2017 · 2017-09-08 · la escuela hace suyo los planteamientos del informe de la comisión...
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
IDENTIFICACIÓN ESCUELA
NOMBRE DE LA
ESCUELA
ESCUELA EL RINCÓN F- 221
AÑO ACTUALIZACIÓN
2016
REGIÓN LIBERTADOR GENERAL BERNARDO O’HIGGINS
PROVINCIA CACHAPOAL
COMUNA REQUÍNOA
LOCALIDAD EL RINCÓN
DOMICILIO KM. 08 CAMINO PÚBLICO S/N
RBD 2269 - 1
TIPO DE ENSEÑANZA CURSOS COMBINADOS
(PRE- KÍNDER Y KÍNDER) (1°Y2°),(3° Y 4°) (5° Y 6°)
MATRICULA ACTUAL
FONO 552013
DEPENDENCIA MUNICIPALIZADA
NOMBRE DEL
PROFESOR
ENCARGADO
A partir del año 1997 y, de acuerdo a la Ley N° 19.532 y su respectivo Reglamento del 22
de Enero 1998, este establecimiento educacional cuenta con Régimen de Jornada Escolar
Completa, diurna, desde 3° a 8° básico. Además, mantiene media jornada para la
Educación Pre-básica. De acuerdo con esto, los horarios para las jornadas escolares se
distribuyen
JORNADA DE TRABAJO
CURSOS HORARIO
1°-2°-3,4°,5°,6° 8.15-15.40
ALMUERZO
2° y 2° 13.0 a 14.10
3° a 6° 13.20 a 14.10
MATRICULA 33
LEMA : UN RINCON ESPECIAL PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS LOS
ESTUDIANTES
INTRODUCCIÓN O PRESENTACIÓN (No existe) En este apartado se especifica la finalidad general, metodología de elaboración y sentido educacional y pedagógico del documento como así mismo las partes que lo componen. Pueden hacer referencia a documentación institucional vinculada con el PEI; por ejemplo con el PADEM y/o los lineamientos marcos territoriales o institucionales, el modo de participación de los actores de la comunidad educativa para elaborar el PEI, como también la periodicidad de tiempo en que será revisado y actualizado.
RESEÑA HISTORICA(se debe hacer)
Se puede incluir la fecha de fundación y de los principales hitos de la escuela o liceo y hacer referencia a los diferentes períodos vividos por el establecimiento desde su fundación, destacando éxitos y dificultades.
Este es el espacio, además, para hacer referencia al prestigio alcanzado por el establecimiento, mencionando hechos y personas destacadas en diferentes ámbitos del quehacer nacional, regional o local, destacan aportes hechos por la escuela o liceo en cuanto a su labor formadora y acción pedagógica.
La escuela F_221 El Rincon , fue creada con el DECRETO N° 456 del 29 de febrero de 1928, impartiendo educación a todos los habitantes de esta localidad rural que necesitaban iniciarse en la vida escolar para adquirir una forma mas de aprender sobre las bondades que ofrece la vida en esta mundo que nos pertenece.
La escuela imparte educación desde el 1° Básico hasta 6° año. Con cursos combinados conformados por 1°- 2°; 3°- 4°;;5°-6° La escuela el Rincón pertenece al Microcentro, programa de Educación: Rural en donde se generan instancias para apoyar el desarrollo de los docentes en territorios rurales. El desarrollo profesional se sustenta fundamentalmente en el trabajo colaborativo y sistemático entre docentes
ANTECEDENTES DEL ENTORNO
La Escuela El Rincón está ubicada en un sector rural a 08 kilómetros al
poniente de la comuna de Requinoa, Provincia Cachapoal, Región del Libertador
Bernardo O’Higgins. El entorno social está formado por condiciones de vida
íntimamente relacionada con el medio rural, la mayoría de las personas trabajan
el sector frutícola y vitivinícola en condiciones de contrato de manera
permanente y de temporada, es por ello que el nivel de ingreso familiar varía
siendo menor en invierno y mayor en verano.
El nivel de estudio de las personas que habitan la localidad también varía
según el tipo de generación, En la población adulta el nivel general todavía es
bajo existiendo incluso un porcentaje menor de personas en estado de
alfabetización, sin embargo esta situación ha ido mejorando, gracias a la
cobertura educacional existente que ha favorecido principalmente a las nuevas
generaciones.
El grupos familiar: organización de la familia
El trabajo de la mujer
Organizaciones sociales de la comunidad
Sobre violencia intrafamiliar, alcoholismo, drogadicción …..
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
PLANTA DOCENTE
PROFESOR ENCARGADO PATRICIO GUAJARDO ABARCA
ENCARGADO DE UTP OLGA CORTES GODOY
ENCARGADO DE CONVIVENCIA ISABEL MARAMBIO OYARZUN
ENCARGADO DE ALMUERZO PATRICIO GUJARDO ABARCA
DOCENTE AULA 1° -2° ISABEL MARAMBIO OYARZUN
DOCENTE AULA 3° -4° OLGA CORTES GODOY
DOCENTE AULA 5° - 6° PATRICIO GUAJARDO ABARCA
ASISTENTE DE EDUCACIÓN: REFUERZO CARLA CAMPOS
MONITOR DEPORTIVO SEBASTIAN GONZALEZ
ASISTENTE DE SERVICIO SONIA ZULOAGA CORNEJO
MANIPULADORA ANGELICA GUAJARDO CATALÁN
PSICOPEDADOGA ISAAC LLANTEN
MONITOR DE MÚSICA PADRO
ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA El profesor encargado del establecimiento: articula y organiza de acuerdo a su autonomía, lidera y conduce el establecimiento con una visión estratégica compartida por toda la comunidad escolar. Encargado de Unidad Técnica: asesora al equipo desde su rol técnico pedagógico. Encargado de convivencia: coordinar y asesorar la Convivencia escolar y apoyo a los estudiantes. Consejo escolar: su objetivo es lograr que todos los actores colaboren con la gestión del equipo directivo. Conformado por: Representante del sostenedor: JOSE LOCH Profesor encargado; PATRICIO GUAJARDOABARCA Presidenta Centro general de Padres: MARCIA MUÑOZ Representante de los docentes: ISABEL MARAMBIO Representante de los asistentes de la Educación: SONIA ZULOAGA Centro General de Padres: Cuenta con directiva elegida de manera democrática por los socios activos del Centro, el último proceso se realizó a principios del mes de abril Subcentros de cursos de apoderados y alumnos: cada curso elige anualmente directiva y se reúnen una vez al mes. Sobre los deberes, obligaciones y derechos de los miembros de la comunidad educativa se explicitan en reglamento de convivencia escolar. MATRICULA- ASISTENCIA 2014 2015 2016 MATRICULA ASISTENCIA
DEFINICIONES, PRINCIPIOS Y ENFOQUE EDUCATIVO
CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN
La escuela RINCON entiende la educación como un proceso continuo que abarca
distintas etapas de la vida de las personas y que su finalidad es alcanzar el desarrollo de
las personas considerando el desarrollo moral, emocional, intelectual, social, artístico,
espiritual y físico.
La escuela hace suyo los planteamientos del Informe de la comisión internacional sobre
la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors (1996),la cual señala que la
educación se desarrolla a lo largo de toda la vida y que se fundamenta en 4 pilares:
Aprender a Conocer: Conocer una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias. Esto es el pasaporte
para una “Educación Permanente”. “Aprender a conocer”, lo que supone considerar los
saberes de los alumnos para ampliarlos a la cultura y conocimientos generales.
Aprender a Hacer: No limitarse al aprendizaje de un oficio, sino adquirir una
competencia que permita hacer frente a numerosas situaciones y que facilite el trabajo
en equipo: tomar decisiones, relacionarse, trabajar en grupo, el grado de creatividad,
también implica la valoración de las potencialidades de los niños y niñas para el
desarrollo de destrezas , habilidades y competencias.
Aprender a Vivir Juntos: Conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su
espiritualidad, esto lograra un entendimiento mutuo, diálogo pacífico, armonía para
impulsar la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los
conflictos. lo que implica el desarrollo de valores como la tolerancia, disciplina ,
solidaridad, respeto a la diversidad social, cultural, religiosa, étnica, etc.
Aprender a Ser: El siglo XXI exige una mayor autonomía y capacidad de juicio,
fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. Sin
dejar de explorar los talentos como; la memoria, raciocinio, imaginación, sentido de
estética, la facilidad para comunicarse con los demás. “Aprender a ser”, supone
desarrollar en los niños y niñas de la escuela la autovaloración, empatía, asertividad y
creciente capacidad de autonomía y de responsabilidad personal y social.
CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
El enfoque pedagógico de los aprendizajes se sustenta en la epistemología
constructivista, en una pedagogía de procesos de confianza y acompañamiento; el
docente tiene un rol de mediador de los aprendizajes y facilitador efectivo, cimentando
sus prácticas en el Marco de la Buena enseñanza, atendiendo a la diversidad y siendo las
estrategias activo-participativas las dominantes.
Considerando los diferentes estilos y ritmos de aprendizajes de los niños y niñas.
Pretendemos formar personas sensibles, respetuosas, creativas y autónomas capaces de convivir en comunidad sustentando valores y reconociendo a la familia como núcleo principal en su formación , respetando y valorando el medio ambiente.
IDEARIO PEDAGOGICO
El ideario permite establecer la identidad del establecimiento educacional. La definición de la identidad permite responder a las preguntas de quiénes somos y qué estudiantes queremos formar, elementos esenciales que permiten distinguir una institución educacional de otra. Consolidar la identidad tiene un doble fin: por una parte, fortalecer un sentimiento interno de unidad, y por otra, desde sus relaciones con el mundo, el de diferenciarse de otros.
SELLOS EDUCATIVOS
Los sellos educativos son los elementos que caracterizan, sintetizan y reflejan la propuesta formativa y educativa que una comunidad quiere desarrollar. Son los elementos que le otorgan identidad a la escuela/liceo, que la hacen singular y distinta
SELLOS EDUCATIVOS A TRABAJAR EN LOS 4 AÑOS
1.- Formación integral en lo valórico, afectivo, cognitivo y motriz .
2.- .- Formación de estudiantes que contribuyan a cambiar, mejorar y aprender del entorno que les rodea en beneficio propio y de la comunidad
3.- Formación de estudiantes con espíritu de tolerancia y libertad
4.- Formación de estudiantes con habilidades artísticas y deportivas
VISIÓN
QUEREMOS UNA ESCUELA AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD, DEMOCRÁTICA Y PARTICIPATIVA QUE IMPULSE UNA EDUCACIÓN INTEGRAL EN VALORES Y TRADICIONES DE LA ZONA CON EL COMPROMISO Y APOYO DE PADRES, APODERADOS Y COMUNIDAD EN GENERAL A LA LABOR EDUCATIVA”.
MISIÓN
Somos una escuela que potencia habilidades cognitivas y sociales, considerando el ámbito deportivo y artístico, sustentado en valores tales como; la tolerancia, autonomía, libertad y responsabilidad, utilizando y respetando el entorno como medio facilitador de aprendizajes con el compromiso de la comunidad educativa.
VALORES
La escuela El Rincón pone un gran énfasis en los valores y principios que
orientarán la formación de los y las estudiante, estos valores y principios, se
basan en las normas que rigen el sistema: Ley General de Educación y Marco(
Bases Curriculares y Programas de Estudio). Estos Principios dan sustento y
brindan el horizonte Ético de hacia dónde se quiere avanzar.
Los valores describen el modo en que nos proponemos operar el día a día, mientras perseguimos nuestra visión, representan las creencia de nuestra institución y que junto con el reglamentos de convivencia y de procedimientos internos, sirven de referencia a lo comunidad escolar para el desarrollo de la actuación en las diferentes instancias. VALORES A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS:
RESPONSABILIDAD RESPETO ESPÍRITU DE SUPERACIÓN SOLIDARIDAD HONRADEZ CONCIENCIA EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE AUTOMONIA
PRINCIPIPOS
Los principios en que se sustenta nuestra escuela representan el deseo y el espíritu de la comunidad de estar presente en los tiempos de cambios que exige la modernidad y el desarrollo económico del país con sus tratados de libre comercio en el mundo actual.
La escuela se constituye un ambiente, estimulante, creador y adecuado a
los requerimientos que el programa de desarrollo plantea en cada etapa
de la vida de los alumnos.
La escuela está guiada por el principio de igualdad y de equidad de
oportunidades para todos los alumnos
El quehacer educativo de nuestra escuela responde a las necesidades,
intereses, capacidades de los alumnos y también reflejan las expectativas
de los profesores,
de los padres y apoderados de nuestros educandos
El ingreso del alumnado a la escuela , está orientado por el principio de
no-selectividad, permitiendo la matricula a todo el educando que desee
cobijarse bajo el alero protector de esta unidad educativa.
Adecuar todo el proceso educativo a las demandas de la comunidad
escolar.
Que todos los niños aprendan
PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO.
El núcleo del quehacer cotidiano es lo pedagógico, es decir, lo formativo. Todo lo que se hace en el establecimiento tiene como finalidad estar al servicio de la formación de niños y niñas. Una escuela que propicia una educación que desarrolle integralmente al alumno (a), con el necesario compromiso de la familia, estimulando el desarrollo de competencias, valores, capacidades, esfuerzo, perseverancia, honradez y superación personal, ello, con el propósito de preparar jóvenes capaces de continuar estudios en la ed8cación media que ellos elijan conforme a sus intereses. En lo que dice relación con los docentes y los educandos en el proceso diario de enseñanza y aprendizaje, se adoptan las propuestas establecidas por el Ministerio de Educación, con las modificaciones que se generan por una dinámica propia de una sociedad en permanente evolución.
PERFILES DEL DOCENTE
COMPETENCIAS
FUNCIONALES
DESCRIPCIÓN
FACILITADOR DE
APRENDIZAJES
El docente debe ser un motivador de los aprendizajes,
con altas expectativas de si mismo y de las capacidades
de sus alumnos. Establecer un clima participativo en que
estimula y promueve la participación de todos.
CREATIVIDAD
Capacidad para establecer y fomentar un ambiente grato
y favorable para la construcción de aprendizajes. Conoce
y potencia las habilidades de los alumnos a través de
actividades creativas.
LIDERAZGO
Contar con aptitudes de liderazgo , con clara visión de lo
que busca conseguir con sus alumnos , posee dominio de
grupo y capacidad para resolver problemas.
ORGANIZADOR Y ANIMADOR
DEL APRENDIZAJE
Considera los conocimientos previos y los errores de los
alumnos como parte del proceso de aprendizaje. Propicia
la confianza constante en ellos más allá de los resultados,
mantiene altas expectativas. Ser dinámico y gestionar
constantemente la progresión de aprendizajes
EVALUADOR SISTEMATICO
Capaz de evaluar se propio proceso docente, considerar
que evaluar es comprender una información para tomar
decisiones pedagógicas.
PARTICIPATIVO Receptivo a las sugerencias del equipo directivo y pares
considerándolas como motivación para evaluar su
gestión e insumo para realizar posibles cambios.
Capacidad de evaluar sistemáticamente sus estrategias
para modificar o reorientar.
VISION COMPARTIDA Trabajar abierto a la comunidad en su conjunto, es decir
con foco en su curso y en el conjunto. Involucrarse en
las actividades que fomentan la participación.
INNOVADOR Afrontar desafíos didácticos , estrategias innovadoras y
uso de nuevas tecnologías y estrategias
INCLUSIVO
Conocer a los alumnos, motivarlos y mantener actitud
tolerante y paciente en el proceso de aprendizaje y
formativo, apoya a los alumnos en sus dificultad.
SENSIBILIDAD SOCIAL
El profesor conoce el entorno, conoce las características
de los alumnos, su realidad social y cultural,, contexto
familiar. Profesional sensible y comprometido con la
realidad
TRABAJO EQUIPO Participa y colabora en todas las instancias y espacios
institucionales de la escuela y apoya situaciones
problemáticas y emergentes.
DESARROLLO PROFESIONAL
Domina y conoce los programas y estrategias didácticas,
Marco Buena Enseñanza.
PERFIL DEL ESTUDIANTE QUE QUEREMOS
APRENDIZAJES DEL SER
1. Aprender a ser un estudiante reflexivo y crítico
2. Aprender a ser participativo de la vida en comunitaria
3. Aprender a ser un ciudadano incisivo y respetuoso
4. Aprender a ser responsables asumiendo compromisos propios y con los
demás
5. Aprender a ser solidarios en diferentes contextos
6. Aprender a ser perseverante y riguroso
APRENDIZAJES DEL CONOCER
1. Aprender a conocer y valorar nuestro patrimonio histórico- cultural
2. Aprender a conocer las propias habilidades y competencias
3. Aprender a conocer las potencialidades de la comunicación respetuosa
4. Aprender a conocer la importancia de la participación ciudadana
5. Aprender a conocer la importancia de la familia
APRENDIZAJES DEL CONVIVIR
1. Aprender a convivir con la diversidad étnica, cultural y social
2. Aprender a convivir en relación y respeto con el entorno natural
3. Aprender a resolver problemas en forma pacífica
4. Aprender a convivir en respeto con el propio cuerpo y espiritualidad
5. Aprender a convivir en base a la justicia, solidaridad y generosidad
APRENDIZAJES DEL HACER
1. Aprender a hacer trabajos en equipo
2. Aprender a hacer uso de las tics de forma responsable, procurando el auto
cuidado
3. Aprender a hacer uso de los talentos propios en beneficio propio y de la
comunidad
4. Aprender a hacer uso de estrategias para apoyar el desarrollo del entorno
5. Aprender a hacer uso de métodos de resolución de conflicto.
6.
ENCARGADO ESCUELA
- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
- Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
- Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del establecimiento educacional, así como para la implementación de su planificación de contenidos y actividades en el aula.
- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la evaluación formativa.
- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Ejercer docencia en aula.
- Coordinar aspectos administrativos, operativos del Ciclo y programas especiales considerados en el plan de mejoramiento educativo.
ENCARGADO UNIDAD TÉCNICO PEDAGOGICA
- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
- Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
- Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del establecimiento educacional.
- Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Coordinar y supervisar el trabajo académico y administrativo de Jefes de Departamento.
- Supervisar la implementación de los programas en el Aula - Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.
- Dirigir el proceso de evaluación docente.
- Organizar el currículo en relación a los objetivos del PEI
- Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. Entregar
apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso. - Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
- Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
DOCENTE DE AULA
- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
- Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad
educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.
- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su
planificación de contenidos y actividades en el aula.
- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la evaluación formativa.
- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo,
sobre el estado de avance y las actividades de su área.
- Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas de desarrollo de los estudiantes.
- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo
desarrollo de sus estudiantes.
- Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –aprendizaje
- ENCARGADO DE INFORMÁTICA
- Administrar los recursos generales de la sala de computación, cumpliendo y haciendo cumplir su reglamento de funcionamiento.
- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de la planificación de contenidos y actividades dentro de la sala de computación, según las necesidades de estudiantes y docentes.
- Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales de la sala de computación.
- Mantener en óptimas condiciones los equipos del laboratorio y del personal administrativo del establecimiento.
- Instalar equipos TIC y nuevos recursos computacionales en el establecimiento.
- Dar soporte técnico al sistema de gestión y red computacional del establecimiento.
- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.
- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
- PSICOPEDAGÓGA
- Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular de estudiantes con necesidades educativas espaciales al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
- Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad
educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.
- Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su
planificación de contenidos y actividades en el aula.
- Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, a través de una evaluación estandarizada de las necesidades educativas especiales.
- Coordinar clases colaborativas en conjunto profesor diferencial y profesor de
aula con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje.
- Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área.
- Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo
desarrollo de sus estudiantes.
- Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –aprendizaje
ASISTENTE DE AULA
- Apoyar los lineamientos educativo-formativos establecidos en la cobertura curricular al interior del nivel del establecimiento educacional.
- Apoyar en la difusión del PEI y la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
- Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del
establecimiento educacional.
- Apoyar la gestión de recursos materiales necesarios para la implementación de la planificación de contenidos y actividades en el aula.
- Apoyar en la planificación, coordinación y ejecución de las actividades de su área. - Apoyar la evaluación del estado de avance de los lactantes y preescolares.
- Apoyar el refuerzo pedagógico permanente tanto dentro la sala de clases como fuera
de ella.
- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN
- Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios
abiertos y cerrados del establecimiento.
- Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento. - Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.
- Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos físicos del
inmueble que sean necesarios para el buen funcionamiento de la unidad educativa.
- Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o recursos físicos del inmueble, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil.
- Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el desarrollo de su función.
- Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos físicos del establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de baja.
- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico.
PERFIL PADRE, Y APODERADO
ÁREA VALÓRICA
- Se compromete, es consciente y responsable en el proceso educativo de su
hijo.
- Acepta, internaliza y promueve los valores del proyecto educativo
- Motiva permanentemente el desarrollo de los valores a través del actuar al
interior de su familia.
- Comprende el valor de la responsabilidad cumpliendo sus compromisos con
en la escuela
ÁREA ACADÉMICA Y FORMATIVA
- Manifiesta confianza y apoya el proyecto de enseñanza-aprendizaje de la
escuela (sus objetivos, contenidos, metodología y sistema evaluativo).
- Incentiva a su hijo en la superación diaria, apoyando la formación de hábitos
de estudio y cumplimiento de sus quehaceres como estudiante.
- Coopera frente a las necesidades académicas y formativas de su hijo.
- Respeta y apoya la labor docente.
ÁREA SOCIAL (RELACIONES INTERPERSONALES)
- Propicia un clima de calidez y confianza en las diversas ocasiones de
encuentro.
- Se muestra abierto al diálogo sincero, emitiendo sus puntos de vista y
escuchando los ajenos en un clima de aceptación y respeto.
- Es prudente y objetivo frente a situaciones que requieran resolución de
conflictos, evitando el rumor y malos entendidos.
- Se identifica y participa de las actividades del establecimiento.
- Respeta los conductos formales y las normas establecidas en el reglamento de
convivencia interna.
3.- Resultados Educativos (SIMCE).
3.1.- Distribución de estudiantes en niveles de aprendizaje adecuado, elemental e insuficiente.
Esta información se expresa en %.
Año
2ºBásico 4º Básico
Lectura Leng. Mat. Ciencias
Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje
Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecu
ado
Element
al
Insuficient
e
2014 5 4 3 3 4 3 2 4 4 - - -
2015 - - - 2 3 3 2 3 3 - - -
2016 - - - 4 3 2 4 3 3 - - -
Año
8º Básico
Leng. Mat. Ciencias
Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje
Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
2014
2015
2016
Año
IIº Básico
Leng. Mat.
Niveles de aprendizaje Niveles de aprendizaje
Adecuado Elemental Insuficiente Adecuado Elemental Insuficiente
2014
2015
2016
3.2 Indicadores de Desarrollo Personal y Social.
Año
4º Básico
Autoestima académica
y motivación escolar
Clima de convivencia escolar
Participación
y formación ciudadana
Hábitos de vida saludable
Niveles Niveles Niveles Niveles
Puntaje Alto Medio Bajo Puntaje Alto Medio Bajo Puntaje Alto Medio Bajo Puntaje Alto Medio Bajo
2015 85 x - - 78 x - - 82 x - -- 70 x - -
2016 71 x - - 74 x - - 82 x - - 72 x - -
4.- Tasa Interna
Aprobados Reprobados
Cursos 2014 % 2015 % 2016 % 2014 % 2015 % 2016 %
1º 5 100 4 100 5 100 0 0 0 0 0 0
2º 12 100 2 100 4 80 0 0 0 0 1 20
3º 10 100 10 100 3 75 0 0 0 0 1 25
4º 10 100 8 100 9 100 0 0 0 0 0 0
5º 8 100 6 100 6 100 0 0 0 0 0 0
6º 9 100 6 100 5 100 0 0 0 0 0 0
7º
8º
Total 55 100 36 100 0 0 0 0 0 0
Cursos
Deserción
2014 % 2015 % 2016 %
1º 0 0 0 0 0 0
2º 0 0 0 0 0 0
3º 0 0 0 0 0 0
4º 0 0 0 0 0 0
5º 0 0 0 0 0 0
6º 0 0 0 0 0 0
7º
8º
Total 0 0 0 0 0
4.1- Tasa interna
2013 % 2014 % 2015 % 2016 %
Matrícula al 30 de Abril 81 100 55 100 53 100 38 100
Tasa Aprobados 73 90 53 96 36 67 36 95
Tasa Reprobados 0 0 0 0 0 0 2 5
Tasa Retiros 7 7 2 36 17 32 4 10
5.- Indicadores Sociales
Indicadores 2012 2013 2014 2015 2016
Índice de Vulnerabilidad Bajo
68,57
Bajo
77,1
Bajo
78,38
Bajo Bajo
N° Raciones JUNAEB 70 75 55 36 29
N° Becas 3
Resultados Año
2011
Niveles de Logro
Año 2011
Resultados
Año 2012
Niveles de Logro Año
2012
Resultados
Año 2013
Niveles de Logro
Año 2013
Asig
natu
ra
Tendencia
últim
os 3
años
N° d
e
Estu
dia
nte
s
%
Pro
medio
Inicia
l
Inte
rmedio
Adecu
ado
N° d
e
Estu
dia
nte
s
%
Pro
medio
Inicia
l
Inte
rmedio
Adecu
ado
N° d
e
Estu
dia
nte
s
%
Pro
medio
Inicia
l
Inte
rmedio
Adecu
ado
Lenguaje * 8 236 0.0 0.0 0.0 7 233 57.14 0.0 42.85 8 272
Matemática * 8 201 0.0 0.0 0.0 7 198 85.71 14.28 0.0 8 245
H,G,Y C S * * * * * * 7 224 71.42 14.28 14.28 * *
C. Naturales * * 226 * * * * * * * * 0 *
RESULTADOS SIMCE Y ANALISIS
RESULTADOS INTERNOS: , EFICIENCI INTERNA(3 ULTIMOS AÑOS, EVALUACIÓN DOCENTE (OTROS)
ENCARGADO
SUBCENTROS DE
PADRES Y
APODERADOS
EQUIPO DOCENTE Y
PERSONAL DE APOYO
CENTRO DE PADRES Y
APODERADOS
CONSEJO
ESCOLAR
EQUIPO TÉCNICO
ENCARGADO Y UTP
ESTUDIANTES
UTP
ASISTENTE DE LA
EDUCACIÓN
MANIPULADORA
FODA (INFORMACIÓN INSTITUCONAL
F
O
D
A
Módulos Multigrado como herramienta de apoyo al proceso de planificación y evaluación cursos multigrado
Mayor estabilidad en el personal docente
Estudiantes dispuestos a aprender
Cursos Combinados
Entorno natural y cultural facilitador de aprendizajes
Estudiantes del sector
Falta de Personal Especializado para la atención de estudiantes con dificultades específicas.
Débil Compromiso de toda la comunidad educativa en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes
Infraestructura con necesidades de mejora
Baja Matricula( Cierre de Escuela)
Mayor Oferta Educacional en el sector
OBJETVOS ESTRATEGICOS AREA GESTION CURRICULAR
Garantizar el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de los y las
estudiantes
AREA DE LIDERAZGO
Generar un trabajo comprometido de quienes lideran los procesos de gestión
institucional y técnico pedagógico del EE.
AREA DE CONVIVENCIA
Desarrollar habilidades sociales, interpersonales, para la resolución de conflictos
AREA RECURSOS
Brindar condiciones para que los procesos de mejoramiento ocurran, desarrollando una
gestión de los recursos de manera eficiente y eficaz. Comprendiendo la adquisición de
recursos materiales como los que se requieran para el fortalecimiento de la formación
de los docentes-
ÁREA RESULTADOS
Analizar y abordar resultados de carácter cuantitativo y cualitativo del logro de los
objetivos de aprendizaje y a la luz de los resultados y su interpretación desarrollar
acciones de mejora.
OBJETVO INSTITUCIONAL
Lograr la formación integral de los alumnos mediante el desarrollo de sus
habilidades, destrezas, aptitudes, creatividad correspondiente a su nivel de
escolaridad, fortaleciendo los valores básicos de la persona que lo
preparen para asumir el rol que la sociedad exige.
Resultados Año
2011
Niveles de Logro
Año 2011
Resultados
Año 2012
Niveles de Logro Año
2012
Resultados
Año 2013
Niveles de Logro
Año 2013
Asig
natu
ra
Tendencia
últim
os 3
años
N° d
e
Estu
dia
nte
s
%
Pro
medio
Inicia
l
Inte
rmedio
Adecu
ado
N° d
e
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dia
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Pro
medio
Inicia
l
Inte
rmedio
Adecu
ado
N° d
e
Estu
dia
nte
s
%
Pro
medio
Inicia
l
Inte
rmedio
Adecu
ado
Lenguaje * 8 236 0.0 0.0 0.0 7 233 57.14 0.0 42.85 8 272
Matemática * 8 201 0.0 0.0 0.0 7 198 85.71 14.28 0.0 8 245
H,G,Y C S * * * * * * 7 224 71.42 14.28 14.28 * *
C. Naturales * * 226 * * * * * * * * 0 *
C. Naturales
CONCLUSIONES DIAGNOSTICO PME
DIMENSIÓN ASPECTOS PARA EL
ANÁLISIS
FORTALEZAS DEBILIDADES
GESTIÓN
PEDAGOGICA
Procedimientos y prácticas de
organización, preparación,
implementación y evaluación del
proceso educativo de todos los
estudiantes
Reflexiones pedagógicas como un espacio de
desarrollo profesional docente. La escuela cuenta
con biblioteca CRA y Sala de computación como
medios educativos facilitadores de aprendizajes, n
La escuela no cuenta con instancias sistemáticas de
diagnostico, atención, apoyo y seguimiento a todos los
estudiantes que lo necesiten. El análisis de la cobertura
curricular no le es significativa al docente. Se asumen
lineamiento pedagógicos externos, no pertinentes a la
escuela Proceso educativo basado en contenido. No manejo
de los programas de estudio.6.-Uso de métodos de
enseñanza poco efectivos. Considerar al estudiante como
protagonista de su aprendizaje.
LIDERAZGO
os objetivos y acciones anuales de
cada dimensión ¿Qué cambios
generaron en las prácticas cotidiana de
la Escuela?
El encargado de escuela es retroactivo y moviliza
a la comunidad educativa hacia un proceso cada
vez mas organizado y efectivo Mayor
organización, acceso y generación de información
educativa tanto cuantitativa como cualitativa que
permite un mayor análisis de resultados para la
toma de decisiones de mejora.
El encargado de escuela cumple con dos roles importantes
que dificultan el liderazgo administrativo y principalmente
pedagógico. Organización, comunicación y entrega de
información necesaria a la comunidad educativa para que
esta comparta y apoye las prioridades y metas de
aprendizaje del EE poco efectiva.Seguimiento del Plan de
Mejoramiento Educativo no permite la mejora oportuna para
un cumplimiento e impacto efectivo.
Convivencia escolar ¿Cuáles son las principales
conclusiones que se obtuvieron del
análisis y el nivel de desarrollo del
Proyecto educativo Institucional en donde tanto la
visión como la misión dan importancia a una
formación valórica adecuada El establecimiento
Falta sistematicidad en procesos de de hábitos y conductas
favorables para el auto cuidad y una buena convivencia
escolar Debilidades en la entrega de a los diferentes
último PME implementado? Educacional se preocupa por velar por la
integridad física y psicológica de todos los
estudiantes. El establecimiento promueve un
sentido de responsabilidad y respeto por los
demás y el medio ambiente.
estamentos sobre el proceso y formativo de los estudiantes,
para convocar y lograr y compromiso.No se cuenta con
procedimientos claros, sistemáticos y conocidos de conflicto
tanto de situaciones menores como de las mayores Falta
desarrollar sentido de identidad y pertenencia con la
institución.
Gestión de recursos Si los resultados no fueron favorables
de acuerdo a lo esperado ¿Qué
decisiones se deben adoptar?
El EE gestiona de manera efectiva la asistencia y
la matricula. El EE cuenta con una biblioteca
CRA. El EE cuenta con una sala de computación
con equipos suficientes para cada estudiante
Personal del establecimiento sin tiempo para reforzar,
apoyar a estudiantes, hacer labores administrativas,
responder a del sistema, sin descuidar el proceso
educativo.Recursos insuficientes para adquirir recursos
.Poco personal y excesivas responsabilidades dificultan la de
los recursos educativos y la de procedimientos efectivos
para gestionarlos priorizando el proceso de enseñanza
aprendizaje.Personal de apoyo con poco tiempo de a la
escuela .
CONCLUSIONES Y RESULTADOS
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados del área de Gestión
Pedagógica?
Se requiere contar con instancias de diagnóstico, , apoyo a todos los estudiantes que lo necesitan (rezago educativo, NEE).
Analizar cumplimiento y de la cobertura curricular dando el protagonismo al docente. Consensuar, cumplir y monitorear
lineamientos trabajo de aprendizaje basados en el desarrollo de habilidades y competencias contenidas en los programas de
estudio y en nuestro PEI. y que reconozca al estudiante como protagonista de su aprendizaje.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
1.-Se debe generar estrategias para optimizar la labor directiva en lo pedagógico y en lo administrativo Lograr mayor
organización, comunicación y entrega de información necesaria a la comunidad educativa para que esta comparta y apoye las
prioridades y metas de aprendizaje del EE. Sistema de seguimiento mas efectivo del Plan de Mejoramiento Educativo al inicio,
análisis de resultados del área de Liderazgo? desarrollo y final.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados del área de Convivencia
escolar?
Se requiere sistematicidad en procesos de prevención de hábitos y conductas favorables para el auto cuidado y una buena
convivencia escolar De debe lograr la participación de manera más informada y activa de la comunidad educativa en el proceso
académico y formativo de los estudiantes Contar con procedimientos de resolución de conflicto tanto de situaciones menores
como de las mayores. Trabajar para lograr un sentido de identidad y pertenencia que conlleve a mejorar la participación.
Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis de resultados del área de Gestión de
recursos?
- Consensuar estrategias con todo el equipo para priorizar y distribuir responsabilidades de tal manera que facilite el
cumplimiento efectivo y eficiente de las hacer labores administrativas respondiendo a desafíos del sistema, priorizando el
proceso educativo en forma sistemática y progresiva.- Contar con los suficientes recursos didácticos , materiales y de apoyo
suficientes para potenciar los aprendizajes especialmente de los Estudiantes con NEE .-
Cuáles son las principales conclusiones a las
que llegó la comunidad educativa fruto del
análisis del área de Resultados?
1. Trabajo poco sistemático de retroalimentación del resultado de las evaluaciones.2. Pocas instancias de análisis e
interpretación de resultados. 3. Baja asistencia a las reuniones del Centro General De Padres.4. Escaso monitoreo y
seguimiento del proceso educativo para concretar las metas de aprendizaje.5.Bajos resultados educativos y un alto porcentaje
de alumnos en el nivel insuficiente de aprendizaje.
PLANIFICCIÓN ESTRATEGICA PME
DIMENSIÓN OBJETIVO META ESTRATEGICA
Gestión Pedagógica Mejorar la gestión del tiempo real para desarrollar un
adecuado proceso de planificación de la enseñanza,
consensuando e implementando procedimientos,
prácticas y/o lineamientos que permitan mejorar los
aprendizajes de todos los estudiantes en el desarrollo de
habilidades y competencias , tomando como referente
principal las bases curriculares, programas de estudio,
PEÍ y las políticas vigentes actuales del Ministerio de
Educación.
100% de los docentes con dominio del currículo vigente, implementando
procedimientos, prácticas y/o lineamientos consensuados educativos que
permitan en los estudiantes el desarrollo de habilidades y competencias
consideradas en las Bases Curriculares, Programas de Estudio, PEI y las políticas
vigentes del Ministerio de Educación.
Gestión Pedagógica Mejorar el proceso educativo personal y académico, de
todos los estudiantes generando instancias de
diagnóstico a nivel institucional, para apoyarlos,
acompañarlos en el aula; a través de un adecuado
refuerzo y atención a aquellos con retraso pedagógico y
NEE; reconociendo avances y logros y ofreciendo
variadas instancias de desarrollo.
100% de los estudiantes que presentan rezago y/o NEE en su proceso educativo
con diagnóstico, refuerzo ,atención, apoyo y /o seguimiento sistemáticos en su
proceso educativo.
Liderazgo Fortalecer la gestión directiva del establecimiento,
promoviendo la participación activa de los
diferentes estamentos, para comprometerlos con
el PEÍ y el proceso educativo que se desarrolla, y
proyectar positivamente la escuela, así como
responder eficientemente a los desafíos
administrativos pedagógicos del momento.
100 % de docentes, 80% apoderados y el 100 % de los estudiantes,
participando con actividades y estrategias sistemáticas que permitan
fortalecer el sentido de pertenencia y compromiso con el PEÍ y el proceso
educativo con el fin de lograr mejores aprendizajes.
Realizar con los diferentes estamentos un trabajo
formativo transversal al proceso educativo, acorde al
PEI,a sus sellos , al marco curricular y normativa vigente
que contenga actividades de formación, autocuidado,
100% de las actividades de formación de los estudiantes articulados con el plan
de convivencia escolar y con el PEI, implementándose sistemáticamente, así
como la realización de actividades artístico deportivo y culturales
participación ,así como la realización de actividades
artístico deportivo y culturales
Gestión de Recursos Gestionar con eficacia, eficiencia, y efectividad los
recursos humanos, financieros y educativos con los
que la escuela cuenta para favorecer un proceso de
mejora continua de los aprendizajes de todos los
estudiantes.
Contar con recursos humanos , financieros y materiales para cubrir el
90% de las necesidades que plantea el mejoramiento del proceso
enseñanza aprendizaje que se concreta a través del Plan de
Mejoramiento Educativo.
Área de Resultados Mejorar sistemáticamente el nivel de aprendizajes
alcanzado por todos los estudiantes en todas las
asignaturas, potenciando el desarrollo de las
habilidades.
100% de los estudiantes con mejores niveles de resultados de
aprendizaje en todas las asignaturas.
ORGANIZACIÓN ESTRATEGICA
dimensión Otros
instrumentos
de gestión
Objetivo
estratégico
1°PERIODO 2° periodo meta
estratégica
3° periodo meta
estratégica
4° periodo meta
estratégica
estión
Pedagógica
Proyecto educativo JEC
PEI
Mejorar la gestión del
tiempo real para
desarrollar un adecuado
proceso de planificación
de la enseñanza,
consensuando e
implementando
procedimientos,
prácticas y/o
lineamientos que
permitan mejorar los
aprendizajes de todos
los estudiantes en el
desarrollo de habilidades
y competencias ,
tomando como referente
principal las bases
curriculares, programas
de estudio, PEÍ y las
políticas vigentes
actuales del Ministerio de
Educación.
1 1- Optimización del tiempo que
permitan una mayor perspectiva,
innovación y capacitación de los
procesos de enseñanza
aprendizaje, evaluar y consensuar
procedimientos, prácticas y/o
lineamientos pedagógicos. 2.-
Implementación de procedimientos,
prácticas y/o lineamientos
pedagógicos. acordados 3.-
Monitoreo del trabajo de aula y de
su impacto.
1 1.- Optimización del tiempo que
permitan una mayor perpectiva,
innovación y capacitación de los
procesos de enseñanza
aprendizaje, evaluar y
consensuar procedimientos,
prácticas y/o lineamientos
pedagógicos. 2.- Implementación
de procedimientos, prácticas y/o
lineamientos pedagógicos.
acordados 3.- Monitoreo del
trabajo de aula y de su impacto.
1 1.- Optimización del tiempo que
permitan una mayor perspectiva,
innovación y capacitación de los
procesos de enseñanza
aprendizaje, evaluar y
consensuar procedimientos,
prácticas y/o lineamientos
pedagógicos. 2.- Implementación
de procedimientos, prácticas y/o
lineamientos pedagógicos.
acordados 3.- Monitoreo del
trabajo de aula y de su impacto.
Gestión Pedagógica
Plan de Convivencia Escolar
PME
Mejorar el proceso educativo personal y académico, de todos los estudiantes generando instancias de diagnóstico a nivel institucional, para apoyarlos, acompañarlos en el aula; a través de un adecuado refuerzo y atención a aquellos con retraso pedagógico y NEE; reconociendo avances y logros y ofreciendo variadas instancias de desarrollo.
1 1.- Determinación ,implementación y revisión de estrategias de acompañamiento y apoyo en el aula a los estudiantes . 2.- Generación de instancias sistemáticas de diagnóstico, atención y/o refuerzo a estudiantes con retraso pedagógico y NEE. 3.- Realización de actividades de reconocimiento de logras y avances,
.- Determinación ,implementación y revisión de estrategias de acompañamiento y apoyo en el aula a los estudiantes . 2.- Generación de instancias sistemáticas de diagnóstico, atención y/o refuerzo a estudiantes con retraso pedagógico y NEE. 3.- Realización de actividades de reconocimiento de logras y avances,
.- Determinación ,implementación y revisión de estrategias de acompañamiento y apoyo en el aula a los estudiantes . 2.- Generación de instancias sistemáticas de diagnóstico, atención y/o refuerzo a estudiantes con retraso pedagógico y NEE. 3.- Realización de actividades de reconocimiento de logras y avances,
Liderazgo Plan de Convivencia Escolar
Proyecto educativo JEC
PEI
Fortalecer la gestión directiva del establecimiento, promoviendo la participación activa de los diferentes estamentos, para comprometerlos con el PEÍ y el proceso educativo que se desarrolla, y proyectar positivamente la escuela, así como responder eficientemente a los desafíos administrativos pedagógicos del momento.
1 1.- Consenso con docentes designación de tareas y trabajos institucionales y de gestión.. 2.- Fortalecimiento de las instancias de participación de los diversos estamentos. 3.- Explicitación de los principios , valores y sellos del PEÍ en actividades de reflexión y otras.
1.- Consenso con docentes designación de tareas y trabajos institucionales y de gestión.. 2.- Fortalecimiento de las instancias de participación de los diversos estamentos. 3.- Explicitación de los principios , valores y sellos del PEÍ en actividades de reflexión y otras.
1.- Consenso con docentes designación de tareas y trabajos institucionales y de gestión.. 2.- Fortalecimiento de las instancias de participación de los diversos estamentos. 3.- Explicitación de los principios , valores y sellos del PEÍ en actividades de reflexión y otras.
Convivencia Escolar
Plan de Convi
Realizar con los diferentes estamentos un trabajo formativo transversal al proceso
1 1.- Contar un plan de formación en desarrollo acorde a la ley de Inclusión, PEÍ y sellos. 2.- Difusión del PEÍ 3.- Ofrecer a los estudiantes
1.- Contar un plan de formación en desarrollo acorde a la ley de Inclusión, PEÍ y sellos. 2.- Difusión del PEÍ 3.- Ofrecer a los
1.- Contar un plan de formación en desarrollo acorde a la ley de Inclusión, PEÍ y sellos. 2.- Difusión del PEÍ 3.- Ofrecer a los
vencia Escolar
Plan de Sexualidad
Plan de Seguridad Escolar
Proyecto educativo JEC
PEI
educativo, acorde al PEI,a sus sellos , al marco curricular y normativa vigente que contenga actividades de formación, autocuidado, participación ,así como la realización de actividades artístico deportivo y culturales
especialmente y comunidad educativa actividades artístico deportivo y culturales
estudiantes especialmente y comunidad educativa actividades artístico deportivo y culturales
estudiantes especialmente y comunidad educativa actividades artístico deportivo y culturale
Gestión de Recursos
PME Gestionar con eficacia, eficiencia, y efectividad los recursos humanos, financieros y educativos con los que la escuela cuenta para favorecer un proceso de mejora continua de los aprendizajes de todos los estudiantes.
1 1.- Organización de todas las actividades que se realizarán en la escuela , informando a la comunidad educativa para poder disponer de los recursos necesarios para su ejecución.
1.- Organización de todas las actividades que se realizarán en la escuela , informando a la comunidad educativa para poder disponer de los recursos necesarios para su ejecución.
1.- Organización de todas las actividades que se realizarán en la escuela , informando a la comunidad educativa para poder disponer de los recursos necesarios para su ejecución.
Área de Resultados
Plan de Convivencia Escolar
Plan de Sexu
Mejorar sistemáticamente el nivel de aprendizajes alcanzado por todos los estudiantes en todas las asignaturas, potenciando el desarrollo de las habilidades.
1 1.- Cumplimiento de todas las estrategias planteadas en las diferentes áreas . Seguimiento de avances.
1.- Cumplimiento de todas las estrategias planteadas en las diferentes áreas . Seguimiento de avances.
1.- Cumplimiento de todas las estrategias planteadas en las diferentes áreas . Seguimiento de avances.