2013 7º a - placer de crear para los mas chiquitos
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El placer de crear para los más chiquitos
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Grado: 7º “A”con la participación de 2º “A” y 3º “A”
Áreas: Prácticas del LenguajeEducación Física
Docentes: María Belén CácerezCecilia Sabaris
Año: 2013
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Fundamentos para la
realización de este trabajo
El aprendizaje de la
lengua tiene sentido
en la medida en que
esté incluido en el
proceso de
apropiación de esas
prácticas.
Formar a los alumnos como
practicantes activos de la cultura
escrita, como intérpretes críticos,
como personas capaces de hacer
oír públicamente su voz en los
diversos contextos en los que se
desempeñen y dispuestas a
escuchar las voces de los otros.
Crear condiciones para que
los alumnos participen
activamente en las prácticas
sociales del lenguaje.
Dos criterios didácticos
CONTINUIDAD DIVERSIDAD
(COORDINADAS)
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Participar como miembros activos de la comunidad escolar de
lectores y de escritores.
Asumir el punto de vista del lector potencial al releer sus escritos.
Anticipar, durante la escritura, algunos de los problemas que se
pueden presentar en la producción del texto, a partir de la
evaluación de las diferentes alternativas o de la consulta habitual
de los borradores con los compañeros.
Reflexionar grupalmente sobre la necesidad de elaborar o anticipar
soluciones a situaciones y conflictos que puedan presentarse.
Disfrutar de diferentes actividades, juegos y minideportes.
OBJETIVOS
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Junto a Elisabet, en la Biblioteca, leímos diferentes cuentos sobre los derechos.
Luego comenzamos nuestro trabajo en el aula, realizando la escritura de
nuestros primeros borradores.
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para poder hacer su reescritura.
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Y así llegar…
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Entre todos comenzamos a jugar aplicando los cuentos,
para poder detectar alguna dificultad en la comprensióndel mismo.
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Dice nuestro Diseño Curricular:Al escucha exposiciones, los alumnos aprenden progresivamente a SELECCIONARla información.
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¡Llegó el momento!
Luego de comentar cómo se haría el trabajo, un grupo asignó los personajes de su cuento.
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Cada uno de los chicos debía prestar atención: para cambiar de lugar cada vez que se mencionaba su personaje…
y para, más tarde, recontar la historia de manera escrita.
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Asignación de los personajes
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Con todos ubicados en sus lugares,
Se comenzó la lectura del cuento y empezaron los cambios de lugares, cada uno en su precisomomento.
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¡Mayor dificultad! Al escuchar la palabra “clave”, todos debían cambiar al mismo tiempo.
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Muchas gracias.
• El verificar que los alumnos escuchanatentamente las intervenciones de los compañeros.• Son capaces de expresar su acuerdo o desacuerdo con las opiniones vertidas.• Argumentan para persuadir al otro con diversos recursos.• Relatan experiencias a sus compañeros eligiendo los episodios que creen puedan resultar interesantes para los oyentes e intentando captar su interés (graduando el volumen de la voz).
Los alumnos se comportaron como hablantes responsables,
eficaces y críticos
van apropiándose de una gama importante de variedades y usos
del lenguaje
Indicadores de que esteaprendizaje se va logrando