2015 - 2018 - · 2015 - 2018 . ... marco de la reforma educacional y de acuerdo a las...
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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA
DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN EDUCACIÓN MUNICIPAL
ESCUELA “RÓMULO J. PEÑA MATURANA”
2015 - 2018
INTRODUCCIÓN:
EL Proyecto Educativo de la Escuela Rómulo J. Peña Maturana, de
Arica, fue realizado conforme a la propuesta del Ministerio de Educación, en el
marco de la Reforma Educacional y de acuerdo a las orientaciones Municipales,
conjuntamente con los contenidos valóricos transversales y formativos. Es
concebido como un instrumento técnico que orienta y compromete el quehacer del
establecimiento educacional. Explicitando claramente las metas propuestas y los
medios necesarios para conseguirlas por el equipo de trabajo de la escuela que le
permitan ser más efectiva en sus procesos de enseñanza aprendizaje.
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión que
presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente,
ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos
de la Institución Educativa, para lo cual se requiere:
- Construir una propuesta educativa coherente e innovadora.
- Generar una visión compartida entre todos los miembros de
la comunidad.
- Gestionar los cambios de una manera planificada y
disciplinada, en un contexto de descentralización y
autonomía.
El Proyecto Educativo Institucional considera entonces las siguientes etapas:
- Conformación de un equipo de gestión para su
preparación.
- Diagnóstico de la escuela en la actualidad.
- Construcción de sentido (visión, valores, creencias y
misión).
- Análisis participativo situacional (fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas).
- Diseño de Ejecución (diseño organizacional, proyecto
curricular, programas de acción, etc.).
- Evaluación continua (implementación, control y
seguimiento).
IDENTIFICACION DEL ESTABLECIMIENTO:
Nombre: “ROMULO J. PEÑA MATURANA”
Rol : 000014-0
Dirección : AVENIDA LAS ACACIAS N° 099
Fono : (58)2241430
Tipo de Enseñanza : EDUCACION PRE-BÁSICA
EDUCACIÓN BÁSICA
Horario de funcionamiento : 08:00 A 17.00 HRS
. Lema : “Construyendo visiones de futuro “
R E S E Ñ A
“ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA”
La Escuela “Rómulo J. Peña Maturana”, ubicada en la Población Olivarera
Avenida Las Acacias 099 , fue creada oficialmente por Decreto Nº 14.270
del Ministerio de Educación Pública con fecha 18 de mayo del año 1973.
Atiende a los niveles de Pre- Kínder a Octavo año Básico de educación
General Básica, se incorpora a la Jornada Escolar Completa a partir del año
1997, en sus niveles de 3º a 8º año básico y a partir del año 2008 se incorporada
a la Jornada Escolar Completa a los alumnos/as de NT1 y NT2 y finalmente el año
2010 se agrega 1° y 2° Básico.
La labor docente se apoya con recursos provenientes de Proyectos y
Programas tales como: Enlace, PIE, TIC, TEC, SEP, Proyecto Intercultural
Bilingüe, entre otros.
Como función educativa su accionar esta enfatizado al logro de aprendizajes
de calidad, que sean pertinentes y eficaces , sustentados en lo formativo, valórico
y social , considerando el entorno cultural en que está inserta, a fin de mejorar la
calidad de vida de la comunidad escolar y familiar.
El Proyecto Educativo de la Escuela Rómulo J. Peña Maturana, de Arica, fue
realizado conforme a la propuesta del Ministerio de Educación, en el marco de la
Reforma Educacional y de acuerdo a las orientaciones Municipales,
conjuntamente con los contenidos valóricos transversales y formativos. Es
concebido como un instrumento técnico que orienta y compromete el quehacer del
establecimiento educacional. Explicitando claramente las metas propuestas y los
medios necesarios para conseguirlas por el equipo de trabajo de la escuela que le
permitan ser más efectiva en sus procesos de enseñanza aprendizaje.
A partir del año 2009 la planta docente comenzó a sufrir cambios en cuanto a
sus integrantes, ya que muchos de ellos fueron jubilando y otros asumiendo
cargos directivos en otros establecimiento de la ciudad, es así que el año 2012
casi la totalidad era una planta docente remozada en su gran mayoría con
docentes recién o pocos años de experiencia, por lo que hubo que empezar a
trabajar en formar el sentido de equipo y de identidad.
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de gestión que
presenta una propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente,
ordenada y dinámica los procesos pedagógicos, institucionales y administrativos
de la Institución Educativa, para lo cual se requiere:
- Construir una propuesta educativa coherente e innovadora.
- Generar una visión compartida entre todos los miembros de la
comunidad.
- Gestionar los cambios de una manera planificada y disciplinada, en un contexto
de descentralización y autonomía.
El Proyecto Educativo Institucional considera entonces las siguientes etapas:
- Conformación de un equipo de gestión para su
preparación.
- Diagnóstico de la escuela en la actualidad.
- Construcción de sentido (visión, valores, creencias y
misión).
- Análisis participativo situacional (fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas).
- Diseño de Ejecución (diseño organizacional, proyecto
curricular, programas de acción, etc.).
- Evaluación continua (implementación, control y
seguimiento).
1. - MARCO FILOSOFICO CURRICULAR:
1.1 VISIÓN: Nuestra Unidad Educativa, tiene como propósito
entregar a toda la comunidad escolar y familiar una educación integral y de
calidad que otorgue a los educandos las competencias necesarias para un
mundo tecnológico, globalizado, con formación valórica, vida saludable e
inclusión en la diversidad.
1.2 MISIÓN : Entregar educación de calidad con metodologías proactivas
e innovadoras, para desarrollar al máximo las potencialidades de los educandos
atendiendo sus individualidades fomentando un estilo de vida saludable en un clima de
convivencia armónica con una creciente participación de la comunidad, de manera que los
educandos egresados enfrenten con éxito la Enseñanza Media.
1.3 PRINCIPIOS: Nuestros principios educacionales hacen suyas las
orientaciones del desarrollo moral y ético expresándolo en principios, que constituirán
las guías fundamentales de nuestro actuar y de la comunidad educativa:
Excelencia personal: Búsqueda permanente y voluntaria de la superación personal.
Cooperación: La comunidad de la escuela se asocia y fortalece mutuamente a través
del trabajo conjunto para conseguir los fines y propósitos de nuestra educación.
Compromiso social: Los integrantes de la comunidad asumen responsablemente la
construcción y transformación de la sociedad.
Contextualización: Vinculación estrecha con el entorno social y cultural en que
está inserta nuestra unidad educativa.
Formación valórica: Un signo distintivo de la escuela se relaciona con la
formación de una conciencia fundada en los valores cristianos y las buenas
costumbres.
1. 4.- VALORES
Valores que nuestro establecimiento educacional privilegian en su formación y
desarrollo:
Verdad
El compromiso con la verdad constituye un valor fundamental para un cristiano y
encuentra en el hogar y en el colegio los ámbitos naturales para su formación.
Respeto
La formación del valor del respeto, tanto hacia sí mismo como hacia los demás,
constituye un objetivo central de la preparación de los jóvenes, quienes están
insertos en una sociedad donde la diversidad es cada día más característica. El
amor y el respeto a sí mismo, constituyen un fundamento básico para una vida
plena.
Solidaridad
El espíritu solidario a formar, persigue enseñar a concretar el amor al prójimo que
debe caracterizar a los cristianos y a los hombres de buena voluntad.
Responsabilidad
La libertad que debe caracterizar la vida de la escuela, debe estar acompañada
por la responsabilidad, generando el concepto de “libertad responsable” que
debemos contribuir a formar, como valores básicos para enfrentar la vida en
sociedad.
Confianza en sí mismo
El mundo de hoy requiere de hombres de alta autoestima, que aunque
conscientes de sus limitaciones y debilidades se entienden capaces de alcanzar
grandes logros.
A partir de estas definiciones, podemos establecer los principios fundamentales
que deben ser enseñados y fortalecidos como parte de un programa de inserción
constructiva de los jóvenes de nuestra sociedad.
.
1.5 Objetivo General:
Incorporar en todo el quehacer educativo del establecimiento e integrantes de
la comunidad educativa, los valores, principios, identidad y objetivos propuestos
en el Proyecto Educativo Institucional en un continuo mejoramiento de la
convivencia escolar, la inclusión, equidad; planificando supervisando y evaluando
cada uno de los procesos para el logro de los objetivos institucionales.
1.6 Objetivos Estratégicos:
Área Liderazgo:
- Desarrollar los planes anuales de acción
- Potenciar el trabajo en equipo.
- Fortalecer el trabajo colaborativo en los consejos de profesores, realizando
talleres de perfeccionamiento entre pares.
- Establecer conductas de altas expectativas en los docentes y alumnos.
Área Curricular:
-Potenciar las asignaturas de lenguaje y matemáticas para superar los promedios
Obtenidos anteriormente.
-Aplicar estrategias para mejorar la lectura comprensiva.
-Aplicar estrategias para mejorar las habilidades básicas en matemáticas.
-Planificar por niveles en Unidades de aprendizaje, poniendo énfasis en los
aprendizajes claves.
-Los niveles NT2, 1° y 2° Básico se guiarán por la planificación del programa
Primero Lee.-
-Desarrollar el programa de vida saludable en la asignatura de Educación Física de
1° a 8° básico.
-Aplicar Plan lector en todos los niveles del establecimiento.
-Desarrollar las habilidades artísticas y deportivas a través de academias SEP
(teatro- orquesta- futbol- atletismo)
Área Convivencia:
-Resolver pacíficamente los conflictos y potenciar la buena convivencia al interior
Del establecimiento.
-Optimizar los canales de comunicación con las redes internas y externas del
establecimiento.
-Crear espacios para fomentar las relaciones interpersonales entre Padre-Alumno,
Alumno-Alumno, Alumno-Docente.
-Apoyar las necesidades psicosociales de los estudiantes y sus familias.
-Fomentar y aplicar educación cívica al interior de los cursos y del establecimiento.
-Apoyo a las actividades de finalización del año escolar a los alumnos.
Área Recursos:
-Implementar con recursos didácticos y materiales escolares el quehacer docente al
Interior del aula.
-recambio de los recursos informáticos.
-Gestionar en forma adecuada los recursos humanos y financieros otorgados por la
SEP.
-Informar Rendición de gastos financieros recibidos por SEP y otras fuentes.
Área Resultados:
-Aplicar pruebas estandarizadas a todos los alumnos, para evaluar los procesos
educativos en su forma Inicial-Intermedia y final.-
-A partir de los resultados pedagógicos, confeccionar planes remédiales.-
2.- ASPECTOS ANALÍTICOS- SITUACIONALES
2.1 RESEÑA HISTÓRICA
Se encuentra ubicada en la Población Olivarera Avenida las Acacias 099
en la ciudad de Arica. Empezó su funcionamiento oficialmente el año 1973 por
Decreto N° 14.270 del Ministerio de Educación Pública, siendo el primer Director el
Sr Luis Gutiérrez Torres, desde ese momento su función educativa está
enfatizada a lo formativo, valórico y social considerando el entorno cultural en que
está inserta, a fin de mejorar la calidad de vida de la comunidad escolar y familia.
2.2 SÍNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El establecimiento se ubica en la calle principal, rodeado de poblaciones
cuyas familias son las que entregan la matrícula para Nuestro Establecimiento. El
90% de las familias de los estudiantes tiene situaciones derivadas de la de
privación socio-económica, cultural, cesantía, dinámicas familiares alteradas,
violencia intrafamiliar, consumo de drogas, pobreza, etc.
Nuestro establecimiento recibe alumnos judicializados que son derivados a
fundaciones y que son matriculados en nuestras dependencias al igual que existe
un gran número de alumnos extranjeros peruanos, bolivianos, colombianos, entre
otros que buscan la oportunidad de recibir la formación sin prejuicios culturales y
que sus diferencias se complementan con la diversidad que existe en nuestro
establecimiento.
De acuerdo al diagnóstico integral realizado en los diferentes estamentos
directivos, docentes, administrativos, auxiliares, padres y apoderados y
estudiantes, se detectaron las siguientes debilidades:
Problemas en relación con la entrega e implementación de recursos
solicitados a la Unidad SEP del DAEM.
Problemas relacionados con la reparación, mantención y protección del
establecimiento en general.
Problemas relativos a la deserción del alumnado. ¿Cómo mantener la
matrícula escolar y cómo captar más alumnos para el establecimiento?
Déficit en las competencias lingüísticas.
Problemas de conducta.
Problemas de articulación entre los cursos.
Temas relativos a la planificación didáctica.
No aplicar el cien por ciento de la cobertura de los programas de estudio..
Uso regular de la tecnología existente.-
Problemas relación familia-escuela
Infraestructura y materiales.
La posibilidad de trabajar y estudiar en un espacio amplio, luminoso,
aireado, armónico y limpio facilita la disposición para realizar cada una de las
tareas necesarias y encomendadas con mayor motivación y con óptimos
resultados.
El espacio escuela, es un espacio público y comunitario, por lo tanto, toda la
comunidad educativa es responsable del cuidado de la infraestructura de la
escuela, sus áreas verdes, su mobiliario, herramientas de trabajo, tecnología,
libros, materiales didácticos, materiales fungibles, de la ornamentación y el aseo.
Por lo que instamos a cada uno a preocuparse y ocuparse por mantener y mejorar
la infraestructura, los materiales y en general, el medio ambiente que nos rodea,
para que sean utilizados y aprovechados por toda la comunidad educativa en
beneficio de una educación de calidad.
Los espacios hablan de nosotros mismos, de nuestros valores e intereses, de
nuestra forma de ser y de nuestro estado de ánimo, por lo que queremos ser una
escuela preocupada del medio ambiente, de sus áreas verdes y secas. Cuidemos
los árboles, no botemos basura en los patios, eduquemos a quienes aún no tienen
el hábito de usar los basureros y de respetar la naturaleza y mantengamos así
nuestra certificación de Escuela Medioambientalista.
De todas formas la dirección de la escuela considera y se encuentra realizando
gestiones para mejorar la infraestructura de algunos lugares que es necesario
cambiar su aspecto y presentación. Estos son:
- Empastar o en cementar la cancha de futbolito.
- Construir graderías y bodegas para guardar implementación deportiva en el
gimnasio.
- Potenciar el cuidado del medio ambiente natural aumentando los basureros en
los diferentes patios, usando los basureros ecológicos en un lugar central,
promoviendo el cuidado de los árboles, etc.
- Potenciar el cuidado del medio ambiente artificial, mejorando la ornamentación,
pintura, espacios con juegos, e.
- Promoción de Valores, la Convivencia Escolar y el buen trato a través de afiches
y pendones de calidad, coloridos y con mensajes adecuados a nuestros
estudiantes y comunidad escolar en general.
La escuela dispone de personal idóneo encargado de las diferentes áreas
asociadas a la infraestructura y materiales, éstos son:
- Personal de Aseo y Mantención para ocuparse de las labores específicas de
reparaciones, mejoras y aseo de los patios y lugares comunes.
- La escuela cuenta con un profesor y un asistente de la educación que están
encargadas de realizar y mantener actualizado el inventario de la escuela.
- Personal Administrativo que se encarga de solicitar, recepcionar, entregar y
mantener un inventario de los materiales didácticos necesarios para el
funcionamiento de los profesionales y estudiantes.
- Personal de Biblioteca, que se encarga del orden, inventario, distribución y
recuperación de libros y otros materiales didácticos.
- Personal Técnico quien se encarga de la mantención y supervisión del buen uso
de los equipos computacionales y audiovisuales, tanto de estudiantes como de
trabajadores.
Distribución y uso de los diferentes espacios.
La escuela cuenta con Jornada Escolar Completa, por lo cual su jornada
laboral comienza a las 08:00 horas, y los estudiantes comienzas sus clases a las
08:00 horas.
Entre 13:00 y 13:45, llamada inter jornada es el horario para el almuerzo tanto de
alumnos como profesores. El resto del personal realiza su colación en diferentes
horarios para estar a disposición de los alumnos en este espacio de tiempo.
La salida de clases de los alumnos es a las 15:15 horas de lunes a jueves y los
días viernes a las 13:00.
Normas de Higiene, Seguridad y Prevención de Riesgos.
De acuerdo a la normativa vigente, todos los establecimientos están
obligados a adoptar todas las medidas necesarias para proteger eficazmente la
vida y salud del personal y de sus estudiantes.
El establecimiento deberá adoptar las siguientes normas mínimas de higiene, sin
prejuicio de las atribuciones que sobre la materia tiene el Ministerio de Salud:
- Deberá mantener en perfecto estado de funcionamiento, baños completos
(duchas, lavamanos, WC.), separados para hombres y mujeres, los cuales
deberán ser revisado y desinfectados periódicamente.
- Mantener la cocina, comedor, despensas y bodegas en condiciones sanitarias
aceptables.
- El personal de cocina o manipuladoras de alimentos, deben cumplir con las
disposiciones que exige el Ministerio de Salud y Junaeb.
- Deberá mantener una dependencia debidamente amoblada dentro del
establecimiento, para descanso del personal, cuando no está en funciones y/o
para realizar determinadas actividades de colaboración.
- Los artículos de aseo y los alimentos, si los hubiere, deben estar ubicados en
lugares diferentes y ser perfecta y claramente individualizados.
- Deberá mantener las dependencias, en general, en forma higiénica con el objeto
de que el establecimiento cuente con un ambiente sano y adecuado para el
desempeño de la función educativa.
El empleador deberá observar las siguientes normas mínimas de seguridad que
deben imperar en el establecimiento educacional:
-Planificar la distribución del mobiliario en las diferentes salas del establecimiento,
teniendo presente el libre desplazamiento de los estudiantes y el camino expedito
hacia el exterior.
- Mantener las superficies destinadas al trabajo y recreación libres de elementos
que puedan perturbar el normal desarrollo de las labores docentes (goteras,
vidrios, fierros, agua caliente, entre otras.).
- Custodiar el funcionamiento y puesta en marcha de calefactores u otros
elementos peligrosos, mediante personal idóneo.
- Eliminar elementos que presenten peligro para el alumnado y personal del
establecimiento, tales como: vidrios quebrados, interruptores y enchufes eléctricos
quebrados, muebles deteriorados, tazas de baño y lavamanos trizados, puertas y
ventanas en mal estado, etc.
-Mantener los accesos, escaleras, puertas y ventanas despejados y en buenas
condiciones.
- Utilizar los implementos de seguridad necesarios, dependiendo de la labor a
realizar
- Colocar barreras de atención, cuando esté el piso mojado y en puertas de vidrios
para evitar accidentes.
- Organizar y poner en funcionamiento Operación PISE.
- Organizar, de ser necesario, Brigada de Seguridad Escolar.
- Contratar un paramédico o encargado de primeros auxilios y habilitar sala con la
implementación necesaria.
Deberá permanecer en el establecimiento los siguientes elementos de prevención
de riesgos:
- Un listado, ubicado en lugar visible y estratégico de las direcciones, números
telefónicos, de los centros asistenciales más cercanos, carabineros y bomberos
(Inspectoría y secretaría).
- Extintores en cantidad suficiente y en buenas condiciones.
- Uno o más botiquines equipados con medicamentos, insumos de primeros
auxilios y otros elementos mínimos necesarios.
- Señalización e indicaciones claras acerca de la forma de evacuar el edificio en
caso de siniestro.
- Cualquier otro que exijan o exigieren las normas legales o reglamentarias.
2.3 SÍNTESIS DE ANTECEDENTES PEDAGÓGICOS
En nuestra escuela vemos a diario tanto a escolares contentos y dispuestos
al aprendizaje, como otros que juegan en forma violenta y están desmotivados,
desinteresados por su superación personal, lo que al interior de las clases se
manifiesta en algún momento, con actitudes y comportamientos desadaptados al
contexto y ritmo de aprendizajes del grupo curso. Nuestra educación está centrada
en el alumno, apuntando a una formación en actitudes y valores, teniendo en
cuenta la afectividad basada en la comunicación y las buenas relaciones humanas
y el respeto hacia nuestras tradiciones. El colegio se iguala con un Paradigma
Constructivista que apunta al desarrollo de competencias necesarias para la
construcción de Aprendizajes y metacognición tales como: autoaprendizaje,
desarrollo del pensamiento, creatividad, participación, colaboración, indagación,
experimentación, reflexión, y retroalimentación. Los días miércoles de cada
semana, el equipo técnico-pedagógico en conjunto con los docentes se reúnen en
jornadas de reflexión pedagógica y revisión de la gestión en el aula, las prácticas
pedagógicas, las estrategias metodológicas, el rendimiento escolar, la evaluación
y la retroalimentación, la toma de acuerdos sobre medidas remediales, la
generación de programas y proyectos específicos y la actualización profesional.
Semestralmente, la unidad educativa evalúa el proceso educativo, analizando los
porcentajes de logros creando las actividades de reparación de apoyo a las
asignaturas con mayor descenso.
La Escuela Rómulo J. Peña Maturana se empeña para lograr y solucionar
las diversas problemáticas que se presentan tanto en el entorno, como en el
interior del establecimiento, buscando estrategias y metodologías de trabajo
pertinentes a la realidad cotidiana con el fin de superar dichas dificultades y así
optimizar la obtención de logros. Para ello trabajamos con Planes y Programas del
Ministerio de Educación. En relación a los recursos materiales el establecimiento
cuenta con sala de laboratorio de Matemática y Lenguaje, un laboratorio de
Ciencias, un laboratorio de computación y una biblioteca CRA.
PLAN DE ESTUDIO ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA
CURSOS
ASIGNATURAS
PLAN DE ESTUDIO ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
TOTAL
HORAS
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN 8 8 8 8 6 6 6 6 56
LENGUA INDÍGENA 4 4 4 4 4 -- -- -- 16
INGLÉS 2 2 2 2 3 3 3 3 20
MATEMÁTICA 6 6 6 6 6 6 6 6 48
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y
CIENCIAS SOCIALES 3 3 3 3 4 4 4 4 28
CIENCIAS NATURALES 3 3 3 3 4 4 4 4 28
ARTES VISUALES 2 2 2 2 1.5 1.5 -- -- 11
MÚSICA 2 2 2 2 1.5 1.5 -- -- 11
EDUCACIÓN ARTÍSTICA -- -- -- -- -- -- 3 3 6
EDUCACIÓN FÍSICA Y
SALUD 4 4 4 4 2 2 2 2 24
ORIENTACIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 8
TECNOLOGÍA 1 1 1 1 1 1 1 1 8
RELIGIÓN 2 2 2 2 2 2 2 2 16
LIBRE DISPOSICIÓN 0 0 0 0 2 6 6 6 28
TOTAL HORAS 38 38 38 38 38 38 38 38 304
TABLA COMPARATIVA DE LOS ÚLTIMO RESULTADOS SIMCE DE LA
ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA
3. ASPECTOS OPERATIVOS
3.1 METAS
A).- Liderazgo.
a.1. - Anualmente entre el mes de Marzo y el mes de Mayo, se instalará una
red Técnico Pedagógica con el propósito de asegurar la sustentabilidad de la
planificación de aula y su organización, los planes de mejoramiento y su
impacto en los aprendizajes.
a.2. - Lograr que el 100% de los estamentos, Equipo de Gestión Escolar,
Consejo Escolar, Equipo Técnico Pedagógico, Centro General de Estudiantes
y directivos, tengan un plan de acción con objetivos y metas de logros que
potencien la eficiencia para el enlace y coordinación y buena gestión educativa.
a.3.- Alcanzar un aumento de la matrícula en un 5% anual, una asistencia
media de un 94% anual y disminuir el retiro de estudiantes significativamente.
B).- Área Gestión Curricular.
b.1.- Lograr que el 100% de los docentes sistematicen el proceso enseñanza y
aprendizaje, en coherencia con el Marco de la Buena Enseñanza, a través de
una calendarización que permita atender la cobertura de los programas de los
diferentes subsectores de la malla curricular.
b.2.- Disminuir el número de estudiantes en el nivel inicial, elevar el total de
alumnos en el nivel intermedio y avanzado
b.3.- Lograr que el 100% de los docentes planifiquen con adecuación curricular
para aquellos alumnos con N.E.E.
C).- Área de Convivencia Escolar
c.1.- Lograr la participación del 100% de los estamentos para la revisión,
actualización e implementación del Manual de Convivencia, sustentado en los
derechos y deberes de los estudiantes.
c.2.- Fortalecer hábitos y valores en un 100%, indispensables para una
convivencia armónica en la Unidad Educativa.
c.3.- Insertar en el currículo, mediante los objetivos fundamentales
transversales, de Pre Kínder a Octavo Año Básico, unidades de auto cuidado y
afectividad, para todos los estudiantes de acuerdo a su nivel.
D).- Gestión área de Recursos
d.1.- Lograr que el 100% del personal del establecimiento cuente con una
carga horaria que garantice el funcionamiento correcto para cumplir con las
metas institucionales.
d.2.- Lograr que el 100% de los docentes directivos y personal no docente
tenga un manual de funciones consensuado para racionalizar las actividades y
mejorar la eficiencia.
d.3.- Lograr que el 100% de los docentes utilice los recursos del CRA,
laboratorios y aula Tic para alcanzar aprendizajes significativos en los
estudiantes.
E).- Gestión área de Resultados
e.1.- Mejorar los aprendizajes a lo menos en un 5% anual, en cada asignatura
con el apoyo de proyecto integración, PME SEP y el equipo multidisciplinario
en relación a la medición del año anterior.
e.2.- Mejorar los resultados en las pruebas niveles y SIMCE en a lo menos un
10% al término de la gestión.
e.3.- Aumentar la matricula en un 5%, asistencia media en un 90% y retención
escolar en un 95% en forma anual.
3.2 LÍNEAS DE ACCIÓN, PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECÍFICOS.
En nuestra acción de mejoramiento educativo, comienza en el año 1997
cuando el establecimiento ingresa a la Red Enlaces, sistema computacional al
servicio de la docencia y el alumnado, lo que permite adentrarnos hacia la
incorporación de tecnologías innovadoras a través del uso de TICs en el Aula, el
que apunta a mejorar los aprendizajes de todas las asignaturas.
Nuestro establecimiento cuenta con un Centro Recursos Aprendizajes
(CRA), el cual tiene como función satisfacer los requerimientos de textos y
recursos audiovisuales de los alumnos, apoderados y docentes del
establecimiento.
Con el fin de responder a la equidad de la educación e integrar en forma
inclusiva a los alumnos con necesidades especiales es que nuestro
establecimiento junto a otros de la comuna bajo la administración municipal
(DAEM), adhiere al Proyecto Integración Escolar, atendiendo a contar de este año
a los alumnos de NT2 a Octavo año básico, los cuales son apoyados por un
equipo interdisciplinario.
El establecimiento participa en los diversos programas que entrega
JUNAEB(almuerzo escolar, útiles escolares, Salud Bucal, Atención médica y a las
diversas Becas) que van en apoyo a las problemáticas psicosociales de nuestros
alumnos y alumnas.
En la parte de cuidado de la salud y prevención se trabaja en programas
desarrollados por el centro de Salud Familiar (CESFAM), SENDA, que previenen
conductas de riesgos fortalecen factores protectores de los alumnos.
Resolución Exenta N° 054/03
Autoriza a la Escuela “Rómulo J. Peña Maturana”
RBD. N° 014-0 para impartir la Enseñanza de acuerdo a los Planes y Programas
de Estudio para NB1 y NB2 del subsector Inglés aprobado por REX,. N°054/03 de la
Secretaría Regional Ministerial de Educación.
Desde el año 2008, se implementa la Ley SEP para atender a los
alumnos prioritarios de acuerdo a los datos entregados por el Mineduc y Mideplan
con el objeto que la escuela desarrolle un Plan de Mejoramiento Educativo
focalizándose en los aprendizajes de las matemáticas y Lenguaje y Comunicación
y Ciencias en el plazo de 4 años para incrementar los aprendizajes en dichos
subsectores.
LEY SEP
La promulgación de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP), se
inscribe como uno de los proyectos más importantes que, a partir del año 1990,
viene impulsando el Ministerio de Educación con el propósito de mejorar la calidad
de educación ofreciendo igualdad de oportunidades a todos los niños y niñas del
país, específicamente ,la iniciativa busca asegurar un servicio educativo de calidad
para el alumnado del sistema subvencionado, entregando una subvención
adicional para quienes son identificados como alumnos prioritarios. Los
sostenedores de las escuelas a las que asisten estos estudiantes, recibirán un
monto adicional por concepto de SEP y, en los casos que corresponda, de una
subvención por concentración de alumnos prioritarios. Pero además de entregar
más recursos, la Ley exige la suscripción de compromisos por resultados
educativos involucrando en ellos a toda la comunidad escolar.
Requisitos y compromisos
Además de postular para incorporarse al régimen de SEP en las respectivas
Secretarías Regionales Ministeriales de Educación, los sostenedores deben
cumplir diversos requisitos y cumplir ciertas obligaciones para solicitar el beneficio.
- Eximir a los alumnos prioritarios de los pagos autorizados como financiamiento
compartido.
- No seleccionar a los estudiantes, aceptando a todos aquellos que postulen a la
educación parvularia y desde 1º a 6º año Básico. En caso que exista mayor
cantidad de postulantes que cupos disponibles, las vacantes podrán asignarse por
prioridad familiar y, en última instancia, por sorteo, situación que debe ser
informada a la comunidad escolar.
- Informar a los postulantes y a sus apoderados –quienes deberán manifestar su
aceptación por escrito– sobre el Proyecto Educativo Institucional y el Reglamento
Interno de la escuela.
- Retener en el establecimiento a los alumnos prioritarios de bajo rendimiento e
impulsar una asistencia técnico-pedagógica especial para mejorar sus
aprendizajes.
- Destinar la SEP a la implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, con
especial énfasis en iniciativas orientadas a los alumnos y alumnas prioritarias.
- Para incorporarse al régimen de SEP, cada sostenedor debe suscribir con el
Ministerio de Educación un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia
Educativa, el que incluirá un período mínimo de cuatro años. Mediante este
Convenio, el sostenedor asume diversos compromisos complementarios:
- Presentar anualmente al Ministerio de Educación y a la comunidad escolar un
informe y rendición de cuentas de los dineros recibidos por concepto de la ley.
PROGRAMA PRIMERO LEE
Nuestro establecimiento junto con otros de la ciudad de Arica, firmaron el
convenio con la fundación CRECER CON TODOS con el fin de lograr que todos
los niños y niñas que hoy viven en contextos vulnerables lean y escriban
comprensivamente desde 1° Básico. Este programa trabaja en forma equilibrada,
los distintos componentes del lenguaje en la sala de clases.
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE VIDA SALUDABLE.
Ante la inquietud de las diferentes problemáticas de la mala alimentación de
nuestros estudiantes, es que a partir del 2015 se crea el programa VIDA
SALUDABLE en nuestro establecimiento con el fin de amino rizar el alto índice de
obesidad infantil que existe en nuestra ciudad. Es por ello, que junto con el
departamento de Educación Física y Salud se crearon lineamientos para trabajar
con los alumnos en: ejercicios que ayuden a mantener activos, alimentación
saludable y control de IMC.
PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA
Programa que busca contribuir a aumentar el éxito en el desempeño
escolar, observable en altos niveles de aprendizaje y escasa deserción de las
escuelas y, a largo plazo, persigue elevar el bienestar psicosocial, las
competencias personales (relacionales, afectivas y sociales) y disminuir daños en
salud (depresión, suicidio, alcohol, drogas, conductas violentas).
El Programa está dirigido a niños y niñas del primer y segundo nivel de transición
de Educación Parvularia y del primer y segundo ciclo básico, sus padres y el
equipo docente, que provengan de Establecimientos Educacionales Municipales o
Particulares Subvencionados, con alto índice de vulnerabilidad socioeconómica y
psicosocial.
PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Para incorporarse al régimen de SEP, cada sostenedor debe suscribir con
el Ministerio de Educación un Convenio de Igualdad de Oportunidades y
Excelencia Educativa, el que incluirá un período mínimo de cuatro años. Mediante
este Convenio, el sostenedor asume diversos compromisos complementarios.
Gestión del currículo
Liderazgo escolar
Convivencia escolar
Gestión de recursos
3.3 DIMENSIÓN ORGANIZATIVA OPERATIVA
ORGANIGRAMA ESCUELA RÓMULO J. PEÑA MATURANA
DEPARTAMENTO ADMINISTRACIÓN DE
EDUCACIÓN MUNICIPAL ARICA
DIRECTOR Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Consejo profesores
Centro General de Padres y
Apoderados
Centro General de Alumnos
3.3.1 Roles y Funciones Específicas del Personal
EQUIPO DE LIDERAZGO
El equipo de liderazgo está constituido por:
-Director
-Inspector General
-Jefe(a) de UTP
- Orientador/a
-Trabajador(a) Social
Unidad Técnico
Pedagógica
Docentes
CRA
Encargado Enlaces
Encargado Extraescolar
Proyecto Integración
Escolar
(PIE)
Secretaria Inspectoría
General
EDUCACIÓN PRE-BÁSICA EDUCACIÓN BÁSICA
PRE KINDER KINDER PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
1° a 4° Básico 5° a 8° Básico
Asistentes de
la Educación
Asistentes
servicios
menores
Estudiantes
Encargado
Convivencia
Escolar
Departamento
de Orientación
Dupla
Psicosocial
-Psicólogo(a)
De acuerdo al Estatuto Docente, y los perfiles entregados para cada
uno de los profesionales contratados por la Ley SEP, se entrega los roles y
funciones de cada uno de ellos, como se indica a continuación:
DIRECTOR
La función principal del /la director/a del establecimiento educacional, de
conformidad a lo establecido en el inciso segundo del artículo 7 del DFL 1,de
1996,será dirigir y liderar el proyecto Educativo Institucional, cautelando el
cumplimiento de los lineamientos y orientaciones establecidos por el
Departamento de Educación Municipal y el marco jurídico vigente. El Director
contará con las siguientes atribuciones:
1.- En lo Pedagógico:
- Liderar la planificación curricular, organizacional y la evaluación del Proyecto
Educativo Institucional, velando por la Calidad de la educación que imparte el
establecimiento.-
- Facilitar la incorporación, permanencia y aprendizaje de los alumnos en el
establecimiento, velando por el bienestar biopsicosocial de estos, detectando
sus necesidades y resolviendo aquellas que se encuentren dentro de su
ámbito de responsabilidad.
- Liderar la evaluación del aprendizaje de los alumnos del establecimiento,
mejorándolo permanentemente, potenciando sus fortalezas e involucrando a
padres y apoderados en el proceso formativo de los estudiantes.
- Gestionar (planificar, dar seguimiento, dirigir, desarrollar y evaluar) el
desempeño de docentes y demás funcionarios del establecimiento.
- Establecer relaciones y generar alianzas con organismos públicos y privados,
o tras comunas y actores claves de su entorno para facilitar el logro de de
los objetivos y metas del proyecto educativo institucional.
- Promover una implementación curricular de calidad en los niveles de
transición con el fin de facilitar la incorporación de los niños y niñas a la
enseñanza General Básica.
- Preparar a los alumnos para enfrentar adecuadamente su ingreso a la
enseñanza media, velando por la calidad de los contenidos curriculares
correspondientes a su nivel.
2.-En lo Administrativo:
- Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y de los asistentes de la
educación.
- Proponer anualmente al sostenedor el término de la relación laboral de hasta
un 5% de los docentes del establecimiento, siempre que hubieran resultado
mal evaluados de acuerdo a la ley 20.501 y para estos efectos de la ley
define como mal evaluados a quien resulten evaluados con desempeño
insatisfactorio o básico en la evaluación Docente que establece el Estatuto
Docente.
- Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto docentes como de los
asistentes de la educación.
- Designar y remover a quienes ejerzan los cargos de Subdirector, Inspector
General y Jefe Técnico Pedagógico del establecimiento educacional de
acuerdo al Art. 34 C de la ley 20.501,de consenso con el sostenedor para dar
cumplimiento a su plan de trabajo.
- Ser consultado en la selección de los docentes cuando vayan a ser
destinados al establecimiento.
- Proponer al sostenedor, incrementos a las asignaciones salariales y
asignaciones salariales especiales para docentes.
- Promover una adecuada convivencia en el establecimiento educacional.
3.-En lo Financiero:
- Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se haya
otorgado esa facultad por el sostenedor.
- Informar al sostenedor DAEM y a la comunidad escolar, en diciembre de
cada año, el grado de cumplimiento de las metas y los objetivos establecidos
en su respectivo Convenio de Desempeño.
- Adicionalmente, el Director/a tendrá responsabilidad de participar
activamente en la elaboración y puesta en práctica de los lineamientos
comunales reflejados en el Plan Anual de Desarrollo educativo Municipal.
- Racionar gastos de consumos básicos, insumos materiales y equipamiento
en general.
4.-Otras atribuciones:
- Realizar reuniones periódicas con su equipo de trabajo con el objetivo de
planificar el currículum y evaluación de los alumnos del establecimiento y
coordinar las actividades programadas según el proyecto Educativo del
establecimiento, entre otras materias.
- Conducir reuniones de Consejos Escolares.
- Atender regularmente a los padres y apoderados que lo requieran.
- Supervisa en las aulas el desempeño de los docentes.
- Supervisa que la infraestructura del establecimiento esté en adecuadas
condiciones.
- Controla que en todas las aulas exista un docente a cargo de la asignatura
correspondiente. En el caso de haber ausencia de profesor, el director/a debe
asegurar la provisión oportuna de un reemplazo.
- Informar al personal acerca de todos aquellos aspectos que se relacionen
con el área académica.
- Presentar documentos e informes solicitados por el Ministerio de Educación,
la Municipalidad y organismos externos.
- Facilitar la supervisión e inspección de la Municipalidad y organismos
reguladores dependientes del Ministerio de Educación.
- Finalmente ,el director deberá informar al sostenedor, al jefe del Daem y a la
comunidad escolar, en diciembre de cada año, el grado de cumplimiento de
las metas y los objetivos establecidos en su respectivo Convenio de
Desempeño.
INSPECTOR/A GENERAL
Es el docente que tiene como responsabilidad velar para que las
actividades de la escuela se desarrollen en un ambiente de disciplina, bienestar y
sana convivencia.
Deberes de Inspectoría General:
-Controlar la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de puntualidad, asistencia
y respeto a sus superiores.
-Controlar el cumplimiento de los horarios de los docentes en sus clases
sistemáticas y horas de colaboración.
-Llevar los libros de clases y de asistencia del personal, registro de la función
docente, documentos de seguimiento y carpeta de los alumnos, libro de vida,
siendo de su responsabilidad que estén al día y bien llevados en coordinación con
la UTP.
-Programar y coordinar las labores de los asistentes de educación.
-Autorizar la salida extraordinaria de los alumnos.
-Elaborar los horarios de clases y de colaboración del personal en coordinación
con UTP.
-Supervisar y controlar los turnos, formaciones y presentaciones de la escuela.
-Ejecutar los toques de campana correspondientes.
-Solucionar problemas de cursos sin profesor.
-Atender visitas y realizar colectas.
-Vigilar pasillos y patios en horas de clases.
-Escribir la crónica diaria.
-Controlar los auxiliares de servicio y velar por la buena presentación y el aseo de
la escuela.
-Verificar la correcta confección de certificados de estudios anuales elaborados
por los profesores jefes de curso en coordinación con UTP.
JEFE UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA
Es el docente del nivel correspondiente, responsable de asesorar al Director
y la programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares.
Función Técnico Pedagógica: Son aquellas de carácter profesional de nivel
superior que, sobre la base de una formación y experiencia docente específica
para cada función, se ocupan respectivamente de los siguientes campos de apoyo
o complemento de la docencia: orientación educacional y vocacional, supervisión
pedagógica, planificación curricular, evaluación del aprendizaje, investigación
pedagógica, coordinación de procesos de perfeccionamiento docente y otras
análogas que por decreto reconozca el Mineduc, previo informe de organismos
competentes.
Deberes del Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica (UTP):
-Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto con los integrantes de la UTP,
las actividades correspondientes del proceso enseñanza aprendizaje.
-Velar por el rendimiento escolar de los niños y niñas, procurando el mejoramiento
permanente del proceso enseñanza aprendizaje.
-Propiciar la integración entre los diversos programas y planes de estudios de las
diferentes asignaturas o subsectores de aprendizaje.
-Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares de la escuela.
-Entregar pautas técnicas pedagógicas para la confección de los horarios de
clases.
-Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y
desarrollo de las actividades de evaluación y en la aplicación de planes y
programas de estudios.
-Supervisar la correcta escritura del libro de clases, carpetas de los alumnos en la
parte técnico pedagógico en coordinación con el Inspector General.
-Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de actividades de
colaboración.
-Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en
materias de evaluación y curriculum.
-Dirigir los consejos técnicos.
-Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales acorde con las
necesidades y características de la comunidad escolar y conforme a las normas
vigentes.
-Verificar la correcta confección de certificados y actas de calificaciones anuales
en coordinación con el Inspector General.
Asistente Social y/o Trabajadora Social:
Objetivo del Cargo: realizar intervenciones dirigidas a contribuir al desarrollo
integral del educando, en su proceso de adaptación al medio ambiente escolar,
social y económico en que se desenvuelva, y asumir responsabilidades en el
proceso de becas y subvención pro retención.
Funciones:
Deben estar en coordinación permanente con el equipo directivo del
establecimiento educacional.
Trabajar en triangulación con el/la orientador/a educacional. (orientador/a-
asistente social –psicólogo/a).
Participar en la promoción, organización, desarrollo e integración de los/as
alumnos/as y sus familias a través de diversas acciones tales como talleres,
charlas, campañas, actividades, eventos que permitan fortalecer y contribuir
a la formación integral de los educandos.
Realizar programas, actividades y gestiones para mejorar la Convivencia
Escolar y familiar, realizando talleres de prevención y educación con
enfoque en las problemáticas sociales en el que hacer del establecimiento
educacional.
Gestionar instancias participativas, intervenciones y acciones que eviten el
fracaso escolar y la deserción.
Apoyar la detección y permanencia de los alumnos/as prioritarios/as en el
establecimiento educacional, siendo las/os responsables del proceso de
apelación y las respectivas denuncias
Brindar atención a las necesidades y problemáticas, analizar las causas que
influyen en los educandos y sus familias, comportamiento, problemas de
adaptación, inasistencias reiteradas, reprobación, deserción escolar,
vulneración de derechos, entre otros, para orientarlos de tal manera que
puedan superar sus deficiencias de no lograrlo, habiendo agotado los
recursos posibles, canalizarlos a instituciones especializada con sus
respectivos seguimientos.
Realizar Visitas Domiciliarias que sean necesarias para la prestación
eficiente de sus servicios, previo comunicado a la Dirección del
establecimiento.
Establecer coordinación con las distintas redes existentes en la comunidad
de manera de llevar un catastro actualizado de las ofertas programáticas,
actividades y eventos de la comunidad de manera de promover e integrar
cuando proceda a los alumnos/as y sus familias.
Proporcionar datos necesarios para complementar información de los/as
alumnos/as cuando el caso lo amerite, a profesionales de otros programas
del DAEM que intervienen en el establecimiento educacional.
Realizar estudios socioeconómicos de la comunidad escolar y sus
alumnos/as para seleccionar candidatos a becas y en su caso efectuar los
trámites correspondientes para la postulación y renovación de las mismas.
La documentación del proceso debe ser entregada a las Asistentes
Sociales de la Unidad SEP acreditadas.
Solicitar a la Dirección del establecimiento educacional, los insumos
necesarios para desempeñar las tareas mencionadas anteriormente.
Psicólogo/a
Objetivo del Cargo: Realizar intervenciones en los ámbitos: personal,
familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en
general, enfocadas en la mejora de la convivencia escolar.
Funciones:
Realizar atención de casos en conjunto a el/la asistente social del
establecimiento.
Asistir a las visitas domiciliarias en compañía de el/la asistente social del
establecimiento.
Realizar diversos talleres psicoeducativos orientados a los integrantes de la
comunidad escolar (alumnos(as), profesores(as), apoderados(as),
asistentes de la educación), basados en temáticas que representen una
real necesidad de intervención.
Realizar observaciones en el aula, si el proceso de evaluación psicológica
al alumno(a) así lo requiere.
Asistir a las reuniones técnicas (con una frecuencia de una vez por semana)
con el encargado de convivencia escolar y el/la asistente social, para
abordar los casos atendidos y así generar estrategias de intervención.
Generar instancias de interacción masivas entre los estudiantes y la
comunidad escolar (Recreos entretenidos, Patio Folclórico, Jornadas
Deportivas, etc).
Participar en el consejo de disciplina del establecimiento.
Elaborar un registro de la totalidad de los casos atendidos y su estado
actual.
Diseñar actividades enfocadas a la mejora del clima laboral del
establecimiento (Jornadas de Autocuidado, Capacitaciones, etc).
Brindar asistencia psicológica (intervención focalizada según la
problemática) a los casos emergentes.
Realizar derivaciones de alumnos para que reciban la correspondiente
atención psicológica (tanto para los alumnos del establecimiento como para
los alumnos que fueron retirados).
Participar en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
Participar en la elaboración del Reglamento de Convivencia Escolar.
Interiorizarse en el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal
(PADEM).
Gestionar y coordinar la implementación de programas preventivos con
entidades externas (p.e. Senda, Servicio de Salud Arica, PDI, etc).
Realizar evaluación psicológica a los estudiantes, considerando las
siguientes tareas:
Entrevista al docente
Entrevista Inicial Apoderado
Entrevista Inicial Alumno (Sesión 1)
Entrevista y Aplicación de pruebas Psicológicas (Sesión 2)
Comunicación de Resultados (Entrega de Informe Psicológico
Apoderado, Entrega de Sugerencias al Docente, Entrega de Reporte
Psicológico al estamento que lo solicite).
Efectuar Seguimiento de todos los casos a quiénes se les realizó
evaluación psicológica.
Mantener coordinación y comunicación constante entre los programas de
apoyo.
Generar, una vez por semestre, la solicitud de materiales de oficina, batería
de test y/o talleres, para el adecuado desempeño de las funciones
establecidas (actividad realizada en conjunto a el/la asistente social),
solicitándolos a la dirección del establecimiento con copia al departamento
de Subvención Escolar Preferencial.
Elaborar en conjunto a los docentes y asistente social un “Perfil Alumno”
considerando la realidad del establecimiento al que pertenece.
Confeccionar estrategias para la mejora de los resultados SIMCE del
establecimiento.
Almacenar registro para cada caso atendido
Sistematizar información
Guardar confidencialidad, respecto de toda la información obtenida.
ESTUDIANTES:
- Alumnos capaces de hacer uso de su libertad y autonomía
- Realicen actos de generosidad y solidaridad
- Brindar un trato digno, respetuoso y no discriminatorio a todos los
integrantes de la comunidad educativa..
- Demuestren respeto por la justicia y la verdad
- Presentación personal de acuerdo a la exigencia del reglamento interno
y de convivencia.
- Asistir a clases puntualmente.
- Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades.
- Cuidar la infraestructura educacional, respetar el proyecto educativo y, los
reglamentos de convivencia escolar e interno del establecimiento.
- Colaborar y cooperar en mejorar la convivencia escolar.
- Ejercen la habilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas y sentimientos.
- Manifiesten capacidad de auto aprendizaje, creatividad en sus trabajos,
resoluciones de problemas y protección al medio ambiente
- Expresen respeto por los valores patrios e identidad nacional.
- Despertar el interés por la metodología indagatoria.
DOCENTES:
- Ajusta su actuación con el perfil del PEI.
- Confía en sus decisiones, capacidades y conocimientos
- Se integra en forma positiva al trabajo en grupo.
- Es optimista y positivo en su manera de juzgar y pensar
- Actualiza permanentemente su perfeccionamiento profesional.
- Investiga, expone y enseña el contenido curricular correspondiente a
cada nivel educativo establecido en las bases curriculares y los planes y
programas de estudio.
- Tiene un trato respetuoso y sin discriminación con los estudiantes y
demás miembros de la comunidad educativa.
- Orienta vocacionalmente a los alumnos/as cuando corresponda.
- Desarrolla valores y actitudes fundamentales que son básicas para la
sana convivencia escolar.
- Tiene actitud, disposición, compromiso con la escuela para asumir las
responsabilidades administrativas y pedagógicas.
- Usa responsablemente el equipamiento y los recursos didácticos con
que cuenta la unidad educativa.
PROFESOR/A JEFE
Es el docente que, en cumplimiento de sus funciones, es
responsable de la marcha y orientación del curso a su cargo, en lo que concierne
a los aspectos formativos y pedagógicos.
Consejo de profesores Jefes: Está integrado por todos los profesores jefes de
cada curso de Pre Básica y Enseñanza Básica.
Funciones:
-Planificar, organizar y dirigir el proceso de orientación educacional, vocacional y
profesional, de manera que sus alumnos se integren adecuadamente a la vida
escolar.
-Organizar, supervisar y asesorar las actividades específicas del consejo de curso
de acuerdo a la planificación anual, considerando el programa de orientación de la
escuela.
-Velar por la calidad del proceso enseñanza-aprendizaje en el ámbito de su cargo.
-Mantener al día la información y libro de clases: identificación del alumno, registro
de actividades, registro de asistencia diaria y mensual y la marcha pedagógica del
curso.
-Informar a los Padres y/o Apoderados de la situación de los alumnos del curso,
mediante:
- La preparación y realización de reuniones bimensual de padres y/o apoderados.
- Citación a los padres y/o apoderados junto al alumno que presente problemas de
conducta, presentación personal, rendimiento y asistencia.
-Llevar la carpeta de control de asistencia a citación y registrar en ella los
acuerdos.
-Asistir a consejos técnicos que les corresponda.
-Participar activamente con su curso en las actividades que planifique la escuela.
-Entregar en cada reunión de padres y/o apoderados un informe de los estados de
avance o retroceso de todos sus alumnos, respecto al rendimiento escolar,
conducta y asistencia.
-Conducir la reunión de padres y/o apoderados de acuerdo a la pauta entregada
por la dirección del establecimiento.
-Citar a reunión de profesores de subsectores de aprendizaje.
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Inspectores de Patio y paradocentes
Son el personal paradocente que desarrollan su labor en estrecha colaboración
con el trabajo docente de los profesores e Inspectoría General. Es un trabajo de
apoyo que resulta especialmente significativo en la eficacia de la pedagogía
moderna.
Funciones:
-Apoyar la labor de Inspectoría General en el control y la disciplina de los
estudiantes en patios y pasillos, especialmente en recreos.
-Colaborar en la mantención de la disciplina en cursos, por ausencias del profesor
de asignatura y/o curso, en casos imprevistos.
-Vigilar el comportamiento de los estudiantes orientándolos en su conducta y
actitud de acuerdo a las normas existentes en el establecimiento.
-Realizar una inspección ocular en el establecimiento al inicio de su jornada diaria
e informar de cualquier anomalía a Inspectoría General.
-Supervisar y orientar el abandono en orden de la sala de clases, evitando
accidentes y deterioro del mobiliario.
-Supervisar la formación y silencio en cada inicio de clases y ceremonias o actos.
-Exigir a los alumnos puntualidad, correcta presentación y buenos modales.
-Controlar atrasos, inasistencias, justificativos y certificados médicos presentados
por los alumnos.
-Atender labores de biblioteca y cuidado y disponibilidad de material didáctico.
-Controlar la formación, ingreso y hábitos de los alumnos en comedores por
aplicación del PAE.
-Llevar los libros, registros, estadísticas, planillas de actas finales de notas y
demás archivos que le sean encomendados.
-Controlar el aseo y cuidado de las dependencias a él confiadas.
-Realizar las actividades básicas encomendadas por la dirección del
establecimiento.
-Colaborar en actividades complementarias que se le confíen.
-Tomar las medidas necesarias cuando se produzca algún accidente,
proporcionando los primeros auxilios, avisando a la Inspectoría General.
Asistente Técnico o Pedagógico (SEP)
Objetivo del Cargo: Asistir a los alumnos(as) del Programa de Subvención
Escolar Preferencial, velando por su cuidado e integración al grupo curso.
Funciones:
Instruye y vela por el cumplimiento de las normas de higiene, buen
comportamiento, presentación personal y otros al grupo de alumnos a su
cargo.
Velar por la seguridad personal y descanso de los alumnos.
Organiza y distribuye el material didáctico al o los alumnos con los cuales
trabaja.
Asiste en la ejecución de actividades pedagógicas en las áreas de
aprendizaje del o los alumnos con los que trabaja.
Distribuir utensilios y alimentos en horas de comidas.
Enseña hábitos alimenticios, higiénicos, presentación personal y modales
en la mesa.
Programa y participa en las actividades recreativas y de estimulación a los
alumnos.
Participa en la evaluación integral de los alumnos.
Lleva el control del material didáctico e inmobiliario que implica el trabajo
con el alumno.
Controla los ingresos y egresos de los alumnos durante el día.
Asiste y participa en reuniones del área.
Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la organización.
Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.
Realiza entrevistas a los padres y docentes relacionados con los casos
atendidos.
Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
Lleva registros de las actividades, recursos y evaluación.
Asistente de aula
Es el profesional que desarrolla su labor en estrecha colaboración con la docente
o educadora de párvulos al interior del aula, apoyando a los profesionales en todo
el quehacer pedagógico y atención de los niños y niñas.
Funciones:
- Apoyar la labor de los profesionales de la educación al interior del aula.
- Colaborar en la mantención y cuidado de los niños y niñas, tanto, en la sala de
clases, patio y almuerzo.
- Preparar el material de apoyo que requieren los docentes y educadoras de
párvulos en sus clases.
- Revisar cuadernos, recibirlos en la entrada de la escuela y llevarlo a la sala.
- Cuidar a los niños y niñas en la hora de recreo y en el comedor a la hora de
almuerzo.
- Contribuir en la aplicación de la planificación de la clase.
- Mantener la sala limpia y ordenada con todo lo necesario para el desarrollo de la
clase.
- Reemplazar a la docente en ausencia de ella.
DOCENTE-REFORZAMIENTO EDUCATIVO
Objetivo del Cargo: Reforzar y apoyar a los estudiantes, teniendo especial atención
en alumnos y alumnas prioritarios con rezago ya avanzados, en las distintas
áreas del aprendizaje, con especial énfasis en lenguaje y matemáticas.
Funciones: El docente de reforzamiento, el profesor del curso y el Jefe Técnico
del establecimiento, definirán la planificación de los objetivos, contenido s y
actividades indicadas para el alumnado.
Trabajo personalizado con los niños(as)fuera y/o dentro del horario normal
de clases.
Realizar un seguimiento individualizado de cada alumno o alumna y aportar
la información necesaria para posterior evaluación
Colaboración con el profesor de área en el seguimiento y evaluación del
progreso del alumnado.
Elaboración de materiales y recursos educativos destinado al alumnado,
al profesorado y a las familias con el fin de facilitar y potenciar su
implicación en la tarea educativa.
MONITOR DE AULA
Objetivo del Cargo: Apoyar y colaborar con el establecimiento educativo en
actividades directas con los niños y en las tareas de organización del curso y el
trabajo escolar.
1.- Apoyo en actividades directas con los niños (as)
Ayudar al docente en el desarrollo de las actividades en el aula
Ayudar al desarrollo de las tareas escolares
Acompañar a salidas a terreno
Ayudar a la organización y disciplina del curso
2. Apoyo a tareas de organización de curso y trabajo escolar
Preparación de materiales didáctico
Ayudará la organización de las salas de clase, contextualización de
aula
Ordenar, mantener y resguardar el material didáctico
Revisar tareas, corregir y marcar cuadernos
Apoyo al docente en elaboración de informes por alumno(a)
Docente de Taller o Monitor Experto(a)deTaller(Música, Baile, Deportes, Arte
u otros)
Funciones:
Planificar semestralmente el trabajo a desarrollar con el alumnado
Desarrollar las actividades propuestas de forma íntegra y sistemática
Evaluar frecuentemente el logro y desarrollo de los objetivos propuestos
Asegurar la difusión de las actividades y el producto de ellas a la
Comunidad Educativa
Gestionar la participación en competencias y/o convenciones según el área
del taller o academia
Coordinar y organizar las actividades y/o la participación en ceremonias de
carácter institucional.
Personal Administrativo
Es el que desempeña funciones de oficina, cautela la conservación y
mantención de los recursos materiales del establecimiento y se ocupa de los
demás asuntos administrativos correspondiente a todo el personal. Son personas,
dada la naturaleza de sus funciones, cuyo cargo es de absoluta confianza del
Director.
Funciones:
-Organizar y difundir la documentación oficial del establecimiento requiriendo de
los docentes los antecedentes necesarios.
-Cautelar la conservación, mantención y resguardo del establecimiento, mobiliario
y material didáctico.
-Coordinar la revisión de inventarios del establecimiento.
-Llevar al día tanto, un acabado registro de todo el personal del establecimiento,
como archivo con todas las fichas individuales de los y las estudiantes.
-Clasificar y archivar los demás documentos oficiales del establecimiento.
-Presentar un programa presupuestario, conforme a las necesidades de
implementación del establecimiento.
-Llevar al día los libros auxiliares necesarios.
-Cumplir las demás tareas inherentes a las funciones que correspondan a
secretaría del establecimiento.
Auxiliar de Servicios Generales
Es el personal responsable directo de la vigilancia, cuidado y atención de la
mantención de los muebles, enseres e instalaciones del establecimiento y demás
funciones subalternas de índole similar.
Funciones:
-Mantener el aseo y orden en todas las dependencias del establecimiento.
-Desempeñar, cuando proceda, funciones de portería, controlando el ingreso de
apoderados y visitas.
-Retirar, repartir y franquear mensajes, correspondencias y otros.
-Ejecutar reparaciones, mantenciones, restauraciones e instalaciones menores
cuando se le encomienden.
-Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación de herramientas y maquinarias
que se le hubieren asignado.
-Realizar una inspección ocular de las diferentes dependencias del
establecimiento al inicio de su jornada e informar de cualquier anomalía a
Inspectoría General.
-Mantener las áreas verdes del establecimiento.
-Ejecutar las actividades encomendadas por la dirección del establecimiento.
-Mantener el establecimiento en general, en forma higiénica con el objeto de que
el local cuente con un ambiente sano y adecuado al desempeño de la función
educacional.
Funcionamiento de las Estructuras.
CONSEJO ESCOLAR
El Consejo Escolar cuenta como fundamentación legal, las modificaciones
aplicadas a la jornada escolar completa mediante la ley Nº 19.979 del 28/10/2004.
El Consejo Escolar tiene carácter informativo, consultivo y propositivo. Se entiende
como un espacio de colaboración e interacción de las y los diferentes miembros
de la comunidad educativa, que permite incorporar las visiones, experiencias y
saberes de los allí representados, con el propósito de agregar valor al proceso de
producir entre todas y todos los aprendizajes de calidad.
Objetivo: lograr que diversos actores colaboren con la gestión del equipo directivo
de unidad educativa, centrando el quehacer en cómo mejorar la calidad de la
educación a partir de su visión e iniciativas.
Constitución del consejo escolar: está constituido por los siguientes miembros:
-Director del establecimiento.
-Representante del sostenedor.
-Una o un docente elegido(a) por sus pares.
-La o el Presidente del Centro General de Padres y/o Apoderados.
-La o el Presidente del Centro General de Alumnos.
-Encargada/o de Convivencia Escolar.
-Organizaciones Sociales (Juntas de Vecinos, Centros Culturales, Centros
Deportivos, etc.).
Rol de los miembros:
-El Director, es el representante de los intereses, opiniones y demandas de cada
uno de los actores que participan en la comunidad escolar. Por una parte, es quien
convoca, lidera y acuerda los estamentos representados el funcionamiento y
procedimiento para definir temas de interés para las sesiones, y por otra parte, es
quien informa sobre las materias solicitadas, responde consultas con opinión y/o
propuestas, y por último, es quien consulta y favorece el diálogo entre los
miembros del consejo escolar.
-El sostenedor, es quien representa la mirada global de las comunidades
educativas, vinculando distintas experiencias entre los establecimientos de su
jurisdicción. Además, asumirá la misión de articular la institucionalidad con el
PADEM, y debe informar el estado de avance en materia educacional de la
comuna.
-El docente, es el vocero que representará la postura del cuerpo docente de la
escuela. Sin embargo, en este caso, hay que remarcar que no sólo representa lo
técnico-pedagógico, sino que la experiencia amplia en la relación cotidiana con los
estudiantes y con sus familias; además, conoce las dinámicas administrativas de
la escuela.
-El Presidente del Centro General de Padres y/o Apoderados, es quien
representará a las familias que componen la comunidad escolar, dando cuenta de
sus demandas, propuestas e intereses.
-El Presidente del Centro General de Alumnos, es quien representará a su
estamento en el consejo, dando cuenta de sus necesidades, proyecciones,
derechos e intereses.
Funciones del Consejo Escolar: este tiene carácter consultivo, informativo y
propositivo
Consultado por: El PEI, programación anual, las actividades extracurriculares a
realizarse, las metas propuestas, los proyectos de mejoramiento propuestos, las
modificaciones al reglamento interno. Plan de Gestión Convivencia Escolar
Informado por: Los logros del aprendizaje de los estudiantes, las visitas de
inspección del Mineduc, el presupuesto, los ingresos, los gastos realizados, y los
resultados de los concursos de contratación de personal.
Propositivo por: Puede hacer propuestas y sugerencias concretas respecto a las
temáticas consultadas, y otras que permitan velar por el cumplimiento de los
compromisos que como comunidad educativa hayan tomado.
Áreas de acción: El consejo escolar tiene tres grandes líneas, en las que cada
una tiene tareas definidas, tales como:
-Mejorar la convivencia y apoyar en la formación integral de los niños y niñas.
-Contribuir y aportar al mejoramiento de la gestión de la escuela.
-Contribuir al logro de aprendizajes efectivos.
El consejo deberá quedar constituido y efectuar su primera sesión de cada año a
más tardar antes que finalizar el primer semestre del año escolar.
El Director de la escuela, dentro del plazo señalado, deberá convocar a la primera
sesión del consejo, la que tendrá carácter de constitutiva para todos los efectos
legales.
La citación a cada sesión deberá realizarse mediante un documento formal dirigido
al domicilio de los integrantes, que serán enviadas al menos con 10 días hábiles
anteriores a la fecha fijada de la sesión.
Dentro de un plazo no superior a 10 días hábiles a partir de la fecha constitución
del consejo, el sostenedor hará llegar al Deprov una copia del acta constitutiva del
Consejo Escolar, la que deberá indicar:
-Identificación del establecimiento.
-Fecha y lugar de constitución del Consejo.
-Integrantes del Consejo Escolar.
-Funciones informativas, consultivas y propositivas y otras que sean necesarias.
-Su organización, atribuciones, funcionamiento y periodicidad.
Cada consejo tendrá un secretario/a que llevará un Libro de Actas, la que debe ser
leída al comenzar cada una de sus reuniones y en la que se contemplarán tareas
y o responsabilidades emanadas de este consejo.
CONSEJO GENERAL DE PROFESORES
Los consejos de profesores son organismos asesores de la Dirección y estarán
presididos por el Director, quien podrá delegar esta función en los casos que
señala el presente reglamento.
Funcionarán los siguientes tipos de consejos:
-Consejo general de profesores técnicos.
-Consejo de Profesores por asignatura y de cursos paralelos.
-Consejo de profesores jefes.
-Consejo extraordinario.
Cada consejo tendrá un secretario/a que llevará un Libro de Actas y podrán
sesionar:
-Consejo general de profesores técnicos: Los días miércoles de cada mes.
-Consejo de profesores de evaluación : 1 al finalizar cada semestre.
-Consejo extraordinario: Cada vez que el Director lo determine o tratándose de
materias técnico pedagógicas, cuando la mayoría absoluta de sus integrantes lo
solicite.
CONSEJO ADMINISTRATIVO
Los consejos administrativos son una estructura necesaria para informar, analizar
y proponer ideas y/o temas en los que está involucrada toda la comunidad
educativa y es presidido por el director del establecimiento.
Sesionará al menos 1 vez al mes, el último lunes de cada mes y funcionará en
forma extraordinaria, cada vez que el director lo determine o tratándose de
materias funcionales o administrativas, cuando la mayoría absoluta de sus
integrantes lo solicite.
Cada consejo tendrá un secretario/a que llevará un Libro de Actas, la que debe ser
leída al comenzar cada una de sus reuniones y en la que se contemplarán tareas
y o responsabilidades emanadas de este consejo.
A los Consejos Administrativos deben asistir todos los integrantes de la comunidad
educativa y permanecer dispuestos a una escucha y participación activas. El
director del establecimiento velará por la participación de todos sus trabajadores,
disponiendo de las acciones necesarias para que todos puedan asistir.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
Es un lugar donde los padres y apoderados se encuentran unidos por logar el
bienestar de sus hijos, cuyo objetivo fundamental es contribuir a mejorar la
educación y calidad de vida de los estudiantes.
Analizan y fundamentan la función educadora que tiene la familia, buscando los
métodos apropiados que les permitan participar en la educación formal de sus
hijos, de acuerdo al Proyecto Educativo de la Escuela.
El Centro General de Padres y Apoderados debe recibir información, ser
consultado, colaborar, participar en la toma de decisiones y cumplir un rol de
control ciudadano en los ámbitos de aprendizaje, gestión y de actividades extra
curriculares.
Para el buen funcionamiento del Centro de Padres y Apoderados es necesario que
se cumplan especialmente los siguientes temas claves: participación,
representación, capacitación y trabajo en red.
El Centro General de Padres y Apoderados tiene sus propios estatutos, por los
cuales se rige como organización.
La dirección de la Escuela nombra un Asesor que procurará que los planes de
trabajo que se proyecten estén en consonancia con el espíritu del Proyecto
Educativo y con las políticas y planificaciones generales de la Educación
Municipalizada y la Dirección de la Escuela.
CENTRO DE ALUMNOS
El Centro de alumnos, busca organizar a los estudiantes con un sentido
democrático de participación, que promueva todas aquellas actividades que
permitan a los niños, niñas y jóvenes un crecimiento como personas, de acuerdo
al Proyecto Educativo.
El Centro de Alumnos se rige por reglamentos y estatutos propios, aprobados por
la dirección de la Escuela.
Estará compuesto por delegados de cada curso de 4to. A 8vo. Año Básico, según
propuestas realizadas por el profesor jefe y sus compañeros de curso, cumpliendo
requisitos académicos y sociales (no contar con anotaciones calificadas como
graves, según el Manual de Convivencia Escolar).
La dirección de la escuela designará a lo menos a un asesor/a que preste
orientación a la directiva del Centro de Alumnos y procure que los planes de
trabajo guarden relación con el espíritu del Proyecto Educativo.
Su finalidad es servir a sus miembros, como medio de desarrollar en ellos el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción, de formarlos para la
vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios culturales y
sociales.
COMITÉ PARITARIO DE HIGIENE Y SEGURIDAD
Es el organismo técnico de participación entre la escuela y sus trabajadores para
detectar y evaluar los riesgos de accidentes y enfermedades profesionales. Éste
debe estar integrado por 3 representantes de la empresa y 3 trabajadores.
3.4 DIMENSION ADMINISTRATIVO FINANCIERA
La escuela se encuentra en una categoría de Medio bajo entregada por la Agencia
de la Calidad de la Educación para el año 2016, por lo cual los recursos son
administrados por la Dirección de Educación Municipal, a quienes se les debe
solicitar con tiempo y vía oficio los materiales y recursos humanos necesarios para
el funcionamiento del establecimiento.
La escuela cuenta con ingresos económicos de las siguientes vías:
- Subvención mensual Normal.
- Ley Subvención Escolar Preferencial (SEP.)
- Subvención anual de Mantenimiento.
- Pro- retención, para beneficio de los alumnos con escasos recursos.
- Fondo fijo
- Fondos FAEP del Ministerio de Educación
Los dineros gastados son rendidos a través de un formato de GASTOS los cuales
deben ir justificados y como medio de verificación deben adjuntarse las facturas
y/o boletas de las compras.
3.4 FASE DE ACCIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBJETIVO ESPECÍFICO
META ACCIONES RESPONSABLES EVALUACIÓN ACCIÓN/ PRODUCTO
20
16
20
17
20
18
20
19
ÁREA LIDERAZGO Instalar práctica de seguimiento y evaluación de metas institucionales.
Monitoreo del 100% de metas y objetivos PME-SEP
Elaboración del PME y SEP.
Director, Jefe Técnico, Consejo de Profesores. Equipo Gestión Escolar.
Planes elaborados en plataforma PME, con la participación de la comunidad escolar.
x x x x
Realizar una gestión eficiente para el aseguramiento de los resultados efectivos
Evaluación anual en el mes de Diciembre, del cumplimiento del plan anual, y proyecto educativo
Ejecución del 100% de la planificación propuesta
Director, UTP y Consejo Escolar.
Informe de la gestión realizada.
x x x x
Establecer una adecuada administración De la cultura organizacional propia de la escuela favoreciendo el logro de los objetivos propuestos.
Lograr que el 100% de los involucrados accedan a una adecuada información.
Entregar una información de la implementación de programas, proyectos y cambios culturales propuestos a toda la comunidad
Estado de avance de las administraciones de la cultura organizacional
Informe realizado por la Comunidad Educativa.
x x x x
educativa
Establecer mecanismos que aseguren la evaluación y difusión del proyecto educativo
Difusión y evaluación del PEI a toda la comunidad educativa.
Actualización del PEI en jornadas reflexión
Director y Jefe Técnico
Actas, de jornadas de actualización PEI. Apropiación de lo actualizado por los diferentes estamentos de la unidad educativa
x x x x
ÁREA PEDAGÓGICA CURRICULAR Instruir a los docentes frente a la congruencia de los objetivos institucionales respecto de la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje, la cultura organizacional de la escuela, las expectativas docentes y las interrelaciones personales frente a un servicio educacional de calidad.
Monitoreo de las acciones realizadas
Establecer espacios semanales de reflexión docente en materias técnico pedagógicas Propiciar asesorías técnicas a los docentes con dificultades. Mantener e impulsar los ciclos de planificación del currículo escolar Supervisar y apoyar el desempeño docente en
Director, UTP, ATP Evaluación de realizadas
x x x x
el aula. Monitorear y evidenciar el logro del rendimiento escolar
Realizar tutorías, talleres de apoyo pedagógico.
Lograr que el 100% de los estudiantes con rezago y con NEE, prioritarios participen en estos talleres.
Planificación con inclusión de las Tics primordialmente.
Docentes Publicación de los resultados obtenidos
x x x x
Disponer de especialistas para apoyo de estudiantes prioritarios.
Contar con un 100% con los profesionales de apoyo necesarios para que todos-as los estudiantes aprendan.
Contratación de un equipo multidisciplinario. Elaboración de un plan de apoyo para los Estudiantes descendidos, prioritarios y avanzados.
Profesionales de Apoyo. Equipo directivo y docente.
Publicación de los resultados obtenidos
x x x x
Aplicar estrategias de acuerdo con las necesidades educativas especiales de los
Monitoreo al 100% del Proyecto PIE.
Diseño de Plan de Adecuaciones Curriculares para los estudiantes con NEE.
UTP, Equipo de profesionales del Proyecto de Integración.
Consolidado de procedimientos para toda la comunidad escolar, acorde a las diferentes
x x x x
estudiantes. instancias.
Innovar permanentemente prácticas pedagógicas.
Lograr que el 100% de los docentes, inserte innovaciones en sus prácticas pedagógicas.
Realizar talleres de intercambio de experiencias pedagógicas exitosas entre pares.
UTP y Docentes Registro anual de lo realizado en las actas de Consejo. Fotos
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AREA CONVIVENCIA ESCOLAR Optimizar el buen clima escolar.
Con la participación representativa del 100% de los estamentos retroalimentar en forma continua y por períodos anuales el Manual de Convivencia.
Realizar jornadas de trabajo para que en forma participativa se retroalimente el Manual de Convivencia según la contingencia
Director, UTP, Docentes y encargado de la Convivencia Escolar.
Manual de Convivencia con las adecuaciones correspondientes.
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Realizar estrategias de resolución de conflictos en la comunidad escolar.
Aplicar estrategias de resolución en un 90% de los conflictos escolares.
Realizar capacitaciones a la comunidad educativa acerca de la resolución de conflictos. Cada curso creará sus propias reglas de convivencia al interior del aula.
Encargado de Convivencia Escolar.
Programación es establecidas, por consenso y unanimidad.
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AREA RECURSOS Disponer de profesionales para el apoyo de estudiantes prioritarios y descendidos
Contar en un 100% con los profesionales de apoyo de los estudiantes.
Elaboración de un plan de apoyo pertinente para los estudiantes descendidos, prioritarios y avanzados.
Equipo directivo, dupla psicosocial, profesora de reforzamiento educativo.
Planes y estrategias de apoyo para los alumnos prioritarios. Talleres para docentes y apoderados
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Fortalecer el uso de materiales y recursos tecnológicos de manera tal que permita optimizar el logro de los objetivos propuestos en el PEI.
Mejorar el 95% del uso de los recursos.
Realizar capacitaciones docentes con respecto al uso de recursos tecnológicos y materiales existentes en CRA, Laboratorio de Enlaces, Laboratorio de Ciencias, Laboratorio
Docentes de 1º y 2º ciclo, Profesionales de Integración y Sep.
Registro de recursos en planificaciones por Unidad. Registro de asistencia a sala de recursos.
x x x x
de Lenguaje y Matemática.
ÁREA DE RESULTADOS Alcanzar logros significativos en los aprendizajes de los estudiantes reforzando, el plan curricular implícito en el Plan de Mejoramiento
Hacer uso de instrumentos de calidad para la evaluación de los aprendizajes.
Elaborar encuestas aleatorias para valorar Liderazgo Recursos Satisfacción de los diferentes estamentos de la Unidad Educativa
UTP y Docentes Construir planificaciones que demuestren que los distintos contextos de aprendizaje son evaluados y retroalimentados sistemáticamente.
x x
PERSONAS QUE REALIZAN LA EVALUACIÓN Y EL MONITOREO
Aspectos a Evaluar Procedimientos e
Instrumentos
Indicadores de Logro Periodo de
la
evaluación
Respons
ables
- Confección
instrumentos de
evaluación.
-Rubrica Coherencia en el
rendimiento en
relación a los
contenidos evaluados.
Semestral
Mensual.
UTP.
Profesor
es/ras
-Cumplimiento de
Planes y programas.
Mapas de progreso Coherencia en relación
a los contenidos
evaluados.
Semestral
Mensual
UTP.
Profesor
es/ras
-Cumplimiento del
desarrollo de los
distintos programas
transversales.
-A través de encuestas
e instrumentos
estadísticos.
Semestral
Mensual
Equipo
directivo
Orientad
or
Profesor
es/ras
Apodera
dos
-Supervisar y evaluar
el uso de recursos
adicionales.
Rendición de cuentas Semestral
Mensual
Semanal
Equipo
directivo
y
profesor
es/ras.
Acompañamiento al
aula a fin de
monitorear el
desarrollo de las
actividades
curriculares de los
alumnos y docentes.
Lista de cotejo Semestral
Mensual
Semanal
Equipo
directivo
-Evaluar rendimientos
en los distintos
Pruebas de avances Semestral UTP
Profesor
subsectores.
Mensual es/ras
-Evaluar rendimientos
en los distintos
subsectores.
Evaluación de: Proceso,
coevaluación,
autoevaluación
formativa, sumativa.
UTP
Profesor
es/ras
MARCO LEGAL Y DOCUMENTOS DE APOYO AL PEI
Constitución política de la República de Chile, 1980.
Ley Orgánica Constitucional de Educación Nº 18.962, 1990 (LOCE).
Estatuto de los profesionales de la Educación y su Reglamento, Ley Nº
19.070, 1991 párrafo 111 sobre participación, Art. 14, 15 y párrafo IV sobre
autonomía y responsabilidad profesional Art. 16.
Ley 19.410 de 1995 sobre Plan Anual de Desarrollo Educación Municipal
(PADEM)
Decreto Nº 40 OF y CMO 1996 y Decreto Supremo Nº240 que modifica
Decreto Supremo de
Educación Nº 40, 1996.
Ley 19.532 de 1996, crea régimen de jornada escolar completa diurna
(JECD) y dicta normas para su aplicación.
Ley 19.494 de 1997. Crea régimen de JEC y aprueba Reglamento.
Programas de Estudio del Ministerio de Educación.
Reglamento Interno del establecimiento educacional.
Decreto Exento 511/1997. Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción
Escolar de niñas y niños de Enseñanza Básica.
Decreto 2960 EXENTO del año 2012 que aprueba PLANES Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA de 1° a 6° Básico.
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN N°20.370
Decreto Cooperador de la Función Educacional Nº 275 del año 1986.
Ley 20.529 de Subvención Escolar Preferencial (SEP).
Ley 20.845 de INCLUSIÓN ESCOLAR.
Decreto Supremo Nº 170/2009 Proyecto Integración Escolar.
Índice Vulnerabilidad Escolar (IVE) JUNAEB.
Resultados del SIMCE.
Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar.
Registro de observaciones y acuerdos de actas de los Consejos de
Profesores y del funcionamiento de los equipos de gestión.
Cuenta pública del año precedente.
Calendario Regional Escolar e Institucional
CONSIDERACIONES FINALES
El presente PEI, se modificó y actualizó en el mes de marzo del año 2016,
para ser aplicado durante los años 2016, 2017 y 2018. Sin embargo queda abierto
a futuras innovaciones y/o modificaciones que se requieran, para su expedita
aplicación.
Gastón Berríos Alcayaga Lorena López Contreras
DIRECTOR UTP
Erwin Urquieta Herrera
Representante del EGE
Norma Rosa Tapia Vera
Representante Centro
General de Padres
Arica, 06 de Mayo 2016.