2020 manuel maria mallarino
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GAC- GC -002-F03
Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
Pagina :
PLAN DE AULA DE CATEDRA DE PAZ
2020
MANUEL MARIA MALLARINO
LICENCIADA DIANA MILENA MONSALVE
LICENCIADA MARIA DALILA AGUDELO PUERTA
LICENCIADA JENNY VICTORIA ROJAS ARCINIEGAS.
Código:
GAC- GC -002-F03
Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
Pagina :
PLANEADOR DE CLASES
SEDE
PERIODO I x II III IV
FECHA Marzo /2020
DOCENTE Diana Milena Monsalve colorado
GRADO primero
AREA Cátedra de la paz
EJE TEMATICO
1. Constitución, derechos humanos y legalidad. (ANCA, derechos y deberes
de los niños y las niñas, reconocimiento de las diferencias, símbolos patrios,
mi cuerpo, manual de convivencia escolar). 2. Competencias ciudadanas. (Elección de representantes, cuidado del medio
ambiente, señales de tránsito, convivencia pacífica).
METAS/OBJETIVOS 1. Conocer la importancia de las normas y acuerdos en la escuela. 2. Reconocer lo que es un derecho de los niños y niñas.
3. Conocer el Manual del Pacto de Convivencia Escolar y respetar sus normas.
PENSAMIENTO/FACTOR Pensamiento social
ESTANDAR
1. Comprendo la importancia de los acuerdos, el respeto a las personas y a
sus derechos.
2. Ejerzo mi ciudadanía respetando los acuerdos, cuidándome, cuidando
mi entorno y guardando acuerdos de comportamiento social y personal.
SUBPROCESO/PROCESOS 1. Da razones sobre la importancia de conocer y hacer respetar sus derechos.
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2. Identifica las diferencias entre las personas y las respeta.
3. Conoce y respeta los símbolos patrios de su país, departamento y municipio.
(DBA) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
DBA5
1. Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.
DBA 7
2. Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas para el logro
de metas comunes en su contexto cercano (compañeros familia) y se
compromete con su cumplimiento.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas. 2. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los
De los demás miembros del grupo.
3. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia, edad,
Género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
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Versión: 02
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Pagina : DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
4. Reconozco y respeto los acuerdos que se han establecido.
5. Reconozco que si respeto a las personas, si respeto los acuerdos y domino mis
emociones puedo ayudar a mis compañeros(as) a convivir con los demás.
METODOLOGÍA
Teniendo en cuenta que la clase es para niños de grado primero la clase será muy
lúdica, para así obtener una mejor participación y comprensión en las diferentes
temáticas. El docente se valdrá de rondas, cuentos, juegos etc. También se apoyará de las
actividades propuestas en las cartillas de Cátedra de paz.
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Participación activa de los estudiantes para la construcción de normas y acuerdos que favorezcan una mejor convivencia, armon ía y
cuidado con su entorno escolar, familiar y comunal.
INTRODUCCION Y MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE
ACTIVIDADES DESPUÉS
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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Constitución, derechos humanos y
legalidad.
Actividad 1
Lectura de cuento:
Historia de Dere, Chito, Deber y
Cito. (Cartilla de cátedra de paz
página 16).
Luego de leerles a los estudiantes el
cuento se realizará una lluvia de ideas,
y se harán preguntas a los
estudiantes como:
¿Cómo son los niños de la historia?
¿Qué hacían los niños cuando
cometían una falta?
¿Cómo se llamaron los niños cuando
crecieron?
Actividad 4
Elaboración del ANCA, por medio de
imágenes en las cuales estén
representados algunos
comportamientos positivos y negativos
en la escuela, los estudiantes
Actividad 2
Los estudiantes contestarán el siguiente
cuestionario, con la orientación del
docente.pag 18
1. 1.- Como niño o niña debo hacer caso
a mis superiores, cuando me ordenan
algo beneficioso. ___
2. 2.- Las mentiras hacen daño a los
niños y niñas.____
3. 5.- Una norma puede ser
cambiada.___
4. 8.- Un derecho de los niños y niñas es
dejarlos hacer lo que ellos quieran. __
5. 9.- Debo respetar a todas las
personas, especialmente a mis
compañeros de escuela. ___
Reconocimiento de las diferencias
Actividad 5
Las cinco vocales son diferentes, pero todas
Actividad 3
1. Colorea los derechos que están
aquí representados.
Debemos ir diciéndolos o comentándolos,
con la orientación de tus padres.
símbolos patrios
Actividad 6
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seleccionarán los que consideren son
adecuados para tener una buena
convivencia con sus compañeros y
docente. Luego se pondrán en una
cartelera y se ubicará en un lugar
visible.
Mi cuerpo
Actividad 7
Reconozco y coloreo las actividades
de aseo, cuidado personal y respeto,
que realizo con mi cuerpo. Pag 34
Competencias ciudadanas.
Elección de representantes
Actividad 1
Colorea el dibujo
se necesitan entre sí para formar las
palabras.
Luego, coloreo los dibujos y pinto las vocales
en la rayita que hay al lado de cada dibujo,
con colores diferentes. Pag 28
a e i o u
Manual de convivencia
Actividad 8
Coloreo el dibujo y busco en el Manual de
Convivencia si existe este acuerdo. pág. 36
Cuidado del medio ambiente
Actividad 2
Coloreo la bandera y el escudo de
Colombia. pág. 32
El o la docente debe llevar, a los niños y
las niñas, a deducir el significado de los
colores de la bandera.
1. Enseñar el himno nacional.
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El o la docente debe discutir sobre lo
que los estudiantes observan. Pag 48
Se hará lluvia de ideas sobre el cuidado del
medio ambiente.
Recojo diariamente toda la basura que veo
en mi entorno.
Une los puntos y colorea este dibujo. Pag 60
Señales de transito
Actividad 3
A medida que coloreen estas señales de
tránsito, el docente debe pedirles el
significado de ellas y hacerles caer en la
cuenta de que en caso de no cumplirlas,
está en peligro la vida de las
personas.pag 52
RECURSOS
• Cuaderno
• Lápiz
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• Colores
• Uso de las Tic
• Videos
• Cartulina
• Block
• Plastilina
• Libros
• Revistas
• Pegante
EVALUACIÓN FORMATIVA
ACCIONES
AUTOEVALUACIÓN
(El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados
en clase y presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN
(El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su
desempeño académico comportamental e interés que muestre durante las actividades
propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las
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PLANEADOR DE CLASES
SEDE
PERIODO I x II III IV
FECHA Marzo / 2020
DOCENTE Diana Milena Monsalve Colorado
GRADO Segundo y tercero
AREA Cátedra de la paz
EJE TEMATICO
1. Constitución y derechos humanos. (ANCA, derechos y deberes de los
niños y niñas, la igualdad y la diferencia, manual de convivencia).
2. Competencias ciudadanas. (elección de representantes, cuidado del medio ambiente, convivencia pacífica).
METAS/OBJETIVOS 3. Conocer la importancia de las normas y acuerdos en la escuela.
4. Reconocer lo que es un derecho de los niños y niñas.
(El docente) competencias de aprendizaje, el desarrollo académico, actividades aprendidas, la
participación en clase, la sana convivencia, la integración social, los valores, la ética y la
buena labor y función como estudiante.
ACTIVIDADES DE APOYO
Dialogo participativo en los procesos de superación o recuperación con los estudiantes individual o grupal.
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5. Conocer el Manual del Pacto de Convivencia Escolar y respetar sus
normas.
PENSAMIENTO/FACTOR
ESTANDAR
✓Comprendo que todos somos iguales y por lo tanto tenemos los mismos
derechos y que como niños y niñas nos deben respetar y cuidar y podemos elegir o ser elegidos como representantes de los infantes en una institución
educativa.
✓Obedezco los acuerdos y controlo mis emociones para mantener una sana
convivencia.
SUBPROCESO/PROCESOS
1. Reconozco que debo exigir mis derechos del niño, pero que a cambio debo cumplir con mis deberes en mi casa, en mi escuela, en mi barrio y
en mi ciudad.
2. Acepto la existencia de grupos con diversas características de etnia,
edad, género, oficio, lugar, situación económica, etc. 3. Colaboró activamente para el logro de metas comunes en mi salón y
reconozco la importancia que tienen los acuerdos para lograr esas metas.
(DBA) DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE
1. DBA 7 1° Participa en la construcción de acuerdos básicos sobre normas
para el logro de metas comunes en su contexto cercano (Compañeros y
familia) y se compromete con su cumplimiento.
2. DBA 7 3° Comprende la importancia de participar en las decisiones de su
comunidad cercana (Institución educativa) mediante la elección del
gobierno escolar.
COMPETENCIAS CIUDADANAS 3. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que
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puedo aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras
personas. 4. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás miembros del grupo.
5. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características
de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc.
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES
1. Conozco las situaciones generales que pueden generar conflictos de toda índole.
2. Reconozco que si respeto a las personas, si respeto los acuerdos y domino mis
emociones puedo ayudar a mis compañeros a convivir con los demás.
METODOLOGÍA
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Participación activa de los estudiantes para la construcción de normas y acuerdos que favorezcan una mejor convivencia, armon ía y
cuidado con su entorno escolar, familiar y comunal.
INTRODUCCION Y MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE
ACTIVIDADES DESPUÉS
Constitución, derechos humanos y Actividad 2 Actividad 4
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Fecha: 2020-01- 22
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legalidad.
Actividad 1
Lectura de cuento:
Historia de Dere, Chito, Deber y
Cito. (Cartilla de cátedra de paz
página 16).
Luego de leerles a los estudiantes el
cuento se realizará una lluvia de ideas,
y se harán preguntas a los
estudiantes como:
¿Cómo son los niños de la historia?
¿Qué hacían los niños cuando
cometían una falta?
¿Cómo se llamaron los niños cuando
crecieron?
Actividad 5
Elaboración del ANCA, haciendo una
especie de lluvias de ideas, sobre los
comportamientos adecuados en
nuestra escuela por parte de los
estudiantes, el docente orientará la
Conceptualización de que es un derecho y
que es un deber.
Hacer un juego en el que los estudiantes
ubiquen los derechos y deberes de los niños
y las niñas donde corresponda. Podemos
valernos también de imágenes.
Actividad 3
Colorea la figura que representa cada
derecho y colorea el deber respectivo.
Únelos con una línea. Pag 25
Actividad 6
Reconocimiento de las diferencias.
Colorea las figuras de personas y escríbeles
el nombre que quieras. Pag 29
Actividad 7 pág. 31
¿Qué conductas excluyentes he tenido
con mis compañeros en el aula de
clase?
Escríbelas con el compromiso de que
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actividad pero son los niños los que
deben proponer los puntos que irán en
el ANCA, se hará énfasis en el
cumplimiento de los mismos.
Elección de representantes
Actividad 8 pág. 33
Escribe el nombre y apellidos del
representante de tu grado y del
Personero Estudiantil.
¿Cuál propuesta te gustó del
Personero?
Actividad 10 pág. 54
Colorea los cuerpos y verás al final lo
maravillosos que somos y el respeto
que debemos tener entre todos.
Actividad 9 pág. 35
Escribe los principios y valores de la
Institución Educativa a la que perteneces y
colorea el dibujo que los representa al frente.
Actividad 11
Señales de transito
NO volverá a suceder y pide perdón al
compañero a quien se lo hiciste.
____________ __________________
_____________ __________________
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niña niño
Observa las ilustraciones y escribe las
medidas de prevención que debes tener para
evitar un accidente.
RECURSOS
• Cuaderno
• Lápiz
• Colores
• Uso de las Tic
• Videos
• Cartulina
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• Block
• Plastilina
• Libros
• Revistas
• Pegante
EVALUACIÓN FORMATIVA
ACCIONES
AUTOEVALUACIÓN
(El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados
en clase y presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN
(El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su
desempeño académico comportamental e interés que muestre durante las actividades
propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN
(El docente)
El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las
competencias de aprendizaje, el desarrollo académico, actividades aprendidas, la
participación en clase, la sana convivencia, la integración social, los valores, la ética y la
buena labor y función como estudiante.
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PLANEADOR DE CLASES
SEDE Elías Enrique Quijano
PERIODO X
FECHA Del 27 de enero al 03 de abril de 2020
DOCENTE Jenny Victoria Rojas Arciniegas. María Dalila Agudelo Puerta
GRADO Cuarto
AREA Ciencias sociales
EJE TEMATICO
Constitución, derechos humanos y legalidad.
ANCA
Derechos y deberes de los niños y las niñas.
Reconocimiento de las diferencias. Símbolos patrios.
Mi cuerpo
Manual de convivencia escolar.
METAS/OBJETIVOS Reconocer que todos tenemos los mismos derechos.
•Conocer la Constitución Nacional y compararla con el Manual de convivencia de mi Institución educativa.
•Fomentar acciones que beneficien el respeto entre todos los niños y niñas.
ACTIVIDADES DE APOYO
Dialogo participativo en los procesos de superación o recuperación con los estudiantes individual o grupal.
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•Analizar situaciones de violación de derechos.
Lograr que los alumnos conozcan sus derechos como ciudadanos y practiquen sus deberes
PENSAMIENTO/FACTOR Pensamiento social
ESTANDAR Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con los mismos derechos.
Comprendo que como ciudadano debo participar activamente en iniciativas propias y colectivas.
SUBPROCESO/PROCESOS
Identifico las ocasiones en que actuó en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué
esas acciones han vulnerado sus derechos.
Conozco los derechos fundamentales de los niños y niñas.
Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad, exijo respeto a ello.
(DBA) DERECHOS BASICOS
DE APRENDIZAJE
DBA: 7.Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA. 8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los
Derechos Humanos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil.
Me integro con mis compañeros y nunca discrimino a nadie.
DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES
Sé que los derechos protegen a todos por igual.
Sé que como ciudadano debo participar activamente en mi entorno.
METODOLOGÍA Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a veces simbólica a través de dibujos, de pegar, del
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a
comparar estas situaciones con las que se están viviendo en el mundo actual. El o la docente harán un
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esbozo general y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia.
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Fortalecer en el aprendizaje de los derechos y deberes de los estudiantes.
INTRODUCCION Y MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE ACTIVIDADES DESPUÉS
Saludo.
Oración.
Conversatorio.
Inducción y aproximación a los
temas a tratar.
Realización del ANCA
Lectura de cuento:
Historia de Dere, Chito, Deber y
Cito. (Cartilla de cátedra de paz de
La docente explica a los estudiantes la
importancia de la realización del ANCA
(acuerdos, normas de cumplimiento en clase) en
grupo, donde todos deben aportar ideas para
que los acuerdos sean mutuos y de fácil
cumplimiento.
Después de finalizada la consolidación de
acuerdos, se realizara un acta de compromiso
firmada por todos los estudiantes y docente, y se
copiara el ANCA en los cuadernos de cátedra de
paz, la docente la traerá en cartelera para ser
expuesta en el salón.
La teoría para la realización del plan de aula se
basa en la cartilla “Cátedra para la paz cartilla de
Los estudiantes explicaran en sus casas los acuerdos
y las normas a las que llegaron en clase y la
importancia de su cumplimiento.
Tarea en casa.
Responde las siguientes preguntas:
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Ramiro Ovalle Llanes.)
Ramiro Ovalle Llanes.”
En cada una de las instituciones educativas,
existen mecanismos de participación de los
alumnos para que opinen y hagan sus
propuestas para gobernar correctamente la
institución y es lógico y obvio que todos los
alumnos y las alumnas podemos hacer nuestras
propuestas o denunciar anomalías de algún
miembro de la institución, así sea el rector o
Rectora, docentes o compañeros. Esos
mecanismos son:
El Personero Estudiantil que tiene las siguientes
funciones que aparecen en el decreto 1860 de
1994:
Artículo 28º.
Personeros de los estudiantes. En todos los
establecimientos educativos el personero de los
estudiantes será un alumno que curse el último
grado que ofrezca la institución encargado de
promover el ejercicio de los derechos de los
¿A quién le has vulnerado derechos?
¿Qué propones para repararle ese o esos derechos
que violaste?
¿Quién crees que te ha vulnerado derechos?
¿Qué le propones a esa persona que te ha vulnerado
algún derecho?
Realizo un dibujo en donde se valoren los derecos
fundamentales.
Dibujo la eleccion del vocero estudiantil de mi
institucion educativa.
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estudiantes consagrados en la Constitución
Política, las leyes, los reglamentos y el manual
de convivencia.
El personero tendrá las siguientes
funciones:
a) Promover el cumplimiento de los derechos y
deberes de los estudiantes para lo cual podrá
utilizar los medios de comunicación interna del
establecimiento, pedir la colaboración del
consejo de estudiantes, organizar foros u otras
formas de deliberación;
b) Recibir y evaluar las quejas y reclamos que
presenten los educandos sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier personal de
la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos;
c) Presentar ante el rector el Director
Administrativo, según sus competencias, las
solicitudes de Oficio o petición de parte que
considere necesarias para proteger los derechos
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de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de
sus deberes, y
d) Cuando lo considere necesario, apelar ante el
Consejo Directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermediario.
El personero de los estudiantes será elegido
dentro de los treinta días calendario, siguientes
al de la iniciación de clases de un período lectivo
anual. Para tal efecto el rector convocará a todos
los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo
por el sistema de mayoría simple y mediante
voto secreto.
actividad
Imagina que eres el representante de tu grupo y
que el siguiente mes se realizarán las elecciones
para personero en tu colegio y los profesores
van de salón en salón promoviendo la actividad.
En tu condición de representante debes motivar
a los demás compañeros para que participen de
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la actividad. Encuentra tres razones por las
cuales todos los estudiantes deben participar en
la actividad.
Selecciona tres necesidades de tu institución
que deben ser resueltas desde la actuación del
personero.
Pregunta a tus compañeros según su criterio
cual debería ser el papel del personero en la
institución.
Organiza en tu grupo un equipo de 5
compañeros que se integren en los diferentes
procesos de campaña de los personeros.
Los derechos fundamentales
Los derechos fundamentales de los niños y
niñas están anunciados en la Carta Magna de la
Convención de los Derechos del niño, niña y
adolescentes en 1989. Estos derechos son los
que me protegen como menor de edad que soy.
Empiezan desde el momento en que mis padres
Encuentro las palabras en la siguiente sopa de
letras.
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me concibieron y perduran toda mi vida. Por
esto, debo conocerlos muy bien para hacer que
me los respeten y respetar los derechos de las
demás personas.
Actividad
Escribo los nombres de mis compañeros y al
frente le escribo una cualidad positiva.
Ejemplo:
Nota: las imagenes se pueden ampliar para imprimir.
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José Arias = Es muy alegre.
Dinámica:
Todos los alumnos y alumnas se hacen en un
círculo y se sientan en el suelo.
El docente o la docente les recuerda el
abecedario y empieza el primero y dice:
Yo soy la A y tengo derecho a amar.
El siguiente debe decir:
Yo soy la B y tengo derecho al Buen trato. El que
sigue: Yo soy la C y tengo derecho a Casarme y
así sucesivamente hasta que se acaben las
letras del abecedario. Al finalizar, se dan la mano
y un abrazo entre todos.
Símbolos patrios.
Algunos de los emblemas más importantes de
Actividad.
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Fecha: 2020-01- 22
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Símbolos patrios.
Colombia son el cóndor de los Andes, la palma
de cera y la orquídea.
Los símbolos patrios de Colombia recogen todo
un legado histórico y cultural digno de
reconocerse. La bandera, el escudo y el himno
representan la historia política del país, mientras
que el cóndor de los Andes, la palma de cera y
la orquídea, flor nacional de Colombia, exaltan la
riqueza natural y cultural de la nación.
La bandera de Colombia
En el año 1807, Francisco Miranda, uno de los
precursores de la independencia nacional, acuñó
Coloreo y recorto para completar el escudo nacional.
Escribo el himno nacional completo en mi
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los colores amarillo, azul y rojo para representar
al entonces terri torio en camino de la
independencia. Cuatro años más tarde la
bandera fue adoptada como insignia de la Gran
Colombia y en 1813 ratificada por el libertador
Simón Bolívar. En 1861 se dispuso que las
franjas serían horizontales y el color amarillo
ocuparía la mitad superior de la bandera.
Sobre el origen de los colores de la bandera hay
varias versiones, pero la más utilizada en
Colombia es que el amarillo simboliza las
riquezas naturales de Colombia, el azul los
mares y el rojo la sangre derramada por los
próceres de la independencia. El día de la
bandera se celebra el 7 de agosto.
¿Qué significa la bandera de Colombia?
Amarillo: representa la riqueza del suelo
colombiano, así como el sol, fuente de luz, y la
soberanía, la armonía y la justicia.
Azul: representa el cielo que cubre la Patria, los
cuaderno.
Realizo la siguiente sopa de letras teniendo en
cuenta las instrucciones.
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Fecha: 2020-01- 22
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ríos y los dos océanos que bañan el territorio
colombiano.
Rojo: representa la sangre vertida por los
patriotas en los campos de batalla para
conseguir la libertad, la que significa amor,
poder, fuerza y progreso.
El escudo de Colombia
Aunque el primer escudo nacional fue
establecido por Carlos V en el año de 1548, fue
hasta 1834 que el entonces presidente de la
República de la Nueva Granada, el general
Francisco de Paula Santander, estableció el
emblema que conocemos en la actualidad. El
escudo contiene elementos distintivos de
Colombia como el imponente cóndor de los
Andes, que carga una cinta con la leyenda de
Libertad y orden.
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¿Qué significa el escudo de Colombia?
“El Escudo de armas de la República de
Colombia consta de tres franjas o cuarteles
horizontales. El Cóndor simboliza la libertad,
está representado de frente, con las alas
extendidas y mirando hacia la derecha; de su
pico pende una corona de laureles de color
verde y una cinta ondeante; asida al escudo y
entrelazada en la corona aparecen, sobre oro y
en letras negras, las palabras Libertad y Orden.
En el tercio superior del escudo, sobre fondo
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Fecha: 2020-01- 22
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azul, hay una granada de oro abierta, con tallo y
hojas del mismo metal, que recuerda a la Nueva
Granada, nombre que llevó el país en el siglo
XIX.
A los dos lados se ven dos cuernos: el de la
derecha con monedas de oro y plata, y el de la
izquierda con frutos tropicales. Estos cuernos
simbolizan la riqueza y la abundancia del suelo
nacional. En el medio sobre un fondo de platino,
se sitúa el gorro frigio, que simboliza la libertad.
En el tercio inferior sobre aguas marinas dos
buques con las velas desplegadas, aparecen
uno a cada lado del Istmo de Panamá que
perteneció a Colombia hasta el 3 de noviembre
de 1903. Las velas desplegadas significan el
comercio de Colombia con los demás países del
mundo.”
Himno de Colombia
¿Quién escribió el himno de Colombia?
Compuesto en 1887 por Rafael Núñez, el himno
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fue proclamado oficialmente en el año de 1920
por el presidente Marco Fidel Suárez.
Compuesto musicalmente por el italiano Oreste
Sindici, se dice que es el segundo himno más
bello del mundo, después de la marsellesa
francesa.
Escucha aquí el Himno de Colombia
Otros emblemas colombianos
Colombia cuenta con otros emblemas patrios
como el majestuoso cóndor de los Andes (Vultur
gryphus), símbolo de soberanía desde 1834, la
palma de cera del Quindío (Ceroxylon
quindiuense) exclusiva de nuestro país y que
puede alcanzar una altura de hasta 70 metros, y
la orquídea (Cattleya trianae), la flor nacional.
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Mi cuerpo.
Mi cuerpo
Contesta SÍ o NO, las siguientes oraciones:
1.- Es muy conveniente mantener limpio el salón
de clases. ___
2.- Debo evitar fumar o consumir drogas
sicoactivas.____
3.- Es conveniente no jugar con niños gordos.
_____
4.- Si alguien acosa a otro niño o niña lo debo
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Fecha: 2020-01- 22
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denunciar. ____
5.- Debo trabajar en equipo. ___
6.- La basura la debo tirar a la calle. ____
7.- No debo participar en actividades que
mejoren el ambiente. ___
8.- Desde niño o niña debo conocer lo que es mi
sexualidad. ___
9.- Los niños tenemos que respetar a las niñas y
viceversa. ____
10.-Debo asear correctamente los genitales
correctamente ______
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Fecha: 2020-01- 22
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Fecha: 2020-01- 22
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RECURSOS
• Cuaderno
• Lápiz
• Colores
• Uso de las Tic
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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• Videos
• Cartulina
• Block
• Plastilina
• Libros
• Revistas
• Pegante
EVALUACIÓN FORMATIVA
ACCIONES
AUTOEVALUACIÓN
(El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados en clase y
presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN
(El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su desempeño
académico comportamental e interés que muestre durante las actividades propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN
(El docente)
El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las competencias de aprendizaje, el
desarrollo académico, actividades aprendidas, la participación en clase, la sana convivencia, la integración
social, los valores, la ética y la buena labor y función como estudiante.
ACTIVIDADES DE APOYO
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Fecha: 2020-01- 22
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Dialogo participativo en los procesos de superación o recuperación con los estudiantes individual o grupal.
PLANEADOR DE CLASES
SEDE Elías Enrique Quijano
PERIODO X
FECHA Del 27 de enero al 03 de abril de 2020
DOCENTE Jenny Victoria Rojas Arciniegas. María Dalila Agudelo Puerta
GRADO Quinto
AREA Ciencias sociales
EJE TEMATICO
Constitución, derechos humanos y legalidad.
ANCA
Derechos y deberes de los niños y las niñas.
Reconocimiento de las diferencias. Símbolos patrios.
Mi cuerpo
Manual de convivencia escolar.
METAS/OBJETIVOS Lograr que los alumnos conozcan sus derechos como ciudadanos y practiquen sus deberes.
Identificar las formas de discriminación y su reparación.
Defender los derechos como ciudadano
PENSAMIENTO/FACTOR Pensamiento social.
ESTANDAR Reconozco que todos los niños y las niñas somos personas con los mismos derechos.
Comprendo que como ciudadano debo participar activamente en iniciativas propias y colectivas.
SUBPROCESO/PROCESOS
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Fecha: 2020-01- 22
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(DBA) DERECHOS
BASICOS DE
APRENDIZAJE
DBA: 7.Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad
democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
DBA. 8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los
Derechos Humanos.
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Conozco y se usar los mecanismos de participación estudiantil.
Me integro con mis compañeros y nunca discrimino a nadie.
DESEMPEÑOS DE LOS
ESTUDIANTES
Sé que los derechos protegen a todos por igual.
Sé que como ciudadano debo participar activamente en mi entorno.
METODOLOGÍA
Los alumnos deben tomar la iniciativa en la lectura, a veces simbólica a través de dibujos, del pegar, del
recorte, del rellene, del coloree y el o la docente le van llevando poco a poco con la interpretación, a
comparar estas situaciones con las que se están viviendo en el mundo actual. El o la docente harán un esbozo general y mediante juegos y dinámicas, desarrollarán, poco a poco cada competencia.
NOMBRE DE LO QUE SE PRETENDE HACER
Fortalecer el aprendizaje de los estudiantes acerca de sus deberes y derechos.
INTRODUCCION Y
MOTIVACION DESARROLLO DE LA CLASE ACTIVIDADES DESPUÉS
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Fecha: 2020-01- 22
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Saludo.
Oración.
La docente realizara
conversatorios sobre los
saberes previos de las
temáticas a tratar, y
conectara con los
aprendizajes antes vistos.
ANCA
Constitución, derechos
humanos y legalidad.
Derechos y deberes de los
niños y las niñas.
Reconocimiento de las
diferencias.
Símbolos patrios.
Mi cuerpo
ANCA
La docente explicara la importancia de la
creacion mutua de normas y acuerdos para la
buena convivencia escolar.
En plenaria se realizaran los pactos concertados
por todos los estudiantes, se copiaran en el
cuaderno de catedra de paz y la docente se
compromete a traerlos en una cartelera que se
expondra durante todo el año en el aula de clase.
Constitución, derechos humanos y legalidad.
Derechos y deberes de los niños y las niñas.
Reconocimiento de las diferencias.
Los derechos de los niños
Hubo una época, tiempo atrás, donde los niños
no tenía derecho, ni siquiera a un nombre,
muchos de ellos debían trabajar en condiciones
de esclavitud y eran comercializados por sus
padres.
ANCA.
Los estudiantes comentaran con sus padres de
familia, la realización del ANCA y la importancia de
cumplir con sus acuerdos.
Constitución, derechos humanos y legalidad.
Derechos y deberes de los niños y las niñas.
Reconocimiento de las diferencias.
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Manual de convivencia
escolar.
Podríamos pensar que esto ha ocurrido hace
miles de años pero la realidad es que, en algunos
países hasta la mitad del siglo XIX, los niños
vivían en condiciones muy precarias (sobre todos
los niños de clase media y baja). Y este trato tuvo
lugar hasta la declaración de los derechos del
niño en el año 1959.
Allí se estableció que los n iños tienen los
siguientes derechos:
Derecho a la igualdad
Derecho a tener un nombre
Derecho a la libertad
Derecho al amor
Derecho a recibir un trato digno, justo y de
respeto por todas las personas
Derecho a aprender
Derecho a una vestimenta, aseo y cuidados
Actividad.
En grupo de cuatro alumnos, deben hacer una
cartelera, en la cual peguen láminas aparecidas en
la prensa o revistas, en donde se vean buenas y
malas formas de manejo de la intimidad.
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Fecha: 2020-01- 22
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Derecho a una educación digna y gratuita
Derecho a ser criados y recibir amor por parte de
sus padres
Derechos a cuidados y abrigo por parte de sus
padres o tutores
Este acuerdo se estableció para que, más allá de
lo que sucedía en cada hogar, pueda haber un
marco y control social que proteja a los más
pequeños.
Conocer y transmitir los derechos de los niños los
ubica en cuanto a lo que ellos merecen.
Transmitir estos derechos forma parte de un
legado social que todos tenemos con ellos.
Los deberes de los niños
Así como los niños tienen derechos, también es
importante que ellos conozcan las obligaciones o
deberes que tienen a nivel social.
Tener respeto por sus semejantes. Es decir
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Fecha: 2020-01- 22
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respetarlos sin importar raza, condición
económica, país de procedencia, sexo o alguna
discapacidad o impedimento físico o mental.
Tener respeto por las personas mayores. Ya
sean docentes, familiares o desconocidos. Esto
favorece los lazos sociales.
Proteger y promover los cuidados del medio
ambiente.
Cuidar y respetar la naturaleza.
Respetar las opiniones y costumbres de otras
personas (tanto niños como adultos).
Reconocer, respetar, honrar la bandera y los
símbolos patrios del país de origen de cada uno.
Cuidar su cuerpo, pensamientos y sentimientos.
Debemos mostrarles que ellos no deben dejar
que ningún adulto los toque si ellos no lo desean
y que ellos pueden cultivar un trato de respeto
con ellos mismos.
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Fecha: 2020-01- 22
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Los niños también tienen la obligación de
respetar las conversaciones de los adultos
Deben decir siempre la verdad y actuar con
justicia.
Tener una conducta adecuada tanto en el hogar
como en la escuela.
Ayudar en los quehaceres del hogar.
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Actividades
Escribo los nombres de mis compañeros y al
frente le escribo una cualidad positiva.
Ejemplo:
José Arias = Es muy alegre.
Todos los alumnos y alumnas se hacen en un
círculo y se sientan en el suelo. El docente o la
docente les recuerda el abecedario y empieza el
primero y dice:
Yo soy la A y tengo derecho a amar. El siguiente
debe decir: Yo soy la B y tengo derecho al Buen
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Fecha: 2020-01- 22
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trato. El que sigue: Yo soy la C y tengo derecho a
Casarme y así sucesivamente hasta que se
acaben las letras del abecedario. Al finalizar, se
dan la mano y un abrazo entre todos.
Símbolos patrios.
Algunos de los emblemas más importantes de
Colombia son el cóndor de los Andes, la palma
de cera y la orquídea.
Los símbolos patrios de Colombia recogen todo
un legado histórico y cultural digno de
reconocerse. La bandera, el escudo y el himno
representan la historia política del país, mientras
que el cóndor de los Andes, la palma de cera y la
orquídea, flor nacional de Colombia, exaltan la
riqueza natural y cultural de la nación.
La bandera de Colombia
Símbolos patrios.
actividades
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Fecha: 2020-01- 22
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En el año 1807, Francisco Miranda, uno de los
precursores de la independencia nacional, acuñó
los colores amarillo, azul y rojo para representar
al entonces territorio en camino de la
independencia. Cuatro años más tarde la
bandera fue adoptada como insignia de la Gran
Colombia y en 1813 ratificada por el libertador
Simón Bolívar. En 1861 se dispuso que las
franjas serían horizontales y el color amarillo
ocuparía la mitad superior de la bandera.
Sobre el origen de los colores de la bandera hay
varias versiones, pero la más utilizada en
Colombia es que el amarillo simboliza las
Escribir el himno nacional.
Cantarlo hasta memorizarlo.
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Fecha: 2020-01- 22
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riquezas naturales de Colombia, el azul los mares
y el rojo la sangre derramada por los próceres de
la independencia. El día de la bandera se celebra
el 7 de agosto.
¿Qué significa la bandera de Colombia?
Amarillo: representa la riqueza del suelo
colombiano, así como el sol, fuente de luz, y la
soberanía, la armonía y la justicia.
Azul: representa el cielo que cubre la Patria, los
ríos y los dos océanos que bañan el territorio
colombiano.
Rojo: representa la sangre vertida por los
patriotas en los campos de batalla para conseguir
la libertad, la que significa amor, poder, fuerza y
progreso.
El escudo de Colombia
Aunque el primer escudo nacional fue establecido
por Carlos V en el año de 1548, fue hasta 1834
que el entonces presidente de la República de la
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Fecha: 2020-01- 22
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Nueva Granada, el general Francisco de Paula
Santander, estableció el emblema que
conocemos en la actualidad. El escudo contiene
elementos distintivos de Colombia como el
imponente cóndor de los Andes, que carga una
cinta con la leyenda de Libertad y orden.
¿Qué significa el escudo de Colombia?
“El Escudo de armas de la República de
Colombia consta de tres franjas o cuarteles
horizontales. El Cóndor simboliza la libertad, está
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Fecha: 2020-01- 22
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representado de frente, con las alas extendidas y
mirando hacia la derecha; de su pico pende una
corona de laureles de color verde y una cinta
ondeante; asida al escudo y entrelazada en la
corona aparecen, sobre oro y en letras negras,
las palabras Libertad y Orden. En el tercio
superior del escudo, sobre fondo azul, hay una
granada de oro abierta, con tallo y hojas del
mismo metal, que recuerda a la Nueva Granada,
nombre que llevó el país en el siglo XIX.
A los dos lados se ven dos cuernos: el de la
derecha con monedas de oro y plata, y el de la
izquierda con frutos tropicales. Estos cuernos
simbolizan la riqueza y la abundancia del suelo
nacional. En el medio sobre un fondo de platino,
se sitúa el gorro frigio, que simboliza la libertad.
En el tercio inferior sobre aguas marinas dos
buques con las velas desplegadas, aparecen uno
a cada lado del Istmo de Panamá que perteneció
a Colombia hasta el 3 de noviembre de 1903. Las
velas desplegadas significan el comercio de
Colombia con los demás países del mundo.”
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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Himno de Colombia
¿Quién escribió el himno de Colombia?
Compuesto en 1887 por Rafael Núñez, el himno
fue proclamado oficialmente en el año de 1920
por el presidente Marco Fidel Suárez. Compuesto
musicalmente por el italiano Oreste Sindici, se
dice que es el segundo himno más bello del
mundo, después de la marsellesa francesa.
Escucha aquí el Himno de Colombia
Otros emblemas colombianos
Colombia cuenta con otros emblemas patrios
como el majestuoso cóndor de los Andes (Vultur
gryphus), símbolo de soberanía desde 1834, la
palma de cera del Quindío (Ceroxylon
quindiuense) exclusiva de nuestro país y que
puede alcanzar una altura de hasta 70 metros, y
la orquídea (Cattleya trianae), la flor nacional.
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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Mi cuerpo
En primer lugar se introduce el tema hablando
sobre las diferentes partes del cuerpo y las
diferencias entre niñas y niños, partiendo de una
lámina alusiva al tema. Observar en qué son
diferentes niños y niñas
La educadora anima a que los niños señalen
diferentes partes del cuerpo mientras pregunta a
los niños y niñas qué se hace con cada una de
esas partes.
Se sitúa a cada niño o niña ante un espejo y se
Mi cuerpo
Actividades.
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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anima a observar su imagen mirándose
atentamente, también se puede observar una
fotografía… a continuación se le anima a que
haga una descripción oral de su propio cuerpo y
se identifique como niño o niña.
Debemos ir realizando preguntas como:
¿Cómo te ves?, ¿Te sientes bien?, ¿Te gusta
mirarte al espejo?, ¿Dime algunas partes de tu
cuerpo? ¿Eres un niño o una niña? ¿Qué parte
de tu cuerpo te gusta más?…
Finalmente, dibujar cómo se ha visto cada uno
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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RECURSOS
• Cuaderno
• Lápiz
• Colores
• Uso de las Tic
• Videos
• Cartulina
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Fecha: 2020-01- 22
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• Block
• Plastilina
• Libros
• Revistas
• pegante
EVALUACIÓN FORMATIVA
ACCIONES
AUTOEVALUACIÓN
(El estudiante)
El estudiante en forma oral y escrita manifestará su interpretación de los temas enunciados en clase y
presentara talleres y trabajos prácticos.
COEVALUACIÓN
(El grupo)
Los estudiantes trabajaran en grupo y ellos mismos evaluaran a sus compañeros según su desempeño
académico comportamental e interés que muestre durante las actividades propuestas en las clases.
HETEROEVALUACIÓN
(El docente)
El docente evaluara el desempeño de los estudiantes teniendo en cuenta las competencias de aprendizaje, el
desarrollo académico, actividades aprendidas, la participación en clase, la sana convivencia, la integración
social, los valores, la ética y la buena labor y función como estudiante.
ACTIVIDADES DE APOYO
Dialogo participativo en los procesos de superación o recuperación con los estudiantes individual o grupal.
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Versión: 02
Fecha: 2020-01- 22
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