2010 informativa guÍa 11 - baltimore city …a informativa para familias 2010-11 1 carta del ceo y...

BALTIMORE CITY PUBLIC SCHOOLS

GUÍA INFORMATIVAPARA FAMILIAS2010-11

Guía Informativa para Familias 2010-11 1

CARTA DEL CEO Y DEL PRESIDENTE DEL CONSEJO ESCOLAR

Agosto de 2010

Estimadas Familias de Baltimore City Public Schools:

Bienvenidos al año escolar 2010-11, otro año en el que nos proponemos acompañarlos y apoyarlos paracontinuar con el desarrollo de City Schools. Con su compromiso y ayuda nuestros estudiantes estánlogrando un marcado progreso en lo académico y City Schools está creando más y mejores opciones escolares para atender los diversos intereses y necesidades de nuestros estudiantes.

Nada de esto podría suceder sin ustedes, nuestras familias de City Schools. Y ahora, al embarcarnos en un nuevo año escolar, City Schools sigue trabajando para proporcionarles la información y los recursosque ustedes requieren para apoyar la educación de sus hijos. La Guía Informativa para Familias 2010-11publicada por Baltimore City Public Schools facilita la tarea de hallar la información que ustedes puedenrequerir a diario—todo desde las fechas de evaluaciones y feriados hasta información sobre las comidasescolares, la política de promoción de City Schools y los requisitos de graduación. Esperamos que tenganesta guía siempre a mano en los próximos meses y que les resulte de utilidad.

Si alguno de ustedes requiere información que no puede encontrar en esta guía, por favor utilice la guíatelefónica de City Schools incluida para llama a la oficina central office o visite nuestra página de Web en www.baltimorecityschools.org. Por un gran 2010-11. Y gracias por todo lo que hacen por nuestrosestudiantes y nuestras escuelas.

Atentamente,

Andrés A. Alonso, Ed.D.CEO de Baltimore City Public Schools

Neil E. Duke, Esq.Presidente del Consejo Escolar de Comisionados de Baltimore City


TABLA DE CONTENIDO

City Schools en 2010-11: De un Vistazo

Carta Del Ceo Y Del Presidente Del Consejo Escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

Preguntas Frecuentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3

2010-11 Formulario de Excepción Para la Divulgación de Fotos e

Información de Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

En Cuesta Sobre el Idioma Hablado en el Hogar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5

Formulario de Denuncia de Matonería, Acoso o Intimidación . . . . . . . . . .6-7

Sección I – Referencia Veloz

Mal Tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

Comidas Para los Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Transporte de los Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Vacunas y Medicamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Listado de Oficinas Centrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Listado de Escuelas y Programas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Fechas de las Reuniones del Consejo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

Calendario para el Año Escolar 2010-11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

Calendario de Evaluaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31

Sección II –Ayudando a las Familias a Apoyar a los Estudiantes

Consejo de Asesoramiento para los Padres y la Comunidad . . . . . . . . . . . . .33

Grupos Organizados de Padres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33

Política de City Schools para la Participación de Familias y Comunidad . . .33

Normas Administrativas para Participación de Familias y la Comunidad . . .34

Lo Que Las Familias Necesitan Saber de las Escuelas de Título I . . . . . . . . .37

Apoyo para las Familias de Estudiantes Con Discapacidades . . . . . . . . . . . .38

Apoyo para Familias de Estudiantes sin Techo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Sección III – Él Éxito Académico de los Estudiantes

Inscripción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Asistencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41

Promoción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Requisitos Académicos en Secundaria para Actividades Extracurriculares . . .44

Graduación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

Requisitos de Graduación 2010-11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46

Aprendizaje en servicio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Requisitos para el Diploma y el Certificado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Exención al Cuatro Año . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Programas Académicos Especiales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Programas de Dones y Talentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48

Aprendizaje Extendido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Inglés para Estudiantes cuyo Idioma Nativo no es el Inglés . . . . . . . . .50

Sección IV – Apoyo y Bienestar de los Estudiantes

Derechos de los Estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

Estudiantes Líderes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

Salud y Bienestar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Escuelas Seguras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57


cerrará por receso de primavera el 18 de abril y volverá aabrir el 27 de abril.

¿Cuáles son las fechas de las evaluaciones estándar?Se incluye un calendario detallado de evaluaciones en estaGuía Informativa para Familias. Por favor consulte las páginas 31-32. Para información adicional comuníquesedirectamente con la escuela de su hijo.

¿Cómo puedo saber si mi hijo tiene derecho a transporteescolar totalmente subsidiado?Los estudiantes tendrán derecho a transporte escolar totalmente subsidiado si cumplen con determinados criteriosestablecidos. Para mayor información, consulte la página 10de esta guía, comuníquese con la escuela de su hijo o llamea la Oficina de Servicios de Transporte de City Schools alteléfono 410-396-7440.

¿Cuándo reciben los estudiantes los boletines de evaluación por correo?Las fechas de distribución de los boletines varían según seanestudiantes de escuela primaria, media o secundaria. Enlíneas general, las fechas de emisión son las siguientes:Boletines del 1er Trimestre – 12 de noviembreBoletines del 2do Trimestre – 1° de febreroBoletines del 3er Trimestre – 6 de abrilBoletines del 4to Trimestre – 15 de junio

Para información específica sobre las fechas, consulte el calendario adjunto del año escolar 2010-11 en consulte laspáginas 19-30 de este guía.

¿Qué NO está autorizado a ponerse mi hijo para ir ala escuela?Los estudiantes deberán cumplir con el código de vestimentaestablecido en Creando Grandes Comunidades Escolares:Código de Conducta para las Escuelas Públicas de Baltimore2010-11. Para mayor información sobre el uniforme escolar,por favor consulte el Código de Conducta, en la página 51de esta guía, o bien visite el sitio Web de su escuela.

¿Que NO está autorizado mi hijo a llevar a la escuela?Se prohíbe que los estudiantes porten armas, intercomunicadores

portátiles (que incluyen dispositivos como localizadores yteléfonos celulares), y medicación que no cuente con unformulario de Solicitud de Medicación firmado por unmédico y uno de los padres. Los abrigos y bolsos porta-librosno transparentes deben quedar en los armarios individualesdurante el día. Se pueden usar bolsos porta-libros transpar-entes para llevar los libros a clase.

¿Dónde puedo averiguar más información sobre lasescuelas charter en la Ciudad de Baltimore?Por consultas con respecto a las escuelas charter, por favorcomuníquese con la Oficina de Colocación de Estudiantes alteléfono 410-396-8600, o directamente con la escuela charter.

¿De qué manera City Schools protege a mi hijo dematonería, acoso e intimidación?City Schools cuenta con un procedimiento especial dedenuncia para documentar e investigar los casos denunciadosde matonería, acoso o intimidación. Para más informaciónsobre matonería, acoso e intimidación, por favor consulte elCódigo de Conducta o las páginas 6-7 y 57-58 de esta guía.

¿Qué es City Schools Connect?City Schools Connect es una línea de respuestas dondepueden llamar los padres para recibir más información ouna respuesta a una consulta al teléfono 443-984-2000.Para realizar un reclamo formal sobre una cuestión ya registrada en City Schools Connect los padres podrán lla-mar al teléfono 443-984-2020.

Preguntas FrecuentesLas siguientes son las preguntas que City Schools recibe conmayor frecuencias de las familias durante el año escolar:

¿Cómo registro a mi niño en City Schools?Los estudiantes de ingresan a los grados pre-k a 5 deberánser registrados en su escuela de barrio—la escuela más cercana a la residencia legal del padre, madre o tutor legaldel niño, o bien en una escuela charter. Para más informacióncon respecto a la inscripción visite la Oficina de Colocaciónde Estudiantes en el sitio Web de City Schools enwww.baltimorecityschools.org o bien consulte las páginas40-41 de esta guía.

¿Cuándo es el último día de clases?City Schools cerrará el ciclo del año escolar 2010-11 elviernes, 17 de junio de 2011. Esta fecha puede estar sujetaa cambios debido al mal tiempo durante el año escolar.

¿Los almuerzos gratuitos corresponden para todos losestudiantes?Los estudiantes que reúnen los requisitos establecidos podránrecibir Comidas Gratuitas o de Precio Reducido si han presentado una solicitud a la oficina de la escuela. Para másinformación, por favor consulte la página 9 de esta guía.

¿Cómo puedo tener acceso a los menús escolares?Los estudiantes reciben información sobre el menú escolaren la escuela y también se proporciona mensualmente en lasección de Servicios de Alimentos y Nutrición del sitio Webde City Schools en www.baltimorecityschools.org

¿Cuál es el costo del almuerzo escolar?El precio normal del almuerzo ofrecido por City Schoolstiene un costo de $2.25 en la escuela primaria y media, y de$2.50 en la escuela secundaria. Un almuerzo gratuito no tienecosto. Un almuerzo de precio reducido cuesta 40 centavos.

¿Cuáles son las fechas de los recesos de invierno y primavera?City Schools cerrará por receso de invierno el 24 de diciembre y volverá a abrir el 3 de enero. City Schools

SECCION I – REFERENCIAS


2010-11 FORMULARIO DE EXCEPCIÓN PARA LA DIVULGACIÓN DE FOTOS E INFORMACIÓN DE ESTUDIANTESLos padres tienen el derecho de permitir o no la publicación de información y fotos de sus hijos. City Schools utiliza un proceso de excepción, a través del cual los padrespueden elegir que no se utilicen las fotos de sus hijos en las publicaciones o sitios Web de City Schools, o pueden evitar que se comparta información sobre sus hijos.

Si usted NO desea que se tomen fotografías de su hijo para ser utilizadas en las publicaciones y sitios Web de City Schools, o por los medios; si usted no desea que CitySchools utilice los datos de su hijo en publicaciones y listados escolares; o bien si usted no desea que la información de su hijo sea utilizada o compartida en formapública de alguna manera, por favor complete su información a continuación y envíe este formulario al director de la escuela dentro de los primeros cinco días apartir del inicio del año escolar o la fecha de inscripción de su hijo. Si usted tiene más de un hijo registrado en City Schools, por favor complete un formulario nuevopara cada hijo. Esta solicitud se coloca en una base de datos que permite que City Schools tenga un registro activo de su decisión.

Si para usted no es un problema que se divulgue información sobre su hijo, no es necesario que complete la información solicitada a continuación.

Yo, ____________________________________________________________, (nombre del padre/madre/tutor en imprenta)

no deseo que se divulgue información sobre mi hijo a las entidades señaladas a continuación sin mi consentimiento por escrito.

____ Milicias de EE.UU. ___ Listados de City Schools ____ Medios ___ Miembros del Público

Por favor completar en letra imprenta.

Nombre del Estudiante ___________________________________________________

Número de Identificación del Estudiante (si lo conoce) __________________________

Grado Actual ________ Escuela Actual _____________________________________

Domicilio del hogar ______________________________________________________

Número de teléfono ______________________________________________________

Firma del Padre/Madre/Tutor ______________________________________________

Forma en que City Schools podrá usar la información de su hijo

City Schools podrá divulgar “información de listado” correctamente designadasobre los estudiantes a menos que sus padres completen este formulario. Estoincluye el nombre, domicilio y teléfono del estudiante; su participación en actividades y deportes; su altura y peso en el caso de los integrantes de losequipos de atletismo; fotografías; títulos, honores y premios otorgados; principalárea de estudio; años de asistencia a City Schools; grado al que asiste; la instituciónmás reciente a la que asistió previo a City Schools; y trabajo artístico realizado porel estudiante.

City Schools utiliza esta información en publicaciones escolares como los cartelesque anuncian el papel de un estudiante en una producción teatral; el anuarioescolar; el listado de honor u otros listados de reconocimiento; programas degraduación; y planillas de actividades deportivas y listas de integrantes de equipos.La información que por lo general no se considera dañina o que pudiera ser considerada una invasión a la privacidad en caso de divulgación también puedeser entregada a organizaciones externas, incluyendo los medios, y a las compañíasque fabrican los anillos para las clases o publican los anuarios.

Existen dos leyes federales que exigen que las agencias locales de educación quereciben asistencia bajo la Ley de Educación Primaria y Secundaria de 1965 debenproporcionar a los reclutadores militares, a solicitud, los nombres, domicilios yteléfonos de los estudiantes a menos que sus padres hayan avisado a la agenciade educación local que no desean que se divulgue la información de sus hijos sinsu consentimiento previo por escrito.


De conformidad con los requisitos federales y estatales, Baltimore City Public Schools (City Schools) realiza entre todos los estudiantes una Encuesta sobre elIdioma Hablado en el Hogar para asistir en la identificación de los estudiantes que pertenecen a minorías lingüísticas. La Encuesta sobre el Idioma Hablado enel Hogar ofrece un indicador amplio de cuáles son los estudiantes que quizás requieran evaluaciones adicionales para determinar su elegibilidad para losServicios de Inglés para estudiantes cuya lengua nativa no es el inglés [English for Speakers of Other Languages (ESOL)]. City Schools hará lo siguiente:

1. Entregará a los padres o tutores de todos los estudiantes nuevos este formulario para completar al momento de la inscripción.2. Ingresará en una base de datos el idioma primario y el idioma hablado en el hogar, incluyendo el inglés, que se consignen en este formulario.3. Archivará el formulario original completado en el legajo de cada estudiante.

Por favor completar en imprenta.

Nombre del Estudiante: ______________________________________________ Fecha de Nacimiento: _______________________________(Apellido, Nombre)

Número de Identificación del Estudiante: _______________________________ País de Nacimiento: _________________________________

1. ¿Cuál fue el idioma aprendido por su hijo/hija cuando empezó a hablar?

■■ Arábigo ■■ Bosnio ■■ Inglés ■■ Hindú ■■ Urdu ■■ Bengalí ■■ Chino ■■ Francés ■■ Español ■■ Yoruba ■■ Other: _______________

2. ¿Qué idioma se utiliza con más frecuencia en su hogar?

■■ Arábigo ■■ Bosnio ■■ Inglés ■■ Hindú ■■ Urdu ■■ Bengalí ■■ Chino ■■ Francés ■■ Español ■■ Yoruba ■■ Other: _______________

1. ¿Cuál fue el primer idioma aprendido por su hijo/hija cuando empezó a hablar?

■■ Inglés ■■ Español ■■ Otro:_______________

2. ¿Qué idioma se usa con más frecuencia en su hogar?

■■ Inglés ■■ Español ■■ Otro:_______________

ENCUESTA SOBRE EL IDIOMA HABLADO EN EL HOGAR


FORMULARIO DE DENUNCIA DE MATONERÍA, ACOSO O INTIMIDACIÓN

Indicaciones: La matonería, el acoso y la intimidación son hechos graves y no serán tolerados. Este es un formulario que se usa para denunciar supuestos hechos dematonería, acoso o intimidación que hayan ocurrido durante el año escolar actual o en propiedad de la escuela; en una actividad o evento externo patrocinado por laescuela; en un ómnibus escolar; o en camino de ida o vuelta a la escuela. Si usted es un estudiante víctima, el padre, madre o tutor de un estudiante víctima, un parienteadulto cercano de un estudiante víctima o un miembro del personal escolar, y usted desea denunciar un incidente de supuesta matonería, acoso o intimidación, completeeste formulario y entréguelo al director de la escuela del estudiante víctima. Comuníquese con la escuela para obtener información o asistencia adicional en cualquiermomento.

La matonería, acoso o intimidación constituye un hecho que implica una conducta intencional—incluyendo conducta verbal, física, o escrita, o comunicaciónelectrónica intencional—que: (I) crea un entorno educativo hostil al interferir con los beneficios, oportunidades o desempeño educativo de un estudiante,o con el bienestar físico o psicológico de un estudiante y está: (i) motivado por una característica personal real o percibida incluyendo raza, origennacional, estado civil, sexo, orientación sexual, identidad de género, religión, ancestros, atributo físico, status socioeconómico, status familiar, o capacidado discapacidad física o mental; o es (ii) amenazante o gravemente intimidante; y (II) (i) tiene lugar en propiedad de la escuela, en una actividad o eventoescolar, o en un ómnibus escolar; o (ii) perturba la operación ordenada de la escuela. La comunicación electrónica es una comunicación transmitida através de cualquier dispositivo electrónico, incluyendo un teléfono de línea, teléfono celular, computadora o localizador.

1. Nombre del estudiante víctima: ______________________________________________________________________________________ Edad: __________(Completar en letra imprenta)

2. Nombre(s) del (los) supuesto(s) agresor(es) si se sabe (En imprenta): Edad Escuela (si se sabe) ¿Es un(a) estudiante?

_______________________________________________ _______ _________________________________________________ ■■ Sí ■■ No

_______________________________________________ _______ _________________________________________________ ■■ Sí ■■ No

_______________________________________________ _______ _________________________________________________ ■■ Sí ■■ No

3. ¿En qué fecha(s) sucedió (sucedieron) el (los) incidente(s)?

_______ / ________ / _________ _______ / ________ / _________ _______ / ________ / _________ _______ / ________ / _________Mes Día Año Mes Día Año Mes Día Año Mes Día Año

Este formulario se mantendrá confidencial, de conformidad con la Ley de Derechos y Privacidad Educativa Familiar, 20 U.S.C.§ 1232g.

PERSONA QUE DENUNCIA EL INCIDENTE

Nombre: ____________________________________________________________________________________

Teléfono: _____________________________________________________________________________________

Correo electrónico: _______________________________________________________________________________

Por favor completar el dorso del formulario

Colocar una X en el casillero correspondiente:■■ Estudiante ■■ Estudiante (Testigo/Espectador)■■ Padre/Madre/Tutor■■ Pariente adulto cercano■■ Personal Escolar


4. Coloque una X junto a la(s) frase(s) que mejor describen lo que sucedió:(marcar todas las opciones que correspondan)

■■ Matonería, acoso o intimidación que implica agresión física

■■ Hacer que otra persona golpee o lastime al estudiante

■■ Burlas, insultos, comentarios críticos o amenazas, en persona o por otros medios

■■ Degradar y hacer víctima de bromas

■■ Hacer gestos groseros y/o amenazantes

■■ Excluir o rechazar al estudiante

■■ Intimidar (matonear), extorsionar, o explotar

■■ Hacer correr rumores o chismes maliciosos

■■ Comunicación electrónica (especificar) ___________________________________

■■ Otros (especificar) ____________________________________________________

5. ¿Dónde se produjo el incidente? (señalar todos los que correspondan)

■■ En propiedad de la escuela ■■ En una actividad o evento externopatrocinado por la escuela

■■ En un ómnibus escolar ■■ Camino de ida o vuelta a la escuela*

*Será recogido a menos que quede específicamente excluido por la política del consejo local

6. ¿Qué hizo (hicieron) o dijo (dijeron) el (los) supuesto(s) agresor(es)?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Agregar una hoja adicional si fuera necesario)

7. ¿Por qué se produjo el hecho de matonería, acoso o intimidación?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. ¿Se produjo alguna lesión física a raíz de este incidente? Colocar una X al lado de uno de los siguientes:

■■ No ■■ Sí, pero no requirió asistencia médica

■■ Sí, y requirió asistencia médica

9. Si hubo lesión física, ¿cree que ocasionará efectos permanentes?■■ No ■■ Sí

10.El estudiante víctima faltó a la escuela a raíz del incidente?

■■ No ■■ SíSi fuera así, ¿cuántos días faltó a la escuela el estudiante víctima a raíz del incidente?__________

11. ¿Se produjo alguna lesión psicológica a raíz de este incidente? Colocar una X al lado de uno de los siguientes:

■■ No ■■ Sí, pero no se solicitaron servicios de asistencia psicológica

■■ Sí, y se solicitaron servicios de asistencia psicológica

12. Hay alguna información adicional que usted desearía agregar?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Firma: ______________________________________________________________________________________ Fecha: __________________________


La Guía Informativa para Familias 2010-11 de City Schoolsestá repleta de información que ustedes, nuestras familias,hallarán de utilidad en diferentes momentos durante el añoescolar. Necesitarán tener parte de esta información a manotodo el año. Esta sección ofrece la información que puedennecesitar todos los días.

Mal TiempoBaltimore City Public Schools reconoce que las condicionesclimáticas ocasionadas por nieve, hielo u otras emergenciasmeteorológicas pueden crear una situación que impliqueque sea inseguro para los estudiantes, padres y personaldesplazarse de ida y vuelta a la escuela. Los siguientes procedimientos se utilizarán los días de clases regularmenteprogramados cuando lo justifiquen las condiciones deemergencias climáticas.

El Departamento de Instalaciones de City Schools realizaráuna evaluación de las condiciones de los caminos, lasveredas en el vecindario, y la playa de estacionamiento ypasillos de la escuela. La evaluación preliminar incluirá laparticipación del Departamento de Transporte de la Ciudad de Baltimore y la Administración de TránsitoMasivo de Maryland. Después de haber recibido la evaluaciónpreliminar de las condiciones existentes y los pronósticosdel tiempo actualizados, el CEO de City Schools tomará ladecisión de abrir las escuelas en el horario dispuesto, abrirdos horas más tarde o cerrar las escuelas. La decisión delCEO será anunciada a la televisión y estaciones de radiolocales antes de las 5:30 a.m. y se publicará online enwww.baltimorecityschools.org.

SECCIÓN I – REFERENCIA VELOZ

■ Las condiciones de transporte son potencialmente inseguras a las 5 a.m. pero se prevé que mejorarándurante el día

■ Las condiciones de transporte son aceptables a las 5a.m., pero los pronósticos meteorológicos prevén que esinminente que empeoren las condiciones de transporte

Si se anuncia una apertura con dos horas de demora, secancelarán todos los programas de pre-jardín de infantesde medio día por la mañana y no se servirá el desayuno enla escuela. Es posible que después del anuncio de aperturademorada se realice otro anuncio de que todas las escuelaspúblicas de la Ciudad de Baltimore estarán cerradasdurante el resto del día. Este anuncio posterior se haríadespués de realizar una re-evaluación de las condiciones de transporte y de las instalaciones escolares que indiqueque las escuelas deben permanecer cerradas el resto deldía. La decisión de cerrar las escuelas después de anunciarpreviamente una demora de dos horas en la apertura seráanunciada a los medios de noticias antes de las 8 a.m. Paradetalles más completos sobre estas políticas y procedimientos,por favor comuníquese con la Oficina de Asociaciones,Comunicaciones y Participación de la Comunidad de CitySchools al teléfono 410-545-1870.

Escuelas abiertas según el horario dispuestoLa decisión de abrir las escuelas según el horario dispuesto setomará una vez que se haya determinado que los estudiantesy el personal pueden viajar de manera segura hasta sus escuelas.Si las condiciones climáticas empeoran durante la jornadaescolar, City Schools podrá anunciar una salida temprana dela escuela. Se servirá el almuerzo en todas las escuelas.

Salida TempranaLa decisión de permitir la salida temprana de la escuela será anunciada a los medios lo más temprano posible paraque los administradores de la escuela puedan ajustar loshorarios, se pueda coordinar el transporte y se puedanrealizar anuncios a la población. Con una salida tempranalas escuelas cierran dos horas o dos horas y media más temprano que el horario habitual. Se cancelarán todas lasactividades de tarde para pre-jardín de infantes, día extendidoy programas extra-escolares, incluyendo los eventos ínterescolares de atletismo y deportivos. Los padres deberán verificar en el sitio Web de City Schools o en la televisión y radio local para recibir información actualizada.

Apertura con dos horas de demoraLa decisión de demorar dos horas la apertura de las escuelasse puede tomar por las siguientes razones:

City Schools incluyó en sus menús una mayor cantidad defibras ofreciendo una fruta o verdura todos los días, y agregando más granos enteros City Schools ofrece una variedad de leches descremadas y saborizadas, y de jugosfortificados con calcio. City Schools valora el apoyo de lospadres para alentar a los estudiantes a comer de manerasaludable. Por favor compartan sus ideas o preocupacionescon respecto a la nutrición llamando a:

Servicios de nutrición: . . . . . . . . . . . . . .410-396-8755 Operaciones de cafetería: . . . . . . . . . . . .410-396-8766 Comidas gratuitas y de precio reducido: . .410-396-8763

Comidas gratuitas y de precio reducidoEs sumamente importante para los estudiantes y sus escuelasque todos los padres presenten sus solicitudes de ComidasGratuitas y de Precio Reducido. Los beneficios para los estudiantes incluyen:■ Almuerzos escolares nutritivos que reciben sin costo

o a precio reducido■ Subsidios, exenciones de aranceles y status favorecido

para algunas oportunidades de empleo de verano ■ Descuentos en los costos de clases para la escuela de

verano y exención de aranceles para el SAT

Además, City Schools recibe casi $5.000 del estado porcada estudiante que califique, y este dinero va directa-mente a la financiación de las escuelas. El sistema escolartambién recibe fondos federales adicionales basado en lacantidad de estudiantes que reciben Comidas Gratuitas yde Precios Reducidos. Las solicitudes de ComidasGratuitas y de Precios Reducidos se envían a los hogares através de los estudiantes al comienzo del año para que lasfamilias las puedan completar y entregar. También sepueden obtener en la oficina principal de todas las escuelas y online en www.mealapp.bcps.k12.md.us.Las solicitudes se deben completar al comienzo del año.Es fundamental completar las solicitudes para todos losestudiantes de manera de no perder beneficios muyvaliosos para los estudiantes y financiación de importanciacrítica para las escuelas. Las solicitudes se pueden completardurante el año si cambia la situación del estudiante.

Si hay más de un niño que vive en un hogar, las familiasdeberán completar una sola solicitud para todos los niñosde ese hogar. Por favor siga cuidadosamente todas lasindicaciones del formulario para que se pueda procesar lasolicitud sin demoras innecesarias. La solicitud se procesaráa través de un scanner por lo que es importante escribirclara y legiblemente todas las letras y números en loscuadrados impresos Una vez procesada la solicitud decomida, se determinará la elegibilidad del niño para recibirComidas Gratuitas o de Precio Reducido.

A todos los estudiantes que son elegibles para recibirComidas Gratuitas y a Precio Reducido se les asigna unnúmero de identificación personal que ingresan en unteclado de computadora al final de la fila en la cafetería.

Precios de las Comidas Escolares■ El desayuno escolar es gratuito para todos los

estudiantes de City Schools.■ El costo habitual del almuerzo es $2.25 en la escuela

primaria y media y $2.50 en la escuela secundaria■ El costo del almuerzo de precio reducido es 40 centavos■ Si un médico doctor determina que un niño tiene un

cuadro que no le permite comer las comidas escolareshabituales, la escuela deberá hacer los ajustes necesarios,sin costo para la familia.

Comidas para los Estudiantes Cómo lograr que las comidas escolares sean saludablesLos Servicios de Comida y Nutrición de City Schools’ son unaparte integral del día escolar de cada estudiante. Los niñossaludables aprenden y alcanzan excelencia académica, y CitySchools promueve una dieta sana ofreciendo opcionessaludables de comidas y tentempiés. Un dietista matriculadolleva a cabo una análisis de los nutrientes en cada uno de losmenús para verificar que cumplan con las pautas federales.

Es importante preparar a los estudiantes para el aprendizaje,y la mejor manera de hacerlo es a través del desayuno sincosto provisto para todos los estudiantes. Este desayunosin costo se denomina el Breakfast Club. El estudianteingresa al Breakfast Club llegando a la escuela a horario ycomiendo el desayuno sin costo.




Disciplina de los Estudiantes y Transporte En acuerdo con Creando Grandes Comunidades Escolares:Código de Conducta para las Escuelas Públicas de Baltimore,2010-11, es posible que un estudiante pierda sus privilegiosde transporte si no obedece las reglas de conducta adecuadasmientras viaja en los vehículos escolares y de la MTA. Ladecisión de retirar a un estudiante de los servicios de transporte en forma temporal o permanente será del administrador de la escuela y el director de los Servicios de Transporte.

Vacunas y Medicamentos Todos los estudiantes de City Schools deben tener al díasus certificados de vacunas para poder ingresar a la escuela.Si es necesario actualizar las vacunas de un estudiante y lospadres pueden entregar evidencia escrita de que tienen unturno para obtener esas vacunas dentro de los 20 días desu inscripción, se podrá inscribir al estudiante de maneratemporal. Las vacunas luego deben ser registradas en elFormulario 896 del Departamento de Salud e HigieneMental, que se puede obtener en los consultorios médicosy en las clínicas de salud. Puede llamar a la Oficina deSalud y Vacunación Infantil del Departamento de Salud la teléfono 410-396-4454 para obtener una lista de los centros de vacunación gratuitos. Los estudiantes que ingresan a City Schools por primera vez deben tener elresultado de un examen físico realizado por un médico yarchivado con la escuela.

Medicación y Tratamiento MédicoAlgunos estudiantes requieren medicación y/o tratamientosmédicos en la escuela. Se cuenta con asistentes de salud yenfermeros para proporcionar este servicio cuando eltratamiento está indicado por un médico, y cuando lamedicación y los elementos necesarios sean provistos por lospadres en el envase original etiquetado por el farmacéutico.Si su hijo requiere alguno de estos servicios, por favorcomplete un formulario de Solicitud de Medicación y/o un formulario de Solicitud para la Administración deTratamiento en la Escuela. Cabe notar que es necesario que estos formularios tengan la firma del médico y de unode los padres y deberán ser actualizados cada año escolar.Por favor llame a la Oficina de Servicios de Salud de CitySchools para mayor información con respecto a cualquierade estos formularios.

Transporte de los EstudiantesLos estudiantes serán elegibles para transporte totalmentesubsidiado si cumplen con los siguientes criterios:■ Primaria (Grados pre-k - 5)

1. Los estudiantes deben asistir a la escuela de su barrio2. Los estudiantes deben vivir a una milla o más de la

escuela ■ Secundaria (Grados 6 - 12)

1. Los estudiantes deben asistir a la escuela que lescorresponde por zona o a una escuela que ofrezcaun programa para toda la ciudad; y

2. Los estudiantes deben vivir a 1,5 millas o más de laescuela

■ Estudiantes con Discapacidades1. El transporte para los estudiantes que sufren de

discapacidades se provee como servicio relacionadocuando lo indica el Programa Educativo Individual (IEP)o Plan de Servicio Familiar Individual del estudiante

Excepciones a la elegibilidad ■ Se ofrece transporte para cualquier estudiante sin techo

que cumpla con los criterios de distancia/elegibilidad ■ Se ofrece transporte para cualquier estudiante con una

emergencia médica documentada con el formulario SH-19, “Solicitud de Ajuste del Programa Educativo”

■ Se ofrece transporte:1. Para abordar situaciones donde caminar implica un

riesgo 2. Para prever renovaciones escolares 3. Para circunstancias especiales según lo determine

el CEO o Funcionario de Operaciones en Jefe deCity Schools

Método de Transporte ■ Se ofrece el servicio de ómnibus escolar amarillo, siempre

que sea posible, para estudiantes de escuela primaria(pre-k-5) que sean elegibles, estudiantes con necesidadesespeciales y estudiantes sin techo

■ Se entregan boletos de la Administración de TránsitoMasivo (MTA) para estudiantes de escuela media ysecundaria que sean elegibles

■ Se ofrece transporte en taxi cuando lo considere conveniente la Oficina de Servicios de Transporte deCity Schools o para situaciones de transporte temporal.



LISTADO DE OFICINAS CENTRALES

City Schools Connect/General Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-984-2000 Fraud Hotline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1-800-679-0185Parent/Community Response Line. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-984-2020Safety Hotline . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-SAFE (7233) Achievement and Accountability. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8962Department of School Evaluation and Accountability . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8962Research Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8956Student Assessment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8962Associated Student Congress of Baltimore City . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-5500 Chief Academic Officer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8810 Chief Executive Officer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8803 Chief Financial Officer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8745 Accounts Payable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8794Budget Office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8784 Controller . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8745Food and Nutrition Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8755Grants Administration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8939Payroll . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3880Procurement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8757Third Party Billing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8948Chief Information Technology Officer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8501Chief of Staff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8805 Elementary/K-8 Schools. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-6393Office of New Initiatives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8550 Secondary Schools . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-1796Chief Operating Officer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8721 Facilities . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8670Facilities Design and School Construction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8671Facilities Maintenance and Inspection . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8680Health and Safety . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8679Planning Department . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8699Transportation Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-7440Human Capital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8885 Benefits. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8885Certification Manager. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8885Compensation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8885Employment and Certification. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8885Labor Relations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8885Legal Counsel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8542 Equal Employment Opportunity and Compliance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8849Investigations Unit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-4935 Legal Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8542 Office of Minority and Women Business Enterprise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-545-3053

Office of Teaching and Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990Early Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990English for Speakers of Other Languages (ESOL) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8544Enrichment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990Extended Learning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990Humanities. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990Learning to Work (including JROTC and CTE programs) . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990Literacy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990STEM Education (Mathematics, Health, Science) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3990Partnerships, Communications and Community Engagement . . . . . 410-545-1870 Communications . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-545-7296Family and Community Engagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-545-1870Partnerships and Foundation Relations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-545-1870Student Support and Safety Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3800Alternative Options and Youth Development . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3800Attendance and Truancy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-984-1714Health Services. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8904Home Schooling, Home and Hospital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-0775Homeless Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8904Prevention and Intervention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-3800School Counseling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8910School Police Dispatch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8588Student Placement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8600Student Records . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-4640Suspension Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8643School Board Office . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8709 Special Education . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8900 Administrative Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8902Compensatory Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8604Data Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8604Monitoring and Compliance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-984-1561Related Services . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-4487Special Programs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 443-642-2390Student Learning Support . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8926Title I/Federal Programs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 410-396-8937

Para más información y direcciones de email visite www.baltimorecityschools.org.

Dr. Alice G. Pinderhughes Administration Building 200 E. North Ave. Baltimore, MD 21202


LISTADO DE ESCUELAS Y PROGRAMAS

50 Abbottston Elementary 1300 Gorsuch Ave. 21218 443-984-2685 Pre-K - 5 Denise Mabry* 427 Academy for College and Career Exploration 1300 W. 36th St. 21211 410-396-7607 6, 9-12 Quinhon Goodlowe413 Achievement Academy@Harbor City High 2555 Harford Rd. 21218 410-396-6241 9-12 Tajah Gross 337 Afya Public Charter 2800 Brendan Ave. 21213 410-485-2102 6-8 William McKenna 145 Alexander Hamilton Elementary 800 Poplar Grove St. 21216 410-396-0520 Pre-K - 5 Hope O’Neil859 Alternative Elementary 3301 Carlisle Ave. 21216 443-642-3536 K-5 Sonya Goodwin 234 Arlington Elementary/Middle 3705 W. Rogers Ave. 21215 410-396-0567 Pre-K - 8 Terrelle Gray 243 Armistead Gardens Elementary/Middle 5001 E. Eager St. 21205 410-396-9090 Pre-K - 8 Mark Bongiovanni 164 Arundel Elementary/Middle 2400 Round Rd. 21225 410-396-1379 Pre-K - 8 Matthew Carpenter 430 Augusta Fells Savage Institute of Visual Arts High 1500 Harlem Ave. 21217 410-396-7701 9-12 Lionel Jackson366 Baltimore Antioch Diploma Plus High School 2555 Harford Rd. 21218 443-642-2021 Ages 15-21** Danielle Green 480 Baltimore City College 3220 The Alameda 21218 410-396-6557 9-12 Cindy Harcum* 856 Baltimore City Community College 710 E. Lombard St. 21202 410-986-5449 9-12 Venus Jackson367 Baltimore Community High School 6820 Fait Ave. 21224 443-642-2035 Ages 14-21** Brian Jones 423 Baltimore Freedom Academy 1601 E. Lombard St. 21231 443-642-2158 6-12 Noel Green335 Baltimore International Academy 3515 Taylor Ave. 21236 410-426-3650 K - 8 Grace Yador*378 Baltimore IT Academy 900 Woodbourne Ave. 21212 443-642-2067 6-8 Mehmet Gurbuz348 Baltimore Leadership School for Young Women 128 W. Franklin St. 21201 443-642-2048 6-7 Lorna Hanley 365 Baltimore Liberation Diploma Plus High School 2801 N. Dukeland St. 21216 443-642-2055 Ages 15-21** Michael Manning336 Baltimore Montessori Public Charter School 1600 Guilford Ave. 21202 410-528-5393 Pre-K - 6 Allison Shecter 403 Baltimore Polytechnic Institute 1400 W. Cold Spring Ln. 21209 410-396-7026 9-12 Matt Woolston*344 Baltimore Rising Star Academy@Laurence G. Paquin 2200 Sinclair Ln. 21213 443-642-2126 6-8 Patricia Shaw 415 Baltimore School For The Arts 712 Cathedral St. 21201 443-642-5165 9-12 Leslie Shepard 428 Baltimore Talent Development High School 1500 Harlem Ave. 21217 443-984-2744 9-12 Laura Schulz54 Barclay Elementary/Middle 2900 Barclay St. 21218 410-396-6387 Pre-K - 8 Jenny Heinbaugh 124 Bay-Brook Elementary/Middle 4301 10 St. 21225 410-396-1357 Pre-K - 8 Ann Custis 246 Beechfield Elementary/Middle 301 S. Beechfield Ave. 21229 410-396-0525 Pre-K - 8 Rene Browning 217 Belmont Elementary 1406 N. Ellamont St. 21216 410-396-0579 Pre-K - 5 Christopher Gibbs 334 Bluford Drew Jemison STEM Academy 1130 N. Caroline St. 21213 410-276-3095 6-8 Kelvin Bridgers364 Bluford Drew Jemison STEM Academy West 2000 Edgewood St. 21216 443-642-2110 6-7,9 Monica Dailey 130 Booker T. Washington Middle 1301 McCulloh St. 21217 410-396-7734 6-8 Euna McGruder231 Brehms Lane Elementary 3536 Brehms Ln. 21213 410-396-9150 Pre-K - 5 Wendy Hamlin251 Callaway Elementary 3701 Fernhill Ave. 21215 410-396-0604 Pre-K - 5 Joyce Middleton 75 Calverton Elementary/Middle 1100 Whitmore Ave. 21216 410-396-0581 Pre-K - 8 Tanya Green

Escuela # Nombre de la Escuela Domicilia de la Escuela Código Teléfono Grados Director/a

*MAP: Director Administrativo Asistente **La escuela toma estudiantes mayores de la edad habitual con pocos créditos (las edades se indican en cada escuela)



256 Calvin M. Rodwell Elementary 3501 Hillsdale Rd. 21207 410-396-0940 Pre-K - 5 Saundra Spratley Adams 854 Career Academy 101 W. 24th St. 21218 410-396-7454 11-12 Gus Herrington 454 Carver Vocational-Technical High 2201 W Presstman St. 21216 410-396-0553 9-12 Kirk Sykes 7 Cecil Elementary 2000 Cecil Ave. 21218 410-396-6385 Pre-K - 5 Roxanne Forr 34 Charles Carroll Barrister Elementary 1327 Washington Blvd. 21230 410-396-5973 Pre-K - 5 Bridget Dean 159 Cherry Hill Elementary/Middle 801 Bridgeview Rd. 21225 410-396-1392 Pre-K - 8 Charmaine Dixon*326 City Neighbors Charter School 4301 Raspe Ave. 21206 410-325-2627 K - 8 Michael Chalupa 346 City Neighbors Hamilton Charter School 5609 Sefton Ave. 21214 443-642-2052 K - 4 Fern Cruz376 City Neighbors High 5609 Sefton Ave. 21214 443-642-2052 9 Danique Dolly8 City Springs Elementary/Middle 100 S. Caroline St. 21231 410-396-9165 Pre-K - 8 Rhonda Richetta 343 Civitas 2000 Edgewood St. 21216 443-642-2938 6-11 Matthew Wernsdorfer 307 Claremont High 5301 Erdman Ave. 21205 410-545-3380 9-12 John Butt 31 Coldstream Park Elementary/Middle 1400 Exeter Hall Ave. 21218 410-396-6443 Pre-K - 5 Edwin Saunders 97 Collington Square Elementary/Middle 1409 N. Collington Ave. 21213 410-396-9198 Pre-K - 8 Etta Johnson27 Commodore John Rodgers Elementary/Middle 100 N. Chester St. 21231 410-396-9300 Pre-K - 8 Marc Martin 325 ConneXions Community Leadership Academy 2801 N. Dukeland St. 21216 443-984-1418 6-12 Helen Atkinson432 Coppin Academy High School 2500 W. North Ave. 21216 410-951-2602 9-12 Ronnel Carey 247 Cross Country Elementary/Middle 6100 Cross Country Blvd. 21215 410-396-0602 Pre-K - 8 Curtis Durham207 Curtis Bay Elementary/Middle 4301 West Bay Ave. 21225 410-396-1397 Pre-K - 7 Barbara Avery39 Dallas F. Nicholas Sr. Elementary 201 E. 21St. St. 21218 410-396-4525 Pre-K - 5 Regina Patterson201 Dickey Hill Elementary/Middle 5025 Dickey Hill Rd. 21207 410-396-0610 Pre-K - 8 Aaron Clark 416 Digital Harbor High 1100 Covington St. 21230 443-984-1256 9-12 Brian Eyer 250 Dr. Bernard Harris, Sr. Elementary 1400 N. Caroline St. 21213 410-396-1452 Pre-K - 5 Loren McCaskill 160 Dr. Carter Godwin Woodson Elementary/Middle 2501 Seabury Rd. 21225 410-396-1366 Pre-K - 8 Patrick Harris 254 Dr. Martin Luther King, Jr. Elementary/Middle 3750 Greenspring Ave. 21211 410-396-0756 Pre-K - 8 Sharon Bullock 58 Dr. Nathan A. Pitts-Ashburton Elementary/Middle 3935 Hilton Rd. 21215 410-396-0636 Pre-K - 8 Otis Lee 25 Dr. Rayner Browne Elementary/Middle 1000 N. Montford Ave. 21213 410-396-9239 Pre-K - 8 Lisa Eason 370 Eager Street Academy 401 E. Eager St. 21202 410-209-4091 James Scofield 368 East Baltimore Community School 1101 N. Wolfe St. 21213 443-642-2060 K - 2, 5-6 Cathleen Miles 62 Edgecombe Circle Elementary/Middle 2835 Virginia Ave. 21215 410-396-0550 Pre-K - 8 Herbert Miller 67 Edgewood Elementary 1900 Edgewood St. 21216 410-396-0532 Pre-K - 5 Kimberly Sollers 400 Edmondson-Westside High 501 Athol Ave. 21229 410-396-0685 9-12 Patricia Lowe Gould 262 Empowerment Academy 851 Braddish Ave. 21216 443-984-2381 Pre-K - 8 Carolyn Smith 11 Eutaw-Marshburn Elementary 1624 Eutaw Place 21217 410-396-0779 Pre-K - 5 Marilyn Jackson

*MAP: Director Administrativo Asistente




178 Excel Academy@Francis M. Wood High 1001 W. Saratoga St. 21223 410-396-1290 9-12 Angela Seaton 241 Fallstaff Elementary/Middle 3801 Fallstaff Rd. 21215 410-396-0682 Pre-K - 8 Faith Hibbert 45 Federal Hill Preparatory Academy 1040 William St. 21230 410-396-1207 Pre-K - 8 Sabree Barnes406 Forest Park High 3701 Eldorado Ave. 21207 410-396-0753 9-12 Thomas Hill85 Fort Worthington Elementary 2701 E. Oliver St. 21213 410-396-9161 1-5 Lana Moore*76 Francis Scott Key Elementary/Middle 1425 E. Fort Ave. 21230 410-396-1503 Pre-K - 8 Mary Booker 95 Franklin Square Elementary/Middle 1400 W. Lexington St. 21223 410-396-0795 Pre-K - 8 Terry Patton 450 Frederick Douglass High 2301 Gwynns Falls Pkwy. 21217 410-396-7821 9-12 Clark Montgomery 260 Frederick Elementary 2501 Frederick Ave. 21223 410-396-0830 Pre-K - 5 Gwendolyn Byrd 339 Friendship Academy of Engineering & Technology 2500 E. Northern Pkwy. 21214 443-642-5616 6-11 Susan Wheeler 338 Friendship Academy of Science & Technology 801 S Highland Ave. 21202 443-642-3182 6-11 Chitamawe Mulwanda206 Furley Elementary 4633 Furley Ave. 21206 410-396-9094 K - 5 Greta Cephas 125 Furman L. Templeton Elementary 1200 N. Pennsylvania Ave. 21217 410-396-0882 Pre-K - 5 Kenneth Cherry 211 Gardenville Elementary 5300 Belair Rd. 21206 410-396-6382 K - 5 Tammie McIntire-Miller 212 Garrett Heights Elementary/Middle 2800 Ailsa Ave. 21214 410-396-6361 Pre-K - 8 Omatayo Ola-Niyi 42 Garrison Middle 3910 Barrington Rd. 21207 410-396-0735 6-8 Kimberly Kimbers177 George W. F. McMechen Middle/High 4411 Garrison Blvd. 21215 410-396-0980 9-12 Gwendolyn McClain Brooks 22 George Washington Elementary 800 Scott St. 21230 410-396-1445 Pre-K - 5 Amanda Rice 107 Gilmor Elementary 1311 N. Gilmor St. 21217 410-396-0820 Pre-K - 5 Tanyaneka Lipscomb*235 Glenmount Elementary/Middle 6211 Walther Ave. 21206 410-396-6366 Pre-K - 8 Charlotte Williams 213 Govans Elementary 5801 York Rd. 21212 410-396-6396 Pre-K - 5 Linda Taylor 240 Graceland-O’Donnell Heights Elementary/Middle 6300 O’Donnell St. 21224 410-396-9083 Pre-K - 8 Wayne Law 377 Green Street Academy 201 N. Bend Rd. 21229 443-642-2068 6-7 Ed Cozzolino 224 Grove Park Elementary/Middle 5545 Kennison Ave. 21215 410-396-0822 Pre-K - 8 Carla Jackson 214 Guilford Elementary/Middle 4520 York Rd. 21212 410-396-6358 Pre-K - 8 Sheilah Myers 60 Gwynns Falls Elementary 2700 Gwynns Falls Pkwy. 21216 410-396-0638 Pre-K - 5 Anthony Felder236 Hamilton Elementary/Middle 6101 Old Harford Rd. 21214 410-396-6375 Pre-K - 8 William Murphy 55 Hampden Elementary/Middle 3608 Chestnut Ave. 21211 410-396-6004 Pre-K - 8 Judith Thomas 47 Hampstead Hill Academy 500 S. Linwood Ave. 21224 410-396-9146 Pre-K - 8 Matthew Hornbeck 37 Harford Heights Elementary 1919 N. Broadway 21213 410-396-9341 Pre-K - 5 Damia Thomas35 Harlem Park Elementary/Middle 1401 W. Lafayette Ave. 21217 410-396-0633 Pre-K - 8 Joyce Akintillo 210 Hazelwood Elementary/Middle 4517 Hazelwood Ave. 21206 410-396-9098 K - 8 Sidney Twiggs 425 Heritage High 2801 Saint Lo Dr. 21213 410-396-6637 9-12 Karen Lawrence 215 Highlandtown Elementary/Middle 3223 E. Pratt St. 21224 410-396-9381 Pre-K - 8 Nancy Fagan





237 Highlandtown Elementary/Middle 231 S.Eaton St. 21224 443-642-2792 Pre-K - 8 Denise Ashley21 Hilton Elementary 3301 Carlisle Ave. 21216 410-396-0634 Pre-K - 5 Sonya Goodwyn 229 Holabird Elementary/Middle 1500 Imla St. 21224 410-396-9086 Pre-K - 8 Lindsay Krey 303 Home and Hospital Program 6900 Park Heights Ave. 21215 410-396-0775 K - 12 Florence Johnson 333 Independence School Local I High 1250 W. 36th St. 21211 410-467-1090 9-12 Helen Atkinson329 Inner Harbor East Academy for Young Scholars 200 N. Central Ave. 21202 410-537-5890 Pre-K - 8 Pedro Cartagena435 Institute of Business and Entrepreneurship 2801 N. Dukeland St. 21216 443-984-3330 9-12 Janice Williams 10 James McHenry Elementary 31 S. Schroeder St. 21223 410-396-1621 Pre-K - 5 Judith Dixon 144 James Mosher Elementary 2400 W. Mosher St. 21216 410-396-0506 Pre-K - 5 Bettye Adams61 John Eager Howard Elementary 2011 Linden Ave. 21217 410-396-0837 Pre-K - 5 Erma Jefferson 228 John Ruhrah Elementary/Middle 701 S. Rappolla St. 21224 410-396-9125 Pre-K - 8 Mary Donnelly 16 Johnston Square Elementary/Middle 1101 Valley St. 21202 410-396-1477 Pre-K - 5 Tanya Glenn347 KIPP Harmony Academy 2810 Shirley Ave. 21215 443-642-2027 K -1 Natalia Walter 324 KIPP Ujima Village Academy 4701 Greenspring Ave. 21209 410-545-3669 5-8 Shawn Toler 342 Knowledge and Success Academy (KASA) 201 North Bend Rd. 21229 443-642-2670 6-11 Tony Edwards 12 Lakeland Elementary/Middle 2921 Stranden Rd. 21230 410-396-1406 Pre-K - 8 Najib Jammal86 Lakewood Elementary 2625 Federal St. 21213 410-396-9158 Pre-K - K Teresa Hall-Cooper5 Langston Hughes Elementary 5011 Arbutus Ave. 21215 410-396-7827 Pre-K - 5 Gloria Pulley 857 Learning Inc. 1234 W. 36th St. 21211 410-662-8049 9-12 Judith Friedman 245 Leith Walk Elementary 1235 Sherwood Ave. 21239 410-396-6380 Pre-K - 5 Edna Greer 64 Liberty Elementary 3901 Maine Ave. 21207 410-396-0571 Pre-K - 5 Joseph Manko261 Lockerman Bundy Elementary 301 N. Pulaski St. 21223 410-396-1364 Pre-K - 5 Cynthia Cunningham 313 Lois T. Murray Elementary/Middle 1600 Arlington Ave. 21239 410-396-7463 K - 8 Roslyn Canosa 88 Lyndhurst Elementary 621 Wildwood Pkwy. 21229 410-396-0503 Pre-K - 5 Tanya Wilson 203 Maree G. Farring Elementary/Middle 300 Pontiac Ave. 21225 410-396-1404 Pre-K - 7 Linda Brewster 53 Margaret Brent Elementary/Middle 100 E. 26Th St. 21218 410-396-6509 Pre-K - 8 Jacqueline Waters Scofield 431 Maritime Industries Academy 5001 Sinclair Ln. 21206 410-396-0242 9-12 Joy Savage 150 Mary Ann Winterling Elementary 220 N. Bentalou St. 21223 410-396-1385 Pre-K - 5 Nikia Carter 204 Mary E. Rodman Elementary 3510 W. Mulberry St. 21229 410-396-0508 Pre-K - 5 Michelle Broom239 Masonville Cove Community Academy 1201 Cambria St. 21225 410-396-1373 8-10 Rosa Carmon 29 Matthew A. Henson Elementary 1600 N. Payson St. 21217 410-396-0776 Pre-K - 5 Yolanda Lambirth331 MD Academy of Technology and Health Sciences 4701 Greenspring Ave. 21209 410-545-0955 6-12 Rebekah Ghosh 249 Medfield Heights Elementary 4300 Buchanan Ave. 21211 410-396-6460 Pre-K - 5 Ramon Japzon 410 Mergenthaler Vocational-Technical High 3500 Hillen Rd. 21218 410-396-6496 9-12 Craig Rivers





734 Middle Alternative Program@Lombard 1601 E. Lombard St. 21231 410-396-1720 6-8 Duane Dowell44 Montebello Elementary/Middle 2040 E. 32nd St. 21218 410-235-4801 Pre-K - 8 Camille Bell 105 Moravia Park Elementary/Middle 6201 Frankford Ave. 21206 410-396-9096 Pre-K - 8 Debra Brooks220 Morrell Park Elementary/Middle 2601 Tolley St. 21230 410-396-3426 Pre-K - 8 Sean Conley 66 Mount Royal Elementary/Middle 121 McMechen St. 21217 410-396-0864 K - 8 Carolyn Freeland 221 Mount Washington Elementary 1801 Sulgrave Ave. 21209 410-396-6354 Pre-K - 5 Sue Torr 349 NACA Freedom and Democracy II 2500 E. Northern Pkwy. 21214 443-642-2031 6-7 Linda Brown421 National Academy Foundation 500 N. Caroline St. 21205 443-984-1594 6-12 Karen Webber-Ndour 422 New Era Academy 2700 Seamon Ave. 21225 443-984-2415 6-7, 9- 12 Paul Covington 345 New Hope Academy 900 Druid Hill Ave. 21201 410-396-0774 6-12 James Young 322 New Song Academy 1530 Presstman St. 21217 410-728-2091 Pre-K - 8 Susan Tibbels 81 North Bend Elementary/Middle 181 North Bend Rd. 21229 410-396-0376 Pre-K - 8 Patricia Burrell 49 Northeast Middle 5001 Moravia Rd. 21206 410-396-9220 6-8 Wanda Young 401 Northwestern High 6900 Park Heights Ave. 21215 410-396-0646 9-12 Jason Hartling 330 Northwood Appold Community Academy 4417 Loch Raven Blvd. 21218 410-323-9546 K - 5 Michelle Gooden 242 Northwood Elementary 5201 Loch Raven Blvd. 21239 410-396-6377 Pre-K - 5 Erita Adams 163 Patapsco Elementary/Middle 844 Roundview Rd. 21225 410-396-1400 Pre-K - 8 Johanna Mullaly405 Patterson High 100 Kane St. 21224 410-396-9276 9-12 Laura D’Anna 327 Patterson Park Public Charter School 27 North Lakewood Ave. 21224 410-558-1230 K - 8 Charles Kramer 414 Paul Laurence Dunbar High 1400 Orleans St 21231 443-642-4478 9-12 Stephen Colbert 223 Pimlico Elementary/Middle 4849 Pimlico Rd. 21215 410-396-0876 Pre-K - 8 Elneeta Jones341 REACH! Partnership School 2801 Saint Lo Dr. 21213 443-642-2291 6-11 Michael Frederick 419 Reginald F. Lewis High 6401 Pioneer Dr. 21214 410-545-1746 9-12 Barney Wilson433 Renaissance Academy 1301 McCulloh St. 21217 443-984-3164 9-12 Karl Perry 142 Robert W. Coleman Elementary 2400 Windsor Ave. 21216 410-396-0764 Pre-K - 5 Carlilian Thompson*89 Rognel Heights Elementary/Middle 4300 Sidehill Rd. 21229 410-396-0528 Pre-K - 8 Ivy Hill 233 Roland Park Elementary/Middle 5207 Roland Ave. 21210 410-396-6420 K - 8 Carolyn Cole 63 Rosemont Elementary/Middle 2777 Presstman St. 21216 410-396-0574 Pre-K - 8 Dwayne Wheeler 122 Samuel Coleridge-Taylor Elementary 507 W. Preston St. 21201 410-396-0783 Pre-K - 5 Sandra Graves 98 Samuel F. B. Morse Elementary 424 S. Pulaski St. 21223 410-396-1355 Pre-K - 5 Michael Cheatham 73 Sarah M. Roach Elementary 3434 Old Frederick Rd. 21229 410-396-0511 Pre-K - 5 Renata Plummer314 Sharp-Leadenhall Elementary 150 W. West St. 21230 410-396-4325 K - 5 James Linde 248 Sinclair Lane Elementary 3880 Sinclair Ln. 21213 410-396-9117 Pre-K - 5 Roxanne Thorn Lumpkins 181 Southside Academy High 2700 Seamon Ave. 21225 410-545-3528 9-12 Denise Gordon





328 Southwest Baltimore Charter Elementary 1300 Herkimer St. 21223 443-984-3385 K - 8 Jaime Stone4 Steuart Hill Academic Academy Middle 30 S. Gilmor St. 21223 410-396-1387 Pre-K - 8 Gregory Martin 855 Success Academy Program 200 E. North Ave. 21202 443-642-2101 6-7 Kevin Brooks 13 Tench Tilghman Elementary/Middle 600 N. Patterson Park Ave. 21205 410-396-9247 Pre-K - 8 Jael Yon 323 The Crossroads School 802 South Caroline St. 21231 410-685-0295 6-8 Dan Schochor332 The Green School 2851 Kentucky Ave. 21213 410-488-531 K - 5 Katherine Primm 321 The Midtown Academy 1398 Mount Royal Ave. 21217 410-225-3257 K - 8 Kathleen O’Hanlon 15 The Stadium School 1300 Gorsuch Ave. 21218 443-984-2682 6-8 Ron Shelley 232 Thomas Jefferson Elementary/Middle 605 Dryden Dr. 21229 410-396-0534 Pre-K - 8 Angela Henry84 Thomas Johnson Elementary/Middle 100 E. Heath St. 21230 410-396-1575 Pre-K - 8 James Dendinger 373 Tunbridge Public Charter School 5500 York Rd. 21212 443-310-3366 K-3 Lydia Lemon374 Vanguard Collegiate Middle 5000 Truesdale Ave. 21206 443-642-2069 6 Esther Wallace 226 Violetville Elementary/Middle 1207 Pine Heights Ave. 21229 410-396-1416 Pre-K - 8 Catherine Reinholdt 429 Vivien T. Thomas Medical Arts Academy High 100 N. Calhoun St. 21223 443-984-2831 9-12 Starletta Jackson 418 W.E.B. DuBois High 2201 Pinewood Ave. 21214 410-396-6435 9-12 Delores Berry 134 Walter P. Carter Elementary/Middle 820 E. 43rd St. 21212 410-396-6271 Pre-K - 8 Shantay McKinily51 Waverly Elementary/Middle 3400 Ellerslie Ave. 21218 410-396-6394 Pre-K - 8 Michelle Ferris 407 Western High 4600 Falls Rd. 21209 410-396-7040 9-12 Alicia Trusty225 Westport Academy Elementary/ Middle 2401 Nevada St. 21230 410-396-3396 Pre-K - 8 Felecia Irick 24 Westside Elementary 2235 N. Fulton Ave. 21217 410-396-0628 Pre-K - 5 Brian Pluim 263 William C. March Middle 2050 N. Wolfe St. 21213 443-984-3699 6-8 Eugene Chong Qui83 William Paca Elementary 200 N. Lakewood Ave. 21224 410-396-9148 Pre-K - 5 Stacey Place 28 William Pinderhughes Elementary 701 Gold St. 21217 410-396-0761 Pre-K - 8 Federico Adams 301 William S. Baer School 2001 N. Warwick Ave. 21216 410-396-0833 Pre-K - 12 Patrick Crouse 87 Windsor Hills Elementary/Middle 4001 Alto Rd. 21216 410-396-0595 Pre-K - 8 Eunice Davage23 Wolfe Street Academy 245 S. Wolfe St. 21231 410-396-9140 Pre-K - 5 Mark Gaither 205 Woodhome Elementary/Middle 7300 Moyer Ave. 21234 410-396-6398 Pre-K - 8 Christine Skowrunski 219 Yorkwood Elementary 5931 Yorkwood Rd. 21239 410-396-6364 Pre-K - 5 Deborah Sharpe 858 Youth Opportunity 1510 W. Lafayette Ave. 21217 410-962-1905 9-12 Rhonda Alexander

Este listado incluye Información actualizada de Escuelas y Programas hasta el 10 de agosto de 2010. Consulte el sitio Web de City Schools si desea ellistado más actualizado de Información sobre Escuelas y Programas.



CONSEJO ESCOLAR DE COMISIONADOS DE BALTIMORE CITY

Fortaleciendo Nuestra Asociación con la Comunidad Escolar

FECHAS TENTATIVAS 2010-1110 de agosto de 2010

24 de agosto de 2010

14 de sep. de 2010

28 de sep. de 2010

12 de oct. de 2010

26 de oct. de 2010

9 de nov. de 2010

14 de dic. de 2010

11 de enero de 2011

25 de enero de 2011

8 de feb. de 2011

22 de feb. de 2011

8 de marzo de 2011

22 de marzo de 2011

12 de abril de 2011

10 de mayo de 2011

24 de mayo de 2011

14 de junio de 2011

12 de Julio de 2011

9 de agosto de 2011


FECHAS DE LAS REUNIONES DEL CONSEJO

Las reuniones del Consejo se realizan el segundo y cuarto martes de cada mes, con la excepción de noviembre (debido al feriado de Thanksgiving),diciembre (las Fiestas y el receso de invierno), abril (receso de primavera), junio – agosto (receso de verano). Los cambios en el cronograma sedarán a conocer. La sesión ejecutiva comienza a las 3 p.m. en las oficinas centrales de City Schools sitas en 200 E. North Ave. Las horas de oficinaabiertas al público para reuniones con miembros del gabinete serán entre las 5 y las 6 p.m. previo a cada reunión de directorio para considerar lasinquietudes que pudieran surgir. La sesión pública comienza a las 6 p.m. y puede durar entre tres y cuatro horas. Para información adicional conrespecto a las reuniones del Consejo, llamar a la Oficina del Consejo al teléfono 410-396-8709.

POLÍTICA PARA EL PERÍODO DE COMENTARIOS DEL PÚBLICOEl Consejo reconoce la importancia de recibir comentarios del público sobre temas de interés educativo. Por lo tanto, el Consejo mantiene su compromisode asignar una parte de cada una de sus reuniones públicas de negocios programadas regularmente a la recepción de comentarios del público sobretemas del orden del día.

1. Tema • Todos los comentarios del público deberán considerar temas del orden del día o temas de interés en lo educativo.• Ningún orador estará autorizado a mencionar quejas de empleados, realizar reclamos en nombre de estudiantes individuales, o hablar de

cualquier tema que pueda ser presentado al Consejo para apelación.2. Registro

• Un representante de la lista de organizaciones reconocidas podrá ser programado para hablar ante el Consejo durante un máximo de cincominutos siempre que notifiquen al Ejecutivo del Consejo antes del Cierre de Actividades el jueves anterior a la reunión del consejo.

• No más de diez miembros del público podrán anotarse para una oportunidad de hablar registrándose en la planilla de Registro para ComentarioPúblico que está disponible el día de la reunión pública del consejo entre las 4:30 p.m. y las 5:45 p.m.

3. Procedimientos• Cada orador podrá hablar durante un máximo de tres minutos y se hará sonar una advertencia audible una vez concluido el tiempo asignado.• No se llamará para realizar comentario público a las personas que no hayan completado la planilla de Registro para Comentario Público.• Los oradores no estarán autorizados a entregar el tiempo que les fue asignado para que hable otra persona.• El Presidente del Consejo determinará que no corresponden los comentarios de cualquier orador que ataque verbalmente y personalmente a un

empleado del sistema escolar o a un miembro del Consejo, los comentarios de cualquier orador que no se ajusten al orden día establecido o altema sobre el cual la persona se registró para hablar, o cualquier comentario realizado una vez que se determinó que no corresponden loscomentarios de un orador.

• Una persona que asiste a una sesión abierta del Consejo no podrá participar en conductas que perturben la sesión o que interfieran con el derecho de los miembros del público a asistir a la sesión u a ser observadores de la misma.

El Consejo se reserva el derecho de modificar la política por una buena razón.


8 9Instituto para Nuevos Maestros

7

10Instituto para Nuevos Maestros




14

15 16Los Administradores vuelven atrabajar

Los nuevos maestros se presentan en las escuelas asignadas

17Instituto para Líderes organizadopor el CEO

Los nuevos maestros sepresentan en las escuelasasignadas

18 19 20 21

22 23Se presenta todo el personal

Desarrollo Profesional (PD) realizado en la escuela

24CAO (sólo) DesarrolloProfesional fuera de la escuela

25CAO (sólo) DesarrolloProfesional fuera de la escuela

26Desarrollo Profesionalrealizado en la escuela

27Desarrollo Profesionalrealizado en la escuela

28

29 30Se abre la escuela para losEstudiantes

31

Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

1 2Biología – HSA y Mod-HSA(escrito y online)

3Algebra/Análisis de Datos –HSA y Mod-HSA (escrito yonline)

4Gobierno – HSA y Mod-HSA(escrito y online)

5Inglés II – HSA y Mod-HSA(escrito y online)

6Compensación para HSA y Mod-HSA para todos los contenidos (online)

2010AGOSTO

Bienvenidos de vuelta a la escuela2010-11: Listos para Enseñar, Listos para Aprender


5 6Día del Trabajo – NO HAYCLASES

4

7Apertura de las escuelas

8 9 10 11Evaluación de ACT

12 13 14Día de elecciones primarias –NO HAY CLASES

15 16 17 18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29

1 2 3

30

2010SEPTIEMBRELas familias son de importancia clave para el éxito de los estudiantes.Por favor no dejen de asistir a lanoche de Vuelta a la Escuela.

Colabore para que suhijo asista todos losdías a la escuela puntualmente.



3 4Se distribuye el Primer Informede Progreso de los Estudiantes

Inglés II – HSA y Mod-HSA(escrito y online)

2

5Biología – HSA y Mod-HSA(escrito y online)


7Gobierno – HSA y Mod-HSA(escrito y online)

8DÍA DE SALIDA TEMPRANApara conferencias de Padres yMaestros y Administración deRegistros

Compensación para HSA y Mod-HSA para todos los contenidos (escrito)

9SAT I y SAT II

10 11HSA & Mod-HSA (online)

12HSA & Mod-HSA (online)

13PSAT/NMSQT

HSA & Mod-HSA (online)

14Desarrollo Profesional -NO HAY CLASES

15Desarrollo Profesional -NO HAY CLASES

16PSAT/NMSQT

17 18 19 20 21 22 23Evaluación de ACT

24 25 26 27 28 29 30Enseñar Aprender Jugar 5K

1

31

2010OCTUBRE

Complete y entregue el formulario de Comidas Gratuitas y de Precio Reducido – de esta manera los niños recibirán alimentos sanos y las escuelas recibirán fondos muy necesarios.



7 8Comienzo del 2do Trimestre

6SAT I y SAT II

9 10 11 12Periodo de distribución delPrimer Informe de Evaluación –hasta Nov. 18

13Feria de Escuela Secundaria

14 15Semana de EducaciónAmericana

16Semana de EducaciónAmericana




20

21 22 23 24 25Día de Acción de Gracias – NO HAY CLASES

26NO HAY CLASES

27

28 29Reapertura de la Escuela

30

1 2Elección General – NO HAYCLASES

3 4 5Fin del 1er Trimestre

2010NOVIEMBRE

Los estudiantes de City Schools tienen opciones. Ayude a sus hijos a elegir las escuelas que más les convienen.



5 6

4SAT I y SAT II

7 8 9 10 11Evaluación de ACT

12 13Se distribuyen los Informes deProgreso del 2do Trimestre

14 15 16 17DÍA DE SALIDA TEMPRANApara conferencias de Padres yMaestros y Administración deRegistros

18

19 20 21 22 23 24Receso de Invierno – NO HAYCLASES

25

26 27NO HAY CLASES

28NO HAY CLASES

29NO HAY CLASES

30NO HAY CLASES

31NO HAY CLASES

1 2 3

2010DICIEMBRE

¡Ofrezca voluntariamente su tiempo yexperiencia! Comuníquese con laescuela de su hijo para más información.



2 3Reapertura de la Escuela

4 5 6 7 8

9 10Inglés II – HSA y Mod-HSA(escrito y online)

11Biología – HSA y Mod-HSA(escrito y online)


13Gobierno – HSA & Mod-HSA(escrito y online)

14HSA & Mod-HSA (online)

15

16 17Día de Martin Luther King, Jr. –NO HAY CLASES

18Compensación para Inglés II –HSA & Mod-HSA (escrito yonline)

Evaluaciones de fin de curso(para cursos semestrales)hasta el 21 de enero

19Compensación para Biología –HSA y Mod-HSA (escrito yonline)

20Compensación paraAlgebra/Análisis de Datos –HSA y Mod-HSA (escrito yonline)

21Compensación para Gobierno –HSA y Mod-HSA (escrito yonline)

22SAT I y SAT II

23 24Desarrollo Profesional – NOHAY CLASESIdentificación de Estudiantes paraservicios de dones especiales

25Desarrollo Profesional – NOHAY CLASES

26 27 28Periodo de distribución delSegundo Informe de Evaluación– hasta el 31 de enero

29

30

1Año Nuevo

2011ENERO

31

¡Feliz Año Nuevo! Manténgase alerta para información importante conrespecto a admisiones a college y asistencia financiera. ¡Participe de las decisiones sobre las prioridades presupuestarias de su escuela!



6 7

5

8 9 10 11 12Evaluación de ACT

13 14 15 16 17 18 19

20 21Día del Presidente – NO HAYCLASES

22 23 24 25 26

27 28Se distribuyen los Informes deProgreso de los Estudiantespara el 3er Trimestre

1Periodo de distribución delSegundo Informe de Evaluación– hasta el 3 de febrero

2 3 4

2011FEBRERO

Celebramos el Mes de la Historia Afro-Americana.Consulte sobre las actividades que se realizarán en su escuela.



6 7Administración de MSA –Lectura y Matemática hasta el 16 de marzo

5

8Administración de MSA –Lectura y Matemática hasta el 16 de marzo




12SAT I

13 14Administración de MSA –Lectura y Matemática hasta el 16 de marzo



17Evaluaciones de Compensaciónde MSA – Lectura y Matemáticahasta el 23 de marzo

18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28Administración de Ciencias de MSA hasta el 15 de abril

29 30Fin del 3er Trimestre

31

1 2 3 4DÍA DE SALIDA TEMPRANApara conferencias de Padres yMaestros y Administración deRegistros

2011MARZOAyude a su hijo ademostrar lo que sabe.Un buen desayuno esclave para el éxito.



3 4Evaluación de Logros Stanford10 hasta el 8 de abril

Inglés II – HSA y Mod-HSAAdministración Avanzada (escrito y online)

2

5Evaluación de Logros Stanford10 hasta el 8 de abril

Biología – HSA y Mod-HSAAdministración Avanzada(escrito y online)

6Algebra/Análisis de Datos HSAy Mod-HSA AdministraciónAvanzada (escrito y online)

Periodo de distribución delTercer Informe de Evaluación –hasta el 12 de abril

Evaluación de Logros Stanford10 hasta el 8 de abril


Gobierno – HSA y Mod-HSAAdministración Avanzada(escrito y online)


Compensación para HSA y Mod-HSA para todos los contenidos (escrito y online)

9Evaluación de ACT

10 11 12 13 14 15 16

17 18Receso de Primavera – NO HAY CLASES

19Receso de Primavera – NO HAY CLASES




23

24 25Receso de Primavera – NO HAY CLASES

26Desarrollo Profesional – paraMaestros – NO HAY CLASESpara Estudiantes

27Reapertura de la Escuela paraEstudiantes

28 29

1

30

2011ABRIL

No es demasiado pronto para comenzar a pensar en planes deverano para su hijo. Elija el mejor para su hijo en 2011-12.



8 9Exámenes de ColocaciónAvanzada (AP) hasta el 13 de mayo

7SAT I y SAT II

10 11 12 13 14

15 16Se distribuyen los Informes deProgreso de los Estudiantespara el 4to Trimestre

Inglés II – HSA y Mod-HSA(escrito)

17Biología – HSA y Mod-HSA(escrito)

18Algebra/Análisis de Datos –HSA y Mod-HSA (escrito)

19Gobierno – HSA y Mod-HSA(escrito)

20DÍA DE SALIDA TEMPRANApara conferencias de Padres yMaestros y Administración deRegistros

21

22 23Compensación para Inglés II –HSA y Mod-HSA (escrito)

24Compensación para Biología –HSA y Mod-HSA (escrito)

25Compensación paraAlgebra/Análisis de Datos –HSA y Mod-HSA (escrito)

26Compensación para Gobierno –HSA y Mod-HSA (escrito)

27ULTIMO DÍA PARA SENIORS

Evaluaciones de Inglés II – HSA

28

29 30Día de Conmemoración - NOHAY CLASES

31Compensación para Inglés II –HSA y Mod-HSA (escrito)

Evaluaciones de Fin de Curso(para cursos semestrales)hasta el 3 de junio

1 2Exámenes de ColocaciónAvanzada (AP) hasta el 6 de mayo

3 4 5 6

2011MAYO

Hable del informe de evaluación con su hijo y con sus maestros. Comience a planificar para elaño próximo.



5 6

4SAT I y SAT II

Periodo de Graduación deSecundaria hasta el 5 de junio

7 8 9 10DÍA DE SALIDA TEMPRANA

Fin del 4to Trimestre

Fin del 2do Semestre

11Evaluación de ACT

12 13 14 15Periodo de distribución delCuarto Informe de Evaluación –hasta el 17 de junio

16DÍA DE SALIDA TEMPRANApara Estudiantes –Administración de Registros

17ULTIMO DÍA para Estudiantesy Maestros

DÍA DE SALIDA TEMPRANA/administración de Registros

Se envían por correo losinformes de evaluación del 4toTrimestre/2do Semestre a losEstudiantes de Secundaria

18

19 20 21 22 23 24 25

26 27 28 29 30

1Exámenes finales paraEscuelas Secundarias

Compensación para Biología –HSA y Mod-HSA (escrito)

Ejercicios de cierre paraEscuelas Primarias K-8 yMedias


Compensación deAlgebra/Análisis de Datos –HSA y Mod-HSA (escrito)


Compensación para Gobierno –HSA y Mod-HSA (escrito)

2011JUNIO

Participen del desafíode Lectura de verano en su biblioteca local.

Que tengan un gran verano.Manténganse listos, sanos y activos.



3 4Día de la Independencia

2

5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29 30

1

31

2011JULIONo permitan que la pérdida de aprendizaje durante el verano afecte a su hijo. Participe todos los días en actividades de aprendizaje. Para más información visitewww.baltimorecityschools.org.




Fechas (s) Nombre de la Evaluación Grado(s)Agosto 2-6, 2010 Administración Online de HSA y Mod-HSA* Estudiantes que completan Cursos de HSA*Agosto 2, 2010 Biología-HSA* y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan BiologíaAgosto 3, 2010 Algebra/Análisis de Datos*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosAgosto 4, 2010 Gobierno-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan GobiernoAgosto 5, 2010 Inglés II*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Inglés IIAgosto 6, 2010 Compensación para HSA y Mod-HSA-todos los contenidosAgosto 30-Noviembre 12, 2010 Modelo Maryland de Preparación Escolar (MMSR), Observación de Otoño-Sistema de Muestra de Trabajo Pre-Jardín de Infantes y Jardín de InfantesAgosto 31-Septiembre 10, 2010 Comparativa (Benchmark) A en Matemática/Alfabetización. Grados 1-8Septiembre 1-Marzo 2, 2011 Periodo de Desarrollo de los temas de Alt-MSA (Alternate MSA) Estudiantes de Educación Especial, Grados 3-8, y 10Septiembre 11, 2010 Evaluación de ACT Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsSeptiembre 13-17, 2010 Identificación de Estudiantes para servicios de dones especiales Estudiantes de Escuela Primaria y MediaOctubre 4-Enero 14, 2011 (Tentativa) Medida de Maryland de Conocimientos Tecnológicos de los Estudiantes para 7mo Grado-Periodo de Evaluación Estudiantes de Grado 7 Octubre 4-7 y Octubre 11-13, 2010 Administración Online-HSA y Mod-HSA* (online) Estudiantes que completan Cursos de HSA* Octubre 4, 2010 Inglés II*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Inglés IIOctubre 5, 2010 Biología*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan BiologíaOctubre 6, 2010 Algebra/Análisis de Datos*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosOctubre 7, 2010 Gobierno-HSA* y Mod-HSA (escrito y online) Estudiantes que completan GobiernoOctubre 8, 2010 Compensación para HSA y Mod-HSA-todos los contenidos (escrito y online)Octubre 9, 2010 SAT I y SAT II Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsOctubre 13, 2010 PSAT/NMSQT (SAT Preliminar/Prueba Nacional de Calificación para Becas por Mérito) Grados 9-11Octubre16, 2010 PSAT/NMSQT-(Administración de Sábados) Grados 9-11Octubre 18-22, 2010 Comparativa A en-Ciencias Grados 5 y 8Octubre 23, 2010 Evaluación de ACT Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsNoviembre 1-12, 2010 Comparativa B en-Matemática/Alfabetización Grados 1-8Noviembre 1-12, 2010 Comparativa A para Escuela Secundaria-Algebra/Análisis de Datos, Biología, Inglés II, Gobierno Grados 9-12Noviembre 6, 2010 SAT I y SAT II Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsNoviembre 15-19, 2010 Desarrollo Primario de Talento (PTD), Presentación de Datos de la Lista de Verificación de Conductas del Estudiante Pre-Jardín de infantes-Grade 2Noviembre 15-30, 2010 MMSR-Sistema de Muestra de Trabajo, Presentación de Datos de Otoño Pre-Jardín de Infantes y Jardín de InfantesNoviembre 15-Febrero 4, 2011 MMSR-Sistema de Muestra de Trabajo, Observación de Invierno Pre-Jardín de Infantes y Jardín de InfantesDiciembre 4, 2010 SAT I y SAT II Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsDiciembre 11, 2010 Evaluación de ACT Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsEnero 10-14 y Enero 18-21, 2011 Administración Online-HSA y Mod-HSA* (online) Estudiantes que completan Cursos de HSA* Enero 10, 2011 Inglés II*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Inglés IIEnero 11, 2011 Biología*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan BiologíaEnero 12, 2011 Algebra/Análisis de Datos* HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosEnero 13, 2011 Gobierno HSA y Mod-HSA* (escrito y online)* Estudiantes que completan GobiernoEnero 18-21, 2011 Periodo de Evaluación Comparativa B-Ciencias Grados 5 y 8Enero 18-21, 2011 Periodo de Evaluación Comparativa B para Escuela Secundaria

Algebra/Análisis de Datos, Biología, Inglés II, Gobierno (para cursos anuales) Grados 9-12 Enero 18-21, 2011 Periodo de Evaluaciones de fin de Curso** (para cursos semestrales) Grados 9-12 Enero 18, 2011 Compensación Inglés II*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Inglés IIEnero 19, 2011 Compensación Biología*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan BiologíaEnero 20, 2011 Compensación de Algebra/Análisis de Datos*-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosEnero 21, 2011 Compensación de Gobierno-HSA y Mod-HSA* (escrito y online) Estudiantes que completan GobiernoEnero 22, 2011 SAT I y SAT II Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsEnero 24-28, 2011 Identificación de Estudiantes para servicios de dones especiales Estudiantes de Escuela Primaria y Media

CALENDARIO DE EVALUACIÓN



Enero 24-Febrero 28, 2011 Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), Lectura y Matemática Escuelas seleccionadasEnero 31-Febrero 11, 2011 Periodo de Evaluación Comparativa C en-Matemática/Alfabetización Grados 1-8Febrero 7-25, 2011 MMSR-Sistema de Muestra de Trabajo, Presentación de Datos de Invierno Pre-Jardín de Infantes y Jardín de InfantesFebrero 7-Mayo 6, 2011 MMSR-Sistema de Muestra de Trabajo, Observaciones de Primavera Pre-Jardín de Infantes y Jardín de InfantesFebrero 12, 2011 Evaluación de ACT Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsMarzo 7-16, 2011 Evaluación de Escuela de Maryland (MSA y Mod-MSA) Administración-Lectura y Matemática Grados 3-8Marzo 12, 2011 SAT I Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsMarzo 17-23, 2011 Evaluación de Escuela Maryland (MSA y Mod-MSA) Evaluación de Compensación-Lectura y Matemática Grados 3-8Marzo 28-Abril 15, 2011 Periodo de Administración de Ciencias de MSA Grados 5 y 8Marzo 30-Abril 29, 2011 Periodo de Administración de ELPT Estudiantes de Idioma Inglés (ELL)Abril 4-8, 2011 Comparativa C para Escuela Secundaria en-Algebra/Análisis de Datos, Biología, Inglés II, Gobierno Grados 9-12Abril 4-8, 2011 Periodo de Evaluación de Logros de Stanford 10 Grados 1 & 2Abril 4-8, 2011 Administración Online-HSA & Mod-HSA* Escuela Secundaria-SeniorsAbril 4, 2011 Inglés II*-HSA* y Mod-HSA, Administración Senior (escrito y online) Escuela Secundaria-SeniorsAbril 5, 2011 Biología-HSA* y Mod-HSA, Administración Senior (escrito y online) Escuela Secundaria-SeniorsAbril 6, 2011 Algebra/Análisis de Datos*-HSA* y Mod-HSA, Administración Senior (escrito y online) Escuela Secundaria-SeniorsAbril 7, 2011 Gobierno-HSA y Mod-HSA, Administración Senior (escrito y online) Escuela Secundaria-SeniorsAbril 8, 2011 Compensación de todos los contenidos-HSA* y Mod-HSA (escrito y online) Escuela Secundaria-SeniorsAbril 9, 2011 Evaluación de ACT Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsAbril 18-22, 2011 Desarrollo Primario de Talento (PTD), Presentación de Datos de la Lista de Verificación de Conductas del Estudiante Pre-Jardín de Infantes-Grado 2Mayo 2-6, 2011 Exámenes de colocación avanzada (AP) Escuela Secundaria-estudiantes de cursos de APMayo 7, 2011 SAT I y SAT II Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsMayo 9-13, 2011 Exámenes de colocación avanzada (AP) Escuela Secundaria-estudiantes de cursos de APMayo 9-27, 2011 MMSR-Sistema de Muestra de Trabajo, Presentación de Datos de Primavera Pre-Jardín de Infantes y Jardín de InfantesMayo 16-27, 2011 Comparativa D en-Matemática/Alfabetización Grados 1-8Mayo 16-June 3, 2011 Administración Online-HSA y Mod-HSA* Estudiantes que completan Curdos de HSA* Mayo 16, 2011 Inglés II*-HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan Inglés IIMayo 17, 2011 Biología*-HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan BiologíaMayo 18, 2011 Algebra/Análisis de Datos*-HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosMayo 19, 2011 Gobierno-HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan GobiernoMayo 23, 2011 Compensación Inglés II*-HSA y Mod-HSA (escrito) Estudiantes que completan Inglés IIMayo 24, 2011 Compensación Biología*-HSA y Mod-HSA (escrito) Estudiantes que completan BiologíaMayo 25, 2011 Compensación Algebra/Análisis de Datos*-HSA y Mod-HSA (escrito) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosMayo 26, 2011 Compensación Gobierno-HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan GobiernoMayo 31-Junio 3, 2011 Comparativa D para Escuelas Secundarias

Algebra/Análisis de Datos, Biología, Inglés II, Gobierno, (para cursos de un año de duración) Grados 9-12Mayo 31-Junio 3, 2011 Evaluación de fin de curso** (para cursos semestrales) Grados 9-12Mayo 31, 2011 Compensación Inglés II*-HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan Inglés IIJunio 1, 2011 Compensación Biología-HSA* y Mod-HSA (escrito) Estudiantes que completan BiologíaJunio 2, 2011 Compensación Algebra/Análisis de Datos* HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan Algebra/Análisis de DatosJunio 3, 2011 Compensación Gobierno HSA y Mod-HSA* (escrito) Estudiantes que completan GobiernoJunio 4, 2011 SAT I y SAT II Escuela Secundaria-Juniors y SeniorsJunio 11, 2011 Evaluación de ACT Escuela Secundaria-Juniors y Seniors

Nota Especial* Algebra/Análisis de Datos, Biología, e English II, son parte del programa de Evaluación de Escuelas Secundarias y del programa de Evaluación de Escuelas de Maryland **Las Evaluaciones de Fin de Curso están disponibles para los siguientes cursos de escuela secundaria: Algebra/Análisis de Datos, Algebra I, II, Geometría; Biología, Química, Física, Sostenibilidad en Ciencias; Ingés I, II, III, IV; Gobierno Americano,

Historia de EE.UU., Historia Mundial.

CALENDARIO DE EVALUACIÓN

Los padres, familias y comunidades que participan de maneraactiva en la educación de los estudiantes representan unode los impulsores más importantes para el éxito académicode esos estudiantes. Para alentar la participación de familiasy la comunidad, City Schools trabaja para: mejorar lacomunicación entre las familias y las escuelas, dar a lospadres las herramientas necesarias para apoyar la ecuaciónde sus hijos, alentar el trabajo voluntario y el aprendizaje enel hogar, e involucrar a los padres y las comunidades en lasdecisiones que son clave para City Schools. Las familias podráninvolucrarse en las escuelas de sus hijos participando endiferentes consejos y grupos de asesoramiento para padres.A continuación encontrarán descripciones de estos grupos yde la Política y Normas de City Schools para la Participaciónde las Familias y la Comunidad, así como una gama de elementos de apoyo para familias.

El Instituto Familiar fue lanzado durante el año escolar2008-09 como una manera para que City Schools pudieraproporcionar oportunidades estructuradas de aprendizaje yelementos de apoyo para las familias y el personal con respectoal tema de la participación de los padres y la comunidad. Se ofrece un calendario anual de cursos, entrenamientos,oportunidad de aprendizaje entre pares y otros programas.

Hoy City Schools se está moviendo en un espacio de mayoravance digital, y con la innovación se puede facilitar laparticipación de los padres y hacer más eficiente suintegración en una vida de mucha actividad. A través deluso del Portal de Padres, los padres pueden conectarse yvisualizar el perfil escolar de su hijo (incluyendo las metasde progreso anual), su programa de estudios, comunicarsecon los maestros, y obtener muchos otros datos de importancia clave.

Consejo de Asesoramiento paralos Padres y la Comunidad El Consejo de Asesoramiento para los Padres y la Comunidad(PCAB) sirve de vínculo vital entre las familias, la comunidady City Schools. Asesora al Consejo Escolar de Comisionadosde Baltimore City con respecto al desarrollo e implementación

SECCIÓN II – AYUDANDO A LAS FAMILIAS A APOYAR A LOS ESTUDIANTES

de políticas y procedimientos, y apoya la participación de lospadres facilitando el flujo de información desde los padres y lacomunidad hacia el consejo, el CEO y los administradores deCity Schools. PCAB tiene conocimiento e información sobrelas políticas y operaciones de City Schools, y datos de losestudiantes—y ayuda a los padres y a la comunidad a teneruna voz efectiva ante el consejo. Para más información, visitela sección Familias en: www.baltimorecityschools.org.

Grupos Organizados de Padres Los grupos organizados de padres como la Asociación dePadres y Maestros (PTA), la Organización de Padres y Maestros(PTO), la Comisión de Asesoría de Padres, son esencialespare el éxito de los estudiantes y las escuelas de City Schools.Se alienta a las familias a participar en un grupo organizadode padres en la escuela de sus hijos. Para más información,comuníquese con la Oficina de Asociaciones, Comunicacionesy Participación de la Comunidad al teléfono 410-545-1870o bien visite www.mdpta.org.

Política de City Schools para laParticipación de Familias yComunidad I. PropósitoEsta política establece el marco y las responsabilidades para la implementación de estrategias para aumentar la

participación de las familias y la comunidad en todas lasEscuelas Públicas de la Ciudad de Baltimore. El ConsejoEscolar de Comisionados de Baltimore City alienta eldesarrollo de un programa amplio y claramente enfocadopara la participación de las familias y la comunidad quefomente el logro académico de todos los estudiantes y quecumpla con las normas locales, estatales y federales.II. DefinicionesA. City Schools – Incluye a todos los departamentos y

componentes de City Schools que cumplan un papel en ellogro de las metas de esta política.

B. Padres o Familias – Estos términos se usan en formaintercambiable e incluyen a las personas responsablesde un niño o joven en City Schools.

III.Exigencias de la PolíticaA. El Consejo cree que la participación de las familias y la

comunidad es un componente importante para el éxitode los estudiantes. La participación de padres, familiaresy miembros de la comunidad en la educación de losniños crea un vínculo positivo entre el hogar y la escuela.

B. El Consejo reconoce que una participación fuerte ycontinua de la familia y la comunidad, en todos losaspectos de los programas y actividades escolares, brindaapoyo para llevar a una clara mejora en los logros delos estudiantes.

C. Una colaboración efectiva entre la escuela y las familiasy la comunidad garantiza que padres, familiares ymiembros de la comunidad tengan la oportunidad detrabajar junstos de manera efectiva, y de participar entodas las decisiones en todos los niveles para apoyar unmejor desempeño académico de todos los estudiantes.El Consejo asume el compromiso de construir lacapacidad de participación en comunicación, cuidadode los padres en todos los grados, trabajo voluntario,aprendizaje en el hogar, toma de decisiones, colaboracióncon la comunidad y patrocinio. La meta del Consejo, através de esta política de Participación de las Familias yla Comunidad es crear un entorno de colaboración enel que los padres, las familias y las comunidades denuestros estudiantes se sientan invitados y alentados aser participantes activos en la comunidad escolar.




D. Para promover un clima más acogedor y cálido, yaumentar el nivel de participación de las familias y lacomunidad, City Schools seguirá desarrollando e implementando estrategias y programas para todo el sistema y todas las escuelas, basados en las NormasNacionales para Asociaciones entre Escuelas y Padres yotros programas de investigación.

E. El consejo consultará regularmente con el Consejo deAsesoramiento para Padres y Comunidad, con el cual serealizarán reuniones trimestrales. De conformidad conla legislación estatal, el PCAB se reunirá trimestralmentecon el CEO y podrá reunirse con mayor frecuencia poracuerdo mutuo.

F. Las escuelas utilizarán una encuesta uniforme sobre elclima escolar para medir el nivel de apoyo de la escuelaa la participación de padres y familias así como otrosaspectos de la escuela. City Schools proporcionará unaencuesta uniforme de clima escolar para todas las escuelas.

IV. Estrategias de Implementación A. City Schools proporcionará oportunidades regulares

para que padres, familias y comunidad participen en eldiálogo y la toma de decisiones relacionados con temasque afectan a todo el distrito y a la escuela.

B. City Schools proporcionará la coordinación, apoyo ycapacitación necesarios para la participación de todoslos padres, familias y miembros de la comunidad. Estapolítica también apoya el cumplimiento de los mandatosfederales y estatales de participación de padres, incluyendoel Título I.

C. Cada escuela pública de la Ciudad de Baltimore deberáencargarse de implementar un programa de participaciónde familias y comunidad e involucrará a los padres en eldesarrollo conjunto de planes de participación de lospadres al nivel de la escuela.

D. Cada escuela pública de la Ciudad de Baltimore deberáestablecer un grupo organizado de padres reconocido sino existe uno en la actualidad.

E. Cada escuela pública de la Ciudad de Baltimore deberátener un Consejo Escuela Familia activo (Consejo),anteriormente conocido como el Equipo de Mejora de la Escuela.

F. Cada escuela pública de la Ciudad de Baltimore deberárealizar anualmente al menos una reunión pública a la

cual se debe invitar a todos los padres en un horarioconveniente para las familias y miembros de la comunidad.

G. Cada escuela pública de la Ciudad de Baltimore deberádesarrollar un Compacto Hogar-Escuela Padre, similar al compacto exigido por el Título I, para identificar lasresponsabilidades del personal escolar, padres, familias yestudiantes para garantizar el logro académico de todoslos estudiantes.

H. Cada evento del programa de City Schools que requiereparticipación de los padres deberá ser presentado formalmente al PCAB, como tema del orden del día, en una reunión pública programada del PCAB.

I. City Schools implementará y pondrá a disposición de todaslas familias y miembros del público un procedimientode denuncia de reclamos/inquietudes.

J. City Schools ofrecerá un programa amplio y coordinadode entrenamiento, sesiones entre pares, asistencia técnicay otros apoyos para aumentar la capacidad de padres,miembros de la comunidad y personal de la escuela para planificar e implementar actividades efectivas departicipación de padres y aumentar el desempeño de losestudiantes y la escuela.

K. City Schools y cada escuela ofrecerán entrenamiento ymateriales para ayudar a los padres/familias a monitoreary apoyar los logros académicos de sus hijos. Los materialese información que se envían a los padres deben serclaros y entendibles tanto en formato como en idioma.

L. City Schools desarrollará y utilizará métodos efectivosde comunicación para asegurar que todas las familias,cualquiera fuera su ingreso, trasfondo étnico o idioma,cuyos hijos asisten a escuelas públicas de la Ciudad deBaltimore, compartan y reciban comunicaciones entre laescuela y el hogar sobre los programas del distrito, laescuela y la clase, y sobre el progreso de los estudiantes.La información sobre los programas escolares y depadres se entregará en un formato e idioma que lospadres puedan comprender.

M. City Schools coordinará estrategias para la participaciónde padres con otros programas, como Head Start, queinvolucran a los padres en la educación de sus hijos.City Schools apoyará a las escuelas en el desarrollo deasociaciones con organizaciones comunitarias que promueven la participación de los padres.

N. Los programas especiales de City Schools a los quepueden asistir los estudiantes durante una parte delaño deberán establecer esfuerzos personalizados paralograr la participación de las familias y la comunidadpara mejorar el desempeño de los programas y de losestudiantes.

Normas Administrativas paraParticipación de Familias y laComunidadI. PautasA. Cada escuela desarrollará para el personal escolar un

programa de desarrollo profesional referido a la política departicipación de familias y la comunidad y las estrategiasde participación de la comunidad. Los padres de cadacolegio deberán participar en el desarrollo y presentaciónde algún entrenamiento cada año para el personal referidoa la participación y la comunicación.

B. City Schools desarrollará un plan anual de coordinación,asistencia, entrenamiento y apoyo para el personal escolar y los padres, con colaboración del Consejo deAsesoramiento para los Padres y la Comunidad, y demásorganizaciones que trabajan con los padres. Este planapoyará las actividades de participación de padres y será

compartido con los padres al nivel del distrito a través delsitio Web de City Schools y otros medios. Este plan anualincluirá entrenamiento y apoyo para los directores ymaestros de escuelas de Título I sobre la importancia detrabajar de manera efectiva con los padres como socios, eincluirá algunas herramientas para lograrlo, además deotros temas que fueran solicitados por los padres y escuelas.

C. Las siguientes son algunas características y actividades delgrupo organizado de padres:1. Se reunirá al menos cuatro veces al año2. Notificará a todos los padres/familias sobre las

reuniones que se realizan3. Consistirá de al menos diez miembros activos,

incluyendo los funcionarios electos además de unrepresentante de la población de educación especial y un representante de la población más amplia deAprendizaje del Idioma Inglés [English LanguageLearner (ELL)] en las escuelas donde existan poblaciones de ELL

4. Hará todos los esfuerzos posibles por aumentar sumembresía cada año

5. Trabajará en colaboración con el Consejo FamiliarEscolar y con el equipo de padres y comunidad de la escuela

D. Excepto en la medida que se especifique lo contrario enesta política, el Consejo tendrá las mismas pautas demembresía, estructura y tareas que el Equipo de MejoraEscolar establecido en la Circular No. 27 Serie 2006-07 ycualquier pauta posterior que la reemplace. El Consejopuede recibir un nombre diferente en las distintas escuelas.1. El Consejo ser reunirá en horarios flexibles durante

el año escolar, incluyendo horarios que sean conve-nientes para los padres y miembros de la comunidadque formen parte del Consejo.

2. Las reuniones del Consejo serán abiertas al público.Las fechas y horas de las reuniones deberán ser publicadas a la comunidad escolar y las actas de lasreuniones deben estar a disposición de los padres ymiembros de la comunidad.

3. Todos los miembros del Consejo deberán colaborarcon el grupo de padres reconocido y organizado.

4. Las escuelas deberán proporcionar intérpretes cuandose los solicite para los padres de estudiantes ELL queformen parte del Consejo.

5. El Consejo incluirá un mínimo de tres padres representantes, elegidos a través de un procedimientoabierto de elección convocado por el grupo de padresreconocido y organizado, y en el cual todos los padrestendrán derecho a participar. Todos los representantesde padres deberán ser padres de niños/jóvenes actualmente en la escuela y al menos uno de los padresrepresentantes deberá ser un integrante de buena reputación del grupo de padres reconocido y organizado.La Oficina de Asociaciones, Comunicaciones yParticipación de la Comunidad deberá desarrollarpautas para este proceso de elección para los gruposde padres reconocidos y organizados. Si no hubieraun grupo de padres reconocido y organizado en funcionamiento tal como se define en la presentepolítica, el Consejo, con la aprobación de la Oficina deAsociaciones, Comunicaciones y Participación de laComunidad Office, podrá convocar el procedimientopara elegir padres representantes. Se alienta a los gruposorganizados de padres que seleccionen familias quetengan algún interés o antecedentes en educación especial.

6. El Consejo deberá incluir un mínimo de dos miembrosde la comunidad elegidos por el Consejo, uno de los

cuales puede ser un socio comercial. Los miembrospotenciales de la comunidad deberán brindar información al Consejo sobre la razón por la quedesean participar y la experiencia que pueden ofrecer.Se alienta a los Consejos a seleccionar miembros de lacomunidad que tengan algún interés o antecedentesen educación especial.

7. Todos los padres y miembros de la comunidad seránparte del proceso de toma de decisiones del Consejo,incluyendo la participación en el desarrollo del Plande Mejora Escolar y la presentación de temas para elorden del día de las reuniones del Consejo. Se esperaque los padres y miembros de la comunidad que formen parte del Consejo busquen colaboración yopiniones de otras familias y miembros de la comu-nidad, y que tengan conocimientos personales de laescuela a través de trabajo voluntario o algún otro tipode actividad en la escuela.

8. Cada director de escuela, en consulta con el Consejo,deberá identificar un equipo o comisión de personas(a las que se referirá en el presente como el “equipode participación”) las que, con el apoyo del director,serán responsables de desarrollar el programa escolarde participación de las familias y la comunidad y deimplementar los requerimientos de la política de CitySchools para la participación de las familias y lacomunidad. El equipo de participación deberá incluira miembros de las familias y la comunidad que formenparte del Consejo y podrá incluir también a otrosmiembros del Consejo o a representantes de otrosgrupos de interés.

9. Un equipo de asesoramiento compuesto de padres ymiembros de la comunidad que formen parte delConsejo, junto con otros padres y miembros de lacomunidad que éstos identifiquen y seleccionen, llevaráa cabo las siguientes funciones luego de consultar conlas familias, miembros de la comunidad, el(la) director(a)y otros miembros del Consejo. Con el objetivo de llevara cabo estas funciones los padres o miembros de lacomunidad que formen parte del Consejo podránagregar padres y miembros de la comunidad adicionalessegún crean que corresponda, y deberán identificar y



seleccionar la menos un padre que represente a lospadres de los estudiantes que requieren educaciónespecial en la escuela, al menos un padre de estudi-antes Título 1 que participen en la escuela, y en loscasos en que 10 por ciento de la nómina total de laescuela es ELL, deberá haber al menos un padre adicional que represente la población de ELL. Todoslos padres o miembros de la comunidad adicionalesque no formen parte del Consejos de padres y miembros de la comunidad, y que participen en lasfunciones que se enumeran a continuación, no sonmiembros del Consejo y no tendrán que participar en la realización de otras funciones del Consejo:

a. Proporcionar opiniones de asesoramiento directoal(la) director(a) y el CEO, de conformidad con unproceso y criterios establecidos por el CEO, sobre lasprioridades reflejadas en el presupuesto escolar y lasprincipales enmiendas propuestas al presupuestoescolar y el nivel de apoyo de los padres y la comunidadpara estas prioridades. Como parte del proceso presupuestario, el director compartirá informaciónrelativa al presupuesto con los padres y miembros dela comunidad, y brindará oportunidades para recibirsus opiniones sobre las prioridades del presupuestoescolar. El director seguirá siendo responsable dedeterminar lo que se incluye en el presupuesto que sepresenta al CEO para su aprobación, y no habrá nadaen esta política que se pueda interpretar como unamodificación de dicha responsabilidad.

b. Participar y hacer participar a otros padres en eldesarrollo de estrategias al nivel escolar para los fondosdel presupuesto escolar asignados para la Participaciónde Padres, incluyendo, cuando corresponda, laAdjudicación para la Participación de Padres previstaen el Título I, y proporcionar opiniones directas deasesoramiento al director y al CEO sobre el use deaquellos recursos de conformidad con un proceso ycriterios establecidos por el CEO. En cada escuela, el director, después de solicitar opiniones de lospadres sobre los posibles usos de los fondos para laparticipación de padres, seguirá siendo responsable de determinar lo que presenta en el presupuesto parala participación de padres, y no habrá nada en estapolítica que se pueda interpretar como una modificaciónde dicha responsabilidad.

c. Proveer información directa de asesoramiento al CEOa través de una rúbrica uniforme establecida por elCEO acerca de la forma en que la escuela estácumpliendo con los objetivos del plan de mejora de la escuela y la manera en que el liderazgo del directorestá apoyando la implementación efectiva del plan.Esta información será incorporada a la informaciónincluida en la revisión del CEO de la escuela y el liderazgo de la escuela.

d. Proveer información directa de asesoramiento al CEOen la selección de un nuevo director de acuerdo conun proceso y criterio establecido por el CEO.

e. La(s) reunión(es) pública(s) anual(es) de cada escueladebe(n) explicar y considerar: los datos anuales deprogreso de la escuela y de los estudiantes, los planesde los programas de la escuela para aumentar el logroacadémico de todos los estudiantes, informaciónsobre el programa financiero, y la implementación dela escuela de su plan de participación de las familias yla comunidad. Para las escuelas del Título I, la(s)reunión(es) incluirá(n) información acerca de la participación de la escuela en el Titulo I y específica-mente acerca de los requerimientos del Título I y elderecho de los padres a involucrarse. La Informaciónacerca del Título I será provista en el sitio Web deCity Schools.

f. City Schools proveerá a los padres la informaciónacerca del Título I en el sitio Web de City Schools yofrecerá a los padres publicaciones y entrenamientoreferidos a los requerimientos del Título I, evaluacionesacadémicas locales y estatales, y la manera en quepueden trabajar los padres para mejorar el logro delos estudiantes.

g. El Compacto Hogar Escuela será desarrollado por ungrupo compuesto por todas las partes interesadas,incluyendo los padres. El Compacto también consid-erará la comunicación continua entre padres y maestros.

h. El director y el Consejo promoverán una amplia participación en la encuesta sobre el clima. LosConsejos individuales podrán implementar encuestasespecíficas adicionales en cada escuela si lo desean.

i. La capacitación y los materiales para ayudar a lospadres/familias a monitorear y apoyar el logroacadémico de sus hijos incluirá talleres y materialesde aprendizaje, usando la tecnología y la ayuda de lospadres para apoyar el aprendizaje en el hogar.

j. El proceso/procedimientos de reclamo incluirá un sistema de rastreo con un número de reclamo. Lasrespuestas a los que utilizan el proceso de reclamodeben ser traducidas al idioma de la persona. El procedimiento de reclamo deberá reconocer losmedios de apelación del Código Comentado deMaryland, Articulo de Educación, § 4-205, y en lasregulaciones del Código de Maryland (COMAR)13A.01.05.

k. Se solicitarán las opiniones de los Padres en temassignificativos relativos al Plan Maestro a través delsitio web de City Schools, debates con los grupos depatrocinio de los padres, y la participación de lospadres representantes en la revisión del Plan Maestro.

l. City Schools se reunirá y comunicara regularmentecon las organizaciones comunitarias, negocios y organizaciones de fe para coordinar talleres, capacitaciones, y asociaciones de trabajo para promover la participación de los




Lo Que Las Familias NecesitanSaber de las Escuelas de Título I¿Que es una escuela Titulo I y qué apoyo puede proporcionar el Título a mi hijo?City Schools cuenta con 198 escuelas y programas. De ellos,124 escuelas deben estar designadas como escuelas Título Ien 2010-11 según el Titulo I Parte A, y otras 21 escuelasestarán designadas como escuelas Título I según la Ley deRecuperación y Reinversión Americana de 2009 (ARRA). Lasescuelas Título I reciben fondos adicionales para ayudar alos estudiantes necesitados de City Schools a alcanzar logrosacadémicos. Las escuelas Título I deben informar a los padresacerca del uso de estos fondos para asegurar que sean usadospara mejorar las capacidades de los estudiantes en lectura ymatemática.

¿Cómo recibe mi escuela la designación de Titulo I?La situación de escuela Título I se basa en la cantidad deestudiantes que reciben almuerzo gratuito. La designaciónno tiene nada que ver con el nivel de logro académico delos estudiantes de la escuela.

Por ley, se exige que los distritos de escuelas usen unamedida estandarizada para determinar el nivel de pobrezade la población de cada escuela. Una de esas opciones es el recuento de almuerzos gratuitos. En City Schools, el porcentaje de estudiantes elegibles para el almuerzo gratuitoen la escuela determina la elegibilidad de la escuela pararecibir la financiación del Título I.

¿Qué determina la cantidad de dinero que recibe cadaescuela del Título I?Una vez que el distrito determina cuánto dinero del TítuloI está disponible para su distribución a las escuelas, la cantidad de dinero se divide por la cantidad de estudianteselegibles para recibir el almuerzo gratuito. En 2010-11, laasignación por alumno es de aproximadamente $941. Porejemplo si una escuela tiene 300 estudiantes elegibles parael almuerzo gratuito, recibiría una asignación de Titulo I de$282,300 (300 estudiantes x $941 = $282,300).

Ahora mi escuela es Titulo I. ¿Que ocurre después?Una vez que se designa a una escuela como Título I, losestudiantes se pueden beneficiar con una cantidad de serviciosde apoyo obligatorios según las leyes estatales y federales.La situación de Titulo I también impone requerimientosadicionales a las escuelas tales como la contratación demaestros altamente calificados, cumplir con condicionesespeciales si el progreso de los estudiantes no es adecuado, yofrecer intervenciones tales como los Servicios de EducaciónSuplementaria (tutoría gratuita) y la Opción de Transferenciaque ofrece el Título I, es decir la oportunidad de trasladarsea otra escuela.

¿Hay diferentes tipos de programas de Titulo I en lasescuelas?Hay dos tipos de programas de Titulo I en las escuelas:“Para toda la Escuela” y “Asistencia Específica.” Una escuelaen la que al menos 40 por ciento de los estudiantes calificanpara el almuerzo gratuito puede usar los fondos de Titulo Ijunto con recursos locales y federales para apoyar los logrosacadémicos de todos los estudiantes. Este programa es elPrograma para toda la escuela del Título I. Una escueladonde menos del 40 por ciento de los estudiantes calificanpara el almuerzo gratuito o una escuela que ha optado porno operar un Programa para toda la Escuela del Título Ipuede tener un programa de Asistencia Específica delTítulo I para los estudiantes que cumplen con determinadoscriterios de elegibilidad.

¿Qué significa si mi escuela de Titulo I participa enmejora de escuela?El Progreso Anual Adecuado (AYP), según la legislación deNingún Nino Debe Quedar Atrás, es la medida del progresode una escuela hacia el objetivo nacional del 100 por cientode estudiantes aptos en Lectura y Matemática en 2014. Lospadres de los estudiantes de las escuelas del Título I debenser notificados si la escuela de su hijo no ha cumplido conel AYP durante al menos dos años consecutivos y necesita“mejora de escuela.” Si su hijo asiste a una escuela que está en el programa de mejora de escuela, tiene derecho aparticipar en la Opción de Transferencia del Título I, ytrasladar a su hijo a una escuela con mejor desempeño.Además, City Schools provee servicios de apoyo escolar

gratuito a partir de una lista de compañías de apoyo escolaraprobadas por el estado (Servicios de Educación Suplementaria)para los estudiantes de estas escuelas que califican para elalmuerzo gratuito.

¿Cómo transfiero a mi hijo a una escuela con mejordesempeño?Luego de la publicación de verano de los datos deEvaluación de las Escuelas de Maryland, se envían formulariosde Opción de Transferencia del Título I a los estudiantesde escuelas que han estado en mejora de escuela duranteuno o más años. Estos formularios de solicitud incluyenuna lista de escuelas para que los padres elijan, si deseantrasladarlos. City Schools provee transporte gratuito a losestudiantes que deseen trasladarse. Todas las inscripcionesgeneralmente se realizan antes del inicio del año escolar.

¿Cómo puedo saber si mi hijo es elegible para recibirapoyo escolar gratuita?Si su hijo asiste a una escuela del Título I que está en elsegundo año o mas de mejora de la escuela, y recibe almuerzogratuito, es elegible para recibir Servicios de EducaciónSuplementaria, o apoyo escolar gratuito después de laescuela, antes de la escuela o los fines de semana en casa uonline. Las aplicaciones se publican al principio del otoñoy el apoyo escolar comienza en noviembre o diciembre.

Para más información acerca del Título I, llamar a laOficina de Programas Federales de City Schools al teléfono410-396-8937 o 8938.


Apoyo Para las Familias DeEstudiantes Con Discapacidades Servicios Legales para la Educación Especial Si su hijo necesita servicios de educación especial y quisieraconsultar a un abogado para asistir a su hijo, por favorcomuníquese con alguno de los siguientes: ■ Lawyer Referral Services

111 N. Calvert St. Baltimore, MD 21202 410-539-3112

■ Maryland Disability Law Center 1800 N. Charles St., Suite 400 Baltimore, MD 21202 410-727-6352

■ Legal Aid Bureau, Inc. 500 E. Lexington St. Baltimore, MD 21202 410-539-5340

Esta lista se ofrece sólo a título informativo. City Schoolsno está afiliada a ninguno de ellos, ni su inclusión en estaguía significa un aval de sus servicios.

Proyecto de Facturación a Terceros Los servicios aprobados que serán facturados a Medicaidson aquellos brindados como parte de la educación espe-cial. City Schools también facturará otros servicios médicoscuando sean aprobados por Medicaid. Facturar a Medicaidno representa un daño o riesgo para el niño o la familia. Lainformación sobre la elegibilidad y los servicios deMedicaid se mantendrán estrictamente confidenciales. Lospadres tienen derecho a elegir un coordinador del servicio.

Child Find Child Find es un proceso usado para identificar a los niñosde la Ciudad de Baltimore entre 3 y 20 años de edad, quepuedan necesitar educación especial y servicios relacionados.La Línea de Teléfono Gratuita de Child Find (443-984-1011)responde a las inquietudes relacionadas con niños que sesospecha que tienen una discapacidad y que están registradosen escuelas públicas, privadas o parroquiales. Los niñosrecién nacidos hasta la edad de tres años que se sospechaque tienen un retraso de desarrollo deben ser derivados alPrograma Baltimore Infants and Toddlers al 410-396-1666.

Hay material impreso disponible sobre las actividades deChild Find a solicitud. La oficina de Child Find planea yparticipa en las presentaciones a grupos comunitarios comoparte del esfuerzo de identificar a los niños con necesidadde servicios de educación especial.

Pautas para Presentar y Resolver ReclamosRelacionados con la Educación Especial Las leyes y regulaciones federales y estatales incluyen variasopciones de servicio que los padres pueden usar para resolverlos desacuerdos con el distrito escolar relacionados con elproceso de educación especial. Dado que City Schools alientala participación de los padres y se compromete a asegurarque las inquietudes de los padres sean tratadas de maneraoportuna y eficiente, hay una opción adicional disponiblepara los padres cuyos hijos están recibiendo o pueden serelegibles para recibir servicios de educación especial.

La Unidad de Respuesta a los Padres de EducaciónEspecial ofrece servicios y apoyo continuos para ayudar alos padres a comprender el proceso de educación especial.La unidad también es responsable de recibir y responder atodas las solicitudes, inquietudes y reclamos que se relacionancon la educación especial. En algunos casos, la unidadrealizará investigaciones completas y colaborará con el personal de otras escuelas de City Schools para determinarsi se cumplieron los procedimientos adecuados con respectoa la provisión de servicios de educación especial y pararesolver los desacuerdos. ■ Un padre, tutor, o representante nombrado legalmente

que busca información o la comprensión del procesode educación especial puede contactar a la unidad personalmente, por teléfono o por escrito. Un especialistaproveerá información y responderá a todas las solicitudesdentro de siete días escolares. En algunos casos, elespecialista puede necesitar contactar al cuerpo docentede la escuela y/o revisar los registros educativos delestudiante antes de dar una respuesta.

■ Un padre, tutor, o representante nombrado legalmenteque no ha tenido éxito en la resolución de sus reclamosrelacionados con la educación especial con el director oel director ejecutivo apropiado, y cree que el asuntorequiere la asistencia de un especialista, puede contactarlopersonalmente, por teléfono o por escrito. Un especialistarecibirá, responderá y resolverá el asunto y los reclamosdentro de los 15 a 30 días escolares. Todas las inquietudes,solicitudes y reclamos deben ser enviados a:

Special Educación Parent Response UnitOffice of Special Education Monitoring and

Compliance200 E. North Ave., Room 207Baltimore, MD 21202Office: 443-984-1561 Fax: 410-396-3530




Los formularios de Reclamo se encuentran disponibles asolicitud. Las cartas de Reclamo deben incluir su nombre,dirección, número de teléfono, el nombre de su hijo, laescuela en la cual tuvo lugar el problema, una descripcióndetallada del problema y una propuesta de resolución parael manejo adecuado del mismo.

El uso de esta opción no implica una limitación o renunciaal derecho que tiene el padre, madre o tutor de presentarun reclamo ante el Departamento de Educación del Estadode Maryland (MSDE) o de solicitar una mediación o unaaudiencia de Debido Proceso a través de la Unidad deDebido Proceso de City Schools en cualquier momento. Elpadre, madre o tutor legal mantiene el derecho de informarsus inquietudes o reclamos al MSDE o solicitar en cualquiermomento dado una mediación o audiencia de procesodebido a través de la Unidad de Debido Proceso de CitySchools. Los padres o tutores legales pueden contactar alpersonal del MSDE llamando al teléfono 410-767-7770 oal personal de la Unidad de Debido Proceso al teléfono 410-396-8916.

Apoyo para Familias deEstudiantes sin TechoLa Ley McKinney-Vento define a los estudiantes sin techocomo aquellos que no poseen una residencia nocturna fija,regular y adecuada. El término incluye:■ Niños y jóvenes que comparten el albergue de otras

personas debido a la pérdida del albergue propio,penurias económicas o a una razón similar; que estánviviendo en moteles, hoteles, estacionamiento paratráiler, o lugares de campamento, debido a la falta dealojamiento alternativo adecuado; que están habitandoen albergues de emergencia o transitorios, que sonabandonados en hospitales; o que están a la espera decolocación con una familia sustituta.

■ Niños y jóvenes que tienen una residencia nocturnaprimaria constituido por un lugar público o privado noapto para el alojamiento o descanso normal de sereshumanos, o no utilizado regularmente como tal.

■ Niños o jóvenes que están viviendo en vehículos, parques, espacios públicos, edificios abandonados, casasde bajo nivel, estaciones de tren o entornos similares.

■ Niños Migratorios (según la definición del Artículo1309 de la Ley de Educación Primaria y Secundaria de1965, según enmienda), quienes califican como sintecho debido a que están viviendo en circunstanciasque se describen en esta definición

Si tiene preguntas o necesita mas información sobre apoyos para familias de estudiantes sin techo, llame al 410-396-8904 o visite www.baltimorecityschools.org.

Preguntas Frecuentes¿Cuáles son las opciones de la escuela para los estu-diantes sin techo?Cuando los niños en edad escolar se quedan sin techo o se mudan de un albergue a otro, la Ley McKinney-Ventoprovee a los padres y estudiantes sin techo opciones para la selección de escuelas: ■ Los niños sin techo pueden continuar en “la escuela de

origen” durante el tiempo en que estén viviendo sintecho o hasta el final del año académico en que semudan a un hogar permanente.

■ Los niños sin techo pueden trasladarse a una escuelacercana al albergue o lugar temporal donde esténviviendo.

■ Los estudiantes sin techo pueden ser enviados a unaescuela distinta de la solicitada por su padre, madre otutor. Si este fuera el caso, el sistema escolar debe proporcionar una explicación por escrito al padre,madre o tutor de tal decisión y dejar en claro su derechoa una apelación.

¿Mi hijo recibirá transporte escolar si se encuentrasin techo?A pedido del padre, madre, tutor o coordinador, CitySchools debe proveer o coordinar el transporte de ida yvuelta a su escuela de origen para los estudiantes sin techo.

¡A que servicios tienen acceso los estudiantes sin techo?■ Los estudiantes sin techo que residan en albergues

recibirán apoyo escolar para alcanzar los nivelesacadémicos requeridos

■ Se ofrecen vales para uniformes y vestimenta que sepueden obtener a través de la asistente social escolar encada establecimiento educativo

■ Hay insumos escolares disponibles a través de la asistentesocial escolar o del coordinador de los sin techo

■ Todos los estudiantes sin techo reciben almuerzo ydesayuno sin costo

■ Se exime a los estudiantes sin techo de pagar losaranceles de la escuela de verano y de graduación


SECCIÓN III – ÉL ÉXITO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES

InscripciónEl primer paso para tener una educación exitosa es realizarla inscripción de su hijo en una escuela.

Preguntas Frecuentes¿Cómo realizo la inscripción de mi hijo en unaescuela?Inscripción en escuelas pre-k, K–5 o pre-k-5, K–8:Registre a su hijo en la escuela del barrio o en una escuelacharter. La escuela de barrio de un niño depende de laresidencia legal de su padre/madre/tutor. Si tiene preguntassobre escuelas charter or necesita ayuda identificando laescuela de barrio de su nino, visite el Localizador deEscuelas en www.baltimorecityschools.org o llame a laOficina de Servicios de Apoyo y Seguridad para Estudiantesal teléfono 410-396-8600.

Inscripción en los grados de escuela media y en escuelasecundaria: City Schools ofrece muchas opciones. En lospuntos de transición—5to grado para la Elección deEscuela Media y 8vo grado para la Elección de EscuelaSecundaria—alienta a los estudiantes y padres a seleccionaruna escuela donde quieran durante el siguiente año escolar.Los estudiantes pueden comunicarse con la Oficina deServicios de Apoyo y Seguridad para Estudiantes alteléfono 443-642-3800 para obtener información sobre lainscripción en escuelas medias y escuelas secundarias convacantes disponibles.

(Quizás sea necesario limitar las inscripciones si unaescuela se llena demasiado. Los estudiantes que intenteninscribirse en una escuela donde hay demasiados anotadospueden ser derivados a la Oficina de Servicios de Apoyo ySeguridad para Estudiantes para una asignación alternativa.)

¿A qué edad es obligatorio que los niños comiencen air a la escuela?Para pre-k, el niño deberá tener al menos cuatro años al 1°de septiembre del año escolar en el que se solicita el ingreso.Los estudiantes que cumplen cuatro años antes del 15 deoctubre quizás se puedan inscribir si hay suficientes vacantesdisponibles. Para jardín de infantes, el niño deberá tener almenos cinco año al 1° de septiembre del año escolar enque se solicita el ingreso. Para 1er grado, el niño deberátener al menos seis año al 1° de septiembre del año escolaren que se solicita el ingreso.

¿Qué documentación necesito para inscribir a mi hijo/a? Los padres o tutores legales deberán presentar al menos dosde los siguientes documentos con fecha de menos de 30días previos al momento de la inscripción: factura de gas,luz, agua o teléfono; recibo de alquiler; estado bancario; oacuerdo de locación verificable. La documentación deberáincluir el nombre del padre/madre/tutor legal. Los padresdeberán firmar un Certificado de Registro al inscribir alestudiante, en el cual declaran solemnemente y afirmanbajo pena de perjurio ser el padre biológico o adoptivo otutor legal del menor y que viven con el estudiante en eldomicilio consignado. Además, la escuela requerirá un registro de las vacunas (Formulario DHMH Form 896) - y todos los niños que se inscriben en pre-k, jardín de

infantes y 1er grado deberán proporcionar evidencia dehaber realizado pruebas del contenido de plomo en sangre.Los padres también deberán proporcionar evidencia de sucustodia y de la edad del niño (ver a continuación). LaOficina de Servicios de Apoyo y Seguridad para Estudiantesconsiderará cualquier excepción que surja. Llamar al teléfono443-642-3800.

¿Por qué se requieren pruebas de custodia?Se requieren pruebas de custodia para identificar quién es legalmente responsable del niño y con quién debecomunicarse la escuela en caso de emergencia para tomardecisiones en cuanto a la educación del menor.

¿Por qué es necesario presentar pruebas de la edad?Las pruebas de la edad son particularmente importantes laprimera vez que un niño se inscribe en una escuela. Deesta manera se puede determinar los servicios y programasque están disponibles para el niño. Pueden utilizarse lossiguientes documentos como prueba de la edad del niño:partida de nacimiento, pasaporte o visa; certificado médico;certificado de bautismo o certificación de una iglesia; certificado del hospital; declaración jurada de los padres;y/o registro de nacimiento.

¿Por qué necesito completar los formularios de vacunasy de plomo en sangre?Todos los estudiantes de City Schools deben tener registrosactualizados de vacunas para poder registrarse en la escuela.Según las leyes estatales, todos los niños que se inscribenen pre-k, jardín de infantes y 1er grado que en la actualidadviven en la Ciudad de Baltimore o alguna vez vivieron allí,deben proporcionar evidencia de haber realizado pruebas deniveles de plomo en sangre. La intoxicación con plomo enla niñez es una enfermedad ambiental que se puede evitar.Los niños expuestos al plomo pueden tener problemas físicosy de conducta, además de dificultades de aprendizaje. Elpadre/madre/tutor deberá completar un Certificado deEvaluación de Plomo en Sangre del Departamento de Salude Higiene Mental de Maryland que se encuentra disponibleen la escuela o en el consultorio del médico.




¿Cómo me transfiero de una escuela a otra? El padre/madre/tutor de cualquier estudiante puede solicitaruna transferencia a otra escuela completando la “Solicitudde Transferencia de un Estudiante.” La solicitud debe serenviada o entregada a la Oficina de Colocación de Estudiantes,200 E. North Ave., Baltimore, MD 21202. Para más infor-mación con respecto a transferencias e inscripciones, consultecon la Oficina de Colocación de Estudiantes en el sitio Webde City Schools en www.baltimorecityschools.org.

¿Puedo darle enseñanza domiciliaria a mi hijo/a?Los padres que viven en Baltimore City y desean darle a sus hijos una enseñanza domiciliaria deberán completar un Formulario de Notificación de Enseñanza Domiciliaria.Una vez que los padres hayan completado el formulario yrecibido una carta oficial de inscripción de la Oficina deEnseñanza Domiciliaria de City Schools, podrán retirar a su hijo/a de la escuela. Para más información, comuníquesecon la Oficina de Enseñanza Domiciliaria en el teléfono410-396-0775.

AsistenciaAsistir a la escuela puntualmente todos los días es esencialpara el éxito de cualquier niño en la escuela.

Por qué Importa una Fuerte Asistencia a la Escuela La asistencia a la escuela es de importancia crítica para asegurar que todos los estudiantes de City Schools tenganbuenos resultados en la escuela y tengan éxito en la vidauna vez que reciben diploma de la escuela secundaria.

Los estudiantes son responsables de: asistir a la escuelapuntualmente todos los días; asistir a todas las clases en lasque están registrados; y solicitar trabajo de compensacióncuando no realizan un trabajo práctico o cuando están ausentes.

Los padres, maestros y líderes de negocios y de la comunidadtienen la responsabilidad de reforzar la importancia de unabuena asistencia con sus estudiantes, de comprender lascausas raíz de las inasistencias sin autorización, y hacertodo lo posible por que la asistencia sea prioritaria entre losestudiantes de City Schools.

Cómo comprender la Asistencia de los Estudiantes La Ley de Maryland (Sección 7-301) exige una asistenciaregular a la escuela para niños entre cinco y 16 años deedad a menos que el niño reciba otro tipo de instrucciónregular en el hogar durante el año escolar en las áreas quegeneralmente se enseñan en las escuelas públicas paraniños de la misma edad.

Inasistencia justificada – Las ausencias a la escuela seránconsideradas justificadas o legales en los siguientes casos, yla escuela deberá recibir notificación por escrito de la razónpor la que el estudiante faltó a clase:■ Fallecimiento en la familia inmediata ■ Enfermedad del estudiante (El (La) director(a) exigirá

un certificado médico del padre/madre/tutor de unestudiante que tiene inasistencias repetidas por razonesde enfermedad)

■ Convocatoria de un tribunal■ Observancia de una celebración religiosa■ Emergencia estatal

■ Condiciones climáticas peligrosas (tal como las definaCity Schools)

■ Trabajo aprobado u otra actividad patrocinada por laescuela (la aprobación debe ser dada por el administradorde la escuela previo a la actividad)

■ Suspensión■ Falta de transporte autorizado (tal como lo defina City

Schools)■ Otras emergencias o circunstancias determinadas por el

CEO o su delegado

Inasistencia injustificada – Cualquier razón por la que elestudiante esté ausente y que no esté enumerada bajo “inasistencia justificada" será tomada como injustificada.

Inasistencias crónicas – Cuando un estudiante esté ausentea la escuela 20 días o más por cualquier razón—justificadao injustificada.

Inasistencias no autorizadas – Esto se refiere a los estudiantes que faltan a clase sin autorización duranteparte de un día o todo un día.

Inasistencias no autorizadas reiteradas – Esto se refiere a losestudiantes que faltan a clase durante varios días o partesdel día, y exceden más del 20 por ciento de los días de clasedentro de un mismo periodo de evaluación, semestre o año.

Medición de la Asistencia de los EstudiantesLos maestros toman asistencia una vez por día en las escuelasprimarias y K-8, y durante cada período de clase en lasescuelas secundarias. Se considera que un estudiante estápresente el día completo si asiste a cuatro horas o más de lajornada escolar. Se considera que un estudiante está presentemedio día si asiste a por lo menos dos horas de la jornadaescolar, pero menos de cuatro horas. En el caso de estudiantesque asisten a menos de dos horas, se los considerará ausentesese día. Los estudiantes secundarios deben estar adentro delsalón de clases (no en los pasillos) para que se les compute laasistencia de ese día. Los estudiantes deben estar en clasepara que sus maestros puedan marcar que son presentes.



Llegadas tardeEs importante que los estudiantes lleguen puntualmente ala escuela todos los días. Las escuelas tienen la obligaciónde dejar ingresar a los estudiantes no importa la hora quelleguen. Los estudiantes que llegan tarde a la escuela debensolicitar un pase de llegada tarde antes de ir a clase. Si nosolicita un pase de llegada tarde el registro de asistenciasoficial indicará que el estudiante estuvo “ausente.”

Salidas tempranoHay días durante el año escolar en los que es necesariodejar salir temprano a los estudiantes de la escuela. CitySchools solicita que las familias intenten programar losturnos con el médico, el dentista u otras citas especialesdespués del horario escolar para minimizar el potencial detiempo de instrucción perdido. Cuando esto no sea posible,el estudiante debe llevar a la escuela una solicitud escritade salida anticipada. La nota debe tener una firma válida yverificable del padre/madre/tutor, y las escuelas deberáncomunicarse con el padre/madre/tutor para verificar que lanota sea auténtica. Los estudiantes que han salido tempranode la escuela deberán tener un pase de salida temprana departe de la escuela.

Las salidas tempranas planificadas para el desarrollo delpersonal figuran en el calendario de actividades para el añoescolar 2010-11, al igual que los procedimientos de salidatemprana en el caso de condiciones climáticas severas. Enel caso de un estudiante con alta frecuencia de salidas tempranas es posible que sea necesario una conferencia con el director de la escuela para determinar si se requiereapoyo adicional para que el estudiante pueda continuar en la escuela.

Si las autoridades escolares, administradores, maestros oenfermeros solicitan que los padres retiren a un estudiantede la escuela sin entregarles constancias que expliquen larazón, esto será considerado una suspensión indocumentaday deberá ser denunciado a la Oficina de Servicios de Apoyoy Seguridad para Estudiantes de City Schools al teléfono443-642-3800.

Cuando la Mala Salud afecta la Asistencia Los estudiantes que sufren de problemas crónicos de saludcomo asma, diabetes, epilepsias, anemias, etc., que ocasionanfrecuentes ausencias a clase pueden estar en condiciones desolicitar el Programa para Estudiantes con Cuadro Crónicode Salud (CHIP). Las solicitudes de CHIP requieren lafirma de un médico y se pueden obtener en las escuelas.Para más información comuníquese con la Oficina de Hogary Hospital de City Schools al teléfono 410-396-0775.

El Rol de los Padres para Lograr una Buena Asistenciade los Estudiantes Los estudiantes tienen la responsabilidad de asistir a laescuela. Los padres también tienen la responsabilidad demantener un contacto regular con las escuelas de sus hijosy de enviar una nota explicativa a la escuela cuando losestudiantes llegan tarde o faltan. Las inasistencias justificadasy llegadas tarde requieren una explicación escrita delpadre/madre/tutor de los estudiantes. En ciertos casos lanotificación a la escuela puede venir de una agencia oficialo consultorio médico. Los padres siempre deben guardarcopias de este tipo de documentación para sus registros.

Apoyo de Asistencia para los Estudiantes y Familias Las escuelas son responsables de educar a cada uno de losestudiantes que están registrados, de notificar a los padressobre ausencias crónicas, de trabajar con los padres y estudiantes para mantener el nivel más alto posible de asistencia, y de reconocer a los estudiantes que tienen unaasistencia mejorada o excelente. El monitor de asistencias oel equipo de asistencia de la escuela se comunicará con lospadres con respecto a las razones de ausencias crónicas orepetidas llegadas tarde para determinar si se requiere asistencia, apoyo o recursos adicionales para ayudar a losestudiantes a llegar a la escuela todos los días. El personalde las oficinas centrales de City Schools apoya los esfuerzosde las escuelas monitoreando los datos de asistencia,haciendo cumplir los requisitos de asistencia, y desarrollandoestrategias para apoyar las estrategias implementadas en lasescuelas para apoyar la asistencia, y para solucionar losproblemas de estudiantes que faltan sin autorización y losque pueden abandonar los estudios. Los padres reciben un

llamado telefónico automatizado de la Oficina de Asistenciase Inasistencias sin Autorización de City Schools cada vez queun estudiante está ausente, por lo que es muy importanteque las escuelas tengan los números de teléfono y domicilioscorrectos de cada uno de los estudiantes. Por favor verifiqueque los datos de su hijo registrados en la escuela estén al día.

Las Consecuencias de una Mala AsistenciaCuando los estudiantes siguen faltando sin autorización ojustificación después de recibir la oferta de apoyo de laescuela, los padres tendrán que asistir a una Audiencia deAsistencia al nivel de distrito para hablar de sus inquietudesy de las posibles opciones adicionales para que los estudiantes asistan a la escuela a diario.



Si los estudiantes siguen faltando sin autorización despuésde la audiencia de asistencia, el caso será derivado a laOficina del Fiscal del Estado de la Ciudad de Baltimore parala presentación de una Declaración de Cargos contra el padrepor inasistencias injustificadas del estudiante. Cualquierpersona que tenga la custodia o cuidado o control legal deun menor entre cinco y 16 años de edad y que no se encargade que ese menor asista a la escuela o reciba instrucción esculpable de un delito y según la Legislación de Marylanduna primera condena implicará una multa que no deberáexceder los $50 por día de inasistencia injustificada, oprisión, o ambas; una segunda condena o posterior implicaráuna multa que no excederá los $100 por día de inasistenciainjustificada, o prisión, o ambas.

Según la legislación estatal, los padres tendrán el derechode apelar las decisiones de violación de asistencia y/o cuestionar los registros de la escuela con respecto a la asistencia. Esta apelación deberá ser dirigida por escrito al(la) director(a), y si no fuera resuelta, al Director Ejecutivode Escuelas Primarias o al Director Ejecutivo de EscuelasSecundarias de City Schools.

Para ver consultas adicionales sobre la asistencia por favorcomuníquese con la Oficina de Asistencias e InasistenciasSin Autorización al teléfono 443-984-1714.

PromociónCity Schools utiliza los siguientes niveles de promoción paraque los estudiantes vayan avanzando hasta el grado K-12.

Grados 1-5 – Parámetros para la PromociónPara ser promovidos en los grados 1 y 2, los estudiantesdeberán:■ Obtener una calificación de 60 o más en Lectura/Artes

Lingüísticas ■ Obtener una calificación de 60 o más en Matemática y■ Obtener un percentil 23 o más en la evaluación de

Lectura de Stanford 10 (Si bien los estudiantes debendar la evaluación de Matemática de Stanford 10, losresultados no se usan como parámetro de promoción)

Para ser promovidos en los grados 3, 4 y 5, los estudiantesdeberán:■ Obtener una calificación de 60 o más en Actividades de

Lectura/Lengua y■ Obtener una calificación de 60 o más en Matemática

(Si bien los estudiantes deben dar el MSA, los resultadosno se utilizan como parámetro de promoción)

Grados 6-8 – Parámetros para la Promoción Para ser promovidos en los grados 6, 7 y 8, los estudiantesdeben:■ Obtener una calificación de 60 o más en Matemática■ Obtener una calificación de 60 o más en Artes

Lingüísticas■ Obtener una calificación de 60 o más en Ciencia y■ Obtener una calificación de 60 o más en Estudios

Sociales (Si bien los estudiantes deben dar el MSA, losresultados no se utilizan como parámetro de promoción)

Grados 9-12 – Parámetros para la PromociónPara ser promocionados los estudiantes deberán adquirir lasiguiente cantidad y tipo de créditos:■ Grado 9: para ser promovidos del grado 9 al 10, los

estudiantes deberán obtener como mínimo cuatrounidades/créditos

■ Grado 10: para ser promovidos del grado 10 al 11, losestudiantes deberán obtener como mínimo cincounidades/créditos (9 créditos acumulativos)

■ Grado 11: para ser promovidos del grado 11 al 12, losestudiantes deberán obtener como mínimo cincounidades/créditos (15 créditos acumulativos). Los cursosde inglés se toman en forma correlativa y los estudiantesno pueden anotarse en dos cursos de inglés de diferentenivel a menos que uno de los cursos de inglés sea optativo

También se pueden obtener créditos a través de lossiguientes programas:■ Escuela de Verano■ Escuela Nocturna [Twilight] y de Recuperación de Créditos ■ Crédito por Examen

Estudiantes de ESOL y la PromociónLos estudiantes de nivel primario y secundario con unnivel limitado de inglés que reciben instrucción con ESOL(inglés para estudiantes cuyo idioma nativo no es el inglés)deberán cumplir con los parámetros de promoción. Lasdecisiones de permanencia se basarán en medidas múltiplesy no sólo en las evaluaciones en inglés. Se deberán brindarlas estrategias, ajustes y/o modificaciones de instrucción yevaluación identificadas por la Comisión de DestrezaLimitada en Inglés, los que deberán quedar documentados enlos registros del estudiante. Deberá considerarse la destrezaen el uso del idioma inglés para el estudiante con destrezaslimitadas en inglés cuando se considera la recomendaciónpara la permanencia en un grado para constatar que la permanencia propuesta no sea debida a la destreza limitadadel estudiante en el uso del inglés. Las decisiones con respectoa la promoción/retención se realizan en colaboración con elEquipo de Apoyo a los Estudiantes y la comisión de DestrezaLimitada en Inglés.



Requisitos Académicos enSecundaria para ActividadesExtracurriculares City Schools tiene parámetros de elegibilidad académica delos estudiantes para la participación en secundaria. Se definencomo actividades extracurriculares todas las actividades conla excepción de aquellas que son obligatorias para que elestudiante reciba una calificación en un curso en el queestá actualmente registrado el estudiante. Las actividadesextracurriculares incluyen las oficinas de gobierno de losestudiantes, los clubes escolares y las actividades atléticasentre escuelas.

Las actividades extracurriculares constituyen una partevaliosa de toda la educación de todos los estudiantes, peroigualmente los estudiantes deberán mantener un altoparámetro académico cuando están realizando actividadesextracurriculares. Consulte las normas de elegibilidad paraactividades extracurriculares de City Schools que se detallana continuación:■ Los estudiantes que no tienen más de una nota

deficiente en el periodo anterior de calificación seránautomáticamente elegibles para participar en cualquieractividad extracurricular durante el próximo periodo de calificación

■ Las calificaciones de los estudiantes que sean informadascomo incompletas a raíz de inasistencias justificadas yaceptadas serán consideradas como aprobadas hasta quese cambien. Las calificaciones incompletas que no seconviertan en aprobadas dentro de los 10 días escolares apartir de la distribución de los informes de calificacionesserán consideradas notas deficientes a los fines de elegibilidad para actividades extracurriculares.

■ El día en que se distribuyen los informes de calificaciones,los patrocinadores de actividades, directores de actividadesatléticas y entrenadores verifican la elegibilidad de losestudiantes para participar en actividades extracurriculares.Se utilizarán los siguientes periodos de calificación paradeterminar la elegibilidad:

a. Primer periodo de calificaciónb. Segundo periodo de calificación más los

exámenes finales/de mitad de ciclo c. Tercer periodo de calificaciónd. Cuarto periodo de calificación más los

exámenes finales■ La situación de elegibilidad para actividades

extracurriculares del estudiante se actualizará para lafecha del último informe de calificaciones emitido en el calendario actual del Consejo

■ Los estudiantes podrán lograr su elegibilidad en todaslas actividades completando la escuela de verano o unprograma de verano aprobado

■ Los estudiantes con discapacidades podrán quedareximidos de los parámetros establecidos más arriba si los Equipos de IEP de su escuela determinan que no han alcanzado los niveles de elegibilidad como consecuencia directa de sus discapacidades.

Los parámetros de elegibilidad mencionados son losparámetros mínimos. Cualquier escuela secundaria quedesee aumentar o agregar algo a estos parámetros deberáseguir un procedimiento de aprobación:■ El (La) director(a) presenta la política propuesta al

director ejecutivo correspondiente para su aprobación■ El director ejecutivo presenta la política propuesta al

CAO, quien le informa al CEO■ El CEO presenta la política propuesta al Consejo para

su aprobación

GraduaciónLos requisitos de graduación y evaluación que debencumplir los estudiantes de City Schools para graduarse yobtener un diploma secundario se describen a continuación,junto con las preguntas frecuentes que responden a muchasde las preguntas más inmediatas de los padres.



Preguntas Frecuentes¿Cuáles son los requisitos de evaluación en Marylandpara graduarse de la escuela secundaria?Los estudiantes que ingresaron al 9no grado durante odespués del ciclo 2005-06 deberán cumplir con los requisi-tos de evaluación, cursada y aprendizaje, y con los requerim-ientos locales para graduarse de la escuela secundaria con unDiploma Secundario de Maryland.

¿Qué debe hacer un estudiante para cumplir con losrequisitos de evaluación?Existen tres maneras de satisfacer los requisitos de evaluación: 1. Aprobar cada una de las cuatro pruebas de la Evaluación

de Escuela Secundaria (HSA): Algebra/Análisis de Datos,Inglés, Biología y Gobierno.

2. Obtener un total combinado de 1602 puntos sumandolos cuatro exámenes de HSA. Esta opción permite quelos estudiantes contrarresten un desempeño menor enuna de las pruebas con un desempeño mejor en otro.

3. Completar un Plan Puente para la Validación Académica.Esto constituye una intervención educativa que ofrece alos estudiantes que están experimentando dificultadescon las pruebas de HSA un medio alternativo paracumplir con los requisitos de evaluación.

¿A quiénes corresponde el Plan Puente paraValidación Académica?Los estudiantes que no hayan aprobado una prueba de HSAdespués de dos intentos podrán solicitar este Plan Puente si:■ Han participado en asistencia ofrecida localmente o

debidamente aprobada ■ Han aprobado el curso correspondiente de HSA■ Están logrando un progreso satisfactorio con respecto a

su graduación■ Han demostrado una asistencia satisfactoria según lo

determinan los parámetros locales

¿El Plan Puente para Validación Académica es másfácil que una prueba de HSA? No. El Plan Puente incluye una serie de proyectos desafiantesvinculados a las Metas Centrales de Aprendizaje que se

evalúan en cada HSA. Los estudiantes que están en condicionesde participar en el Plan Puente deben completar uno o másde estos proyectos, dependiendo de su puntuación más altaen HSA en un área de contenido específico.

¿Qué sucede una vez que un estudiante está en condiciones de participar en el Plan Puente paraValidación Académica?Un miembro del personal escolar se reúne con el estudiantey el padre/madre/tutor para diseñar un Paquete para elProyecto de Validación Académica. El Paquete para elProyecto de Validación Académica incluye una cantidad deformularios que indican cuál(es) es (son) el (los) módulo(s)del proyecto que el estudiante debe completar, el periodode trabajo asignado y el Monitor de Proyecto asignado. Losformularios también verifican que el Paquete para el Proyectode Validación Académica cumpla con los valores centralesde integridad académica.

¿Qué abarcan los proyectos de los estudiantes?Cada área de contenido de HSA, es decir, Algebra/Análisisde Datos, Inglés, Biología y Gobierno, tiene Metas Centralesde Aprendizaje que detallan la información y las destrezasque debe tener un estudiante después de aprobar el cursorelacionado con HSA. El (los) proyecto(s) asignado(s) a unestudiante se basan en estas metas.

¿Cuánto tiempo implican los proyectos?Un estudiante puede tardar entre 10 y 20 horas para completar un proyecto, dependiendo del área de contenidoy su a dominio del contenido.

¿Quién revisará y aprobará los proyectos?Un panel local de revisión, establecido por City Schools,revisará el Paquete para el Proyecto de ValidaciónAcadémica del estudiante y realizará una recomendación alCEO, quien llevará a cabo una revisión final para aprobar orechazar el proyecto.■ Si el CEO aprueba el proyecto, el estudiante habrá

cumplido con el requisito de evaluación para esa áreaespecífica de contenido de HSA.

■ Si el CEO rechaza el proyecto, se le entregará unadevolución escrita al estudiante para que pueda seguirtrabajando en el proyecto y volver a presentarlo en unafecha posterior.

■ Un estudiante puede presentar una apelación escrita conrespecto al rechazo del CEO al superintendente del estado.

¿Un estudiante puede seguir dando los exámenes deHSA mientras se encuentra trabajando en un PlanPuente para Validación Académica?Sí. De hecho, se alienta a los estudiantes a volver a tomarun HSA para obtener una puntuación aprobada o una puntuación que les permitirá utilizar la Opción de PuntuaciónCombinada para satisfacer el requisito de evaluación.

¿Hay opciones de evaluación específicas para estudiantescon discapacidades? Sí. El Departamento de Educación del Estado de reconoceque Maryland tiene una población diversa de estudiantescon una diversidad de necesidades. Las HSA Modificadasfueron desarrolladas para un grupo pequeño de estudiantescon discapacidades. Se basan en el mismo contenido de cursoque las HSA habituales, pero está modificado el formato conel que se realizan las preguntas. Para más información alrespecto, visite www.HSAexam.org o llame al teléfono 1-877-HSA-EXAM (472-3926).



Requisitos de Graduación de City Schools – 2010-11ÁREA TEMÁTICA INGRESADO al Grado 9 en 2007 INGRESADO al Grado 9 en 2008 INGRESADO al Grado 9 en 2009 INGRESADO al Grado 9 en 2010

(Clase de 2011) (Clase de 2012) (Clase de 2013) (Clase de 2014)INGLÉS* 4 4 4 4MATEMÁTICA 3 3 3 3

Algebra IAlgebra IIGeometría

CIENCIA 3 3 3 3Biología2 créditos en Ciencias Terrestres, de Vida o Físicas deben incluir componentes de laboratorio

ESTUDIOS SOCIALES 3 3 3 3Historia de Estados UnidosGobierno Americano Historia Mundial

EDUCACIÓN TÉCNICA 1 1 1 1BELLAS ARTES 1 1 1 1EDUCACIÓN FÍSICA 1/2 1/2 1/2 1/2SALUD 1/2 1/2 1/2 1/2OTRA 2 2 2 2

Idiomas del Mundo y Clásicos (Mismo idioma) O BIEN (Mismo idioma) O BIEN (Mismo idioma) O BIEN (Mismo idioma) O BIENEducación Técnica Avanzada 2 Tecnología Avanzada O BIEN 2 Tecnología Avanzada O BIEN 2 Tecnología Avanzada O BIEN 2 Tecnología Avanzada O BIENCarrera Aprobada por el Estado y Programa Tecnológico 4 Programa Aprobado por el Estado 4 Programa Aprobado por el Estado 4 Programa Aprobado por el Estado 4 Programa Aprobado por el Estado

OPTATIVAS 3 3 3 3Las optativas podrán incluir Las optativas podrán incluir Las optativas podrán incluir Las optativas podrán incluircualquier curso más allá de los cualquier curso más allá de los cualquier curso más allá de los cualquier curso más allá de los requisitos arriba mencionados requisitos arriba mencionados requisitos arriba mencionados requisitos arriba mencionados

TOTAL (mínimo) 21 21 21 21Evaluación de Escuela Secundaria (HSA) Deberán tomar los HSA de Inglés, Algebra/Análisis de Datos, Biología y Gobierno Se debe incluir la puntuación específica en el Los estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria durante o después de 2011 deberán aprobar las Evaluaciones de Escuela Secundaria (HSA) paralistado analítico de cursos poder graduarse. El nivel de aprobación del Departamento de Educación del Estado de Maryland requiere que los estudiantes hagan uno de los siguientes:

1) Obtengan una puntuación combinada de al menos 1602 (el total de las cuatro puntuaciones mínimas), o bien2) Completen correctamente el Puente de Escuela Secundaria para el Plan de Validación Académica.

APRENDIZAJE DE SERVICIO 75 horas 75 horas 75 horas 75 horasREQUISITOS PARA LA PROMOCIÓN* Grado 9 a 10 – Para ser promovidos del grado 9 al 10, los estudiantes deben haber obtenido al menos cuatro créditos/unidades.

Grado 10 a 11 – Para ser promovidos del grado 10 al 11, los estudiantes deben haber obtenido al menos cinco créditos/unidades (9 créditos acumulados).Grado 11 a 12 – Para ser promovidos del grado 11 al 12, los estudiantes deben haber obtenido al menos seis créditos/unidades (15 créditos acumulados) y haber cumplido al menos tres años de asistencia.

Nota: Esta tabla está adaptada a la Reglamentación Administrativa de City Schools IKED-RA con fecha 5/26/2009 que reemplaza todas las demás reglamentaciones. Cualquier escuela podrá agregar requisitos para la realización de programasadicionales, especiales o tradicionales del programa de estudios, además de certificados de diploma adicionales, especiales o tradicionales que serán entregados en la ceremonia de graduación.*Todos los cursos de inglés deberán ser tomados en forma correlativa, y los estudiantes no estarán autorizados a registrarse en dos cursos de inglés de diferente nivel, a menos que uno de los cursos de Inglés sea una optativa.



Aprendizaje en servicio Cada estudiante que desee obtener un diploma de escuelasecundaria de Maryland deberá completar 75 horas deaprendizaje en servicio. Es posible que los estudiantes deeducación especial que deseen un diploma tengan identifi-cados ajustes en sus IEP. Los estudiantes obtendrán horas através de una comunicación de contenido curricular quecomienza en 6to grado. Se prevé que los estudiantes obtendrán50 de las 75 horas exigidas antes de dejar la escuela media,completando las otras 25 horas como máximo antes determinar el 11vo grado.

Por qué es importante el Aprendizaje en Servicio El objetivo del Servicio Estudiantil en City Schools es equipara los estudiantes con los conocimientos, destrezas y actitudesnecesarios para ser miembros de la sociedad felices y productivos que contribuyan a su entorno demostrando: ■ Responsabilidad social y cívica en contextos de servicio ■ Eficacia política en contextos de servicio ■ Pericia en el uso de destrezas aprendidas a través del

programa de estudios y experiencias prácticas en contextos de servicio

■ Habilidad para planificar y participar en programas deservicio de alta calidad según se identifique la necesidaden la comunidad

■ Desarrollo personal a través del desempeño en servicio ■ Desarrollo moral actuando de manera ética en un

contexto de servicio ■ Mayor habilidad para lograr pensamiento más profundo

a través del servicio ■ Aprendiendo a través de la reflexión en el servicio

Cómo Obtener Horas de Aprendizaje en Servicio El Aprendizaje en Servicio es un método de enseñanza que combina un servicio significativo a la comunidad conaprendizaje basado en el programa de estudios. Los estudiantes mejoran sus destrezas académicas aplicando loque aprenden en la escuela al mundo real; luego reflexionansobre su experiencia para reforzar el nexo entre su servicioy su aprendizaje.

El modelo fundamental del aprendizaje en servicio es lacomunicación de contenido del programa de estudios quepermite que todos los estudiantes que están entre 6to y12vo grado tengan una oportunidad estructurada, amplia ybien documentada para desempeñar servicios que cumplancon los requerimientos de graduación. A través de estacomunicación, los estudiantes aplican lo que han aprendidoen proyectos de servicio al contenido de estudio. Las actividades de aprendizaje en servicio se pueden realizartanto dentro como fuera de la escuela. Por ejemplo, losestudiantes de ciencias pueden restaurar el medio ambienteen su escuela y barrio; los estudiantes de salud pueden participar en una campaña contra el cigarrillo; los estudiantesde inglés pueden enseñar a otros estudiantes de menor edad;y los estudiantes de estudios sociales pueden presentarsecomo voluntarios en un refugio para personas sin techo.

Algunos estudiantes obtienen sus aprendizaje en servicioen actividades de servicio independientes (en la escuela ocomunidad y servicio a través de grupos escolares,organizaciones basadas en la comunidad y comunidadesde fe) que deben contar con la aprobación previa delcoordinador del aprendizaje en servicio basado en la escuela.Las actividades deberán incluir un servicio de calidad quecumpla con una necesidad identificada en la escuela o en lacomunidad más amplia. Las áreas generales de servicio sonla educación, la salud, las necesidades humanas, el medioambiente y la seguridad pública. Cada proyecto debería

involucrar algún servicio directo. Por favor llame al teléfono410-642-3990 si tiene alguna consulta con respecto alAprendizaje en Servicio.

Requisitos para el Diploma y el CertificadoUna vez completados los estudios de la escuela secundaria,los estudiantes reciben un Diploma de Escuela Secundariao un Certificado de Escuela Secundaria de Maryland. Losestudiantes que son residentes en la ciudad pueden seguirregistrados en City Schools para ir trabajando para obtenersu diploma hasta los 21 años de edad, o hasta que finaliceel año escolar cuando cumplen 21. El Diploma de EscuelaSecundaria de Maryland se otorga a los estudiantes quecumplen con todos los requisitos mencionados anteriormentecon respecto a pruebas de competencia, créditos y aprendizajeen servicio. El Certificado de Escuela Secundaria de Marylandse entrega sólo a estudiantes con discapacidades que nopueden cumplir con los requisitos arriba mencionadospero que cumplen con alguno de los siguientes (COMAR13A.03.02.08C):■ Los estudiantes han estado registrados en un programa

educativo durante al menos cuatro años más allá de8vo Grado o su equivalente en edad, y, sus equipos deIEP determinan, con el acuerdo de sus padres, que handesarrollado las destrezas adecuadas para ingresar almundo del trabajo, actuar de manera responsable comociudadano y disfrutar de una vida satisfactoria. Elmundo del trabajo incluye, sin limitarse a los mismos:empleo redituable, centros de actividad laboral, talleresprotegidos, y empleo con apoyo.

■ Los estudiantes han estado registrados en un programaeducativo durante cuatro año más allá del 8vo grado osu equivalente en edad, y habrán cumplido 21 antes alfinalizar el actual año escolar

Los estudiantes también pueden obtener créditos y satisfacersus requisitos de créditos a través de:■ Aprendizaje de verano■ Recuperación de créditos (aprendizaje virtual y en la escuela)■ Crédito por Examen



Exención al Cuarto AñoEl Departamento de Educación del Estado de requiere quelos estudiantes asistan a la escuela secundaria durante cuatroaños después de completar el 8vo grado. Pero para algunosestudiantes existen opciones para quedar eximidos delcuarto año.

Programa de Admisión Temprana al College Los estudiantes reunirán las condiciones si:■ Reciben la aceptación de admisión temprana a un college

acreditado antes de su graduación de la escuela secundaria ■ Han cumplido con todos los requisitos de HSA y de

servicio estudiantil. ■ Han cumplido con todos los requisitos de HSA y de

servicio estudiantil de Maryland■ El CEO de City Schools aprueba su programa para el

primer año de college si este programa contribuye para la entrega de un diploma

■ Presentan a la conclusión de un año completo de estudio,una solicitud escrita de un Diploma de Escuela Secundariade Maryland al CEO de City Schools con un certificadoanalítico o carta del college al (la) director(a) indicandoque el estudiante completó de manera exitosa un año detrabajo de college

Admisión Temprana a otras Escuelas Posteriores alSecundarioLos estudiantes reunirán las condiciones si:■ Reciben la aceptación de admisión temprana de un

programa escolar aprobado vocacional, técnico o posterior al secundario antes de su graduación de laescuela secundaria

■ Han cumplido con todos los requisitos de HSA y deservicio estudiantil

■ Han cumplido con todos los requisitos de HSA y deservicio estudiantil de Maryland

■ El CEO de City Schools aprueba su programa para elprimer año de college si este programa contribuye parala entrega de un diploma

■ Presentan a la conclusión de un año completo de estudio,una solicitud escrita de un Diploma de Escuela Secundariade Maryland al CEO de City Schools con un certificadoanalítico o carta del college al (la) director(a) indicandoque el estudiante completó de manera exitosa un añode trabajo posterior al secundario

PROGRAMAS ACADÉMICOSESPECIALES

Programas de Dotados yAdelantadosLos programas y servicios sistémicos de Educación paraEstudiantes Dotados y Adelantados de City Schools garantizan un programa amplio para estudiantes Dotados yAdelantados especiales donde:■ Se proveen oportunidades que estimulan los intereses

de los estudiantes y desarrollan sus habilidades ypotencial en áreas académicas

■ Se usan estrategias de instrucción que son adecuadaspara satisfacer las necesidades únicas de los estudiantescon dones y talentos especiales

■ Se ofrecen oportunidades para que los estudiantes condones y talentos especiales puedan explorar sus interesespersonales a través del estudio independiente y la participación en la comunidad

■ Se ofrecen a los estudiantes con dones y talentos especialeslas oportunidades para adquirir competencias y destrezasavanzadas en campos como el pensamiento a nivel másprofundo, investigación, estudio y comunicación

■ Se alienta el auto-desarrollo en estudiantes con dones ytalentos especiales

Los estudiantes podrán participar en los programas paraestudiantes con dones y talentos especiales en base a todoslos siguientes:■ Recomendaciones de los maestros■ Calificaciones altas en los informes de calificaciones■ Recomendaciones de los padres, el estudiante, el

personal de la escuela u otros ■ Las pruebas de admisión requeridas por los programas

específicos ■ Carteras/muestras de trabajo de los estudiantes■ Audiciones

Programa Académico Avanzado para los GradosMediosEl Programa Académico Avanzado provee a los estudiantesen 6to grado a 8vo grado oportunidades diferenciadas paralos que aprenden a mayor velocidad y que se beneficiancon una mayor amplitud y profundidad de instrucción. ElPrograma Académico Avanzado ofrece oportunidades paraayudar a los estudiantes a:■ Refinar sus destrezas en lectura, escritura y cálculo ■ Desarrollar competencias avanzadas en destrezas de

pensamiento más profundo, habilidades de investigación,capacidades de estudio independiente y destrezas parala resolución de problemas

■ Desarrollar un sentido de responsabilidad consigomismo y la comunidad

■ Alentar actitudes positivas hacia el aprendizaje



El Programa Académico Avanzado para los Grados Mediostambién ofrece los siguientes tipos de aprendizaje diferenciado:■ Aceleración (compactado, a un ritmo más veloz)■ Novedad (material no disponible en el programa habitual)■ Profundidad y amplitud (extensión y elaboración del

aprendizaje curricular habitual)

Los estudiantes pueden calificar para el Programa AcadémicoAvanzado para los Grados Medios tomando como basedatos subjetivos y objetivos que incluyen los siguientes:■ Recomendaciones de los maestros■ Calificaciones altas en los informes de calificaciones –

Excelente o Bueno■ Recomendaciones de los padres o del personal de la

escuela■ Puntuaciones en al menos el percentil 90 en pruebas

estandarizadas de lectura y matemática o en la categoríaavanzada de la Evaluación Escolar de Maryland (MSA)

Proyecto IngeniosidadEl Proyecto Ingeniosidad ofrece un programa riguroso dematemática y ciencia avanzadas para los estudiantes condones especiales elegibles. La selección se base en una

solicitud completada, recomendaciones de maestros, calificaciones en los informes y puntuaciones en evaluacionesestandarizadas. Los estudiantes se listan en orden según suscalificaciones y las puntuaciones obtenidas en las evaluaciones.Los estudiantes con las calificaciones y puntuaciones másaltas son aceptados en la escuela de su elección. Los estudiantes con una puntuación en el percentil nacional de 80 o más en lectura y matemática en las pruebasestandarizadas deberían presentarse. Los estudiantes sonadmitidos al programa en el 6to grado. Los estudiantes que cumplan con los parámetros exigentes del ProyectoIngeniosidad continúan hasta el 8vo grado. Los estudiantesvuelven a presentarse para le programa de escuela secundaria.La inscripción se realiza en toda la ciudad y está dirigida auna población diversa. En la medida que se van produciendovacantes en el programa, los estudiantes que deseen ingresaral Proyecto Ingeniosidad después del 6to grado deberándemostrar competencias en ciencias, matemática y lectura.El programa de Ingeniosidad opera actualmente en RolandPark Elementary/ Middle School, Hamilton Elementary/MiddleSchool, Mount Royal Elementary/ Middle School y BaltimorePolytechnic Institute.

Bachillerato Internacional El Bachillerato Internacional prepara a los estudiantes paraun siglo XXI global desarrollando jóvenes indagadores,conocedores y compasivos que ayudan a crear un mundomejor y más pacífico a través de la comprensión y respetointercultural. El Bachillerato Internacional trabaja con lasescuelas, gobiernos y organizaciones internacionales paradesarrollar programas desafiantes de educación internacionaly evaluación rigurosa.

El Programa de Años Primarios para el BachilleratoInternacional se ofrece a todos los estudiantes de escuelaprimaria en la Thomas Jefferson Elementary School. ElPrograma de Escuela Media provee instrucción para losestudiantes identificados en los grados 6 a 10 y se ofrece alos estudiantes en la William C. March Middle School y enBaltimore City College. Baltimore City College es la únicaescuela secundaria que ofrece el Programa de Diploma deBachillerato Internacional.

Aprendizaje Extendido Las oportunidades de Aprendizaje Extendido se ofrecendespués de la escuela, los sábados y durante el verano. Las escuelas notifican a los padres y a los estudiantes conrespecto a estas oportunidades de aprendizaje a medidaque se van produciendo durante el año escolar. Los programasvarían y se concentran en matemática, lectura y arteslingüísticas, recuperación de créditos de escuela secundaria,enriquecimiento cultural, artes y atletismo.

El Aprendizaje de Verano tiene el objetivo de ofrecer a losestudiantes programas de alta calidad y bajo costo para evitar la pérdida de aprendizaje y prepararlos para iniciarel nuevo año escolar listos para aprender y fuertes. Losestudiantes pueden registrarse en la Escuela de Verano paraponerse al día si están atrasados, para avanzar y para desar-rollar nuevas destrezas que los apoyarán en los niveles másaltos de logros estudiantiles. La inscripción para elAprendizaje de Verano se realiza entre abril y junio. ElAprendizaje de Verano para los estudiantes de escuela pri-maria y media se encuentra disponible a las familias sincosto.

Para más información sobre todos los programas deAprendizaje Extendido llame a la Oficina de AprendizajeExtendido al teléfono 443-642-3990.



Inglés para Estudiantes cuyoIdioma Nativo no es el Inglés[ESOL] El programa de Inglés para Estudiantes cuyo Idioma Nativono es el Inglés (ESOL) construye destrezas lingüísticassociales y académicas en inglés para ayudar a los estudiantesa triunfar dentro y fuera de la escuela. Las actividades delprograma de ESOL aseguran que se cumplan los requisitosfederales y estatales y se dé acceso igualitario a un programaeducativo de calidad para estudiantes de inglés como unidioma nuevo. Los estudiantes primeramente se identificancon una encuesta en su idioma nativo y con las evaluacionesexigidas al nivel estatal en comprensión auditiva, conversación,lectura y redacción; los alumnos identificados toman clasesde ESOL además de su trabajo habitual en el aula. Si tiene,meguntas sobre la instruccion ESOL, por favor llame alteléfono 410-396-8544.

Si no se ofrecen clases de ESOL en la escuela de un estudiante,ese estudiante puede ser transferido al programa ESOL máscercano. Las siguientes escuelas ofrecen clases de ESOL en2010-11:

Arlington Elementary/Middle SchoolArmistead Gardens Elementary/Middle SchoolBaltimore International AcademyBaltimore Polytechnic InstituteBarclay Elementary/Middle SchoolBeechfield Elementary/Middle SchoolCharles Carroll Barrister Elementary SchoolCommodore John Rodgers Elementary/Middle SchoolCross Country Elementary/Middle SchoolDallas F. Nicholas Sr. Elementary SchoolDigital Harbor High SchoolFallstaff Elementary/Middle SchoolFriendship Academy of Science Technology

Glenmount Elementary/Middle SchoolGraceland Park O’Donnell Heights Elementary/Middle

School (#240)Hamilton Elementary/Middle SchoolHampstead Hill AcademyHighlandtown Elementary/Middle School (#215)Highlandtown Elementary/Middle School (#237)Holabird Elementary/Middle SchoolJohn Ruhrah Elementary/Middle SchoolLakeland Elementary/Middle SchoolLeith Walk Elementary SchoolMaree G. Farring Elementary SchoolMargaret Brent Elementary/Middle SchoolMasonville Cove Community AcademyMedfield Heights Elementary SchoolMoravia Park Elementary/Middle SchoolMorrell Park Elementary/Middle SchoolNational Academy Foundation

New Era AcademyNorthwestern High SchoolPatterson High SchoolPatterson Park Public Charter SchoolRising Star AcademyRoland Park Elementary/Middle SchoolSinclair Lane Elementary SchoolSouthside AcademyThomas Johnson Elementary SchoolVioletville Elementary/Middle SchoolW.E.B. DuBois High SchoolWestern High SchoolWilliam Paca Elementary SchoolWolfe Street AcademyWoodhome Elementary/Middle School

Padres de los estudiantes que hacen ESOL: Cómopueden ofrecer apoyo a sus hijos ■ Alienten a sus hijos para que les hablen de su día

en la escuela. Preguntenles que están apprendiendo en la esuela. Utilicen su idioma nativo con sus hijos ylean juntos.

■ Visiten la biblioteca de su barrio para buscar libros quepuedan leer juntos

■ Alienten a sus hijos a hacer las tareas domiciliarias y aasistir a la escuela todos los días

■ Visiten la escuela de sus hijos y pidan ayuda con unintérprete si lo necesitan

■ Sean pacientes con sus hijos mientras aprenden inglés.Lleva tiempo aprender un idioma nuevo


SECCIÓN IV – APOYO Y BIENESTAR DE LOS ESTUDIANTES

Derechos de los EstudiantesCity Schools opera bajo la creencia de que todos los estudiantes tienen importantes derechos, y el más importante es el derecho a una educación de alta calidad.Esta sección describe dichos derechos, así como los diferentes apoyos que City Schools provee para asegurar eléxito académico de los estudiantes. Para una informacióndetallada de los elementos clave para crear entornos deaprendizaje seguros, por favor leer Creando GrandesComunidades Escolares: 2010-11 Código de Conductadisponible en .www.baltimorecityschools.org.

Derecho del Estudiante a la EducaciónLa educación libre y pública es un derecho básico del estudiante. No se puede impedir a los estudiantes asistir aescuelas públicas por motivos de raza, religión, sexo, lugarde nacimiento o discapacidad. Cualquier persona entrecinco y 21 años de edad puede asistir a City Schools si residen con un padre o tutor legal que viva en la Ciudad deBaltimore. Las leyes de Maryland dicen que los estudiantesdeben asistir a la escuela obligatoriamente hasta los 16 añosde edad.

Derecho del Estudiante a la Libertad de ExpresiónLos estudiantes tienen derecho a expresar sus puntos devista en charlas, publicaciones, fotografías, afiches, botones,brazaletes, peticiones, etc., conforme a las siguientes condiciones:■ El mensaje no puede ser obsceno o difamatorio■ El mensaje no puede amenazar o interrumpir sustan-

cialmente las operaciones de la escuela, ni violar losderechos de otros.

■ Los directores son responsables de las publicaciones y/oeventos patrocinados por la escuela que son parte de losprogramas de estudio tales como periódicos, afiches yasambleas. Los directores o sus delegados tienen derechoa aprobar o desaprobar dicha literatura, afiches, etc.,antes de su distribución en la escuela, durante el horarioescolar o en eventos patrocinados por la escuela. Losdirectores deben dar las razones por las que aprueban odesaprueban, y estas razones deben ser equitativas y deaplicación uniforme a todos los estudiantes.

La escuela puede regular la libertad de expresión de unestudiante—pero no se la puede prohibir. Consulte las políticasrelacionadas del Consejo Escolar de Comisionados de laCiudad de Baltimore: www.baltimorecityschools.org.

Derecho de los Estudiantes a la Libertad deExpresión a Través de la VestimentaSi la escuela no posee una política de uniforme los estudiantespueden, en general, vestirse como lo deseen—con algunasrestricciones. City Schools tiene un código de vestimenta entoda la ciudad que debe ser aplicado de manera uniforme entodas las escuelas y en las escuelas secundarias en particular.Este código incluye básicamente los siguientes puntos:■ El estilo de vestimenta que usan los estudiantes no debe

poner en peligro al estudiante o a otros estudiantes■ El estilo de vestimenta usado no debe perturbar la rutina

escolar diaria■ Se puede exigir que los estudiantes usen cierto tipo de

vestimenta, usualmente por razones de seguridad,mientras participan en ciertas clases o actividades talescomo educación física, química, banda, coro, danza ydrama/teatro

■ Los estudiantes deben cumplir con el código de vestimenta que se describe en Creando GrandesComunidades Escolares: 2010-11 Código de Conductadisponible en www.baltimorecityschools.org

■ Los estudiantes deben estar limpios y prolijos y debenmantener limpia su vestimenta. Podrán usar el cabelloen el estilo que deseen, siempre que lo tengan prolijo y limpio.

Las escuelas no pueden modificar el código de vestimenta,pero pueden adoptar su propio uniforme escolar.

Derecho a un Entorno de Aprendizaje Respetuoso Los estudiantes tienen el derecho—y la responsabilidad decontribuir—a un entorno de aprendizaje fuerte en la escuela,en el que los estudiantes respeten a sus compañeros deestudios y no interfieran con el aprendizaje de otros.

Los estudiantes no estarán autorizados a perturbar lasclases; dañar el edificio o los materiales de la escuela; nodeben molestar en el ómnibus escolar o en un evento escolar; no deben tomar pertenencias de otros estudiantes;etc. Los estudiantes que no cumplan con esta responsabilidad pueden estar sujetos a intervenciones y medidas disciplinarias, incluyendo la salida obligatoria de la escuela según se describe en Creando GrandesComunidades Escolares: 2010-11 Código de Conducta. Lascopias están disponibles en todas las escuelas o en la Weben www.baltimorecityschools.org.



Derecho al Debido Proceso en la Salida Obligatoriade la EscuelaLos estudiantes tienen derecho a una educación, y tambiéntienen derecho a no ser separados de una escuela sin eldebido proceso. Tienen derecho a ser tratados de manerajusta y a presentar su versión de los eventos que llevaron asu salida de la escuela. Dependiendo de la gravedad deldelito y del tipo de separación, los estudiantes tienen dere-cho a notificaciones, conferencias, apelaciones y límites detiempo dentro de los cuales se deben realizar todas estascosas. Para más información, consulte Creando GrandesComunidades Escolares: 2010-11 Código de Conducta.

Datos para Padres con respecto a la Suspensión ■ Los padres tienen derecho a notificaciones escritas cada

vez que su hijo sea retirado de la clase/escuela porrazones disciplinarias. Una salida sin papeles se definecomo una “suspensión ilegal.” Si su hijo regresa a casaantes del final del día escolar sin una carta que informe larazón y la duración de la suspensión, debe comunicarseinmediatamente con el director. Si no se resuelve elproblema, llame al teléfono 410-396-SAFE (7233).

■ No está permitido suspender a los estudiantes durantemás de cinco días escolares consecutivos sin laaprobación del CEO de City Schools.

Para más información, consulte Creando GrandesComunidades Escolares: 2010-11 Código de Conducta o visite www.boarddocs.com para ver las políticas delConsejo Escolar de Comisionados de Baltimore City—JKA: Disciplina del Estudiante—y sus reglamentaciones—JKA-RA a JKA-RE—acerca de las respuestas disciplinariasdel estudiante. Para más información acerca de la suspensióny expulsión, llame a la Oficina de Servicios de Suspensiónde City Schools al teléfono 410-396-8643.

Derecho a Participar en Ejercicios Patrióticos No se debe obligar a los estudiantes a participar en ejerciciospatrióticos si el estudiante se opone por conciencia o creenciasreligiosas. Los estudiantes estarán autorizados a permaneceren las aulas durante los ejercicios patrióticos si desean hacerlopero no estarán autorizados a interrumpir el ejercicio.

Derecho a la No DiscriminaciónA ningún estudiante se le mostrará favoritismo o se le negaráun privilegio o derecho de la vida escolar debido a su raza,religión, sexo, orientación sexual, lugar de nacimiento odiscapacidad. Los estudiantes tienen la responsabilidad derespetar los derechos y creencias de los demás. Los profesoresde la escuela también deben hacer todo lo posible por evitarla discriminación. (Ver Denuncia de Incidentes Raciales,Religiosos, Étnicos y de Orientación Sexual, paginas 57-58).

Derechos de los Estudiantes Casados Los estudiantes casados pueden continuar su educaciónlibre pública y, como todos los demás estudiantes, puedenparticipar en actividades académicas, extracurriculares yatléticas.

Derechos de las Estudiantes EmbarazadasSe exige que las estudiantes embarazadas menores de 16años se inscriban en un programa educativo. Las estudiantesembarazadas tienen el derecho a una educación pública sincosto y a participar en las clases y actividades extracurriculares.

Si hubiera alguna duda con respecto a si la actividad esmédicamente segura, se puede solicitar que la estudiantepresente un certificado médico. Las estudiantes puedencontinuar en sus escuelas habituales o pueden inscribirseen Baltimore Rising Star Academy en Laurence G.Paquin,un programa especial para estudiantes embarazadas. Parainscribirse, las estudiantes deben llamar al 443-642-3800.Las estudiantes embarazadas también pueden acceder a losservicios disponibles a través del programa de Hogar yHospital de las Escuelas de la Ciudad; por favor consulte lapágina 56 de esta guía para más información. Cuando unaestudiante ya no esté en condiciones de asistir a clasesdebido a su embarazo, el personal de la escuela estaráobligado a ayudar a la estudiante a continuar su educaciónpreparando asignaciones en el hogar. La estudiante debeasumir la responsabilidad de obtener las asignaciones parael hogar y devolverlas a los maestros correspondientes.

Sobre todo, las estudiantes embarazadas tienen la respons-abilidad con ellas mismas y con sus bebes, de aprovechartodos los servicios de salud disponibles, tanto en la escuelacomo en las clínicas y hospitales cercanos.

Derecho a los Servicios de Educación EspecialBaltimore City Public Schools provee instrucción en educación especial y servicios relacionados para los estudiantes elegibles con discapacidades desde sunacimiento hasta el final del año en que los estudiantescumplen los 21 años de edad. Si los padres sospechan quesu hijo tiene una discapacidad pueden derivar al niño alEquipo del Programa de Edcacion Individualizada. Unequipo de educadores, junto con el padre, considerará lasnecesidades del niño de evaluación y servicios.

Los niños en edad escolar pueden ser derivados al directorde sus escuelas. Los niños en edad preescolar (de tres acinco años) pueden ser derivados llamando al teléfono443-642-3032. Desde el nacimiento hasta los tres años,los niños pueden ser derivados al Programa BaltimoreInfants and Toddlers en el teléfono 410-396-1666. Porfavor consulte la sección sobre Educación Especial queaparece más adelante.



Derecho a la Privacidad del EstudianteTodos los estudiantes tienen registros escolares que tienenel nombre de legajo acumulado. Estos registros contienen la información necesaria usada por los profesores de laescuela, los padres y estudiantes, para planear los programasde carreras y educativos. Estos registros incluyen la informaciónacadémica (grados, puntajes obtenidos en evaluacionesestandarizadas, créditos obtenidos, etc.), datos de salud(vacunas, resultados de estudios de audición y visión, etc.)y registros administrativos (nombres del padre/madre/tutor,domicilios, fecha de nacimiento, asistencia, etc.). Los estudiantes pueden tener registros separados adicionalessegún sea necesario, incluyendo un legajo disciplinario y/olegajo confidencial (IEP). Los registros de educación especial se guardan en un legajo confidencial separado dellegajo acumulado.

City Schools sólo mantiene en forma permanente los registros académicos y administrativos básicos. Toda lademás información del legajo del estudiante se archivacuando ya no cumple con las necesidades educativas legítimas y reconocidas.

Los padres pueden revisar los registros de sus hijos solicitándolo al director o su delegado. Un miembro delcuerpo docente programará una reunión para explicar elregistro a los padres y/o estudiante. Si bien las escuelas notienen la obligación de mostrar los registros a los estudiantesmenores de 18 años, los asesores escolares por lo generalrevisarán el registro con el estudiante si este lo solicita. Verdetalles a continuación en la subsección Ley de Privacidady Derechos Educativos de la Familia (FERPA).

Las escuelas tienen la responsabilidad de tratar a todos los registros individuales de los estudiantes de manera confidencial. Excepto en circunstancias especificadas por la normativa federal y estatal, las escuelas no enviarán nimostrarán los registros de los estudiantes a personas externasal sistema escolar sin antes obtener el permiso escrito delpadre/madre/tutor. COMAR 13A.08.02.04

La escuela mantiene un registro de las solicitudes en lasque se pide el registro de un estudiante, incluyendo quiénsolicitó la información, la razón de dicha solicitud, y si seotorgó acceso al registro en cuestión. La escuela también es responsable de asegurar que la información del legajoacumulado sea correcta y completa.

Luego de revisar los registros del estudiante, los padrespueden solicitar que se retire la información que ellos consideran que no es precisa, o que es confusa o viola laprivacidad del estudiante; los padres también pueden solicitar que se cambie el registro para que sea veraz. CitySchools tiene procedimientos que deben cumplir las escuelassi los padres solicitan que los registros de sus hijos seanenmendados o cambiados. Si los padres o un anterior estudiante solicitan una copia de sus registros, se cobrará uncargo por página por la duplicación de los registros educativos.

A solicitud, City Schools notificará a los padres en suidioma nativo acerca de su derecho a la confidencialidad de la información personal identificable.

Notificación de Derechos según la Ley dePrivacidad y Derechos Educativos de la Familia La Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia(FERPA) ofrece a los padres, tutores y estudiantes mayoresde 18 años de edad (“estudiantes elegibles”) ciertos derechoscon respecto a los registros educativos del estudiante. Estosderechos son:1. El derecho a inspeccionar y revisar los registros de

educación del estudiante dentro de los 45 días posterioresa que la escuela reciba la solicitud de acceso. Los padres,tutores o estudiantes elegibles deben enviar al directorde la escuela una solicitud escrita que identifique losregistros que desean inspeccionar. El director de laescuela coordinará el acceso y notificará a los padres,tutores o estudiantes elegibles el lugar y el momento en que podrán inspeccionar los registros.

2. El derecho a solicitar la enmienda de los registroseducativos del estudiante que los padres, tutores oestudiante elegible creen que son inexactos o confusos.Deben escribir al director de la escuela, identificarclaramente la parte del registro que quieren que secambie y especificar por qué es inexacta o confusa. Si la escuela decide no enmendar el registro según lasolicitud de los padres, tutores o estudiante elegible, la escuela notificará a los padres, tutores, o estudianteelegible de su decisión y les asesorará acerca de suderecho a una audiencia relacionada con la solicitud deenmienda. Se proveerá información adicional relacionadacon los procedimientos de audiencia a los padres, tutoreso estudiante elegible cuando se les notifica de su derechoa la audiencia.



3. El derecho a consentir a la divulgación de la informaciónpersonal identificable contenida en los registros educativosdel estudiante, excepto cuando la Ley de Privacidad yDerechos Educativos de la Familia autorice dicha divulgación sin consentimiento. Una excepción es ladivulgación a las autoridades de la escuela por intereseseducativos legítimos. Una autoridad escolar es una persona empleada por el sistema escolar como administrador, supervisor, instructor o miembro delcuerpo docente de apoyo(incluyendo personal médicoo de salud y personal de la unidad de aplicación de laley); una persona del Consejo Escolar de Comisionadosde Baltimore City; una persona o compañía que el sistema escolar haya contratado para realizar una tareaespecial (tal como un abogado, auditor, asesor medico,enfermero o terapeuta); o un padre o estudiante quepertenezca a un comité oficial, tal como un comité disciplinario o comité de reclamos, o que asista a otraautoridad escolar en la realización de sus tareas. Unaautoridad escolar tiene un interés educativo legítimo sinecesita revisar un registro educativo para cumplir consu responsabilidad profesional. Ante la solicitud escrita,el sistema escolar divulga los registros educativos sinconsentimiento a las autoridades de otra escuela en laque el estudiante busca inscribirse.

4. El derecho a presentar un reclamo al Departamento deEducación de EE.UU. con respecto a incumplimientosde la escuela con respecto a los requerimientos de FERPA.El nombre y la dirección de la oficina que administra laFERPA son:

Oficina de Cumplimiento de la Política Familiar U.S. Department of Education 400 Maryland Ave. SW Washington, DC 20202-5901

La Oficina de Registros de los Estudiantes de City Schoolspuede asistir con preguntas adicionales con respecto a losregistros de los estudiantes. Llame al teléfono 443-642-4640.También puede visitar la Oficina de Registros del Estudiantelos días de semana, de 8:30 a.m. a 4:30 p.m.

Notificación de Derechos según la Enmienda deProtección de Derechos de los AlumnosLa Enmienda de Protección de Derechos de los Alumnosofrece a los padres ciertos derechos relacionados con larealización de encuestas, la recolección y uso de la información para fines de marketing y ciertos exámenesfísicos de City Schools. Estos incluyen el derecho a:■ Consentimiento antes de solicitar que los estudiantes

se presenten a una encuesta relacionada con una o más de las siguientes aéreas protegidas (“encuesta deinformación protegida”), si el programa está financiadoen parte o totalmente por el Departamento deEducación de EE.UU.:1. Afiliaciones o creencias políticas del estudiante o del

padre/madre del estudiante2. Problemas mentales o psicológicos del estudiante

o de la familia del estudiante 3. Comportamientos o actitudes sexuales 4. Comportamiento ilegal, antisocial, auto incriminatorio

o humillante5. Evaluaciones criticas de otros con quienes los

encuestados tienen relaciones familiares cercanas 6. Relaciones de privilegio legalmente reconocidas,

tales como abogados, médicos o ministros7. Prácticas, afiliaciones o creencias religiosas del

estudiante o sus padres8. Ingresos, fuera de los requeridos por la ley para

determinar la elegibilidad para el programa ■ Recibir notificación y una oportunidad de optar que un

estudiante quede fuera de1. Cualquier otra encuesta de información protegida,

independientemente de su financiamiento 2. Cualquier examen que no sea de emergencia, examen

físico invasivo o requerido como condición de asistencia, administrada por la escuela o su agente y no necesaria para proteger la salud y seguridadinmediata del estudiante, excepto exámenes deaudición, visión o exámenes físicos permitidos orequeridos por la ley estatal

3. Actividades que involucran la recolección, divulgación o uso de información personal obtenidade los estudiantes para marketing o para vender odistribuir la información a otros

■ Inspeccionar, a solicitud y antes de la administración oel uso:1. Estudios de información protegida de los estudiantes2. Instrumentos usados para recoger información

personal de los estudiantes para algunos de losmencionados fines de marketing, ventas o distribución

3. Materiales de instrucción usados como parte delprograma de estudios educativo.

Estos derechos se transfieren de los padres a los estudiantesque son mayores a los 18 años de edad. City Schoolsdesarrollará y adoptará junto con los padres políticas relativas a estos derechos, así como arreglos para proteger laprivacidad del estudiante en la administración de estudiosde información protegida y la recolección, divulgación ouso de información personal para fines de marketing, ventaso distribución.



City Schools notificará las políticas directamente a lospadres como mínimo una vez al año al inicio de cada añoescolar y luego de cambios significativos. City Schools también notificara directamente, a través del correo deEE.UU. o por e-mail, a los padres de los estudiantes queestán programados para participar en las actividades o estudios específicos mencionados a continuación y proveeráuna oportunidad para la actividad o estudio especifico. CitySchools enviará esta notificación a los padres al inicio del añoescolar, y proveerá a los padres una notificación razonablede las actividades y estudios planeados que se enumeran acontinuación, y una oportunidad para que sus hijos optenpor no participar en dichas actividades y estudios. Tambiénse proveerá a los padres una oportunidad de revisar losestudios pertinentes. A continuación hay una lista de lasactividades y estudios específicos que se incluyen en esterequerimiento: ■ Recolección, divulgación o uso de información personal

para marketing, ventas u otra distribución■ Administración de estudios de información protegida

no financiados en parte o totalmente por elDepartamento de Educación de EE.UU.

■ Cualquier estudio que no sea de emergencia, exámenes físicos invasivos o estudios según se describe anteriormente

■ Los padres que consideren que sus derechos han sidoviolados pueden presentar un reclamo a:

Oficina de Cumplimiento de la Política Familiar U.S. Department of Education 400 Maryland Ave. SW Washington, DC 20202-5901

Estudiantes Líderes Los estudiantes cumplen un rol importante en la creaciónde fuertes comunidades escolares que permiten que todoslos estudiantes puedan aprender y destacarse. Los estudiantestambién tienen un potencial extraordinario para liderar;conocen y se pueden comunicar bien con sus pares, ysaben lo que necesitan para tener éxito. La investigacióntambién indica que los estudiantes que se comprometenactivamente en las comunidades escolares tienen una mejorasistencia y calificaciones, y un nivel de éxito más alto en launiversidad y en el mundo laboral.

City Schools ofrece oportunidades a todos los estudiantespara participar en actividades que les permitan explorar ydesarrollar sus capacidades de liderazgo durante el añoescolar. La participación del estudiante puede ser un recursopoderoso para la mejora de la escuela, el sistema escolar yla comunidad. A través del gobierno de los estudiantes, por ejemplo, ellos pueden tener una voz en las políticas ydecisiones de la escuela que afectan su educación, sus vidasy sus comunidades. Hay diversas maneras en la que losestudiantes asumen roles de liderazgo en sus comunidadesescolares.

A través de una variedad de programas y actividades, como elgobierno de estudiantes (por ej., el Congreso de EstudiantesAsociados de Baltimore City), enseñanza y mentores entrepares, clubes de servicio, organizaciones de liderazgo depares (por ej., Programa de Embajadores Juveniles), atletismo,actividades de construcción de equipos, y clubes en horarioextra escolar, etc. los estudiantes desarrollan proyectos deaprendizaje de servicios basados en temas de interés, programas de desarrollo del carácter, y capacitaciones de liderazgo para cultivar su propia identidad y fortalecer a su comunidad. También aprenden a promover ideassaludables, a expresar sus preocupaciones de maneraresponsable, a conectarse positivamente con sus pares yafectar sus comunidades. Estas actividades a su vez llevanal desarrollo personal, social y educativo positivo entre losestudiantes. Para más información, llame la Oficina deServicios de Apoyo y Seguridad para Estudiantes alteléfono 443-642-3800.

Ayude a City Schoolsa crear grandes

comunidades escolares.Lea su copia de

Creando GrandesComunidades Escolares:

Código de Conducta 2010-11

¡e involúcrese con su escuela!



Salud y BienestarServicios de Salud para el Estudiante City Schools esta asociado al Departamento de Salud deBaltimore City para proveer servicios de salud a las escuelasen cada una de las 198 escuelas. Se asigna un asistente delDepartamento de Salud a cada escuela y hay un enfermerodel Departamento de Salud cada dos o tres escuelas. Losservicios de salud basados en la escuela incluyen:■ Realizar evaluaciones de salud■ Desarrollar e implementar un plan de salud■ Proveer servicios clínicos de enfermería ■ Interactuar con los médicos y los proveedores de la

comunidad para implementar los planes de enfermeríade la escuela

■ Servicios de intervención en casos de crisis, enfermedadaguda, lesiones y disturbios emocionales

■ Promover la prevención y control de enfermedades contagiosas a través de programas de vacunación preventiva, asistir en la detección temprana, y denunciade enfermedades contagiosas

Programa de Evaluación de Plomo en Sangre paraNiños La ley de Maryland requiere que todos los estudiantes queviven en áreas de alto riesgo (todas las áreas de BaltimoreCity) sean evaluados para verificar que no sufran de intoxicación con plomo. Los padres o tutores legales de los estudiantes que ingresan a los programas preescolares,programas de jardín de infantes y de 1er grado deben presentar los resultados de la evaluación de intoxicacióncon plomo. Esta información debe ser entregada a laescuela en un Certificado de Evaluación de Plomo enSangre del Departamento de Salud Mental e Higiene deMaryland #4620.

Visión y Audición El Departamento de Salud de Baltimore City realiza exámenesde audición y visión para los estudiantes en grados específicos.A menos que haya constancia de que un estudiante recibióuna evaluación en el último ano, estos estudios se realizanen el año en que el estudiante ingresa al sistema escolar

(pre-k o jardín de infantes) y en el 1er y 8vo grado. Losresultados de los exámenes de audición y visión se incluyenen archivo permanente de cada estudiante y se entregan alos padres de aquellos estudiantes que no pasan el estudio.

Servicios de Salud MentalLos orientadores, trabajadores sociales y psicólogos de laescuela ofrecen apoyo de salud mental a los estudiantes ylos derivan a las agencias comunitarias. Varias escuelas también poseen programas Extendidos de Salud MentalEscolar que ofrecen prevención, intervención temprana yasesoramiento individual y grupal para los estudiantes elegibles. Por favor comuníquese con su escuela para conocer los detalles. La asociación de Maryland paraJuventud en Crisis tiene una línea telefónica de emergencia(1-800-422-0009) gratuita que ofrece asistencia las 24horas para atender a las necesidades de jóvenes en crisis.Esta línea de emergencia ofrece ayuda para problemascomo abuso de drogas y alcohol, abuso físico y sexual,depresión, soledad, dificultades en las relaciones, para citarsólo algunos ejemplos.

Estudiantes con Problemas Crónicos de Salud Los estudiantes que sufren de problemas crónicos de salud(asma, diabetes, trastornos convulsivos, o anemia) que ocasionan frecuentes inasistencias a la escuela pueden serelegibles para el Programa para Estudiantes con CuadroCrónico de Salud (a menudo conocido como CHIP). El

formulario requerido (SH-19, Solicitud de Ajuste delPrograma de Educación) se puede obtener en la enfermeríao secretaria de la escuela. Se requiere la firma de un medico.Este mismo formulario se usa para los estudiantes quetienen un problema de salud y pueden necesitar el serviciodel ascensor, educación física modificada, ómnibus/taxiespecial, enseñanza domiciliaria o enseñanza hospitalaria.Para más información, llamar al Programa de Hogar yHospital al 410-396-0775.

Instrucción Domiciliaria y HospitalariaCity Schools provee instrucción en el hogar para los estudiantes que tienen problemas médicos, físicos y emocionales que les impiden asistir a la escuela durantecuatro o más semanas. Se provee instrucción hospitalariapara los estudiantes que están internados durante dos omás semanas, además de lo siguiente:■ Infantes y bebes que tienen discapacidades y/o retrasos

en el desarrollo ■ Estudiantes que se recuperan de lesiones cerebrales

por trauma ■ Estudiantes que no pueden asistir a la escuela por

necesidades medicas ■ Estudiantes con enfermedades crónicas (asma, cáncer,

anemia, enfermedad cardiaca, o diabetes) que implicanque tengan que faltar a la escuela en forma intermitente

Para que los estudiantes puedan recibir instrucción domiciliaria y hospitalaria, sus médicos y sus padres deben completar una solicitud médica requerida por elestado que debe indicar la duración de la instrucción y elplan del tratamiento del médico/psicólogo/psiquiatra.Cuando los estudiantes reciben instrucción Domiciliariay/o Hospitalaria, los maestros que realizan dicha instrucciónles toman las pruebas requeridas por el estado, las compar-ativas [benchmarks] escolares los proyectos de aprendizajeen servicio, las revisiones de créditos y la planificación dela carrera, y las calificaciones y asistencia se registran en lasescuelas de los estudiantes.



Estudiantes Nuevos Se requiere un examen físico para todos los estudiantes queingresan a una escuela pública en Maryland por primeravez. El enfermero de la escuela y/o el asistente de saludtambién pedirá a los padres que completen una tarjeta desalud para la escuela que refleja la información importantede salud del estudiante.

Información de Contacto Los horarios del enfermero de la escuela y el asistente desalud se pueden obtener llamando directamente a laescuela. Los padres de los estudiantes que asisten a unaescuela de necesidades especiales pueden llamar al teléfono410-396-5206 o 410-396-3185 para hablar con el super-visor de enfermería. Si necesita ayuda para encontrar a unmédico o para obtener las vacunas para un niño en edadpreescolar, llame a la Oficina de Vacunación de CitySchools al teléfono 410-396-4454. En caso de tener otraspreguntas relacionadas con enfermería, comuníquese con laOficina de Servicios de Salud al teléfono 410-396-8904.

Escuelas Seguras Policía Escolar La Policía de Baltimore City Schools es una unidad compuesta por empleados civiles y de aplicación de la ley.Su foco principal es asegurar que los entornos de aprendizajeen la escuela sean seguros las 24 horas del día. La Policíade la escuela responde en caso de inquietudes de seguridady asiste al personal del edificio a crear culturas positivasdentro de las aulas. Además, la Policía Escolar proveerácapacitación al cuerpo docente, estudiantes y padres quemejorarán nuestro objetivo de apoyar un entorno de aprendizaje seguro para todos los estudiantes. La PolicíaEscolar se ha asociado a agencias gubernamentales locales,estatales y federales para apoyar la seguridad de sus estudiantes y el cuerpo docente. Los padres, estudiantes y ciudadanos pueden llamar al número principal delDespacho de la Policía Escolar listado a continuación encaso de inquietudes de seguridad.

Prevención y Detención de la Matonería eIntimidación City Schools considera que la matonería es un tema de lacomunidad. Como comunidad escolar trabajamosestrechamente con las familias de los estudiantes, las escuelasy muchos asociados para prevenir y detener la matonería.

Matonería, Acoso e Intimidación La matonería, acoso o intimidación se define como unaconducta, que puede ser verbal, física o escrita, o unacomunicación electrónica intencional, y que crea unentorno educativo hostil que interfiere significativamente conlos beneficios educativos del estudiante, sus oportunidades,

o desempeño o con el bienestar físico o psicológico de un estudiante. Puede estar motivado por característicaspersonales reales o percibidas, incluyendo la raza, origennacional, estado civil, sexo, orientación sexual, identidadde género, religión, ancestros, atributos físicos, statussocioeconómico, status familiar, o habilidad o discapacidadmental o física. ■ La matonería cibernética se refiere a comunicaciones

transmitidas por medios electrónicos, incluyendo elteléfono, el teléfono celular, o computadora y que coincida con la anterior descripción.

■ El acoso sexual es una conducta verbal, escrita o físicano deseada de naturaleza sexual que interfiere con elderecho de un estudiante a aprender, a trabajar, o aparticipar en un entorno cómodo y compasivo.

El Consejo Escolar de Comisionados de la Ciudad deBaltimore prohíbe la matonería, acoso o intimidación deun estudiante en la propiedad de la escuela o en funcionesauspiciadas por la escuela o a través del uso de comunica-ciones electrónicas en una escuela pública. El Consejo prohíbe las represalias contra las personas que informanactos de matonería, acoso o intimidación o que son víctimas,testigos o espectadores, o personas con información confiableacerca de un acto de matonería, acoso o intimidación.

Despacho de la Policía Escolar:410-396-8588

(24 horas al día)

La asociación de Maryland para juventud en crisis:

1-800-422-0009(24 horas al día)



Se podrán imponer consecuencias y acciones deresarcimiento a aquellas personas que violan esta políticaparticipando en actividades de matonería, acoso o intimi-dación; que hayan participado en represalias; o que hayanrealizado declaraciones falsas acerca de la violación de estapolítica. Se incluye una lista de las posibles intervenciones ymedidas disciplinarias por matonería, acoso o intimidaciónen Creando Grandes Comunidades Escolares: 2010-11Código de Conducta.

City Schools cuenta con procedimientos para informaractos de matonería, acoso o intimidación, y para la prontainvestigación de denuncias de actos de este tipo. El formulario para informar los incidentes de matonería seincluye en esta guía, y los padres de los estudiantes queparticipan en los incidentes son notificados de todos losresultados de las investigaciones.

Para más información, consulte Creando GrandesComunidades Escolares: 2010-11 Código de Conducta o visite www.boarddocs.com para ver la política delConsejo Escolar de Comisionados de la Ciudad deBaltimore—JICK: Matonería, Acoso e Intimidación deEstudiantes—y sus regulaciones.

Procedimientos para Informar Abuso Infantil yNegligencia 1. Todos los individuos son legal y moralmente responsables

de informar las sospecha de abuso y negligencia demenores. No se requiere permiso.

2. A menos que esté involucrado en el reclamo, el directordebe ser notificado acerca del informe.

3. Antes de contactar al Departamento de ServiciosSociales o al Departamento de Policía de Baltimore City,es necesario obtener toda la identificación posible.

4. Además de contactar a Servicios Sociales, todo abuso de menores que ocurra en las instalaciones de la escuelao fuera de la propiedad de la escuela donde el niño estéen peligro inminente debe ser informado a la PolicíaEscolar de City Schools al 410-396-8588. La PolicíaEscolar coordinará con la Unidad de Abuso Infantil dela Policía de Baltimore City.

5. La información debe ser reportada inmediatamente a los Servicios de protección del niño al teléfono 410-361-2235. Se debe presentar un informe escrito al Departamento de Servicios Sociales dentro de las 48 horas.

6. Todos los registros e inquietudes con respecto al abusoy negligencia infantil son confidenciales, y su divulgaciónno autorizada constituye un delito penal.

Cuando el personal o los voluntarios de la escuela estáninseguros si ha ocurrido un abuso o negligencia infantil, la situación se debe considerar con el Departamento deServicios Sociales o el trabajador social. No realizar unadenuncia por parte del cuerpo docente sobre la sospechade abuso o negligencia infantil puede llevar a la suspensióno despido. Además, se puede suspender o revocar el certificado del educador.

El especialista y el coordinador de los servicios de trabajosocial están disponibles para consultas llamando al teléfono410-396-8642.

Escuelas Seguras y Libres de Drogas Los estudiantes no deben usar, vender, distribuir o poseer,o estar bajo la influencia de drogas, incluyendo alcohol, en la propiedad de la escuela o durante las actividades auspiciadas por la escuela a menos que la droga haya sidorecetada por un medio para un estudiante individual. Eldirector o enfermero de la escuela debe ser notificado porel padre o médico del estudiante que esté tomando la medicación. Los estudiantes también deben ser conscientesde que no pueden poseer o comprar una sustancia no controlada que crean razonablemente que es una sustanciapeligrosa controlada.

Se alienta a los estudiantes que tienen problemas de drogaso alcohol a hablar de sus problemas con los miembros delpersonal de la escuela. El personal de la escuela respetaráel derecho del estudiante a su privacidad. El personal de laescuela, los padres y los estudiantes no están autorizados afumar en las instalaciones de la escuela. Como receptor definanciamiento federal, City Schools debe informar a todoslos estudiantes y a los padres de los mandatos y fuentes de información de la Escuela Segura y Libre de Drogas.Para información acerca de los programas de educación,prevención e intervención de drogas, llamar a la oficina deServicios de Prevención e Intervención de City Schools alteléfono 443-642-3800.

Hay una copia del formulario para denunciar

Incidentes de matonería en las páginas 5-6 de esta guía.Para informar otras inquietudes relacionadas con la seguridad

escolar llamar a 410-396-SAFE (7233)



Planes de Administración de Asbestos En octubre de 1986, el Congreso de EE.UU. promulgó laLey de Respuesta ante Emergencias de Peligro de Asbestos.Según esta ley, se desarrollaron normativas generales paratratar los problemas de asbestos en las escuelas elementalesy primarias públicas y privadas. Estas normas requieren quelas escuelas realicen inspección para la identificación deasbestos pulverizable y no pulverizable, desarrollen planesde administración de asbestos que consideren los peligrosde asbestos en los edificios escolares e implementen lasacciones de respuesta de manera oportuna.

El programa de City Schools para cumplir con estas responsabilidades se describe en el plan de administraciónde asbestos de cada escuela. Los planes contienen losinformes de inspección y las acciones de respuesta correspondientes. También contienen planes para las reinspecciones periódicas y las actividades posteriores a larespuesta.

Los planes de administración de asbestos fueron enviados algobernador según lo requerido por la ley. También estándisponibles para su revisión en los siguientes lugares:■ La oficina principal de cada escuela durante el horario

normal de las escuelas■ La Oficina de Salud y Seguridad, Sala 407A, 200 E.

North Ave., Baltimore, MD 21202

Programa de Administración Integrada de Pestes Las pestes estructurales y de jardines pueden crear problemassignificativos para la gente, la propiedad y el medio ambiente.Para administrar los problemas de pestes en la propiedadde la escuelas y para asegurar que los pesticidas sean usadoscomo último recurso para el control de pestes, City Schoolsincorporara la administración integrada de los procedimientospara el control de pestes estructurales y de jardines.

Estos procedimientos son coordinados por el Departamentode Salud y Seguridad, que:■ Mantendrá hojas de datos de seguridad del material y

etiquetas de productos de cada pesticida o estación decebo usado en una escuela o en las instalaciones de una escuela.

■ Pondrá a disposición para su revisión las hojas de datosde seguridad del material y las etiquetas de productos,y además estará disponible para ofrecer informaciónrelacionada con estas hojas.

La ley de Maryland exige que los padres, tutores y miembrosdel personal de una escuela elemental sean notificadosantes de la aplicación de un pesticida en un edificio escolaro en las instalaciones de una escuela. Los padres, tutores omiembros del personal de una escuela primaria o secundariaque deseen ser notificados antes de la aplicación de un pesticida deben solicitar ser incluidos en la lista de notificación presentando la solicitud por escrito al coordinador de administración de pesticidas integradosantes del 1° de octubre de 2010.

Los Pesticidas Comúnmente Usados incluyen:■ Cebo Granulado Entice ■ Cy Kick CS■ Maxforce FC Select■ Demand CS Cebo para Matar Cucarachas■ Delta Guard Granular■ Termidor SC■ Tempo WP■ Maxforce FC■ Drax Ant Gel Cebo para Matar Hormigas■ Phantom SC■ Gentrol IGR■ Suspend■ Ant Gel Bait - Cebo en Gel contra Hormigas■ Rozol■ Wasp Freeze - contra avispas■ PT 565■ Temp SC Ultra■ Advance Cockroach - contra cucarachas■ Generation Mini Blocks Cebo en gel■ Cy Kick Aerosol

Durante el año escolar pueden ocurrir problemas de pestesno previstos y que pueden justificar el uso de un pesticidaque no esté incluido en el listado anterior.


NOTAS


CONSEJO ESCOLAR DE COMISIONADOS DE BALTIMORE CITY

Andrés A. Alonso,Ed.D., CEO

Jerrelle FrancoisMaxine J. Wood,Ed.D.

David Stone George M.VanHook Sr.,Vice Chair

Neil E. Duke,Chair

James W.Campbell

Robert W. HeckAnirban BasuLisa Akchin


¡LA ASISTENCIA IMPORTA!

Usted puede mejorar la

asistencia.

■ Dígale a sus hijos que deben asistir

a la escuela todos los días a menos

que estén enfermos. Puede parecer

que no están escuchando, pero los

chicos dicen que estos mensajes

importan—y mucho. ■ Asegúrese de que la escuela tenga

su dirección y número de teléfono correcto para poder contactarlo

si su hijo no viene a la escuela. ■ Fíjese en los informes de progreso el número de ausencias que

tiene su hijo, y el numero de días que llegó tarde a la esuela. ■ Llame a la escuela de su hijo si está ausente sin su permiso, o si

tiene problemas para llegar a la escuela debido a razones de salud,

transporte u otras. ■ Díganos que podemos hacer para mejorar la asistencia.

Visite www.baltimorecityschools.org o llame al 443-984-1714.

La razón principal por la cual los estudiantes de City Schools fracasan en sus cursos es la mala asistencia.

■ Los graduados de las escuelas secundarias ganan más de $1millón más en sus vidas que los estudiantes que no se gradúan.■ City Schools toma asistencia en cada clase, llama cuando los estudiantes están ausentes, ofrece incentivos para la buena asistencia y trata

muy seriamente a la inasistencia.

200 East North Avenue • Baltimore, Maryland 21202 • www.baltimorecityschools.org

Andrés A. Alonso, Ed.D.CEO de Baltimore City Public Schools

Neil E. Duke, Esq.Presidente del Consejo Escolar de Comisionados de Baltimore City

2010 informativa guÍa 11 - baltimore city …a informativa para familias 2010-11 1 carta del ceo y...

Documents