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Taller de Inducción Docente

2016 Año

Académico

Taller de Inducción Docente2016 Año

Académico

Presentación Institucional

Antecedentes Generales

Procesos de Enseñanza - Aprendizaje

Temas curriculares - Red de Bibliotecas INACAP

Nuestros Estudiantes

Algunos antecedentes

Nuestros Docentes

Gestión de calidad, desarrollo y perfeccionamiento

Agenda

INACAP es un Sistema Integrado de Educación Superior, constituido por

la Universidad Tecnológica de Chile INACAP, el Instituto Profesional

INACAP y el Centro de Formación Técnica INACAP, que comparten una

Misión y Valores Institucionales

El Sistema Integrado de Educación Superior INACAP y su Organismo

Técnico de Capacitación INACAP están presentes, a través de sus 26

Sedes, en las 15 regiones del país

INACAP es una corporación de derecho privado, sin fines de lucro. Su

Consejo Directivo está integrado por miembros elegidos por la

Confederación de la Producción y del Comercio (CPC), la Corporación

Nacional Privada de Desarrollo Social (CNPDS) y el Servicio de

Cooperación Técnica (Sercotec), filial de Corfo.


Académico¿Quiénes Somos?

La Institución fue creada en 1966 con el objetivo de capacitar a los

trabajadores chilenos. Las necesidades del desarrollo económico,

sumadas a la falta de una oferta de educación técnica en el Chile de

esos años, hacían imperiosa la creación de un sistema de capacitación

más profesionalizado

INACAP nació así estrechamente ligada al sector productivo, impulsada

por las necesidades de desarrollo de capital humano de las empresas.

Este hecho fundacional inspira hasta el día de hoy el Modelo Educativo

de INACAP, en particular el enfoque pedagógico del Aprender Haciendo

y el sistema integrado de Educación Superior de Titulación Gradual, que

permite a nuestros alumnos obtener de manera gradual títulos técnicos y

profesionales



Luego de cinco décadas, INACAP continúa con esa labor y es la

organización líder en la capacitación de los trabajadores

Así, INACAP se ha convertido en la Institución de Educación Superior

más grande de Chile, con una amplia oferta de Carreras técnicas y

profesionales. El espíritu que nos mueve no ha cambiado en estos años:

contribuir a que las chilenas y chilenos puedan desarrollar todo su

potencial laboral y profesional, y aportar así al desarrollo de nuestro país

Hoy en día, cuenta con 26 Sedes, de Arica a Punta Arenas, con más de

123 mil alumnos (cifras a 2015) y más de 254.000 mil exalumnos (cifras

a 2015) que ya están construyendo el presente y el futuro de Chile



La Misión de INACAP es formar personas con valores y

competencias que les permitan desarrollarse como ciudadanos

responsables e integrarse con autonomía y productividad a la

sociedad

Asimismo, contribuir al mejoramiento de la competitividad de los

distintos sectores productivos del país a través del desarrollo de su

capital humano y de la innovación tecnológica


AcadémicoNuestra Misión


Académico¿Cuáles son Nuestros Valores?

Estamos siempre a la vanguardia en los procesos de enseñanza y

aprendizaje, así como en la gestión de los recursos y las tecnologías.

Tenemos vocación de servicio. Creemos en Chile, sus personas y su

potencial de desarrollo.

Enfatizamos la integridad, el mejoramiento continuo y el trabajo bien

hecho.

Buscamos satisfacer las necesidades actuales y futuras de los diferentes

sectores productivos.

Aspiramos a que cada persona alcance su máximo potencial

educacional y profesional.

Innovación

Servicio

Excelencia

Vinculación al mundo

productivo

Igualdad de

oportunidades

INACAP nació estrechamente ligada al sector productivo, impulsada por las necesidades de desarrollo de capital

humano de las empresas en el país. Este hecho fundacional inspira hasta el día de hoy el Modelo INACAP, que se

sostiene en tres pilares: el Modelo de Empleabilidad (Vinculación con el sector productivo); Aprender Haciendo

(Enfoque pedagógico); Continuidad de Estudios (Sistema Integrado de Educación Superior).


AcadémicoPilares del Modelo INACAP


AcadémicoPilares del Modelo INACAP

MODELO DE EMPLEABILIDAD

Vinculación con el sector productivo. Las Carreras de INACAP están diseñadas para que

sus egresados se inserten rápida y exitosamente en el mundo laboral. Los estrechos vínculos

con miles de empresas del país se traducen en pasantías, convenios y ofertas laborales.

CONTINUIDAD DE ESTUDIOS

Sistema Integrado de Educación Superior. INACAP está compuesto por tres

instituciones vinculadas: el Centro de Formación Técnica, el Instituto Profesional y la

Universidad Tecnológica de Chile. El objetivo es que, de acuerdo con sus necesidades y

posibilidades, los alumnos puedan articular de manera gradual sus Carreras técnicas y

profesionales.

APRENDER HACIENDO

Enfoque pedagógico. INACAP pone fuerte énfasis en el aprendizaje práctico y técnico, y en

el uso intensivo de herramientas tecnológicas. Desde el principio, los alumnos participan en

talleres, laboratorios y salidas a terreno con el fin de prepararse para el “mundo real”.


AcadémicoModelo Educativo Institucional

El Modelo Educativo Institucional de INACAP describe los sistemas,

estructuras y procesos contemplados por INACAP para la gestión de

todos sus programas de estudio de pregrado conducentes a los

distintos tipos de títulos (técnicos o profesionales) y grados académicos

de licenciatura, incluyendo, por tanto, los programas impartidos tanto

en la Universidad como en el Instituto Profesional y en el Centro de

Formación Técnica.

Su propósito es hacer explícitos los pilares que hacen posible que

INACAP cumpla con sus propósitos como Institución formadora, con

su misión y sus valores, de manera coincidente con las tendencias

internacionales en materia de Educación Superior.



Expresándolo sucintamente, INACAP se propone ser una institución de

alta cobertura y carácter inclusivo; que educa de manera permanente a

lo largo de la vida, con carreras cortas y estrategias de enseñanza

centradas en el alumno.

Cree en el reconocimiento de las modalidades formales, informales y

no formales de enseñanza, su sistema integrado ofrece rutas

formativas flexibles, con títulos fácilmente homologables en el

extranjero y de alcance global

Para seguir estos lineamientos, el Modelo Educativo Institucional está constituido por cinco pilares fundamentales

2016 Año


1.- El diseño y provisión de

programas de estudio

2.- Los procesos de enseñanza-aprendizaje

3.- La dotación del cuerpo

docente

4.- La provisión de recursos de aprendizaje

5.- La progresión de los alumnos y

el seguimiento de egresados.



•Este pilar incluye los propósitos y criterios con que son diseñados los programas de estudio; los componentes y estándares de dichos programas; los criterios y políticas para actualizar los planes de estudios; y los criterios y políticas para la provisión de programas en las distintas sedes y jornadas.

1.- El diseño y provisión de programas de estudio

•Este pilar responde al objetivo de asegurar la eficacia de los resultados de aprendizaje definidos en los perfiles de egreso de las distintas carreras. Estos procesos deben considerar la heterogeneidad de los estudiantes y la diversidad de ámbitos y niveles disciplinarios. El enfoque pedagógico Aprender Haciendo es parte de este pilar


•El carácter eminentemente docente de esta institución convierte a los docentes en un elemento crucial para el aprendizaje de los estudiantes. Como el buen docente es aquel que logra que el alumno aprenda, INACAP ha definido un detallado perfil para sus docentes y lleva a cabo variadas iniciativas para que estos desarrollen y perfeccionen sus competencias como educadores

3.- La dotación del cuerpo docente

•Son los recursos indispensables para que INACAP cumpla su misión y propósitos como Institución de Educación Superior, e incluyen a la infraestructura física en sedes (aulas, laboratorios, talleres), el equipamiento pedagógico, recursos bibliográficos y otros recursos de aprendizaje


•INACAP dispone de un conjunto de políticas y mecanismos de carácter cocurricular, complementarios a la progresión de las carreras, con el objeto de facilitar el logro de los objetivos de éxito académico y de inserción laboral de sus alumnos, y de promover la satisfacción y el sentido de pertenencia de estudiantes y egresados

5.- La progresión de los alumnos y el seguimiento de egresados.


AcadémicoPlan de Desarrollo Estratégico: Seis Pilares


AcadémicoAcreditación Institucional y de Carreras

En el marco de la mejora continua, la Institución busca consolidar una

cultura de evaluación y de autorregulación permanente, que se ajuste a su

propuesta de valor hacia los estudiantes y a criterios de calidad, y que

permita mejorar por una parte el aprendizaje institucional y por otra, los

resultados de las evaluaciones externas.

Consecuente con lo anterior y con el propósito de anticiparse a los nuevos

escenarios, INACAP busca contar con resultados y evidencias acordes con

los propósitos y fines institucionales declarados.



Por tal razón se rediseñó el Modelo de Evaluación Institucional estructurado en cuatro fases: Fase I.

Autoevaluación para la mejora continua; Fase II. Autoevaluación con fines de acreditación; Fase III. Evaluación

externa y Fase IV. Seguimiento de acciones.

Fases I Autoevaluación para la Mejora

Continua

Fase II Autoevaluación

con Fines de Acreditación

Fase IIIEvaluación

Externa

Fase IV Seguimiento de

accionesNecesidad

Institucional de Autoevaluación

¿Institución requiere renovar la Acreditación

Institucional?

SI

NO

Reporte de Monitoreo de

Acciones de Mejora

Informe de Autoevaluación Institucional Acuerdo de Acreditación Institucional

Informes con Propuestas de Acciones para la

Mejora Continua



A partir de la renovación de la acreditación de la Universidad y del Instituto Profesional, la Institución actualmente

se encuentra ejecutando la fase II del modelo, lo que implicó un proceso de autoevaluación analítico y

participativo, orientado a identificar las fortalezas y debilidades de la Institución, así como verificar el cumplimiento

oportuno y satisfactorio de los objetivos y propósitos definidos a partir de la Misión.

Esta etapa concluye con la entrega de los Informes de Autoevaluación ante la CNA-Chile en marzo y abril,

respectivamente. Con ello se da inicio al proceso de socialización de resultados del Informe de Autoevaluación a

toda la comunidad.

Para la Universidad se espera la visita de pares evaluadores externos a fines del primer semestre y a comienzos

del segundo semestre para el Instituto Profesional.



En cuanto a la acreditación de carreras, INACAP ha seguido implementado el Proceso de Aseguramiento de la

Calidad de Carreras (PACC), estructurado en cinco fases y cuyo objetivo es velar por la calidad de su oferta

académica. Fase 1. Aseguramiento de la calidad en el diseño curricular de carreras; Fase 2. Aseguramiento de la

calidad en la implementación de carreras; Fase 3. Autoevaluación con fines de acreditación; Fase 4. Evaluación

externa y Fase 5. Seguimiento a la implementación de planes de mejora. Actualmente todas las carreras del Centro

de Formación Técnica, Instituto Profesional y Universidad Tecnológica de Chile INACAP se encuentran en alguna

fase del PACC, avanzando hacia la autoevaluación con fines de acreditación.

Las cifras* de acreditación de nuestros programas de estudio son:

Institución N° de carrerasN° de carreras

acreditadas% de carreras acreditadas

% de alumnos en carreras acreditadas

Universidad 18 16 89% 94%Instituto Profesional 21 18 86% 96%Centro de Formación Técnica 33 28 85% 93%

Sistema INACAP 72* 62* 86% 94%

Fuente: Dirección de Evaluación Institucional con datos de la Dirección de Análisis Institucional enero 2016

(*) Carreras vigentes y acreditables al 2015, con acreditación a enero 2016



Carreras acreditadas del Centro de Formación Técnica INACAP

Carreras acreditadas del Instituto Profesional INACAP

Carreras acreditadas de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP

Administración de Empresas Laboratorista Clínico, Banco de Sangre e Imagenología Ingeniería en Administración de Empresas

Analista Programador Administración Gastronómica Internacional Ingeniería en Informática

Gastronomía Internacional Administración de Hoteles y RestaurantesPedagogía en Educación Media mención Artes Musicales

Hoteles y RestaurantesIngeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente

Trabajo Social

Prevención de Riesgos Ingeniería en Geomensura Tecnología en Sonido

Topografía Construcción Civil Ingeniería en Biotecnología

Contabilidad General Diseño Gráfico Profesional Contador Auditor

EdificaciónIngeniería en Maquinaria, Vehículos Automotrices y Sistemas Electrónicos

Ingeniería en Construcción

Electricidad Industrial mención Instalaciones Eléctricas

Ingeniería en Refrigeración Ingeniería Electrónica

Electricidad Industrial mención Electromecánica Ingeniería en ClimatizaciónIngeniería en Auotamtización y Control Industrial

Electrónica Industrial Ingeniería en Comercio ExteriorIngeniería En Electricidad Mención Potencia

Automatización y Control Industrial Ingeniería AgrícolaIngeniería En Electricidad Mención Proyectos De Instalaciones Eléctricas

Electricidad Industrial Mención Proyectos Eléctricos

Administración Turística Internacional Ingeniería en Sonido



Carreras acreditadas del Centro de Formación Técnica INACAP

Carreras acreditadas del Instituto Profesional INACAP

Carreras acreditadas de la Universidad Tecnológica de Chile INACAP

Diseño & Producción GráficaIngeniería en Telecomunicaciones Conectividad y Redes

Nutrición y Dietética

Mecánica Automotriz en Sistemas Electrónicos Ingeniería en Producción GanaderaTraducción Inglés-Español mención Negocios Internacionales

Refrigeración Ingeniería en Minas Psicopedagogía

Climatización Ingeniería Mecánica en Mantenimiento Industrial Kinesiología

Comercio Exterior Ingeniería en Maquinaria Pesada

Tecnología Agrícola Diseño de Moda

Turismo

Telecomunicaciones Conectividad y Redes

Tecnología en Producción Ganadera

Técnico en Odontología

Fabricación y Montaje Industrial

Técnico en Enfermería

Mantenimiento Industrial

Mecánica Automotriz en Maquinaria Pesada


AcadémicoINACAP en Cifras: Participación en Matrícula

Total

La participación en matrícula total de Inacap se mantiene estable desde 2010 en cifras cercanas al 10,6%

614.575 652.287 682.369 735.715 807.743 883.912 926.554 965.426 1.002.621 1.029.502

54.071 61.265

72.686 82.192

94.826 105.012

108.163 114.969 120.346 122.623

8,18,6

9,610,0

10,5 10,6 10,5 10,6 10,7 10,6

0,0

2,0

4,0

6,0

8,0

10,0

12,0

0

200.000

400.000

600.000

800.000

1.000.000

1.200.000

1.400.000

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

Mat

rícu

la T

ota

l

Título del eje

Evolución de participación histórica según matrícula total

Total sin INACAP INACAP Participación de INACAP

Fuente: Informe Tableau de Mercado: DAI


AcadémicoINACAP en Cifras: Egresados y Titulados

AÑOS 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

EGRESADOS 12.902 15.432 17.466 19.240 20.8790 23.945 25.410

TITULADOS 9.673 11.067 13.058 13.488 15.463 16.697 20.751

LICENCIADOS 574 889 958 1.172 1.223 1.765 2.333

TITULADOS CFT 4.688 5.569 6.514 6.888 7.584 8.130 9.718

TITULADOS IP 3.123 3.300 3.508 3.340 3.833 4.231 5.123

TITULADOS UTC 1.862 2.198 3.036 3.260 4.046 4.336 5.910

Fuente: SIGA, Aplicación Gestión Egresos y Titulaciones


Académico

Procesos de Enseñanza - AprendizajeTemas curricularesRed de Bibliotecas INACAP

INACAP


AcadémicoEl Currículum de INACAP

Curricular

Co-curricular

Extra curricular

Toda oportunidad intencionada

de aprendizaje, que forma parte

del plan de estudios o que es

complementaria a éste y que

tributa al conjunto de

competencias y valores

declarados en los perfiles de

egreso. Además, los estudiantes

pueden acceder a un conjunto de

servicios de apoyo al aprendizaje

y actividades que agregan valor a

su formación.

Referencia: Modelo Curricular INACAP (Irigoin y Vargas, 2002; Pansza, 1988).


AcadémicoDiseño Curricular

Proceso de constante revisión y actualización de los programas y planes de estudio, con el objetivo de hacer pertinente la oferta educativa de acuerdo a las demandas que plantea la Educación Superior a nivel global y local

Macro – curricular (Centralizado: VRAP)

Micro – curricular (Compartido: Sedes y VRAP)


AcadémicoDiseño Curricular


AcadémicoDiseño Curricular: Antecedentes

Desarrollo estratégico

institucional

Programa de

renovación curricular

PDC

2016 oferta

formativa renovada


AcadémicoProceso de Diseño Curricular (Versión 3.2)

OFICIALIZACIÓN

INSTALACIÓN

ETAPA IVETAPA IIIETAPA IIETAPA I

Etapa I: Levantamiento de Perfil Profesional

¿Por qué innovar?

Informe Fundamentación de la Innovación

Perfil Profesional

Consulta a Egresados y Empleadores

Estudio de Oferta Formativa

Etapa II: Construcción del Perfil de Egreso

¿Qué aprender?

¿Se cuenta con los recursos necesarios?

Perfil de Egreso

Matriz de Perfil de Egreso

Indicadores de desarrollo progresivos de competencias

Reporte de Análisis de Impacto Operativo

Etapa III: Diseño del Plan de Estudio

¿Cuándo aprender?

¿Cómo organizamos los recursos?

Plan de Estudios

Malla Curricular

Orientaciones Metodológicas y de Actualización de Especialidad

Perfiles de Asignatura


Etapa IV: Elaboración de Programas de

Asignatura

¿Cómo se logran los resultados de aprendizaje?

Programas de Asignatura

Tablas de Homologación

Estándares de Equipamiento y Software

Oficialización

Instalación



OFICIALIZACIÓN

INSTALACIÓN



¿Por qué innovar?


Perfil Profesional




¿Qué aprender?


Perfil de Egreso





¿Cuándo aprender?


Plan de Estudios

Malla Curricular





Asignatura





Participantes:• Equipo base del proyecto

• CAA• Egresados• Empleadores• Profesionales

Participantes:• Equipo base del proyecto• Convocados: Directores de carrera y docentes.

Participantes:• Equipo base del proyecto

• Convocados: Docentes elaboradores, Directores de carrera y docentes.



Proceso de Diseño Curricular (Versión 3.2)

OFICIALIZACIÓN

INSTALACIÓN



¿Por qué innovar?


Perfil Profesional




¿Qué aprender?


Perfil de Egreso





¿Cuándo aprender?


Plan de Estudios

Malla Curricular





Asignatura





Demandas del mundo productivo y social Condiciones de operación de INACAP

Normas y estándares externos

Necesidad de formación integral

Declaraciones institucionales

Modelo curricular INACAP

Enfoque de competencias y “Aprender Haciendo”

Proceso formativo centrado en el aprendizaje


Académico

Innovaciones Curriculares: Sistema de Diagnóstico y Nivelación;

Hitos Evaluativos; Desarrollo Progresivo de Competencias Genéricas

y Especialidad


DESARROLLO DE COMPETENCIAS SELLO INACAP

Compromiso – Autogestión - Capacidad Emprendedora - Dominio de su Especialidad

DIA

GN

ÓS

TIC

O

Ingreso a INACAP

Perfil de Egreso

DESARROLLO DE COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ESPECIALIDAD

Comunicación Oral y Escrita – Uso de TICS – Resolución de Problemas – Ética Profesional –Pensamiento Creativo – Trabajo en Equipo – Pensamiento Crítico

DESAROLLO DE COMPETENCIAS DE ESPECIALIDAD

NIVELACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

Comunicación AutogestiónMatemáticas

TICS

Semestre 1 Semestre Final


AcadémicoCompetencias Genéricas INACAP

Son competencias transversales las cuales cruzan todo programa de

estudio. Son requeridas para cualquier tipo de trabajo, pues permiten

el desarrollo personal y laboral de las personas.

Es importante destacar que dentro de estas competencias genéricas

hay 4 que constituyen el SELLO (Compromiso, Autogestión,

Capacidad Emprendedora y Dominio de su especialidad) y que

distinguen al egresado de INACAP de los estudiantes provenientes de

otras casas de estudio.


AcadémicoCompetencias Genéricas INACAP

INACAP ha definido 11 competencias genéricas relevantes para la Institución


AcadémicoEvaluación en Inacap

“Proceso sistemático de valoración de los aprendizajes

de los estudiantes, basado en criterios de calidad de

los resultados y evidencias, que favorece la toma de

decisiones respecto del diseño e implementación de los

procesos de enseñanza y aprendizaje, con el fin de

asegurar la progresión y logro de las competencias del

perfil de egreso y la calidad educativa.” (INACAP

2015)”

¿Qué significa la evaluación de aprendizajes en INACAP?


AcadémicoProceso Sistemático de Valoración de los

AprendizajesEvaluación Progresiva de Resultados de Aprendizaje

Evaluación Inicial

- Prueba diagnóstico

Evaluación Parcial

- Hitos Parciales

Evaluación Final: Logro del Perfil de Egreso (evaluación de titulación)

- Hito Final

- Seminario de título/grado- Práctica

PERFIL DE

EGRESO

Sem. 1

Sem. 2

Sem. 3

Sem. 4

Sem. 5

Sem. 6

Sem. 7

Sem. 8

Sem. 9

Sem. 10


Académico¿Qué se Evalúa? Resultados y evidencias, basados en criterios de calidad

Un resultado de aprendizaje es una declaración explícita de lo que espera que el

estudiante sea capaz de demostrar al finalizar el proceso de enseñanza y

aprendizaje (curso), en términos de un “saber actuar complejo en situación”.

(Jonnaert, 2006)

RESULTADOS DE APRENDIZAJE


AcadémicoResultados de Aprendizaje en INACAP

Niveles de

resultados de

aprendizaje

Programas de asignaturas

Competencia 1

Indicador de desarrollo

inicial

Indicador de desarrollo intermedio

UA 1

Aprendizaje esperado

Criterio de evaluación




UA 2


UA 3


Indicador de desarrollo terminal

1

2

3


Académico“…con el fin de asegurar la progresión y logro de las

competencias del perfil de egreso y la calidad educativa….”

ASIGNATURAS HITO

• El hito es una asignatura de carácter integrador de áreas de

desempeño y competencias, donde:

1. El estudiante desarrolla una actividad formativa centrada en el

ejercicio de la profesión en contexto resguardado. Orientado al

logro de productos pertinentes y/o al logro de desempeños idóneos.

2. El docente orienta a los estudiantes en el desarrollo de la

actividad (facilitador), identifica brechas de aprendizaje y

retroalimenta a los estudiantes para mejorar durante todo el desarrollo

de la asignatura.

1. Integra2. Retroalimenta3. Evalúa


AcadémicoPropósitos de la Evaluación en INACAP

Diagnóstica

SumativaFormativa

Para nivelación de competencias básicas (Matemática, Comunicación, Tic y Autogestión)

Para reconocimiento de conocimientos y habilidades de entrada (Asignaturas)

• Retroalimenta al estudiante• Es permanente, durante el

desarrollo del programa de asignatura

• A través de actividades similares a las utilizadas en la evaluación sumativa

• Considera los criterios de evaluación de los aprendizajes

Califica: según logro y nivel alcanzado por el estudiante (según aprendizajes esperados)

Considera los criterios de evaluación de los aprendizajes

Para el logro de los aprendizajes esperados


Académico¿Cómo funciona la titulación gradual?

• Primer ciclo de calificación profesional (tras 2 años de estudio de carrera técnica): se obtiene un título

Técnico de Nivel Superior.

• Segundo ciclo de calificación (2 años más de estudio): se alcanza el Título Profesional.

• Tercer ciclo de especialización: En uno o dos semestres se opta por grados de Licenciatura.

Es un modelo de educación flexible, que permite al alumno desarrollar competencias en etapas sucesivas,

obteniendo en el proceso aprendizajes y valores intermedios que le permiten desempeñarse en el mercado laboral

si así lo requiere, con la posibilidad de optar a títulos técnicos a nivel superior, título profesional y grados

académicos, sucesivamente.


AcadémicoRed de Bibliotecas INACAP

BIBLIOTECA

Unidad de apoyo técnico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Contribuye en el logro de las competencias del perfil de egreso de los alumnos.

INFORMACIÓN FORMACIÓN

Servicio de alertas y noticias

Selección de recursos

Sesiones formativas Bibliografía como parte del descriptor de la asignatura.

Sesiones formativas en uso y administración de Recursos de Aprendizaje

Sesiones formativas en uso del Catálogo Millennium

APOYO

Suministro de documentos Servicio de referencia

y obtención de información

COMUNICACIÓN

Portal Web de la Biblioteca

Paneles informativos

Piezas informativas


AcadémicoRed de Bibliotecas INACAP: Servicios

Formamos a los Profesionales que Chile Necesita

Préstamo en sala: Permite el uso de los recursos solo dentro de las instalaciones de la biblioteca (Sede).

NOTA:

Préstamo a domicilio: Permite el retiro de los recursos fuera de las dependencias de la biblioteca (Sede).

NOTA:

La duración del préstamo dependerá del tipo de ejemplar, y varía entre 2 y 8 horas. El material no podrá llevarse a domicilio sin la autorización expresa del Jefe/a de Biblioteca.

Puede retirar hasta 5 recursos (Colección General) de una vez, por 3 días. No se prestan a domicilio las obras de referencia (anuarios, atlas, diccionarios o similares), libros

de copia única, tesis, material audiovisual y aquéllos que el Jefe/a de Biblioteca estime conveniente.

No se prestan 2 libros del mismo título en forma simultánea.

Servicio de Referencia: El personal de la Biblioteca está a su disposición pararesolver cualquier duda sobre la utilización del Catálogo Millennium y/o sobre eluso de las colecciones.En la Biblioteca de la Sede se apoya al docente en la búsqueda y recuperación deinformación, ya sea del tipo impreso o digital.


AcadémicoRed de Bibliotecas INACAP: Servicios

Formación de usuarios: La Biblioteca organiza sesiones de formación paraayudar a los docentes a reconocer e identificar la Bibliografía básica y sugeridapara cada uno de sus cursos, así como talleres de uso de plataformasacadémicas de información suscritas por INACAP.

Renovación presencial: Los recursos de la Colección General se pueden renovar por 3días más, previa presentación del material en biblioteca.

NOTA: El Recurso se renueva siempre que no sea requerido por otro alumno.

Renovación en línea: La renovación se realiza a través del Catálogo Millennium.SOLO se puede realizar el día en que vence el plazo de préstamo del recurso.

NOTA: El sistema automáticamente le indicará hasta cuándo se extiende su plazo de préstamo.


AcadémicoRed de Bibliotecas: Bibliografía en el Descriptor de la Asignatura

Bibliografía Obligatoria (7 Recursos de Aprendizaje)

Bibliografía Sugerida ( al menos 1 Recurso de Aprendizaje)


AcadémicoRed de Bibliotecas: Bibliografía

¿Cómo accedo

al material de

mi Bibliografía?

Recursos de Aprendizaje Digital: accede a través del Portal Web de la Red de Bibliotecas (www.inacap.cl/bibliotecas)

Recursos de Aprendizaje Impreso: lo puede recuperar a través del Catálogo Millennium (http://millennium.inacap.cl/) y solicitarlo en la Biblioteca de la Sede.

Usuario: su RUT, con guion y código verificador Contraseña: la misma que utiliza en la Intranet Docente.

http://www.inacap.cl/bibliotecas

http://millennium.inacap.cl/


AcadémicoPrograma de Inglés

• El Inglés es el idioma de la comunicación

internacional y, en la actualidad, uno de los

idiomas más hablado en el mundo.

Cualquier profesional que quiera estar al

día en el mundo global de hoy, accediendo

a sitios en Internet o libros especializados,

necesita imperiosamente saber inglés. Por

ello la enseñanza del inglés es parte de la

Política Institucional de INACAP.

En esta institución, los estudiantes cursan un mínimo de

dos niveles de inglés en CFT y dos niveles más en IP y

UTC y según los requerimientos de sus carreras, los

estudiantes pueden cursar hasta ocho niveles.

Las carreras con requerimientos avanzados de inglés son

Traducción Inglés – Español, Administración y Negocios,

Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y Redes,

Ingeniería Comercial, Turismo, Hotelería y Gastronomía.

Material de apoyo:

• Textos para alumnos y docentes

• Modalidades de aprendizaje 100% presencial, b-

learning y 100% online en carreras semi-

presenciales

• CDs y DVDs para las clases

• Diccionarios

• Uso de recursos de multimedia

• Cápsulas de apoyo auto-didactas

• Actividades como, por ejemplo, la Competencia

de Debates en Inglés INACAP

Para apoyar el aprendizaje del inglés INACAP

dispone cápsulas de apoyo, creados por la

Vicerrectoría Académica de Pre-grado, que

son de auto-didactas.


Académico

Nuestros EstudiantesAlgunos antecedentes

INACAP


AcadémicoAntecedentesAlumnos nuevos INACAP

• Institución con admisión amplia y diversa, con alta heterogeneidad al ingreso.

• Alumnos nuevos 2015 (nacional)

• 65% son egresados de Enseñanza Media hace dos o más años

(SIGA)

• Alrededor del 95% proviene de un Colegio Subvencionado o Municipal

(SIGA).

• Alrededor del 60% pertenece a colegios de nivel socioeconómico

medio-bajo y bajo (SIMCE).

• Alrededor del 58% son mayores de 21 años (SIGA)

• Porcentaje de logro en pruebas de diagnóstico 2015: (SFT)

• Matemáticas 60,28%

• Lenguaje 64%


Académico

Nuestros DocentesGestión de calidad, desarrollo y perfeccionamiento

INACAP


AcadémicoComo docentes, ¿para qué estamos en

INACAP?

La Misión de INACAP es formar personas con valores y competencias que les permitan desarrollarse como

ciudadanos responsables e integrarse con autonomía y productividad a la sociedad.

Asimismo, contribuir al mejoramiento de la competitividad de los distintos sectores productivos del país a

través del desarrollo de su capital humano y de la innovación tecnológica

¿Cómo sostenemos lo anterior? Modelo Educativo: 5 pilares

Dotación del

cuerpo docente.

1.- El diseño y provisión de

programas de estudio


3.- La dotación del cuerpo

docente


5.- La progresión de los alumnos y

el seguimiento de egresados.


AcadémicoDotación del Cuerpo Docente

INACAP “orienta sus esfuerzos a contar con un cuerpo docente con las

capacidades requeridas para que los alumnos adquieran los valores y

competencias definidas en el perfil de egreso, mediante la aplicación del

currículo y el uso de los recursos de aprendizaje que la Institución provee”.

(INACAP: Modelo Educativo Institucional, 2009, pág. 21).

Así tenemos que

En INACAP un buen docente es “aquel que logra con sus estudiantes la

consecución de los resultados de aprendizaje esperados”.

(INACAP: Modelo Educativo Institucional, 2009, pág. 21).


AcadémicoPolítica de Gestión Docente

La Política de Gestión Docente define el Perfil del Docente con 4 ámbitos de

competencias:

• Dominio de la disciplina que es objeto de enseñanza-aprendizaje.

• Capacidad pedagógica para enseñar esa disciplina.

• Experiencia y conocimiento del mundo productivo.

• Aptitud para transmitir los valores institucionales

El Modelo Educativo de INACAP plantea contar con docentes vinculados con

el mundo laboral, idealmente ejerciendo sus respectivas profesiones.

INACAP ofrece a sus docentes planes de formación, capacitación y

perfeccionamiento en las siguientes áreas:

• Fortalecimiento de las competencias pedagógicas.

• Actualización de conocimientos técnico-profesionales.


AcadémicoEl enfoque “Aprender Haciendo”

Debido a la naturaleza de su misión y su desarrollo histórico, INACAP

cuenta con un ethos institucional que enfatiza el enfoque de Aprender

Haciendo.

La adopción de este enfoque es consistente con los criterios y políticas

institucionales, tales como:

• Lograr los resultados de aprendizaje definidos en los programas de

estudio de cada asignatura

• Considerar las diferencias y los distintos estilos de aprendizaje de

nuestros estudiantes

• Planificar su acción educativa reflexionando sobre las actividades más

adecuadas para el logro de los aprendizajes esperados


AcadémicoEl enfoque “Aprender Haciendo”

• Diseñar y desarrollar actividades de aprendizaje que consideren el

enfoque del aprender haciendo: Inductivas, Prácticas, Activas y

Próximas a la realidad laboral

• Procurar condiciones cercanas a las existentes en el contexto laboral en

las actividades de aprendizaje

• Utilizar los recursos tecnológicos dispuestos por la institución, ya sea en

el ámbito pedagógico o administrativo

• Evaluar los resultados de aprendizaje de sus alumnos, reflexionado

sobre las mejoras pedagógicas que deben ser implementadas


AcadémicoMás sobre el “Aprender Haciendo

Para la Institución, como resultado de sus propósitos, políticas y de su experiencia histórica, este enfoque significa un

esfuerzo permanente por desarrollar y aplicar metodologías de enseñanza-aprendizaje con las siguientes

características:

•Problematice y construya el conocimiento a partir de la solución de ese problema. Los estudiantes deben realizar actividades que integren observaciones específicas, casos de estudio o problemas, entre otros. Los docentes deben guiar a sus estudiantes para que estos puedan ir construyendo paso el conocimiento, llegando a una conclusión.

Enseñanza Inductiva

•Haga actuar a sus alumnos. Los estudiantes deben aplicar lo que saben en actividades que movilicen el conocimiento. El docente debe procurar que los estudiantes, combinando la teoría con la práctica, realicen por sí mismos, en forma individual o grupal, diferentes actividades de aprendizaje

Enseñanza Práctica

•Sea un facilitador de los resultados de aprendizaje de sus alumnos. Los estudiantes asumen una responsabilidad preponderante en el desarrollo de su propio aprendizaje. Los docentes deben propiciar actividades en las que sus alumnos asumen el rol principal en su proceso de aprendizaje, es decir que ellos vivan una experiencia de aprendizaje.

Enseñanza Activa

•Los estudiantes deben vivir experiencias formativas que los acerquen a aquellas situaciones reales del mundo laboral. Para el logro de los aprendizajes esperados señalados en los programas de asignatura, el docente debe transferir su experiencia y procurar actividades formativas que reúnan condiciones cercanas a las existentes en el contexto laboral que enfrentará el estudiante.

Enseñanza próxima a la Realidad Laboral


AcadémicoPlan de Formación para la Docencia

La educación de calidad, requiere de actores comprometidos que además

de poseer dominio de su especialidad, faciliten la adquisición de los

aprendizajes esperados por parte de los estudiantes.

En este contexto, los aprendizajes se dan como parte de un proceso

organizado, intencionado y sistemático, que cuenta con las condiciones

para dirigir, conducir o facilitar aprendizajes significativos y acreditables de

los alumnos que considera un conjunto de recursos y estrategias

pedagógicas, didácticas y de gestión administrativa, que realizan los

distintos actores relevantes de la docencia en INACAP dentro y fuera del

aula.


AcadémicoPlan de Formación para la Docencia

Este Plan considera:

•Está dirigido a asistir a los docentes recientemente incorporados a la Institución en el desarrollo de la comprensión y familiarización con el Modelo Educativo Institucional, de modo que pueda incorporarse de manera efectiva a la Institución, además de habilitarlo para enfrentar exitosamente los procesos asociados al quehacer académico y administrativo.

Curso de Inducción Online

•Se constituye como un beneficio pecuniario otorgado por INACAP, para la realización de programas de formación conducente o no conducente a grado para el desarrollo de competencias de la docenciaBecas de Formación

•Son dispositivos de formación orientados a la adquisición competencias disciplinares de las área académicas en donde se desempeña el docente

Cursos de Especialidad Área Académica

•El objetivo de esta iniciativa es “acompañar a los participantes en el desarrollo de las capacidades pedagógicas que demanda un ambiente de enseñanza-aprendizaje caracterizado por el enfoque del “Aprender Haciendo”

Programa Apoyo a la Docencia (PAD)

•El Diplomado busca i) Difundir e integrar diversos conceptos pedagógicos y transformarlos en competencias que impacten los aprendizajes de los estudiantes, ii) Formar a los docentes en las metodologías educativas propias de INACAP y de las correspondientes disciplinas, y iii) Actualizar y perfeccionar la docencia ejercida en la sala de clases, con el fin de mejorar la calidad de las actividades educativas ofrecidas a nuestros alumnos

Diplomado Docencia en Educación Superior

•Pensando en apoyar y reforzar la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje, se ha instalado la estrategia de Acompañamiento al Docente en aula, con el fin de i) Mejorar las prácticas de docencia, ii)Identificar las áreas de mejoras y establecer planes de apoyo, iii) Promover la reflexión y análisis de las prácticas de docencia, iv) Entregar herramientas que faciliten, apoyen, y guíen la labor del docente

Acompañamiento Docente en Aula


AcadémicoProceso de Inducción Docente

Constituido por:

• Taller de Inducción Presencial en Sede: 2 horas

• Curso de Inducción Docente Online: 4 horas

• Disponibilidad de acceso al Curso de

Inducción Online: 4 semanas

• Accesos: Se informa a través de un tutor,

quien envía correo electrónico a la cuenta

docente institucional


Académico¿Qué esperamos de nuestros docentes?

•Compromiso con la misión de INACAP, respeto y valoración de los

alumnos, procesos de enseñanza y aprendizajes de excelencia y apoyo a

los planes de mejora institucionales.

•Altas expectativas del rendimiento de los alumnos, de manera de lograr

competencias y aprendizajes esperados, permanentes y de buena calidad.

•Uso de métodos de enseñanza efectivos, centrados en el alumno, que

consideran las competencias de los perfiles de egreso de las carreras y los

estilos de aprendizaje de los estudiantes.

•Facilitar el logro de aprendizajes y competencias de los alumnos a través

de la aplicación del enfoque pedagógico conocido como Aprender-

Haciendo.

•Participar en procesos de formación

•Dominio de las competencias de los programas de estudio, mallas

curriculares y programas de asignaturas.

•Aplicar normas, procedimientos y reglamentos institucionales.

•Voluntad de desarrollo y perfeccionamiento.

•Relación con el mundo productivo.


AcadémicoPortal Docentes INACAP

Los docentes cuentan con un Portal Docente al que se puede ingresar por la página principal del sitio de INACAP

2016 añoacadémico - inacap · ... el modelo de empleabilidad ... con ello se da inicio al proceso...

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