcionamiento queen muchos casos se ha dado de ser el Entrenador quienrealiza los fichajes y al poco tiempo es cesado, para veniruno nuevo y cambiar de jugadores, ha trado consigoproblemas econmicos importantes en los clubes. Particularmente, echo de menos en el mundo delentrenamiento el trabajo tctico individualizado, tanto con los jugadores titulares como con los menoshabituales. El ACTIVO PRINCIPAL del club son los JUGADORES y hay que intentar que stos cada daden el mejor rendimiento posible. Todos y cada uno de ellos, suponen una inversin econmica.

C.- Creo que el director deportivo es el que tiene que mantener la filosofa deportiva del club, tratar

de que el estilo y la identidad tengan continuidad. Por ejemplo, considero que los fichajes de todos los

jugadores corresponden exclusivamente al director deportivo, aunque en algunos casos pueda

consultarlos con el entrenador. La labor prioritaria del entrenador es entrenar y, partiendo de conocer

bien el juego en todos sus parmetros y principios fundamentales, tiene que manejar bien todas las

variantes tcticas para aplicar unas u otras en relacin a los jugadores de que dispone.

E.- Est expuesto con anterioridad que efectivamente el director deportivo es el responsable del

cumplimiento de las facetas descritas y no me parece mal que en necesidades puntuales ocomplementarias, consulte con el entrenador el fichaje de algn jugador determinado. El entrenador debeentrenar, formarse continuamente y obtener el mximo rendimiento con su grupo. En las aplicacionestcticas, tambin tendr en cuenta otros factores, como el equipo rival, el terreno de juego, tipo decompeticin, etc.

C.- Ocurre que yo no creo en un perfil de entrenador. Si creo, sin embargo, en un perfil de jugador.

Los jugadores tienen unas actitudes concretas para jugar en uno u otro puesto y, principalmente, para

desarrollar una u otra especialidad de juego. Pero todo entrenador tiene que conocer y dominar todas

las formas de jugar, todos los estilos de jugar; tiene que saber planificar, desarrollar, entrenar y orientar

todas las variantes tcticas que permite este juego. Luego ir empleando las ms adecuadas a las

caractersticas de la plantilla que tenga y a las circunstancias que se le vayan presentando.

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E.- El perfil del jugador se debe conocer y es muy difcil de cambiar. Por ello hay que intentar sacarrendimiento a sus caractersticas definidas. Suelo comentar que el entrenador debe conocer lo antesposible cuales son las caractersticas de sus jugadores y mediante la observacin debe definir lasmismas y decidir cuales son las posiciones y situaciones de juego en las que mejor pueden responder.Efectivamente es ms difcil definir el perfil del entrenador, a pesar que haya comentarios como elde: ese es defensivo o ese otro es ofensivo. El entrenador debe conocer los conceptos del juego, lasposibilidades tcticas de su grupo, la aplicacin ms adecuada en cada circunstancia, diferentesformas de comportamiento, etc., lo cual hace que la descripcin del perfil sea ms plural y compleja.Hoy da hay mucho temor por parte de los entrenadores a que les tachen de defensivos, como si paraello no se tuviera que tener en cuenta la composicin de los grupos futbolsticos y el tipo de competicinen que participas.

C.- Plantendolo de una forma ms concreta: no comprendo a todos aquellos entrenadores que

cuando llegan a un club dicen que necesitan a una serie de jugadores, solicitan el fichaje de nombres

concretos. Porque, para m, como dice Santiago Coca, la labor fundamental del entrenador es

entrenar.

E.- El entrenador, al atender a la proposicin del Club que le quiere contratar, debe preocuparsede los objetivos que le sealan y del grupo con que va a contar, la competicin y dems estudios quetenga que realizar antes de llegar a un acuerdo. Pero no creo que deba primero firmar y, a continuacin,empezar a exigir nuevos fichajes. Una vez de firmar el contrato, a entrenar y sacar el mximorendimiento del equipo.

C.- Resulta que cuando los clubes profesionales de ftbol se plantean contratar a un entrenador,

no ponen sobre la mesa su capacidad para entrenar basada en su conocimiento del juego, en su

metodologa de entrenamiento y su pericia en la direccin de equipo. Es sorprendente, y absurdo,

que valoren situaciones alejadas del juego y del entrenamiento. Se valora quien es su representante,

su afinidad con los medios de comunicacin, si es amigo de algn directivo

E.- Bueno, no pienso que sea tan exagerado, pero considero que el director deportivo del club,debe conocer perfectamente las caractersticas del entrenador, sus conocimientos, metodologas detrabajo, capacidad de adaptacin y posibilidades de llevar a buen fin sus objetivos, antes de contratarlo.S creo que muchas veces se contrata el Entrenador por lo que se ha odo de l.

C.- En lo que respecta al ftbol base, falta una metodologa de trabajo para la enseanza del juego

y para el desarrollo tcnico-tctico de los jvenes futbolistas en funcin de la edad y de las fases de

formacin. Normalmente los coordinadores del ftbol base slo desarrollan un apoyo logstico y un

trabajo administrativo. Los jugadores siguen saliendo por generacin espontnea. Si se implantase

una metodologa de enseanza y entrenamiento, coordinada por el director deportivo y trasladada

a los entrenadores por el coordinador del ftbol base, muchos ms futbolistas llegaran al alto

rendimiento y con ms solidez en su formacin.

E.- El plan de formacin y transferencia del conocimiento ser siempre tema de debate y laasignatura permanentemente pendiente, lo que no debe significar abandono en su estudio y mejora,debiendo estar perfectamente definidas las metodologas correspondientes en todo momento. Comoen todas las profesiones, se debe estar investigando sobre las mejoras posibles, para lo cual, es

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necesario previamente observar el desarrollo del juego en el ejercicio de la profesin, cuyo anlisis ydiagnstico servirn de base para la mejora continua y el establecimiento de los planes. Desconozcosi llegaran ms futbolistas pero, sin lugar a dudas, los que llegaran, estaran mejor preparados parael desempeo de su profesin.

C.- En la base, en las edades de iniciacin al ftbol y hasta llegar al alto rendimiento, debe

hablarse de formacin y no directamente de entrenamiento. Aunque los dos trminos tengan los

objetivos de ensear y preparar, lo cierto es que tienen matices diferentes. Deben tenerse en cuenta

las fases que yo clasifico como de Iniciacin, Aprendizaje, Desarrollo y Perfeccionamiento (antes de

la llegada al Alto Rendimiento), cada una con sus connotaciones particulares. Pues bien, en las tres

primeras debe imperar el desarrollo de los principios fundamentales del juego y no el de las variantes

tcticas. Tambin deben rotarse los puestos de los jugadores dentro del equipo, para que se formen

en conceptos ms amplios que los permitidos por las misiones de cada puesto en particular. Ya en

la fase de Perfeccionamiento, inmediatamente anterior al Alto Rendimiento, se desarrollarn lasvariantes tcticas y el desempeo ms especfico de cada puesto segn caractersticas tcnico-

tcticas de cada jugador.

E.- Como en todas las profesiones, elpracticante debe contar con la cultura de la mejoracontinua hasta el ltimo da en el ejercicio de suprofesin, por lo cual el concepto de formacindebe tenerlo arraigado en su comportamiento,como algo natural en su ser. En las edadestempranas efectivamente podemos clasificar

las fases como de Iniciacin, Aprendizaje yPerfeccionamiento, en las cuales lgicamente laFORMACIN debe ser el objetivo para llegar alAlto Rendimiento lo mejor preparado posible.Entiendo que en ese perodo habra que hacernfasis en que el jugador conociera y dominara,sobre todo individualmente, los conceptostctico-tcnicos del juego del ftbol, acompaados de la preparacin fsica y psicolgica necesaria.Si el aspirante a profesional llega dominando dichos conceptos, ser muy fcil adaptarlo a lasdiferentes variantes tctico-tcnicas que el entrenador especfico quiera aplicar en el alto rendimiento.

La aplicacin de los conceptos conocidos en el desarrollo tctico de las diferentes formaciones de losequipos aumentar el rendimiento del profesional. Uno de los dficits que encuentro precisamente enlos planes de formacin, es el trabajo especfico por posiciones en los ltimos perodos deperfeccionamiento. Un buen trabajo de Formacin en estas edades, no exime que tengan que seguirutilizndose las herramientas de mejora continua de la calidad en la fase de Alto Rendimiento, sinoque debe continuarse con el recorrido de observacin-anlisis-deteccin de aciertos y errores,acciones correctoras-entrenamiento-partido-observacin, etc.

C.- De todas formas, no comprendo que para analizar los partidos de un equipo base, dependiente

o filial, de un equipo profesional, se aluda a los trminos resultados y formacin como si fuesentotalmente antagonistas. Quiero decir que cuando uno de estos equipos cosecha repetidamente

malos resultados, siempre se dice que lo que importa es la formacin y no las victorias inmediatas.

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Buena formacin y resultados tienen que estar directamente relacionados. Si adiestro bien a los

jvenes futbolistas, si les enseo bien a desarrollarse individual y colectivamente, si, en definitiva,

saben jugar bien al ftbol y lo estn cimentando en cada entrenamiento, tendrn ms posibilidades

de ganar cada partido. En resumen, la buena formacin debe llevar a los buenos resultados en

las competiciones de la misma categora. Formacin y resultados no son antagonistas, sinocomplementarios.

E.- Por supuesto que no son antagonistas, puesto que la competicin y los resultados en la mismason parte importante de la formacin. El que los resultados sean siempre buenos o malos, tienetambin otros parmetros ajenos al entrenamiento, como pueden ser la diferencia de nivel, las edadeso la morfologa de los componentes de las plantillas. Pero los malos resultados en ningn momentodeben servir de excusas. Jocosamente y refirindome a este perodo de formacin, en ocasiones heutilizado la frase: Los das de labor son para aprender, los domingos para ganar.

C.- Pongamos equipos filiales que ya estn en la ltima fase de la formacin, en el escaln

inmediato al profesionalismo. Equipos que militan, por ejemplo, en Segunda Divisin B o Tercera

dentro de la organizacin de un equipo de Primera Divisin. Si de verdad se han formado bien en

las fases anteriores (benjamines, infantiles, cadetes, juveniles) y han pasado un proceso de

seleccin adecuado que lleva al equipo a los mejores, habiendo hecho un proceso de seleccin

coherente antes de incorporarles al club, tienen todas las garantas de enfrentarse a la

competicin con todos requisitos para ganar. En el proceso de formacin se busca una adaptacin

integral, pero teniendo como base el juego del ftbol, luego, se ensea a jugar y se desarrollan

los factores para ello. Cuando ya se est en el equipo de Segunda B o de Tercera, que es el paso

inmediatamente anterior al equipo de Primera, se est en la fase de Perfeccionamiento, y ya seentrenan, o se deben entrenar, todos los factores de rendimiento en su mxima expresin. Si

tengo calidad y buen entrenamiento, cuando pierdo no debo poner como excusa el hecho de que

el objetivo es la formacin de jugadores. Precisamente esa formacin de jugadores ha de ser la

base para ganar.

E.- Entiendo que nunca debemos buscarexcusas en los malos resultados, sinointentar analizar de verdad los motivospor los que se han originado o continanoriginndose. Pero tampoco se debenolvidar las diferentes limitaciones queexisten a la hora de la seleccin de losjugadores entre los equipos y los diferentesgrupos u hornadas que se pueden dar entemporadas especficas, teniendo en cuentaque sus edades tienen lmite. De hechoexisten diferentes polticas en los clubes:equipos con jugadores jvenes en la fasede perfeccionamiento y otros que fichanalgunos jugadores mayores o veteranos

para mantener la categora de la competicin y a su lado intentar una mejor formacin de los jvenes.Pero en los malos resultados no se debe indicar que lo nico importante es la formacin, ya que larepeticin de ellos perjudica al objetivo que aludimos. Lo que hay que precisar es cules son las causasy poner en prctica las acciones correctoras.

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C.- Tambin sera de desear que por parte de la direccin deportiva se fijasen unas pautas y unas

fichas para la visualizacin de jugadores que puedan ficharse para el primer equipo de la entidad.

Fichar con unos criterios eficaces a cada jugador para cada una de las especialidades del juego es

imprescindible. En lugar de enviar a cualquiera para que vea a un jugador y que emita luego un

juicio subjetivo y sin fundamento.

E.- Hombre, entiendo que todos los directores deportivos, a la hora de crear su estructura,seleccionan a personas debidamente preparadas como responsables del seguimiento de jugadores,quienes a su vez montan su equipo, incluso seleccionando el personal, teniendo en cuenta el destinode los jugadores a controlar: profesional o ftbol base. Es interesante crear unas pautas determinadasdescritas en fichas tipo, factores a tener en cuenta en la seleccin, prcticas comunes de observacin,unificacin de criterios, etc. Con el tiempo, el responsable de la preseleccin conoce la flexibilidad quedebe aplicar en los informes de cada uno de los componentes de su seccin y lo mismo el directordeportivo, ltimo responsable de la seleccin, respecto a su informador.

C.- A modo de comentarios finales, como resumen de nuestra conversacin, indcame algunos

aspectos importantes relativos al tema que hemos tratado.

E.- El departamento del ftbol profesional, es decir, el entrenador, su grupo de ayudantes y losjugadores, lo comparo con el departamento de produccin de una empresa. El entrenador, con sugrupo de trabajo, al igual que el director de produccin con sus contramaestres y encargados, es elresponsable de obtener el mximo rendimiento desu equipo. Al igual que en la empresa existensecciones complementarias como los servicios

tcnicos, la garanta de calidad, etc., cuyas tareasayudan al aseguramiento de la calidad, tambin enel ftbol soy amigo de establecer un gabinetetcnico que despachar con su entrenador y/ogrupo sobre las tareas que se van realizando enel departamento de produccin (ftbol profesional)y poder tener un control y seguimiento de lasmismas, con el fin de mejorar el rendimiento. Elhecho de que los componentes del grupo delentrenador se renan solamente entre ellos paratomar decisiones y no las compartan con otraspersonas del club para ver otras posibilidades,puede conducir a encerrarse demasiado en susideas y al final todos oigan y vean lo mismo.El Gabinete que yo propondra estara formadopor el presidente o persona delegada (mximoresponsable del club), el director deportivo (mximoresponsable deportivo), el secretario tcnico ycualquier otro tcnico que considerara oportuno el director deportivo. Habra que acordar laconfidencialidad y la frecuencia de las reuniones. Adems de los asistentes, figurara como destinatariode la informacin el presidente si ste hubiese delegado la asistencia. Este sistema permitira la bsqueda

de una mejora continua en el rendimiento del grupo. El entrenador no debe ocultar su trabajo ni tenerduda de los objetivos de este tipo de reuniones. Pero no creo que se pueda dejar el activo del club, losjugadores, en manos del entrenador y su grupo de trabajo, sin realizar un seguimiento y control sobre susevoluciones y evaluaciones.

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Aspectos generales

Cuadrado.- Durante el juego, en el transcurso del partido, todas las situaciones estn relacionadas,

forman un todo, un conjunto que no se puede dividir. Se ataca de una forma porque hemos defendidode una forma concreta en la accin anterior, y viceversa. Pero a la hora de analizarlas pueden, y deben

en muchos casos, dividirse para extractar conclusiones concretas de cada una de ellas.

Vctor Muoz.- De alguna forma podran separarse las situaciones del juego y trabajar bajo el modeloanaltico, pero considero que en todas las tareas que se realicen tiene que haber componentes de ataquey de defensa. En ataque muchas veces se tiende a procurar hacer acciones que no tienen recuperacinde baln debido a que son ms complejas y necesitan mayor precisin. En defensa se desarrollansimplemente en el juego y tambin de forma aislada. S que pueden entrenarse de forma aislada, peroentiendo que si las ejercitas de forma conjunta es muchsimo mejor. En definitiva, puede entrenarseseparadamente cada situacin del juego, si fuera necesario; pero creo que se obtiene un mejorrendimiento entrenndolas conjuntamente.

C.-Cuando se entrenan las capacidades de rendimiento del jugador de ftbol: cognitivas,coordinativas, condicionales y mentales; tanto si se desarrollan en conjunto como si se desarrollan

aisladamente, creo que las cognitivas son las ms complicadas de aplicar. Estas capacidadescognitivas hacen referencia a la tctica, y estimo que los desarrollos tcticos necesitan de mucha

reflexin por parte del entrenador para que a travs de cada tarea de entrenamiento se cumplan losobjetivos tcticos que se buscan.

V. M.- El entrenamiento de la tctica es lo ms complejo porque debe conseguirse una buenainterrelacin y una eficaz comunicacin entre todos los componentes del equipo. Cuando se entrena la

tctica, se precisa una comunicacin entre los jugadores mucho mayor que cuando se entrena cualquierapartado fsico e incluso tcnico. El apartado tctico es mucho ms complejo, dentro de l intervieneprcticamente todo, sobre todo la inteligencia del jugador.

C.- La formacin, o sea, la posicin de referencia de los jugadores dentro del equipo (a lo que todo

el mundo llama sistema) evidentemente tiene importancia dentro del planteamiento de cada partido.Ocurre que muchos le dan toda la importancia y otros opinan que no es significativo. La formacin es

una referencia importante pero han de tenerse en cuenta otros muchos aspectos.

V. M.- La formacin inicial te indica cmo quieres jugar, teniendo muy en cuenta dnde pones estaformacin sobre el terreno de juego y cmo la distribuyes. Si la planteas siempre avanzada, significa que

va a ser ms ofensiva, independientemente del nmero de jugadores que coloques en cada una de laslneas. Si esa misma formacin la planteas ms atrasada, lgicamente vas a jugar al contraataque y vasa desarrollar otra forma de atacar. La misma formacin dnde la planteo? Donde haya estado situadotu equipo durante la mayor parte del tiempo en el partido, define si juegas ms ofensivo o ms defensivo.

Hablamos de ftbol con

Vctor Muoz

Lassituacionesdel juego

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C.- Existe la creencia generalizada de que hay que establecer los esquemas y los planteamientostcticos en base a los jugadores de que se dispone. Sin embargo, considero que los jugadores

profesionales, con experiencia y buenos fundamentos deberan acoplarse a cualquier variante tctica.Otra cosa es el puesto en el que estn especializados, pero jugando en su puesto deben saber jugar

dentro de todos los modelos.

V. M.- As debe ser. Normalmente sucede as. Cualquier jugador profesional con una experiencia yuna capacidad tcnica adecuadas puede jugar dentro de cualquier sistema. Lo que pasa es que despuslos jugadores de van especializando. Incluso ahora en la formacin ya se especializa mucho a losjugadores. Pero creo que todos tienen que dominar tanto la defensa como el ataque y, sobre todo, hande saber posicionarse en el campo ante cada situacin de juego. Las lneas generales del juego, en todassus situaciones, las tendran que dominar todos los futbolistas, y desde las edades formacin del jugadordebe trabajarse en esto.

C.- El ftbol es un deporte dehabilidades abiertas y los jugadores

tienen que decidir en cada momento lasolucin tctica ms idnea a realizar

en funcin de las circunstancias. Poreso los futbolistas han de tener unas

posibilidades de accin particular conlibertad y capacidad individual de

decisin, pero tambin han de ceirsea unas obligaciones dentro del

funcionamiento del grupo.

V. M.- Siempre se habla de que ladefensa es ms organizada, mientrasque el ataque es ms desorganizado paraque sea efectivo. Siempre se habla deesto. Pero yo creo que, tanto en ataquecomo en defensa, cada jugador ha detener sus improntas. Tambin el equipo. Todos los jugadores tienen que saber lo que han de hacer cuandose pierde el baln, en cualquier situacin, desde el delantero centro hasta el portero. Qu hacer cundose pierde el baln? Qu hacer cundo se recupera el baln? Respuestas que deben tener claras todoslos jugadores, porque ah estn los inicios de las fases de defensa y de ataque. Cada jugador desarrollarsu juego a partir del lugar que ocupa en el equipo y podr desarrollar sus posibilidades con libertad de

accin, pero ceido siempre al contexto general del grupo.

Situacin de ataque

Cuadrado.- La mayora de las veces slo se habla de funcionamiento defensivo y se plantean

muchas tareas de entrenamiento para desarrollar situaciones defensivas de una o de varias lneas delequipo. No se habla tanto del aspecto ofensivo ni se disean muchas tareas para atacar. Sin embargo,

es necesario un funcionamiento ofensivo, estructurar y entrenar movimientos para buscar el gol.

Teniendo en cuenta, adems, que en el ataque existe un abanico mayor de acciones colectivas que enla defensa. Se dice que el pase de gol aparece, pero creo que se necesitan movimientos previos queprovoquen la aparicin de ese pase de gol.

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Vctor Muoz.- Ocurre que para el ataque las caractersticas individuales de los jugadores, sobre todoen lo fsico y en lo tcnico, ya definen mucho el desarrollo ofensivo del equipo. Lgicamente, esascaractersticas individuales que ellos tienen hacen que ya, de por s, tengan unos principios. Si losjugadores tienen calidad individual, driblan bien, tienen potencia y tienen velocidad, ya parten con un altopotencial para atacar. En la defensa te organizas mucho ms intentando buscar superioridad numrica o

sociedades para cerrar los espacios al rival. Aunque, naturalmente, si a las capacidades de los jugadoresaades unos buenos movimientos, bien entrenados, ser mucho mejor; esto es lo ideal. Si a lascapacidades individuales de los jugadores sumas acciones colectivas bien automatizadas para ejecutarmovilidad e intercambio de posiciones, duplicas el potencial atacante del equipo.

C.- Cuando el portero recoge el baln con las manos, casi siempre golpea en largo de volea haciael crculo central, donde se agrupan los jugadores de los dos equipos y luchan ah por ese baln areo.

Eso significa, prcticamente, despreciar la posesin de baln, rifndole con los rivales. No crees quesera mejor iniciar el ataque sacando en corto sobre un compaero o envindole al lateral del lado

contrario, ya que el rival no suele presionar tan arriba?

V. M.- Naturalmente que debe hacerse as, y ejecutarlo con alternancia. Ahora bien, si t tieneslaterales y defensas que no saben iniciar con eficiencia el juego, tendrs que sacar en largo. Tambindebe optarse por el envo en largo si el equipo rival es superior a ti en cuanto al nmero de jugadores pordonde t quieres salir. Estoy de acuerdo con lo que planteas, pero hay que tener en cuenta muchosmatices para buscar la salida de baln ms conveniente.

C.- Jugando siempre con dos extremos muy pegados a las bandas se abre al mximo el frente de

ataque y se dispone de ms espacio. Esto es importante porque sabemos que para lograr profundidadtiene que existir previamente amplitud. Pero debemos evaluarlo bien en la prctica, porque con nuestros

dos extremos muy abiertos facilitamos en gran medida el marcaje de los laterales del equipo rival.

V. M.- De alguna manera ests cerrando los espacios por los que quieres atacar. En este caso losextremos necesitan, en alta medida, calidad individual y velocidad, que slo poseen los grandesjugadores. Si no cuentas con este tipo de extremos, tienes que hacer lo contrario, tienes que dejar quesalgan los laterales para ocupar los espacios despus. Buscas una u otra cosa en funcin de lascaractersticas de tu equipo. Pero cuando pones jugadores delante ests cerrando los espacios, y cuandolos quitas intentas abrirlos. De todas formas, cuando pones ms jugadores por delante, aunqueinicialmente cierres los espacios, tienes una tendencia ms ofensiva.

C.- Creo que se limitan mucho las posibilidades ofensivas de un equipo cuando se plantea (y se

entrena) un nico tipo de ataque: directo, indirecto o contraataque. En primer lugar, el desarrollo de un

partido no te permite hacer siempre el mismo ataque. En segundo lugar, para sorprender al equipocontrario es mejor alternar los tipos de ataque en funcin de los requerimientos de cada situacin.

V. M.- Todas las alternancias que tengas durante el partido crean dificultad al adversario. Esto es lodifcil: crear estas alternancias positivas para tu equipo. Lo ideal es que el equipo sea capaz de cambiarlas acciones y los desarrollos del ataque en funcin de las circunstancias del juego, incluso sin que ttengas que indicrselo desde el banquillo. Debe tenerse entrenada esa flexibilidad colectiva para cambiarla forma de jugar.

C.- Porque se indica a los jugadores que llegan a banda con el baln que centren al primer o alsegundo palo, cundo en realidad lo correcto es que miren antes de pasar para enviar el baln a un

compaero que se encuentre en posicin y disposicin de remate, independientemente de la zona enla que est? Se trata de enviar el baln a un compaero que ha ganado un espacio. No se trata de

enviar el baln automticamente a un lugar en el que no est un compaero.

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V. M.- S, pero siempre con alternancias. El tiempo y la velocidad en el juego hacen que muchas vecesse acte de forma automtica, porque no hay tiempo ni para pensar ni para mirar. Entonces, los delanterostienen que intuir muchas situaciones conociendo a sus compaeros. Ah est la comunicacin parainterpretar dnde va a centrar el compaero y en qu circunstancias. Si adems sabes lo que va a ejecutartu compaero, es muchsimo mejor. Esa es la complicidad en el ataque. Esperar, mirar y centrar? Lascircunstancias te impiden hacerlo en muchas ocasiones. Sera lo ideal, pero lo cierto es que en el ftbolreal resulta imposible la mayora de las veces.

Situacin de defensa

Cuadrado.- Organizando bien tu estructura defensiva, puede defenderse bien tanto lejos como cerca

de la portera propia. Tambin se depende mucho de las caractersticas de tus defensas. En general,creo que se defiende mejor lejos. Qu consideras t sobre este aspecto?

Vctor Muoz.- Es un tema bastante complejo que necesita el anlisis de diversas circunstancias paradecidir al respecto. Con qu equipo juegas? De qu jugadores dispones? Qu rival tienes enfrente?De qu forma juega el rival?... Son circunstancias que debes evaluar muy bien. Lo ideal es que puedas

variar tu forma de jugar y puedas variar la posicin en la que sitas tu defensa, que no siempre sea lamisma. Si planteas la defensa cerca del rea tienes unas ventajas y si la planteas lejos del rea tieneotras ventajas, de la misma forma que en ambos casos tienes unos u otros inconvenientes. Por eso tienesque variarlo, teniendo la capacidad de hacerlo porque tengas bien entrenadas ambas posibilidades.

C.- Sabemos que, en trminos generales, la densidad de jugadores favorece a la defensa. En virtud

de eso, puede parecer que amontonando gente atrs se defiende mejor. No obstante, la mejor formade defender no es hacerlo simplemente con muchos jugadores atrs. Para defender son ms

importantes eficaces movimientos colectivos que el simple hecho de colocar muchos jugadores delantede tu portera.

V. M.- Si pones gente atrs y esos jugadores son buenos, ellos solos ya interpretan el juego y lo hacenbien. Pero lo ideal es organizarlos y delimitar lo que tiene que hacer cada uno. Si lo organizas, a partir deah se ejecutar mejor. Incluso el ataque puede salir muchsimo mejor, ya que ests defendiendo paraatacar porque esto es lo principal. Si slo defiendes, al final pierdes el partido o empatas, no puedes ganar.En cambio, si sobre todo defiendes para atacar tendrs posibilidades para ganar el partido, a pesar de queests defendiendo y de que tu equipo sea un equipo defensivo.

C.- Cuando el contrario se acerca mucho a nuestra portera, en realidad el marcaje por zonas se

convierte en marcaje al hombre. A los equipos que marcan por zonas (que afortunadamente ya son

prcticamente todos) se les recomienda que, cuando el equipo tiene el baln, los de la ltima lnea (losdefensas) marquen de hombre a hombre a los delanteros contrarios para que en caso de perder el balnstos no se encuentren libres. El marcaje por zonas, que es el ideal porque estamos hablando de un

juego colectivo, debe interpretar bien. Marcar por zonas no significa dejar sueltos a los rivales.

Cuadrado:Para defender son ms importantes eficaces movimientoscolectivos que el simple hecho de colocar muchos jugadores

delante de tu portera

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V. M.- Es fundamental delimitar la zona de accin de cada jugador y dnde aparece otro compaero.Por eso es importante pensar dnde est tu compaero que te vendr a ayudar y dnde est el adversarioque tienes que marcar. Debemos manejar bien los espacios y tener muy claro la situacin de estosespacios en cada accin de juego. No es lo mismo manejar un espacio en ataque con intercambio deposiciones, que manejarlo en defensa intercambiando posiciones con tu compaero. Cerca de tu portera,en el ltimo momento, hay una actuacin individual y no slo grupal.

C.- Considero que el posicionamiento y los movimientos defensivos del equipo propio dependenfundamentalmente de las caractersticas de nuestros jugadores. Tambin deben tenerse en cuenta lascaractersticas de los rivales y principalmente de sus delanteros, pero slo para variar algunos matices,

porque podemos cambiar continuamente nuestros movimientos colectivos en defensa.

V. M.- Cuanto mi equipo tiene el baln hemos deintentar hacer nuestro ataque en funcin de los puntosdbiles y de los espacios libres que nos deje el adversario.Cuando el baln le tiene el equipo rival, tengo que estar aexpensas de ellos. Pero yo tambin puedo dirigir, si esposible, el ataque del adversario, si me interesa. Ah esdonde yo puedo poner a mi defensa de forma un poco

distinta para tratar de sorprender al rival cuando robe elbaln. Es muy beneficioso, aunque muy complejo,establecer los movimientos colectivos en defensa de tuequipo para llevar por el sitio que te interese el ataque deladversario, que algunas veces tambin se puede dirigir.

C.- Hay entrenadores que opinan que los laterales deben marcar al extremo rival cedindole el terreno

por la banda, en cambio, otros opinan que hay que tapar frontalmente la entrada por la banda dejandola entrada por el interior. Personalmente, considero que lo mejor es marcar en una situacin diagonal,

bien perfilado para poder salir rpido con el rival hacia cualquiera de los dos lados. Cul es tu parecer

al respecto?

V. M.- Depende de dnde se acte. Si ests dentro o cerca del rea, lgicamente no se puede permitiral rival que entre hacia dentro. Pero si ests lejos del rea y tienes complicidad con tus compaeros puedesdejarles la entrada con dentro, con lo que tratas de evitar los centros que pueden hacerte dao. En funcindel espacio en el que se desarrolle esa jugada concreta, puedes optar por una u otra posibilidad. Encualquier caso, cualquier accin que elijas es positiva si se hace de manera coordinada y grupal.

Transiciones

Cuadrado.- Al recuperar el baln despus de hacer pressing, qu accin inmediata consideras ms

adecuada para iniciar tu ataque?

Vctor Muoz.- Tras robar el baln, antes de iniciar el ataque estimo que debe haber una accinintermedia. Recuperar el baln y jugarle de primera a un compaero bien posicionado es dificilsimo.

Vctor Muoz:Es muy beneficioso, aunque muy complejo, establecer losmovimientos colectivos en defensa de tu equipo para llevar por el sitio

que te interese el ataque del adversario

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Primero tiene que haber una accin de acomodo, para despus disponer de ese ataque ms claramentey tambin dar tiempo a las incorporaciones de los dems. Para no ejecutar esa accin intermedia tendrasque tener ms jugadores delante del baln en el momento que le robas y eso es muy difcil porque antesdel robo ests en situacin y disposicin defensiva. Ojal que pudiese hacerse directamente, peronormalmente se necesita ese pase intermedio porque de lo contrario perderas directamente el baln.

C.- Lo que suele ocurrir es que cuando recuperas el baln en la zona donde has ejecutado el pressinghay mucha densidad de jugadores, por eso no crees que para iniciar el ataque, con espacio y

manteniendo la posesin del baln, es necesario realizar un pase atrs para buscar zonas ms libresde jugadores?

V. M.- S, pero teniendo en cuenta que ah puedes correr mucho riesgo. Porque cuando se pierde yse recupera el baln sueles estar rodeado de muchos jugadores. Entonces, un pase atrs puede significarriesgo para tu equipo. Hay que estar muy seguro y mirar muy bien antes. En todo caso, hay que valorarbien cada situacin porque cada una de ellas es muy especial. A veces un despeje es mucho mejor yresulta la accin ms eficaz. En la valoracin de estas circunstancias, como en otras, est la capacidade inteligencia de los jugadores.

C.- Las situaciones de ataque y defensa estn estrechamente relacionadas en el juego. De estamanera, aunque puede decirse que la situacin de ataque comienza en el instante en que recuperamos

el baln, la realidad es que puede irse preparando antes mediante movimientos concretos.

V. M.- Se puede estar defendiendo pensando en el ataque. Esto es lo que yo considero que debehacerse. Si te dedicas slo a defender no puedes ganar el partido. Cuando ests defendiendo, estsocupando unos espacios para cerrar el camino al rival, pero tambin tienes que crear otros espacios enotras zonas para utilizarlos rpidamente cuando robas el baln a los rivales. A travs de eso se puede

ganar el partido, defendiendo bien y atacando bien posteriormente.

C.- Es que la organizacin defensiva, adems de que se realiza fundamentalmente para cubrir

nuestra portera y para quitarle el baln al rival, tambin puede disearse con el objetivo de atacarposteriormente de una forma concreta.

V. M.- As debe ser. Cuando tus jugadores estndefendiendo en los espacios en los que pueden desarrollarmejor sus cualidades, atacarn bien por ah cuandorecuperemos el baln. Si cada jugador inicia el ataque desdeuna zona en la que se desenvuelve bien, atacar de una

forma ms coordinada y ms lgica dentro del espacio enque es ms hbil. Son muy importantes la comunicacin y lacomplicidad entre los jugadores que estn defendiendo,para despus desarrollar el ataque con fluidez y buenacoordinacin colectiva.

C.- Es importante posicionar al equipo en defensa pensando en las caractersticas de cada jugadorpara atacar mejor luego. Hay que valorar la transicin defensa-ataque, y tambin al revs.

V. M.- De hecho lo haces as. Es una certeza. Por ejemplo, un extremo defiende por su banda paraque cuando recuperemos el baln pueda actuar ofensivamente desde esa zona. Un delantero centro no

puede defender metido en la zona del lateral derecho porque luego no llegar para rematar a gol. Estono tendra sentido. Los jugadores deben defender el espacio donde despus tienen ms posibilidades enel ataque. Aunque, en determinados momentos, tengan que defender en otras zonas cuando el equipoy las circunstancias lo requieran.

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Concepto de tctica

Cuadrado.- Antes de nada, hemos de partir de reconocer perfectamente el vocablo tctica y, sobre

todo, su concepto. Observo que en la prctica se confunde su significado. Yo considero que, de entrada,

la tctica est en el jugador, concretamente en su capacidad para tomar decisiones durante el juego.

En el entrenador la tctica significa el manejo de variantes de que dispone para implantar la dinmica

de juego de su equipo. El planteamiento y desarrollo de la tctica tiene como objetivo principal facilitar

la toma de decisiones de cada jugador durante los partidos, en base a unos movimientos colectivos

establecidos para todas las situaciones del juego.

DAlessandro.- As debe ser, porque el concepto de tctica es muy complejo. Muchos creen que secie, simplemente, a las posiciones iniciales en el campo de cada uno de los jugadores, y a partir de ahse olvidan de cualquier tipo de funcionamiento colectivo. Eso no es tctica. Tambin en el entrenamientose desvirta la tctica cuando se pretende hacer juegos con baln sin ningn aspecto de transferenciaal modelo de juego que pretendemos para nuestro equipo. Creo que actualmente estamos ante unaautntica confusin en el entrenamiento de la tctica.

C.- El desconocimiento de la tctica lleva a utilizar errneamente aseveraciones sobre ella. Por

ejemplo, cuando los llamados analistas del juego de muchos medios de comunicacin (normalmente

ex-jugadores famosos) pronuncian la tpica frase: es un partido tctico. Cuando dicen esto quieren

decir que los equipos estn muy replegados y defienden con demasiada acumulacin atrs. Se

olvidan de que la tctica tambin es atacar, porque la tctica ha de atender a todas las situaciones deljuego: defensa, ataque y transiciones. Los equipos que slo defienden no pueden considerarse

tcticos, porque desatienden situaciones bsicas del juego y, adems, su tctica defensiva suele estar

muy desorientada al basarse en la simple acumulacin de defensores.

D.- Yo, ayer, hablaba con Tito Vilanova y le coment que me pareci una genialidad tctica lo quepropuso el Seleccionador de baloncesto de Estados Unidos en el reciente partido amistoso que enfrenta su seleccin con la nuestra en Madrid. Diez segundos fueron suficientes para demostrar lo que es latctica. En la decisin del seleccionador americano al final del partido se mostr la importancia de latctica que nosotros defendemos. Con el argumento tctico que utiliza, crea una accin inhibidora deladversario, provocndole un estrs paralizante. Eso es tctica: una decisin de entrenador que los

jugadores aplican en el terreno de juego para anular cualquier accin del equipo rival. Aqu tenemos unejemplo que puede servir para contradecir el cmulo de despropsitos que se estn cometiendo tantoen nuestro colectivo de entrenadores como en los que tienen la responsabilidad de transmitir entelevisin y confunden los trminos.

Hablamos de ftbol con

Jorge DAlessandro

Planteamiento y entrenamientode latctica

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C.- Al hablar de tctica se habla slo de la defensa. Cuando un equipo defiende mucho y se olvida

de atacar, dicen que se trata de un equipo tctico. Yo dira que es tctico a la mitad, y ni eso incluso,ya que en el concepto global del juego y en su desarrollo no pueden separarse las situaciones porque

cada una incide directamente en las dems.

D.- Es que los que comentan deberan tener una gran responsabilidad hacia la gente que les escuchay, sin embargo, no saben lo que dicen. En este aspecto me parece que se est cometiendo una frivolidad.

C.- Tambin existe la confusin de creer que tctica solo se refiere a los planteamientos iniciales, esdecir, cien todo el concepto de tctica a las formaciones iniciales de los equipos. Con decir 4-3-3,

4-4-2, 4-2-3-1 ya creen que indican la tctica de cada equipo. Cuando eso es nicamente uningrediente mnimo de lo que debe ser el desarrollo tctico.

D.- Claro, porque despus de eso qu hago?cmo funcionan los equipos? cmo respondemosante situaciones que nos plantean los rivales?... Habrque preparar movimientos dentro de esa posicininicial que sean capaces de sorprender al adversario,

crear vas de penetracin y, al mismo tiempo, serslidos para no ser sorprendidos nosotros. As es eljuego realmente. Adems, cada rival es diferente.Inclusive, dentro de un mismo partido se pueden, y sedeben, manejar tiempos que sean diferentes.

C.- En la prctica resulta que muchos creen que tctica nicamente consiste en defender y otros

muchos creen que nicamente consiste en la formacin previa de los equipos (a la que, adems,llaman errneamente sistema).

D.- La tctica es integral en el juego, es todo, y dura noventa minutos.

C.- Sabemos que en ftbol existen varios factores de rendimiento, como las capacidades

condicionales (preparacin fsica especfica), las capacidades coordinativas (tcnica), las capacidadesmentales (preparacin psicolgica) y las capacidades cognitivas (tctica). Pero estas ltimas, las

capacidades cognitivas, que representan la tctica en cada jugador, unidas a las variantes tcticasdesarrolladas por cada equipo, que representan los movimientos colectivos del grupo, son las que

definen las caractersticas de juego. El sello de cada equipo, lo que cada equipo es capaz derepresentar sobre el terreno de juego en cada partido, es la tctica. Todo confluye en la tctica, lo dems

son herramientas al servicio de ella.

D.- Totalmente. Adems, debemos tener en cuenta que la tctica es absolutamente flexible.Los noventa minutos exigen la permanente sabidura del entrenador para ir buscando soluciones alos conflictos. Porque hay una tctica pre-partido y otra tctica que debe adoptarse sobre el desarrollodel juego.

Cuadrado:Muchos creen que tctica nicamente consiste en defender y otrosmuchos creen que nicamente consiste en la formacin previa de los equipos

(a la que, adems, llaman errneamente sistema)

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C.- Existen unas variantes tcticas, con sus planteamientos y desarrollos, que deben tenerse en

cuenta previamente, pero stas pueden modificarse en funcin de las circunstancias que surjan y,fundamentalmente, bajo el anlisis que el entrenador haga sobre la marcha de esas circunstancias

que aparecen.

D.- Exactamente. Como puede ocurrir con un cambio en la climatologa o con las situaciones quete lleven a una ventaja o desventaja numrica, por ejemplo. Aparte del desarrollo del juego, que puedeobligarte a modificar aspectos tcticos y a realizar alguna sustitucin de jugadores.

C.- Hay una tctica previa, representada en las variantes tcticas que todos los entrenadoresdeben conocer en profundidad, y una modificacin de esas variantes durante el juego que hay que

saber valorar al comps de los acontecimientos.

D.- Es que la tctica es viva, tiene cuerpo y mente. No se trata de algo inmvil. No es algoestandarizado que est establecido y no se pueda mover. Es absolutamente necesario adaptar lasmodificaciones tcticas para resolver situaciones del juego y para dar ms facilidad a tus jugadoresa la hora de sus movimientos colectivos e individuales, tratando de contrarrestar y superar al rival.Hay que saber observar y analizar las circunstancias que se estn presentando para actuar en

consecuencia.

C.- Se puede tener establecido lo que muchos llaman modelo de juego, pero ese modelo ha detener la suficiente flexibilidad para poder adaptarse a diversas circunstancias.

D.- Para eso est el entrenador en el banquillo y para eso tiene el rea tcnica, para orientar en loposible el juego de su equipo con los cambios y adaptaciones oportunas. No est slo para pegar gritosmotivacionales, como hacen muchos, que parece que est de moda y, en realidad, eso no sirve paranada porque no hay ninguna orientacin tctica, slo voces incongruentes, demaggicas, insulsas einservibles.

C.- Hay una gran parte de tctica en el entrenador consistente en conocer y escoger las variantestcticas, por un lado, y por otro lado modificarlas en funcin de las circunstancias. Tambin hay una

tctica que est en el jugador (que es la ms importante), basada en la toma decisiones que ha derealizar durante el transcurso del juego.

D.- Eso es perfecto. Pero dentro del jugador sigue siendo tctica porque cuando va a tomar cadadecisin tiene que saber qu tipo de soluciones tcticas le ofrecen sus compaeros. Los compaerosque no tienen el baln tienen que moverse en la partitura, en el pentagrama del juego. El dueo de lapelota, en ese momento, es libre para actuar y para crear, pero los que funcionan en el pentagrama le

van a dar soluciones ya preestablecidas de ocupacin de espacios y de diagonales oportunas. Estoyde acuerdo en que el jugador con baln decide, pero el resto de jugadores navegan en el pentagrama,y no a lo loco, sino con movimientos de ocupacin de espacios que estn preconcebidos. Ante esto,el dueo de la pelota actuar en consecuencia. Moverse en el pentagrama no es algo improvisado.

DAlessandro:Los compaeros que no tienen el baln tienen que moverseen la partitura, en el pentagrama del juego

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C.- Desde hace tiempo se est dejando de utilizar el tpico partido de entrenamiento de los jueves

que hace aos era como una obligacin semanal. Yo no soy muy partidario de l, tal como se planteabaentre los titulares y los suplentes, empleando a stos ltimos como una mera comparsa. Creo que hay

otras formas ms eficaces de desarrollar y observar el juego de todo el equipo sobre todo el campo.

D.- Cuando yo hablo de ensayo general me refiero a partido en campo real, pero bien planificado ycon criterios bien definidos. Es necesario realizarlo hasta que el equipo maneje sus recursos propios a laperfeccin. Este es el momento de eliminar el partido del jueves. Evidentemente, la misin del entrenadores buscar para el entrenamiento el equipo rival conveniente para que no existan roces. Y esto pertenecea la disciplina de grupo, a la direccin de equipo, no tiene nada que ver con la tctica.

C.- Considero que los modelos de entrenamiento globalizado y estructurado son los que ms

transferencia otorgan a la competicin, evidentemente, aunque no deben olvidarse otros modelos queayudan a lograr ciertos objetivos. Pero lo que quiero hacer constar es la confusin que actualmente

existe al pensar que siempre que se incluye el baln estamos realizando un trabajo globalizado oestructurado, y en realidad no es as. Podemos estar ante un trabajo analtico aunque est presente el

baln o podemos estar provocando cosas distintas a las que se pretenden aunque utilicemos el baln.Las tareas globalizadas y estructuradas necesitan un buen diseo en cuanto a objetivos y contenidos.

D.- Aparte de eso que t haces constar, quieroaadir que un entrenamiento debe tener muchosconceptos que son bsicos: agresividad, ritmo,superacin, mejora, intensidad y atencin. Sin entrar enla parte tctica, tcnica y fsica, han de tenerse encuenta unos preceptos elementales, que son los queacabo de enumerar. Todos estos preceptos han de

incluirse en el concepto elemental de cualquierentrenamiento. Pero el simple hecho de que est elbaln de por medio no me garantiza la calidad delentrenamiento.

C.- Veo muchos equipos que emplean el baln para todas sus tareas de entrenamiento (lo que en

s mismo no est mal, sino todo lo contrario) y, sin embargo, el domingo juegan, o tratan de jugar, deuna forma distinta a lo que desarrollaban en el entrenamiento. Es decir, el entrenamiento con baln no

lo emplean para afianzar su modelo de juego, sino para hacer juegos de cualquier manera que noincluyen las variantes tcticas que luego plantean en cada partido.

D.- Ese es el entrenamiento que actualmente se denomina como entrenamiento divertido. De estaforma se suele decir este entrenador hace unos entrenamientos muy divertidos. Pero eso no es unentrenador. El verdadero entrenador es aquel que es dueo de la tctica y de la direccin de equipo.Es el responsable del aspecto disciplinario y del juego en s. Lo que ocurre es que ahora estamosconfundiendo con estas cosas para distraer la atencin sobre que el entrenador debe ser el dueo de lasgrandes decisiones.

C.- Ahora hay demasiados entrenadores que se examinan a s mismos en cada sesin deentrenamiento. Llenan el campo de entrenamiento de picas, conos y chinos de todos los colores,

porteras de todos los tamaos y toda variedad de utensilios. Y me parece perfecto todo lo que sea la

preparacin previa a cada sesin, y es necesario hacerlo as, pero es que en la mayora de los casosel entorno est demasiado exagerado y los ejercicios, en s mismos, se desarrollan mal.

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D.- Eso es un sntoma de debilidad. En esos casos, examinarte a ti mismo es como disimular tuspropias carencias. Lo importante es que los ejercicios y las diversas tareas tcnico-tcticas estnperfectamente estructurados y diseados. Podemos apoyarnos en todos los medios que podamos yqueramos, pero el desarrollo de cada tarea es lo importante.

C.- Me refiero a que hay mucho continente y poco contenido. Demasiada ansiedad por parecer

modernos y poca capacidad para estructurar los ejercicios.

D.- Esas prcticas se convierten en entrenamientos vaporosos. Entrenamientos que resultan lentosy sin la suficiente intensidad, en los que la gente se escaquea. Cada entrenamiento debe tener unosritmos perfectamente delimitados.

C.- En demasiadas ocasiones, poner tantos artilugios y pedir a los jugadores estmulos muy

artificiales, aleja al equipo de la competicin. Resulta que se nos llena la boca de decir que el mejorentrenamiento es el que ms se parezca a la competicin, y luego nos alejamos cada vez ms de ellacon las peculiaridades que incluimos en las tareas de entrenamiento. Y, ojo, no digo que los medios no

sean necesarios y soy consciente de que muchas veces los utensilios sirven para delimitar mejor cadaaccin y cada movimiento. Lo que no veo bien es el abuso desmesurado que se est produciendo.

D.- La excesiva informacin mal aplicada provoca estrs en los futbolistas. Un jugador no puede estarestresado, debe entrenar casi sin darse cuenta de lo que est haciendo. Me refiero a que debe desarrollarlos conceptos interiorizndolos de forma natural. Es la mano maestra del entrenador la que va a llevar aljugador a realizar las acciones que se pretenden. Las rutinas de entrenamiento llevarn a los jugadoresa fijar los conceptos, aunque sin machacarles mentalmente. Esa es la gran habilidad del entrenador. Esoes, realmente, entrenar bien.

Correcciones y adaptaciones tcticas

Cuadrado.- Ahora est en boga una corriente extrada de algunos entrenadores portugueses que

vierte el concepto de periodizacin tctica. Se puede periodizar la preparacin fsica especfica, latcnica e incluso la preparacin mental. Pero la tctica no puede preverse en cuanto a planificacin por

ciclos concretos, ya que los objetivos y contenidos tcticos del entrenamiento deben ceirse a lasnecesidades de juego que se vayan observando en el equipo. No pueden establecerse las tareas

tcticas en su diseo y contenido porque se desconocen las necesidades tcticas que se van a dar

en el equipo durante los diversos partidos. Pero resulta que se admite todo lo que se dice sin analizarlo,sobre todo si nos parece que suena bien.

DAlessandro.- Efectivamente, porque la tctica es algo vivo que se manifiesta como una ola. Por esohay que estar permanentemente arriba de la ola, para manejarla. Aparte de que, por ejemplo, t tienesuna idea previa pero si se te lesionan dos jugadores ya se produce una modificacin total. Todos los dasy a cada momento surgen adaptaciones y modificaciones tcticas.

C.-Incluso durante el entrenamiento de cada semana pueden ir surgiendo diferentes necesidadestcticas, por eso debers incidir ms en una u otra cosa, variando los objetivos y contenidos tcticos.

D.- Por supuesto, porque repito que la tctica es viva, intensa, se manifiesta todos los das y siempresurge algo nuevo, alguna adaptacin o cambio necesarios. Adems, existe otra faceta del entrenadorimportantsima e ineludible, que es la preparacin competitiva del suplente. Esta preparacin no es slo

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con palabras, sino con hechos. Hay que estar entrenando al suplente en todas sus posibilidades y entodas las soluciones que te pueda otorgar ante las lesiones, expulsiones e imprevistos que siempresurgen durante la temporada. Los suplentes son, al fin y al cabo, los que van a mantener la regularidaddel equipo ante todas las circunstancias que van surgiendo y hay que tenerles a todos mentalizados,documentados y preparados.

C.- Desde el primer da de pretemporada hay que entrenar la tctica, desarrollar la dinmica de juegodel equipo. Cuanto ms tiempo dediquemos a ello, mejor afianzaremos las variantes tcticas que

pretendemos adoptar para nuestro equipo. Hace muchsimos aos que qued desterrado el antiguoconcepto de que los primeros das slo se dedicaban a la preparacin fsica y, adems, a una

preparacin fsica analtica, alejada del juego.

D.- Exactamente. Aparte de que esto permite al entrenador ir evaluando las dosis de trabajo tctico.Es decir, empezar observando cmo va respondiendo el equipo desde el primer da. Toda lapretemporada es un tiempo muy til para ver qu responsabilidades vas a otorgar a los jugadores y para

ensayar el desarrollo de cada uno de ellos en sus cometidos tcticos.

C.- Durante cada semana tambin deben establecerse desarrollos tcticos para todos los dasaunque, segn las cargas y objetivos de cada sesin, unos das u otros se har ms o menos intenso

y dedicando a ello ms o menos tiempo.

D.- La tctica de consenso es diaria, lo que yo llamo el trabajo diferencial. El trabajo diferencial esel que se realiza por sectores o por jugadores individualmente. Aparte de esto, un da a la semana (eljueves, por ejemplo) debe dedicarse al ensayo general, en el que actan todos a la vez para incidir enla prctica de los sistemas con sus variantes y con los recursos que se planteen para todo el equipo,

aqu se podrn corregir sobre la marcha los errores de acciones y movimientos colectivos que pudieranmanifestarse.

C.- Despus, si se manifiesta algn problema tctico con cierta claridad, se necesitar dedicar mstiempo, y ms das, a su correccin que a otras situaciones.

D.- Ante un problema tctico, lo primero que debe hacerse es hablar con los jugadores que provocanese problema o con la lnea en la que se produce; dejando inicialmente hablar a los jugadores para vercomo se manifiestan. Cuando se produce un error de este tipo, generalmente hay que mover jugadoresde sus espacios, hay que romper con el engranaje clsico. Debe compensarse, ya que cuando aparece

una avera hay que taparla. Esto exige que los jugadores sean conscientes del problema que se producay asuman que tu decisin, consensuada, es la idnea. Los futbolistas han de saber que cuando aparezcaen el juego real ese error, instantneamente se producir una respuesta eficaz del grupo. Eso es el ftbol,no se puede tomar una decisin sin haber consensuado con las lneas o con los responsables del error.Hay que hablar de ftbol de verdad con los jugadores, lo que ocurre es que la mayora de los tcnicos nolo hacen.

C.- Hablando ya de situaciones del partido o muy cercanas a l, quisiera preguntarte sobre lautilizacin que haces de la famosa charla tcnica anterior a cada partido. Prefieres que sean muy

extensas o las usas como breve recordatorio de ciertos aspectos puntuales?

D.- Cada partido tiene una lectura, una interpretacin. Para ello, hoy da, disponemos de los vdeos.Para evitar sorpresas tenemos la opcin de ver el vdeo del adversario. Yo extracto ese vdeo deladversario en cinco conceptos que son clave: con baln, sin baln, jugadores desequilibrantes,

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reiteracin de movimientos y las acciones a baln parado. Este resumen del vdeo, no mayor de quinceminutos, se le muestro a los jugadores dos das antes del partido y les explico detalladamente lasacciones que estamos visualizando. Despus el mismo da del partido, la charla previa la considero comouna pincelada rpida recordatoria de esos conceptos, incidiendo en las virtudes y debilidades del equipoadversario y en los puntos clave que debemos aplicar nosotros para buscar el partido. Son indicaciones

muy concretas.

C.- La orientacin del juego durante el partido, lo que t denominas direccin de campo, considero

que tiene mucha importancia, dando por sentado que lo fundamental es lo que se tenga afianzado atravs de los entrenamientos. Pero el entrenador tiene a su disposicin diversas alternativas para

cambiar la dinmica de juego del equipo, segn convenga, en funcin de las circunstancias que sevayan produciendo.

D.- Es evidente, y ah cobra muchsima importancia la labor del entrenador. Hay que partir de un buenanlisis de lo que est sucediendo sobre el campo y saber aplicar los recursos adecuados. Estas

decisiones son clave y, en multitud de ocasiones, son decisivas para el resultado del partido.

C.- Es que el tcnico dispone de varias alternativas para cambiar la estructura de juego de suequipo durante el partido: cambiar la alineacin, cambiar la formacin, variar la posicin defensiva

en repliegue, dar indicaciones concretas a jugadores que estn lejos de la zona activa de juego ydar normas durante el descanso del partido.

D.- Son muchos e importantes los recursos de los que disponemos para la orientacin del juegodel equipo durante el partido. Se puede variar sustancialmente el rumbo de un partido con una buenadireccin de campo.

C.- El descanso entre los dos tiempos de cada partido es muy importante para introducir

modificaciones, si son necesarias.

D.- Es fundamental. Ah es donde realmente se ve la figura del entrenador, ah se es entrenadorde verdad. El jugador llega al vestuario desarmado, agotado, exhausto, y est esperando que elentrenador le d la luz. Tambin puede llegar el jugador endiosado porque est resaltando su juegosobre el campo. En todo caso, el entrenador tiene que poner ah la cordura y la luz. Es la clave.El entrenador tiene que saber lo que est pasando.

C.- Yo observo demasiados entrenadores que se pasan el partido vociferando desde el rea

tcnica. Gritan desaforados sin descanso y haciendo indicaciones insulsas que nada tienen que vercon lo que est pasando y que no son tcticas ni nada que se le parezca. No saben lo que est

pasando y se dedican a vocear irracionalmente y en nada ayudan al equipo, ms bien lo que hacenes interferir negativamente en las acciones de sus jugadores. Sin embargo, esto est muy valorado

por la prensa en general. Dicen que son entrenadores muy trabajadores y muy metidos en el partido.

D.- Es que no ven lo que est ocurriendo. Se trata de arengas sin sentido. Aunque, en ciertasocasiones, son necesarias esas arengas para alertar a ciertos jugadores. Pero la reiteracin en ello esabsolutamente ilgica y negativa. A los diez minutos de partido, el entrenador tiene que ver con claridad

lo que est pasando. Ah es dnde debemos empezar a maquinar cmo se nos puede ir el partido ocmo lo podemos controlar o de qu modo podemos ganarlo. Los primeros compases del partido teindican muchas cosas para que saques conclusiones muy importantes. Las arengas artificiales oviscerales, sin ningn sentido, no tienen efectividad.

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Cuadrado.- El ftbol profesional tiene una gran trascendencia social, en l se mezclan una gran

cantidad de factores que, en algunos casos, estn al margen de lo puramente tcnico. Para realizarcon eficacia una direccin integral de su equipo, el entrenador tiene que dominar muchos aspectos que

no estn relacionados directamente con los temas futbolsticos.

Oltra.- As es. Lo fundamental son los aspectos tcnico-tcticos, de metodologa de entrenamiento yde orientacin del juego del equipo, pero en el ftbol profesional confluyen otros aspectos que son

importantes para el desarrollo diario del trabajo. Debemos tener una perspectiva holstica del ftbol, dondetodo est relacionado con todo. Por ejemplo, unas declaraciones a los medios de comunicacin de un

importante dirigente, pueden tener ms influencia en el rendimiento, en un momento determinado, que elms eficaz de los entrenamientos.

C.- Para el inicio de nuestra organizacin tctica hemos de partir del pleno conocimiento de cada uno

de los jugadores de la plantilla. Ellos significan el principal argumento de este juego. Nuestro modelode juego ha de partir de las caractersticas de los jugadores, al tiempo que ese modelo debe potenciar

al mximo las prestaciones de cada jugador segn sus capacidades.

O.- El rendimiento de cada futbolista se basa, en gran medida, en su capacidad de adaptacin a un

entorno que est cambiando permanentemente. Puede decirse que el talento del jugador consiste enadaptarse a ese entorno cambiante, sabiendo sacar el mximo provecho a cada situacin de juego. Est

claro que las buenas interacciones con el contexto aumentan la eficacia individual de cada jugador. Poreso es fundamental que el entrenador sepa crear un marco colectivo adecuado, una relacin de

interacciones que eleven lo mximo posible el rendimiento del equipo.

C.- El jugador de verdad, el verdadero futbolista, no slo debe saber dominar el baln y sus

movimientos corporales, no slo se trata de tcnica. El futbolista tiene que poseer unos buenosfundamentos tcticos, tiene que ser una analista de cada situacin o instante del juego para tomar

decisiones adecuadas.

O.- La buena toma de decisiones del jugador tiene su base en el conocimiento del juego. La

comprensin del juego por parte del jugador le proporciona eficacia en la eleccin de la solucin msadecuada a lo que demande cada situacin. En las tomas de decisin y su ejecucin inmediata, siempre

deben tenerse en cuenta las caractersticas de los jugadores y sus posibilidades para la elegir la solucin.

C.- Suele ocurrir, en la prctica, que cuando los jugadores no realizan bien una accin de juego se

manifieste que ese error se debe a una falta de concentracin. Sin embargo, considero que en lamayora de los casos esos errores corresponden a una mala toma de decisin. Dentro de la

metodologa de entrenamiento pueden disearse tareas que mejoren la toma de decisiones de losjugadores.

Hablamos de ftbol con

Jos Luis Oltra

Organizacintctica

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O.- Por medio del entrenamiento, diseando tareas con unas normas y unos objetivos concretos,podemos mejorar la toma de decisiones de nuestros futbolistas ante situaciones que se les pueden

presentar durante el transcurso del partido. Podemos establecer situaciones simuladoras del hechocompetitivo. Entre ellas podemos incluir partidos reglamentados, posesiones o mantenimientos enespacios reducidos.

C.- El ftbol es un deporte colectivo, de colaboracin directa y tambin de oposicin directa. Pero

en todo caso son colaboraciones y oposiciones colectivas. El rendimiento del equipo no resulta de lasuma de sus individualidades, sino de su coordinacin colectiva.

O.- Como antes te coment, el entrenador tiene

que saber crear un marco colectivo adecuado.Cada jugador acta en una constante interaccin

con el contexto que forman sus compaeros ysus adversarios. Lo que produce el rendimiento

competitivo es el marco colectivo, la relacin deinteracciones que se crean. No basta con buenas

individualidades para formar un buen equipo.Dentro del grupo, dentro del equipo, los jugadores

deben ser complementarios.

C.- Es importante escoger bien a los jugadores que van a formar parte de cada lnea de juego, peroresulta fundamental elegir bien entre los jugadores que van situarse por dentro y los que van a situarsepor las bandas. Los jugadores que evolucionan por dentro son muy diferentes, en sus capacidades,

a los jugadores que evolucionan por fuera.

O.- Al margen de otras consideraciones que podemos hacer, para resumir esta cuestin ycomprenderla desde un punto de vista global, indico el planteamiento siguiente: velocidad de

pensamiento por dentro y velocidad de desplazamiento por fuera.

C.- El entrenador puede planificar un juego ordenado, puede establecer un marco y unosmovimientos de referencia para que el equipo juegue bien al ftbol colectivamente. Pero la brillantez

de las acciones corresponde a las ejecuciones individuales de cada jugador. Los resultados dependenms del desarrollo colectivo que del individual, sin olvidar que hay zonas del campo determinantes

en cuanto a acciones individuales.

O.- Aparte de establecer el marco de referencia y los movimientos colectivos, el entrenador tambin

puede colaborar mucho a que el juego sea ms vistoso mediante la eleccin de los jugadores y la

filosofa de juego. Hemos de tener en cuenta tambin que estamos condicionados en cierta medida a lo

que nos permita hacer el adversario. Siempre hemos de partir de que lo ms importante son los

jugadores y, desde ese criterio, establecer una metodologa y una direccin de equipo eficaces para

lograr el mejor rendimiento futbolstico colectivo.

C.- La habilidad con el baln es fundamental, esto es evidente. No obstante, en la mayora de lasocasiones basta con hacer lo simple para conseguir buen juego y buenos resultados. En algunas

acciones se necesitar cierto virtuosismo con el baln, pero en la mayora de los casos se resuelven

las situaciones con acciones tcnicas bsicas.

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O.- En nuestro deporte se pueden conseguir buenos rendimientos a travs de distintos caminos.

Existen diferentes formas o planteamientos para llegar a los objetivos que queremos, con enfoques

diferentes en funcin de los recursos de que dispongamos (jugadores con mayor o menor habilidad,

jugadores rpidos o lentos).

C.- Cada equipo est definido por dos factores esenciales que deben estar bien coordinados: su

orden tctico y sus posibilidades creativas.

O.- As es, porque la coordinacin de esos dos factores produce la buena sintona entre tctica yjugadores, la adecuada sincronizacin entre orden y talento. Porque lo cierto es que a un equipo lo definen

las relaciones que se establecen entre sus jugadores.

C.- En todo caso, debemos saber que no es lo mismo tener el dominio del baln que tener el dominio

del juego.

O.- Efectivamente, se trata de dos cosas diferentes que en muchos casos no coinciden. Cada vez

contamos con ms ejemplos de equipos que ceden la posesin de baln al rival y tienen controlado eljuego.

C.- Aunque muchos mantengan lo contrario, se puede hablar de ftbol sin hablar de jugadores

concretos. Porque se puede hablar de las misiones especficas de cada puesto, aunque despus, yrespetando esas misiones que lleva implcitas cada puesto, cada jugador tenga un estilo personal en

sus acciones.

O.- Se puede hablar de ftbol sin mencionar jugadores concretos, pero siempre teniendo en cuentaque si hablamos del funcionamiento de un equipo determinado es necesario hablar de sus jugadores y

de cmo evolucionan cada uno de ellos desde su puesto de referencia dentro del equipo.

C.- Es habitual manifestar que la dinmica de

juego de cada equipo debe establecerse en funcinde los jugadores de que se dispone. Yo creo que

esto es una verdad a medias, porque los jugadoresprofesionales que tengan una buena base tcnico-

tctica deberan adaptarse a cualquier formade jugar. Cada puesto dentro del equipo s exigecaractersticas concretas, pero no as otras

variantes tcticas.

O.- Para la bsqueda de los objetivos deportivos,est claro que el entrenador debe sacar el mximo

Cuadrado:Cada equipo est definido por dos factores esencialesque deben estar bien coordinados:

su orden tctico y sus posibil idades creativas

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rendimiento posible de los jugadores que tiene en su plantilla. Siempre debe buscarse una forma de jugarque facilite las potencialidades de los jugadores y afiance sus complementariedades. Esta forma de jugar

debe organizarse bien y, principalmente, cimentarse en una eficaz metodologa de entrenamiento.

C.- Lo cierto es que por encima de cualquier variante tctica hay que partir de unas referencias dejuego que son universales: baln, porteras, compaeros, rivales y zona de actuacin. Sin olvidar, por

supuesto, las Reglas de Juego que delimitan todas las acciones.

O.- Todas esas referencias son muy importantes y deben tenerse en cuenta en conjunto, porque nadaes ms importante que nada. Siempre estn en dependencia de cada situacin de juego. Yo aadira otra

referencia ms, aunque no sea tangible. Me refiero a la relacin de cada jugador con sus posibilidades.Aparte de esto, si me tuviera que quedar con una referencia como la ms importante, elegira el baln.

C.- Hablando de zonas de juego, yo doy ms importancia a las zonas dinmicas que a las estticas,pero dentro de estas ltimas slo suelen tenerse en cuenta las paralelas a las lneas de meta(iniciacin, creacin y finalizacin). Si embargo, pocos tienen en cuenta los pasillos en forma

perpendicular, es decir, paralelos a las lneas de banda.

O.- Particularmente, como punto de partida establezco tres pasillos: dos laterales y uno central. Setrata de orientaciones espaciales, referencias que pueden ayudar a los jugadores para sus desarrollostcticos.

C.- Una forma para lograr solventar las diversas jugadas, tanto en defensa como en ataque, esconseguir superioridad numrica en la zona activa, en la zona del baln. Teniendo en cuenta que la

superioridad po