El profesoradoMariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense

http://enguita.info

Foro de EducaciónCentro de Estudios de Políticas Públicas y Gobierno

Cortes ValenciasnasValencia, 24/5/2012

El profesorado

• El lugar de las profesiones en las instituciones• Peculiaridades de una (semi) profesión (burocrática)• La expansión escolar, y cómo morir de éxito• Cambio social y crisis del carisma docente• El ejército Gutenberg en la Galaxia Internet• El sindicalismo en los servicios públicos• La formación del docente: inicial y continua• Recursos humanos: estado, mercado y cultura• La crisis de la cultura profesional• ¿Qué hacer?: Una estrategia de más por más

El lugar de las profesiones en las instituciones

• Empresas: asimetría a favor del empleador• Asociaciones: poder reside en el conjunto de

la membrecía• Instituciones: poder reside en el núcleo

operativo, que es un grupo profesional– Carácter estamental– Amplia autonomía individual y colectiva– La institución es lo que la profesión hace de ella

Peculiaridades de la profesión docente

• Profesión burocrática (vs. liberal)• Semiprofesión (vs. profesión plena)– Por formación, asalariada, Estado social

• Asimetría adicional por el carácter de su público (menor, etc.)

• Última institución basada en conscripción– Escolarización obligatoria y obligada

• Sin solución de continuidad formación-ejercicio profesional

La expansión escolar

• Universalizada con Reforma, industrialización, nacionalización

• Absorbe aprendizaje, contra gremios• Absorbe moralización, contra iglesias• Absorbe progreso, contra autoinstrucción• Absorbe custodia, contra familia• … y el resultado le explota en las manos

El ritmo del cambio social

• Suprageneracional: no hace falta la escuela, basta una aldea

• Intergeneracional (modernización): hace falta una escuela– Se universalizan la institución y la profesión– Se da la patada a la aldea (a los mayores)

• Intrageneracional (modernidad líquida…)– Demasiado rápido para institución y profesión– Se ofrece y se precisa de nuevo la aldea, es decir, la

ciudad (real y virtual)

La infantería de Gutenberg ante la Galaxia Internet

• ¿Recuerdan Robin y Marian de R. Lester?• La crisis de las instituciones de difusión, broadcast,

uno habla a muchos– Las 5P: press, professors, PR, print, politics

• La infantería de Gutenberg– De virtuosos de la alfabetización a inmigrantes digitales

• Crisis retardada de la escuela– Homeschooling– Rechazo, abandono…– Open resources, courses, badges

La formación del docente

• Débil formación del maestro– Nuevos grados

• Inespecífica formación del profesor– Nuevo magíster

• Nuevo equilibrio inicial / continua• Burocratización de la formación continua• Profesionalidad y autodidaxia– La formación no debe ser una coartada

Sindicalismo en servicios públicos

• Nacidos en la esfera privada, los sindicatos medran hoy en la pública

• En los servicios públicos, la presión es sobre un tercero, el ciudadano

• En educación, la legitimación de las reivindicaciones es automática

• Elecciones sindicales generan una suerte de subasta reivindicativa (ej. jornada continua, jubilaciones)

• En la esfera privada reequilibran, en la pública desequilibran

Políticas de recursos humanos

• No hay política de organización sin política de personal, de recursos humanos

• ¿Carrera profesional, estatuto docente o política de personal?

• ¿Tenemos profesores para el sistema educativo o alumnos para un sistema de empleo?

• Nuevo enfoque de la política profesional– Mano de hierro: control (Estado)– Mano invisible: incentivos (Mercado)– Mano intangible: valores (cultura)

La cultura profesional

• La cultura profesional, la autorregulación, es el objetivo final, pero no puede ser el punto de partida

• Porque somos kantianos como el resto de los mortales

• Porque ya se ha producido una crisis de los valores profesionales que por sí misma no parece reversible

• Echar una mano, por tanto, en este orden: de hierro, invisible, intagible

¿Qué hacer? Una estrategia +x+• Una estrategia cooperativa, win-win, de suma

positiva, de optimización paretiana…• Hay margen para mejorar las condiciones de

trabajo intrínsecas del profesorado• Reformas con mejoras colectivas • Programas de incentivos individuales o de

equipo• Ni +x- (sindicatos) ni +con- (MECD) sino +x+

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