“Bullies” o el Abusador Escolar“Bullies” o el Abusador Escolar

“Si No Somos Parte de la Solución, “Si No Somos Parte de la Solución, Nos Hacemos Parte del Problema…”

Orientación a Padres, Madres y Encargados

Master Fernando CamarenoDerechos Reservados ©

TOTAL Wellness Initiatives Inc.787-603-5333787-603-5333

camarenos@gmail.com / www.mastercamareno.com

Master CamarenoMaster Camareno

Campeón Mundial & Poseedor de Récords en las Artes Marciales.

Orador Inspiracional y “Coach” de Calidad de Vida.

Creador de Programas y Proyectos Creador de Programas y Proyectos Sociales de Prevención de Violencia.

Los mismos han sido premiados por el Consejo Iberoaméricano de Excelencia Educativa.Excelencia Educativa.

Desde el 1999, se ha dedicado a llamar la atención acerca de la problemática de los “bullies” en llamar la atención acerca de la problemática de los “bullies” en Puerto Rico

Escritos y Talleres para Periódicos Escritos y Talleres para Periódicos y Organizaciones Educativas en el tema de los “Bullies”.

Bully Police USA OrgBully Police USA Org

Master Cam areno y el Lcdo. W ilfredo el Lcdo. W ilfredo Vázquez – son los nuevos Directores en nuevos Directores en Puerto Rico y Latinoamérica, para la Latinoamérica, para la organización “Bully Police Organization”…Police Organization”…

Parte de Nuestra Propuesta:“EL CAPI TAL HUMANO ES

EL BI EN MAS I MPORTANTE EL BI EN MAS I MPORTANTE DE UN PAÍ S”

José Campillo y Cosio, consejero José Campillo y Cosio, consejero económico de Felipe V para el

Nuevo Sistema Económico para la Nuevo Sistema Económico para la América en el 1873.

Introdución

“Bullying” o la m anifestación de los abusadores escolares, es algo que abusadores escolares, es algo que muchos de nuestros niños enfrentan en una u otra manera. una u otra manera.

Los niños t ienen que soportar que les Los niños t ienen que soportar que les llamen por sobre nombres, que los “cojan de punto”, castigo físico, que los excluyan de punto”, castigo físico, que los excluyan de los grupos, que no sepan como hacer amigos, o tal vez ser los que actúan amigos, o tal vez ser los que actúan diferentes y/o agresivos hacia los demás.

Todas las form as de este t ipo de conducta son abusivas, sin embargo, todas son oportunidades para enseñarles conducta son abusivas, sin embargo, todas son oportunidades para enseñarles a nuestros niños, a ¿cómo reaccionar cuando están solos?, ¿cómo debemos ser cuando están solos?, ¿cómo debemos ser considerados como personas?, y/o ¿cómo formar parte de una comunidad o grupo?formar parte de una comunidad o grupo?

Bajo este ta ller buscam os, de una forma revolucionaria, tomar acción sobre Bajo este ta ller buscam os, de una forma revolucionaria, tomar acción sobre la prevención de la conducta de los abusadores escolares. De cómo podemos abusadores escolares. De cómo podemos evitarlo y la importancia de una aceptación mutua y de respeto.aceptación mutua y de respeto.

Debem os crear una com unidad con las herram ientas necesarias en donde las herram ientas necesarias en donde no se tolere este tipo de conducta; enseñarle a nuestros niños quiénes son los “bullies” y cómo enfrentarlos; pero enseñarle a nuestros niños quiénes son los “bullies” y cómo enfrentarlos; pero también, poder enseñarle a los “bullies” las alternativas para manejar su problema las alternativas para manejar su problema de no sentirse aceptado.

De igual m odo algunos de nuestra com unidad de adultos piensan que esto es solamente parte del crecimiento com unidad de adultos piensan que esto es solamente parte del crecimiento natural y/o normal, deben aprenda a no tolerar la misma. tolerar la misma.

Por m ucho t iem po se ha pensado que debe haber niños para mofarse y otros debe haber niños para mofarse y otros que se mofen de ellos. Unos que estén a la altura “in” y otros que no “out”. Esto debe detenerse o a l m enos crear la altura “in” y otros que no “out”. Esto debe detenerse o a l m enos crear conciencia. Así como las campañas del uso del cinturón o los asientos protectores uso del cinturón o los asientos protectores de niños, la reducción de los lugares permitidos para fumar, etc.,. permitidos para fumar, etc.,.

Debe exist ir un nuevo curso con relación a cóm o nos debem os t ratar Debe exist ir un nuevo curso con relación a cóm o nos debem os t ratar unos a ot ros.

Violencia EscolarViolencia En la Escuela: esta elije como escenario la Violencia En la Escuela: esta elije como escenario la escuela, si bien no es producida por esta, pero se violentan los vínculos sociales y pedagógicos con ello los procesos de enseñar, el convivir y aprender.procesos de enseñar, el convivir y aprender.

Violencia De la Escuela: ciertos actos realizados por directivos o docentes ( que tienen efectos violentos), Violencia De la Escuela: ciertos actos realizados por directivos o docentes ( que tienen efectos violentos), independientemente de la intencionalidad de estos. Se puede hallar en exigencias en las rutinas escolares, sistemas de evaluación, directivas lineales y arbitrarias; sistemas de evaluación, directivas lineales y arbitrarias; fenómenos de dominación y de sustracción de información, de chismes y rumores. O escuelas donde la desorganización y la improvisación generan climas de desorganización y la improvisación generan climas de trabajo estresante.

Violencia Contra la Escuela: Actos de vandalismo contra el Violencia Contra la Escuela: Actos de vandalismo contra el mobiliario, útiles y del propio edificio escolar.

¿Qué es la Violencia Escolar?¿Qué es la Violencia Escolar?

Disrupción en las Aulas.Disrupción en las Aulas.Problemas de Disciplina (conflictos entre

el profesorado y alumnado).el profesorado y alumnado).Maltrato entre compañeros

( “bullying”)( “bullying”)Vandalismo y daños materiales.

Violencia Física (agresiones, Violencia Física (agresiones, extorsiones).Acoso Sexual.

Efectos de la ViolenciaEfectos de la ViolenciaEn la Víct im a produce miedo y rechazo al contexto en el que se sufre la violencia, pérdida contexto en el que se sufre la violencia, pérdida de confianza en uno mismo y en los demás, así como diversas dificultades que pueden derivarse de estos problemas (disminución del rendimiento, baja como diversas dificultades que pueden derivarse de estos problemas (disminución del rendimiento, baja estima…)

En el Agresor aumentan los problemas que le llevaron a abusar de su fuerza; disminuye su capacidad de comprensión moral así como su capacidad de comprensión moral así como su capacidad para la empatía, el principal motor de la competencia socio-emocional, y refuerza un estilo violento de interacción que representa un grave violento de interacción que representa un grave problema para su propio desarrollo, obstaculizando el establecimiento de relaciones positivas con el

entorno que le rodea.entorno que le rodea.

Cont. Efectos de la Violencia Escolar…Cont. Efectos de la Violencia Escolar…

En las personas que no part icipan directam ente de la violencia pero que conviven con ella sin hacer nada para evitarla puede producir, aunque en menor grado, problemas parecidos a los que se dan en la víctima o el evitarla puede producir, aunque en menor grado, problemas parecidos a los que se dan en la víctima o el agresor (miedo a poder ser la víctima, reducción de la empatía…); y contribuyen a que aumente la falta de sensibilidad, la apatía y la insolidaridad respecto a los sensibilidad, la apatía y la insolidaridad respecto a los problemas de los demás, características que aumentan el riesgo de que sean en el futuro protagonistas directos de la violencia.la violencia.

En el contexto institucional en el que se produce, la violencia reduce la calidad de la vida de las personas, violencia reduce la calidad de la vida de las personas, dificulta el logro de la mayoría de sus objetivos (aprendizaje, calidad de trabajo…), y hace que aumenten los problemas y tensiones que la provocaron, activando los problemas y tensiones que la provocaron, activando una escalada de graves consecuencias.

Código de Silencio…

“Bullycide” – Historia Real…“Bullycide” – Historia Real…

BULLYINGBULLYINGLa Violencia Escolar es una Epidemia en una Epidemia en Potencia en nuestras escuelas.

El Servicio Secreto de los EU ha creado una Alianza con el Departamento de con el Departamento de Educación de EU, para atender esto como prioridad de Seguridad prioridad de Seguridad Nacional Interna (Terrorismo Interno).

Hoy día en Puerto Rico se ha logrado que exista la Ley 37 y la Ley 49, que le Ley 37 y la Ley 49, que le exige al sistema educativo (público y privado) el tener un Programa que contenga unas Políticas de un Programa que contenga unas Políticas de Prevención e Intervención ante esta conducta.

Violencia Escolar en PRViolencia Escolar en PR

Durante el primer semestre del año escolar 2008, donde hay una matrícula estimada 2008, donde hay una matrícula estimada de5 6 5 ,0 0 0 estudiantes, se reportaron en las escuelas públicas : en las escuelas públicas : 6 ,3 0 6 situaciones de agresividad 9 3 4 casos de comportamiento suicida 9 3 4 casos de comportamiento suicida 2 ,2 6 9 de depresión 5 ,0 0 8 de hiperactividad 5 ,0 0 8 de hiperactividad 1 4 ,7 8 5 relaciones interpersonales inadecuadas2 1 6 casos de abuso sexual2 1 6 casos de abuso sexual

Fuente: Program a de Trabajo Social Escolar.Escolar.

¿Qué es un “Bully”?Los “bullies”, regularmente son niños que han sido o son víctimas de algún tipo de abuso. Algunos niños pueden están que han sido o son víctimas de algún tipo de abuso. Algunos niños pueden están experimentando situaciones difíciles en sus vidas, las cuáles ellos no saben ni sus vidas, las cuáles ellos no saben ni pueden manejar. Esto los puede llevar a estar fuera de control y sentirse abandonados. estar fuera de control y sentirse abandonados. Muchos son niños con pocos recursospara socializar, que piensan que no llenan para socializar, que piensan que no llenan las expectativas de la familia o la escuela. Ellos abusan para sent irse Ellos abusan para sent irse com petentes y exitosos; el controlar a ot ros los hace sent ir fuertes.

Conducta de un “Bully”: Conducta de un “Bully”: Tipos de abusos

Físico – empujones, patadas, puños, pellizcos y otras formas de ataque pellizcos y otras formas de ataque corporal. Contacto físico a sus partes privadas.privadas.Verbal – sobre nombres, comentarios Verbal – sobre nombres, comentarios sarcásticos, regar rumores inventados y la persistencia de éstos.la persistencia de éstos.Em ocional – exclusión de los grupos, atormentarlos, ridiculizarlos, humillarlos. atormentarlos, ridiculizarlos, humillarlos. Comentarios de tipo racista.

Resultados de ataques de los Resultados de ataques de los “bullies” pueden causar:

Depresión y sentido de pena o Depresión y sentido de pena o tristeza.Baja estima.Baja estima.Timidez o inseguridad.Timidez o inseguridad.Pobre aprovechamiento académico.Ira y venganza.Ira y venganza.

¿Quiénes son las víctimas más comunes? comunes? (No todos los niños presentan todas estas características, pero sí algunas de ellas).

Niños que exhiben una baja estima.Niños que exhiben una baja estima.

Niños que exhiben una conducta Niños que exhiben una conducta insegura o tímida.insegura o tímida.

Niños con pocos recursos sociales Niños con pocos recursos sociales Ej. En el, ¿cómo hacer amigos?

Niños que no participan de actividades sociales.actividades sociales.

Niños que lloran con facilidad o son emocionalmente distraídos con emocionalmente distraídos con facilidad.

Niños incapaces de defenderse o Niños incapaces de defenderse o desenvolverse por sí solos.

Posibles signos de niños afectados Posibles signos de niños afectados por “bullies”

Miedo de ir a la escuela. Regresan a casa regularmente con la

No querer utilizar el servicio de guagua escolar.

regularmente con la ropa y/o libros dañados.

Regresar con mucha escolar.

Sentirse enfermo en las

Regresar con mucha hambre (a causa de que le quiten su dinero o merienda).Sentirse enfermo en las

mañanas.

Bajan el

le quiten su dinero o merienda).

Ansiedad y pérdida de Bajan el aprovechamiento escolar.

Ansiedad y pérdida de apetito.

Tristeza y llanto escolar.

Tristeza y llanto constante, pesadillas al dormir.dormir.

Sus pertenencias empiezan a

Presentan golpes y arañazos.empiezan a

desaparecer.arañazos.

Comienzan a abusar Empiezan a pedir dinero extra o

Comienzan a abusar de otros niños.

dinero extra o empiezan a tomar dinero sin permiso.

Comienzan a presentar una

Rehúsan hablar de lo que está ocurriendo.

presentar una conducta agresiva.

que está ocurriendo.

Tomando ResponsabilidadTomando Responsabilidad

Estableciendo Polít icas de Estableciendo Polít icas de Prevención e I ntervención…Prevención e I ntervención…

Programas de Valores – “I dent idad”Desarrollo Social y Afectivo en el Aula.Desarrollo Social y Afectivo en el Aula.Fomentar el Desarrollo Moral a través de la Reflexividad.la Reflexividad.Programas de Manejo y Resolución de Conflictos.Conflictos.Otros…

Programa de ValoresPrograma de Valores“IDENTIDAD”

Formando una estima saludable Formando una estima saludable en nuestros niños:

¿Qué es Est im a?:Aprecio, valorización, afecto o consideración que se Aprecio, valorización, afecto o consideración que se tiene hacia algo. Referido a una persona, sentir cariño o afecto por ella.Debemos conocer: ¿Quiénes somos?, ¿Cuánto tu Debemos conocer: ¿Quiénes somos?, ¿Cuánto tu vales?, ¿Quiénes te aman?, ¿Porqué?Esto de ayuda a conocer, construir y/o re-construir tu I DENTI DAD.Esto de ayuda a conocer, construir y/o re-construir tu I DENTI DAD.

Sabías que:“Solo aquél que está herido, puede herir a ot ros”“Solo aquél que está herido, puede herir a ot ros”

UUn anciano plantó un jardín muy hermoso. El escogió un lugar al lado deun arroyo llamado AMOR. Como puedes ver, las raíces de los árboles llegana las aguas, se nutren y, luego el sol las alimenta. En medio del jardína las aguas, se nutren y, luego el sol las alimenta. En medio del jardínplantó un árbol al que llamó El ÁRBOL de la VIDA. Ese árbol representa acada uno de los seres humanos.

Pasaron muchos años y el árbol de la vida fue creciendo en el jardín,absorbiendo el agua por las raíces que llegaban al río del Amor.

Peoria de la Identidad – Dr. José D. Batista © presentada por Master F.Camareno www.mecuido.net

I ntegridadLos frutos son los que

I ntegridadLos frutos son los que

identifican al árbol.

DignidadLibertadLibertad

Si el árbol se alimenta Si el árbol se alimenta bien, si deja que sus raíces o pensamientos se llenen de amor, crece fuerte, de amor, crece fuerte, sano, y llega a ser el árbol que, potencialmente, está en capacidad de ser.

Manera de PensarLa forma en que uno piensa permite que el

en capacidad de ser.

La forma en que uno piensa permite que el amor alimente la vida.

Teoría de la Identidad – Dr. José D. Batista © presentada por Master F.Camareno www.mecuido.net

Es la Mayordomía del Ser…

Es el aprecio de lo que uno es. Es el aprecio de lo que uno es. Nada ni nadie nos hace, ya somos, y nosotros logramos en la vida según lo que somos.en la vida según lo que somos.

Es saber que si alguien no nos ama es por que no tiene

Manera de Pensar

nos ama es por que no tiene la capacidad de amar. Es no dejarme destruir por otros.

Manera de Pensardejarme destruir por otros.

Teoría de la Identidad – Dr. José D. Batista © presentada por Master F.Camareno www.mecuido.net

Nos ayuda a reconocer que ya somos, nada ni nadie nos hace, el simple hecho Nos ayuda a reconocer que ya somos, nada ni nadie nos hace, el simple hecho de venir a la vida ya nos hace. Cuando se tiene dignidad tomamos las

siguientes decisiones:

Vida de Altura- No menospreciaré ni dañaré mi vida ni la de los demás. Yo viviré la vida de acuerdo al valor que Dios me ha dado, no según el valor que la gente me quiera dar.me quiera dar.

Vida de Excelencia- Yo desarrollaré y aplicaré al máximo mi capacidad y el potencial que tengo. Yo estudio no para ser alguien, sino que como soy alguien, puedo negociar mi talento al 100%.negociar mi talento al 100%.

No Codependencia- Estableceré relaciones pero no crearé dependencia de nada ni de nadie. Yo sí tengo una relación, yo sí tengo una posición, pero ni esa relación ni esa posición me hacen, yo las hago.esa relación ni esa posición me hacen, yo las hago.

Confianza en lo que se es-Yo tengo confianza en lo que soy, no te culpo por mis emociones, Yo tengo confianza en lo que soy, no te culpo por mis emociones, porque son mías; por lo tanto, no me puedes herir, no tengo que aceptar lo que está mal hecho, no puedo dejar que me hiera tu mala actitud, tu maltrato verbal o de cualquier tipo, debido a tu falta de actitud, tu maltrato verbal o de cualquier tipo, debido a tu falta de desarrollo espiritual. Si permitiera que tu maltrato me hiera, entonces dejaría de ser yo, para sentir lo que tú quieres que yo sienta.

“Ahora me doy cuenta que he sufrido mucho, esperando que otra persona me aprecie. Ahora puedo ver

Teoría de la Identidad – Dr. José D. Batista © presentada por Master F.Camareno www.mecuido.net

“Ahora me doy cuenta que he sufrido mucho, esperando que otra persona me aprecie. Ahora puedo ver que cuando una persona no tiene dignidad no puede dar amor entonces, yo me siento triste. Esto se debe a que yo estoy esperando que me dé del fruto de su vida, pero si no lleva fruto, no puede darlo…”

Desarrollando el respeto a otros:

Tenem os el derecho a:

Un ambiente agradable Un ambiente agradable de tranquilidad.

Seguridad y bienestarSeguridad y bienestar

Tanto físico como mental.Tanto físico como mental.

He aquí destrezas esenciales para desarrollar: He aquí destrezas esenciales para desarrollar: “Destrezas de Cooperación Social”

Desarrollar buenas relaciones con los demás y trabajar en conjunto para alcanzar nuestras metas trabajar en conjunto para alcanzar nuestras metas comunes. (Ej. ¿Cuál es nuestro propósito de estar en la escuela?...)

Tom ar la responsabilidad como miembros del grupo para unirse a tomar acciones y decisiones grupo para unirse a tomar acciones y decisiones respecto a la problemática.

Aprender a reconocer, analizar y responder de forma apropiada a las prácticas y conductas discriminatorias.discriminatorias.

Conocer que aún en nuestras diferencias debemos demostrar respeto por los derechos de todas las personas.personas.

Dem ostrar consideración por otros a través de Dem ostrar consideración por otros a través de manifestar sus cualidades como: su integridad, diligencia, tolerancia, hospitalidad, generosidad, diligencia, tolerancia, hospitalidad, generosidad, compasión, confianza etc.

Desarrollar un sentido de responsabilidad para el bien de los demás y el ambiente que todos bien de los demás y el ambiente que todos

compartimos.

“Los estudiantes deben exam inar el contexto (lo que significa), y las implicaciones de su valor personal y la de los otros. Además de cómo están (lo que significa), y las implicaciones de su valor personal y la de los otros. Además de cómo están delineadas las estructuras de base de la institución”.

“Se debe crear la conciencia de las destrezas y actitudes para alcanzar la interacción y las relaciones actitudes para alcanzar la interacción y las relaciones entre las personas”.

“Debem os part icipar en crear comunidades y “Debem os part icipar en crear comunidades y ambientes saludables, tomando acción y responsabilidad en acciones críticas”.en acciones críticas”.

Desalentando la violencia y a su vez reportando los signos de violencia reportando los signos de violencia entre nuestros compañeros

¿POR QUÉ ES TAN DI FÍ CI L I NFORMAR?

¿POR QUÉ ES TAN DI FÍ CI L I NFORMAR?

por m iedo a venganzapor no querer ser “chota”por no querer ser “chota”por no querer preocupar a los padrespor vergüenza a no poder defenderse a por vergüenza a no poder defenderse a sí m ism opor m iedo de perder a los am igospor m iedo de perder a los am igospor ser difícil de probar

por no confiar en la discreción de los adultos en no dar nom bresadultos en no dar nom brespor m iedo al qué dirán los padrespor sent irse confundidos y aturdidospor sent irse confundidos y aturdidospor creer que es algo que no pueden cam biarcam biarpor no saber poner las em ociones en palabraspalabrasporque los padres no ent ienden la vida escolarescolar

por aceptar el abuso com o algo que hay que aguantarque aguantarpor sent ir que nadie te creerápor no querer m eter a nadie en problem aspor no querer m eter a nadie en problem aspor no querer parecer im popularpor no querer ver la situación com o un por no querer ver la situación com o un abusopor culparse a sí m ism o por creer que “yo por culparse a sí m ism o por creer que “yo m e lo m erezco”

Un am biente de reportar se puede desarrollar, cuando los adultos demuestren que ellos entienden el comportamiento del “bully” o Abusador y que cuando los adultos demuestren que ellos entienden el comportamiento del “bully” o Abusador y que manifiesten su compromiso de detener ese comportamiento. comportamiento.

Los niños o los jóvenes no reportarán por varias razones, pero la mayor preocupación es la reacción razones, pero la mayor preocupación es la reacción del abusador.

Existe el tem or que ese abusador(a) sea una persona astuta que pueda confundir de una forma dinámica, alegre y querida por parte los demás. dinámica, alegre y querida por parte los demás.

Los m aestros necesitan m ostrar un entendimiento de este tema y poder trabajar entendimiento de este tema y poder trabajar en conjunto con el grupo, para ponerle punto final a esta situación.

Una vez los estudiantes sepan que se Una vez los estudiantes sepan que se obtendrán resultados con la política de resolución de este conflicto, entonces se ganarán la confianza en los adultos, en su ganarán la confianza en los adultos, en su intervención en el manejo de esta situación.

Debemos destruir el mito Debemos destruir el mito de la “ley del silencio”.de la “ley del silencio”.

Esto se deberá a que todos los miembros de la Esto se deberá a que todos los miembros de la comunidad reconocen que t ienen una responsabilidad hacia los demás de no tolerar tal práctica y ambiente.responsabilidad hacia los demás de no tolerar tal práctica y ambiente.

Este ambiente puede ser sostenido por la Este ambiente puede ser sostenido por la constante atención a los códigos de conducta básicos o lemas estudiantiles.) Por ejemplo:básicos o lemas estudiantiles.) Por ejemplo:

LEMA ESTUDIANTIL

“Este es nuestro lugar “Este es nuestro lugar y nos pertenece a todos”y nos pertenece a todos”

Estos son nuestros derechos:Estos son nuestros derechos:

Todos tenem os el derecho de aprender sin

Todos tenem os el derecho de estar seguros.derecho de aprender sin

interrupciones.Todos tenem os el

Todos tenem os el derecho de apuntar hacia la excelencia y de hacer

Todos tenem os el derecho de esperar que nuestras posesiones estén seguras.la excelencia y de hacer

lo mejor que podamos.estén seguras.

Todos tenem os el Todos tenem os el derecho a un ambiente seguro y limpio.seguro y limpio.

Estas son nuestras responsabilidades:Estas son nuestras responsabilidades:

Nosotros no vamos a interferir con el aprendizaje de los

Nosotros no dañaremos a otros física o emocionalmente, ni aprendizaje de los

demás.emocionalmente, ni permitiremos que otros lo hagan.

Nosotros no vamos a interponernos a los que

hagan.

Nosotros no vamos a interponernos a los que trabajan en hacer lo mejor que pueden.

Nosotros no vamos a interferir con las posesiones de los demás.mejor que pueden. posesiones de los demás.

Nosotros cuidaremos de Nosotros cuidaremos de nuestro lugar y ambiente.

Necesitamos crear un ambiente de reportar...

Creando oportunidades para inform ar:

Tener una caj ita para que los estudiantes inform en.inform en.Proveer oportunidades para que los estudiantes hablen sobre lo que está pasando.hablen sobre lo que está pasando.

Tener respuestas justas, abiertas, claram ente entendidas y consistentes hacia el m al com portam iento.claram ente entendidas y consistentes hacia el m al com portam iento.

Asegurarse de que todos los m iem bros de la com unidad escolar refuercen el m ensaje de inform ar. inform ar.

Esto puede incluir e l uso de afiches, com o por Esto puede incluir e l uso de afiches, com o por ejem plo: La escuela _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ es una zona de “ant ibullies”.es una zona de “ant ibullies”.

Reconociendo situaciones potencialmente amenazantes y más Reconociendo situaciones potencialmente amenazantes y más aún como lidiar con ellas.

Esto se puede delinear en aspectos generales en la creación de unas polít icas; Esto se puede delinear en aspectos generales en la creación de unas polít icas;

pero es responsabilidad de cada uno de nosotros tener la oportunidad de tomar orientación a través de los sem inarios orientación a través de los sem inarios especiales de “Seguridad Personal” o los curr ículos de Seguridad Personal, etc.curr ículos de Seguridad Personal, etc.

A medida de Nuestro Mejor Consejo...A medida de Nuestro Mejor Consejo...

I . Creando concienciaEquipo de t rabajo ( Staff) : El moméntum se le debe Equipo de t rabajo ( Staff) : El moméntum se le debe dar mantenimiento. Hacer un periodiquito, reuniones etc. Semana de Orientación y Recordación.etc. Semana de Orientación y Recordación.Estudiantes Seniors: traer el asunto en asambleas, desarrollar “role plays”.desarrollar “role plays”.Padres: Coordinar unas orientaciones y alertar las consecuencias de la problemática.Consejo de Jueces: Que ratifique las políticas. Una preparación de una presentación sería formidable.

I I . Desarrollar polít icasI I . Desarrollar polít icasPreguntas fundamentales para crear la Preguntas fundamentales para crear la

misma:¿Qué es un Bully o abusador(a)? ¿Qué es un Bully o abusador(a)? ¿Qué podemos hacer para detener esta conducta? conducta? ¿Qué vamos a hacer cuando esto ocurra? (ya sea desde la perspectiva de la víctima o el sea desde la perspectiva de la víctima o el agresor.)

I I I . I ntervención de curr ículosComo se va a integrar, Como se va a integrar, de que forma; con quiénes:

maestros maestros Estudiantespadres etc.padres etc.

I V. Un gran respaldo escolar a los I V. Un gran respaldo escolar a los program adoresCompetencia de Afiches (“Poster”)Competencia de Afiches (“Poster”)DramasCompetencias de EscritosTratar el tema de el Reportar…Tratar el tema de el Reportar…

V. I nvolucrar a los estudiantes seniorsOpción entre crear una Fuerza de Respaldo (Task Force).

VI . El am bienteVI . El am bienteIdentificar las áreas consideradas las más inseguras en el plantel.en el plantel.Proveer actividades para los víctimizados.Rotular con las políticas y lemas...Rotular con las políticas y lemas...

Consejos a Padres

Si su niño(a) es afectado(a) por un Si su niño(a) es afectado(a) por un “bully”.

Si usted se entera que su niño(a) es afectado por un “bully, supongo que afectado por un “bully, supongo que usted inm ediatam ente quiera proteger a su hijo( a) y confrontar a l agresor( a) . proteger a su hijo( a) y confrontar a l agresor( a) .

Usted quizás se sienta con vergüenzaUsted quizás se sienta con vergüenzay quiera que su hijo(a) se ajuste sus pantalones y pelee para defenderse. pantalones y pelee para defenderse.

O usted se siente desarm ado( a) , sin O usted se siente desarm ado( a) , sin saber qué hacer.

Ninguna de las anteriores puede que ayuden mucho. ayuden mucho. A continuación algunas sugerencias:

Recopile la m ayor inform aciónde lo que ha pasado o esté de lo que ha pasado o esté pasando.pasando.

Evite culpar a a lguien, incluyendo Evite culpar a a lguien, incluyendo al “bully”.

I ndague a su propio niño: su I ndague a su propio niño: su conducta, am biente o est ilo de interactuarinteractuar

Pregúntese cuánto usted sabe de su niño( a) y cómo usted puede ayudar a niño( a) y cómo usted puede ayudar a darle un giro a esta situación.

Si usted va a tener contacto con los padres del “bully”, recuerde que ellos también estarán a la defensiva.padres del “bully”, recuerde que ellos también estarán a la defensiva.

Esté consiente que usted va con la Esté consiente que usted va con la m eta de crear un m ejor am biente de convivencia para todos los niños y no convivencia para todos los niños y no para aumentar el problema.

¿Qué pueden hacer los padres?

Trabajar esto con m ucha Trabajar esto con m ucha seriedad y responsabilidad, pero con calm a. con calm a.

Evite ser:

El cínico

No para nada, ¿quién dijo? yo no ¿quién dijo? yo no estoy enojado.

El mártir

eso no es nada, cuando yo era cuando yo era m uchacho...

La pared de ladrillo

no me dé ninguna explicación...explicación...

El interrogador

yo quiero saber todo lo que pasó...todo lo que pasó...

El “bully”

se las va tener que ver conmigo...ver conmigo...

El rescatador

déjame arreglarlo yo...yo...

Respuestas sugeridas:

El que escucha - no llegue a El que escucha - no llegue a conclusiones.

El clar ificador - investigue El clar ificador - investigue pacientemente.

El que apoya - esté de su lado.

Déjele saber a su hijo(a) que:

Usted está contento de que le haya Usted está contento de que le haya comunicado su problema.

Que usted cree en él (ella).Que usted cree en él (ella).

Que no es su culpa y que lamenta lo Que no es su culpa y que lamenta lo que le está sucediendo.

Si su hijo(a) es el “bully”

Esto es lo que ningún padre quiere Esto es lo que ningún padre quiere oír. Su hijo(a) está abusando de otros niños(as). otros niños(as).

Su primera respuesta puede que sea defensiva. sea defensiva.

Desarmar al acusador. Desarmar al acusador.

Por ejemplo:

En vez de etiquetar a mi hijo, por En vez de etiquetar a mi hijo, por favor explíqueme qué ha pasado.

Haga ver que usted realmente está Haga ver que usted realmente está escuchando.

Recuerde que en última instancia este Recuerde que en última instancia este problema se trata de mejorar la calidad de vida futura de su hijo(a).de vida futura de su hijo(a).

Aun si su hijo( a) se com porta agresivo o actúa com o un abusador, agresivo o actúa com o un abusador, recuerde que esta conducta probablemente proviene de los probablemente proviene de los sentimientos y la vulnerabilidad de su niño(a). niño(a).

Usted debe ir m ás allá a conocer qué Usted debe ir m ás allá a conocer qué ocurre en su niño( a) y cómo es su interacción con otros y consigo mismo, lo interacción con otros y consigo mismo, lo cual pueda estar causando esta conducta.

Al hablar con su hijo(a), Al hablar con su hijo(a), NO LE CULPE.

No com ience una discusión No com ience una discusión acerca de “por qué” o “qué pasó”. pasó”.

Su discusión debe ir sobre estos puntos:puntos:

Prevención de las acciones de los Prevención de las acciones de los “bullies”

Los niños no aprenden solos a resolver estos de problemas y salir adelante. estos de problemas y salir adelante. Tenemos que enseñarles.

Cuando los pre- escolares com ienzan Cuando los pre- escolares com ienzan a poner sobre nom bres o llam ar de una form a incorrecta a ot ros niños,.una form a incorrecta a ot ros niños,.debem os intervenir inm ediatam ente y consistentem entey consistentem ente

En kindergarten, los niños aprenden el poder de la exclusión de grupo. poder de la exclusión de grupo. Com enzam os a escuchar: “él (ella) no es mi amigo(a), y “él (ella) no puede es mi amigo(a), y “él (ella) no puede venir a mi fiesta”.

Tem prano en los grados elem entales, Tem prano en los grados elem entales, los “clichés” y los grupitos comienzan a excluir de forma cruel a otros niños(as). excluir de forma cruel a otros niños(as).

Los niños(as) necesitan oír de nosotros que, “no es correcto el t ratar de esa que, “no es correcto el t ratar de esa form a a las personas”...

Preguntarles, ¿cómo crees que se sentirá tal persona si le dices que no puede jugar contigo? sentirá tal persona si le dices que no puede jugar contigo?

Los niños no tienen que jugar con todo el Los niños no tienen que jugar con todo el mundo, o de la misma forma que hacen los demás, por ta l razón no deben ser los demás, por ta l razón no deben ser crueles y excluir a ot ros.

Por últ im o, niños que no son “bullies” ni víctimas, deben ayudar a balancear la problemática de la conducta de los problemática de la conducta de los demás.

Debemos enseñar a nuestros niños(as) a hablar a favor de los niños(as) que hablar a favor de los niños(as) que sufren a manos de los “bullies”.

Por Ej ., “Mira no debes tratarle de esa forma, no está bien”, “Golpear a otro no está bien para resolver los problemas. está bien para resolver los problemas. Vamos a buscar a un maestro para hablar del asunto”...etc.del asunto”...etc.

El abuso no es aceptable en El abuso no es aceptable en nuestra familia o en nuestra sociedad.sociedad.

Si tú te sientes frustrado o enojado o agresivo, vamos a hacer enojado o agresivo, vamos a hacer esto para arreglarlo.

Especifíquele concretamente las consecuencias si esa conducta de consecuencias si esa conducta de agresión continúa.

Usted debe querer detener esta Usted debe querer detener esta conducta a la vez que le exprese su comprensión hacia los sentimientos de comprensión hacia los sentimientos de su hijo(a), luego enséñele y recompense su nueva conducta.su nueva conducta.

“Debem os prepararnos para enfrentar y delinear lo que pueda ser nuestro

“Debem os prepararnos para enfrentar y delinear lo que pueda ser nuestro futuro y hacia lo que nos vam os a futuro y hacia lo que nos vam os a

enfrentar en el m ism o”

“ Nuestro carácter debe ser el de una “ Nuestro carácter debe ser el de una ident idad saludable para fom entar

un am biente saludable: un am biente saludable: HOY y Mañana”.

No lo Vamos a Permitir…

“Este es nuestro lugar “Este es nuestro lugar y nos pertenece a todos”y nos pertenece a todos”

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