“2015, año del generalísimo josé maría morelos y ... · consolide el conocimiento hacia el...

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Subsecretaría de Educación Media Superior

Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

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PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA 2015 -2016

Centro de Bachillerato Tecnológico agropecuario No. 206, El Manantial,

Coahuila.

Lic. Rosa Isela Martínez Espinoza

Directora del plantel

[email protected]

[email protected]

Diciembre, de 2015.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]




Página 2

Páginas

Presentación …………………………………………...... 3

Normativa aplicable …………………………………………...... 5

Diagnóstico …………………………………………...... 7

Identificación de prioridades (categorías e indicadores)

…………………………………………...... 15

Matriz FODA …………………………………………...... 16

Programa Anual de Mejora Continua (contenido y formatos)

…………………………………………...... 21

CONTENIDO




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PRESENTACIÓN

La educación es medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es proceso permanente que contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación de la sociedad, y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y para formar a mujeres y a hombres, de manera que tengan sentido de solidaridad social.

El presente Plan de Mejora Continua (PMC) es parte de las actividades de gestión del director del plantel, en este documento se establecen las prioridades, metas, líneas de acción y actividades que se llevarán a cabo durante el presente ciclo escolar para la mejora de la calidad educativa en el plantel, contribuyendo así al logro de los propósitos nacionales.

En el Centro de Bachillerato tecnológico Agropecuario núm. 206 ,en el marco de lo establecido en el Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018 en donde se establecen como propósitos, aumentar el número de alumnos en el nivel medio superior y mejorar la calidad de la educación, se elaboró un diagnóstico de la situación actual del plantel tomando en cuenta los resultados del análisis FODA, donde se contempló los datos obtenidos en el Sistema de la Gestión Escolar de la Educación Media Superior (SIGEEMS), del auto diagnóstico basado en el manual para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) versión 3, y las metas alcanzadas y no alcanzadas del Plan de mejora continua 2014-2015

Teniendo la visión al 2018 de “Ser una institución educativa líder en el ramo, que brinde servicio con los estándares de calidad en la formación de nuestros bachilleres, para lograr un cambio basado en la sustentabilidad de los recursos en nuestra área de influencia”.

Tomando en cuenta lo anterior se planearon un conjunto de acciones tendientes a la mejora de la calidad educativa que a su vez se refleje en el ingreso y permanencia del plantel en el SNB, ya que debido a los estándares y requisitos que el Sistema exige, es considerado como un medio para garantizar la cobertura, equidad y calidad de la Educación Media Superior. Así mismo se establecieron mecanismos eficientes para el seguimiento y evaluación del PMC.

Este documento será la guía que orientara el esfuerzo del personal directivo, docente y administrativo para alcanzar las metas establecidas en el corto plazo en el contexto del proceso de enseñanza aprendizaje, cobertura y pertinencia de servicios educativos que ofrecemos en el plantel.

Contiene los objetivos y metas que se han establecido en los 23 indicadores del SIGEMS, mismos que se han planteado después de un exhaustivo análisis de los resultados obtenidos en las diferentes actividades de tipo académico, cultural y administrativo.

De manera permanente se pretende abatir las deficiencias detectadas en diferentes ámbitos, para ello se describen algunas acciones que en el seno del órgano institucional denominado Academia Técnico Pedagógico se han propuesto desarrollar.

Son acciones que de manera integral interrelaciona el proceso de enseñanza aprendizaje con los recursos materiales, equipamiento y la gestión de los mismos.




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En base a estos principios éticos que definen el actuar de la labor educativa del plantel, es que se presenta el siguiente documento

Filosofía del plantel

El compromiso del plantel para la comunidad es el de proporcionar una educación de calidad,

incluyente, innovadora e integral, siendo una institución que aporte elementos para el desarrollo sustentable de la región, teniendo la responsabilidad, disciplina, ética, equidad, siendo un eje de desarrollo de su área de influencia.

Misión Ofrecer una formación integral, social, humanista y tecnológica, centrada en la persona, que consolide el conocimiento hacia el sector rural, fortalezca la pertinencia y fomente la mentalidad emprendedora y de liderazgo

Visión Ofrecer una educación tecnológica agropecuaria bivalente, de calidad, en el nivel medio superior a través de una formación integral, social y humanista centrada en la persona, que se pertinente y fomente la mentalidad emprendedora formando jóvenes comprometidos con el país; así como brindar servicios de capacitación y asistencia técnica a la sociedad rural.




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NORMATIVA APLICABLE

Los ordenamientos jurídicos y administrativos vigentes que regulan la operación del PMC por

orden jerárquico son los siguientes: Documentos Normativo - Administrativo

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (Artículo tercero constitucional

publicado en el diario oficial de la federación 5 de febrero de 1917).

Ley Organica de la Administracion Publica Federal, Articulo 38, fracción VI. Ultima

reforma publicada D.O.F.26-12-2013.

Ley General de Educion, Articulo 12, fracción XII, y Articulo 14, fracción VIII. Ultima

reforma publicada D.O.F. 19-12-2014.

Ley de Planeacion, Articulos 9,21,23 y 27. Ultima reforma publicada D.O.F. 09-04-2012

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Publicado en el D.O.F. 20-05-2013

Programa Sectorial de educación 2013-2018. Publicado en el D.O.F.13-12-2013

Acuerdo 442 por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco

de diversidad. Publicado en el D.O.F 26-09-2008.

ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el

marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes

impartan educación media superior en la modalidad escolarizada. Publicado en el

D.O.F. 29-10-2008.

Acuerdo 480 por el que establece los lineamientos para el ingreso de instituciones

educativas al Sistema Nacional de Bachillerato. Publica en el D.O.F. 23-01-2009.

ACUERDO número 488 por el que se modifican los diversos números 442, 444 y 447

por los que se establecen: el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de




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diversidad; las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema

Nacional de Bachillerato, así como las competencias docentes para quienes impartan

educación media superior en la modalidad escolarizada, respectivamente.

Acuerdo 478 por el que se emite las reglas de operación de infraestructura para

educación media superior.

Ley de educación.

Acuerdo 653 por el que establece el plan de estudios del bachillerato tecnológico.

Normas Generales De Servicios Escolares Para Los Planteles Que Integran El Sistema Nacional De Bachillerato.

Manual de Procedimientos de la Academia Técnico Pedagógica del Nivel Medio Superior.

Manual de Organización del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario o Forestal, Tipo A con menos de 600 estudiantes.

Reforma Integral de Educación Media Superior RIEMS (03/marzo/2008).

Manual de Organización General de la Secretaria de Educacion Publica, articulo 29 aoartado 1.2.2 parrafo 6 y 8. Publicado en el D.O.F. 30-11-2012.

Manual de Organización de la DGETA. Agosto 2012.

Otros Documentos

Reglamento interno de la SEP (publicado en el Diario Oficial de la Federación el 1° de

Octubre de 2013).

Reglamento de la DGETA.

SIGEEMS

Documentos COSDAC.

Manual para el ingreso y promoción al SNB (versión 3.0).

Guía para elaborar planes de mejora continua SEP –DGB

Lineamiento del PMC




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DIAGNÓSTICO

Para que un plantel pueda determinar las acciones a realizar durante el ciclo escolar se requiere de un análisis de los elementos que conforman la estructura medular de la misma. Para el caso en particular del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 206, el cual para el ciclo 2014-2015 atendió una matrícula de 265 alumnos. Se ofrecieron dos carreras: Técnico en Agronegocios, Técnico Agropecuario y para el ciclo 2015 – 2016 se agregaron las carreras de Técnico en Desarrollo Sustentable y Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario. Se tomarán como base los indicadores meta de SIGEEMS, ya que muestra el comportamiento que se ha presentado en las áreas de mayor impacto para el desarrollo académico del plantel.

Evolución de la matrícula escolar en el plantel

En la siguiente tabla mostramos la evolución de la matrícula escolar desde su creación hasta el último ciclo.

CICLO MATRICULA ESCOLARIZADO

2009-2010 159

2010-2011 224

2011-2012 271

2012-2013 261

2013-2014 283

2014-2015 265




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100

150

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300

MATRICULA ESCOLARIZADO

MATRICULA ESCOLARIZADO

Como podemos observar en la gráfica, la matricula tuvo un incremento del 70 % del primero al segundo año a partir de su creación, teniendo altibajos en la matrícula de no más del 10% en los siguientes ciclos. Capacidad de atención a la demanda

Carrera Ciclo escolar

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Marco Común Agropecuario

5 4 4 4 4

Técnico agropecuario 6 8 7 4 4

Técnico en agronegocios

2 3 3

Total de grupos 11 12 13 11 11




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Oferta educativa de inicio en el ciclo escolar 2014 – 2015

Carrera Alumnos Grupos

Marco común agropecuario 126 4

Técnico agropecuario 89 4

Técnico agronegocios 51 3

Total 266 11

ÍNDICE DE ABSORCIÓN

CICLO ESCOLAR INDICE DE ABSORCION

2012 - 2013 62.86

2013 - 2014 69.13

2014 - 2015 89.13

2015 - 2016 89.55

Con este indicador logramos observar la proporción de alumnos de nuevo ingreso provenientes del nivel básico, según el comportamiento ha ido a la alza.




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2012 -2013

2013 -2014

2014 -2015

2015 -2016

INDICE DE ABSORCION

INDICE DE ABSORCION

Índices de Deserción, Eficiencia terminal y de Titulación

CICLO ESCOLAR DESERCION EFICIENCIA TERMNIAL

TITULACION

2009 - 2010 35.85 43.75 0

2010 - 2011 30.8 46.38 0

2011 - 2012 44.48 29.76 0

2012 - 2013 31.03 35.26 0

2013 - 2014 31.45 31.25 0

2014 - 2015 28.68 30.82 4




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Infraestructura Para el desarrollo de la educación es importante considerar que la infraestructura en los planteles educativos toma un papel significativo, ya que la calidad de estas podría ser una de las causas del nivel de aprendizaje de los estudiantes. El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 206 cuenta con los siguientes espacios educativos:

EDIFICIO USO CONDICION

A

Oficinas administrativas, Dirección, Subdirección Técnica, Admva., Departamento de Servicios Escolares, Vinculación, Planeación, Producción, Recursos Humanos, Financieros, biblioteca, espacios para docentes y dos aulas habilitadas.

B

B Seis aulas R

C tres aulas R

D Laboratorio de usos múltiples, habilitado como aula B

E módulo sanitario para alumnos R

Por lo cual se identifica la necesidad de espacios físicos y equipamiento en el plantel, que apoyan el aprendizaje de los alumnos como pueden ser aulas y un laboratorio de cómputo.




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Recursos Humanos La plantilla de personal docente del plantel se compone de 36 docentes, 6 administrativos, los cuales cuentan con los siguientes perfiles.

N° PERFIL DEL PERSONAL TITULADO PASANTE OTRO SUMA

PROG. (NIVEL DE ESTUDIOS Y ESPECIALIDAD)

1 DOCTORADO EN MANEJO SUSTENTABLE DE RECURSOS NATURALES 1 1

2 MAESTRÍA EN CIENCIAS EN SUELOS 2 2

3 MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN 1 1 2

4 INGENIERO AGRÓNOMO FITOTECNISTA 1 1

5 INGENIERO AGRÓNOMO EN DESARROLLO RURAL 1 1

6 INGENIERO AGRÓNOMO EN IRRIGACIÓN 1 1

7 INGENIERO AGRÓNOMO 2 2

8 INGENIERO INDUSTRIAL EN ELÉCTRICA 1 1

9 INGENIERO INDUSTRIAL EN PRODUCCIÓN Y CALIDAD 1 1

10 INGENIERO INDUSTRIAL EN PRODUCCIÓN 1 1

11 INGENIERO INDUSTRIAL 1 1

12 INGENIERO BIOQUÍMICO 1 1

13 INGENIERO MECÁNICO 1 1

14 INGENIERO ELECTRÓNICO 1 1

15 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA EN EL ÁREA DE MATEMATICAS 1 1

16 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MEDIA EN EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1 1

17 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL ÁREA DE BIOLOGÍA 1 1

18 LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS 1 1

19 LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN 1 1

20 LICENCIATURA EN INFORMÁTICA 2 2

21 LICENCIATURA EN ARQUITECTURA 1 1

22 LICENCIATURA EN QUÍMICO FARMACÉUTICO BIÓLOGO 1 1

23 LICENCIATURA EN DERECHO 2 2

24 LICENCIATURA EN RELACIONES HUMANAS 2 2

25 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA 1 1

26 LICENCIATURA EN PSICOLOGIA 1 1

27 MEDICO VETERINARIO 2 2

28 TÉCNICO SUPERIOR UNIVERSITARIO EN MANTENIMIENTO ÁREA INDUSTRIAL 1 1

29 TÉCNICO BACHILLER EN INDUSTRIA DEL VESTIDO 1 1

30 TÉCNICO EN PRODUCCIÓN 1 1

31 BACHILLERATO GENERAL 3 3

32 SECUNDARIA 2 2

T O T A L 35 2 5 42




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Personal docente:

Licenciatura titulado

Licenciatura pasante

Posgrado Profordems Certidems total

27 4 5 29 7 36

Financiamiento El Subsidio Federal, Programas Federales e Ingresos Propios, estas son las principales fuentes de financiamiento con las que cuenta el plantel. La cantidad asignada a este plantel por parte del Subsidio Federal para el año 2014fue de $93,000, los cuales se ejercen en las partidas asignadas. Los ingresos propios del plantel, estas se derivan de las cuotas voluntarias de los padres de familia y actividades productivas, los cuales se destinan a satisfacer las necesidades propias del servicio educativo. Prueba planea

Los alumnos del plantel en los temas y contenidos referidos a comprensión lectora y habilidad matemática han presentado los siguientes niveles de dominio. Comunicación (Comprensión Lectora)

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela

2013 21 41.9 37.1 0

2014 20 50 26.7 3.3

2015 52.7 12.7 23.6 10.9

Entidad

2013 17.3 36.3 41.7 4.6

2014 16.5 37.3 41.4 4.8

2015 51.8 18.4 20.8 9.1

País

2013 12.5 32 48.9 6.6

2014 13.7 34.4 46.7 5.3

2015 1.0 21.0 23.2 14.8




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Matemáticas

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela

2013 43.5 41.9 11.3 3.2

2014 30 43.3 16.7 10

2015 65.5 23.6 9.1 1.8

Entidad

2013 27.5 38.1 20.4 14

2014 23.3 37.3 20.5 19

2015 62.7 19.5 7.0 10.8

País

2013 19.8 34.3 24.5 21.4

2014 18.5 32.9 23.4 25.2

2015 48.1 28.7 13.5 9.8




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IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES (Categorías e indicadores)

INDICADOR BASE

(2014 - 2015) META

(2015 - 2016) PRIORIDAD

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA

1.1.1. Crecimiento de la matricula -6.36 4.53 7

1.1.2. Atención a la demanda 100 100 8

1.2.1. Utilización de la capacidad física del plantel 147.22 153.89 9

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

2.1.1. Abandono escolar 28.68 30.69 1

2.2.1. Promoción 72.38 81.25 6

2.2.2. Aprobación 91.65 69.08 3

2.3.5. Participación en servicio social 100 100 22

2.4.1. Alumnos por docente 12.05 9.23 21

2.5.1. costo por alumno 56669.02 56019.1 23

III. EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

3.1.1. Eficiencia terminal 30.82 32.7 2

IV. INFRAESTRUCTURA

4.2.1. Alumnos por salón de clases 24.09 23.08 10

4.2.7. Alumnos por grupo 24.09 23.08 11

V. RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

5.1.1. Alumnos por computadora con acceso a internet 0 0 12

5.1.3. docentes por computadora con acceso a internet

0 0 19

5.2.10. Libros por alumno 5.81 5.56 17

VI. RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

6.1.2.Personal docente titulado (educación superior) 94.29 94.44 18

6.1.5. Actualización del personal docente 100 100 4

6.1.6. docentes con formación profesional acorde a la asignatura que imparten

77.27 90 13

6.1.16. docentes frente a grupo 62.86 83.33 20

VII. INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

7.1.1. Participación de docente en planeación curricular

100 100 14

7.1.2. Docentes que diseñan secuencias didácticas 100 100 15

7.2.2. Alumnos con tutorías 100 100 5

VIII. RELACION CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

7.1.2. Padres de familia que asistieron a reuniones 69.53 62.64 16




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MATRIZ FODA

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: Programas de beneficio social

Acuerdos de colaboración con los sectores productivos y educativos

Instalación de nuevas empresas

Presencia de empresas del sector privado

Presencia de empresas del sector agropecuario para la realización de prácticas profesionales

Buena relación con los productores que existen en el entorno

Programas de becas universitarias

Servicio telefónico en la institución

Programa de Protección Civil

Captación de alumnos de los municipios de Matamoros y Torreón

Buena relación con los directores de las escuelas del área de influencia

Buena relación con las autoridades ejidales de la comunidad

AMENAZAS: Abandono escolar

El horario del transporte no corresponde a los horarios del plantel, ya que está supeditado al horario de la escuela secundaria.

Inseguridad

Desempleo, pobreza y marginación

Bajo subsidio federal

Incremento de instituciones educativas en el área de influencia

Factores socioeconómicos y familiares de los estudiantes

Altos índices de embarazos y matrimonios en adolescentes

Largas distancias de traslado para algunos alumnos al plantel

Falta de hábitos de estudio

Horas destinados por el alumno al uso de internet y redes sociales

Bajo nivel académico de los padres de familia

Ausentismo en temporada de lluvias

Ingreso de alumnos a la institución para obtener el beneficio de apoyo de programas sociales.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: Ingreso al nivel IV del SNB

Bajo costo de inscripción

% de docentes con PROFORDEMS

Buenas relaciones interinstitucionales

Ubicación estratégica del plantel

Se cuenta con un aula en ora negra

Se cuenta con programas de becas




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Certificación edificio 100% libre de humo

Padres de familia involucrados

Actualización de docentes

Nivel educativo reconocido en la comunidad

Participación de los alumnos en eventos deportivos, culturales y de destrezas

Participación de los alumnos en investigación de proyectos

Formación de emprendedores e investigadores

Programas institucionales para el apoyo integral del estudiante

Atención a los estudiantes fuera del horario de clases por parte del psicólogo del plantel

DEBILIDADES: Infraestructura y equipamiento

Bibliografía de acuerdo a los planes curriculares vigentes

Sala de cómputo

Falta de recursos para realizar mejora en el plantel

Reconversión del personal

Priorización de categorías Una vez indagada la información obtenida en el diagnóstico del plantel y en la matriz FODA, se pueden determinan las siguientes categorías por orden de prioridad.

ORDEN DE ATENCION CATEGORIAS

1 PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

2 EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

3 DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA

MATRIZ FODA: Procesos escolares, eficiencia interna.











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AMENAZAS: El horario del transporte no corresponde a los horarios del plantel, ya que está supeditado al horario de la

escuela secundaria.

Inseguridad



Altos índices de embarazos y matrimonios en adolescentes



Bajo nivel académico de los padres de familia













Sala de cómputo

Reconversión del personal MATRIZ FODA: Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.



Acuerdos de colaboración con los sectores productivos y educativos






AMENAZAS: Abandono escolar

Inseguridad





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Participación de los alumnos en eventos deportivos, culturales y de destrezas







Sala de cómputo

MATRIZ FODA: Demanda educativa, atención y cobertura.


OPORTUNIDADES: Acuerdos de colaboración con los sectores productivos y educativos





Programa de Protección Civil

Captación de alumnos de los municipios de Matamoros y Torreón


AMENAZAS: El horario del transporte no corresponde a los horarios del plantel, ya que está supeditado al horario de la

escuela secundaria.

Inseguridad


Bajo subsidio federal





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Ausentismo en temporada de lluvias




Buenas relaciones interinstitucionales

Ubicación estratégica del plantel

Se cuenta con un aula en obra negra

Certificación edificio 100% libre de humo






Sala de cómputo

Falta de recursos para realizar mejora en el plantel




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OBJETIVO PATICULAR: 1 REDUCIR 2 PUNTOS PORCENTUALES EL ABANDONO ESCOLAR

LÍNEAS DE ACCIÓN Primer contacto con los padres de familia para dar a conocer los programas de apoyo para el alumnado para permanecer en nuestra institución educativa (Programa de tutorías, yo no abandono, construye t. METAS Dar a conocer los programas a los padres de familia como se trabaja. Dar a conocer los programas a los docentes como se trabaja con la población escolar y el involucramiento de los maestros. Presentar a los tutores grupales por semestre en la reunión de padres de familia. Solicitar el directorio a los padres de familia y alumnado para entablar una comunicación más cercana con el tutor grupal. Entregar el directorio impreso a todo el personal docente, administrativo y personal de apoyo. LINEAS DE ACCIÓN Integrar las acciones de la escuela, la familia y el estudiante para prevenir sus causas, mantener un estado de alerta y reaccionar ante la presencia de indicadores de riesgo. METAS Reunión de padres donde se realiza el diagnóstico para detectar las causas de riesgos de abandono escolar de los alumnos. Plan de trabajo en base al diagnóstico detectado. Seguimiento y supervisión de los alumnos en riesgo de abandono escolar en el ciclo escolar. LINEAS DE ACCIÓN La caja de herramientas que los apoyaran en su relación como docentes, estudiantes y padres de familia. METAS Se enviara vía electrónica los 12 Manuales de la caja de herramienta al inicio de cada semestre. Aplicación de las encuestas del programa yo no abandono.




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Se trabajara en base a los temas sugeridos de los programas de apoyo a la retención de alumnos. Crear grupos en las redes sociales para informar al alumnado y los tutores grupales para dar a conocer de las actividades que se realizan en la institución. Crear el grupo de red social de alumnos y tutores grupales e individuales. Por parte del cada docente, entregara por semana el reporte de los alumnos de inasistencia irregulares y ausentismo por materia y/o Submodulo. Reunión con el personal docente para informar y tomar acuerdos del seguimiento de los alumnos en situación de riesgo. OBJETIVO PATICULAR: 2 AUMENTAR EN 2 PUNTOS PORCENTUAL LA APROBACIÓN LÍNEAS DE ACCIÓN Difundir las normas de control escolar y el código de conducta. METAS Difundir la Información al 100% del sistema de evaluación y reglamento escolar.

Difundir la Información al 100% del sistema de evaluación y reglamento escolar a los padres de familia. Difundir la Información al 100% del sistema de evaluación y reglamento escolar al personal docente. LÍNEA DE ACCIÓN Brindar asesoría académica a los alumnos de bajo rendimiento académico. METAS Detectar a los alumnos de bajo rendimiento académico. Cada docente titular de la asignatura y/o módulo atenderá a sus alumnos de bajo rendimiento. Informar a los padres de familia de los alumnos de bajo rendimiento académico. LÍNEAS DE ACCIÓN Fortalecer la comunicación con los padres de familia.




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METAS Reunión con padres de familia. Reunión de padres de familia personalizada. LINEAS DE ACCIÓN Reconocimiento del alumnado en su desempeño académico y en la participación de eventos deportivos, sociales, culturales y de destreza. METAS Reconocimiento a los alumnos en desempeño académico (Semestral). Reconocimiento a los alumnos en desempeño en habilidades y destrezas los padres de familia por el involucramiento a las actividades que desempeñan en la institución en apoyo a sus hijos. OBJETIVO PATICULAR: 3 ELEVAR A 2 PUNTOS PORCENTUAL LA EFICIENCIA TERMINAL

LÍNEAS DE ACCIÓN Reunión al inicio del semestre para tomar acciones en la eficiencia terminal de la generación 2013-2016. METAS Reunión al inicio de semestre para tomar acciones en la eficiencia terminal de la generación 2013-2016. Detectar necesidades de nuestros alumnos, atendiendo y cuidando el desempeño de aquellos que tienen problemas para alcanzar, o bien estimular las potencialidades de los que destacan ayudándolos a perfeccionar sus fortalezas. Modelo en competencias: Los programas de asignatura o unidad de aprendizaje cuenten con criterios métodos, medios e instrumentos para evaluar los logros de los estudiantes en relación con el perfil de egreso. La evaluación que cumpla con lo formativa y la sumativa. LINEAS DE ACCIÓN Se realicen visitas cada 15 días para establecer la comunicación con los alumnos en sus necesidades sentidas en el proceso de E-A.




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METAS Establecer la figura del jefe de grupo para fomentar y desarrollar el liderazgo en el acompañamiento de las actividades que realicen el docente en el proceso de E-A. Detectar a los alumnos en riesgo de reprobación mediante los resultados obtenidos en las evaluaciones. (Diagnostico, formativo y sumaria) de cada una de las disciplinas. LINEAS DE ACCIÓN Identificar las áreas de oportunidad por los docentes y gestión académica. METAS El docente contemple la evaluación continua, cuyo objetivo sea reconocer el esfuerzo, la dedicación y compromiso de los alumnos. Otorgar becas alimenticias a los alumnos de bajo recursos. Apadrinar a los alumnos con útiles y uniforme de bajos recursos. Diseñar estrategias para la supervisión del cumplimiento de los programas educativos basados en competencias dirigidas a la actividad docente (aplicación de las secuencias didácticas). OBJETIVO PATICULAR: 4 TERMINAR DE CONSTRUIR EL AULA QUE SE ENCUENTRA EN OBRA NEGRA LINEAS DE ACCIÓN En reunión de padres de familia dar a conocer la necesidad de concluir la construcción del aula que se encuentra en obra negra. METAS Formar un comité de pro-construcción con los padres de familia, docentes y alumnos de la comunidad escolar. Dar a conocer el proyecto de construcción a los padres de familia y personal docente, administrativo y manual para tomar acciones a las actividades específicas. LINEAS DE ACCION Trabajar de forma colaborativa y sumando las distintas actividades que se generan en la organización del trabajo.




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METAS Planear, organizar e integrar las comisiones, supervisar y evaluar las diferentes actividades que se lleven a cabo en la institución.




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PROGRAMA ANUAL DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2015-2016




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