2017/2018 programaciÓn didÁctica de · el profesor o profesora guía y gradúa este proceso...

2017/2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Historia de España

Identificación

Tipo de programación didáctica: Programación didáctica para un estudio y un área/materia/ámbito.

Docentes responsables: Echedey Bassó Falcón, Mauxi García Sánchez, Sergio López Peralta, Miriam Pérez Rodríguez

Punto de partida: Dado que el objeto de estudio fundamental de la materia de historia de España es la habilidad y capacidad para utilizar los conocimientos y actitudes sobrela sociedad española, entendida desde diferentes perspectivas, en su concepción dinámica, cambiante y compleja, nuestro punto de partida tiene que ser lamateria de historia contemporánea de primero de bachillerato para los alumnos de las ciencias sociales humanidades de la materia de ciencias sociales decuarto de la eso para que ellos que cursan la rama de ciencias. En ambas materias se le da a los alumnos los conocimientos básicos para enfrentarse a losfundamentos de la historia europea y mundial donde nuestro país se encuentra inmerso.El conocimiento de los acontecimientos históricos les permitirá comprender y valorar los hechos más destacados de la historia nacional, y el papel de estaren el marco europeo y mundial.Asimismo, propicien el desarrollo del conocimiento crítico de los conceptos de democracia, justicia, igualdad, ciudadanía y derechos humanos y civiles,formulados en la Constitución española, y en la Carta fundacional de la Unión Europea.

Introducción: La Historia de España de segundo de bachillerato, concebida como materia común en todas las modalidades de la etapa, pretende ofrecer una visión deconjunto de los procesos históricos fundamentales de los territorios que configuran el Estado español, resaltando su pluralidad interna.Esta materia contribuye a que el alumnado alcance los objetivos de la etapa para facilitar la adquisición de conocimientos y habilidades fundamentalespara que construya sus propios juicios razonados sobre las grandes preocupaciones de la sociedad actual, con un sentido crítico.Esta materia así que el alumnado de bachillerato puede llegar a sentirse partícipe en la construcción de la realidad social, con el desarrollo y consolidaciónde actitudes de comprensión y respeto ante la pluralidad y la diversidad social y cultural en el marco de las instituciones democráticas.

Justificación: Se utilizará una metodología mixta: inductiva y de deductiva.Para ello se presentará cada idea, concepto o hecho de la forma más sencilla posible.El profesor o profesora guía y gradúa este proceso planteando actividades en las que es necesario consultar diversas fuentes de información y, además,debe fomentar el rigor en el uso del lenguaje propio de la materia.En todas las actividades es conveniente reflexionar sobre lo realizado, recopilar lo que sea aprendido, analizar el avance en relación con las ideas previas(punto de partida).Nuestra programación, al ser un curso que se dirige a una prueba final, (EBAU), se tendrá que ajustar a las indicaciones que sobre dicha prueba dará laadministración educativa.Desde el centro las medidas generales de atención a la diversidad propuestas serán la base de las medidas de atención a la diversidad de nuestraprogramación.Se llevarán a cabo pruebas y trabajos para la recuperación del alumnado con evaluación no superada.

08/10/17 Programación Didáctica de 2º BAC Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales (LOMCE) - Historia de España 1/16

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Concreción de los objetivos alcurso:

1. Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos más relevantes de la historia de España, valorando susrepercusiones en la configuración de la España de las autonomías.2. Conocer y comprender los procesos más relevantes que configuran la historia española contemporánea, identificando las interrelaciones entre hechospolíticos, económicos, sociales y culturales, y analizando los antecedentes y factores que los han conformado.3. Fomentar una visión integradora de la historia de España, que respete y valore tanto los aspectos comunes como las particularidades y genere actitudesde tolerancia y solidaridad entre los diversos pueblos de España.4. Situar el proceso histórico español en sus coordenadas internacionales vez para explicar y comprender sus implicaciones influencias mutuas para sercapaces de tener una visión articulada y coherente de la historia.5. Identificar los cambios coyunturales y los rasgos permanentes del proceso histórico por encima de los hechos aislados y de los protagonistas concretos,con el fin de lograr una visión global de la historia.6. Conocer las normas básicas que regulan nuestra ordenamiento constitucional, promoviendo tanto el compromiso individual y colectivo con lasinstituciones democráticas como la toma de conciencia ante los problemas sociales, en especial los relacionados con los derechos humanos.7. Seleccionar interpretar información procedente de fuentes diversas, incluida la proporcionada por las tecnologías, y utilizarla de forma crítica para lacomprensión de procesos y hechos históricos.8. Emplear con propiedad la terminología y el vocabulario histórico y ampliar las técnicas elementales de comentario de textos y 20 peritación de Mapas,gráficos y otras fuentes históricas.9. Comprender la evolución histórica que se ha producido en Canarias, sus interacciones con la historia del país y su situación actual.

Secuencia y temporalización

Unidad de programación: U.P.1. La Península Ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711-1474)

Sinopsis: Cuenta un recorrido desde los comienzos de nuestra historia, con un análisis diacrónico de los primeros grupos cazadores-recolectores que pueblan elsolar peninsular, las comunidades productoras, los pueblos Proto históricos y la romanización está la monarquía visigoda, con especial incidencia en elproceso de convivencia de las tres culturas y en la formación de los reinos cristianos.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: BHIA02C03, BHIA02C02, BHIA02C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales(AA) Aprender a aprender


2017/2018



Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de texto.Exposición oral.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza ymetodología:

(EDIR) Enseñanza directiva, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula del grupo.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Power Point sobre los temas a tratar.Vídeos sobre la prehistoria.Imágenes de las manifestaciones artísticas.Elaboración y comentario de mapas.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar laeducación en valores:

Comprender la diversidad de los pueblos que poblaron la Península Ibérica durante la Prehistoria, la Edad Antigua y la Edad Media y sus aportaciones a lapolítica, economía y arte de la España actual. Valorando la multiculturalidad que ha dado lugar a la formación de España.

Programas y proyectos implicadosen la unidad de programación:

Plan lector. REDECOS. Plan de Igualdad.Proyecto de convivencia. EACLIL. Bibesc.an

Implementación

Periodo de implementación: Del 13/09/2017 0:00:00 al 06/10/2017 0:00:00

Áreas/materias/ámbitosimplicados:

Historia del Arte.Geografía de España

Valoración de ajuste

Desarrollo: BHI02 C01 se trabajará los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHI02 C02 se trabajará los estándares de aprendizaje desde el 5 hasta el 16;BHI02 C03 si trabajarás los estándares de aprendizaje desde el 17 hasta el 28.

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: U.P.2. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700)


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Sinopsis: Esta unidad de programación se realiza un recorrido desde la unidad dinástica y la reorganización del Estado, los acontecimientos de 1492 y las relacionescon otros reinos. El auge del imperio de Carlos I- V y el comienzo de la crisis durante el reinado de Felipe II, hasta el final de los Austrias en España.Además, se han integrado las referencias a los procesos de conquista y colonización de Canarias.


Criterios de evaluación: BHIA02C04, BHIA02C01

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de texto.Exposición oral.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(EXPO) Expositivo, (DEDU) Deductivo

Espacios: Aula grupo

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: Apuntes de la materia.PowerPoint .Realización de ejes cronológicos.Realización de cuadros comparativos.Manejo de árboles genealógicos.Vídeos: el descubrimiento de América, los Austrias mayores, el siglo de oro.



Valorar la formación de la nación española y la variedad de nacionalidades que la componen. Respeto hacia los rasgos comunes pero también hacia losparticulares que singularizan a los diversos territorios del Estado.


Plan lector. REDECOS, EACLIL, Bibescan, Proyecto Igualdad,Proyecto de convivencia.


2017/2018



Implementación



Historia del Arte.


Desarrollo: BHIA 02 C01 desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHIA 02 C04 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 29hasta el 41.


Unidad de programación: U.P.3. España en la órbita francesa y el reformismo de los Borbones paréntesis (1700-1788)

Sinopsis: El tema reseña el cambio dinástico, la Guerra de Sucesión y las consecuencias para España, junto con la implantación del nuevo Estadoborbónico,centralizado, y la administración de América y Canarias, centrando el análisis en el influjo de la Ilustración en España y Canarias.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas

Instrumentos de evaluación: Comentario de texto.Exposiciones orales.En el control de las tareas diarias debemos ser más si están bien, mal, lo entiende o no lo entiendes por medio del análisis del cuaderno o trabajosdelalumnado.Prueba escrita



(EXPO) Expositivo, (DEDU) Deductivo

Espacios: Aula ordinaria

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo


2017/2018



Recursos: Apuntes de la materia.Vídeo: "La guerra de sucesión española ".Cuadro síntesis sobre la guerra de sucesión.Esquemas sobre la administración borbónica.Vídeo: "El siglo siglo de las luces " " Los Borbones españoles ".



Identificar los distintos modelos políticos y su influencia en el desarrollo de las sociedades.Valorar la importancia de un conjunto de ideas para la transformación de modelos políticos y sociales.


Plan lector. REDECOS, EACLIL, Bibescan, Plan de Convivencia, Proyecto de igualdad.

Implementación




Desarrollo: BHIA C01 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHIA C05 se desarrollará los estándares de aprendizaje desde el 42 al 54.


Unidad de programación: U.P.4. La crisis del Antiguo Régimen en España y Canarias (1788-1836): liberalismo frente a absolutismo.

Sinopsis: En la presente unidad se estudiarán los problemas estructurales de la sociedad española, con referencias relativas a Canarias, las influenciasrevolucionariasdel exterior y la culminación de la Guerra de Independencia, para de ese modo, conocer la labor legislativa de las Cortes de Cádiz, laemancipación de laAmérica hispana y la obra de Goya como reflejo de los acontecimientos de su tiempo.


Criterios de evaluación:

Competencias:

Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de textos.Comentario de imágenes.Exposiciones orales.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita


2017/2018





(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo, (IGRU) Investigación Grupal


Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Visión y comentario de las obras de Goya: " La familia de Carlos IV " y " Los fusilamientos del 2 de mayo ".PowerPoint sobre el tema.Apuntes de la materia.Lectura y análisis de la Constitución de 1812.



Alumnado se verá enfrentado a dos modelos político-sociales de la etapa, a sus enfrentamientos, así como valorar la dificultad de la implantación de lasideas liberales en nuestro país.


Plan lector, REDECOS, Bibescan,Proyecto de igualdad,Proyecto de convivencia.

Implementación




Desarrollo: BHIA C01 se trabajarán los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHIA C06 se trabajarán los estándares de aprendizaje desde el 55 hasta el 65.


Unidad de programación: U.P.5. La conflictiva construcción del Estado liberal 1833-1874.

Sinopsis: En esta unidad de programación se estudia la difícil implantación del Estado liberal en el marco de las guerras civiles y las consecuencias para Canariasdela formación del Estado liberal en el origen del pleito insular. Además, se estudiará en este bloque el primer intento democratizador de España duranteelsexenio democrático, con la elaboración de la Constitución de 1869 y la primera experiencia republicana, destacando el inicio del movimientoobreroespañol y canario.


Criterios de evaluación:

Competencias:


2017/2018



Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de textos.Exposiciones orales.Manejo de las diferentes constituciones del periodo.Tura y análisis de la Constitución de 1869.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo

Espacios: Aula ordinaria.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GEXP) Grupos de Expertos, (TIND) Trabajo individual

Recursos: PowerPoint de la unidad.Apuntes de la materia.Textos constitucionales.Elaboración de ejes cronológicos.Cuadro comparativo de las diferentes ideologías del liberalismo español del siglo XIX.



En la unidad el alumno comprenderá la dificultad para extender el modelo liberal y las reticencias mostradas por el grupo social dirigente ante la pérdidade sus privilegios.


Plan lector. Programa de igualdad. REDECOS, Bibescan, EACLIL, Plan de Convivencia.

Implementación




Desarrollo: BHIA02 C01 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHIA02 C07 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 66hasta el 78.


2017/2018




Unidad de programación: U.P.6. La Restauración Borbónica: importancia y afianzamiento de un nuevo sistema político.

Sinopsis: En esta unidad se estudian los cambios políticos tras la implantación de la monarquía borbónica con la Constitución de 1876, la corrupción electoral,laoposición del sistema de los nacionalismos. Concretando en Canarias la influencia del caciquismo y los orígenes del nacionalismocanario.Complementando la información con una visita a la casa museo León y Castillo.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender

Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de textos.Trabajo de investigación sobre las figuras de la Restauración borbónica.Exposiciones orales.El control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (IGRU) Investigación Grupal

Espacios: Aula ordinaria.Casa Museo León y Castillo.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Apuntes de la materia.Power Point de la unidad de programación.Vídeo: " la Restauración borbónica ".Gráfica del manejo electoral.



Unidad de programación destinada a valorar el intento de sistema político más estable de la etapa contemporánea, antes de la actual, donde se produce uncrecimiento económico destacado y donde nacerán los nacionalismos periféricos que conforman nuestro país.


Plan lector, REDECOS, BIBESCAN,Programa de convivencia, Programa de igualdad, EACLIL.


2017/2018



Implementación



Historia del Arte.


Desarrollo: BHIA02 C01 desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHIA02 C08 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el 79hasta el 89.


Unidad de programación: U.P.7. Pervivencia y transformaciones económicas en el siglo XIX: desde un desarrollo insuficiente.

Sinopsis: Unidad de programación en la que nos centraremos en los aspectos sociales y económicos: las dificultades de la agricultura, lainsuficienteindustrialización, el proceso de urbanización y la deficiente red de transporte que dificulta el comercio y, finalmente, como este panoramarepercute en lasociedad canaria.




Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de texto y de planos.Exposiciones oralesEn el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio de la análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(INVG) Investigación guiada, (EXPO) Expositivo, (IGRU) Investigación Grupal


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo


2017/2018



Recursos: PowerPoint del tema.Planes de ensanche de Madrid y Barcelona.Mapas crecimiento líneas férreas.



En esta unidad de programación el alumnado tendrá una visión de las dificultades que ha tenido España para desarrollar los distintos sectores económicos,los motivos demográfico, falta de recursos y de mentalidad que se venía arrastrando desde el siglo XVIII.


Plan lector, REDECOS, BIBESCAN,Programa de igualdad, Plan de Convivencia, EACLIL.

Implementación






Unidad de programación: U.P.8. La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía 1902-1931.

Sinopsis: En la presente unidad de programación se expone los principales acontecimientos de principios del siglo XX, desde los intentos revisionista quetratabande modernizar el sistema y que chocaron con una fuerte oposición. La influencia de acontecimientos exteriores enmarcados en una fuerte tensiónsocialque convergerán en la dictadura de Primo de Rivera y la caída de la monarquía, con las particularidades propias de la historia de Canarias.





2017/2018



Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de textos.Exposición oral.Trabajo de investigación.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiendo no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo, (EXPO) Expositivo


Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Apuntes de la materia.PowerPoint del tema.Textos generación del 98.Vídeo: " el desastre del 98 ".Periódicos de la época.Prueba escrita



A través de la literatura de la generación del 98 el alumnado comprenderá el pesimismo moral de la etapa y al mismo tiempo valorará los intentos deregeneración Nacional que se intentan poner en marcha en el terreno político, intelectual y cultural del momento


Plan lector, Programa de convivencia, REDECOS, BIBESCAN, Proyecto de Igualdad, EACLIL.

Implementación







2017/2018



Unidad de programación: U.P. 9. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de crisis internacional 1931-1939.

Sinopsis: Esta unidad de programación abarca los acontecimientos del segundo tercio del siglo XX, como son la proclamación de una República democrática conlaConstitución de 1931 y la puesta en marcha de reformas, que chocaron con muchos sectores de la sociedad, ocasionando inestabilidad política ycrisissocial. Esta situación desemboca en un golpe de estado y el comienzo de la Guerra Civil, hechos relevantes para entender las tensiones y conflictosquedeterminan las peculiaridades de nuestra historia cercana y la de las Islas Canarias.



Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de lectura: "Memorias de una isla sin memoria", Agustín Calos Barruz.Exposiciones orales.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(DEDU) Deductivo, (JROL) Juego de roles, (IGRU) Investigación Grupal, (INVG) Investigación guiada

Espacios: Aula ordinaria.Salón de actos, encuntro con el autor de la obra "Memoria de una isla sin memoria".

Agrupamientos: (GINT) Grupos Interactivos, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Apuntes de la materia.PowerPoint del tema.Datos estadísticos periodos electorales.Periódicos de la época.Libro de lectura.



Ante los acontecimientos más dramáticos de nuestra historia del siglo XX el alumnado valorará la importancia de los intentos de convivencia en un paísfracturado política, ideológica y económicamente.


Plan lector,Programa de convivencia, Programa de igualdad, REDECOS,BIBESCAN, EACLIL.


2017/2018



Implementación



LCL


Desarrollo: BHIA02 C01 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desde el uno hasta el cuatro; BHIA02 C11 se desarrollarán los estándares de aprendizaje desdeel 115 hasta el 129.


Unidad de programación: U.P.10. La dictadura franquista 1939-1975.

Sinopsis: En esta unidad de programación se analiza la situación que vivió el pueblo español bajo una dictadura y los acontecimientos que la caracteriza,haciendoreferencia a las circunstancias de Canarias bajo el franquismo. Finalizando con la referencia al panorama cultural durante el periodo.


Criterios de evaluación: BHIA02C12

Competencias: (CL) Comunicación lingüística(CD) Competencia digital(AA) Aprender a aprender(CSC) Competencias sociales y cívicas(CEC) Conciencia y expresiones culturales

Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de textos.Exposiciones orales.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumnado.Prueba escrita.



(IGRU) Investigación Grupal, (INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Aula ordinaria.Centro de Mayores (Telde).Salón de actos.


2017/2018



Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GINT) Grupos Interactivos

Recursos: Apuntes de la materia.PowerPoint del tema.Historia de España: " franco, franco, franco ".Comentarios de textos.Comentario de imágenes.Libros de texto de la época.



En la unidad se analiza los principios y fundamentos de una dictadura, fundamentales para comprender, valorar, respetar y cuidar los actuales principiosdemocráticos que tanto costaron implantar.


Plan lector, Programa de convivencia,Programa de igualdad, REDECOS, BIBESCAN, EACLIL

Implementación






Unidad de programación: U.P.11. Normalización democrática de España e integración en Europa desde 1975.

Sinopsis: En la unidad de programación se hace referencia a los acontecimientos que determinan la transición a la democracia y los factores que lo determinancomo la Constitución de 1978. También se estudiará la evolución político e institucional de la democracia hasta hoy, la plena incorporación a la unióneuropea y el papel de España en el mundo, especificando los rasgos de la evolución histórica de Canarias en este contexto.


Criterios de evaluación: BHIA02C13



2017/2018



Instrumentos de evaluación: Observación diaria.Comentario de texto.Exposición oral.En el control de las tareas diarias se debe observar si están bien, mal, lo entiende o no lo entiende por medio del análisis del cuaderno o trabajos delalumno.Prueba escrita.



(IGRU) Investigación Grupal, (END) Enseñanza no directiva, (DEDU) Deductivo, (INVG) Investigación guiada


Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GEXP) Grupos de Expertos, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Apuntes de la materia.PowerPoint del tema.Historia de España: " Camino a la Libertad".Documental de TVE: " entrevista a Adolfo Suárez ".Constitución de 1978.PowerPoint sobre la creación de la Unión Europea.



El alumnado en esta unidad de programación conocerán los fundamentos de nuestro sistema democrático, valorando las dificultades que atravesó el paísen el proceso de transición política, para que así, conociendo y valorando, pueda participar, respetar y cuidar el sistema democrático en el que vive. Seráncapaces de analizar las cuestiones políticas actuales que tiene lugar en territorio español.


Plan lector, Programa de convivencia,Programa de igualdad, BIBESCAN, EACLIL.

Implementación



Literatura Universal.Historia del Arte.


Desarrollo: BHIA02 C01 desarrollaremos los estándares de aprendizaje desde el 1 hasta el 4; BHIA02 C13 desarrollaremos los estándares de aprendizaje desde 142hasta el 153.



2017/2018 programaciÓn didÁctica de · el profesor o profesora guía y gradúa este proceso...

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