2016 plan anual de educación musical año y nivel inicial mariel chavanne
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DOCENTE: MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
PRIMER CICLO (1°-2°-3° AÑO)
EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS.
EJE DE LA EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA. ✿ EXPLORAR INTUITIVAMENTE EL MUNDO NATURAL Y CULTURAL E INICIARSE EN LA ORGANIZACIÓN
DE LA INFORMACIÓN MULTISENSORIAL Y EMOTIVA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO ESTÉTICO.
EJE DE LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
❃ PRODUCIR MENSAJES UTILIZANDO DIFERENTES LENGUAJES ARTÍSTICOS PARA EXPRESARSE
ESPONTÁNEAMENTE, RELACIONÁNDOSE CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON EL ENTORNO.
EJE DE LA APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.
☾ APRECIAR ORIENTADAMENTE PRODUCCIONES ESTÉTICAS, EXPRESIVAS Y ARTÍSTICAS DEL ENTORNO,
PARA DISFRUTARLAS Y CONSTRUIR SENTIDO DE PERTENENCIA.
EJE DE LA INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
♪ PRODUCIR Y APRECIAR MENSAJES ESTÉTICOS, EXPRESIVOS QUE INTEGREN DOS O MÁS LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
APRENDIZAJES ACREDITABLES.
RECONOCER LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE Y SUS POSIBLES ORGANIZACIONES DESDE LA
EXPLORACIÓN INTUITIVA.
INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS A
TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS.
MANIFESTAR APRECIACIONES FUNDAMENTADAS INTUITIVAMENTE SOBRE UNA PRODUCCIÓN DE SU
ENTORNO Y DEL ENTORNO CULTURAL.
PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS PROGRAMADAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
FIRMA DE LA DOCENTE:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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SONIDO: ENTORNO SONORO, NATURAL Y SOCIAL. RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO: ALTURA. LA INTESIDAD, DURACIÓN. UBICACIÓN ESPACIAL DE SONIDO: PROCENDENCIA Y DISTANCIA. LOS INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA PRODUCIR SONIDO.
IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO, MÁQUINAS) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. IMPROVISACIÓN DE ACONTECIMIENTOS COTIDIAMOS RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA (AGUDO, MEDIO, GRAVE). INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD Y DURACIÓN DE LOS SONIDOS. REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. RECONSTRUCCIÓN DE SITUACIONES SONORAS, VARIANDO LA UBICACIÓN DE LA FUENTE. SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y SONORIZACIONES.
DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
S E G U N D O
T R I
M E S T R E
♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: - LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO. - LA VOZ HABLADA Y CANTADA. - OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO PULSO Y ACENTO ♥ MÉTRICA REGULAR E IRREGULAR. ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. ♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL
♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.).
♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL. ♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS.
♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.
♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO.
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
T E R C E R
T R I M E S T R E
INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES: MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
TEMPO: RÁPIDO, LENTO.
RITMO: MÉTRICA REGULAR. - PULSO. - ACENTO
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS Y ABORÍGENES.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
DISPOSICIÓN PARA
ACEPTAR Y RESPETAR LAS
PAUTAS ACORDADAS PARA LA
CONCENTRACIÓN GRUPAL.
COOPERACIÓN EN EL CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y
ELEMENTOS MUSICALES.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291
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CONCEPTUALES
CONTENIDOS
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♫ SONIDO: ENTORNO SONORO, NATURAL Y SOCIAL. ♫ RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO: ALTURA. ♫ LA INTESIDAD, DURACIÓN. ♫ UBICACIÓN ESPACIAL DE SONIDO: PROCENDENCIA Y DISTANCIA. ♫ LOS INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA PRODUCIR SONIDO.
♫ IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. ♫ IMPROVISACIÓN DE ACONTECIMIENTOS COTIDIAMOS ♫ RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA (AGUDO, MEDIO, GRAVE). ♫ INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD Y DURACIÓN DE LOS SONIDOS. ♫ REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. ♫ RECONSTRUCCIÓN DE SITUACIONES SONORAS, VARIANDO LA UBICACIÓN DE LA FUENTE. ♫ SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y SONORIZACIONES.
♫ DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR
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♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: - LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO. - LA VOZ HABLADA Y CANTADA. - OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ SONIDO EN LA MÚSICA: RITMO PULSO Y ACENTO ♥ MÉTRICA REGULAR E IRREGULAR. ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES. ♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL
♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.). ♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMITACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL. ♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS. ♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.
♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO.
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INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES: MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
TEMPO: RÁPIDO, LENTO.
GÉNERO: VOCAL E INSTRUMENTAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS Y ABORÍGENES.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN
DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS GÉNEROS MUSICALES
DISPOSICIÓN PARA
ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
COOPERACIÓN EN EL
CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y ELEMENTOS MUSICALES.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS
CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
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CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
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♫ SONIDO: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL Y SUS PARÁMETROS: TIMBRE (MATERIALES, OBJETOS, CARACTERÍSTICAS Y PROPIEDADES) ♫ SONIDOS DE SU PROPIO CUERPO. ♫ RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO: ALTURA, INTESIDAD, DURACIÓN. ♫ INSTRUMENTOS MUSICALES: MODOS DE ACCIÓN Y MEDIADORES PARA PRODUCIR SONIDO. ♫ RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.
♫ IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO. ♫ IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SONORIZACIONES DE ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS SELECCIONANDO LAS FUENTES SONORAS. ♫ RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SU ALTURA (AGUDO, MEDIO, GRAVE). ♫ INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES MUSICALES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE VARIACIONES DE INTENSIDAD (FUERTE MEDIO SUAVE) Y DURACIÓN (LARGO, MEDIO, CORTO) DE LOS SONIDOS. ♫ REPRESENTACIÓN PLÁSTICA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. ♫ IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. ♫ SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y SONORIZACIONES. ♫ IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
♫ DISFRUTANDO DE LA
POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR.
♫ EXPRESIÓN DE SU MUMDO INTERNO Y EXTERNO
♫ ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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♥ EL CANTO INDIVIDUAL Y GRUPAL. ♥ RITMO: METRICA REGULAR.
- PULSO. - ACENTO. - RITMO REAL.
♥ RASGOS DEL SONIDO: ALTURA, INTENSIDAD, DURACIÓN Y TEXTURA MUSICAL. ♥ MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA: - LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO. - LA VOZ HABLADA Y CANTADA. - OTROS SONIDOS VOCALES (CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.). ♥ MELODÍA: MOVIMIENTOS ASCENDENTES Y DESCENDENTES.
♥ INTERPRETACIÓN DE CANCIONES AL UNÍSONO DEL REPERTORIO INFANTIL, POPULAR Y FOLKLÓRICO. ♥ EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES E INSTRUMENTALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA. ♥ IMPROVISACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA, LA PERCUSIÓN CORPORAL Y LA EJECUCIÓN INSTRUMENTAL. ♥ RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO, DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA ESPESÍFICA. ♥ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINANZAS, ETC.).
.♥ IMITACIÓN DE MELODÍAS CON DIRECCIÓN ASCENDENTES Y DESCENDENTES REPRESENTÁNDOLAS A TRAVÉS DE
♥ DISFRUTAR DEL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO. ♥ SENCIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.
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♥ LA MÚSICA INTEGRADA CON EL TEATRO. ♥ EXPRESIÓN CORPORAL
MOVIMIENTOS CORPORALES Y GRAFÍAS ESPONTÁNEAS. ♥ DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS.
♥ IMPROVISACIÓN DE JUEGOS GRUPALES.
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CONCEPTUALES
CONTENIDOS
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CONTENIDOS
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INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES: MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA: LA VOZ HUMANA.
TEMPO: RÁPIDO, MODERADO Y LENTO.
GÉNERO: VOCAL E
INSTRUMENTAL.
CARÁCTER: ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO.
ESTILO: INFANTIL, TRADICIONAL, POPULAR, FOLKLÓRICO DE SU REGIÓN Y DE OTRAS REGIONES.
EL PATRIMONIO CULTURAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES Y LOS MÁS FAMILIARES DE LA ORQUESTA.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONORO INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
RECONOCIMIENTO DE LAS DISTINTAS
VOCES HUMANAS EN LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. (INFANTILES, FEMENINAS Y MASCULINAS)
RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACION VERBAL DE SU PROPIA VOS Y LAS DE SUS PARES.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO.
IDENTIFICACIÓN AUDITIVA DE DISTINTOS GÉNEROS MUSICALES
IMITACIÓN DE CANCIONES AJUSTANDO Y
RECONOCIENDO EL CARÁCTER Y EL ESTILO MUSICAL.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE DE SENCILLAS OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES.
RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO CULTURAS DE SU ENTORNO.
DISPOSICIÓN PARA
ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
COOPERACIÓN EN EL
CUIDADO DE LOS INSTRUMNTOS Y ELEMENTOS MUSICALES.
SESIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.
DISFRUTE EN LA REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES COMO EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.
FIRMA DE LA DOCENTE: FIRMA DEL LA DIRECTORA:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291.
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EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS DEL SEGUNDO
CICLO
4º, 5º, 6º, 7º AÑO.
EXPLORACIÓN SENSOPERCEPTIVA.
EXPLORAR EL MUNDO NATURAL Y CULTURAL CON REGISTROS ORGANIZADOS DE LA
INFORMACIÓN MULTISENSORIAL Y EMOTIVA PARA DESARROLLAR EL SENTIDO
ESTÉTICO.
LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN.
REALIZAR PRODUCCIONES EXPRESIVAS, COMUNICATIVAS CON PLACER Y CREATIVIDAD
UTILIZANDO DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Y APLICANDO CRITERIOS
ALTERNATIVOS DE ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS.
APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS.
CONECTERSE CON MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS APLICANDO ESQUEMAS
PERCEPTIVOS VOLUNTARIOS PARA DISFRUTARLOS Y COMPRENDERLOS, FORMÁNDOSE
POR EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD.
INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
PRODUCIR Y APRECIAR MENSAJES ESTÉTICOS, EXPRESIVOS QUE INTEGREN DOS O MÁS
LENGUAJES ARTÍSTICOS SIENDO CAPAZ DE IDENTIFICAR ELEMENTOS DISTINTIVOS DE
CADA UNO.
APRENDIZAJES ACREDITABLES.
- EXPLORAR Y RECONOCER POSIBILIDADES DE ORGANIZACIÓN DEL LENGUAJE
MUSICAL DESDE LA VIVENCIA Y LA REFLEXIÓN.
- INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES DE DIFERENTES
GÉNEROS Y ESTILOS A TRAVÉS DE DIFERENTES FUENTES SONORAS.
- ENITIR OPINIONES REFLEXIVAS DE VALOR A PARTIR DE LA AUDICIÓN Y LA
PRODUCCIÓN DE OBRAS DEL PATRIMONIO CULTURAL PROPIO Y DE OTROS
REGIONES, PAÍSES Y ÉPOCAS.
- PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
CON INTENCIONELIDAD ESTÉTICA.
FIRMA DE LA DOCENTE:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE
D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
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SONIDO: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. RASGOS DISTINTIVOS.
RITMO LIBRE, SIN PULSACIÓN.
LOS INSTRUMENTOS MUSICALES NO CONVENCIONALES.
OTROS OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO.
EL PATRIMONIO CULTURAL.
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE SONORIZACIONES DE PAISAJES, ACONTECIMIENTOS COTIDIANOS, SELECCIONANDO LAS FUENTES SONORAS, LOS MODOS DE ACCIÓN Y MEDIADORES, DE ACUERDO CON LA SITUACIONES SONORAS RECONSTRUYA O CONSTRUYA.
RECONOCIMIENTO DE DISTINTOS SONIDOS CONOCIDOS O NO CONOCIDOS SEGÚN SUS RASGOS.
IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INSTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, SONORIZACIONES Y RELATOS SONOROS.
IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE ESQUEMAS RÍMICOS SENCILLOS POR MEDIO DE LA PALABRA RÍMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENSIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS, DEL REPERTORIO OFICIAL Y FOLKLÓRICO.
DISFRUTANDO DE LA POSIBILIDAD DE INVENTAR E IMAGINAR.
EXPRESANDO CON AGRADO Y DESENVOLVIMIENTO PERSONAL SU MUNDO INTERNO Y EXTERNO.
ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.
TIEMPO CONTENIDOS
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RITMO: PULSO, ACENTO
Y RITMO REAL.
MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS.
GÉNERO VOCAL E INSTRUMENTAL.
TEMPO. CARÁCTER. PERCEPCIÓN EMOTIVA.
EXPRESIÓN CORPORAL. DANZAS CUYANAS
IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE
ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA.
EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES
INTERNAS QUE LE PRODUCEN DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO.
IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES
DE SU REGIÓN.
EXPRESIÓN DE LAS
SENSACIONES, IDEAS Y FANTASÍAS, PRODUCIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO Y QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
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INSTRUMENTOS
CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES.
MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, ETEC.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
LA VOZ HUMANA: REGISTROS. TIMBRE. TESITURA.
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN, CON LA DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO, TENOR, BAJO).
DESARROLANDO EL
GUSTO POR LAS PRODUCCIONES MUSICALES MÁS AUTÓNOMAS.
FIRMA DE LA DOCENTE: FIRMA DEL LA DIRECTORA:
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
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M E S T R E
EL PATRIMONIO
CULTURAL.
EXPRESIÓN CORPORAL: DANZAS CUYANAS.
LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.
RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO
MUSICAL DE SU ENTORNO CERCANO Y DE SU REGIÓN.
ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DEL REPERTORIO OFICIAL Y FOLKLÓRICO.
IMPROVISACIÓN DE DANZAS GRUPALES PARA MÚSICA DE DIFERENTES GÉNEROS Y ESTILOS, FOLKLÓRICO DE SU REGIÓN.
SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR
LA EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.
DISFRUTE EN LA
REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES CONJUNTAS, COMO VÍA DE EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.
TIEMPO CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
S E G U N D O
T R I
M E S T R E
RITMO: PULSO, ACENTO
Y RITMO REAL.
MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS.
GÉNERO VOCAL E INSTRUMENTAL.
TEMPO. CARÁCTER. PERCEPCIÓN EMOTIVA.
EXPRESIÓN CORPORAL: DANZAS CUYANAS
IMITACIÓN E IMPROVISACIÓN DE
ESQUEMAS RÍTMICOS SENCILLOS Y OSTINATOS, POR MEDIO DE LA PALABRA RÍTMICA Y LA PERCUSIÓN CORPORAL
IMITACIÓN E INTERPRETACIÓN DE
CANCIONES AJUSTANDO EL TEMPO, LA DINÁMICA Y LA ARTICULACIÓN, SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO, EN LA BÚSQUEDA DE LA COMUNICACIÓN EXPRESIVA.
EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES
INTERNAS QUE LE PRODUCEN DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, DE OBRAS DE DISTINTO CARÁCTER, GÉNERO Y ESTILO.
IMPROVISACIÓN DE DANZAS
FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN.
EXPRESIÓN DE LAS
SENSACIONES, IDEAS Y FANTASÍAS, PRODUCIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS MUSICALES, QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO Y QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.
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TIEMPO CONTENIDOS CONCEPTUALES
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS ACTITUDINALES
T E R C E R
T R I
M E S T R E
INSTRUMENTOS
CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES.
MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDOS: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, ETC.
PERCEPCIÓN ANALÍTICA.
LA VOZ HUMANA: REGISTROS. TIMBRE. TESITURA.
SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.
IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN, CON LA DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO, TENOR, BAJO).
DESARROLANDO EL
GUSTO POR LAS PRODUCCIONES MUSICALES MÁS AUTÓNOMAS.
FIRMA DE LA DOCENTE FIRMA DEL LA DIRECTORA
MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN:
ANALÍTICA.
- LA VOZ: HABLADA Y CANTADA.
- EL PATRIMONIO CULTURAL.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS INSTRUMENTALES MUSICALES POPULARES, FOLKLÓRICAS, ABORÍGENES.
- INTERPRETACIÓN VOCAL DE UN REPERTORIO DE MELODÍAS Y CANCIONES DE ESTILO FOLKLÓRICO, OFICIAL, ATENDIENDO A LA JUSTEZA DE AFINACIÓN, A LA PRECISIÓN RÍTMICA Y AL FRASEO.
- RECONOCIMIENTO DEL PATRIMONIO CULTURAL MUSICAL DE SU ENTORNO, DE SU REGIÓN, AGRUPACIONES FOLKLÓRICAS, DE DANZAS Y MÚSICA NATIVA, TRADICIONAL Y DE PROYECCIÓN.
- DISFRUTE DEL
CANTO PROPIO Y COMPARTIDO
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN:
ANALÍTICA.
- RITMO: PULSO, ACENTO Y RITMO REAL.
- MÚSICA FOLKLÓRICA ARGENTINA: DIVERSOS ESTILOS.
- LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN, EN
OBRAS DE REPERTORIO OFICIAL: LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN, MOVIMIENTO MELÓDICO, ESTRUCTURA FORMAL Y VARIACIONES DE TIEMPO, CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO DENOMINÁNDOLOS CON LA TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA.
- INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES Y DANZAS DEL FOLKLORE ARGENTINO.
- IMPROVISACIÓN DE DANZAS FOLKLÓRICAS GRUPALES DE SU REGIÓN Y DE OTRAS REGIONES DE LA ARGENTINA.
- SENSIBILIDAD PARA PERCIBIR Y RESPETAR LA EXPRESIONES MUSICALES PROPIAS Y AJENAS.
- DISFRUTE EN LA
REALIZACIÓN DE PRODUCCIONES MUSICALES CONJUNTAS COMO VÍA DE EXPRESIÓN DE LA SENSIBILIDAD Y LA EMOCIÓN.
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN: LIBRE Y
ORIENTADA.
- INSTRUMENTOS CONVENCIONALESY NO CONVENCIONALES.
- MODOS DE ACCIÓN
PARA PRODUCIR SONIDOS: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, ETC.
- EXPRESIÓN CORPORA.
- SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES PARA LA INSTRUMENTACIÓN DEL CANCIONERO.
- IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS PARA LAS CACIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDOS DIVERSOS MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN, CON LA DISPOSICIÓN PARA ACEPTAR Y RESPETAR LAS PAUTAS ACORDADAS PARA LA CONCENTRACIÓN GRUPAL.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E
IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES, LOS MÁS FAMILIARES DE LA ORQUESTA, FOLKLÓRICOS, ABORÍGENES Y AGRUPACIONES DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS.
- DISCRIMINACIÓN AUDITIVA E IDENTIFICACIÓN DE DIVERSAS FUENTES SONORAS: VOZ HUMANA: TIMBRE Y REGISTRO (SOPRANO, CONTRALTO, TENOR, BAJO).
- DESARROLANDO EL
GUSTO POR LAS PRODUCCIONES MUSICALES MÁS AUTÓNOMAS.
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MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- PERCEPCIÓN: ANALÍTICA.
- EMOTIVA
LAS PRODUCCIONES PROPIAS Y AJENAS.
- EL PATRIMONIO CULTURAL.
- EXPLORACIÓN DE SONIDOS DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL Y DE LA UBICACIÓN EN EL ESPACIO DE LA FUENTE SONORA.
- EXPRESIÓN VERBAL DE LAS IMÁGENES QUE PRODUCEN DISTINTOS ESTÍMULOS SONOROS O
MUSICALES, POR EJEMPLO: -TIMBRES SONOROS CONOCIDOS O EXTRAÑOS. -CLIMAS SONOROS QUE PRODUCEN SUSPENSO,
MIEDO, ALEGRÍA, TRISTEZA, ETC. - OBRAS MUSICALES DE DISTINTO CARÁCTER,
GÉNERO Y ESTILO. - ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS
MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES, ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS.
- EXPRESIÓN DE LAS
SENSACIONES, EMOCIONES, IDEAS Y FANTASÍAS
PRODICIDAS POR DIFERENTES ESTÍMULOS SONOROS Y MUSICALES,
QUE POSIBILITEN EL DESARROLLO IMAGINATIVO
QUE PROMUEVAN LA AUTOCONFIANZA.
- SENSIBILIDAD PARA
PERCIBIR Y RESPETAR LAS EXPRESIONES MUSICALES
PROPIAS Y AGENAS.
- ESCHUCA E INTERPRETACIÓN EMITIENDO
JUICIOS DE VALOR.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
- LIBRE Y ORDENADA.
- CONCEPTUAL.
- ANALÍTICA.
- EXPLORACIÓN DE DISTINTOS TIPOS DE
RESPIRACIÓN Y EMISIÓN, ARTICULACIÓN Y EXPRESIÓN DE LA VOZ HABLADA Y CANTADA.
TIMBRE DE SU PROPIA VOZ. - EXPLORACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA
FUENTE SONORA EN CUANTO A: - TAMAÑO EN RELACIÓN A LA ALTURA DE SONIDO:
AGUDO, GRAVE. - MATERIAL EN RELACIÓN A LA SONORIDAD:
METAL, MADERA, PLÁSTICO, ETC. - TEXTURA: EN RELACIÓN AL MATERIAL: ÁSPERO,
RUGOSO.
- EXPLORACIÓN DE LOS MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR, RASPAR, FROTAR,
SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR, Y DE LOS MEDIADORES PARA SU EJECUCIÓN: PALILLOS,
BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC. - EXPLORACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS,
MATERIAL VIBRANTE, CUERPO RESONANTE.
- AGRUPACIÓN Y SERIACIÓN DE SONIDOS SEGÚN SUS RASGOS.
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE LOS RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. - DISCRIMINACIÓN AUDITIVA DE DISTINTAS
FUENTES SONORAS: . VOZ HUMANA, TIMBRE, Y REGISTROS( SOPRANO,
CONTALTO, TENOR, BAJO) . SONIDO CORPORAL.
-INSTRUMENTOS MUSICALES POPULARES
FOLCLÓRICOS, ABORÍGENES Y DE LA ORQUESTA SINFÓNICA.
- INSTRUMENTOS ELECTRÓNICOS, AGRUPACIONES
- OBSERVACIÓN ATENTA Y
DISFRUTE EN LA BÚSQUEDA DE DISTINTAS POSIBILIDADES
DE PRODUCCIÓN SONORA, CON UNA ACTITUD CURIOSA FRENTE AL MUNDO SONORO.
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- RITMO LIBRE SIN PULSACIÓN.
DE DIVERSOS GÉNEROS Y ESTILOS (FOLCLÓRICO, ROCK, TANGO, MÚSICA DE CÁMARA Y SINFÓNICA). - INTRUMENTOS NO CONVENCIONALES Y OTROS
OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO.
- RECONOCIMIENTO Y DISCRIMINACIÓN DE: LA PULSACIÓN, LA ACENTUACIÓN Y LA DIVISIÓN
BINARIA DE LA UNIDAD DE TIEMPO. - LA ESTRUCTURA FORMAL DE DIVERSAS OBRAS
DEL REPERTORIO EN ORGANIZACIONES MUSICALES (MELODÍA ACOMPAÑADA, MELODÍA PRINCIPAL, CANON, VARIACIONES DE TIEMPO, CARÁCTER, DINÁMICA, GÉNERO Y ESTILO EN
DIVERSAS OBRAS, DENOMINÁNDOLAS CON LA TERMINOLOGÍA ESPECÍFICA.
- INTERPRETACIÓN DE ESQUEMAS RÍTMICOS COMO ACOMPAÑAMIENTO DE CANCIONES, DANZAS
DEL REPERTORIO ARGENTINO Y LATINAAMERCANO.
- PRODUCCIÓN DE SONORIZACIONES EN RITMO LIBRE.
- ACTITUD COOPERATIVA EN LA PRODUCCIÓN GRUPAL.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
SONIDO DEL ENTORNO
NATURAL Y SOCIAL. - RASGOS DISTINTIVOS DEL
SONIDO. -RELACIONES SONORAS DE
TIMBRE, ALTURA, INTENSIDAD, DURACIÓN Y TEXTURA.
- MEDIOS Y MODOS DE PRODUCCIÓN SONORA.
-LOS SONIDOS DEL PROPIO CUERPO.
-LA VOZ: HABLADA, CANTADA, RESPIRACIÓN, ARTICULACIÓN,
EXPRESIÓN. - OTROS SONIDOS VOCALES: CHISTIDOS, TARAREOS, ETC.
- INSTRUMENTOS
CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES Y OTROS
OBJETOS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN
SONIDO.
- MODOS DE ACCIÓN PARA PRODUCIR SONIDO: PERCUTIR,
RASPAR, FROTAR, SACUDIR, ENTRECHOCAR, SOPLAR. - MEDIADORES PARA LA EJECUCIÓN: PALILLOS,
BAQUETAS, MAZZO, ARCO MUSICAL, ETC.
- EL SONIDO EN LA MÚSICA:
RITMO.
- MÉTRICA, REGULAR E
IRREGULAR.
- INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES
MUSICALES (SONORIZACIONES, CANCIONES, INSTRUMENTACIONES) LOGRANDO MAYOR
EXPRESIVIDAD A TRAVÉS DE LAS VARIACIONES DE INTENSIDAD, DURACIÓN, ALTURA, TIMBRE Y
TEXTURA DE LOS SONIDOS.
- SELECCIÓN DE SONODOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO
RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE SONORIZACIONES, CANCIONES, TEXTOS
SONOROS (RIMAS Y ADIVINANZAS, ETC).
- SELECCIÓN DE INTRUMENTOS CONVENCIONALES
Y NO CONVENCIONALES PARA LA INTRUMENTACIÓN Y/O SONORIZACIÓN DEL
CANCIONERO, DE RELATOS SONOROS, ETC. - IMITACIÓN Y CREACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS
SONOROS INTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO, UTILIZANDO DIVERSOS
MEDIADORES Y MODOS DE ACCIÓN.
- EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA
O INTERPRETA.
- IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS RÍTMICOS ESPONTÁNEOS SEGÚN EL ESTILO
MUSICAL, A TRAVÉS DE LA PERCUSIÓN CORPORAL Y LA EJECUCIÓN INTRUMENTAL.
- DISFRUTE EN LA
INTERPRETACIÓN DEL REPERTORIO, ALTERNANDO EL CANTO COMO SOLISTA Y
CONJUNTO.
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- TIEMPO, RÁPIDO, MODERADO,
LENTO AUMENTO Y DISMINUCIÓN GRADUAL DE LA VELOCIDAD.
- CARÁCTER, ALEGRE, TRISTE, ENÉRGICO, GRACIOSO.
- GÉNERO, VOCAL O INSTRUMENTAL.
- ESTILO, INFANTIL, TRADICIONAL Y AUTORIAL,
POPULAR Y ACADÉMICO, DE
DIFERENTES ÉPOCAS.
- MÚSICA FOLCLÓRICA ARGENTINA Y
LATINOAMERICANO.
-IMITACIÓN, IMPROVISACIÓN E INTERPRETACIÓN
DE CANCIONES AJUSTANDO EL TIEMPO, LA DINÁMICA (FUERTE-MEDIO, FURETE-PIANO) Y LA
ARTICULACIÓN (PICADO-LIGADO) SEGÚN EL CARÁCTER Y EL ESTILO.
- INTERPRETACIÓN DE UN REPERTORIO CON
ALTERNANCIA DE: -SOLISTA Y CONJUNTO.
-CONJUNTOS DIFERENTES.
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EJES Y EXPECTATIVAS DE LOGROS. - EXPLORACIÓN SENSO PERCEPTIVA. - LA PRODUCCIÓN EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - APRECIACIÓN DE REFERENTES CERCANOS Y LEJANOS. - INTEGRACIÓN DE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
APRENDIZAJES ACREDITABLES. - EXPLORAR EL MUNDO SONORO EN FORMA LÚDICA - INTERPRTAR E IMPROVISAR PRODUCCIONES MUSICALES A TRAVÉS DE DISTINTAS FUENTES QUE PRODUCEN SONIDO. - MANIFESTAR APRECIACIONES INTUITIVAMENTE SOBRE UNA PRODUCCIÓN DE SU ENTORNO Y DEL ENTORNO CULTURAL. - PARTICIPAR EN EXPERIENCIAS PROGRAMADAS QUE INTEGREN DIVERSOS LENGUAJES ARTÍSTICOS.
TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
P R I M E R
C U A T R I M E S T R E
EXPLORACIÓN SONORA DE: ♪ SONIDOS DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. RASGOS DISTINTIVOS DEL SONIDO. FUENTES SONORAS FAMILIARES. INTERPRETACIÓN, IMPROVISACIÓN Y RECREACIÓN EN FORMA LÚDICA DE: CANCIONES DEL REPERTORIO INFANTIL, FOLKLÓRICO Y POPULAR. ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS E INSTRUMENTALES CON DIVERSAS FUENTES SONORAS.
♪ EXPLORACIÓN DE SONIDOS DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL. DISTINCIÓN DE SONIDOS POR SU TIMBRE, ALTURA, INTENSIDAD Y DURACIÓN, EN FORMA LÚDICA. PERCEPCIÓN DE VARIACIONES DE INTENSIDAD, ALTURA, DURACIÓN Y TIMBRE TIMBRES SONOROS (CONOCIDOS Y EXTRAÑOS).
INTERPRETACIÓN DE DIVERSAS PRODUCCIONES LOGRANDO MAYOR EXPRESIVIDAD. ☺ SELECCIÓN DE SONIDOS VOCALES Y OTROS PRODUCIDOS POR EL PROPIO CUERPO, COMO RECURSO EXPRESIVO PARA LA INTERPRETACIÓN DE CANCIONES Y TEXTOS SONOROS (RIMAS, ADIVINABZAS, ETC.) SELECCIÓN DE INTRUMENTOS CONVENCIONALES Y NO CONVENCIONALES. ☺ IMPROVISACIÓN DE ACOMPAÑAMIENTOS SONOROS INTRUMENTALES PARA LAS CANCIONES DEL REPERTORIO. IMITACIÓN DEL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL (ANIMALES, VIENTO, LLUVIA, TRUENOS, ETC.) Y SOCIAL (HOGAR, ESCUELA, BARRIO) A TRAVÉS DE SONIDOS PRODUCIDOS POR EL CUERPO, LA VOZ, DISTINTOS INTRUMENTOS Y OBJETOS SONOROS DE DISTINTOS MATERIALES QUE PRODUCEN SONIDO.
DISFRUTAR MEDIANTE EL JUEGO DE LA BÚSQUEDA DE SONIDOS QUE PUEDEN SE EXTRAÑOS O CONOCIDOS, REPRESENTÁNDOLOS EN FORMA VOCAL Y CORPORAL. VALORAR EL CANTO PROPIO Y COMPARTIDO COMO FORMA DE COMUNICACIÓN ENTRE SUS PARES.
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TIEMPO CONTENIDOS
CONCEPTUALES
CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES
CONTENIDOS
ACTITUDINALES
S E G U N D O
C U A T R I
M E S T R E
DANZAS FOLKLÓRICAS Y POPULARES COLECTIVAS SENCILLAS. APRECIÓN DE PRODUCCIÓN MUSICAL DEL ENTORNO EN FORMA LÚDICA.
SUS PROPIAS PRODUCCIONES Y LAS DE SUS PARES. OBRAS MUSICALES DIVERSAS. PROPUESTAS LÚDICAS EXPRESIVAS EN LAS QUE INTEGREN LENGUAJES ARTÍSTICOS.
EJECUCIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES ACORDES CON EL RITMO MUSICAL QUE ESCUCHA O INTERPRETA.
MANIFESTACIÓN VERBAL DE LAS SENSACIONES PERCIBIDAS AL ESCUCHAR SUS PROPIAS PRODUCCIONES Y LAS DE LOS DEMÁS. ESCUCHA E INTERPRETACIÓN SENCIBLE DE OBRAS MUSICALES SIGNIFICATIVAS DE DIVERSOS AUTORES, ÉPOCAS, GÉNEROS Y ESTILOS. CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS SENCILLOS CON OBJETOS DE USO COTIDIANO. DRAMATIZACIÓN DE CANCIONES, RELATOS SONOROS, ETC. ADECUACIÓN DE MOVIMIENTOS CORPORALES EXPRESIVOS A ESTÍMULOS RÍTMICOS, SONOROS Y MUSICALES.
VALORANDO EL PATRIMONIO CULTURAL A TRAVÉS DE LA DANZA COMPARTIDA. COMENTAR LAS SENSACIONES PERCIBIDAS A TRAVÉS DE LAS EXPERIENCIA MUSICALES VIVIDAS.
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MARIELA STELLA MARIS CHAVANNE D.N.I: 23.067.291