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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas2
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Estándares para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas
TOMO VI
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas4
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Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria
CONSEJO DIRECTIVO
José María Viaña Pérez (Presidente). Amador Vargas Guerra (Secretario).
Jonathan Golergant Niego. Juan Bautista Gómez Flores. Jaime William Zárate Aguilar.
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Milber Ureña Peralta.Katia Bravo Bendezú.Roberto Esparza Silva.Julio Sancho Abregú.
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2010-16776Impreso en: AGL Gráfica Color S.R.L. • R.U.C. 20385898909
Psje. Monte Eucalipto 140 - Surco • Telf. 2751380 - 999709514
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Índice
Resumen. 7 Presentación. 8 Capítulo I: La Calidad en la Educación Superior Universitaria. 10 Capítulo II: CONEAU.- Antecedentes. 13 Capítulo III: El Modelo de Calidad para la Acreditación de carreras profesionales universitarias. 15 Principios. 19 Alcances. 20 Capítulo IV: Estándares para la Acreditación de la carrera profesional universitaria de Farmacia y Bioquímica. 21 Capítulo V: Estándares para la Acreditación de la carrera profesional universitaria de Tecnología Médica. 34 Capítulo VI: Estándares para la Acreditación de la carrera profesional universitaria de Ciencias Biológicas. 47 Capítulo VII: Indicadores de Gestión de carreras que complementan el Modelo de Calidad. 60 Indicadores de gestión comunes a las tres carreras. 61 Indicadores de gestión comunes a las tres carreras con el mismo contenido pero con diferente numeración. 73 Indicadores De Gestión sólo para Tecnología Médica 127 Glosario. 128
Bibliografía. 142 Anexos 145
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Resumen
El 19 de mayo del 2006, mediante Ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 se aprueba su Reglamento D.S. Nº 018-2007-ED. Establecida la normatividad correspon-diente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), órgano operador presidido por el Dr. José María Viaña Pérez e integrado por los profesio-nales Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista Gómez Flores y Jaime William Zárate Aguilar.
El Modelo de Calidad establecido por el CONEAU para la acreditación de carreras profesio-nales universitarias fue publicado en el diario El Peruano el 13 de enero del 2009. El Modelo CONEAU es un instrumento diseñado para la mejora de la calidad de las carreras profesio-nales universitarias y un mejor control de los procesos que implementa el CONEAU para la Acreditación. Comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores, 253 fuentes de verificación referenciales y 125 indicadores de gestión. El modelo está basado en el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados en el ciclo Deming: “planificar-hacer-verificar-actuar”.
Los 97 estándares establecidos por el CONEAU para la acreditación de la carrera profesio-nal universitaria de Farmacia y Bioquímica, fueron publicados en el diario oficial El Peruano el 21 de enero del 2010. Para las carreras profesionales de Tecnología Médica y Ciencias Biológicas se mantiene igual número de estándares, los mismos que se publicaron el 20 de enero y 08 de febrero del 2010, respectivamente. ᴥ
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Presentación
En la conferencia mundial sobre la Educación Superior que se llevó a cabo en París en julio del 2009, se reconoció que la educación superior es de responsabilidad pública y que su contribución al desarrollo sostenible de las naciones, se percibirá en la medida que las ins-tituciones de enseñanza superior, conservando su autonomía y libertad académica, formen profesionales con pensamiento crítico e independiente en el campo de la investigación y la innovación, promoviendo el desarrollo del capital humano, las tecnologías de información y comunicación, y la transferencia de conocimientos y resolución de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las perspectivas de la internacionalización, regionalización y globalización (UNESCO, 2009).1
La universidad peruana no es ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo necesita contar con estrategias que la conduzcan a superar éstos retos: esta-blecer la igualdad de condiciones de acceso a los estudios; vincularse con los grupos de interés; desarrollar capital humano; es decir, atraer y retener al personal con talento com-prometido en la enseñanza e investigación; lograr una formación de estudiantes ligados al desarrollo del pensamiento crítico e independiente; y, capacidad de aprendizaje durante toda la vida; además de fomentar la innovación y la diversidad, capacitar permanentemen-te, asegurar la pertinencia de los planes de estudio, así como mayores posibilidades de empleo para los egresados; establecer acuerdos de cooperación e igualdad de acceso a los beneficios que reporta la cooperación internacional. Asimismo, incorporar las tecnologías de información y comunicación como aliado sustantivo en este proceso de integración.
Este movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos, se inicia a me-diados de la década de los 90 en el Perú. Así, la acreditación de la calidad de la educación en el Perú tiene su génesis con la promulgación de la Ley General de Educación N° 28044, y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establece la conformación de un organismo autónomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.Con la promulgación de la Ley Nº 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la acredi-tación de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; estando las univer-sidades, sus carreras profesionales y sus programas de posgrado bajo la competencia del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria – CONEAU.
1. UNESCO. (2009). Conferencia mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI. Paris: UNESCO.
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Los estándares de calidad para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas son los resultados de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como conse-cuencia de la búsqueda del eficiente funcionamiento de la institución y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a través de la revisión y el análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad de la educación superior, un con-junto de factores, criterios y estándares para la acreditación de la calidad de sus respectivas carreras profesional.
El agradecimiento especial a los integrantes de los comités técnicos de Farmacia y Bioquí-mica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas: José Piscoya Arbañil, Marcela Vidal Bonilla, Víctor Izaguirre Pasquel, Luis Arellano Lozano, Margot Zárate León, Zaida Zagaceta Gueva-ra y Dora Pineda, del mismo modo a Nancy Olivero Pacheco; y, a todos aquellos que de una u otra forma contribuyeron en la elaboración de los mencionados estándares. ᴥ
Dr. José María Viaña PérezPRESIDENTE DEL CONEAU
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CAPÍTULO I
La Calidad en la Educación Superior Universitaria
La calidad, dentro del marco legal vigente, se define como el conjunto de características inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesida-des preestablecidas2. Así una carrera profesional de calidad define claramente su misión o propósito en función de sus grupos de interés, estos propósitos abarcan las actividades confiadas por la sociedad.
La Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI (UNESCO, 1998) amplía esta definición en cuanto a su evaluación, involucrando más categorías de análisis:
“La calidad de la enseñanza superior es un concepto pluridimensional que debería com-prender todas sus funciones y actividades: enseñanza y programas académicos, investi-gación y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al mundo universitario. Una autoevaluación interna y un examen externo realizados con transparencia por expertos independientes, en lo posible especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora de la calidad. Deberían crearse instancias nacionales independientes, y definirse normas comparativas de calidad, reconocidas en el plano internacional. Con miras a tener en cuenta la diversidad y evitar la uniformidad, debería prestarse la atención debida a las particularidades de los contextos institucional, nacional y regional. Los protagonistas deben ser parte integrante del proceso de evalua-ción institucional”.
“La calidad requiere también que la enseñanza superior esté caracterizada por su dimen-sión internacional: el intercambio de conocimientos, la creación de sistemas interactivos, la movilidad de profesores y estudiantes y los proyectos de investigación internacionales, aun cuando se tengan debidamente en cuenta los valores culturales y las situaciones na-cionales”.
“Para lograr y mantener la calidad nacional, regional o internacional, ciertos elementos son especialmente importantes, principalmente la selección esmerada del personal y su perfeccionamiento constante, en particular mediante la promoción de planes de estudios adecuados para el perfeccionamiento del personal universitario, incluida la metodología del proceso pedagógico, y mediante la movilidad entre los países y los establecimientos
2. Presidencia de la República (2007). Decreto Supremo Nº 018-2007-ED. Reglamento de Ley Nº 28740.
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de enseñanza superior y entre los establecimientos de educación superior y el mundo del trabajo, así como la movilidad de los estudiantes en cada país y entre los distintos países. Las nuevas tecnologías de la información constituyen un instrumento importante en este proceso debido a su impacto en la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos”.3
Según la Red Iberoamericana de Acreditación de la Calidad de la Educación Superior, la calidad es el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educa-ción superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definición laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institución de educación superior. Propiedad de una institución o programa que cumple los estándares previamente establecidos por una agencia u organismo de acreditación. Para medirse adecuadamente suele implicar la evaluación de la docencia, el aprendizaje, la gestión y los resultados obtenidos. Cada parte puede ser medida por su calidad y el conjunto supone la calidad global. No hay un acuerdo universal sobre lo que es calidad, pero cada vez se mide más con dos aspectos: (a) forma-ción de las personas que terminan el programa, y (b) capacidad de la institución para pro-ducir cambios que mejoren esa formación — y la planificación de ese cambio - así como la operativización de estrategias para el cambio institucional. La educación no es meramente adquisición de conocimientos, sino también de herramientas, educación multicultural, uso de tecnologías, pensamiento crítico y capacidad de aprender (después de haber obtenido el título) temas nuevos. Los objetivos que se miden en las personas que terminan la carrera no abarcan solamente su formación en las materias centrales, sino su conocimiento en materias periféricas, su motivación para investigar e innovar, y los objetivos de servicio a la comunidad. Estos son algunos de los factores más utilizados por las agencias u organismos de acreditación. Además, se mide la capacidad de participación de la población (familias, estudiantes y personal) en el proceso de acreditación. Es importante evaluar hasta qué punto la institución y el programa de estudios responde a los problemas reales de la socie-dad, y a las iniciativas de la población. La acreditación mide la calidad, pero no en forma de ordenamiento jerárquico, sino respecto de niveles o estándares. Es una medida que debe complementarse con cambios organizativos y de eficacia de los programas de estudio, que lógicamente varían con el avance del conocimiento. La tendencia es que la información derivada de la acreditación de un programa se incluya en la información creciente que se coloca en la red, accesible a cualquier persona interesada. Esta información debe incluir decisiones sobre la transferencia de créditos entre instituciones acreditadas. La existencia de una acreditación favorece ese intercambio de créditos. A veces se habla de alta calidad (calidad alta), otras veces de excelencia (RIACES, 2004).4
3. Artículo 11. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción4. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES. (2004). Glosario Internacio-
nal RIACES de Evaluación de la Calidad y Acreditación. Madrid: RIACES.
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Según la UNESCO (1998): “La calidad es la adecuación del Ser y Quehacer de la Educación Superior a su Deber ser”.5 Es decir, la Misión (Deber Ser), al igual que los planes y pro-yectos que de ella se deriven, son evaluados en cuanto a su pertinencia; el funcio-namiento (Qué hacer) es evaluado en términos de eficiencia; y lo logros y resultados (Ser) son evaluados en cuanto a su eficacia.
De lo mencionado, se puede llegar a la siguiente definición operativa de la calidad de la DEA-CONEAU: “Es la condición en que se encuentra la institución superior y sus carreras profesionales para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que está definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias.” ᴥ
5. UNESCO (1998). Conferencia Mundial sobre la Educación Superior: la educación superior en el siglo XXI. Paris: UNESCO.
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CAPITULO II
CONEAU.- Antecedentes
El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Supe-rior Universitaria – CONEAU, como órgano operador, se crea a partir de la Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE, en el que se establecen los fines y principios del sistema.
El CONEAU tiene como funciones: a. Establecer los estándares que deberán cumplir las instituciones educativas para ofrecer
el servicio educativo. b. Establecer criterios e indicadores nacionales y regionales de evaluación y acreditación
de los aprendizajes, de los procesos pedagógicos y de la gestión que desarrollan las instituciones educativas.
c. Desarrollar las capacidades de los profesionales y técnicos especializados en evaluar logros y procesos educativos en los ámbitos nacional, regional y local.
d. Mantener informada a la sociedad y a los responsables de las políticas educativas en los diversos niveles, sobre los resultados de las acciones de evaluación y acreditación para contribuir a la toma de decisiones e impulsar cambios a favor de la calidad.
e. Constituirse en un medio que contribuya a la modernización de las instituciones edu-cativas.
f. Los órganos operadores del SINEACE cumplen las funciones que les asigna el artículo 16° de la Ley General de Educación N° 28044 y las leyes específicas sobre la materia, en tanto no se opongan o sean distintas a las previstas en la presente Ley y en su reglamento.
g. Promover y orientar, en el marco de una cultura de calidad, los procesos de autoeva-luación institucional a fin de regularizar y perfeccionar su práctica (Congreso de la República, 2006).6
Posteriormente se promulga el Reglamento de Ley del SINEACE Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, donde se precisa las funciones del CONEAU y su organización en los niveles: órgano directivo, órganos de línea y órganos consultivos. Entre los órganos de línea del CONEAU, la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA-CONEAU) tiene entre uno de sus objetivos “contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de instituciones y programas universitarios, mediante el desarrollo de procesos de evaluación y acreditación”. Las fun-ciones de la DEA-CONEAU son las siguientes:
6. Congreso de la República. (2006). Ley 28740: Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Título II, Artículo 18°
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a. Proponer los estándares y criterios de evaluación y acreditación de las instituciones de educación superior universitaria.
b. Sugerir al Directorio los requisitos para el funcionamiento de las entidades evaluadoras con fines de acreditación.
c. Coordinar las relaciones entre el CONEAU y las entidades evaluadoras.d. Emitir opinión técnica para autorizar el funcionamiento de entidades evaluadoras en el
ámbito del CONEAU.e. Capacitar y proponer al directorio del CONEAU la certificación de los especialistas de
las entidades evaluadoras.f. Supervisar y evaluar las actividades de las entidades evaluadoras con fines de acredita-
ción y proponer sanciones en caso de infracción (Presidencia de la República, 2007)7
El reglamento del SINEACE establece que la evaluación con fines de acreditación es volun-taria, salvo cuando el servicio educativo impartido está directamente vinculado a la for-mación de profesionales de la salud, de la educación y del derecho incorporado mediante D.S. N° 016-2010-ED del 12 de junio 2010 (de la Carrera Profesional de Derecho Art. 23°: Modifican el Reglamento de la Ley N° 28740, Ley Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa - SINEACE), en cuyos casos tiene carácter de obligato-ria (Presidencia de la República, 2007)8. ᴥ
7. Presidencia de la República. (2007). Decreto Supremo Nº 018-2007-ED. . Reglamento de Ley Nº 28740. Título II, Capítulo III, Artículo 64º.
8. Presidencia de la República. (2007). Decreto Supremo Nº 018-2007-ED. Reglamento de Ley Nº 28740. Título I, Capí-tulo IV, Artículo 7º .
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CAPÍTULO III
MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERASPROFESIONALES UNIVERSITARIAS
El modelo de calidad del CONEAU para la acreditación de carreras profesionales universita-rias es el resultado de la revisión y análisis de diferentes fuentes de información, del ámbito legal y técnico, tales normas, reglamentos, modelos de calidad, guías, libros y artículos sobre criterios y estándares de calidad existentes en la región, sobre todo, aquéllos prove-nientes de países iberoamericanos; y, del ámbito nacional: Asamblea Nacional de Rectores, Universidades y Comisión Nacional de Funcionamiento de Universidades.
El modelo de calidad aplica los principios de sistemas y enfoque de procesos (Figura 1). Este marco estructural, promueve el orden, la sistematización, la evaluación y la autorregu-lación de la carrera al facilitar la interacción de los procesos seleccionados que tienen lugar en la unidad académica lo que le permite el cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institución con la sociedad, en cuanto al conocimiento creado; los profesionales for-mados y los servicios entregados a la comunidad, expresados en la cantidad de graduados y titulados por promoción, los proyectos de investigación, extensión universitaria y proyec-ción social realizados; las publicaciones y la percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.
A través del enfoque de procesos, los objetivos planteados pueden alcanzarse más fácil-mente ya que los recursos y las actividades relacionadas están gestionadas como procesos y aplican el ciclo Deming: Planificar, hacer, verificar y actuar, es decir, la mejora continua, otro de los principios de calidad total.
El modelo cuenta con 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios y 84 indicadores (Cuadro 1). Las dimensiones son: gestión de la carrera profesional, formación profesional y servicios de apoyo para la formación profesional (Figura 2), que permiten diferenciar los niveles de ac-tuación y facilitan su aplicación sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.
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Cuadro 1: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS E INDICADORES
PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRERAS UNIVERSITARIAS.
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO Nº DE INDICADORES
Gestión de la carrera.
Planificación, organización, dirección y control.
Planificación estratégica. 5
Organización, dirección y control. 9
Formación profesional.
Enseñanza – aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currículo. 13
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 4
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 1
Estudiantes y egresados. 8
Investigación. Generación y evaluación de proyectos de investigación. 7
Extensión universitaria y proyección social.
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social.
8
Servicios de apoyo para la formación profesional
Docentes.
Labor de enseñanza y tutoría. 9
Labor de investigación. 5
Labor de extensión universitaria y de proyección social. 3
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.
2
Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 3
Recursos financieros. Financiamiento de la implementación de la carrera. 3
Grupos de interés. Vinculación con los grupos de interés. 2
3 9 16 84
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
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Figura 1: PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL.
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
Figura 2: MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN
DE CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS.
Elaborado por DEA-CONEAU, 2008.
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La dimensión de la gestión de la carrera profesional está orientada a evaluar la eficacia de la gestión institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia y cumplimiento de su misión y objetivos, así como también el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.
La dimensión de la formación profesional, que materializa las funciones de la universidad, está orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de ense-ñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, así como sus resultados que están reflejados a través de su inserción laboral y su desempeño.
La tercera dimensión, referida al apoyo para la formación profesional, constata la capaci-dad de gestión y participación de los recursos humanos y materiales como parte del desa-rrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. ᴥ
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PRINCIPIOS QUE ORIENTAN EL MODELO DE CALIDAD
Adecuación.- Es la adaptación de los medios a los fines; como el ajuste de los procedi-mientos para el logro de los objetivos.
Coherencia.- Es el grado de correspondencia existente entre lo que se declara y lo que efectivamente se realiza.
Eficacia.- Es la relación entre el resultado alcanzado y el planificado; siendo la capacidad para cumplir en el lugar, tiempo, calidad y cantidad los objetivos programados.
Eficiencia.- Es la relación entre lo alcanzado y lo utilizado; siendo la capacidad para lo-grar los objetivos programados con el mínimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su optimización.
Equidad.- Es el reconocer y otorgar lo que le corresponde a alguien o algo.
Idoneidad.- Es la capacidad para cumplir a cabalidad funciones establecidas.
Integridad.- Es hacer con honradez y rectitud las acciones que conlleven al cumplimiento de los objetivos programados.
Pertinencia.- Es la capacidad para responder a las necesidades y demandas establecidas.
Responsabilidad.- Es la capacidad para reconocer y afrontar las consecuencias que se derivan de las acciones.
Transparencia.- Es la capacidad para dar a conocer abiertamente las acciones que se rea-lizan y los resultados obtenidos.
Universalidad.- Es cuando alguien, o algo, es común a todos; como la generación y aplicación del conocimiento que no tiene límite geográfico, social, ideológico, étnico ni religioso. ᴥ
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas20 Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas20
ALCANCES DEL MODELO DE CALIDAD
En el Modelo de Calidad para la Acreditación de las carreras profesionales universitarias, se consideran los factores comunes a todas las carreras y los criterios e indicadores corres-pondientes, que proporcionan el marco general para la evaluación de las características de cada una de ellas.
Conviene precisar que no se trata de un modelo que uniformiza a las diferentes carreras profesionales, sino de un marco general donde se pueda tener referentes de calidad comu-nes que contribuya al sistema de aseguramiento de calidad nacional y facilite el desarrollo de sus procesos, tales como la autoevaluación y la evaluación externa, entre otros; lo que a nivel operacional sería lo concerniente a la identificación, recolección y análisis de infor-mación indispensable, para el establecimiento de una línea base de calidad que permita el posterior seguimiento de su evolución que conlleve a su mejora.
La Ley del SINEACE, define la acreditación como: “El reconocimiento público y tempo-ral de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamen-te ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa”.9
Al amparo de tal definición, es que el modelo de calidad se constituye en el referente contra el cual se contrastarán las carreras profesionales de Farmacia y Bioquímica, Tecno-logía Médica y Ciencias Biológicas para determinar su calidad, la que inicialmente y como resultado de la primera autoevaluación, estará definida como “línea base de calidad”, a partir de la cual la Unidad Académica que gestiona la carrera plantearía el plan de mejora con metas establecidas para los estándares que no se cumplan, así como para superar lo alcanzado en los que se cumplan. ᴥ
9. Congreso de la República. (2006). Ley 28740: Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. Título I, Artículo 11°.
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CAPÍTULO IV
ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA
La farmacia y bioquímica es una reunión de múltiples disciplinas de la ciencias, y está ligada al desarrollo del hombre y el estudio de la naturaleza; tiene una historia rica y un fortale-cido presente, producto de una constante evolución en la elaboración de medicamentos, de descubrimientos científicos relevantes y aplicaciones de nuevas tecnología, como tal es considerada como una carrera de servicio de salud, conforme lo establece la normatividad que regula las carreras de salud en el Perú.
Según la ley del Químico farmacéutico en el Perú, éste participa a través de sus instituciones representativas en la formulación, evaluación y aplicación de la Política Nacional de Salud y la Política del Medicamento, desarrollando actividades dentro del proceso de atención integral de salud, destinadas a la persona, la familia y la comunidad; como integrante del equipo de salud. Además tiene una amplia gama de desarrollo profesional entre otras, en la docencia, regencia de establecimientos farmacéuticos públicos y privados, laboratorio de análisis clínicos y bioquímicos, bromatológicos, toxicológicos, laboratorios de radiofár-macos, dirección técnica de laboratorios farmacéuticos y productos naturales, cosméticos, laboratorios de control de calidad, y en la sanidad de la Fuerza Armada y Policía Nacional. 10
Por ello este servicio de salud debe estar en manos de profesionales altamente calificados y con una formación de calidad, tanto en la selección de sus ingresantes como en el posterior seguimiento de sus egresados. El contacto directo, la transmisión de información idónea y pertinente sobre los medicamentos, y sus usos le dota de una gran responsabilidad al futuro químico farmacéutico. Como bien se indica en el libro blanco de ANECA: “La prestación de la atención farmacéutica a los pacientes requiere una comprensión de la entidad de los medicamentos, las características de liberación de las formulaciones, la distribución de los principios activos en los diferentes compartimientos, y los resultados fisiológicos y farmacológicos de sus interacciones con el organismo biológico. Lo que hace a los farmacéuticos únicos entre los profesionales de la salud es estar en posesión de un conocimiento profundo de las interacciones físicas, químicas y biológicas sobre los
10. Congreso de la República (2004). Ley Nº 28173 Ley del Trabajo del Químico Farmacéutico del Perú. 11. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (2005). Libro blanco, Título de grado en Farmacia.
Madrid: ANECA.
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas22
resultados de la terapia. De hecho es en la Licenciatura de Farmacia donde se estudia más a fondo la disciplina de la Farmacología.”11
Tomando como base el Modelo de Calidad para la Acreditación de carreras profesionales universitarias y las experiencias nacionales y de otros países, se han elaborado los estánda-res para la carrera de Farmacia y Bioquímica que se presentan en los cuadros 2 y 3.
En los anexos 1 y 2, los estándares se agrupan según el alcance de evaluación dentro de la matriz del Modelo de Calidad y, en el Anexo 3, según su tipología: sistémicos, de satisfac-ción, nominales y valorativos, los que se describen en el Anexo 4.
Cuadro 2. DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARESPARA LA ACREDITACIÓN DE LA
CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE FARMACIA Y BIOQUÍMICA
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO Nº DE ESTÁNDARES
Gestión de la carrera.
Planificación, organización, dirección y control.
Planificación estratégica. 5
Organización, dirección y control. 9
Formación profesional.
Enseñanza – aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currículo. 13
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 4
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 2
Estudiantes y egresados. 10
Investigación. Generación y evaluación de proyectos de investigación. 10
Extensión universitaria y proyección social.
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social. 10
Servicios de apoyo para
la formación profesional
Docentes.
Labor de enseñanza y tutoría. 10
Labor de investigación. 5
Labor de extensión universitaria y de proyección social. 3
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.
2
Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 6
Recursos financieros. Financiamiento de la implementación de la carrera. 3
Grupos de Interés. Vinculación con los grupos de interés. 3
3 9 16 97
Elaborado por DEA-CONEAU, 2009.
1
11. Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (2005). Libro blanco, Título de grado en Farmacia. Madrid: ANECA.
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I. GESTION DE LA CARRERA
1. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL.
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02 E
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07 R
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- 11
Sati
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5. GI
- 16
Sati
sfacc
ión re
spec
to a l
os pr
ogra
mas d
e moti
vació
n e in
centi
vos.
23
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas24
MODE
LO D
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D PA
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ÓN D
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II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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lo.
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l.2.
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17 D
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sión.
16. L
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.
1. Cu
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lo.2.
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ial y
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18. E
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1. Pr
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cume
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me de
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3. Pl
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Por
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el pl
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4. GI
I - 20
Por
centa
je de
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el pl
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20. E
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o. 1.
Plan
de es
tudios
.2.
GII -
21 P
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s en e
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21. E
l plan
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que
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ece
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apre
ndi-
zaje.
1. Pl
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2. Inf
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22. E
l plan
de
estud
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ncula
los p
roce
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ión so
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1. Pl
an de
estud
ios.
23. E
l plan
de es
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atura
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ctivo
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tribuy
e a la
flexib
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curri
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1. Pl
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2. GI
I - 22
Por
centa
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tivas
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3. GI
I - 23
Por
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ibres
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24. L
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siona
l.
1. Inf
orme
sobr
e res
ultad
os de
inve
stiga
ción.
2. Inf
orme
sobr
e eva
luació
n del
plan d
e estu
dios.
3. Pl
an de
estud
ios.
25. E
l plan
de es
tudios
se ev
alúa a
nualm
ente
para
su ac
tua-
lizac
ión.
1. Inf
orme
sobr
e eva
luació
n del
plan d
e estu
dios.
2. Pl
an de
estud
ios.
3. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.
26. L
as pr
áctic
as pr
e-pr
ofesio
nales
son s
uper
visad
as.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Inf
orme
de pr
áctic
as pr
e-pr
ofesio
nales
o eq
uivale
ntes.
27. M
ás de
l 75%
de lo
s titu
lados
ha re
aliza
do te
sis.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Ca
tálog
os de
trab
ajos d
e fin d
e car
rera
profe
siona
l (tes
is).
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas24
25
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
FARM
ACIA
Y B
IOQU
ÍMIC
ADi
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE2.2
Est
rate
gias
de e
nseñ
anza
-apr
endi
zaje.
Las
estra
tegias
de
los p
roce
sos
de e
nseñ
anza
-ap
rend
izaje
e inv
estig
ación
form
ativa
, así
como
los
med
ios y
mater
iales
utili
zado
s en
la do
cenc
ia,
son
cohe
rente
s co
n el
proy
ecto
educ
ativo
con
-sid
eran
do la
s dife
rente
s clas
es de
asign
atura
s.
28. L
os e
studia
ntes
están
de
acue
rdo
con
las e
strate
gias
aplic
adas
de en
seña
nza-
apre
ndiza
je.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. Inf
orme
del g
abine
te pe
dagó
gico.
4. GI
I - 24
Sati
sfacc
ión so
bre l
a apli
cació
n de e
strate
gias d
e ens
eñan
za –
apre
ndiza
je.
29. L
os e
studia
ntes
están
de
acue
rdo
con
las e
strate
gias
aplic
adas
par
a de
sarro
llar s
u ca
pacid
ad d
e inv
estig
a-ció
n, en
cuan
to a g
ener
ación
de co
nocim
ientos
y ap
lica-
ción d
e los
ya ex
isten
tes.
1. Re
gistro
de gr
upos
de es
tudian
tes qu
e par
ticipa
n en i
nves
tigac
ión fo
rmati
va.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. Re
gistro
de as
isten
cia a
activ
idade
s de d
ifusió
n de i
nves
tigac
ión ci
entífi
ca.
4. GI
I - 25
Sati
sfacc
ión so
bre l
a apli
cació
n de e
strate
gias d
e inv
estig
ación
.
2.3 D
esar
rollo
de
las a
ctivi
dade
s de
ens
eñan
-za
-apr
endi
zaje.
La ca
rrera
pro
fesion
al cu
mple
con
las a
ctivid
ades
re
lacion
adas
con
la e
jecuc
ión d
el pla
n de
estu
-dio
s.
La co
ordin
ación
entre
las á
reas
acad
émica
s y ad
-mi
nistra
tivas
que
inter
viene
n en
la g
estió
n de
la
carre
ra p
rofes
ional
es e
ficien
te, p
ara
aseg
urar
la
adec
uada
aten
ción
a los
estu
diante
s y
satis
facer
las
nece
sidad
es de
la ca
rrera
profe
siona
l.
Un m
enor
núm
ero
de e
studia
ntes
por a
signa
tura
facilit
a las
activ
idade
s de e
nseñ
anza
-apr
endiz
aje.
30. L
os sí
labos
se di
stribu
yen y
expo
nen e
n el p
rimer
día d
e cla
ses.
1. Re
gistro
de en
trega
de sí
labos
.2.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.
31. S
e cum
ple el
conte
nido d
e los
sílab
os.
1. Inf
orme
sobr
e el g
rado
de cu
mplim
iento
de lo
s síla
bos.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. GI
I - 26
Gra
do de
cump
limien
to de
l con
tenido
del s
ílabo
de ca
da as
ignatu
ra.
4. GI
I - 27
Pun
tualid
ad de
l doc
ente.
32. E
n las
clas
es te
órica
s y pr
áctic
as el
núme
ro de
estud
ian-
tes es
el ad
ecua
do pa
ra el
tipo d
e asig
natur
a.
1. Vi
sita a
las c
lases
.2.
Regis
tro de
matr
ícula.
3. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.4.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.5.
GII -
28 N
úmer
o pro
medio
de es
tudian
tes po
r asig
natur
a.6.
GII -
29 R
atio e
studia
nte/do
cente
.7.
GII -
30 N
úmer
o de e
studia
ntes p
or pr
ofeso
r par
a prá
ctica
s de l
abor
atorio
.
33. L
a ca
rga
lectiv
a de
l estu
diante
ase
gura
el n
orma
l des
a-rro
llo de
sus a
ctivid
ades
unive
rsitar
ias.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
de m
atrícu
la.3.
Regis
tro de
estud
iantes
aten
didos
por d
ocen
te pa
ra tu
toría.
4. GI
I - 31
Ded
icació
n lec
tiva d
e los
estud
iantes
.
2.4 E
valu
ació
n de
l apr
endi
zaje
y ac
cione
s de
me-
jora
.La
car
rera
pro
fesion
al ap
lica
evalu
acion
es d
el ap
rend
izaje
logra
do p
or lo
s es
tudian
tes d
uran
te su
form
ación
. Las
evalu
acion
es co
nside
ran p
rinci-
palm
ente
los c
onoc
imien
tos, h
abilid
ades
y a
ctitu-
des d
eclar
ados
en el
perfil
del e
gres
ado.
El s
istem
a de
eva
luació
n de
l apr
endiz
aje d
e los
es
tudian
tes e
n ac
tivida
des
espe
cífica
s (tr
abajo
s en
carg
ados
, pr
áctic
as,
taller
es,
semi
nario
s y
otras
) res
pond
e a
los o
bjetiv
os, o
com
peten
cias,
y con
tenido
s de
éstas
. Sus
resu
ltado
s son
cons
i-de
rado
s en
la to
ma d
e de
cision
es d
e me
jora
del
proy
ecto
educ
ativo
.
34. L
a Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) tien
e un s
is-tem
a imp
lemen
tado d
e eva
luació
n del
apre
ndiza
je.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Sí
labos
.3.
Instru
mento
s de e
valua
ción u
tiliza
dos.
4. GI
I - 32
Ren
dimien
to pr
omed
io de
los e
studia
ntes.
5. GI
I - 33
Ren
dimien
to pr
omed
io de
los e
studia
ntes e
n asig
natur
as lle
vada
s por
prim
era v
ez.
6. GI
I - 34
Ren
dimien
to de
los e
gres
ados
por p
romo
ción.
35. L
os es
tudian
tes es
tán sa
tisfec
hos c
on el
siste
ma de
eva-
luació
n del
apre
ndiza
je.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. GI
I - 35
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
el ap
rend
izaje.
25
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas26
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
FARM
ACIA
Y B
IOQU
ÍMIC
ADi
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.5 E
stud
iante
s y eg
resa
dos.
El
proc
edim
iento
para
la
admi
sión
es
de
cono
cimien
to pú
blico
y a
segu
ra la
sele
cción
del
estud
iante
que c
umple
el pe
rfil de
l ingr
esan
te.
Las
dispo
sicion
es g
ener
ales
de la
s ac
tivida
des
unive
rsitar
ias
del
estud
iante
se
encu
entra
n no
rmad
as y
son d
e su c
onoc
imien
to Ta
les no
rmas
de
ben e
star e
n reg
lamen
tos qu
e tra
ten so
bre:
cond
icion
es d
e ma
trícu
la de
l es
tudian
te, t
ipos
de a
ctivid
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cur
ricula
res,
crédit
os o
car
ga
hora
ria
expr
esad
os
en
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s ac
adém
icas,
sistem
a de e
valua
ción y
de ca
lifica
ción,
contr
ol de
as
isten
cia d
el es
tudian
te, s
istem
a de
regis
tro d
e de
semp
eño d
el es
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te, ré
gimen
de pr
omoc
ión
y pe
rman
encia
, y re
quisi
tos p
ara
la gr
adua
ción
y titu
lación
.
Se o
frece
al e
studia
nte m
edios
par
a su
mejo
r de
semp
eño i
ntelec
tual, a
cadé
mico
y pr
ofesio
nal.
El e
studia
nte l
ogra
el
perfil
del
egre
sado
al
culm
inar
su c
arre
ra p
rofes
ional,
en
el tie
mpo
prog
rama
do e
n el
proy
ecto
educ
ativo
, lo
que
se
comp
rueb
a ev
aluán
dolo
al fin
aliza
r sus
estu
dios
y en
su
dese
mpeñ
o pr
ofesio
nal.
Una
forma
de
evalu
ar lo
s con
ocim
ientos
adqu
iridos
es m
edian
te la
aplic
ación
de
una
prue
ba a
l fina
l de
la ca
rrera
pr
ofesio
nal, c
uyo
resu
ltado
no
es vi
ncula
nte p
ara
optar
el gr
ado a
cadé
mico
y títu
lo pr
ofesio
nal.
La U
nidad
Acad
émica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) cue
nta
con
un s
istem
a de
seg
uimien
to y
evalu
ación
del
dese
mpeñ
o de
los
egre
sado
s a
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e re
aliza
r los
ajus
tes e
n tie
mpo
y for
ma s
obre
los
distin
tos
comp
onen
tes d
e la
carre
ra p
rofes
ional,
obte
nidos
co
mo co
nsec
uenc
ia de
su ej
ecuc
ión.
Los
egre
sado
s se
inse
rtan
en e
l med
io lab
oral
y se
orie
ntan
al de
sarro
llo p
rofes
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debid
o a
una
corre
cta d
eterm
inació
n de
l per
fil y
una
adec
uada
for
mació
n, ac
adém
ica y
huma
na.
El
diseñ
o de
la
carre
ra
profe
siona
l, el
estab
lecim
iento
del p
erfil
del e
gres
ado y
la ca
lidad
en
la fo
rmac
ión, s
e re
flejan
en
las c
ondic
iones
y
las p
osibi
lidad
es d
e em
pleo
poste
rior
de s
us
egre
sado
s.
36. L
os a
dmitid
os a
la c
arre
ra p
rofes
ional
cump
len c
on e
l pe
rfil de
l ingr
esan
te.
1. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.2.
Regis
tro de
ingr
esan
tes.
3. GI
I - 36
Cali
ficac
ión m
edia
de in
gres
antes
.4.
GII -
37 C
alific
ación
med
ia de
ingr
esan
tes qu
into s
uper
ior.
5. GI
I - 38
Por
centa
je de
ingr
esan
tes pr
oced
entes
de ot
ras r
egion
es.
6. GI
I - 39
Por
centa
je de
ingr
esan
tes pr
oced
entes
del e
xtran
jero.
7. Inf
orme
de au
ditor
ía ex
terna
del p
roce
so de
admi
sión.
37. L
a car
rera
profe
siona
l justi
fica e
l núm
ero d
e ing
resa
ntes
en ba
se a
un es
tudio
de su
disp
onibi
lidad
de re
curso
s.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Pl
an op
erati
vo de
la ca
rrera
profe
siona
l.3.
Infor
me de
estud
io de
la of
erta
y dem
anda
.
38. P
ara
los d
ocen
tes y
adm
inistr
ativo
s, má
s de
l 50%
de
estud
iantes
cum
ple c
on l
as n
orma
s qu
e rig
en s
us
activ
idade
s univ
ersit
arias
.
1. Re
glame
nto de
l estu
diante
.2.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
doce
ntes y
admi
nistra
tivos
.3.
GII -
40 P
erce
pción
sobr
e el c
umpli
mien
to de
las n
orma
s por
parte
del e
studia
ntado
.
39. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fac
ultad
o E
scue
la) ti
ene
para
los
estu
diante
s pr
ogra
mas
imple
menta
dos
de b
ecas
, mo
vilida
d aca
démi
ca, b
olsas
de tr
abajo
y pa
santí
as.
1. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.2.
Regis
tro de
bene
ficiar
ios.
3. GI
I - 41
Efic
acia
de lo
s pro
gram
as de
ayud
a.
40. L
os e
studia
ntes d
e los
pro
gram
as d
e b
ecas
, mov
ilidad
ac
adém
ica,
bolsa
s de
tra
bajo,
pa
santí
as,
están
sa
tisfec
hos c
on la
ayud
a rec
ibida
.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. GI
I - 42
Sati
sfacc
ión co
n los
prog
rama
s de a
yuda
.
41. E
l res
ultad
o de
la e
valua
ción
de c
onoc
imien
tos a
l fina
l de
la ca
rrera
pro
fesion
al es
utili
zado
par
a la
mejor
a de
l pr
oyec
to ed
ucati
vo.
1. Pl
an de
mejo
ra de
l pro
yecto
educ
ativo
.
42. E
l núm
ero
de e
gres
ados
por
pro
moció
n de
ingr
eso
es
el es
pera
do.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
del n
úmer
o de e
gres
ados
por p
romo
ción d
e ing
reso
.3.
GII -
43 P
orce
ntaje
de eg
resa
dos.
43. E
l tiem
po d
e pe
rman
encia
en
la ca
rrera
pro
fesion
al po
r pr
omoc
ión de
ingr
eso e
s el e
sper
ado.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
del ti
empo
prom
edio
de pe
rman
encia
por p
romo
ción d
e ing
reso
.3.
GII -
44 T
iempo
prom
edio
de es
tudios
.4.
GII -
45 P
orce
ntaje
de eg
resa
dos a
tiemp
o.
44. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a imp
lemen
tado d
e seg
uimien
to de
l egr
esad
o.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
46 T
iempo
tran
scur
rido e
ntre e
gres
o y tit
ulació
n.4.
GII -
47 P
orce
ntaje
de tit
ulado
s.5.
GII -
48 Im
pacto
del tí
tulo.
6. GI
I - 49
Por
centa
je de
egre
sado
s que
ejer
cen d
ocen
cia un
iversi
taria.
7. GI
I - 50
Sati
sfacc
ión co
n el e
mpleo
.8.
GII -
51 S
atisfa
cción
con e
l des
empe
ño de
los e
gres
ados
.
45. L
os e
gres
ados
está
n sa
tisfec
hos c
on e
l sist
ema
que
les
hace
segu
imien
to.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
egre
sado
s.2.
GII -
52 S
atisfa
cción
con e
l sist
ema d
e seg
uimien
to po
r par
te de
egre
sado
s.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas26
27
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
FARM
ACIA
Y B
IOQU
ÍMIC
ADi
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
3. INVESTIGACIÓN
3.1 G
ener
ació
n y
evalu
ació
n de
pro
yect
os d
e in
vest
igac
ión.
Los e
studia
ntes p
artic
ipan
en p
roye
ctos d
e inv
es-
tigac
ión q
ue tr
atan
sobr
e tem
ática
s re
lacion
adas
co
n las
líne
as d
e inv
estig
ación
prio
rizad
as p
or la
Un
idad
Acad
émica
(Fac
ultad
o E
scue
la), l
os q
ue
para
su ej
ecuc
ión so
n eva
luado
s.
Los p
roye
ctos p
uede
n ser
de in
iciati
va de
los e
stu-
diante
s o de
un ba
nco d
e pro
yecto
s del
sistem
a de
evalu
ación
de la
inve
stiga
ción.
El s
istem
a de
eva
luació
n de
la in
vesti
gació
n pr
o-mu
eve
la ge
nera
ción
de p
roye
ctos
y co
ntribu
ye
a su
form
aliza
ción
y po
sible
finan
ciami
ento.
Los
pr
oyec
tos p
uede
n se
r tra
bajos
fina
les d
e ca
rrera
pr
ofesio
nal y
trab
ajos
trans
versa
les a
la c
arre
ra
profe
siona
l (inv
estig
ación
form
ativa
).
El s
istem
a re
aliza
el s
eguim
iento
del a
vanc
e de
la
ejecu
ción
de lo
s pr
oyec
tos, d
esde
su
apro
bac-
ión h
asta
la ob
tenció
n de
los
resu
ltado
s, pa
ra la
s me
didas
cor
recti
vas
corre
spon
diente
s y,
cuan
do
corre
spon
da, l
a eje
cució
n de
la in
versi
ón d
e la
Unive
rsida
d.
La pr
oduc
ción i
ntelec
tual d
e los
estud
iantes
(tes
is,
paten
tes, p
ublic
acion
es e
n re
vistas
o lib
ros,
etc.),
es
tá pr
otegid
a med
iante
norm
as y
proc
edim
ientos
, pa
ra s
u re
cono
cimien
to de
ntro
de la
Univ
ersid
ad
y, cu
ando
sea
el c
aso,
para
ges
tiona
r su
regis
tro
ante
el IN
DECO
PI u
otro
s org
anism
os in
terna
cio-
nales
.
46. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a imp
lemen
tado d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
for
mativ
a y de
trab
ajo fin
al de
carre
ra pr
ofesio
nal.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
53 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
.
47. L
os es
tudian
tes es
tán sa
tisfec
hos c
on el
siste
ma de
eva-
luació
n de l
a inv
estig
ación
.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.2.
GII -
54 S
atisfa
cción
con e
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
.
48. L
os e
studia
ntes
partic
ipan
en p
roye
ctos
de in
vesti
ga-
ción
reco
nocid
os p
or la
Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o
Escu
ela).
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la in
vesti
gació
n y su
grad
o de p
artic
ipació
n en l
os pr
oyec
tos.
3. GI
I - 55
Por
centa
je de
estud
iantes
que p
artic
ipan e
n pro
yecto
s de i
nves
tigac
ión.
49. L
a Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) tien
e un C
o-mi
té de
Étic
a qu
e ga
ranti
za e
l cum
plimi
ento
de n
orma
s int
erna
ciona
les d
e inv
estig
ación
biom
édica
en
los p
ro-
yecto
s de i
nves
tigac
ión.
1. Ac
ta de
reun
iones
.
50. L
os s
istem
as d
e ev
aluac
ión d
e la
inves
tigac
ión y
del
apre
ndiza
je se
artic
ulan
para
tene
r una
eva
luació
n in-
tegra
l del
estud
iante.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
51. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la i
nves
tigac
ión, in
forma
-ció
n y co
munic
ación
, se a
rticula
n par
a ten
er un
a efec
tiva
difus
ión de
los p
roye
ctos y
sus a
vanc
es.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
ocen
tes y
grup
os de
inter
és.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
4. Re
gistro
de m
edios
utiliz
ados
de co
munic
ación
.5.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
52. S
e re
aliza
n ev
entos
don
de se
difu
nden
y dis
cuten
entr
e es
tudian
tes, d
ocen
tes y
comu
nidad
, las i
nves
tigac
iones
re
aliza
das e
n la c
arre
ra pr
ofesio
nal.
1. Re
gistro
de as
isten
cia a
curso
s, se
mina
rios y
talle
res.
2. GI
I - 56
Núm
ero d
e eve
ntos d
e difu
sión d
e res
ultad
os de
inve
stiga
ción.
53. L
os e
studia
ntes p
artic
ipan
en e
vento
s de
difus
ión y
dis-
cusió
n de r
esult
ados
de in
vesti
gació
n.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. Re
gistro
de pa
rticipa
ción d
e los
estud
iantes
en ev
entos
de di
fusión
y dis
cusió
n de i
nves
tigac
ión.
3. GI
I - 57
Por
centa
je de
estud
iantes
que h
an as
istido
algu
na ve
z a un
even
to de
difus
ión de
la in
vesti
g-ac
ión.
54. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fac
ultad
o E
scue
la) c
uenta
con
pu
blica
cione
s per
iódica
s don
de lo
s estu
diante
s pub
lican
los
resu
ltado
s de s
us in
vesti
gacio
nes.
1. Ev
idenc
ia es
crita
y elec
trónic
a.2.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
3.
GII -
58 P
rodu
cción
de ar
tículo
s cien
tífico
s.
55. L
os es
tudian
tes co
noce
n los
proc
edim
ientos
con l
os qu
e ad
quier
en s
us d
erec
hos
de p
ropie
dad
intele
ctual
sobr
e lo
cread
o com
o res
ultad
o de i
nves
tigac
ión.
1. Re
glame
nto de
prop
iedad
intel
ectua
l.2.
Regis
tro de
prop
iedad
intel
ectua
l. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.4.
GII -
59 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e con
ocen
los p
roce
dimien
tos pa
ra la
obten
ción d
e pro
pieda
d int
electu
al.
27
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas28
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
FARM
ACIA
Y B
IOQU
ÍMIC
ADi
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
4.1 G
ener
ació
n y
evalu
ació
n de
pro
yect
os d
e ex
tens
ión
unive
rsita
ria y
proy
ecció
n so
cial.
Los e
studia
ntes p
artic
ipan
en p
roye
ctos d
e ex
ten-
sión u
niver
sitar
ia y d
e pro
yecc
ión so
cial re
lacion
a-do
s con
el pr
oyec
to ed
ucati
vo.
El si
stema
de ev
aluac
ión de
las a
ctivid
ades
de ex
-ten
sión u
niver
sitar
ia y p
roye
cción
socia
l pro
muev
e la
gene
ració
n de
pro
yecto
s y
contr
ibuye
a s
u for
-ma
lizac
ión y
posib
le fin
ancia
mien
to. Lo
s pro
yecto
s pu
eden
ser c
urso
s de
capa
citac
ión, p
resta
ción
de
biene
s y se
rvicio
s, pr
omoc
ión y
difus
ión d
el ar
te y
cultu
ra, e
ntre
otras
acti
vidad
es re
aliza
das
en b
e-ne
ficio
de la
socie
dad.
El si
stema
reali
za e
l seg
uimien
to de
l ava
nce
de la
eje
cució
n de
los p
roye
ctos d
e ex
tensió
n y p
roye
c-ció
n, de
sde
su a
prob
ación
has
ta su
fina
lizac
ión,
para
las
medid
as c
orre
ctiva
s co
rresp
ondie
ntes
y, cu
ando
cor
resp
onda
, la
ejecu
ción
de la
inve
rsión
de
la U
niver
sidad
.
La p
rodu
cción
intel
ectua
l de
los e
studia
ntes a
tra-
vés d
e sus
expr
esion
es ar
tístic
as y
cultu
rales
está
norm
ada
y co
n pr
oced
imien
tos p
ara
su re
cono
ci-mi
ento
dentr
o de
la U
niver
sidad
y, c
uand
o se
a el
caso
, par
a ges
tiona
r su r
egist
ro an
te el
INDE
COPI
u o
tros o
rgan
ismos
inter
nacio
nales
.
56. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a im
pleme
ntado
de
evalu
ación
de
la ex
tensió
n un
iversi
taria.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
60 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a exte
nsión
unive
rsitar
ia.
57. L
os g
rupo
s de
inter
és e
stán
satis
fecho
s con
el s
istem
a de
evalu
ación
de la
exten
sión u
niver
sitar
ia.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
grup
os de
inter
és.
2. GI
I - 61
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria.
58. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a im
pleme
ntado
de
evalu
ación
de
la pr
oyec
ción
socia
l.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
62 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a pro
yecc
ión so
cial.
59. M
ás d
el 50
% d
e los
gru
pos
de in
terés
está
sati
sfech
o co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la p
roye
cción
socia
l.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
grup
os de
inter
és.
2. GI
I - 63
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la p
roye
cción
socia
l.
60. L
os e
studia
ntes
partic
ipan
en p
roye
ctos
de e
xtens
ión
unive
rsitar
ia re
cono
cidos
por la
Unid
ad A
cadé
mica
.
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la ex
tensió
n y su
grad
o de p
artic
ipació
n en l
os pr
oyec
tos.
3. GI
I - 64
Por
centa
je de
estud
iantes
que p
artic
ipan e
n pro
yecto
s de e
xtens
ión un
iversi
taria.
61. E
l núm
ero
de e
studia
ntes q
ue p
artic
ipa e
n pr
oyec
tos d
e pr
oyec
ción s
ocial
es el
espe
rado
.
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la pr
oyec
ción y
su gr
ado d
e par
ticipa
ción e
n los
proy
ectos
.3.
GII -
65 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e par
ticipa
n en p
roye
ctos d
e pro
yecc
ión so
cial.
62. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria,
de
la p
roye
cción
soc
ial y
del
apre
ndiza
je, s
e ar
ticula
n pa
ra te
ner u
na ev
aluac
ión in
tegra
l del
estud
iante.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
63. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria,
pr
oyec
ción
socia
l, inf
orma
ción
y co
munic
ación
, se
arti-
culan
par
a ten
er u
na e
fectiv
a dif
usión
de
los p
roye
ctos
y sus
avan
ces.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
ocen
tes y
grup
os de
inter
és.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
4. Re
gistro
de m
edios
utiliz
ados
de co
munic
ación
.5.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
64. L
os g
rupo
s de
inter
és co
noce
n los
resu
ltado
s de
la ex
-ten
sión u
niver
sitar
ia y p
roye
cción
socia
l.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a gr
upos
de in
terés
.3.
Regis
tro de
med
ios ut
ilizad
os de
comu
nicac
ión.
4. GI
I - 66
Núm
ero d
e eve
ntos d
e difu
sión d
e res
ultad
os de
los p
roye
ctos d
e exte
nsión
unive
rsitar
ia.5.
GII -
67 N
úmer
o de e
vento
s de d
ifusió
n de r
esult
ados
de lo
s pro
yecto
s de p
roye
cción
socia
l.6.
GII -
68 P
orce
ntaje
de en
cues
tados
que c
onoc
en lo
s res
ultad
os de
la pr
oyec
ción y
exten
sión u
niver
-sit
aria.
65. L
os es
tudian
tes co
noce
n los
proc
edim
ientos
con l
os qu
e ad
quier
en s
us d
erec
hos
de p
ropie
dad
intele
ctual
sobr
e lo
cread
o com
o exp
resió
n artí
stica
o cu
ltura
l.
1. Re
glame
nto de
prop
iedad
intel
ectua
l.2.
Regis
tro de
prop
iedad
intel
ectua
l. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.4.
GII -
59 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e con
ocen
los p
roce
dimien
tos pa
ra la
obten
ción d
e pro
pieda
d int
electu
al.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas28
29
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
FARM
ACIA
Y B
IOQU
ÍMIC
ADi
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
5. DOCENTES
5.1 L
abor
de e
nseñ
anza
y tu
toría
.
El nú
mero
de do
cente
s, as
í com
o su c
arga
hora
ria,
son l
os re
quer
idos p
ara e
l des
arro
llo de
los p
roce
-so
s de
ens
eñan
za-a
pren
dizaje
y tu
toría,
con
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rand
o es
pecia
lmen
te las
cond
icion
es a
cadé
mica
s qu
e pr
esen
tan lo
s es
tudian
tes y
la re
aliza
ción
de
activ
idade
s inh
eren
tes a
estos
proc
esos
.
Los
doce
ntes
tiene
n ex
perie
ncia
y ca
pacid
ad re
-qu
erida
s pa
ra e
l des
arro
llo d
e ac
tivida
des
de e
n-se
ñanz
a un
iversi
taria.
Ade
más,
pose
en e
xper
ien-
cia pr
ofesio
nal c
oher
ente
con l
os te
mas q
ue di
ctan
y que
cara
cteriz
an a
la mo
dalid
ad en
form
ación
.
Los d
ocen
tes m
aneja
n tec
nolog
ías de
infor
mació
n y
comu
nicac
ión, l
as q
ue a
plica
n en
su
labor
de
ense
ñanz
a. Lo
s doc
entes
leen
, hab
lan y
escri
ben e
n otro
s idio
-ma
s dife
rente
s al c
astel
lano
segú
n el
alcan
ce d
el pr
oyec
to ed
ucati
vo.
El in
gres
o y
la pr
omoc
ión d
e los
doc
entes
impli
-ca
n la
evalu
ación
de
su ca
pacid
ad p
ara
ejerce
r el
carg
o y
la va
lorac
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el de
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II - 71
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II - 73
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29
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas30
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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83 E
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GIII -
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III - 8
8 Por
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas30
31
MODE
LO D
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dar
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verifi
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renc
iales
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
6.1 A
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1. Inf
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4. GI
II - 91
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l uso
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las.
5. GI
II - 92
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II - 96
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31
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas32
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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103 E
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II - 10
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115 E
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas32
33
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iales
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
8. RECURSOS FINANCIEROS
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9. GRUPOS DE INTERÉS
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II - 12
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33
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas34
CAPÍTULO V
ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE TECNOLOGÍA MÉDICA
La tecnología médica es una profesión universitaria de las ciencias de la salud, con más de 40 años de instaurada en nuestro país, que orienta y contribuye a resolver problemas de naturaleza bio-psico-social, mediante la creación, modificación y/o aplicación de metodo-logía, y tecnología que avanzan acorde con los conocimientos científicos de los tiempos modernos y las exigencias sociales de nuestra realidad.
La carrera está relacionada a los cambios e innovaciones en la ciencia y la tecnología apli-cadas a la salud, desde el diagnostico, pronostico y tratamiento de las afecciones, defi-ciencias y discapacidades del ser humano, utilizando para ello conocimientos científicos, procedimientos manuales y equipos mecánicos, electrónicos, digitales entre otros11.
En el Perú se establece que el profesional de la tecnología médica, se desarrolla en las áreas de Terapia Física y Rehabilitación, Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica, Radiología, Optometría, Terapia Ocupacional y Terapia de Lenguaje12.
Tomando como base el Modelo de Calidad para la Acreditación de carreras profesionales universitarias y las experiencias nacionales y de otros países, se han elaborado los estánda-res para la carrera de Tecnología Médica que se presentan en los Cuadros 4 y 5. En los Anexos 1 y 2, los estándares se agrupan según el alcance de evaluación dentro de la matriz del Modelo de Calidad y, en el Anexo 3, según su tipología: sistémicos, de satisfac-ción, nominales y valorativos, los que se describen en el Anexo 4.
12. Congreso de la República (2004). Ley Nº 28456 Ley del Trabajo del Profesional de la Salud Tecnólogo Médico.13. Congreso de la República (2004). Ley Nº 28456 Ley del Trabajo del Profesional de la Salud Tecnólogo Médico.
12
13
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas34
35
Cuadro 4: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA
CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE TECNOLOGÍA MÉDICA
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO Nº DE ESTÁNDARES
Gestión de la carrera.
Planificación, organización, dirección y control.
Planificación estratégica. 5
Organización, dirección y control. 9
Formación profesional.
Enseñanza – aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currículo. 13
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 4
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 2
Estudiantes y egresados. 10
Investigación. Generación y evaluación de proyectos de investigación. 10
Extensión universitaria y proyección social.
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social. 10
Servicios de apoyo para
la formación profesional
Docentes.
Labor de enseñanza y tutoría. 10
Labor de investigación. 5
Labor de extensión universitaria y de proyección social. 3
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.
2
Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 6
Recursos financieros. Financiamiento de la implementación de la carrera. 3
Grupos de Interés. Vinculación con los grupos de interés. 3
3 9 16 97
Elaborado por DEA-CONEAU, 2009.
35
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas36
Cu
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I. GESTION DE LA CARRERA
1. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL.
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ión y
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n, d
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La o
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04 P
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- 06
Sati
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07 R
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GI -
08 R
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GI -
09 E
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GI -
10 E
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4. GI
- 11
Sati
sfacc
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ganiz
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10. L
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13 E
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.2.
Evide
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14 E
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os.
5. GI
- 16
Sati
sfacc
ión re
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n e in
centi
vos.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas36
37
MODE
LO D
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II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE2.1
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17 D
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18. E
l per
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o se e
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y los
resu
l-tad
os so
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s par
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ejora
.
1. Pr
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imien
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cume
ntado
.2.
Infor
me de
evalu
ación
del e
gres
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3. Pl
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de es
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.
19. E
l plan
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estud
ios.
3. GI
I - 19
Por
centa
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hora
s lec
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estud
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4. GI
I - 20
Por
centa
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hora
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estud
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20. E
l plan
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1. Pl
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estud
ios.
2. GI
I - 21
Por
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hora
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estud
ios.
21. E
l plan
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estud
ios tie
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ortal
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l pro
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1. Pl
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estud
ios.
2. Inf
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ción d
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22. E
l plan
de
estud
ios v
incula
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proc
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ense
ñanz
a-ap
rend
izaje
con
los p
roce
sos
de in
vesti
gació
n, ex
tensió
n un
iversi
taria
y pro
yecc
ión so
cial.
1. Pl
an de
estud
ios.
23. E
l plan
de
estud
ios ti
ene
asign
atura
s, o
curso
s, ele
ctivo
s qu
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tribuy
e a la
flexib
ilidad
curri
cular
.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. GI
I - 22
Por
centa
je de
hora
s de a
signa
turas
elec
tivas
del p
lan de
estud
ios.
3. GI
I - 23
Por
centa
je de
créd
itos l
ibres
.
24. L
as as
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el pla
n de e
studio
s inc
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s de l
a inv
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en la
carre
ra pr
ofesio
nal.
1. Inf
orme
sobr
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ultad
os de
inve
stiga
ción.
2. Inf
orme
sobr
e eva
luació
n del
plan d
e estu
dios.
3. Pl
an de
estud
ios.
25. E
l plan
de es
tudios
se ev
alúa a
nualm
ente
para
su ac
tualiz
a-ció
n.
1. Inf
orme
sobr
e eva
luació
n del
plan d
e estu
dios.
2. Pl
an de
estud
ios.
3. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.
26. L
as pr
áctic
as pr
e-pr
ofesio
nales
son s
uper
visad
as.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Inf
orme
de pr
áctic
as pr
e-pr
ofesio
nales
o eq
uivale
ntes.
3. GI
I - 24
Rati
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s / ca
pacid
ad de
l cam
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ínico
.4.
Certifi
cació
n de a
credit
ación
de lo
s cam
pos c
línico
s.
27. M
ás de
l 75%
de lo
s titu
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1. Pl
an de
estud
ios.
2. Ca
tálog
os de
trab
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e fin d
e car
rera
profe
siona
l (tes
is).
37
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas38
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LO D
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D PA
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A AC
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ÓN D
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RERA
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ncial
esII. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE2.2
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zaje.
Las
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ecto
educ
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28. L
os e
studia
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seña
nza-
apre
ndiza
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1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. Inf
orme
del g
abine
te pe
dagó
gico.
4. GI
I - 25
Sati
sfacc
ión so
bre l
a apli
cació
n de e
strate
gias d
e ens
eñan
za –
apre
ndiza
je.
29. L
os e
studia
ntes
están
de
acue
rdo
con
las e
strate
gias
aplic
adas
par
a de
sarro
llar s
u ca
pacid
ad d
e inv
estig
a-ció
n, en
cuan
to a g
ener
ación
de co
nocim
ientos
y ap
lica-
ción d
e los
ya ex
isten
tes.
1. Re
gistro
de gr
upos
de es
tudian
tes qu
e par
ticipa
n en i
nves
tigac
ión fo
rmati
va.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. Re
gistro
de as
isten
cia a
activ
idade
s de d
ifusió
n de i
nves
tigac
ión ci
entífi
ca.
4. GI
I - 26
Sati
sfacc
ión so
bre l
a apli
cació
n de e
strate
gias d
e inv
estig
ación
.
2.3 D
esar
rollo
de
las a
ctivi
dade
s de
ens
eñan
-za
-apr
endi
zaje.
La ca
rrera
pro
fesion
al cu
mple
con
las a
ctivid
ades
re
lacion
adas
con
la e
jecuc
ión d
el pla
n de
estu
-dio
s.
La co
ordin
ación
entre
las á
reas
acad
émica
s y ad
-mi
nistra
tivas
que
inter
viene
n en
la g
estió
n de
la
carre
ra p
rofes
ional
es e
ficien
te, p
ara
aseg
urar
la
adec
uada
aten
ción
a los
estu
diante
s y
satis
facer
las
nece
sidad
es de
la ca
rrera
profe
siona
l.
Un m
enor
núm
ero
de e
studia
ntes
por a
signa
tura
facilit
a las
activ
idade
s de e
nseñ
anza
-apr
endiz
aje.
30. L
os sí
labos
se di
stribu
yen y
expo
nen e
n el p
rimer
día d
e cla
ses.
1. Re
gistro
de en
trega
de sí
labos
.2.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.
31. S
e cum
ple el
conte
nido d
e los
sílab
os.
1. Inf
orme
sobr
e el g
rado
de cu
mplim
iento
de lo
s síla
bos.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. GI
I - 27
Gra
do de
cump
limien
to de
l con
tenido
del s
ílabo
de ca
da as
ignatu
ra.
4. GI
I - 28
Pun
tualid
ad de
l doc
ente.
32. E
n las
clas
es te
órica
s y pr
áctic
as el
núme
ro de
estud
ian-
tes es
el ad
ecua
do pa
ra el
tipo d
e asig
natur
a.
1. Vi
sita a
las c
lases
.2.
Regis
tro de
matr
ícula.
3. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.4.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.5.
GII -
29 N
úmer
o pro
medio
de es
tudian
tes po
r asig
natur
a.6.
GII -
30 R
atio e
studia
nte/do
cente
.7.
GII -
31 N
úmer
o de e
studia
ntes p
or pr
ofeso
r par
a prá
ctica
s de l
abor
atorio
. 8.
GII -
32 N
úmer
o de e
studia
ntes p
or pr
ofeso
r par
a prá
ctica
s clín
icas.
33. L
a ca
rga
lectiv
a de
l estu
diante
ase
gura
el n
orma
l des
a-rro
llo de
sus a
ctivid
ades
unive
rsitar
ias.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
de m
atrícu
la.3.
Regis
tro de
estud
iantes
aten
didos
por d
ocen
te pa
ra tu
toría.
4. GI
I - 33
Ded
icació
n lec
tiva d
e los
estud
iantes
.
2.4 E
valu
ació
n de
l apr
endi
zaje
y ac
cione
s de
me-
jora
.La
car
rera
pro
fesion
al ap
lica
evalu
acion
es d
el ap
rend
izaje
logra
do p
or lo
s es
tudian
tes d
uran
te su
form
ación
. Las
evalu
acion
es co
nside
ran p
rinci-
palm
ente
los c
onoc
imien
tos, h
abilid
ades
y a
ctitu-
des d
eclar
ados
en el
perfil
del e
gres
ado.
El s
istem
a de
eva
luació
n de
l apr
endiz
aje d
e los
es
tudian
tes e
n ac
tivida
des
espe
cífica
s (tr
abajo
s en
carg
ados
, pr
áctic
as,
taller
es,
semi
nario
s y
otras
) res
pond
e a
los o
bjetiv
os, o
com
peten
cias,
y con
tenido
s de
éstas
. Sus
resu
ltado
s son
cons
i-de
rado
s en
la to
ma d
e de
cision
es d
e me
jora
del
proy
ecto
educ
ativo
.
34. L
a Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) tien
e un s
is-tem
a imp
lemen
tado d
e eva
luació
n del
apre
ndiza
je.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Sí
labos
.
3. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.
4. GI
I - 34
Ren
dimien
to pr
omed
io de
los e
studia
ntes.
5. GI
I - 35
Ren
dimien
to pr
omed
io de
los e
studia
ntes e
n asig
natur
as lle
vada
s por
prim
era v
ez.
6. GI
I - 36
Ren
dimien
to de
los e
gres
ados
por p
romo
ción.
35. L
os es
tudian
tes es
tán sa
tisfec
hos c
on el
siste
ma de
eva-
luació
n del
apre
ndiza
je.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.
2. GI
I - 37
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
el ap
rend
izaje.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas38
39
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
TEC
NOLO
GÍA
MÉDI
CA
Dime
n-sió
nFa
ctor
Crite
rioEs
tánda
rFu
entes
de ve
rifica
ción r
efere
ncial
es
II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.5 E
stud
iante
s y eg
resa
dos.
El p
roce
dimien
to pa
ra la
adm
isión
es
de c
onoc
i-mi
ento
públi
co y
ase
gura
la s
elecc
ión d
el es
tu-dia
nte qu
e cum
ple el
perfil
del in
gres
ante.
Las
dispo
sicion
es g
ener
ales
de la
s ac
tivida
des
unive
rsitar
ias d
el es
tudian
te se
enc
uentr
an n
or-
mada
s y
son
de s
u co
nocim
iento
Tales
nor
mas
debe
n esta
r en r
eglam
entos
que t
raten
sobr
e: co
ndici
ones
de
matrí
cula
del e
studia
nte, t
ipos
de
activ
idade
s cu
rricu
lares
, cré
ditos
o c
arga
hor
aria
expr
esad
os e
n ho
ras
acad
émica
s, sis
tema
de
evalu
ación
y de
califi
cació
n, co
ntrol
de a
sisten
cia
del e
studia
nte, s
istem
a de r
egist
ro de
dese
mpeñ
o de
l estu
diante
, rég
imen
de
prom
oción
y p
erma
-ne
ncia,
y re
quisi
tos pa
ra la
grad
uació
n y tit
ulació
n.
Se o
frece
al e
studia
nte m
edios
par
a su
mejo
r de
semp
eño i
ntelec
tual, a
cadé
mico
y pr
ofesio
nal.
El e
studia
nte lo
gra
el pe
rfil d
el eg
resa
do a
l culm
i-na
r su c
arre
ra pr
ofesio
nal, e
n el ti
empo
prog
rama
-do
en el
proy
ecto
educ
ativo
, lo qu
e se c
ompr
ueba
ev
aluán
dolo
al fin
aliza
r sus
estu
dios y
en
su d
es-
empe
ño pr
ofesio
nal. U
na fo
rma d
e eva
luar lo
s co-
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ientos
adq
uirido
s es
med
iante
la ap
licac
ión
de u
na p
rueb
a al
final
de la
car
rera
pro
fesion
al,
cuyo
resu
ltado
no
es vi
ncula
nte p
ara
optar
el g
ra-
do ac
adém
ico y
título
profe
siona
l.
La U
nidad
Acad
émica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) cue
nta
con
un s
istem
a de
seg
uimien
to y
evalu
ación
del
dese
mpeñ
o de
los
egre
sado
s a
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e re
aliza
r los
ajus
tes e
n tie
mpo
y for
ma s
obre
los
distin
tos
comp
onen
tes d
e la
carre
ra p
rofes
ional,
obte
nidos
co
mo co
nsec
uenc
ia de
su ej
ecuc
ión.
Los
egre
sado
s se
inse
rtan
en e
l med
io lab
oral
y se
orie
ntan
al de
sarro
llo p
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debid
o a
una
corre
cta d
eterm
inació
n de
l per
fil y
una
adec
uada
for
mació
n, ac
adém
ica y
huma
na.
El d
iseño
de
la ca
rrera
pro
fesion
al, e
l esta
bleci-
mien
to de
l per
fil de
l egr
esad
o y
la ca
lidad
en
la for
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n, se
refle
jan en
las c
ondic
iones
y las
po-
sibilid
ades
de em
pleo p
oster
ior de
sus e
gres
ados
.
36. L
os a
dmitid
os a
la c
arre
ra p
rofes
ional
cump
len c
on e
l pe
rfil de
l ingr
esan
te.
1. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.2.
Regis
tro de
ingr
esan
tes.
3. GI
I - 38
Cali
ficac
ión m
edia
de in
gres
antes
.4.
GII -
39 C
alific
ación
med
ia de
ingr
esan
tes qu
into s
uper
ior.
5. GI
I - 40
Por
centa
je de
ingr
esan
tes pr
oced
entes
de ot
ras r
egion
es.
6. GI
I - 41
Por
centa
je de
ingr
esan
tes pr
oced
entes
del e
xtran
jero.
7. Inf
orme
de au
ditor
ía ex
terna
del p
roce
so de
admi
sión.
37. L
a car
rera
profe
siona
l justi
fica e
l núm
ero d
e ing
resa
ntes
en ba
se a
un es
tudio
de su
disp
onibi
lidad
de re
curso
s.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Pl
an op
erati
vo de
la ca
rrera
profe
siona
l.3.
Infor
me de
estud
io de
la of
erta
y dem
anda
.
38. P
ara
los d
ocen
tes y
adm
inistr
ativo
s, má
s de
l 50%
de
estud
iantes
cump
le co
n las
norm
as qu
e rige
n sus
activ
i-da
des u
niver
sitar
ias.
1. Re
glame
nto de
l estu
diante
.2.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
doce
ntes y
admi
nistra
tivos
.3.
GII -
42 P
erce
pción
sobr
e el c
umpli
mien
to de
las n
orma
s por
parte
del e
studia
ntado
.
39. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fac
ultad
o E
scue
la) ti
ene
para
los
estu
diante
s pr
ogra
mas
imple
menta
dos
de b
ecas
, mo
vilida
d aca
démi
ca, b
olsas
de tr
abajo
y pa
santí
as.
1. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.2.
Regis
tro de
bene
ficiar
ios.
3. GI
I - 43
Efic
acia
de lo
s pro
gram
as de
ayud
a.
40. L
os e
studia
ntes d
e los
pro
gram
as d
e b
ecas
, mov
ilidad
ac
adém
ica, b
olsas
de
traba
jo, p
asan
tías,
están
sati
sfe-
chos
con l
a ayu
da re
cibida
.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. GI
I - 44
Sati
sfacc
ión co
n los
prog
rama
s de a
yuda
.
41. E
l res
ultad
o de
la e
valua
ción
de c
onoc
imien
tos a
l fina
l de
la ca
rrera
pro
fesion
al es
utili
zado
par
a la
mejor
a de
l pr
oyec
to ed
ucati
vo.
1. Pl
an de
mejo
ra de
l pro
yecto
educ
ativo
.
42. E
l núm
ero
de e
gres
ados
por
pro
moció
n de
ingr
eso
es
el es
pera
do.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
del n
úmer
o de e
gres
ados
por p
romo
ción d
e ing
reso
.3.
GII -
45 P
orce
ntaje
de eg
resa
dos.
43. E
l tiem
po d
e pe
rman
encia
en
la ca
rrera
pro
fesion
al po
r pr
omoc
ión de
ingr
eso e
s el e
sper
ado.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
del ti
empo
prom
edio
de pe
rman
encia
por p
romo
ción d
e ing
reso
.3.
GII -
46 T
iempo
prom
edio
de es
tudios
.4.
GII -
47 P
orce
ntaje
de eg
resa
dos a
tiemp
o.
44. L
a Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) tien
e un s
is-tem
a imp
lemen
tado d
e seg
uimien
to de
l egr
esad
o.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
48 T
iempo
tran
scur
rido e
ntre e
gres
o y tit
ulació
n.4.
GII -
49 P
orce
ntaje
de tit
ulado
s.5.
GII -
50 Im
pacto
del tí
tulo.
6. GI
I - 51
Por
centa
je de
egre
sado
s que
ejer
cen d
ocen
cia un
iversi
taria.
7. GI
I - 52
Sati
sfacc
ión co
n el e
mpleo
.8.
GII -
53 S
atisfa
cción
con e
l des
empe
ño de
los e
gres
ados
.
45. L
os e
gres
ados
está
n sa
tisfec
hos c
on e
l sist
ema
que
les
hace
segu
imien
to.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
egre
sado
s.2.
GII -
54 S
atisfa
cción
con e
l sist
ema d
e seg
uimien
to po
r par
te de
egre
sado
s.
39
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas40
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
TEC
NOLO
GÍA
MÉDI
CA
Dime
n-sió
nFa
ctor
Crite
rioEs
tánda
rFu
entes
de ve
rifica
ción r
efere
ncial
es
II. FORMACION PROFESIONAL
3. INVESTIGACIÓN
3.1 G
ener
ació
n y
evalu
ació
n de
pro
yect
os d
e in
vest
igac
ión.
Los e
studia
ntes p
artic
ipan
en p
roye
ctos d
e inv
es-
tigac
ión q
ue tr
atan
sobr
e tem
ática
s re
lacion
adas
co
n las
líne
as d
e inv
estig
ación
prio
rizad
as p
or la
Un
idad
Acad
émica
(Fac
ultad
o E
scue
la), l
os q
ue
para
su ej
ecuc
ión so
n eva
luado
s.
Los p
roye
ctos p
uede
n ser
de in
iciati
va de
los e
stu-
diante
s o de
un ba
nco d
e pro
yecto
s del
sistem
a de
evalu
ación
de la
inve
stiga
ción.
El s
istem
a de
eva
luació
n de
la in
vesti
gació
n pr
o-mu
eve
la ge
nera
ción
de p
roye
ctos
y co
ntribu
ye
a su
form
aliza
ción
y po
sible
finan
ciami
ento.
Los
pr
oyec
tos p
uede
n se
r tra
bajos
fina
les d
e ca
rrera
pr
ofesio
nal y
trab
ajos
trans
versa
les a
la c
arre
ra
profe
siona
l (inv
estig
ación
form
ativa
).
El s
istem
a re
aliza
el s
eguim
iento
del a
vanc
e de
la
ejecu
ción
de lo
s pr
oyec
tos, d
esde
su
apro
bac-
ión h
asta
la ob
tenció
n de
los
resu
ltado
s, pa
ra la
s me
didas
cor
recti
vas
corre
spon
diente
s y,
cuan
do
corre
spon
da, l
a eje
cució
n de
la in
versi
ón d
e la
Unive
rsida
d.
La pr
oduc
ción i
ntelec
tual d
e los
estud
iantes
(tes
is,
paten
tes, p
ublic
acion
es e
n re
vistas
o lib
ros,
etc.),
es
tá pr
otegid
a med
iante
norm
as y
proc
edim
ientos
, pa
ra s
u re
cono
cimien
to de
ntro
de la
Univ
ersid
ad
y, cu
ando
sea
el c
aso,
para
ges
tiona
r su
regis
tro
ante
el IN
DECO
PI u
otro
s org
anism
os in
terna
cio-
nales
.
46. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a imp
lemen
tado d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
for
mativ
a y de
trab
ajo fin
al de
carre
ra pr
ofesio
nal.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
55 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
.
47. L
os es
tudian
tes es
tán sa
tisfec
hos c
on el
siste
ma de
eva-
luació
n de l
a inv
estig
ación
.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.2.
GII -
56 S
atisfa
cción
con e
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
.
48. L
os e
studia
ntes
partic
ipan
en p
roye
ctos
de in
vesti
ga-
ción
reco
nocid
os p
or la
Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o
Escu
ela).
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la in
vesti
gació
n y su
grad
o de p
artic
ipació
n en l
os pr
oyec
tos.
3. GI
I - 57
Por
centa
je de
estud
iantes
que p
artic
ipan e
n pro
yecto
s de i
nves
tigac
ión.
49. L
a Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) tien
e un C
o-mi
té de
Étic
a qu
e ga
ranti
za e
l cum
plimi
ento
de n
orma
s int
erna
ciona
les de
inve
stiga
ción.
1. Ac
ta de
reun
iones
.
50. L
os s
istem
as d
e ev
aluac
ión d
e la
inves
tigac
ión y
del
apre
ndiza
je se
artic
ulan
para
tene
r una
eva
luació
n in-
tegra
l del
estud
iante.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
51. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la i
nves
tigac
ión, in
forma
-ció
n y co
munic
ación
, se a
rticula
n par
a ten
er un
a efec
tiva
difus
ión de
los p
roye
ctos y
sus a
vanc
es.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
ocen
tes y
grup
os de
inter
és.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
4. Re
gistro
de m
edios
utiliz
ados
de co
munic
ación
.5.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
52. S
e re
aliza
n ev
entos
don
de se
difu
nden
y dis
cuten
entr
e es
tudian
tes, d
ocen
tes y
comu
nidad
, las i
nves
tigac
iones
re
aliza
das e
n la c
arre
ra pr
ofesio
nal.
1. Re
gistro
de as
isten
cia a
curso
s, se
mina
rios y
talle
res.
2. GI
I - 58
Núm
ero d
e eve
ntos d
e difu
sión d
e res
ultad
os de
inve
stiga
ción.
53. L
os e
studia
ntes p
artic
ipan
en e
vento
s de
difus
ión y
dis-
cusió
n de r
esult
ados
de in
vesti
gació
n.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. Re
gistro
de pa
rticipa
ción d
e los
estud
iantes
en ev
entos
de di
fusión
y dis
cusió
n de i
nves
tigac
ión.
3. GI
I - 59
Por
centa
je de
estud
iantes
que h
an as
istido
algu
na ve
z a un
even
to de
difus
ión de
la in
vesti
g-ac
ión.
54. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fac
ultad
o E
scue
la) c
uenta
con
pu
blica
cione
s per
iódica
s don
de lo
s estu
diante
s pub
lican
los
resu
ltado
s de s
us in
vesti
gacio
nes.
1. Ev
idenc
ia es
crita
y elec
trónic
a.2.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
3.
GII -
60 P
rodu
cción
de ar
tículo
s cien
tífico
s.
55. L
os es
tudian
tes co
noce
n los
proc
edim
ientos
con l
os qu
e ad
quier
en s
us d
erec
hos
de p
ropie
dad
intele
ctual
sobr
e lo
cread
o com
o res
ultad
o de i
nves
tigac
ión.
1. Re
glame
nto de
prop
iedad
intel
ectua
l.2.
Regis
tro de
prop
iedad
intel
ectua
l. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.4.
GII -
61 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e con
ocen
los p
roce
dimien
tos pa
ra la
obten
ción d
e pro
pieda
d int
electu
al.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas40
41
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
TEC
NOLO
GÍA
MÉDI
CA
Dime
n-sió
nFa
ctor
Crite
rioEs
tánda
rFu
entes
de ve
rifica
ción r
efere
ncial
esII. FORMACION PROFESIONAL
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
4.1 G
ener
ació
n y
evalu
ació
n de
pro
yect
os d
e ex
tens
ión
unive
rsita
ria y
proy
ecció
n so
cial.
Los e
studia
ntes p
artic
ipan
en p
roye
ctos d
e ex
ten-
sión u
niver
sitar
ia y d
e pro
yecc
ión so
cial re
lacion
a-do
s con
el pr
oyec
to ed
ucati
vo.
El si
stema
de ev
aluac
ión de
las a
ctivid
ades
de ex
-ten
sión u
niver
sitar
ia y p
roye
cción
socia
l pro
muev
e la
gene
ració
n de
pro
yecto
s y
contr
ibuye
a s
u for
-ma
lizac
ión y
posib
le fin
ancia
mien
to. Lo
s pro
yecto
s pu
eden
ser c
urso
s de
capa
citac
ión, p
resta
ción
de
biene
s y se
rvicio
s, pr
omoc
ión y
difus
ión d
el ar
te y
cultu
ra, e
ntre
otras
acti
vidad
es re
aliza
das
en b
e-ne
ficio
de la
socie
dad.
El si
stema
reali
za e
l seg
uimien
to de
l ava
nce
de la
eje
cució
n de
los p
roye
ctos d
e ex
tensió
n y p
roye
c-ció
n, de
sde
su a
prob
ación
has
ta su
fina
lizac
ión,
para
las
medid
as c
orre
ctiva
s co
rresp
ondie
ntes
y, cu
ando
cor
resp
onda
, la
ejecu
ción
de la
inve
rsión
de
la U
niver
sidad
.
La p
rodu
cción
intel
ectua
l de
los e
studia
ntes a
tra-
vés d
e sus
expr
esion
es ar
tístic
as y
cultu
rales
está
norm
ada
y co
n pr
oced
imien
tos p
ara
su re
cono
ci-mi
ento
dentr
o de
la U
niver
sidad
y, c
uand
o se
a el
caso
, par
a ges
tiona
r su r
egist
ro an
te el
INDE
COPI
u o
tros o
rgan
ismos
inter
nacio
nales
.
56. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a im
pleme
ntado
de
evalu
ación
de
la ex
tensió
n un
iversi
taria.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
62 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a exte
nsión
unive
rsitar
ia.
57. L
os g
rupo
s de
inter
és e
stán
satis
fecho
s con
el s
istem
a de
evalu
ación
de la
exten
sión u
niver
sitar
ia.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
grup
os de
inter
és.
2. GI
I - 63
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria.
58. L
a Un
idad
Acad
émica
(Fa
culta
d o
Escu
ela)
tiene
un
sistem
a im
pleme
ntado
de
evalu
ación
de
la pr
oyec
ción
socia
l.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
64 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a pro
yecc
ión so
cial.
59. M
ás d
el 50
% d
e los
gru
pos
de in
terés
está
sati
sfech
o co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la p
roye
cción
socia
l.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
grup
os de
inter
és.
2. GI
I - 65
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la p
roye
cción
socia
l.
60. L
os e
studia
ntes
partic
ipan
en p
roye
ctos
de e
xtens
ión
unive
rsitar
ia re
cono
cidos
por la
Unid
ad A
cadé
mica
.
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la ex
tensió
n y su
grad
o de p
artic
ipació
n en l
os pr
oyec
tos.
3. GI
I - 66
Por
centa
je de
estud
iantes
que p
artic
ipan e
n pro
yecto
s de e
xtens
ión un
iversi
taria.
61. E
l núm
ero
de e
studia
ntes q
ue p
artic
ipa e
n pr
oyec
tos d
e pr
oyec
ción s
ocial
es el
espe
rado
.
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la pr
oyec
ción y
su gr
ado d
e par
ticipa
ción e
n los
proy
ectos
.3.
GII -
67 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e par
ticipa
n en p
roye
ctos d
e pro
yecc
ión so
cial.
62. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria,
de
la p
roye
cción
soc
ial y
del
apre
ndiza
je, s
e ar
ticula
n pa
ra te
ner u
na ev
aluac
ión in
tegra
l del
estud
iante.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
63. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria,
pr
oyec
ción
socia
l, inf
orma
ción
y co
munic
ación
, se
arti-
culan
par
a ten
er u
na e
fectiv
a dif
usión
de
los p
roye
ctos
y sus
avan
ces.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
ocen
tes y
grup
os de
inter
és.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
4. Re
gistro
de m
edios
utiliz
ados
de co
munic
ación
.5.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
64. L
os g
rupo
s de
inter
és co
noce
n los
resu
ltado
s de
la ex
-ten
sión u
niver
sitar
ia y p
roye
cción
socia
l.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a gr
upos
de in
terés
.3.
Regis
tro de
med
ios ut
ilizad
os de
comu
nicac
ión.
4. GI
I - 68
Núm
ero d
e eve
ntos d
e difu
sión d
e res
ultad
os de
los p
roye
ctos d
e exte
nsión
unive
rsitar
ia.5.
GII -
69 N
úmer
o de e
vento
s de d
ifusió
n de r
esult
ados
de lo
s pro
yecto
s de p
roye
cción
socia
l.6.
GII -
70 P
orce
ntaje
de en
cues
tados
que c
onoc
en lo
s res
ultad
os de
la pr
oyec
ción y
exten
sión u
niver
-sit
aria.
65. L
os es
tudian
tes co
noce
n los
proc
edim
ientos
con l
os qu
e ad
quier
en s
us d
erec
hos
de p
ropie
dad
intele
ctual
sobr
e lo
cread
o com
o exp
resió
n artí
stica
o cu
ltura
l.
1. Re
glame
nto de
prop
iedad
intel
ectua
l.2.
Regis
tro de
prop
iedad
intel
ectua
l. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.4.
GII -
61 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e con
ocen
los p
roce
dimien
tos pa
ra la
obten
ción d
e pro
pieda
d int
electu
al.
41
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas42
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
CAR
RERA
PRO
FESI
ONAL
UNI
VERS
ITARI
A DE
TEC
NOLO
GÍA
MÉDI
CA
Dime
n-sió
nFa
ctor
Crite
rioEs
tánda
rFu
entes
de ve
rifica
ción r
efere
ncial
es
5. DOCENTES
5.1 L
abor
de e
nseñ
anza
y tu
toría
.
El nú
mero
de do
cente
s, as
í com
o su c
arga
hora
ria,
son l
os re
quer
idos p
ara e
l des
arro
llo de
los p
roce
-so
s de
ens
eñan
za-a
pren
dizaje
y tu
toría,
con
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rand
o es
pecia
lmen
te las
cond
icion
es a
cadé
mica
s qu
e pr
esen
tan lo
s es
tudian
tes y
la re
aliza
ción
de
activ
idade
s inh
eren
tes a
estos
proc
esos
.
Los
doce
ntes
tiene
n ex
perie
ncia
y ca
pacid
ad re
-qu
erida
s pa
ra e
l des
arro
llo d
e ac
tivida
des
de e
n-se
ñanz
a un
iversi
taria.
Ade
más,
pose
en e
xper
ien-
cia pr
ofesio
nal c
oher
ente
con l
os te
mas q
ue di
ctan
y que
cara
cteriz
an a
la mo
dalid
ad en
form
ación
.
Los d
ocen
tes m
aneja
n tec
nolog
ías de
infor
mació
n y
comu
nicac
ión, l
as q
ue a
plica
n en
su
labor
de
ense
ñanz
a. Lo
s doc
entes
leen
, hab
lan y
escri
ben e
n otro
s idio
-ma
s dife
rente
s al c
astel
lano
segú
n el
alcan
ce d
el pr
oyec
to ed
ucati
vo.
El in
gres
o y
la pr
omoc
ión d
e los
doc
entes
impli
-ca
n la
evalu
ación
de
su ca
pacid
ad p
ara
ejerce
r el
carg
o y
la va
lorac
ión d
el de
semp
eño
acad
émico
y p
rofes
ional.
Se e
valúa
per
iódica
mente
a lo
s do
cente
s, co
nsi-
dera
ndo
entre
otro
s as
pecto
s su
inter
és p
or e
m-pr
ende
r y d
esar
rolla
r méto
dos d
e en
seña
nza
más
efecti
vos
y su
labo
r en
la for
mació
n de
recu
rsos
huma
nos.
66. L
a pro
gram
ación
de ho
ras l
ectiv
as de
l doc
ente
a tiem
po
comp
leto g
uard
an re
lación
con l
as de
stina
das a
la at
en-
ción
de e
studia
ntes,
inves
tigac
ión, e
xtens
ión u
niver
sita-
ria, p
roye
cción
socia
l y su
perfe
ccion
amien
to co
ntinu
o.
1. Inf
orme
s res
pecto
a las
políti
cas d
e rég
imen
de de
dicac
ión do
cente
.2.
Distr
ibució
n de c
arga
hora
ria le
ctiva
y no
lecti
va.
3. Inf
orme
s sem
estra
les de
los d
ocen
tes.
4. GI
II - 71
Por
centa
je de
doce
ntes n
ombr
ados
.5.
GIII -
72 P
orce
ntaje
de do
cente
s a tie
mpo c
omple
to.
6. GI
II - 73
Por
centa
je de
doce
ntes n
ombr
ados
dentr
o del
total
de la
plan
a doc
ente
de la
s áre
as bá
sica
y for
mativ
a.7.
GIII -
74 P
orce
ntaje
de do
cente
s nom
brad
os de
ntro d
el tot
al de
la pl
ana d
ocen
te de
l áre
a de e
spec
iali-
dad.
67. L
a Unid
ad A
cadé
mica
(Fac
ultad
o Es
cuela
) tien
e un s
is-tem
a imp
lemen
tado d
e tuto
ría.
1. Re
gistro
de do
cente
s ord
inario
s y co
ntrata
dos y
su de
dicac
ión ho
raria
.2.
Regis
tro de
estud
iantes
aten
didos
por d
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te pa
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3. Do
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4. GI
II - 75
Efic
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68. L
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GIII -
76 S
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69. L
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l de l
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doce
nte.
6. Inf
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sobr
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mien
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plan
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doce
nte.
7. GI
II - 77
Cap
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ción d
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cente
. 8.
GIII -
78 S
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os pr
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70. L
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1. Le
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s.2.
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. Los
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1. Le
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1. Le
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1. Re
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nte.
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4. GI
II - 79
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nte.
5. GI
II - 80
Por
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ntes q
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desp
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e la e
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n.6.
GIII -
81 P
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ipació
n de p
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n pro
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ación
y pr
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ión do
cente
.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas42
43
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esIII. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
5. DOCENTES
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COPI
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II - 82
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II - 83
Por
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77. L
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84 P
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GIII -
85 E
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ia en
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ción c
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Regis
tro de
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3. GI
II - 85
Efic
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en in
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n cien
tífica
.4.
GIII -
86 P
rodu
cción
de lib
ros c
ientífi
cos.
79. L
os d
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4. GI
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Núm
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3. GI
II - 91
Ren
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4. GI
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Ren
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83. L
os do
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1. Re
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4. G
III - 9
0 Por
centa
je de
doce
ntes q
ue co
noce
n los
proc
edim
ientos
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intele
ctual.
43
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas44
MODE
LO D
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ncial
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
6.1 A
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ente
s y
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iento
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nal. S
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l.
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.
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ompu
tador
as.
84. L
a inf
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tructu
ra p
ara
la en
seña
nza
– ap
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izaje,
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vesti
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n, ex
tensió
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ocial
, ad
minis
tració
n y
biene
star,
tiene
n la
como
didad
, seg
u-rid
ad y
el eq
uipam
iento
nece
sario
s.
1. Inf
orma
ción d
ocum
entad
a.2.
Visit
a a in
stalac
iones
.3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
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iantes
, doc
entes
y ad
minis
trativ
os.
4. GI
II - 93
Efec
tivida
d en e
l uso
de au
las.
5. GI
II - 94
Efec
tivida
d en e
l uso
de la
bora
torios
.6.
GIII -
95 P
orce
ntaje
de ut
ilizac
ión de
aulas
.7.
GIII -
96 P
orce
ntaje
de ut
ilizac
ión de
labo
rator
ios.
8. GI
II - 97
Dem
anda
de us
o info
rmáti
co.
85. L
a inf
raes
tructu
ra d
onde
se
reali
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bor d
e en
seña
n-za
– a
pren
dizaje
, inv
estig
ación
, exte
nsión
univ
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ción
socia
l, adm
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y bie
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n un
pro
gram
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pleme
ntado
pa
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tenim
iento,
reno
vació
n y am
pliac
ión.
1. Inf
orma
ción d
ocum
entad
a.
2. Vi
sita a
insta
lacion
es.
3. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
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tes y
admi
nistra
tivos
.
4. GI
II - 98
Por
centa
je de
cump
limien
to de
l pro
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imien
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nova
ción
y amp
liació
n.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas44
45
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ncial
es
III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
7. BIENESTAR
7.1 Im
plem
enta
ción
de p
rogr
amas
de
bien
es-
tar.
Los e
studia
ntes,
doce
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Los
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bien
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plen
con
los o
b-jet
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cuan
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iante
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e-dim
ientos
clar
amen
te de
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siste
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des.
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La(s)
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103 E
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II - 11
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117 E
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II - 10
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45
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas46
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
8. RECURSOS FINANCIEROS
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9. GRUPOS DE INTERÉS
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas46
47
CAPITULO VI
ESTÁNDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
Las ciencias biológicas se ha constituido en una parte esencial del estudio de las ciencias del hombre, los últimos conocimientos y avances en esta área, especialmente condicionados por los descubrimientos del genoma humano han abierto una gran demanda de profesio-nales en esta carrera profesional.
Según la normatividad vigente, el Biólogo diseña e implementa proyectos de conservación y explotación racional de los recursos naturales renovables, lleva a cabo programas de in-vestigación científica y tecnológica en las áreas que impliquen el manejo de los seres vivos en toda su dimensión y el efecto mutuo de éstos entre el ambiente y el hombre. Entre otras actividades contempladas en la legislación nacional tenemos:
a) Planificación, participación, dirección, supervisión y ejecución de estudios y publicacio-nes de trabajo en sus respectivas disciplinas.
b) Elaboración, expedición, presentación y sustentación de laudos, consultas, estudios, asesoramientos, informes, dictámenes, auditorías, pericias, tasaciones, certificados y proyectos destinados a autoridades o reparticiones públicas o privadas.
c) Desempeño de la docencia de la Biología, en los diferentes niveles de la educación su-perior.
d) Supervisión, organización, dirección o realización de muestras, exposiciones, conferen-cias, cursos, seminarios, con fines de estudios educativos o culturales.
e) Asesoramiento en la redacción de legislación, reglamentaciones y normas sobre recur-sos naturales renovables y otros temas afines.
f) Actuación como asesor y jurado en materias de su competencia.g) Conducción y administración de análisis biológicos, ambientales, control de calidad y
bioseguridad.h) Gestión de los sistemas de control y manejo de la biodiversidad1314.
Tomando como base el Modelo de Calidad para la Acreditación de carreras profesionales universitarias y las experiencias nacionales y las de otros países, se han elaborado los están-dares para las carreras de Ciencias Biológicas, los que se presentan en los Cuadros 6 y 7.
14. Congreso de la República (2006). Ley N° 28847. Ley del Trabajo del biólogo.
47
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas48
En los anexos 1 y 2, los estándares se agrupan según el alcance de evaluación dentro de la matriz del Modelo de Calidad y, en el Anexo 3, según su tipología: sistémicos, de satisfac-ción, nominales y valorativos, los que se describen en el Anexo 4.
Cuadro 6: DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTÁNDARESPARA LA ACREDITACIÓN DE LA
CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIO Nº DE ESTÁNDARES
Gestión de la carrera.
Planificación, organización, dirección y control.
Planificación estratégica. 5
Organización, dirección y control. 9
Formación profesional.
Enseñanza – aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currículo. 13
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 2
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. 4
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora. 2
Estudiantes y egresados. 10
Investigación. Generación y evaluación de proyectos de investigación. 10
Extensión universitaria y proyección social.
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social. 10
Servicios de apoyo para
la formación profesional
Docentes.
Labor de enseñanza y tutoría. 10
Labor de investigación. 5
Labor de extensión universitaria y de proyección social. 3
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.
2
Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 6
Recursos financieros. Financiamiento de la implementación de la carrera. 3
Grupos de Interés. Vinculación con los grupos de interés. 3
3 9 16 97
Elaborado por DEA-CONEAU, 2009.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas48
49
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I. GESTION DE LA CARRERA
1. PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL.
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ción
e inc
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nistra
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6. La
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la U
nidad
Aca
démi
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spon
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nes.
2. Ma
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ación
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cione
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l.4.
GI -
03 G
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inistr
ativo
s.5.
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iones
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mica
.6.
GI -
04 P
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ntaje
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rsona
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inistr
ativo
que c
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s fun
cione
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spon
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idade
s.7.
GI -
05 P
orce
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l con
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que t
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form
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stión
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rsitar
ia.
7. La
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s y
admi
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ucati
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1. Ma
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minis
trativ
os.
2. Re
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os de
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ntes y
doce
ntes.
3. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes y
doce
ntes.
4. GI
- 06
Sati
sfacc
ión re
spec
to a l
a aten
ción d
e estu
diante
s y do
cente
s por
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de lo
s adm
inistr
ativo
s.5.
GI -
07 R
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studia
nte/ad
minis
trativ
o.6.
GI -
08 R
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ocen
te/ad
minis
trativ
o.
8. La
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mica
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e un
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n la i
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2. En
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entre
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tudian
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tes y
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nistra
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GI -
09 E
ficac
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l sist
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e ges
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e cali
dad.
9. La
Unid
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cadé
mica
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al en
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minis
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2. En
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entre
vistas
a es
tudian
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tes y
admi
nistra
tivos
.3.
GI -
10 E
ficac
ia de
cump
limien
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nes.
4. GI
- 11
Sati
sfacc
ión re
spec
to al
desa
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ra or
ganiz
acion
al.
10. L
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adém
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ne un
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n y co
munic
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1. Do
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2. En
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tas y
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admi
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.3.
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diovis
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GI -
12 E
ficac
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mació
n y co
munic
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, estu
dian-
tes, e
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1. Ac
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la U
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Aca
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2. Re
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- 13
Efic
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13. M
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tas y
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vistas
a es
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nistra
tivos
.2.
Evide
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GI -
14 E
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1. Inf
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dos.
2. Re
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iones
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GI -
15 E
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los p
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de m
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s.4.
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y en
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minis
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os.
5. GI
- 16
Sati
sfacc
ión re
spec
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os pr
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e moti
vació
n e in
centi
vos.
49
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas50
MODE
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II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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al de
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l.2.
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17 D
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16. L
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1. Cu
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ra pr
ofesio
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3. Inf
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17. E
l per
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1. Pr
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4. Pl
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18. E
l per
fil de
l egr
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lúa p
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los
resu
ltado
s son
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para
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1. Pr
oced
imien
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cume
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.2.
Infor
me de
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ación
del e
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3. Pl
anes
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.4.
Plan
de es
tudios
.
19. E
l plan
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resp
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1. Pl
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s lec
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en ár
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3. GI
I - 19
Por
centa
je de
hora
s lec
tivas
en ár
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va en
el pl
an de
estud
ios.
4. GI
I - 20
Por
centa
je de
hora
s lec
tivas
en ár
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espe
cialid
ad en
el pl
an de
estud
ios.
20. E
l plan
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n nú
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hora
s teó
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el pe
rfil de
l egr
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o. 1.
Plan
de es
tudios
.2.
GII -
21 P
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e prá
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s en e
l plan
de es
tudios
.
21. E
l plan
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ios tie
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apre
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1. Pl
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estud
ios.
2. Inf
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22. E
l plan
de
estud
ios vi
ncula
los p
roce
sos d
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seña
nza-
apre
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je co
n los
pro
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inve
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ción,
exten
-sió
n univ
ersit
aria
y pro
yecc
ión so
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1. Pl
an de
estud
ios.
23. E
l plan
de es
tudios
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s, o c
urso
s, ele
ctivo
s qu
e con
tribuy
e a la
flexib
ilidad
curri
cular
.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. GI
I - 22
Por
centa
je de
hora
s de a
signa
turas
elec
tivas
del p
lan de
estud
ios.
3. GI
I - 23
Por
centa
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ibres
.
24. L
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signa
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del
plan
de e
studio
s inc
orpo
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los
resu
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gació
n re
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n la
carre
ra
profe
siona
l.
1. Inf
orme
sobr
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os de
inve
stiga
ción.
2. Inf
orme
sobr
e eva
luació
n del
plan d
e estu
dios.
3. Pl
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estud
ios.
25. E
l plan
de es
tudios
se ev
alúa a
nualm
ente
para
su ac
tua-
lizac
ión.
1. Inf
orme
sobr
e eva
luació
n del
plan d
e estu
dios.
2. Pl
an de
estud
ios.
3. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.
26. L
as pr
áctic
as pr
e-pr
ofesio
nales
, son
supe
rvisa
das.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Inf
orme
de pr
áctic
as pr
e-pr
ofesio
nales
o eq
uivale
ntes.
27. M
ás de
l 75%
de lo
s titu
lados
ha re
aliza
do te
sis.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Ca
tálog
os de
trab
ajos d
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e car
rera
profe
siona
l (tes
is).
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas50
51
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
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ÓN D
E LA
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RRER
AS P
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SION
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men-
sión
Facto
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iterio
Están
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Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.2 E
stra
tegi
as d
e ens
eñan
za-a
pren
diza
je.
Las
estra
tegias
de
los p
roce
sos
de e
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za-a
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mo lo
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la do
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ia, s
on c
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entes
con
el p
roye
cto
educ
ativo
con
sider
ando
las
difer
entes
clas
es
de as
ignatu
ras.
28. L
os e
studia
ntes
están
de
acue
rdo
con
las e
strate
-gia
s apli
cada
s de e
nseñ
anza
-apr
endiz
aje.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. Inf
orme
del g
abine
te pe
dagó
gico.
4. GI
I - 24
Sati
sfacc
ión so
bre l
a apli
cació
n de e
strate
gias d
e ens
eñan
za –
apre
ndiza
je.
29. L
os e
studia
ntes
están
de
acue
rdo
con
las e
strate
-gia
s ap
licad
as p
ara
desa
rrolla
r su
capa
cidad
de
in-ve
stiga
ción,
en cu
anto
a ge
nera
ción
de co
nocim
ien-
tos y
aplic
ación
de lo
s ya e
xisten
tes.
1. Re
gistro
de gr
upos
de es
tudian
tes qu
e par
ticipa
n en i
nves
tigac
ión fo
rmati
va.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. Re
gistro
de as
isten
cia a
activ
idade
s de d
ifusió
n de i
nves
tigac
ión ci
entífi
ca.
4. GI
I - 25
Sati
sfacc
ión so
bre l
a apli
cació
n de e
strate
gias d
e inv
estig
ación
.
2.3 D
esar
rollo
de
las a
ctivi
dade
s de
ens
e-ña
nza-
apre
ndiza
je.
La ca
rrera
profe
siona
l cum
ple co
n las
activ
ida-
des r
elacio
nada
s con
la e
jecuc
ión d
el pla
n de
es
tudios
.
La co
ordin
ación
entr
e las
áre
as a
cadé
mica
s y
admi
nistra
tivas
que
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viene
n en
la g
estió
n de
la c
arre
ra p
rofes
ional
es e
ficien
te, p
ara
aseg
urar
la a
decu
ada
atenc
ión a
los e
studia
n-tes
y s
atisfa
cer l
as n
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idade
s de
la c
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ra
profe
siona
l.
Un m
enor
núm
ero
de e
studia
ntes
por
asig-
natur
a fac
ilita
las a
ctivid
ades
de
ense
ñanz
a-ap
rend
izaje.
30. L
os sí
labos
se di
stribu
yen y
expo
nen e
n el p
rimer
día
de cl
ases
.1.
Regis
tro de
entre
ga de
sílab
os.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
31. S
e cum
ple el
conte
nido d
e los
sílab
os.
1. Inf
orme
sobr
e el g
rado
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mplim
iento
de lo
s síla
bos.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
3. GI
I - 26
Gra
do de
cump
limien
to de
l con
tenido
del s
ílabo
de ca
da as
ignatu
ra.
4. GI
I - 27
Pun
tualid
ad de
l doc
ente.
32. E
n las
clas
es te
órica
s y pr
áctic
as el
núme
ro de
estu-
diante
s es e
l ade
cuad
o par
a el ti
po de
asign
atura
.
1. Vi
sita a
las c
lases
.2.
Regis
tro de
matr
ícula.
3. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.4.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.5.
GII -
28 N
úmer
o pro
medio
de es
tudian
tes po
r asig
natur
a.6.
GII -
29 R
atio e
studia
nte/do
cente
.7.
GII -
30 N
úmer
o de e
studia
ntes p
or pr
ofeso
r par
a prá
ctica
s de l
abor
atorio
.
33. L
a ca
rga
lectiv
a de
l estu
diante
ase
gura
el n
orma
l de
sarro
llo de
sus a
ctivid
ades
unive
rsitar
ias.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
de m
atrícu
la.3.
Regis
tro de
estud
iantes
aten
didos
por d
ocen
te pa
ra tu
toría.
4. GI
I - 31
Ded
icació
n lec
tiva d
e los
estud
iantes
.
2.4 E
valu
ació
n de
l apr
endi
zaje
y ac
cione
s de
mejo
ra.
La ca
rrera
pro
fesion
al ap
lica
evalu
acion
es d
el ap
rend
izaje
logra
do p
or lo
s estu
diante
s dur
an-
te su
form
ación
. Las
eva
luacio
nes
cons
idera
n pr
incipa
lmen
te los
con
ocim
ientos
, hab
ilidad
es
y ac
titude
s de
clara
dos
en e
l per
fil de
l egr
esa-
do.
El s
istem
a de
eva
luació
n de
l apr
endiz
aje d
e los
estud
iantes
en ac
tivida
des e
spec
íficas
(tra
-ba
jos e
ncar
gado
s, pr
áctic
as, t
aller
es, s
emina
-rio
s y ot
ras)
resp
onde
a los
objet
ivos,
o com
pe-
tencia
s, y c
onten
idos d
e ésta
s. Su
s res
ultad
os
son c
onsid
erad
os en
la to
ma de
decis
iones
de
mejor
a del
proy
ecto
educ
ativo
.
34. L
a Unid
ad A
cadé
mica
tiene
un si
stema
imple
menta
-do
de ev
aluac
ión de
l apr
endiz
aje.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Sí
labos
.
3. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.
4. GI
I - 32
Ren
dimien
to pr
omed
io de
los e
studia
ntes.
5. GI
I - 33
Ren
dimien
to pr
omed
io de
los e
studia
ntes e
n asig
natur
as lle
vada
s por
prim
era v
ez.
6. GI
I - 34
Ren
dimien
to de
los e
gres
ados
por p
romo
ción.
35. L
os es
tudian
tes es
tán sa
tisfec
hos c
on el
siste
ma de
ev
aluac
ión de
l apr
endiz
aje.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. GI
I - 35
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
el ap
rend
izaje.
51
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas52
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
S CA
RRER
AS P
ROFE
SION
ALES
UNI
VERS
ITARI
AS D
E CI
ENCI
AS B
IOLÓ
GICA
S Di
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
2. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
2.5 E
stud
iante
s y eg
resa
dos.
El p
roce
dimien
to pa
ra la
adm
isión
es
de c
onoc
i-mi
ento
públi
co y
ase
gura
la s
elecc
ión d
el es
tu-dia
nte qu
e cum
ple el
perfil
del in
gres
ante.
Las
dispo
sicion
es g
ener
ales
de la
s ac
tivida
des
unive
rsitar
ias d
el es
tudian
te se
enc
uentr
an n
or-
mada
s y
son
de s
u co
nocim
iento.
Tale
s no
rmas
de
ben e
star e
n reg
lamen
tos qu
e tra
ten so
bre:
cond
icion
es d
e ma
trícu
la de
l estu
diante
, tipo
s de
ac
tivida
des
curri
cular
es, c
rédit
os o
car
ga h
orar
ia ex
pres
ados
en
hora
s ac
adém
icas,
sistem
a de
ev
aluac
ión y
de ca
lifica
ción,
contr
ol de
asis
tencia
de
l estu
diante
, sist
ema d
e reg
istro
de de
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eño
del e
studia
nte, r
égim
en d
e pr
omoc
ión y
per
ma-
nenc
ia, y
requ
isitos
para
la gr
adua
ción y
titula
ción.
Se o
frece
al e
studia
nte m
edios
par
a su
mejo
r de
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eño i
ntelec
tual, a
cadé
mico
y pr
ofesio
nal.
El e
studia
nte lo
gra
el pe
rfil d
el eg
resa
do a
l culm
i-na
r su c
arre
ra pr
ofesio
nal, e
n el ti
empo
prog
rama
-do
en el
proy
ecto
educ
ativo
, lo qu
e se c
ompr
ueba
ev
aluán
dolo
al fin
aliza
r sus
estu
dios y
en
su d
es-
empe
ño pr
ofesio
nal. U
na fo
rma d
e eva
luar lo
s co-
nocim
ientos
adq
uirido
s es
med
iante
la ap
licac
ión
de u
na p
rueb
a al
final
de la
car
rera
pro
fesion
al,
cuyo
resu
ltado
no
es vi
ncula
nte p
ara
optar
el g
ra-
do ac
adém
ico y
título
profe
siona
l.
La U
nidad
Aca
démi
ca c
uenta
con
un
sistem
a de
se
guim
iento
y ev
aluac
ión d
el de
semp
eño
de lo
s eg
resa
dos
a fin
de
reali
zar l
os a
justes
en
tiemp
o y f
orma
sobr
e los
dist
intos
comp
onen
tes d
e la
ca-
rrera
pro
fesion
al, o
btenid
os c
omo
cons
ecue
ncia
de su
ejec
ución
.
Los
egre
sado
s se
inse
rtan
en e
l med
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oral
y se
orie
ntan
al de
sarro
llo p
rofes
ional
debid
o a
una
corre
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inació
n de
l per
fil y
una
adec
uada
for
mació
n, ac
adém
ica y
huma
na.
El d
iseño
de
la ca
rrera
pro
fesion
al, e
l esta
bleci-
mien
to de
l per
fil de
l egr
esad
o y
la ca
lidad
en
la for
mació
n, se
refle
jan en
las c
ondic
iones
y las
po-
sibilid
ades
de em
pleo p
oster
ior de
sus e
gres
ados
.
36. L
os a
dmitid
os a
la c
arre
ra p
rofes
ional
cump
len c
on e
l pe
rfil de
l ingr
esan
te.
1. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.2.
Regis
tro de
ingr
esan
tes.
3. GI
I - 36
Cali
ficac
ión m
edia
de in
gres
antes
.4.
GII -
37 C
alific
ación
med
ia de
ingr
esan
tes qu
into s
uper
ior.
5. GI
I - 38
Por
centa
je de
ingr
esan
tes pr
oced
entes
de ot
ras r
egion
es.
6. GI
I - 39
Por
centa
je de
ingr
esan
tes pr
oced
entes
del e
xtran
jero.
7. Inf
orme
de au
ditor
ía ex
terna
del p
roce
so de
admi
sión.
37. L
a car
rera
profe
siona
l justi
fica e
l núm
ero d
e ing
resa
ntes
en ba
se a
un es
tudio
de su
disp
onibi
lidad
de re
curso
s.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Pl
an op
erati
vo de
la ca
rrera
profe
siona
l.3.
Infor
me de
estud
io de
la of
erta
y dem
anda
.
38. P
ara
los d
ocen
tes y
adm
inistr
ativo
s, má
s de
l 50%
de
estud
iantes
cump
le co
n las
norm
as qu
e rige
n sus
activ
i-da
des u
niver
sitar
ias.
1. Re
glame
nto de
l estu
diante
.2.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
doce
ntes y
admi
nistra
tivos
.3.
GII -
40 P
erce
pción
sobr
e el c
umpli
mien
to de
las n
orma
s por
parte
del e
studia
ntado
.
39. L
a Unid
ad A
cadé
mica
tiene
para
los e
studia
ntes p
rogr
a-ma
s im
pleme
ntado
s de
bec
as, m
ovilid
ad a
cadé
mica
, bo
lsas d
e tra
bajo
y pas
antía
s.
1. Pr
oced
imien
to do
cume
ntado
.2.
Regis
tro de
bene
ficiar
ios.
3. GI
I - 41
Efic
acia
de lo
s pro
gram
as de
ayud
a.
40. L
os e
studia
ntes d
e los
pro
gram
as d
e b
ecas
, mov
ilidad
ac
adém
ica, b
olsas
de tr
abajo
y pa
santí
as, e
stán s
atisfe
-ch
os co
n la a
yuda
recib
ida.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. GI
I - 42
Sati
sfacc
ión co
n los
prog
rama
s de a
yuda
.
41. E
l res
ultad
o de
la e
valua
ción
de c
onoc
imien
tos a
l fina
l de
la ca
rrera
pro
fesion
al es
utili
zado
par
a la
mejor
a de
l pr
oyec
to ed
ucati
vo.
1. Pl
an de
mejo
ra de
l pro
yecto
educ
ativo
.
42. E
l núm
ero
de e
gres
ados
por
pro
moció
n de
ingr
eso
es
el es
pera
do.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
del n
úmer
o de e
gres
ados
por p
romo
ción d
e ing
reso
.3.
GII -
43 P
orce
ntaje
de eg
resa
dos.
43. E
l tiem
po d
e pe
rman
encia
en
la ca
rrera
pro
fesion
al po
r pr
omoc
ión de
ingr
eso e
s el e
sper
ado.
1. Pl
an de
estud
ios.
2. Re
gistro
del ti
empo
prom
edio
de pe
rman
encia
por p
romo
ción d
e ing
reso
.3.
GII -
44 T
iempo
prom
edio
de es
tudios
.4.
GII -
45 P
orce
ntaje
de eg
resa
dos a
tiemp
o.
44. L
a Unid
ad A
cadé
mica
tiene
un si
stema
imple
menta
do de
se
guim
iento
del e
gres
ado.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
46 T
iempo
tran
scur
rido e
ntre e
gres
o y tit
ulació
n.4.
GII -
47 P
orce
ntaje
de tit
ulado
s.5.
GII -
48 Im
pacto
del tí
tulo.
6. GI
I - 49
Por
centa
je de
egre
sado
s que
ejer
cen d
ocen
cia un
iversi
taria.
7. GI
I - 50
Sati
sfacc
ión co
n el e
mpleo
.8.
GII -
51 S
atisfa
cción
con e
l des
empe
ño de
los e
gres
ados
.
45. L
os e
gres
ados
está
n sa
tisfec
hos c
on e
l sist
ema
que
les
hace
segu
imien
to.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
egre
sado
s.2.
GII -
52 S
atisfa
cción
con e
l sist
ema d
e seg
uimien
to po
r par
te de
egre
sado
s.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas52
53
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
S CA
RRER
AS P
ROFE
SION
ALES
UNI
VERS
ITARI
AS D
E CI
ENCI
AS B
IOLÓ
GICA
S Di
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
3. INVESTIGACIÓN
3.1 G
ener
ació
n y
evalu
ació
n de
pro
yect
os d
e in
vest
igac
ión.
Los e
studia
ntes p
artic
ipan
en p
roye
ctos d
e inv
es-
tigac
ión q
ue tr
atan
sobr
e tem
ática
s re
lacion
adas
co
n las
líne
as d
e inv
estig
ación
prio
rizad
as p
or la
Un
idad A
cadé
mica
, los q
ue p
ara
su e
jecuc
ión so
n ev
aluad
os.
Los p
roye
ctos p
uede
n ser
de in
iciati
va de
los e
stu-
diante
s o de
un ba
nco d
e pro
yecto
s del
sistem
a de
evalu
ación
de la
inve
stiga
ción.
El s
istem
a de
eva
luació
n de
la in
vesti
gació
n pr
o-mu
eve
la ge
nera
ción
de p
roye
ctos
y co
ntribu
ye
a su
form
aliza
ción
y po
sible
finan
ciami
ento.
Los
pr
oyec
tos p
uede
n se
r tra
bajos
fina
les d
e ca
rrera
pr
ofesio
nal y
trab
ajos
trans
versa
les a
la c
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ra
profe
siona
l (inv
estig
ación
form
ativa
).
El s
istem
a re
aliza
el s
eguim
iento
del a
vanc
e de
la
ejecu
ción
de lo
s pr
oyec
tos, d
esde
su
apro
ba-
ción h
asta
la ob
tenció
n de l
os re
sulta
dos,
para
las
medid
as c
orre
ctiva
s co
rresp
ondie
ntes
y, cu
ando
co
rresp
onda
, la
ejecu
ción
de la
inve
rsión
de
la Un
iversi
dad.
La pr
oduc
ción i
ntelec
tual d
e los
estud
iantes
(tes
is,
paten
tes, p
ublic
acion
es e
n re
vistas
o lib
ros,
etc.),
es
tá pr
otegid
a med
iante
norm
as y
proc
edim
ientos
, pa
ra s
u re
cono
cimien
to de
ntro
de la
Univ
ersid
ad
y, cu
ando
sea
el c
aso,
para
ges
tiona
r su
regis
tro
ante
el IN
DECO
PI u
otro
s org
anism
os in
terna
cio-
nales
.
46. L
a Unid
ad A
cadé
mica
tiene
un si
stema
imple
menta
do de
ev
aluac
ión de
la in
vesti
gació
n for
mativ
a y de
traba
jo fin
al de
carre
ra pr
ofesio
nal.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
53 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
.
47. L
os es
tudian
tes es
tán sa
tisfec
hos c
on el
siste
ma de
eva-
luació
n de l
a inv
estig
ación
.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.2.
GII -
54 S
atisfa
cción
con e
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a inv
estig
ación
.
48. L
os es
tudian
tes pa
rticipa
n en p
roye
ctos d
e inv
estig
ación
re
cono
cidos
por la
Unid
ad A
cadé
mica
.
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la in
vesti
gació
n y su
grad
o de p
artic
ipació
n en l
os pr
oyec
tos.
3. GI
I - 55
Por
centa
je de
estud
iantes
que p
artic
ipan e
n pro
yecto
s de i
nves
tigac
ión.
49. L
a Un
idad A
cadé
mica
tiene
un
Comi
té de
Étic
a qu
e ga
-ra
ntiza
el cu
mplim
iento
de no
rmas
inter
nacio
nales
de in
-ve
stiga
ción b
ioméd
ica en
los p
roye
ctos d
e inv
estig
ación
.1.
Acta
de re
union
es.
50. L
os s
istem
as d
e ev
aluac
ión d
e la
inves
tigac
ión y
del
apre
ndiza
je se
artic
ulan
para
tene
r una
eva
luació
n in-
tegra
l del
estud
iante.
1. Inf
orme
de ev
aluac
ión.
2. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
51. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la i
nves
tigac
ión, in
forma
-ció
n y co
munic
ación
, se a
rticula
n par
a ten
er un
a efec
tiva
difus
ión de
los p
roye
ctos y
sus a
vanc
es.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
ocen
tes y
grup
os de
inter
és.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
4. Re
gistro
de m
edios
utiliz
ados
de co
munic
ación
.5.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
52. S
e re
aliza
n ev
entos
don
de se
difu
nden
y dis
cuten
entr
e es
tudian
tes, d
ocen
tes y
comu
nidad
, las i
nves
tigac
iones
re
aliza
das e
n la c
arre
ra pr
ofesio
nal.
1. Re
gistro
de as
isten
cia a
curso
s, se
mina
rios y
talle
res.
2. GI
I - 56
Núm
ero d
e eve
ntos d
e difu
sión d
e res
ultad
os de
inve
stiga
ción.
53. L
os e
studia
ntes p
artic
ipan
en e
vento
s de
difus
ión y
dis-
cusió
n de r
esult
ados
de in
vesti
gació
n.
1. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes.
2. Re
gistro
de pa
rticipa
ción d
e los
estud
iantes
en ev
entos
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fusión
y dis
cusió
n de i
nves
tigac
ión.
3. GI
I - 57
Por
centa
je de
estud
iantes
que h
an as
istido
algu
na ve
z a un
even
to de
difus
ión de
la in
vesti
-ga
ción.
54. L
a Un
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Acad
émica
cue
nta c
on p
ublic
acion
es p
erió-
dicas
don
de lo
s es
tudian
tes p
ublic
an lo
s re
sulta
dos
de
sus i
nves
tigac
iones
.
1. Ev
idenc
ia es
crita
y elec
trónic
a.2.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
3.
GII -
58 P
rodu
cción
de ar
tículo
s cien
tífico
s.
55. L
os es
tudian
tes co
noce
n los
proc
edim
ientos
con l
os qu
e ad
quier
en s
us d
erec
hos
de p
ropie
dad
intele
ctual
sobr
e lo
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o com
o res
ultad
o de i
nves
tigac
ión.
1. Re
glame
nto de
prop
iedad
intel
ectua
l.2.
Regis
tro de
prop
iedad
intel
ectua
l. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.4.
GII -
59 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e con
ocen
los p
roce
dimien
tos pa
ra la
obten
ción d
e pro
pieda
d int
electu
al.
53
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas54
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
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S CA
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SION
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VERS
ITARI
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IOLÓ
GICA
S Di
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
II. FORMACION PROFESIONAL
4. EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL
4.1 G
ener
ació
n y
evalu
ació
n de
pro
yect
os d
e ex
tens
ión
unive
rsita
ria y
proy
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n so
cial.
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ten-
sión u
niver
sitar
ia y d
e pro
yecc
ión so
cial re
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s con
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oyec
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vo.
El si
stema
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aluac
ión de
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sión u
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socia
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ión y
posib
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ancia
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s pu
eden
ser c
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s de
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resta
ción
de
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s, pr
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ión y
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ra, e
ntre
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es re
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stema
reali
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ctos d
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tensió
n y p
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fina
lizac
ión,
para
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medid
as c
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ctiva
s co
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y, cu
ando
cor
resp
onda
, la
ejecu
ción
de la
inve
rsión
de
la U
niver
sidad
.
La p
rodu
cción
intel
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l de
los e
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tra-
vés d
e sus
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as y
cultu
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ada
y co
n pr
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imien
tos p
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cono
ci-mi
ento
dentr
o de
la U
niver
sidad
y, c
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o se
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caso
, par
a ges
tiona
r su r
egist
ro an
te el
INDE
COPI
u o
tros o
rgan
ismos
inter
nacio
nales
.
56. L
a Unid
ad A
cadé
mica
tiene
un si
stema
imple
menta
do de
ev
aluac
ión de
la ex
tensió
n univ
ersit
aria.
1. Do
cume
ntos q
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stenta
n la i
mplem
entac
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2. Ins
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ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
60 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
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nsión
unive
rsitar
ia.
57. L
os g
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s de
inter
és e
stán
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de la
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sión u
niver
sitar
ia.1.
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estas
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trevis
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grup
os de
inter
és.
2. GI
I - 61
Sati
sfacc
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n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria.
58. L
a Unid
ad A
cadé
mica
tiene
un si
stema
imple
menta
do de
ev
aluac
ión de
la pr
oyec
ción s
ocial
.
1. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
2. Ins
trume
ntos d
e eva
luació
n utili
zado
s.3.
GII -
62 E
ficac
ia de
l sist
ema d
e eva
luació
n de l
a pro
yecc
ión so
cial.
59. M
ás d
el 50
% d
e los
gru
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de in
terés
está
sati
sfech
o co
n el s
istem
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valua
ción d
e la p
roye
cción
socia
l.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
grup
os de
inter
és.
2. GI
I - 63
Sati
sfacc
ión co
n el s
istem
a de e
valua
ción d
e la p
roye
cción
socia
l.
60. L
os e
studia
ntes
partic
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en p
roye
ctos
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xtens
ión
unive
rsitar
ia re
cono
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por la
Unid
ad A
cadé
mica
.
1. Pl
an op
erati
vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la ex
tensió
n y su
grad
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artic
ipació
n en l
os pr
oyec
tos.
3. GI
I - 64
Por
centa
je de
estud
iantes
que p
artic
ipan e
n pro
yecto
s de e
xtens
ión un
iversi
taria.
61. E
l núm
ero
de e
studia
ntes q
ue p
artic
ipa e
n pr
oyec
tos d
e pr
oyec
ción s
ocial
es el
espe
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.
1. Pl
an op
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vo.
2. Re
gistro
de es
tudian
tes vi
ncula
dos a
la pr
oyec
ción y
su gr
ado d
e par
ticipa
ción e
n los
proy
ectos
.3.
GII -
65 P
orce
ntaje
de es
tudian
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e par
ticipa
n en p
roye
ctos d
e pro
yecc
ión so
cial.
62. L
os si
stema
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valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria,
de
la p
roye
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apre
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je, s
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ra te
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na ev
aluac
ión in
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l del
estud
iante.
1. Inf
orme
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aluac
ión.
2. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
63. L
os si
stema
s de e
valua
ción d
e la e
xtens
ión un
iversi
taria,
pr
oyec
ción
socia
l, inf
orma
ción
y co
munic
ación
, se
arti-
culan
par
a ten
er u
na e
fectiv
a dif
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de
los p
roye
ctos
y sus
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1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
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nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a es
tudian
tes, d
ocen
tes y
grup
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és.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
los s
istem
as.
4. Re
gistro
de m
edios
utiliz
ados
de co
munic
ación
.5.
Regis
tro de
publi
cacio
nes.
64. L
os g
rupo
s de
inter
és co
noce
n los
resu
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s de
la ex
-ten
sión u
niver
sitar
ia y p
roye
cción
socia
l.
1. Ev
idenc
ia es
crita,
audio
visua
l y el
ectró
nica.
2. En
cues
tas y
entre
vistas
a gr
upos
de in
terés
.3.
Regis
tro de
med
ios ut
ilizad
os de
comu
nicac
ión.
4. GI
I - 66
Núm
ero d
e eve
ntos d
e difu
sión d
e res
ultad
os de
los p
roye
ctos d
e exte
nsión
unive
rsitar
ia.5.
GII -
67 N
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o de e
vento
s de d
ifusió
n de r
esult
ados
de lo
s pro
yecto
s de p
roye
cción
socia
l.6.
GII -
68 P
orce
ntaje
de en
cues
tados
que c
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en lo
s res
ultad
os de
la pr
oyec
ción y
exten
sión u
niver
-sit
aria.
65. L
os es
tudian
tes co
noce
n los
proc
edim
ientos
con l
os qu
e ad
quier
en s
us d
erec
hos
de p
ropie
dad
intele
ctual
sobr
e lo
cread
o com
o exp
resió
n artí
stica
o cu
ltura
l.
1. Re
glame
nto de
prop
iedad
intel
ectua
l.2.
Regis
tro de
prop
iedad
intel
ectua
l. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.4.
GII -
59 P
orce
ntaje
de es
tudian
tes qu
e con
ocen
los p
roce
dimien
tos pa
ra la
obten
ción d
e pro
pieda
d int
electu
al.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas54
55
MODE
LO D
E CA
LIDA
D PA
RA L
A AC
REDI
TACI
ÓN D
E LA
S CA
RRER
AS P
ROFE
SION
ALES
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VERS
ITARI
AS D
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ENCI
AS B
IOLÓ
GICA
S Di
men-
sión
Facto
rCr
iterio
Están
dar
Fuen
tes de
verifi
cació
n refe
renc
iales
5. DOCENTES
5.1 L
abor
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anza
y tu
toría
.
El nú
mero
de do
cente
s, as
í com
o su c
arga
hora
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os re
quer
idos p
ara e
l des
arro
llo de
los p
roce
-so
s de
ens
eñan
za-a
pren
dizaje
y tu
toría,
con
side-
rand
o es
pecia
lmen
te las
cond
icion
es a
cadé
mica
s qu
e pr
esen
tan lo
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tudian
tes y
la re
aliza
ción
de
activ
idade
s inh
eren
tes a
estos
proc
esos
.
Los
doce
ntes
tiene
n ex
perie
ncia
y ca
pacid
ad re
-qu
erida
s pa
ra e
l des
arro
llo d
e ac
tivida
des
de e
n-se
ñanz
a un
iversi
taria.
Ade
más,
pose
en e
xper
ien-
cia pr
ofesio
nal c
oher
ente
con l
os te
mas q
ue di
ctan
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cteriz
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la mo
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form
ación
.
Los d
ocen
tes m
aneja
n tec
nolog
ías de
infor
mació
n y
comu
nicac
ión, l
as q
ue a
plica
n en
su
labor
de
ense
ñanz
a. Lo
s doc
entes
leen
, hab
lan y
escri
ben e
n otro
s idio
-ma
s dife
rente
s al c
astel
lano
segú
n el
alcan
ce d
el pr
oyec
to ed
ucati
vo.
El in
gres
o y
la pr
omoc
ión d
e los
doc
entes
impli
-ca
n la
evalu
ación
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pacid
ad p
ara
ejerce
r el
carg
o y
la va
lorac
ión d
el de
semp
eño
acad
émico
y p
rofes
ional.
Se e
valúa
per
iódica
mente
a lo
s do
cente
s, co
nsi-
dera
ndo
entre
otro
s as
pecto
s su
inter
és p
or e
m-pr
ende
r y d
esar
rolla
r méto
dos d
e en
seña
nza
más
efecti
vos
y su
labo
r en
la for
mació
n de
recu
rsos
huma
nos.
66. L
a pro
gram
ación
de ho
ras l
ectiv
as de
l doc
ente
a tiem
po
comp
leto g
uard
an re
lación
con l
as de
stina
das a
la at
en-
ción
de e
studia
ntes,
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tigac
ión, e
xtens
ión u
niver
sita-
ria, p
roye
cción
socia
l y su
perfe
ccion
amien
to co
ntinu
o.
1. Inf
orme
s res
pecto
a las
políti
cas d
e rég
imen
de de
dicac
ión do
cente
.2.
Distr
ibució
n de c
arga
hora
ria le
ctiva
y no
lecti
va.
3. Inf
orme
s sem
estra
les de
los d
ocen
tes.
4. GI
II - 69
Por
centa
je de
doce
ntes n
ombr
ados
.5.
GIII -
70 P
orce
ntaje
de do
cente
s a tie
mpo c
omple
to.
6. GI
II - 71
Por
centa
je de
doce
ntes n
ombr
ados
dentr
o del
total
de la
plan
a doc
ente
de la
s áre
as bá
sica
y for
mativ
a.7.
GIII -
72 P
orce
ntaje
de do
cente
s nom
brad
os de
ntro d
el tot
al de
la pl
ana d
ocen
te de
l áre
a de e
spec
ia-lid
ad.
67. L
a Un
idad
Acad
émica
tien
e un
sist
ema
imple
menta
do
de tu
toría.
1. Re
gistro
de do
cente
s ord
inario
s y co
ntrata
dos y
su de
dicac
ión ho
raria
.2.
Regis
tro de
estud
iantes
aten
didos
por d
ocen
te pa
ra tu
toría.
3. Do
cume
ntos q
ue su
stenta
n la i
mplem
entac
ión de
l sist
ema.
4. GI
II - 73
Efic
acia
del s
istem
a de t
utoría
.
68. L
os e
studia
ntes
están
sati
sfech
os c
on e
l sist
ema
de
tutor
ía.1.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
estud
iantes
.2.
GIII -
74 S
atisfa
cción
con r
espe
cto al
siste
ma de
tutor
ía.
69. L
a Un
idad
Acad
émica
eva
lúa lo
s pr
ogra
mas
de p
erfec
-cio
nami
ento
peda
gógic
o que
imple
menta
.
1. Pr
ogra
ma de
evalu
ación
del g
abine
te pe
dagó
gico.
2. Inf
orme
s de e
valua
ción d
el ga
binete
y pla
n de m
ejora
.3.
Infor
me de
verifi
cació
n sob
re la
s acc
iones
corre
ctiva
s tom
adas
.4.
Lega
jo pe
rsona
l de l
os do
cente
s.5.
Plan
de ca
pacit
ación
doce
nte.
6. Inf
orme
sobr
e el c
umpli
mien
to de
objet
ivos r
eferid
os al
plan
de ca
pacit
ación
doce
nte.
7. GI
II - 75
Cap
acita
ción d
el do
cente
. 8.
GIII -
76 S
atisfa
cción
con l
os pr
ogra
mas d
e cap
acita
ción d
ocen
te.
70. L
os d
ocen
tes ti
enen
la fo
rmac
ión p
rofes
ional
que
de-
mand
an la
s asig
natur
as.
1. Le
gajo
perso
nal d
e los
doce
ntes.
2. Pr
ogra
mació
n aca
démi
ca.
71. L
os d
ocen
tes ti
enen
la e
xper
iencia
pro
fesion
al qu
e re
-qu
ieren
las a
signa
turas
.1.
Lega
jo pe
rsona
l de l
os do
cente
s.2.
Prog
rama
ción a
cadé
mica
.72
. Los
doc
entes
dom
inan
las te
cnolo
gías
de in
forma
ción
y com
unica
ción.
1. Le
gajo
perso
nal d
e los
doce
ntes.
73. L
os do
cente
s dom
inan i
dioma
s que
requ
iere e
l pro
yecto
ed
ucati
vo.
1. Le
gajo
perso
nal d
e los
doce
ntes.
74. S
e re
aliza
n re
union
es p
eriód
icas
dond
e se
disc
uten
te-ma
s re
lacion
ados
con
la a
ctivid
ad d
e en
seña
nza
entre
los
doce
ntes.
1. Re
gistro
de as
isten
cia a
reun
iones
.
2. Ac
tas de
reun
iones
.
75. L
os p
roce
sos
de s
elecc
ión, r
atific
ación
y p
romo
ción
de
doce
ntes s
e rea
lizan
con o
bjetiv
idad y
tran
spar
encia
.
1. Re
glame
nto de
selec
ción y
prom
oción
doce
nte.
2. Ac
tas de
conc
urso
s púb
licos
y de
evalu
ación
perió
dica d
el do
cente
. 3.
Encu
estas
y en
trevis
tas a
los es
tudian
tes y
doce
ntes q
ue ha
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55
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas56
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas56
57
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
6. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
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II - 96
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas58
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
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101 E
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GIII -
103 E
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107 E
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II - 10
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GIII -
111 E
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GIII -
115 E
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II - 98
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II - 10
0 Sati
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106 S
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas58
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III. SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL
8. RECURSOS FINANCIEROS
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas60
CAPITULO VII
INDICADORES DE GESTIÓN DE CARRERAS QUE COMPLEMENTAN EL MODELO DE CALIDAD
Los indicadores de gestión son una herramienta de soporte de los procesos de autoevalua-ción que las Universidades o Unidades Académicas realizan, y se convierten en un punto de referencia para la mejora de la gestión.
El principal objetivo de los indicadores es poder evaluar el desempeño del área mediante parámetros establecidos en relación con las metas, así como observar la tendencia en un lapso de tiempo durante un proceso de evaluación. Con los resultados obtenidos se pue-den plantear soluciones o herramientas que contribuyan al mejoramiento o correctivos que conlleven a la consecución de la meta fijada.
Cada medidor o indicador debe satisfacer los siguientes criterios: a) Medible: La caracte-rística que describe debe ser cuantificable en términos ya sea, del grado o frecuencia de la cantidad; b) Entendible: Es reconocido fácilmente por todos aquellos que lo usan; c) Con-trolable: Posible de ser controlado dentro de la estructura de la organización.
Para su elaboración se han revisado diferentes textos especializados sobre el tema, lo que ha servido de base para su redacción; las dimensiones presentadas responden a la estruc-tura del modelo de calidad para la acreditación del CONEAU.
Estos indicadores de gestión, constituyen un aporte de información a las Universidades y Unidades Académicas que quieran utilizar esta herramienta de gestión, siendo una pro-puesta que puede ser adaptada y mejorada por cada institución según sus requerimientos académicos - administrativos.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas60
61
INDICADORES DE GESTIÓN COMUNES A LAS 03 CARRERASI. GESTIÓN DE LA CARRERA
1.1 Eficacia del plan estratégico.Indicador de gestión: GI - 01 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 3.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 3.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 3.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 3.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del plan estratégico = ------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del plan estratégico está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el plan estratégico.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN:Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
1.2 Eficacia en la difusión del plan estratégico.Indicador de gestión: GI - 02 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 4.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 4.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 4.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 4. Número de estudiantes que conoce el PE Σ [ ---------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de estudiantes
Porcentaje de estudiantes = -------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
Número de docentes que conoce el PE Σ [ ------------------------------------------------------ ]Ciclo académico Número total de docentes
Porcentaje de docentes = --------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
Número de administrativos que conocen el PE Σ [ ----------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de administrativos
Porcentaje de administrativos = ------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: La eficacia en la difusión del plan estratégico (PE) está relacionada con el porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que lo conocen.
OBJETIVO: Medir la eficacia de difusión del PE por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN:Un porcentaje igual a 100 indica que todos los estudiantes, docentes y administrativos conocen el PE, por lo tanto la difusión del PE es eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
61
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas62
1.3 Grado de profesionalización de los administrativos.
Indicador de gestión: GI - 03 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 6. Número de administrativos con certificación profesional Σ [---------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Porcentaje de Número total de administrativos profesionalización de = -------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 los administrativos Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el grado de profesionalización de los administrativos.
OBJETIVO: Tener un referente del nivel de profesionalización del recurso humano administrativo y su incidencia en el proceso de formación profesional.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje de profesionalización supondría una revisión del perfil del administrativo o dificultades en el cumplimiento del plan de capacitación en función de las necesidades reales de cada actividad.
CONSIDERACIONES:
· El número de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo técnico al docente de las unidades que participan en la ejecución del programa de estudios.
· El número de administrativos con certificación profesional es la suma de todos los que presenten en su legajo personal el certificado que acredite formación especializada en el trabajo que ejecuta en la unidad, ya sea título profesional o técnico.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Personal.
1.4 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y responsabilidades.
Indicador de gestión: GI – 04 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 6.
Número de administrativos que conocen sus funciones y responsabilidades Σ [ -------------------------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Porcentaje de Número total de administrativos Personal con cargo administrativo = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Que conocen sus func. Y resp. Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de administrativos que conocen sus funciones y responsabilidades.
OBJETIVO: Tener un referente del porcentaje de administrativos con conocimiento de sus funciones y responsabilidades.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje indicaría un desconocimiento o desinterés por parte del personal administrativo sobre sus funciones y sus responsabilidades.
CONSIDERACIONES:
· El número de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo técnico al docente de las unidades que participan en la ejecución del programa de estudios.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Personal.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas62
63
1.5 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formación en gestión universitaria.
Indicador de gestión: GI - 05 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 6.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 6.
Número de administrativos con certificación en gestión universitaria Σ[---------------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Porcentaje de Número total de administrativos profesionalización de = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 los administrativos con formación en Número de ciclos académicos Gestión universitaria.
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de administrativos que tienen formación en gestión universitaria.
OBJETIVO: Tener un referente del nivel de formación en gestión universitaria del personal con cargo administrativo.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje indicaría la necesidad de contar con un plan de capacitación referido a gestión universitaria para el personal administrativo de acuerdo a los requerimientos de la Unidad Académica.
CONSIDERACIONES:
· El número de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo técnico al docente de las unidades que participan en la ejecución del programa de estudios..
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Personal.
1.6 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte de los administrativos.
Indicador de gestión: GI - 06 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 7.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [--------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
Número de docentes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [--------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de docentes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 docente Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes y docentes que está satisfecho con la atención de los administrativos de la carrera.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes y docentes con respecto a la atención de los administrativos.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes y docentes, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando la inadecuada atención por parte de los administrativos en la carrera. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· Los resultados de la encuesta realizada al total de estudiantes y docentes, en un período de evaluación, son tomados de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
63
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas64
1.7 Ratio estudiante/administrativo.Indicador de gestión: GI - 07 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 7.
Número de estudiantes Σ [ -------------------------------------- ]Ciclo académico Ratio Total de administrativos estudiante/ = ---------------------------------------------------------------- administrativo Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es la relación promedio entre estudiantes y el número de administrativos en un ciclo académico.
OBJETIVO: Tener un referente del recurso humano administrativo que contribuye a asegurar que el proceso de formación profesional se realice adecuadamente.
INTERPRETACIÓN:Si bien es cierto no existe un ratio establecido, este indicador se asociaría con la eficiencia en la distribución adecuada del recurso humano administrativo y el logro de objetivos relacionados con el proceso de formación profesional.
CONSIDERACIONES:
· El número de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo técnico al docente de las unidades que participan en la ejecución del programa de estudios.
· El número de estudiantes es la suma de todos los que están matriculados en la carrera en el ciclo de referencia.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
1.8 Ratio docente/administrativo.
Indicador de gestión: GI - 08 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 7Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 7.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 7.
Número de docentes Σ [ -------------------------------------- ]Ciclo académico Ratio Número de administrativos docente/ = ------------------------------------------------------------------ administrativo Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es la relación promedio entre docentes y el número de administrativos en un ciclo académico.
OBJETIVO: Tener un referente del recurso humano administrativo que contribuye a asegurar que el proceso de formación profesional se realice adecuadamente.
INTERPRETACIÓN:Si bien es cierto no existe un ratio establecido, este indicador se asociaría con la eficiencia en la distribución adecuada del recurso humano administrativo y el logro de objetivos relacionados con el proceso de formación profesional.
CONSIDERACIONES:
· El número de administrativos es la suma de todos los que integran el personal encargado de realizar las actividades administrativas y de apoyo técnico al docente de las unidades que participan en la ejecución del programa de estudios.
· El número de docentes es la suma de todos los que laboran en la carrera en el ciclo de referencia.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas64
65
1.9 Eficacia del sistema de gestión de calidad.Indicador de gestión: GI - 09 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 8.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 8.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 8.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 8.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de objetivos = -------------------------------------------- x 100
Total objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del sistema de gestión de la calidad está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN: Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
1.10 Eficacia del cumplimiento de acciones para el desarrollo de la cultura organiza-cional.
Indicador de gestión: GI - 10 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 9.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 9.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 9.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 9.
Actividades ejecutadasPorcentaje de cumplimiento de actividades = -------------------------------------------------- x 100
Total de actividades planteadas
DEFINICIÓN: La eficacia en el desarrollo de una cultura organizacional en la carrera puede estar relacionada con el grado de cumplimiento de las actividades planteadas para tal fin.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de las actividades planteadas por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN:
Un porcentaje igual a 100 indica que todas las actividades planteadas han sido ejecutadas, por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz en el tema. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de las acciones a ejecutarse, como el de superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante su implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
65
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas66
1.11 Satisfacción con respecto al desarrollo de la cultura organizacional.Indicador de gestión: GI - 11 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 9.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 9.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 9.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 9. Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
Número de docentes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [------------------------------------------------------------------------------ ] Ciclo académico satisfacción Número total de docentes del = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 docente Número de ciclos académicos
Número de administrativos “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [------------------------------------------------------------------------------------ ] Ciclo académico satisfacción Número total de administrativos del = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 administrativo Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que está satisfecho con la aplicación de estrategias para el desarrollo de la cultura organizacional en la carrera.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes, docentes y administrativos con respecto al desarrollo de la cultura organizacional en su carrera.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, docentes y administrativos, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando la no percepción del desarrollo de la cultura organizacional en la carrera. Por el contrario, altos porcentajes indicarían la internalización de tal cultura en los encuestados. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· Los resultados de la encuesta realizada al número total de estudiantes, docentes y administrativos, en un período de evaluación, son tomados de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
1.12 Eficacia de los sistemas de información y comunicación.Indicador de gestión: GI -12 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 10.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 10.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 10.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 10.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de objetivos logrados en los sistemas de inf. y com. = --------------------------------------------- x 100
total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia de los sistemas de información y comunicación están relacionadas con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN:Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas66
67
1.13 Eficacia del plan operativo.Indicador de gestión: GI - 13 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 12.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 12.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 12.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 12.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del plan operativo = ------------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del plan operativo está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un período de tiempo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto la gestión de la carrera ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
1.14 Eficacia en la difusión del plan operativo.Indicador de gestión: GI - 14 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 13Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 13.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 13.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 13.
Número de estudiantes que conocen el PO Σ [ ------------------------------------------------------------ ]Ciclo académico Número total de estudiantes Porcentaje de estudiantes = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
Número de docentes que conocen el PO Σ [ -------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de docentes Porcentaje de docentes = -------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
Número de administrativos que conocen el PO Σ [ ----------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de administrativos Porcentaje de administrativos = ---------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: La eficacia en la difusión del Plan Operativo (PO) está relacionada con el porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que lo conocen.
OBJETIVO: Medir la eficacia de difusión del PO por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los estudiantes, docentes y administrativos conocen el PO, por lo tanto la difusión del PO es eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de establecer una nueva estrategia de difusión para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la implementación de los procesos de información y comunicación.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
67
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas68
1.15 Eficacia de los programas de motivación e incentivos.Indicador de gestión: GI – 15 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 14Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 14Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 14.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 14.
Actividades ejecutadasPorcentaje de cumplimiento de los programas = ----------------------------------------------- x 100
Total actividades planteadas
DEFINICIÓN: La eficacia de los programas de motivación e incentivos en la carrera está relacionada con el grado de cumplimiento de las actividades planteadas para tal fin.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de las actividades planteadas por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN:
Un porcentaje igual a 100 indica que todas las actividades planteadas han sido ejecutadas, por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz en el tema. Un bajo porcentaje indicaría la necesidad de un replanteamiento de las acciones a ejecutarse, como el de superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante su implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
1.16 Satisfacción con respecto a los programas de motivación e incentivos.Indicador de gestión: GI - 16 Factor: Planificación, organización, dirección y control.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 14.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 14.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 14.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 14.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [------------------------------------------------------------------------------] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = --------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
Número de docentes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [--------------------------------------------------------------------------] Ciclo académico satisfacción Número total de docentes del = ----------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 docente Número de ciclos académicos
Número de administrativos “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [-----------------------------------------------------------------------------------] Ciclo académico satisfacción Número total de administrativos del = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 administrativo Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes, docentes y administrativos que está satisfecho con los programas de motivación e incentivos.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes, docentes y administrativos con respecto a los programas de motivación e incentivos.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, docentes y administrativos, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando el no cumplimiento de los objetivos de los programas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· Los resultados de la encuesta realizada al número total de estudiantes, docentes y administrativos, en un período de evaluación, son tomados de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas68
69
II. FORMACIÓN PROFESIONAL
2.1 Demanda de admisión.Indicador de gestión: GII – 17 Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 15.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 15.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 15.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 15. Ratio de Número de postulantes demanda de = --------------------------------- admisión Número de ingresantes
DEFINICIÓN: Relación entre el número de postulantes al programa de estudio y el número de ingresantes.
OBJETIVO: Determinar el grado de selectividad en el ingreso o ingresos anuales, así como la demanda existente.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permite analizar el nivel de selectividad de la admisión de estudiantes de la carrera asociado con el perfil de ingreso y los estudios de oferta – demanda.
CONSIDERACIONES:
· Se considera a todos los postulantes por las diversas modalidades de admisión.· Se consideran todos los procesos de admisión que se desarrollan en el año académico de referencia.· Al comparar los indicadores de los diversos programas de estudio se puede tener la demanda entre
programas de estudios.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Admisión.
2.2 Porcentaje de horas lectivas en el área básica en el plan de estudios.Indicador de gestión: GII – 18 Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 19. Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 19.
Porcentaje de Número de horas de asignaturas del área básicahoras del = ------------------------------------------------------------------------------- x 100
área básica Número total de horas de asignaturas del plan de estudios
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de horas de asignaturas que pertenecen al área básica en relación al total de horas lectivas del plan de estudios.
OBJETIVO:Tener un referente del tiempo asignado al área básica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluación, para valorar su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el perfil de egreso.
INTERPRETACIÓN:Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medición de la satisfacción, permitiría retroalimentar y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes como también actualizaciones en el perfil de egreso de ser necesario.
CONSIDERACIONES: Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases teóricas y prácticas, en este caso referidas al área básica.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
69
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas70
2.3 Porcentaje de horas lectivas en área formativa en el plan de estudios. Indicador de gestión: GII – 19 Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 19.
Porcentaje de Número de horas de asignaturas del área formativahoras del = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100
área formativa Número total de horas de asignaturas del plan de estudios
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de horas de asignaturas del área formativa asignadas en relación al total de horas lectivas del plan de estudios.
OBJETIVO:Tener un referente de la carga de clases del área formativa del plan de estudios vigente en el periodo de evaluación, para valorar su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el perfil de egreso.
INTERPRETACIÓN:Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medición de la satisfacción, permitiría retroalimentar y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes como también actualizaciones del perfil de egreso de ser necesario.
CONSIDERACIONES: Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases teóricas y prácticas, en este caso referidas al área formativa.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
2.4 Porcentaje de horas lectivas en área de especialidad en el plan de estudios.Indicador de gestión: GII – 20 Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 19.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 19.
Porcentaje de Número de horas de asignaturas del área clínicahoras de = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100
la especialidad Número total de horas de asignaturas del plan de estudios
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de horas de asignaturas que pertenecen al área clínica en relación al total de horas lectivas del plan de estudios.
OBJETIVO:Tener un referente de la carga de clases del área clínica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluación, para valorar su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su relación con el perfil de egreso.
INTERPRETACIÓN:Este indicador asociado con otros, como por ejemplo el de medición de la satisfacción, permitiría retroalimentar y fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes como también actualizaciones del perfil de egreso de ser necesario.
CONSIDERACIONES: Se consideran horas lectivas en las que se imparten clases teóricas y prácticas, en este caso referidas al área de especialidad.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas70
71
2.5 Porcentaje de horas de prácticas en el plan de estudios.Indicador de gestión: GII - 21 Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 20.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 20.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 20.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 20.
Porcentaje de Número de horas de práctica de asignaturas horas de = -------------------------------------------------------------------------------------- x 100
prácticas Número total de horas de asignaturas del plan de estudios
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de horas de práctica asignadas en relación al total de horas lectivas del plan de estudios.
OBJETIVO: Tener un referente de la carga de clases de práctica del plan de estudios vigente en el periodo de evaluación, para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar la implicancia del mayor o menor número de horas de prácticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la mejor formación de los estudiantes. Un alto porcentaje de horas de prácticas indicaría el mayor grado de aprendizaje a través de la aplicación de la teoría en la práctica.
CONSIDERACIONES: Se considera hora de práctica al tiempo dedicado al desarrollo de talleres, laboratorios, seminarios u otros eventos académicos que complementen la teoría.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
2.6 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios.Indicador de gestión: GII - 22 Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 23.
Porcentaje de Número de horas de asignaturas electivas horas de = --------------------------------------------------------------------------------------- x 100
asignaturas electivas Número total de horas de asignaturas del plan de estudios
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de horas de asignaturas electivas en relación al total de horas lectivas del plan de estudios.
OBJETIVO: Tener un referente de la carga de clases de asignaturas electivas del plan de estudios vigente en el periodo de evaluación, para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTERPRETACIÓN:
Un bajo porcentaje de horas de asignaturas electivas (grado de flexibilidad) indicaría la necesidad de revisar el plan de estudios si éste no es pertinente en cuanto a la interacción con el entorno académico y profesional, así como con la libre elección del estudiante para llevar asignaturas que considera fortalezca su aprendizaje. Cada Unidad Académica debería ser capaz de estimar ciertos límites que sirvan de referentes para determinar la mayor o menor flexibilidad del plan de estudios en función de este indicador.
CONSIDERACIONES:Se considera hora de asignatura electiva al tiempo dedicado a la enseñanza-aprendizaje de tópicos relacionados con la carrera, que complementan la formación del estudiante en el área de conocimientos de su preferencia y que puede estar dentro o fuera de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
71
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas72
2.7 Porcentaje de créditos libres Indicador de gestión: GII – 23 Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 23.
Porcentaje de Número de horas de créditos libres horas de = ---------------------------------------------------------------------------------------- x 100
asignaturas electivas Número total de horas de asignaturas del plan de estudios
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de créditos de otros planes de estudio en relación al total de horas lectivas del plan de estudios de la carrera.
OBJETIVO:Tener un referente de la carga de clases de asignaturas de otros planes de estudio para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje (flexibilidad del plan de estudios) y grado de intercambio de estudiantes entre carreras.
INTERPRETACIÓN:
Un bajo porcentaje de créditos convalidables indicaría la necesidad de revisar la flexibilidad del plan de estudios y el grado de intercambio estudiantil. Cada Unidad Académica debería ser capaz de estimar ciertos límites que sirvan de referentes para determinar la mayor o menor flexibilidad del plan de estudios en función de este indicador.
CONSIDERACIONES: Se considera crédito convalidable al de asignaturas de otros planes de estudio, intra o interinstitucionales, que complementan la formación del estudiante.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas72
73
INDICADORES DE GESTIÓN COMUNES A LAS 03 CARRERAS, MISMO CONTENIDO CON DIFERENTE NUMERACIÓN
3.1 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje.Indicador de gestión: GII – 24 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 25 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 28.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 28.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 28.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 28.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [-------------------------------------------------------------------------------] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = ---------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes que está satisfecho con las estrategias de enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a las estrategias de enseñanza-aprendizaje implementadas.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando que las estrategias de enseñanza-aprendizaje deben ser reformuladas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· El resultado de la encuesta realizada al número total de estudiantes, en un período de evaluación, es tomado de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
3.2 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación.Indicador de gestión: GII – 25 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 26 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 29.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 29.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 29.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 29. Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [--------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 estudiante Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes que está satisfecho con las estrategias de investigación.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a las estrategias de investigación implementadas.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando que las estrategias de investigación deben ser reformuladas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· El resultado de la encuesta realizada al número total de estudiantes, en un período de evaluación, es tomado de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
73
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas74
3.3 Grado de cumplimiento del contenido del sílabo de cada asignatura.Indicador de gestión: GII – 26 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 27 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 31.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 31.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 31.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 31.
Σ Porcentaje de cumplimiento del sílabo / 100 Grado de Σ [----------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico cumplimiento Número de asignaturas del contenido = ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100 del sílabo Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de cumplimiento del contenido de los sílabos de asignaturas de un ciclo académico.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento de lo programado en cada asignatura por un determinado ciclo académico.
INTERPRETACIÓN:
Este indicador permitiría evaluar la eficacia del cumplimiento del plan de estudios y su implicancia en la formación de los estudiantes. No cumplir con el contenido del sílabo, puede asociarse con problemas de coordinación administrativa, administración del tiempo, planificación y responsabilidad del docente, como también otras circunstancias (huelgas, feriados, etc.). Este indicador se complementaría con encuestas al estudiante, grado de puntualidad del docente, y los registros de asistencia donde figura el tiempo real de la ejecución de la clase.
CONSIDERACIONES:
· La sumatoria de las relaciones por ciclo académico entre la sumatoria del porcentaje de cumplimiento del sílabo (dividido entre 100) y el número de asignaturas correspondiente, se divide entre el número de ciclos académicos de la respectiva sumatoria.
· Los ciclos académicos de la sumatoria son fijados por la Unidad Académica según el período de evaluación.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
ESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica.
3.4 Puntualidad del docente.Indicador de gestión: GII – 27 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 28 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 31.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 31.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 31.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 31.
Σ (Porcentaje de puntualidad / 100) por asignatura Grado de Σ [------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico puntualidad Número de asignaturas del = ------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 docente Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje promedio de puntualidad del docente.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de puntualidad del docente en un ciclo académico.
INTERPRETACIÓN: Un porcentaje de cumplimiento del 100% indicaría el compromiso del docente en el desarrollo realización del proceso.
CONSIDERACIONES:
· La sumatoria de las relaciones por ciclo académico entre la sumatoria del porcentaje de puntualidad (dividido entre 100) y el número de asignaturas correspondiente, se divide entre el número de ciclos académicos de la respectiva sumatoria.
· Este indicador lo proporciona el Departamento Académico responsable de la misma. Para tal fin, el jefe de Departamento considera el reporte semestral del docente encargado de la misma, la encuesta al estudiantado correspondiente y los partes de asistencia del estudiantado donde se consigna el tema ha desarrollarse en clases y la hora de llegada del docente.
· Los ciclos académicos de la sumatoria son fijados por la Unidad Académica según el período de evaluación.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico y Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas74
75
3.5 Número promedio de estudiantes por asignatura.Indicador de gestión: GII – 28 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 29 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 32.
Σ Número de estudiantes por asignatura Número promedio Σ [ ----------------------------------------------------------- ]Ciclo académico de estudiantes Número de asignaturas por = ----------------------------------------------------------------------------------- asignatura Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Número promedio de estudiantes matriculados por asignatura.
OBJETIVO: Tener un referente de la matrícula promedio por asignatura para valorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el “grado de masificación” y su implicancia en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
CONSIDERACIONES:
· La sumatoria de las relaciones por ciclo académico entre la sumatoria del número de estudiantes por asignatura y el número de asignaturas correspondiente, se divide entre el número de ciclos académicos de la respectiva sumatoria.
· Los ciclos académicos de la sumatoria son fijados por la Unidad Académica según el período de evaluación.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
3.6 Ratio estudiante/docente. Indicador de gestión: GII – 29 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 30 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 32.
Número de estudiantes matriculados Σ [ ------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Estudiantes Número de docentes con carga académica por = --------------------------------------------------------------------------------- docente Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Relación promedio entre los estudiantes matriculados y el número de docentes con carga lectiva en un ciclo académico (grado de masificación de la actividad docente).
OBJETIVO: Tener un referente de la demanda en función a la oferta de docencia.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, su efecto sobre la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y los estudios de oferta–demanda.
CONSIDERACIONES: · El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.· Este indicador complementa la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
75
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas76
3.7 Número de estudiantes por docente para prácticas de laboratorio.
Indicador de gestión: GII – 30 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 31 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 32.
Número de estudiantes matriculados Σ [ -------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Estudiantes Número de docentes en el laboratorio por = --------------------------------------------------------------------- docente Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN:Es el promedio entre los estudiantes matriculados los cursos con laboratorio y el número de docentes encargados de prácticas de laboratorio en un ciclo académico (grado de masificación de la actividad docente).
OBJETIVO: Tener un referente de la demanda en función a la oferta de docencia.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, su efecto sobre la calidad de la atención y asesoría en los laboratorios y los estudios de oferta–demanda.
CONSIDERACIONES: · El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.· Este indicador complementa la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
3.8 Dedicación lectiva de los estudiantes.
Indicador de gestión: GII - 31(Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 33 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza – aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 33.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 33.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 33.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 33.
Créditos Σ Número de créditos matriculados en asignaturasmatriculados = --------------------------------------------------------------------------
por estudiante Número de estudiantes matriculados
DEFINICIÓN: Relación entre la suma de los créditos matriculados efectivos en asignaturas y el número de estudiantes matriculados.
OBJETIVO: Tener un referente de la carga lectiva del estudiantado en un ciclo académico.
INTERPRETACIÓN: Este indicador, con otros, permitiría evaluar la carga lectiva del estudiante y su relación con la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
CONSIDERACIONES:· Los créditos matriculados efectivos son los de aquellas asignaturas que el estudiante aprobó o
desaprobó en el ciclo académico correspondiente.· Este indicador complementa la evaluación del rendimiento del estudiante.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas76
77
3.9 Rendimiento promedio de los estudiantes.Indicador de gestión: GII – 32 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 34 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 34.
Créditos aprobados Σ [ ------------------------------ ]Estudiante Porcentaje de créditos Total de créditos
aprobados por estudiante = --------------------------------------------------- x 100 Número total de estudiantes
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de créditos aprobados.
OBJETIVOS: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en mejorar el rendimiento de los estudiantes en cada ciclo académico.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el rendimiento de los estudiantes y su relación con la calidad de los procesos formativos.
CONSIDERACIONES: · Se consideran los créditos aprobados de los estudiantes en el ciclo académico objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
3.10 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.
Indicador de gestión: GII – 33 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 35 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 34.
Asignaturas aprobadas Porcentaje de asignaturas Σ [ ----------------------------------------------- ]Estudiante llevadas por primera Total de asignaturas matriculadas
vez y aprobadas = ------------------------------------------------------------------ x 100 por estudiante Número total de estudiantes
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de asignaturas aprobadas llevadas por primera vez.
OBJETIVOS: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en la aprobación de asignaturas llevadas por primera vez para cada ciclo académico.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el rendimiento de los estudiantes en asignaturas que son llevadas por primera vez y su relación con la calidad de los procesos formativos.
CONSIDERACIONES: · Se consideran las asignaturas aprobadas de los estudiantes en el ciclo académico. · Este indicador complementa la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
77
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas78
3.11 Rendimiento de los egresados por promoción.Indicador de gestión: GII – 34 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 36 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 34.
Notas x créditos Σ [ --------------------------- ]Egresado Promedio ponderado Total de créditos del egresado de = ----------------------------------------------- una promoción Número total de egresados
DEFINICIÓN: Nota promedio del total del estudiantado por promoción.
OBJETIVOS: Tener un referente para evaluar el rendimiento de los egresados de una promoción de ingreso.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el rendimiento de los egresados y su relación con la calidad de los procesos formativos.
CONSIDERACIONES:
· Se consideran los promedios ponderados de los estudiantes de la promoción de ingreso que está por salir en el ciclo académico de aplicación del indicador. Se debe incluir a los estudiantes de la promoción que terminaron con antelación.
· El número total de estudiantes es el referido al de la promoción de ingreso.· Este indicador complementa la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
3.12 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje.
Indicador de gestión: GII – 35 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 37 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 34.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 35.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 35.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 35.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [---------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes que está satisfecho con el sistema de evaluación del aprendizaje.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto al sistema de evaluación del aprendizaje.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando el no cumplimiento de los objetivos del sistema. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· Los resultados de la encuesta realizada al número total de estudiantes, en un período de evaluación, son tomados de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas78
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3.13 Calificación media de ingresantes.Indicador de gestión: GII – 36 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 38 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 35.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 36.
Σ Notas de ingresantesCalificación media de ingresantes = ----------------------------------------
Número de ingresantes
DEFINICIÓN: Relación entre la suma de las notas de los ingresantes y el número de ingresantes.
OBJETIVO: Tener un referente del nivel de conocimientos del total de los ingresantes en un proceso de admisión.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, el nivel de formación de los ingresantes matriculados, su relación con el perfil del ingresante y con su rendimiento en la carrera.
CONSIDERACIONES:
· Las notas de los ingresantes en un año están debidamente registrados y pueden ser el promedio de notas obtenidas de varios exámenes.
· Este indicador complementa la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes de la promoción.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Admisión.
3.14 Calificación media de ingresantes quinto superior.
Indicador de gestión: GII – 37 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 39 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 35.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 36.
Calificación media Σ Notas de ingresantes del quinto superior de ingresantes = --------------------------------------------------------------- del quinto superior Número de ingresantes del quinto superior
DEFINICIÓN: Relación entre la suma de las notas de los ingresantes y el número de ingresantes del quinto superior (20%).
OBJETIVO: Tener un referente del nivel de conocimientos de los ingresantes que alcanzaron las mayores calificaciones en un proceso de admisión.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, el nivel de formación de los ingresantes del quinto superior, matriculados, la relación con el perfil del ingresante y su rendimiento en la carrera.
CONSIDERACIONES:
· Las notas de los ingresantes en un año están debidamente registrados y pueden ser el promedio de notas obtenidas de varios exámenes.
· Este indicador complementa la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes con mayor potencial académico de la promoción.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Admisión.
79
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas80
3.15 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.Indicador de gestión: GII – 38 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 40 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 35.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 36.
Número de estudiantes procedentes de otras regionesPorcentaje de matriculados = ----------------------------------------------------------------------------- x 100
provenientes de otras regiones Número de ingresantes
DEFINICIÓN: Relación entre el número de estudiantes matriculados procedentes de otras regiones y el número de ingresantes.
OBJETIVO: Tener un referente demográfico de la composición del grupo de ingresantes, del prestigio del programa de estudio y de su política de difusión nacional en un proceso de admisión.
INTERPRETACIÓN:Este indicador puede ser interpretado como un indicador de la diversidad demográfica al interior de las carreras. A través de varios períodos de tiempo, podría usarse para analizar las políticas de captación de estudiantes.
CONSIDERACIONES:· Los estudiantes procedentes de otras regiones son los que han egresado de colegios diferentes a la
región en donde se encuentra localizada la carrera.· Este indicador complementa la evaluación sobre el impacto que tiene la carrera en otras regiones.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Admisión.
3.16 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.
Indicador de gestión: GII – 39 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 41 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 35.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 36.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 36.
Número de extranjerosPorcentaje de extranjeros matriculados = --------------------------------------- x 100
Número de ingresantes
DEFINICIÓN: Relación entre el número de estudiantes matriculados extranjeros y el número de ingresantes.
OBJETIVO: Tener un referente del número de estudiantes extranjeros que han ingresado a la carrera en un proceso de admisión.
INTERPRETACIÓN: Este indicador podría usarse para analizar las políticas de internacionalización y difusión de la carrera, como también potenciar programas de intercambio.
CONSIDERACIONES: Los estudiantes extranjeros son los que han egresado de colegios de otros países.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Admisión.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas80
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3.17 Percepción del cumplimiento de las normas por parte del estudiantado.Indicador de gestión: GII – 40 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 42 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 37.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 38.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 38.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 38.
Número de docentes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” con el cumplimiento de normas por parte de los estudiantes Σ [ ----------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de docentes Porcentaje de docentes = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
Número de docentes “Satisfechos “ y “Muy satisfechos” con el cumplimiento de normas por parte de los estudiantes Σ [ ----------------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de administrativos Porcentaje de administrativos = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es la percepción que se tiene del cumplimiento de las normas por parte de los estudiantes.
OBJETIVO: Tener referencia sobre el grado de cumplimiento de las normas establecidas para los estudiantes.
INTERPRETACIÓN Un porcentaje igual a 100 indicaría que todos los estudiantes cumplen con las normas.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
3.18 Eficacia de los programas de ayuda.Indicador de gestión: GII – 41 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 43 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 38.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 39.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 39.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 39. Porcentaje de cumplimiento Objetivos alcanzados
de los objetivos programados = ----------------------------------------------- x 100 Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia de los programas de ayuda al estudiantado está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN: Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante su desarrollo.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas82
3.19 Satisfacción con los programas de ayuda.Indicador de gestión: GII – 42 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII - 44 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 38.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 40.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 40.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 40.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = ---------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes que está satisfecho con los programas de ayuda.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto a los programas de ayuda.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando el no cumplimiento de los objetivos de los programas. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:
· Los resultados de la encuesta realizada al número total de estudiantes, en un período de evaluación, son tomados de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
3.20 Porcentaje de egresados.Indicador de gestión: GII – 43 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 45 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 40.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 42.
Número de estudiantes egresados Σ [ ------------------------------------------------ ]Promoción Porcentaje Número total de estudiantes de = ------------------------------------------------------------------ x 100 egresados Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de estudiantes egresados por promoción de ingreso.
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en cuanto al número de egresados.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar en el tiempo la evolución del número de egresados así como la gestión de la carrera.
CONSIDERACIONES:· El estudiante obtiene la condición de egresado cuando termina su periodo lectivo.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera y su Decano.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas82
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3.21 Tiempo promedio de estudios.Indicador de gestión: GII - 44 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 46 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 41.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 43.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 43.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 43.
Número de semestres matriculados del estudiante Semestres académicos Σ [ --------------------------------------------------------------------- ]Promoción matriculados Número total de estudiantes por estudiante y = -------------------------------------------------------------------------- por promoción Número de promociones
DEFINICIÓN: Número de semestres académicos promedio que les ha tomado a los estudiantes de un programa de estudios para terminar el periodo lectivo (permanencia).
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en el cumplimiento del tiempo previsto para que los estudiantes logren terminar su período lectivo.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, la calidad de los procesos formativos considerando la permanencia promedio del estudiante en la carrera.
CONSIDERACIONES:
· Se consideran los semestres que el estudiante se matriculó.· El número total de estudiantes es el referido al de la promoción de ingreso.· El número de promociones es el requerido según el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera y su Decano.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
3.22 Porcentaje de estudiantes egresados a tiempo.
Indicador de gestión: GII – 45 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 47 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 41.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 43.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 43.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 43.
Número de estudiantes egresados en el tiempo previsto Σ [ ------------------------------------------------------------------------------- ]Promoción Porcentaje de Número total de estudiantes estudiantes por promoción = -----------------------------------------------------------------------------------------------x 100 que egresaron a tiempo Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de estudiantes que han terminado su periodo lectivo en el tiempo previsto en el programa de estudios (permanencia).
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en el cumplimiento del tiempo previsto para que los estudiantes logren terminar su período lectivo.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar en el tiempo la evolución del número de egresados en el tiempo previsto por la Unidad Académica así como la gestión de la carrera.
CONSIDERACIONES:· El número total de estudiantes es el referido al de la promoción de ingreso.· El número de promociones es el requerido según el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera y su Decano.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
83
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas84
3.23 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación.Indicador de gestión: GII - 46 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 48 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 44.
Número de meses transcurridos entre el egreso y la titulación Tiempo promedio Σ [ ------------------------------------------------------------------------------------- ]Promoción transcurrido Número total de egresados desde el egreso = ----------------------------------------------------------------------------------------- hasta la titulación Número de promociones
DEFINICIÓN: Tiempo promedio que le ha tomado a los egresados de un programa de estudios para titularse.
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en el cumplimiento del tiempo previsto para que los estudiantes logren titularse.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, la calidad de los procesos formativos considerando el tiempo promedio que le lleva al egresado titularse.
CONSIDERACIONES:· El número total de egresados es el referido al de la promoción de ingreso.· El número de promociones es el requerido según el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera y su Decano.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
3.24 Porcentaje de titulados.Indicador de gestión: GII – 47 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII - 49 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 44.
Número de estudiantes titulados Σ [ ----------------------------------------------- ]Promoción Porcentaje de Número total de egresados titulados por = ---------------------------------------------------------------x 100 promoción Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de titulados por promoción de ingreso.
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en mejorar el número de titulados.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros, la calidad de los procesos formativos considerando el número de titulados por promoción.
CONSIDERACIONES: · El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera y su Decano.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Secretaría General.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas84
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3.25 Impacto del título.Indicador de gestión: GII – 48 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 50 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 44.
Número de meses entre la titulación y el primer empleo Meses que demora en Σ [ ---------------------------------------------------------------------------- ]Promoción colocarse Número total de titulados un titulado por promoción = ---------------------------------------------------------------------------------------- Número de promociones
DEFINICIÓN: Tiempo promedio en meses que le llevó a los titulados de una promoción de ingreso conseguir un puesto de trabajo acorde a la formación recibida.
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la eficacia de los procesos formativos del programa de estudios en mejorar la colocación en el mercado laboral de sus titulados.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros, el reconocimiento por parte de la sociedad de la calidad de los titulados de la carrera y sus políticas de mercadeo.
CONSIDERACIONES:· El número total de titulados es el referido a la promoción de ingreso.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio. · Este indicador complementa la evaluación de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Secretaría General.
3.26 Porcentaje de egresados que ejercen la docencia universitaria.Indicador de gestión: GIII – 49 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 51 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 44.
Número de egresados docentes Σ [ --------------------------------------------- ]Promoción Porcentaje de Número total de egresados egresados que ejercen = ------------------------------------------------------------ x 100 docencia universitaria Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de egresados que han llegado a ser docentes universitarios por promoción de ingreso.
OBJETIVO: Tener un referente para evaluar la contribución del programa de estudio a la academia universitaria.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la eficacia de las carreras en perfeccionar cuadros docentes universitarios.
CONSIDERACIONES:· El número de egresados docentes es la suma de los que han ingresado a la carrera docente universitaria.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas86
3.27 Satisfacción con el empleo.Indicador de gestión: GII - 50 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 52 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 44.
Número de egresados “Satisfechos” y “Muy satisfechos” con su empleo Porcentaje Σ [ ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ]Promoción de egresados Número total de egresados satisfechos = ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de egresados que están satisfechos y muy satisfechos con el puesto de trabajo que tienen al momento de la encuesta.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de concordancia entre las expectativas de empleo de los egresados y el obtenido.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el nivel de concordancia que existe entre las expectativas de ubicación laboral de los egresados y el empleo obtenido luego de egresar, en el momento de la encuesta.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los egresados emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de egresados es el referido a la promoción de ingreso.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.· El egresado se desempeña en actividades inherentes a su formación.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
3.28 Satisfacción con el desempeño de los egresados.
Indicador de gestión: GII – 51 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 53 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 44.
Número de encuestados “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ --------------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico de encuestados Número total de encuestados satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------------x 100 con el desempeño Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Satisfacción con el desempeño profesional de los egresados.
OBJETIVO: Tener un referente del desempeño laboral del egresado.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el nivel de concordancia que existe entre las expectativas de los grupos de interés con respecto al desempeño profesional de los egresados y su labor.
CONSIDERACIONES:
· Los encuestados emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con su empleo, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.· El egresado se desempeña en actividades inherentes a su formación.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas86
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3.29 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados.
Indicador de gestión: GII – 52 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 54 (Tecnología Médica)
Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 42.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 45.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 45.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 45.
Número de encuestados “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ------------------------------------------------------------------------------ ]Ciclo académico de encuestados Número total de encuestados satisfechos = ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el sistema Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de los egresados.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los egresados con respecto al sistema que los vincula con la carrera.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicaría la necesidad de un replanteamiento del sistema.
CONSIDERACIONES:
· Los encuestados emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el sistema de seguimiento de los egresados, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
3.30 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación.
Indicador de gestión: GII – 53 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 55 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 43.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 46.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 46.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 46.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de objetivos = ------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del sistema de evaluación de la investigación está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un período de tiempo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN: Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de investigación.
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas88
3.31 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación.Indicador de gestión: GII – 54 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 56 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 43.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 47.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 47.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 47.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ------------------------------------------------------------------------------- ]Promoción de estudiantes Número total de estudiantes satisfechos = ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el sistema Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de estudiantes que están satisfechos o muy satisfechos con el sistema de evaluación de la investigación.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto al sistema de evaluación de la investigación que realizan.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicaría la necesidad de un replanteamiento del sistema.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los estudiantes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el sistema, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de estudiantes es el referido a la promoción de ingreso.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de investigación.
3.32 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación.
Indicador de gestión: GII – 55 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 57 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 44.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 48.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 48.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 48.
Porcentaje Número de estudiantes que participan en proyectos de investigación de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------------------------- x100 que participan Número de estudiantes matriculados en proyectos de investigación.
DEFINICIÓN: Es el grado de participación de los estudiantes en proyectos de investigación.
OBJETIVO: Tener un referente de los estudiantes que participan en proyectos de investigación por ciclo académico y su relación con la eficacia del proceso de investigación formativa.
INTERPRETACIÓN:Este indicador, estaría asociado con el proceso de formación en investigación. Bajos porcentajes indicarían una necesidad de replantear el plan de estudios para integrar y desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes. Este indicador complementa la evaluación del rendimiento integral del estudiante.
CONSIDERACIONES: Los estudiantes que participan en proyectos de investigación se circunscriben dentro del proyecto educativo de la Unidad Académica.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas88
89
3.33 Número de eventos de difusión de resultados de investigación.Indicador de gestión: GII – 56 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 58 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 47.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 52.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 52.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 52.
Número Σ [Número de eventos de difusión] Ciclo académico de eventos = ----------------------------------------------------------------- de difusión Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Número de eventos por ciclo académico donde se difunden los resultados de la investigación realizada en la carrera.
OBJETIVO: Tener un referente de la creación de espacios para la difusión y discusión de resultados de investigación realizada en la carrera.
INTERPRETACIÓN: Un número bajo de eventos indicaría la poca producción y compromiso de difusión de la investigación realizada en la carrera.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
3.34 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación.
Indicador de gestión: GII – 57 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 59 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 47.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 53.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 53.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 53.
Número de estudiantes que han asistido a eventos de investigación Porcentaje de Σ [-----------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico estudiantes Número total de estudiantes asistentes a = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 eventos de investigación Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de estudiantes que asisten a eventos de difusión de investigación.
OBJETIVO: Tener un referente de la participación de los estudiantes en los eventos de difusión de la investigación que se realizan.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de cumplimiento, indicaría la necesidad de revisar las estrategias que realiza la Unidad Académica para promover la participación de sus estudiantes en eventos de difusión científica.
CONSIDERACIONES: · El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
89
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas90
3.35 Producción de artículos científicos.Indicador de gestión: GII – 58 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 60 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 48.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 54.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 54.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 54.
Número de artículos científicos por estudiante Producción Σ [ ---------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico de artículos Número total de estudiantes científicos = --------------------------------------------------------------------------------- Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Número de artículos científicos en revistas.
OBJETIVO: Medir la producción en investigación de los estudiantes.
INTERPRETACIÓN: Una producción regular de artículos científicos, consolidaría el proceso de formación investigativa y el desarrollo de las capacidades requeridas por los estudiantes para este fin.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es de 17 semanas.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Investigación.
3.36 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.
Indicador de gestión: GII – 59 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 61 (Tecnología Médica)
Factor: Investigación
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 49, 57.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 55, 65.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 55, 65.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 55, 65.
Número de estudiantes que conocen los procedimientos sobre propiedad intelectual Porcentaje de Σ -------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico estudiantes Número de estudiantes matriculados que conocen los proced. = ------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 sobre propiedad intelectual Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para registrar su creación intelectual.
OBJETIVO: Tener un referente del nivel de conocimiento por parte del estudiantado de los derechos de propiedad intelectual y los procedimientos para obtenerlo.
INTERPRETACIÓN: Un bajo nivel de conocimiento indicaría la necesidad de cambio de estrategias de difusión.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Investigación.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas90
91
3.37 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria.
Indicador de gestión: GII – 60 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 62 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 50.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 56.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 56.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 56.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de objetivos = ------------------------------------------------ x 100
Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN: Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
3.38 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión universitaria.
Indicador de gestión: GII – 61 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 63 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 50.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 57.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 57.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 57.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ --------------------------------------------------------------------------------]Promoción de estudiantes Número total de estudiantes satisfechos = --------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el sistema Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de estudiantes que están satisfechos o muy satisfechos con el sistema de evaluación de la extensión universitaria.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto al sistema de evaluación de la extensión universitaria que realizan.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicaría la necesidad de un replanteamiento del sistema.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los estudiantes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el sistema, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de estudiantes es el referido a la promoción de ingreso.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
91
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas92
3.39 Eficacia del sistema de evaluación de la proyección social.
Indicador de gestión: GII – 62 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 64 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 51.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 58.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 58.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 58.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de objetivos = --------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del sistema de evaluación de la proyección social está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN: Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
3.40 Satisfacción con el sistema de evaluación de la proyección social.
Indicador de gestión: GII – 63 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 65 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 51.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 59.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 59.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 59.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ---------------------------------------------------------------------------------- ]Promoción de estudiantes Número total de estudiantes satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el sistema Número de promociones
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de estudiantes que están satisfechos o muy satisfechos con el sistema de evaluación de la proyección social.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto al sistema de evaluación de la proyección social que realizan.
INTERPRETACIÓN: Un bajo porcentaje de estudiantes satisfechos y muy satisfechos implicaría la necesidad de un replanteamiento del sistema.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los estudiantes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el sistema, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de estudiantes es el referido a la promoción de ingreso.· El número de promociones está definido por el objeto de estudio.· Este indicador complementa la evaluación de la carrera.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas92
93
3.41 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensión universi-taria.
Indicador de gestión: GII – 64 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 66 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 52.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 60.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 60.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 60.
Porcentaje Número de estudiantes que participan en proyectos de ext. universitaria de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 que participan Número de estudiantes matriculados en proyectos de extensión
DEFINICIÓN: Es el grado de participación de los estudiantes en proyectos de extensión.
OBJETIVO: Tener un referente de la participación de los estudiantes en los proyectos de extensión por ciclo académico, como parte de su formación profesional.
INTERPRETACIÓN:Un grado de cumplimiento bajo, indicaría la necesidad de revisar el plan de estudios en relación con los proyectos de extensión universitaria, falta de convenios, convocatorias, difusión, etc. Este indicador serviría para complementar información referida a la vinculación con los grupos de interés.
CONSIDERACIONES: Los estudiantes que participan en proyectos de extensión universitaria se circunscriben dentro del proyecto educativo de la Unidad Académica.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
3.42 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyección social.
Indicador de gestión: GII – 65 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 67 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 53.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 61.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 61.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 61.
Porcentaje Número de estudiantes que participan en proyectos de proy. social de estudiantes = ---------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 que participan Número de estudiantes matriculados en proyectos de proy. social
DEFINICIÓN: Es el grado de participación de estudiantes en proyectos de proyección social.
OBJETIVO: Tener un referente de la participación de los estudiantes en los proyectos de proyección social por ciclo académico, como parte de su formación profesional.
INTERPRETACIÓN:
Un bajo grado de cumplimiento, indicaría la necesidad de revisar el plan de estudios en relación con los proyectos de proyección social, falta de convenios, convocatorias, difusión, coordinación etc. Este indicador serviría para complementar información referida a la vinculación con los grupos de interés.
CONSIDERACIONES: Los estudiantes que participan en proyectos de proyección social se circunscriben dentro del proyecto educativo de la Unidad Académica.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
93
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas94
3.43 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de extensión universitaria.
Indicador de gestión: GII – 66 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 68 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 56.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 64.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 64.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 64.
Número Σ [Número de eventos de difusión] Ciclo académico de eventos = ----------------------------------------------------------------- de difusión Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Número de eventos por ciclo académico donde se difunden los resultados de la extensión universitaria realizada en la carrera.
OBJETIVO: Tener un referente de la creación de espacios para la difusión y discusión de resultados de extensión universitaria realizada en la carrera.
INTERPRETACIÓN: Un número bajo de eventos indicaría la poca producción y compromiso de difusión de la extensión universitaria realizada en la carrera.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
3.44 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de proyección social.
Indicador de gestión: GII – 67 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 69 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión universitaria y proyección social.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 56.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 64.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 64.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 64.
Número Σ [Número de eventos de difusión] Ciclo académico de eventos = ----------------------------------------------------------------- de difusión Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Número de eventos por ciclo académico donde se difunden los resultados de la proyección social realizada en la carrera.
OBJETIVO: Tener un referente de la creación de espacios para la difusión y discusión de resultados de proyección social realizada en la carrera.
INTERPRETACIÓN: Un número bajo de eventos indicaría la poca producción y compromiso de difusión de la proyección social realizada en la carrera.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas94
95
3.45 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyección y ex-tensión universitaria.
Indicador de gestión: GII – 68 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GII – 70 (Tecnología Médica)
Factor: Extensión y proyección universitaria
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 56.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 64.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 64.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 64.
Porcentaje Número de encuestados que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria de encuestados = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 que conocen los Número de estudiantes matriculados resultados
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de encuestados de los grupos de interés que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria.
OBJETIVO: Tener un referente del nivel de conocimiento por parte de los encuestados de los resultados de la proyección y extensión universitaria en cada ciclo académico.
INTERPRETACIÓN: Un bajo nivel de conocimiento indicaría la necesidad de cambio de estrategias de difusión.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.)
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social.
95
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas96
SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACION PROFESIONAL
4.1 Porcentaje de docentes nombrados.
Indicador de gestión: GIII – 69 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 71 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 58.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 66.
Porcentaje de Número de docentes ordinariosdocentes = -------------------------------------------------- x 100
ordinarios Número total de docentes
DEFINICIÓN: Porcentaje de docentes nombrados que dictan asignaturas.
OBJETIVO: Tener un referente de la dedicación del docente a sus labores en un ciclo académico.
INTERPRETACIÓN:
Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, en qué medida contribuye la condición de docente nombrado de los docentes en la mejora continua de la calidad de la formación del estudiante y de la carrera, considerando el nivel de identificación con la institución que se supone alcanza su mayor valor con esta condición (identificación y compromiso con la institución).
CONSIDERACIONES: Este indicador se complementa con la actividad académica y de gestión del docente a favor de la institución.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica, Oficina de Personal
4.2 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
Indicador de gestión: GIII - 70 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 72 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 58.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 66.
Porcentaje de Número de docentes a tiempo completodocentes = ---------------------------------------------------------- x 100
a tiempo completo Número total de docentes
DEFINICIÓN: Porcentaje de docentes que realizan actividad académica a tiempo completo.
OBJETIVO: Tener un referente de la dedicación del docente a sus labores en un ciclo académico.
INTERPRETACIÓN:
Este indicador permitiría evaluar en qué medida contribuye la mayor dedicación horaria del docente a actividades no lectivas que complementan la formación del estudiante y el posible requerimiento de docentes a tiempo parcial que por el ejercicio de su profesión fortalecen la formación del estudiante (disponibilidad).
CONSIDERACIONES:
· El número total de docentes a tiempo completo resulta de la sumatoria de los que ostentan tal dedicación y los de dedicación exclusiva, nombrados o contratados.
· Este indicador se complementa con la capacidad de atención al estudiante, coordinación entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formación de los estudiantes.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas96
97
4.3 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las áreas básica y formativa.
Indicador de gestión: GIII – 71 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 73 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 58.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 66.
Porcentaje de Número de docentes nombrados del área básica docentes = ---------------------------------------------------------------------- x 100
a nombrados Número total de docentes del área básica
Porcentaje de Número de docentes nombrados del área formativa docentes = ---------------------------------------------------------------------- x 100
a nombrados Número total de docentes del área formativa
DEFINICIÓN: Porcentaje de docentes dentro del total de la plana docente del área básica.
OBJETIVO: Tener un referente del número de docentes en el área básica.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar en qué medida contribuye el mayor número de docentes nombrados de las áreas referidas a la formación del estudiante y el posible requerimiento de un mayor número de estos que por el ejercicio de su profesión fortalecen la formación del estudiante (disponibilidad).
CONSIDERACIONES:
· El número total de docentes a tiempo completo resulta de la sumatoria de los que ostentan tal dedicación y los de dedicación exclusiva, nombrados o contratados.
· Este indicador se complementa con la capacidad de atención al estudiante, coordinación entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formación de los estudiantes.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
4.4 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente del área de especialidad.
Indicador de gestión: GIII – 72 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 74 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 58.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 66.
Porcentaje de Número de docentes nombrados del área docentes = ------------------------------------------------------------------------------x 100
nombrados Número total de docentes del área DEFINICIÓN: Es el porcentaje de docentes que realizan actividad académica en el área de especialidad.
OBJETIVO: Tener un referente del número de docentes nombrados el área de especialidad.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar en qué medida contribuye el mayor número de docentes del área de especialidad a la formación del estudiante y el posible requerimiento de un mayor número de estos que por el ejercicio de su profesión fortalecen la formación del estudiante (disponibilidad).
CONSIDERACIONES:
· El número de total de docentes del área especialidad resulta de la sumatoria de los que ostentan la dedicación a tiempo completo, nombrados o contratados.
· Este indicador se complementa con la capacidad de atención al estudiante, coordinación entre docentes y el requerimiento de docentes que realicen a la vez ejercicio profesional a favor de la formación de los estudiantes.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
97
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas98
4.5 Eficacia del sistema de tutoría.
Indicador de gestión GIII – 73 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 75 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 59.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 67.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 67.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 67.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de objetivos logrados en el sistema de tutoría. = -------------------------------------------- x 100
Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del sistema de tutoría está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓN:Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
4.6 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría.
Indicador de gestión GIII – 74 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 76 (Tecnología Médica)
Factor: Docente
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 59.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 68.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 68.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 68.
Número de estudiantes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje de Σ [------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico satisfacción Número total de estudiantes del = -------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 estudiante Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de estudiantes que está satisfecho con el sistema de tutoría.
OBJETIVO: Tener un referente del grado de satisfacción de los estudiantes con respecto al sistema de tutoría.
INTERPRETACIÓN:
Bajos porcentajes de estudiantes, entre satisfechos y muy satisfechos, podría estar indicando el no cumplimiento de los objetivos del sistema. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
CONSIDERACIONES:Los resultados de la encuesta realizada al número total de estudiantes, en un período de evaluación, son tomados de la aplicación de la escala hedónica de cuatro términos de valoración: “Nada satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Universidad, Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas98
99
4.7 Capacitación del docente.
Indicador de gestión GIII – 75 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 77 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 60.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 69.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 69.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 69.
Número de horas Σ Horas de capacitación por docente de capacitación = ----------------------------------------------------
por docente Número de docentes
DEFINICIÓN: Horas de capacitación (actualización) del docente.
OBJETIVO: Medir el cumplimiento anual de los planes de capacitación docente.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la dedicación del docente a su actualización y su relación con la calidad de la enseñanza.
CONSIDERACIONES: Las horas de capacitación son de cursos, congresos, seminarios o estancias relacionados con la especialización, temas afines y pedagógicos.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Oficina de Personal y Departamento Académico.
4.8 Satisfacción con los programas de capacitación docente.Indicador de gestión GIII – 76 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 78 (Tecnología Médica)
Factor: Docente
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 60.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 69.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 69.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 69.
Número de docentes “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ----------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico de docentes Número total de docentes satisfechos = ------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje de docentes que está satisfecho o muy satisfechos con los programas de capacitación docente.
OBJETIVO:
Valorar el grado en el que el docente satisface sus expectativas respecto a los programas de capacitación que la Unidad Académica organiza. Sin embargo, es necesario considerar que la satisfacción percibida puede ser producto de varios factores asociados, los cuales deben ser analizados o esclarecidos con la ayuda de otros indicadores.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión de los objetivos de los programas de capacitación.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los docentes emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con los programas de capacitación, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Departamento Académico.
99
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas100
4.9 Edad promedio docente.
Indicador de gestión GIII – 77 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 79 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 75.
Edad Σ Edades de los docentes promedio = --------------------------------------------------- de docentes Número total de docentes
DEFINICIÓN: Edad promedio de las edades de los docentes que dictan asignaturas.
OBJETIVO: Tener un referente anual del alcance de las políticas de contratación, nombramiento y renovación de cuadros docentes o ausencia de ellas.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, en qué medida contribuye el factor edad promedio de la academia en la producción de conocimientos y profundidad de la información compartida con los estudiantes a través de la enseñanza-aprendizaje.
CONSIDERACIONES: Este indicador se complementa con la actividad académica, perfeccionamiento continuo y gestión del docente.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
4.10 Porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación.Indicador de gestión GIII – 78 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 80 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 66.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 75.
Número de docentes que permanecen después de la edad de jubilación Porcentaje de docentes Σ [ ---------------------------------------------------------------------------------------------------]Añoque permanecen después Número total de docentes de la edad de jubilación = -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de años
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación
OBJETIVO: Tener un referente anual del alcance de las políticas de renovación de cuadros docentes o ausencia de ellas y la redistribución de sus funciones según su evaluación.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar junto con otros indicadores, la permanencia de los docentes que se han jubilado y valorar su aporte en el proceso de formación profesional.
CONSIDERACIONES: Este indicador se complementa con la actividad académica, perfeccionamiento continuo y gestión del docente.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas100
101
4.11 Participación de pares externos en procesos de selección, ratificación y pro-moción docente.
Indicador de gestión GIII – 79 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 81 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 66. Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 75.
Número de pares externos Porcentaje de pares externos Σ [ --------------------------------------------------------------------]Concurso en procesos de selección Número de integrantes del jurado evaluador ratificación y promoción docente = --------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de concursos
DEFINICIÓN: Porcentaje de participación de pares externos en los jurados de selección, ratificación y promoción docente.
OBJETIVO: Tener un referente de la participación de pares externos y su labor en los procesos de selección, ratificación y promoción docente.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, junto con otros indicadores, la implementación de la política de transparencia en los procesos de selección, ratificación y promoción docente..
CONSIDERACIONES: Los pares externos son académicos de reconocido prestigio en la especialidad. Son profesionales externos a la Unidad Académica.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica.
4.12 Porcentaje de docentes Maestros
Indicador de gestión GIII – 80 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 82 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 67.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 76.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 76.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 76.
Porcentaje de Número de Maestros docentes = ---------------------------------------------------------------------------- x 100
Maestros Número total de docentes
DEFINICIÓN: · Porcentaje de docentes con grado académico de Maestro, en relación al número total de docentes a tiempo completo que dictan asignaturas.
OBJETIVO: Tener un referente anual del recurso humano con capacidad para impartir especialización en la formación profesional.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, en qué medida contribuye la mayor especialización de los docentes en la producción de conocimientos y profundidad de la información compartida con los estudiantes a través de la enseñanza - aprendizaje.
CONSIDERACIONES:
· El Maestro ha alcanzado un nivel importante de desarrollo académico en su disciplina o área de conocimiento. Se asocia el grado con la profundidad y rigurosidad de los conocimientos recibidos. Su actividad académica está orientada a la especialización en la formación profesional. Participa activamente en labores de enseñanza.
· Este indicador se complementa con la actividad académica del docente donde se imparten los conocimientos con el nivel de la profundidad y actualización debida.
· El grado académico de Maestro obtenido en otro país, se acredita con documento legalmente reconocido por las autoridades peruanas competentes.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
101
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas102
4.13 Porcentaje de docentes Doctores en la especialidad. Indicador de gestión GIII – 81 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 83 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 67.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 76.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 76.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 76.
Porcentaje de Número de Doctores en la especialidad (*)docentes = ---------------------------------------------------------------- x 100
Doctores Número total de docentes
DEFINICIÓN: Porcentaje de docentes con grado académico de Doctor en la especialidad, en relación al número total de docentes a tiempo completo que dictan asignaturas.
OBJETIVO: Tener un referente anual del recurso humano con capacidad para la investigación de alto nivel (medida de la calidad académica).
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, en qué medida contribuye la formación doctoral de los docentes en la producción de conocimientos y profundidad de la información compartida con los estudiantes a través de la enseñanza-aprendizaje.
CONSIDERACIONES:
· (*) Denominación de Doctores en la especialidad.· El Doctor ha alcanzado el máximo nivel de desarrollo académico en su disciplina o área de conocimiento.
Se asocia el grado con la profundidad y rigurosidad de los conocimientos recibidos. Su actividad académica está orientada a la investigación. Representa el recurso humano altamente capacitado en investigación.
· Este indicador se complementa con la actividad académica del docente donde se imparten los conocimientos con el nivel de la profundidad y actualización debida.
· El grado académico de Doctor obtenido en otro país, se acredita con documento legalmente reconocido por las autoridades peruanas competentes.
· Se consideran los docentes con grado de Doctor que participan activamente en labores de enseñanza e investigación.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Departamento Académico, Unidad Académica y Oficina de Personal
4.14 Producción de artículos científicos.
Indicador de gestión GIII – 82 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 84 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 68.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 77.
Número Número de artículos científicosde artículos = --------------------------------------------------
por docente Número de docentes
DEFINICIÓN: Producción de artículos científicos de la especialidad por los docentes.
OBJETIVO: Medir la producción anual científica y tecnológica de los docentes.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la contribución del docente en la generación de conocimientos de su especialidad.
CONSIDERACIONES: Los artículos científicos han sido publicados en revistas indizadas y arbitradas de reconocido prestigio.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Oficina de Investigación y Departamento Académico.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas102
103
4.15 Eficacia en investigación científica.Indicador de gestión GIII – 83 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 85 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 68, 69.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 77, 78.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 77, 78.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 77, 78.
Número de trabajos de investigación concluidos Porcentaje Σ ---------------------------------------------------------------------------------- de eficacia Número de trabajos de investigación propuestos por docente en investigación = ------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 científica Número de docentes
DEFINICIÓN: Capacidad para cumplir las investigaciones proyectadas.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de cumplimiento en labor de investigación científica.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría cuantificar los trabajos concluidos por docente.
CONSIDERACIONES:
· Los trabajos de investigación son los aprobados por las unidades académicas.· Se consideran todos los trabajos de investigación que se han concluido en el tiempo propuesto en el
proyecto respectivo, al momento de la aplicación de este indicador y con la antigüedad que demande el estudio.
· Como trabajos de investigación también son consideradas las tesis de título asesoradas.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Oficina de Investigación y Departamento Académico.
4.16 Producción de libros científicos.
Indicador de gestión GIII – 84 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 86 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 69.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 78.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 78.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 78.
Número de Número de libros científicos libros = ----------------------------------------------
por docente Número de docentes
DEFINICIÓN: Producción anual de libros versados sobre la investigación realizada por los docentes y de las asignaturas que enseñan.
OBJETIVO: Medir la producción científica y tecnológica de los docentes. .
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la contribución del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje con material bibliográfico generado de sus investigaciones, experiencias profesionales y académicas.
CONSIDERACIONES:
· Los libros de investigación y textos han sido publicados con ISBN y derechos reservados en editoriales de prestigio en el período que demande el estudio.
· Se considera libro de investigación aquel que supone una contribución original al desarrollo del conocimiento en un determinado campo. Se denomina texto al libro que versa sobre materias que se imparten en asignaturas del programa de estudios.
· Los libros de investigación contienen como mínimo los resultados de cinco artículos científicos del autor sobre el tema.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Oficina de Investigación y Departamento Académico.
103
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas104
4.17 Porcentaje de docentes ponentes en eventos nacionales.Indicador de gestión GIII – 85 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 87 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 70.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 79.
Número de docentes que han sido ponentes en eventos nacionales Porcentaje de Σ [---------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico docentes Número total de docentes ponentes en = ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 eventos nacionales Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de docentes que difunden su producción intelectual siendo ponentes en eventos nacionales.
OBJETIVO: Tener un referente de la difusión de la producción intelectual y la participación de los docentes en los eventos de difusión que se realizan en el ámbito nacional.
INTERPRETACIÓN:Un bajo grado de cumplimiento, indicaría la necesidad de revisar las estrategias que realiza la Unidad Académica para promover la participación de su plana docente en eventos nacionales de difusión científica.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
4.18 Porcentaje de docentes ponentes en eventos internacionales. (Número de do-centes ponentes en eventos internacionales)
Indicador de gestión GIII – 86 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 88 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 70.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 79.
Número de docentes que han sido ponentes en eventos internacionales Porcentaje de Σ [-------------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico docentes Número total de docentes ponentes en = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 eventos Número de ciclos académicos internacionales
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de docentes que difunden su producción intelectual siendo ponentes en eventos internacionales.
OBJETIVO: Tener un referente de la difusión de la producción intelectual y la participación de los docentes en los eventos de difusión que se realizan en el ámbito internacional.
INTERPRETACIÓN:Un bajo grado de cumplimiento, indicaría la necesidad de revisar las estrategias que realiza la Unidad Académica para promover la participación de su plana docente en eventos internacionales de difusión científica.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas104
105
4.19 Producción de patentes.Indicador de gestión GIII – 87 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 89 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 71.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 80.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 80.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 80.
Número Número de patentes de patentes = ----------------------------------- por docente Número de docentes
DEFINICIÓN: Producción de patentes de la especialidad por los docentes.
OBJETIVO: Medir la producción anual tecnológica de los docentes.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la contribución del docente en la generación de aplicaciones tecnológicas de su especialidad explotables comercialmente.
CONSIDERACIONES: Las patentes han sido registradas en entidades oficiales, nacionales o extranjeras.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Oficina de Investigación y Departamento Académico.
4.20 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.
Indicador de gestión GIII – 88 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 90 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 71, 74.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 80, 83.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 80, 83.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 80, 83.
Porcentaje Número de docentes que conocen los procedimientos sobre propiedad intelectual de docentes = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 que conocen Número de docentes procedimientos
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para registrar su creación intelectual.
OBJETIVO: Tener un referente anual del nivel de conocimiento por parte de los docentes de los derechos de propiedad intelectual y los procedimientos para obtenerlo.
INTERPRETACIÓN: Un bajo nivel de conocimiento indicaría la necesidad de cambio de estrategias de difusión.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.)
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
105
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas106
4.21 Rendimiento en proyección social.
Indicador de gestión GIII – 89 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 91 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 72.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 81.
Horas de Número de horas dedicadas a acciones de proyección socialproyección social = ---------------------------------------------------------------------------------------
por docente Número de docentes
DEFINICIÓN: Relación entre el número de horas dedicadas a proyección social por los docentes.
OBJETIVO: Medir la producción anual en proyección social de los docentes.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la contribución del docente en mejorar la calidad de vida de la comunidad.
CONSIDERACIONES:· El número de horas trabajadas en proyectos de desarrollo social.· El número de horas empleadas en la elaboración de publicaciones que contribuyan con el desarrollo
cultural y socioeconómico de la sociedad.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social, Departamento Académico.
4.22 Rendimiento en extensión universitaria.
Indicador de gestión GIII – 90 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 92 (Tecnología Médica)
Factor: Docentes.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 72.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 81.
Horas de Número de horas dedicadas a acciones de extensión universitaria extensión universitaria = -------------------------------------------------------------------------------------------------- por docente Número de docentes
DEFINICIÓN: Relación entre el número de horas dedicadas a extensión universitaria por los docentes.
OBJETIVO: Medir la producción anual en extensión universitaria de los docentes.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar la contribución del docente en mejorar la calidad de vida de la comunidad.
CONSIDERACIONES:
· El número de horas impartidas en capacitación dada a la comunidad está dado por la suma de horas que los docentes han dado en cursos de la especialidad, conferencias, seminarios, congresos, entrevistas y otras formas de comunicación a la sociedad.
· El número de horas empleadas en la elaboración de publicaciones que contribuyan con el desarrollo cultural y socioeconómico de la sociedad.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, oficina de Extensión y Proyección Social, Departamento Académico.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas106
107
4.23 Efectividad en el uso de aulas.
Indicador de gestión GIII – 91 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 93 (Tecnología Médica)
Factor: Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 84.
Porcentaje Número de estudiantes/hora de uso = ----------------------------------------------------------------------------------------- x 100 del aula Número de puestos disponibles para estudiantes en aula/hora
DEFINICIÓN: Relación entre el número de estudiantes que utilizan las aulas en una hora de clase y el número disponible de puestos a ser ocupados por ellos.
OBJETIVO: Tener un referente por ciclo académico de la efectividad en el uso de la capacidad instalada de aulas asignadas a la carrera.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el uso que se da a la capacidad instalada de las aulas.
CONSIDERACIONES: Los puestos para estudiantes están definidos por las carpetas y el espacio para ellas en el aula de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
4.24 Efectividad en el uso de laboratorios.
Indicador de gestión GIII – 92 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 94 (Tecnología Médica)
Factor: Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 84.
Porcentaje Número de estudiantes/horade uso efectivo = ----------------------------------------------------------------------------------------------- x 100
de laboratorios Número de puestos disponibles para estudiantes en laboratorio/hora
DEFINICIÓN: Relación entre el número de estudiantes que utilizan los laboratorios en una hora de clase y el número disponible de puestos a ser ocupados por ellos.
OBJETIVO: Tener un referente por ciclo académico de la efectividad en el uso de la capacidad instalada de laboratorios o talleres asignados al programa de estudios.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar el uso que se da a la capacidad instalada de laboratorios.
CONSIDERACIONES: Los puestos para estudiantes están definidos por las bancas y el espacio para ellas en el laboratorio o taller.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
107
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas108
4.25 Porcentaje de utilización de aulas.
Indicador de gestión GIII – 93 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 95 (Tecnología Médica)
Factor: Infraestructura y equipamiento
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 84.
Porcentaje de Σ Horas utilizadas/aula utilización = ----------------------------------------------- x 100 de aulas Σ Horas disponibles por aula
DEFINICIÓN: Relación entre el número de horas utilizadas a la semana por aula asignada a la carrera y el número de horas por aula disponibles.
OBJETIVO: Tener un referente por ciclo académico del grado de uso de la capacidad instalada de aulas de clase.
INTERPRETACIÓN:
Este indicador permitiría evaluar el uso efectivo que se hace de las aulas de la carrera. Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a actividades académico formativas podría servir para la toma decisiones que podrían ir desde propuestas de ampliación de locales hasta la incorporación de nuevas actividades académicas para utilizar la capacidad instalada. Por otro lado, podría servir para programar el uso de aulas de manera más eficiente para las actividades académicas regulares.
CONSIDERACIONES: Este indicador se complementa con la efectividad de uso de aulas.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
4.26 Porcentaje de utilización de laboratorios.
Indicador de gestión GIII – 94 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 96 (Tecnología Médica)
Factor: Infraestructura y equipamiento
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 84.
Porcentaje de Σ Horas utilizadas/laboratorioutilización = ------------------------------------------------------- x 100
de laboratorios Σ Horas disponibles por laboratorio
DEFINICIÓN: Relación entre el número de horas utilizadas a la semana por laboratorio asignado a la carrera y el número de horas por laboratorio disponibles.
OBJETIVO: Tener un referente por ciclo académico del grado de uso de la capacidad instalada de laboratorios o talleres.
INTERPRETACIÓN:
Este indicador permitiría evaluar el uso efectivo que se hace de los laboratorios de la carrera. Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a actividades académico formativas podría servir para la toma de decisiones que podrían ir desde propuestas de ampliación de locales hasta la incorporación de nuevas actividades académicas para utilizar la capacidad instalada efectiva. Por otro lado, podría servir para programar el uso de aulas de manera más eficiente para las actividades académicas regulares.
CONSIDERACIONES: Este indicador se complementa con la efectividad de uso de laboratorios.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas108
109
4.27 Demanda de uso informático.
Indicador de gestión GIII – 95 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 97 (Tecnología Médica)
Factor: Infraestructura y equipamiento.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 75.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 84.
Número de estudiantes matriculados por asignatura Σ [ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ]Asignaturas Ratio de Número de puestos disponibles para estudiantes en centros de informática demanda de = ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- uso informático Número de asignaturas
DEFINICIÓN: Relación entre el número de estudiantes matriculados en asignaturas que requieren computadoras y el número disponible de puestos a ser ocupados por ellos en los centros informáticos correspondientes.
OBJETIVO: Tener un referente por ciclo académico de la demanda de uso de la capacidad instalada de los centros de informática.
INTERPRETACIÓN:
Este indicador permitiría evaluar la demanda de uso de computadoras en el proceso de formación y la disponibilidad de las mismas en la carrera, así como su implicancia en la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. Conocer el nivel de uso que se le da a la capacidad instalada destinada a estas actividades podría servir para tomar decisiones que podrían ir desde propuestas de ampliación de locales hasta a incorporación de nuevas actividades académicas para utilizar la capacidad instalada efectiva. Por otro lado, podría servir para programar el uso de aulas de manera más eficiente para las actividades académicas regulares.
CONSIDERACIONES:
· Estudiantes matriculados en asignaturas que demandan uso de computadoras.· Los puestos para estudiantes están definidos por las computadoras personales y el espacio para ellas
en el centro de informática.· Este indicador se complementa con la efectividad de la atención del estudiantado en el centro de
informática.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Biblioteca, Centros de Informática.
4.28 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación.
Indicador de gestión GIII – 96 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 98 (Tecnología Médica)
Factor: Infraestructura y equipamiento
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 76.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 85.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 85.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 85.
Actividades realizadasPorcentaje de cumplimiento del programa = ------------------------------------------------ x 100
de mantenimiento, renovación y ampliación Total de Actividades planteadas
DEFINICIÓN: Grado de cumplimiento de los objetivos planteados.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada.
INTERPRETACIÓN:Un porcentaje igual a 100 indica que todas las actividades planteadas han sido realizadas. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la ejecución.
CONSIDERACIONES. No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad de Mantenimiento.
109
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas110
4.29 Eficacia del servicio de alimentaciónIndicador de gestión GIII – 97 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 99 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzados Porcentaje de cumplimiento de los = ----------------------------------------------- x 100 objetivos del servicio de alimentación Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio de alimentación está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un período de tiempo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de alimentación.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de alimentación ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada del servicio de alimentación.
4.30 Satisfacción con el servicio de alimentación.Indicador de gestión GIII – 98 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 100 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 89.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de alimentación.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de alimentación.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del programa del servicio de alimentación.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios es el referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de alimentación.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas110
111
4.31 Eficacia del servicio de atención médica primaria.
Indicador de gestión GIII – 99 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 101 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del servicio de = -------------------------------------------------- x 100
atención médica primaria Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio de atención médica primaria está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de atención médica primaria.
INTERPRETACIÓN
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de atención médica primaria ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada del servicio de atención médica primaria.
4.32 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria.
Indicador de gestión GIII – 100 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 102 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ----------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = ------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de atención médica.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de atención médica.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del programa del servicio de atención médica.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios es el referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de atención médica primaria.
111
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas112
4.33 Eficacia del servicio de atención psicológica.Indicador de gestión GIII – 101 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 103 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del servicio = ------------------------------------------------ x 100
de atención psicológica. Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio de atención psicológica está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de atención psicológica.
INTERPRETACIÓN
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de atención psicológica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada del servicio de atención psicológica.
4.34 Satisfacción con el servicio de atención psicológica.
Indicador de gestión GIII – 102 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 104 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ----------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de atención psicológica.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de atención psicológica.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del programa del servicio de atención psicológica.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios es el referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de atención psicológica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas112
113
4.35 Eficacia del servicio de atención pedagógica.
Indicador de gestión GIII – 103 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 105 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ------------------------------------------------- x 100
servicio de atención pedagógica Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio de atención pedagógica está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de atención pedagógica.
INTERPRETACIÓN
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de atención pedagógica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada del servicio de atención pedagógica.
4.36 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica.
Indicador de gestión GIII – 104 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 106 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ----------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de atención pedagógica.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de atención pedagógica.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del servicio de atención pedagógica.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de atención pedagógica.
113
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas114
4.37 Eficacia del servicio del seguro médico
Indicador de gestión GIII – 105 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 107 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos = --------------------------------------------- x 100
servicio del seguro médico Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio del seguro médico operativo está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio del seguro médico.
4.38 Satisfacción con el servicio del seguro médicoIndicador de gestión GIII – 106 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 108 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ----------------------------------------------------------------------------] Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = --------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio del seguro médico.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios del seguro médico.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del servicio del seguro médico.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio del seguro médico.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas114
115
4.39 Eficacia del servicio de asistencia social.
Indicador de gestión GIII – 107 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 109 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ------------------------------------------------ x 100
servicio de asistencia social Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio de asistencia social está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de asistencia social.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de asistencia social ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada del servicio de asistencia social.
4.40 Satisfacción con el servicio de asistencia social.
Indicador de gestión GIII – 108 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 110 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ---------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de asistencia social.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de asistencia social.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del programa del servicio de asistencia social.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de asistencia social.
115
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas116
4.41 Eficacia del programa de deportes. Indicador de gestión GIII – 109 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 111 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ---------------------------------------------- x 100
programa de deportes Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del programa de deportes está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo para un período de tiempo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del programa de deportes.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el programa de deportes ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad de Deportes.
4.42 Satisfacción con el programa de deportes.
Indicador de gestión GIII – 110 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 112 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ --------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = ---------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el programa de deportes.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los programas de deportes.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del programa de deportes.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad de Deportes.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas116
117
4.43 Eficacia de las actividades culturales.
Indicador de gestión GIII – 111 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 113 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Actividades realizadasPorcentaje de cumplimiento de los actividades culturales = -------------------------------------------------- x 100
Total de actividades planteadas
DEFINICIÓN: La eficacia de las actividades culturales está relacionada con el grado de cumplimiento de las actividades planteadas.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la unidad encargada de las actividades culturales.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que las actividades planteadas han sido alcanzados, por lo tanto ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los actividades, o la presencia de posibles dificultades durante el desarrollo de las mismas.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada de las actividades culturales.
4.44 Satisfacción con las actividades culturales.
Indicador de gestión GIII – 112 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 114 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ --------------------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = -------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con las actividades culturales que se realizan
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con respecto a las actividades culturales.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión de las actividades planificadas.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada de las actividades culturales.
117
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas118
4.45 Eficacia de los servicios de esparcimiento.Indicador de gestión GIII – 113 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 115 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 86.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 86.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del = --------------------------------------------- x 100
servicio de esparcimiento Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del servicio de esparcimiento está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados en el mismo.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento anual de los objetivos propuestos por la Unidad encargada del servicio de esparcimiento.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el servicio de esparcimiento ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad encargada del servicio de esparcimiento.
4.46 Satisfacción con los servicios de esparcimiento.
Indicador de gestión GIII – 114 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 116 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 77.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 88.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 88.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ ------------------------------------------------------------------------------ ]Ciclo académico de usuarios Número total de usuarios satisfechos = ----------------------------------------------------------------------------------- x 100 con el servicio Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de esparcimiento.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios de esparcimiento.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del programa de servicios de esparcimiento.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio prestado, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de usuarios referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad de Bienestar, Unidad encargada del servicio de esparcimiento.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas118
119
4.47 Eficacia en la difusión de los programas de bienestar.
Indicador de gestión GIII – 115 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 117 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 78.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 87.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 87.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 87.
Número de estudiantes que conocen los PB Σ [ ------------------------------------------------------------- ]Ciclo académico Número total de estudiantes Porcentaje de estudiantes = ------------------------------------------------------------------------------- x 100 que conocen los PB Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: La eficacia en la difusión de los programas de bienestar (PB) está relacionada con el porcentaje de estudiantes que lo conocen.
OBJETIVO: Medir la eficacia de difusión de los programas de bienestar.
INTERPRETACIÓN
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los estudiantes conocen los PB, por lo tanto la difusión es eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de establecer una nueva estrategia de difusión para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la implementación de los sistemas de información y comunicación.
CONSIDERACIONES: El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica, Unidad de bienestar
4.48 Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca.
Indicador de gestión GIII – 116 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 118 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 89.
Objetivos alcanzadosPorcentaje de cumplimiento de los objetivos del = ----------------------------------------------- x 100
sistema de gestión de la biblioteca Total de objetivos planteados
DEFINICIÓN: La eficacia del sistema de gestión de la biblioteca está relacionada con el grado de cumplimiento de los objetivos planteados.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de cumplimiento de los objetivos propuestos por la Unidad Académica.
INTERPRETACIÓNUn porcentaje igual a 100 indica que todos los objetivos planteados han sido alcanzados, por lo tanto el sistema de gestión de la biblioteca ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES: No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Biblioteca.
119
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas120
4.49 Recursos bibliográficos.Indicador de gestión GIII – 117 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 119 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 89.
Porcentaje de Número de ejemplares disponibles disponibilidad = ----------------------------------------------------- x 100 del acervo Número de ejemplares requeridos
DEFINICIÓN: Relación entre el número de ejemplares disponibles y requeridos por el programa de estudios.
OBJETIVO: Tener un referente anual de la disponibilidad de material bibliográfico en las bibliotecas.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría evaluar la disponibilidad de material bibliográfico por estudiante, ya que la tasa de rendimiento guarda relación con la cantidad de acervo, teniendo en consideración la antigüedad del mismo.
CONSIDERACIONES:
· El número de ejemplares son la cantidad de libros, revistas, atlas, planos, folletos, etc., referidos a los temas, y afines, que se imparten en el programa de estudios, que están a disposición en las bibliotecas.
· Los ejemplares requeridos son los solicitados por el programa de estudio, en calidad, cantidad y, en su caso, actualidad.
· Este indicador se complementa con la efectividad de la atención del estudiantado en las bibliotecas.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Biblioteca.
4.50 Demanda de biblioteca.Indicador de gestión GIII – 118 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 120 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 89.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 89.
Número de estudiantes matriculados Demanda = --------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 de biblioteca Número de puestos disponibles para estudiantes en biblioteca
DEFINICIÓN: Relación entre el número de estudiantes matriculados en los programas de estudio que son potenciales usuarios de las bibliotecas de la universidad y el número disponible de puestos a ser ocupados por ellos.
OBJETIVO: Tener un referente por ciclo académico de la demanda de uso de la capacidad instalada de las bibliotecas.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría conocer la demanda por puesto de biblioteca, por parte de los estudiantes matriculados, dada la capacidad actual de atención de las bibliotecas. El indicador debiera ser contrastado con estándares existentes de atención de estudiantes universitarios en bibliotecas.
CONSIDERACIONES:
· Estudiantes de los distintos programas de estudio de la universidad matriculados en un ciclo académico.· Los puestos para estudiantes están definidos por las sillas y el espacio para ellas al lado de una mesa
en la biblioteca.· Este indicador se complementa con la efectividad de la atención del estudiantado en la biblioteca.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN:: Biblioteca.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas120
121
4.51 Satisfacción con el servicio de biblioteca.Indicador de gestión GIII – 119 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 121 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 90.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 90.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 90.
Número de usuarios del servicio “Satisfechos” y “Muy satisfechos” Porcentaje Σ [ -------------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico de usuarios Número de usuarios del servicio satisfechos = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de usuarios que están satisfechos o muy satisfechos con el servicio de biblioteca.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface al usuario con los servicios bibliotecarios como un todo o con diferentes servicios de la biblioteca.
INTERPRETACIÓN:
Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión del sistema de gestión de la biblioteca en aspectos como horario de servicio, facilidades de estudio, disponibilidad de documentos, servicio de préstamo interbibliotecario, servicio de referencia y de consulta, capacitación de usuario, actitudes del personal de la biblioteca, etc.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los usuarios emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con el servicio de biblioteca, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Biblioteca.
4.52 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.Indicador de gestión GIII – 120 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 122 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 91.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 91.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 91.
Número de estudiantes que utilizan la biblioteca virtual Porcentaje de estudiantes Σ [-------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico que utilizan Número total de estudiantes
la biblioteca virtual = ------------------------------------------------------------------------------------------------------ x 100 Número de ciclos académicos
Número de docentes que utilizan la biblioteca virtual Porcentaje de docentes Σ [-----------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico que utilizan Número total de docentes
la biblioteca virtual = ---------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
Número de egresados que utilizan la biblioteca virtual Porcentaje de egresados Σ [------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico que utilizan Número total de egresados
la biblioteca virtual = ----------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje promedio de estudiantes, docentes y egresados que utilizan la biblioteca virtual.
OBJETIVO: Tener un referente de la utilización de la biblioteca virtual por parte de los usuarios.
INTERPRETACIÓN:Un porcentaje igual a 100 indica que todos los usuarios utilizan los servicios de la biblioteca virtual. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de establecer una nueva estrategia para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: · El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.· El número de estudiantes es el total de los matriculados en el ciclo académico.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Biblioteca.
121
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas122
4.53 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual. Indicador de gestión GIII – 121 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 123 (Tecnología Médica)
Factor: Bienestar
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 79.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 91.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 91.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 91.
Número de horas de uso de la biblioteca virtual por estudiante Σ [ ---------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico Tiempo promedio Número total de estudiantes de uso de la = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- biblioteca virtual Número de ciclos académicos
Número de horas de uso de la biblioteca virtual por docente Σ [ ---------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico Tiempo promedio Número total de docentes de uso de la = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- biblioteca virtual Número de ciclos académicos
Número de horas de uso de la biblioteca virtual por egresado Σ [ ---------------------------------------------------------------------------------------]Ciclo académico Tiempo promedio Número total de egresados de uso de la = --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- biblioteca virtual Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Tiempo promedio que hacen uso los estudiantes, docentes y egresados de la biblioteca virtual de la Universidad.
OBJETIVO: Tener un referente del tiempo promedio que utilizan los usuarios la biblioteca virtual.
INTERPRETACIÓN:
La disminución de horas de uso de la biblioteca virtual, en el transcurrir de los ciclos académicos, indicaría que la prestación del servicio no es de la calidad que espera el usuario. Esta reducción indicaría la necesidad de establecer una nueva estrategia para superar, entre otras causas, las dificultades presentadas durante la prestación del servicio.
CONSIDERACIONES: · El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.· El número de estudiantes es el total de los matriculados en el ciclo académico.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Biblioteca.
4.54 Inversión para la gestión administrativa.Indicador de gestión GIII – 122 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 124 (Tecnología Médica)
Factor: Recursos financieros
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 93.
Gasto anualPorcentaje de inversión en = --------------------------- x 100
gestión administrativa Total asignado
DEFINICIÓN: Inversión en gestión administrativa en relación al total de ingresos.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de inversión en la gestión administrativa.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría conocer el porcentaje de inversión en gestión administrativa que la Unidad Académica ha realizado en un año y asociar su resultado con otras variables que describan las características propias de cada Unidad Académica.
CONSIDERACIONES: Se considera el presupuesto total asignado a la Unidad Académica y el gasto anual empleado en la ejecución de las labores de administración de la Unidad Académica.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Economía.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas122
123
4.55 Inversión en formación.
Indicador de gestión GIII – 123 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 125 (Tecnología Médica) Factor: Recursos financieros
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 93.
Gasto anualPorcentaje de inversión en formación = ------------------------- x 100
Total asignado
DEFINICIÓN: Inversión en enseñanza en relación al total de ingresos.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de inversión en enseñanza.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría conocer el porcentaje de inversión en formación que la Unidad Académica ha realizado en un año y asociar su resultado con otras variables que describan las características propias de cada Unidad Académica.
CONSIDERACIONES: · Se considera el presupuesto total asignado a la Unidad Académica y el gasto anual empleado en la ejecución del programa de estudios, bienes y servicios inherentes a la labor de enseñanza.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Economía.
4.56 Inversión de formación por estudiante.
Indicador de gestión GIII – 124 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 126 (Tecnología Médica)
Factor: Recursos financieros
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 93.
Inversión de Gasto anual formación = --------------------------------------- por estudiante Número total de estudiantes
DEFINICIÓN: Inversión por estudiante en su formación.
OBJETIVO: Tener un referente anual del costo de formación por estudiante.
INTERPRETACIÓN:Este indicador permitiría apreciar las diferencias entre lo invertido en formar estudiantes de una carrera con otras de la institución o externa a ella, así como entre lo invertido por año en la misma carrera y sus implicancias con el logro de objetivos.
CONSIDERACIONES:· Se considera el gasto invertido en la ejecución del programa de estudios, bienes y servicios inherentes
a la labor de enseñanza.· El número de estudiantes es el total de los matriculados en el año de referencia.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Economía.
123
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas124
4.57 Inversión en investigación.
Indicador de gestión GIII – 125 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 127 (Tecnología Médica)
Factor: Recursos financieros
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 93.
Gasto anualPorcentaje de inversión en investigación = ------------------------ x 100
Total asignado
DEFINICIÓN: Inversión en investigación en relación al total de ingresos.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de inversión en investigación.
INTERPRETACIÓN: Un alto porcentaje de inversión en investigación revelaría el interés de la institución por priorizar las actividades que son propias de su misión en lo referente a la generación de conocimientos.
CONSIDERACIONES: · Se considera el gasto invertido en la ejecución de proyectos (tesis u otros), bienes y servicios inherentes a la labor de investigación.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficinas de Economía e Investigación.
4.58 Inversión en proyección social.
Indicador de gestión GIII – 126 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 128 (Tecnología Médica)
Factor: Recursos financieros
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 93.
Gasto anualPorcentaje de inversión en proyección social = ------------------------- x 100
Total asignado
DEFINICIÓN: Inversión en proyección social en relación al total de ingresos.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de inversión en proyección social.
INTERPRETACIÓN:Un alto porcentaje de inversión en proyección social revelaría el interés de la institución por priorizar las actividades que son propias de su misión en lo referente a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la cual está inmersa.
CONSIDERACIONES: · Se considera el gasto invertido en la ejecución de proyectos de interés social, bienes y servicios inherentes a la labor de extensión y proyección social.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficinas de Economía y Proyección Social.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas124
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4.59 Inversión en extensión universitaria.
Indicador de gestión GIII – 127 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 129 (Tecnología Médica)
Factor: Recursos financieros
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 81.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 93.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 93.
Gasto anualPorcentaje de inversión en ext. Univers. = ---------------------------------- x 100
Total asignado
DEFINICIÓN: Inversión en extensión universitaria en relación al total de ingresos.
OBJETIVO: Tener un referente anual del grado de inversión en extensión universitaria.
INTERPRETACIÓN:Un alto porcentaje de inversión en extensión universitaria revelaría el interés de la institución por priorizar las actividades que son propias de su misión en lo referente a mejorar la calidad de vida de la sociedad en la cual está inmersa.
CONSIDERACIONES: Se considera el gasto invertido en la ejecución de proyectos de interés social, bienes y servicios inherentes a la labor de extensión y proyección social.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficinas de Economía y Proyección Social.
4.60 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.
Indicador de gestión GIII – 128 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 130 (Tecnología Médica)
Factor: Grupos de interés.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 96.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 96.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 96.
Número de convenios implementadosPorcentaje de cumplimiento de los convenios firmados = ----------------------------------------------------------- x 100
Total de convenios firmados
DEFINICIÓN: El porcentaje de cumplimiento de convenios firmados está relacionado con el número de convenios que se han implementado.
OBJETIVO: Medir el grado de cumplimiento de los convenios firmados por la Unidad Académica anualmente.
INTERPRETACIÓN:
Un porcentaje igual a 100 indica que todos los convenios han sido implementados, por lo tanto la gestión de la Unidad Académica ha sido eficaz. Un porcentaje bajo indicaría la necesidad de un replanteamiento de los objetivos, o la presencia de posibles dificultades durante la implementación.
CONSIDERACIONES. No aplica (N. A.).
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas126
4.61 Satisfacción de los grupos de interés.
Indicador de gestión GIII – 129 (Farmacia y bioquímica, Ciencias biológicas)Indicador de gestión: GIII – 131 (Tecnología Médica)
Factor: Grupos de interés.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 84.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Farmacia y Bioquímica: 97.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Tecnología Médica: 97.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de las carreras de Ciencias Biológicas: 97.
Número de usuarios “Satisfechos” y “Muy Satisfechos” con el sistema Satisfacción ∑ [ ------------------------------------------------------------------------------------------------- ] Ciclo académico de los grupos Número total de encuestados de interés = ------------------------------------------------------------------------------------------------------- x 100 Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Porcentaje en que están satisfechos o muy satisfechos los grupos de interés con los resultados del sistema.
OBJETIVO: Valorar el grado en el que se satisface los requerimientos de los grupos de interés.
INTERPRETACIÓN: Un bajo grado de satisfacción, implicaría la revisión de la participación de los grupos de interés.
CONSIDERACIONES:
· Mediante encuestas los miembros de los grupos de interés emiten su juicio de valor con respecto al grado de satisfacción con respecto al sistema, para lo cual se les presenta una escala hedónica de cuatro alternativas: “Muy poco satisfecho”, “Poco satisfecho”, “Satisfecho” y “Muy satisfecho”.
· El número total de miembros de los grupos de interés encuestados referido a un ciclo académico.· El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas126
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INDICADORES DE GESTIÓN SÓLO PARA TECNOLOGÍA MÉDICA
5.1 Ratio estudiantes / Capacidad de campo clínico.Indicador de gestión: GII - 24 Factor: Enseñanza - aprendizaje.
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 23.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de la carrera de Tecnología Médica: 26.
Ratio Número total de estudiantes internos por = ------------------------------------------------ docentes en el campo clínico Capacidad de campo clínico
DEFINICIÓN: Es el porcentaje de médicos docentes en el servicio hospitalario que supervisan entre el número total de internos.
OBJETIVO: Tener un referente de la carga de clases que tienen los docentes del internado y el grado de participación con sus estudiantes.
INTERPRETACIÓN:Un bajo porcentaje la necesidad de revisar la capacidad del servicio hospitalario para supervisar las labores de los internos. Cada Unidad Académica debería ser capaz de estimar ciertos límites que sirvan de referentes para determinar el mejor servicio hospitalario al cual acudirán sus estudiantes.
CONSIDERACIONES: Capacidad de campo clínico está referido a la disponibilidad de servicios hospitalarios.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica.
5.2 Número de estudiantes por profesor para prácticas clínicas.
Indicador de gestión: GII - 33 Factor: Enseñanza – aprendizaje
Indicadores del modelo de calidad para la acreditación de carreras universitarias: 32.Estándares del modelo de calidad para la acreditación de la carrera de Tecnología Médica: 33.
Número de estudiantes matriculados Σ [ --------------------------------------------------------------]Ciclo académico Estudiantes Número de docentes en las prácticas clínicas por = ------------------------------------------------------------------------------------------ docente Número de ciclos académicos
DEFINICIÓN: Relación promedio entre los estudiantes matriculados y el número de docentes con carga lectiva en el servicio hospitalario.
OBJETIVO: Tener un referente de la demanda en función a la oferta de docencia.
INTERPRETACIÓN: Este indicador permitiría evaluar, con otros indicadores, su efecto sobre la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje y los estudios de oferta–demanda.
CONSIDERACIONES: · El ciclo académico es el periodo de 17 semanas de clases.· Este indicador complementa la evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
RESPONSABLES DE LA MEDICIÓN: Unidad Académica y Oficina de Estudios.
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas128
GLOSARIO
ACREDITACIÓN. Reconocimiento o certificación temporal de la calidad de una institución de educación superior o de un programa educativo, que se basa en un proceso previo de evaluación. El proceso es llevado a cabo por una agencia externa. La acreditación supone la evaluación respecto de estándares y criterios de calidad establecidos previamente por una agencia u organismo acreditador o por una autoridad oficial educativa15.
ACREDITACIÓN (TIPOS). Hay varios tipos de acreditación. Uno es la acreditación institucio-nal de una universidad o institución de educación superior, que garantiza un nivel global, aunque con grados diferentes. Existe un segundo tipo, que es la acreditación especializada o de programas, que puede referirse a centros, escuelas, departamentos, programas de doctorado. Se pueden acreditar incluso programas que no forman parte de una institución más extensa. En este sentido la acreditación de programas o especializada es también en parte institucional. Existen acreditaciones en instituciones no necesariamente educativas. Estos dos tipos de acreditación no garantizan la transferencia o aceptación automática de crédito, ni la aceptación automática por empleadores. También hay acreditación de la investigación, de grupos de investigación (para adquirir la etiqueta de calidad) o de indi-viduos16.
ADMISIÓN. Aceptación de una persona para iniciar estudios en una institución de edu-cación superior. Permite la matriculación en el curso académico inicial de un programa. Pueden existir pruebas previas para el conjunto del país, de la institución, o de un centro concreto. Los procesos de acreditación tienen en cuenta los requisitos de admisión17.
AGENCIA (De evaluación externa). Entidad evaluadora con fines de acreditación. Institu-ción especializada encargada de realizar, previa autorización y registro del órgano opera-dor del SINEACE, la evaluación externa de las instituciones educativas o sus programas18.
AÑO ACADÉMICO. Período oficial de labores académicas específicamente relacionadas con las clases, correspondiente a un año. Algunas universidades prolongan su año acadé-mico al siguiente año19.
APRENDIZAJE MEDIADO (EXPERIENCIA DE). Tipo de interacción entre el organismo del sujeto y el mundo que lo rodea. Ciertos estímulos del medio ambiente, son interceptados por un agente, que es un mediador, quien los selecciona, los organiza, los reordena, los agrupa, estructurándolos en función de una meta específica20.
15. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Glosario IESALC. http://seed.lcc.ufmg.br/moodle_mesalc/mod/glossary/view.php?id=26
16. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Glosario Internacional RIACES de Evaluación de la Calidad y Acreditación. Madrid: RIACES.
17. Ibid. anterior.18. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.19. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Hacia un lexi-
cón universitario. Lima: Asamblea Nacional de Rectores.20. Fuentes, Sonia (1999). La inteligencia y Reuven Feuerstein: Una propuesta teórica y práctica al servicio del
ser humano. Santiago: CEAME.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas128
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APRENDIZAJE UBICUO. Es el aprendizaje que se realiza utilizando cualquier dispositivo portable sin barreras de lugar y tiempo, gracias a los avances de las tecnologías de infor-mación y comunicación21.
ÁREA DE CONOCIMIENTO. Campo diferenciado del saber. En algunos países hay un catá-logo oficial de áreas de conocimiento. Puede consultarse, por ejemplo, el elenco de áreas de conocimiento de la UNESCO22.
ÁREA BÁSICA. Corresponden a las propuestas de asignaturas para la introducción a la cultura universitaria e institucional, algunas pueden ser propedéuticas a la carrera de Edu-cación. Los conocimientos básicos o generales son los que aseguran una sólida formación conceptual como sustento para el aprendizaje de los campos específicos de la carrera, también consideran la introducción a la cultura de la universidad23.
ÁREA PRE-CLÍNICA. Corresponden a las propuestas de asignaturas que son parte de la formación profesional en sí, y ofrecen los lineamientos y fundamentos teóricos y metodo-lógicos de la carrera24.
ÁREA CLÍNICA. Corresponden a las propuestas de asignaturas que ofrecen herramientas y procedimientos para la intervención profesional25. ÁREA COMPLEMENTARIA. Considera aspectos que aseguran la formación integral de la persona y del futuro profesional. Es recomendable que el plan de estudios cubra aspectos formativos relacionados con el liderazgo, la ética, el área de idiomas, las actividades artís-ticas, culturales o deportivas, las prácticas pre profesionales y todo conocimiento que se juzgue como indispensable para la formación integral26.
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD. Parte de la gestión de calidad orientada a proporcio-nar confianza en que se cumplirán los requisitos de calidad27.
ASIGNATURA. Cada una de las materias en que se estructura un plan de estudios, aunque es posible que una materia comprenda varias asignaturas. Cada asignatura suele tener atribuidos un número de créditos determinado, de acuerdo con la dedicación de ho-ras de docencia o de trabajo total de los estudiantes. Hay diversos tipos de asignaturas: troncales, obligatorias, optativas, de libre elección, comunes, de especialización28.
21. CONEAU – Perú, 200922. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.23. Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (2005). Modelo de autoevaluación con fines de
mejora de las carreras universitarias. Lima: Asamblea Nacional de Rectores. 24. Ibid anterior.25. Ibid anterior.26. Ibid anterior.27. Organización Internacional para la Normalización ISO (2005). Norma internacional ISO 9000:2005 Sistemas
de Gestión de la Calidad -Fundamentos y Vocabulario. Ginebra: ISO.28. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.
129
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas130
AUDITORÍA. Inspección, interna o externa, de los distintos procesos académicos o de ges-tión. Es un término que se incorpora del mundo empresarial y judicial. También denomina-da auditoría de calidad29.
AUTOAPRENDIZAJE. Proceso de aprendizaje realizado sin ayuda directa del docente y que produce una actitud revalorativa o autovalorativa logrando la independencia intelectual en el alumno30.
AUTOEVALUACIÓN. También se denomina autoestudio o evaluación interna. Es un pro-ceso participativo interno de reflexión y evaluación, que, siguiendo una metodología pre-viamente fijada, busca mejorar la calidad. Da lugar a un informe escrito sobre el funciona-miento, los procesos, recursos, y resultados, de una institución o programa de educación superior. Cuando la autoevaluación se realiza con miras a la acreditación, debe ajustarse a criterios y estándares establecidos por la agencia u organismo acreditador31.
AUTONOMÍA UNIVERSITARIA. Principio fundamental que garantiza la independencia de las universidades o instituciones de similar condición, en relación con los poderes públicos, en la toma de decisiones en el ámbito de sus competencias.32
BÁCHELOR (Bachiller). Grado académico universitario que se obtiene en algunos países, especialmente los anglosajones, tras tres o cuatro años de estudio. En Europa representa el primer ciclo de los estudios universitarios y permite iniciar los estudios de postgrado33.
BECA. Forma tradicional de ayuda económica a estudiantes, en forma de una cantidad anual donada por el estado, otras instituciones, asociaciones o personas34.
BENCHMARK. Cota, marca u objetivo al que se quiere llegar o con el que se compara. En educación es conocido, por ejemplo, el informe europeo Progress Towards the Common Objectives in Education and Training: Indicators and Benchmarks de la Comisión Europea. Incluye la definición y comparación estadística de los 29 indicadores para monitorizar el progreso de los sistemas de educación y aprendizaje en Europa35.
BIENESTAR UNIVERSITARIO. Función institucional de la Universidad, consistente en el con-junto de servicios y actividades que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo36.
BUENAS PRÁCTICAS. Prácticas que se consideran correctas y adecuadas y suelen estar co-dificadas. Pueden utilizarse como marco de referencia para evaluar la labor de las agencias de acreditación así como la de instituciones, carreras o programas académicos universita-rios37.
29. Ibid anterior.30. Universidad Veracruzana (s/f). Nuevo modelo educativo: glosario en: http://www.uv.mx/Universidad/docto-
sofi/nme/glos.htm31. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.32. Ibid anterior.33. Ibid anterior.34. Ibid anterior.35. Ibid anterior.36. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.37. CONEAU – Perú, 2008.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas130
131
CALIDAD. Grado en que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educación superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida. En una definición laxa se refiere al funcionamiento ejemplar de una institución de educación superior. Propiedad de una institución o programa que satisface criterios previamente establecidos en un sistema de evaluación y/o acreditación38.
CARRERA PROFESIONAL. Estudios superiores que habilitan para el ejercicio de una profe-sión. La carrera profesional universitaria es el proceso mediante el cual se forma un pro-fesional y está constituido por cuatro subprocesos: enseñanza-aprendizaje, investigación formativa, extensión universitaria y proyección social39.
CONTROL DE CALIDAD. Parte de la gestión de la calidad orientada al cumplimiento de los requisitos de la calidad40.
COMITÉ CONSULTIVO. Grupos de representantes de los grupos de interés, utilizado como una instancia de diálogo y coordinación entre ellas y la Unidad Académica41.
COMUNICACIÓN ASÍNCRONA. Acción de aprendizaje en la que las personas no están en línea al mismo tiempo, por lo que no pueden tener comunicación sin un cierto espacio de tiempo. Ejemplos: cursos en línea, cursos en CD-ROM, presentaciones web, clases en vídeo, presentaciones de audio y video, tutorías, grupos de discusión en línea, y el correo electrónico42.
COMUNICACIÓN SÍNCRONA. Comunicación que permite a los participantes interactuar simultáneamente en tiempo real a través de métodos como el chat, pizarras electrónicas o videoconferencia43.
CRÉDITO. Unidad de medida para asignar el valor a un tiempo determinado de trabajo académico, de acuerdo a la naturaleza de la asignatura44. CRITERIO. Principio o referencia con respecto a la cual se construyen juicios de evaluación y que permite analizar niveles de calidad con distinto grado de concreción. De los criterios, que se relacionan con la consecución de objetivos, suelen derivarse estándares e indicado-res. El criterio delimita así un campo de análisis y una perspectiva valorativa45.
CURRÍCULO. Instrumento de planificación académica universitaria que, plasmando un mo-delo educativo, orienta e instrumenta el desarrollo de una carrera profesional, de acuerdo a un perfil o indicadores previamente establecidos46. DECANO. Persona que dirige una facultad; en algunos países se le denomina Director. Se utiliza también para referirse al académico con más antigüedad en una institución o grupo colegiado47.
38. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.39. CONEAU –PERU, 2009.40. Organización Internacional para la Normalización ISO (2005). Op. Cit41. CONEAU – Perú, 2008.42. Asamblea Nacional de Rectores (2007). Propuesta de lineamientos para el desarrollo de la Educación Uni-
versitaria a Distancia en el Perú. Consultado el 6 de febrero de 2009 en: http://www.anr.edu.pe/index.php?option=com_docman&task=doc_download&gid=369
43. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.44. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.45. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.46. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.47. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.
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DEPARTAMENTO. Unidad básica de una institución de educación superior que coincide con un campo del saber o área de conocimiento o de varias afines, y en ese ámbito es responsable de la organización de la docencia, la investigación y la extensión, cuando co-rresponda. Es una unidad docente y administrativa que integra a todos los profesores de un campo de conocimiento. Un departamento puede tener responsabilidades docentes en varios centros o carreras e integrar los grupos de investigación de los profesores del departamento. En los procesos de acreditación se suele requerir información sobre todos los departamentos que tienen docencia en el programa que se acredita, estén ubicados o no en el centro respectivo48.
DESERCIÓN. Cuantificación que indica la proporción de estudiantes que suspenden, cam-bian de carrera o la abandonan antes de obtener el título. Se suele medir en los primeros años de una carrera y se define empíricamente de formas diversas. Indirectamente se eva-lúa a través del número medio de años que se requieren para completar un título determi-nado49.
DIMENSIÓN. Cada uno de los elementos macros que sirven para definir o desarrollar algo. Cada una de las magnitudes de un conjunto50.
DIPLOMA. Documento que acredita que una persona ha obtenido un grado o título acadé-mico. A menudo, significa también documento que certifica otras actividades formativas realizadas. Vid. también título51.
DIRECTRIZ. Conjunto de instrucciones o normas generales para la ejecución de algo52.
DISCIPLINA. Materia o grupo de materias en el marco de un mismo campo del saber53.
DISTANCIA (EDUCACIÓN A). Modalidad de educación desarrollada principalmente de ma-nera no presencial. Implica la utilización de medios capaces de reducir, e incluso eliminar, el contacto personal directo (presencial) entre estudiantes y docentes. A veces se utiliza la abreviatura EaD (en inglés, ODL, open and distance learning) para referirse a este tipo de modalidad educativa54.
DOCENCIA UNIVERSITARIA. Carrera profesional que se desarrolla en la universidad, dedi-cada a la investigación, la enseñanza, la capacitación permanente y la producción intelec-tual55.
DOCTOR. El más alto grado académico. Implica haber completado un programa de post-grado y haber presentado y aprobado una tesis doctoral56.
DOCTORADO. Etapa de formación que culmina con la obtención del grado de doctor. Implica la superación de un programa de postgrado, así como la realización de una inves-tigación original que ha de adoptar la forma de una tesis doctoral57.
48. Ibid anterior.49. Ibid anterior.50. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.51. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.52. Real Academia Española RAE. (2008). Diccionario de la Lengua Española. www.rae.es53. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.54. Ibid anterior.55. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.56. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.57. Ibid anterior.
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DOCUMENTOS QUE SUSTENTAN LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA. Declaraciones do-cumentadas de la conformidad con la implementación del sistema, políticas y objetivos, que evidencian el compromiso de la organización. Documentos requeridos por la organi-zación para asegurarse de la eficaz planificación, operación y control de los procesos que ha identificado, por ejemplo: Procedimientos documentados y registros que deben esta-blecerse y mantenerse para proporcionar evidencia de la conformidad con los requisitos, así como de la operación eficaz del sistema, informes de seguimiento sobre el estado de implementación del sistema informes de revisión de la Alta Dirección sobre el sistema, revisión de planes de mejora, retroalimentación de los grupos de interés para la mejora continua, etc.58.
EDUCACIÓN PRESENCIAL. Modalidad de enseñanza y aprendizaje que se realiza funda-mentalmente a través de la docencia directa y sistemática59.
EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL. Modalidad de enseñanza y aprendizaje que se realiza a través de la docencia directa combinada con modalidades de educación a distancia60.
EDUCACIÓN SUPERIOR. Tercer nivel del sistema educativo que se articula, habitualmente, en dos ciclos o niveles principales (grado y posgrado, en otros sistemas, denominados pre-grado y posgrado). La educación superior se realiza en instituciones de educación superior (IES), término genérico que incluye diversos tipos de organizaciones, de las cuales la más conocida y frecuente es la Universidad61.
EDUCACIÓN VIRTUAL. Enseñanza y aprendizaje que se realiza fundamentalmente a través de medios cibernéticos (Internet, etc.)62.
EFICIENCIA. Relación entre el resultado alcanzado y los recursos utilizados63.
EFICACIA. Extensión en la que se realizan las actividades planificadas y se alcanzan los resultados planificados64.
EGRESADO. Término que se aplica a la persona que ha completado sus estudios universita-rios. En algunos países se refiere a estudiantes que han completado satisfactoriamente los cursos de su carrera; en otros, adicionalmente, se utiliza para designar a estudiantes que habiendo concluido los cursos de su plan de estudios, no han realizado su trabajo final de carrera, por lo que no han recibido el título correspondiente. Establece la relación de una persona recién titulada con su institución, no tanto con el tipo de título que ha obtenido u obtendrá o con su especialidad65.
ENCUESTA. Averiguación, acopio de datos mediante consultas e instrumentos por los cua-les se averigua la opinión de los encuestados66.
58. Organización Internacional para la Normalización ISO (2005). Op. Cit59. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.60. Ibid anterior.61. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.62. Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit.63. Organización Internacional para la Normalización ISO (2005). Op. Cit.64. Ibid anterior.65. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.66. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.
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ENTREVISTA. Conversación estructurada en torno a una serie de preguntas preparadas (normalmente una mezcla de preguntas abiertas, de planteamiento de problemas y cues-tionarios cerrados, es decir preguntas de sí o no)67.
ESTÁNDAR. Es un nivel o referencia de calidad predeterminado por alguna agencia, orga-nismo acreditador o institución. Los estándares de calidad o de excelencia sobre institucio-nes o programas de educación superior son establecidos previamente y, de forma general, por una agencia de acreditación. Implica un conjunto de requisitos y condiciones que la institución debe cumplir para ser acreditada por esa agencia. Suele requerir además que la institución tenga establecidos sistemas de control de calidad propios. Los estándares tradicionales están organizados según las funciones de la organización: misión, gobierno, profesorado, programas y planes de estudios, servicios a los estudiantes, biblioteca, otros recursos físicos, y recursos económicos. Ello da lugar a una evaluación global de la institu-ción o programa68.
ESTATUTOS. También se utiliza en singular: Estatuto. Es la norma fundamental de una institución de educación superior, sólo sometida a normas jurídicas de mayor rango. Nor-malmente se organiza en forma de capítulos y artículos. Suele integrar la mención de la misión de la institución, determinar su estructura organizativa y sus órganos de gobierno, colegiados y unipersonales, estructurar sus recursos humanos –personal académico e in-vestigador y administrativo-, y ordenar sus procedimientos69.
ESTUDIANTE. Persona que está formalmente matriculada en un programa de estudios. A menudo se utiliza como alumno. Hay distintos tipos de estudiantes, en función del modelo de enseñanza, de su dedicación temporal, o del plan de estudios en el que se matricula o inscribe70.
EVALUACIÓN. Proceso cuyo objetivo es la realización de un estudio de una institución o programa, que concluye con la emisión de un juicio o diagnóstico, tras el análisis de sus componentes, funciones, procesos y resultados, para posibles cambios de mejora. Una evaluación incluye la recopilación sistemática de datos y estadísticas relativos a la calidad de la institución o del programa. Las agencias de calidad suelen dividir su actuación en dos tareas relacionadas: la evaluación y la acreditación71.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA. Proceso que permite determinar el estado en que se halla un programa o una institución en el inicio de un proceso de evaluación72.
EVALUACIÓN EXTERNA. También denominada evaluación por pares, puede ser de una institución o un programa. Normalmente sigue a la evaluación interna o autoevaluación. Suele estar compuesta de dos fases: (a) revisión de la documentación entregada por la institución; y (b) visita de un equipo de pares que termina con un informe escrito y reco-mendaciones73.
EVALUADOR. Persona o entidad que participa en actividades de evaluación, habitualmente integrado en un panel de evaluación. Normalmente no es una persona experta, sino un académico de reconocido prestigio acreditado en su área de competencia74.
67. Ibid anterior.68. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.69. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.70. Ibid anterior.71. Ibid anterior.72. Ibid anterior.73. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.74. Ibid anterior.
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EVIDENCIA. Pruebas que demuestran la veracidad de los datos aportados75.
EXTENSIÓN. Función sustantiva de la universidad que tiene como finalidad propiciar y establecer procesos permanentes de interacción e integración con las comunidades na-cionales e internacionales, en orden a asegurar su presencia en la vida social y cultural del país, a incidir en las políticas nacionales y a contribuir a la comprensión y solución de sus principales problemas. La Extensión comprende actividades de educación permanente, de cursos, seminarios y demás programas destinados a la difusión de los conocimientos, al intercambio de experiencias, tendiendo a procurar el bienestar general y la satisfacción de las necesidades de la sociedad76.
FACTOR. Variable o grupo de variables que influyen en la calidad de la educación supe-rior77.
FACULTAD. Cada una de las grandes divisiones de la mayoría de las universidades; corres-ponde a un gran campo científico o profesional y en ella se imparten las enseñanzas de una o varias carreras. La máxima autoridad de una Facultad es el Decano78.
FINANCIAMIENTO. Determinación de las fuentes de recursos financieros necesarios para cumplir con las metas programadas, describiendo los mecanismos a través de los cuales fluirán los recursos hacia los usos específicos79.
GABINETE PEDAGÓGICO. Equipo de trabajo de la Unidad Académica o Universidad encar-gada del desarrollo y perfeccionamiento de las estrategias de enseñanza de los docentes80.
GESTION DE LA CALIDAD. Actividades coordinadas para dirigir y controlar una organiza-ción en lo relativo a la calidad81.
GRADO. Nivel académico que se refiere a realidades diferenciadas en los distintos sistemas educativos (licenciatura, máster, maestría, doctorado). En el Espacio Europeo de Educación Superior el grado representa el primer nivel de la educación superior que permite el acceso al nivel de postgrado (máster y doctorado)82.
GRADUADO. Persona que termina una carrera y obtiene un título de grado. En algunos países este término es también sinónimo de titulado83.
GRUPOS DE INTERÉS. Son las instituciones que reciben los beneficios indirectos del ser-vicio educativo y, por tanto, plantean demandas de calidad de los mismos, como emplea-dores, gobiernos regionales y gobiernos locales, asociaciones profesionales entre otras84.
75. Agencia Nacional de evaluación de la Calidad y Acreditación ANECA. Glosario de Términos de. Indicadores del Consejo de Coordinación Universitaria” www.aneca.es/active/docs/pei0607glosario.pdf
76. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.77. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.78. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.79. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.80. CONEAU – Perú, 200881. Organización Internacional para la Normalización ISO (2005). Op. Cit.82. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.83. Ibid anterior.84. Presidencia de la República (2007). Op. Cit.
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INDICADOR. Variable, medición o referente empírico de cualquiera de los aspectos de un factor de calidad que se aplica a una institución o programa. Permite medir el grado de ajuste a los objetivos y criterios de calidad. Diversos indicadores pueden agruparse en un índice. Los indicadores pueden ser cuantitativos (medibles numéricamente) y cualitativos. Un indicador no necesariamente es un dato numérico. Durante el proceso de acreditación, de autoevaluación y de evaluación externa, e incluso la visita al centro, se coteja frente a estándares y criterios establecidos por la agencia u organismo evaluador o acreditador85.
INFORME DE EVALUACIÓN. Descripción escrita del resultado de un proceso de evaluación de una institución o de un programa, ya sea en la fase de autoevaluación o en la de evalua-ción externa, relacionada con los criterios e indicadores establecidos previamente86.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO. Conjunto de recursos materiales que se emplean en los procesos educativos: edificios, aulas, laboratorios, medios informáticos, instalacio-nes, etc. desde el punto de vista de la posibilidad real de su utilización por parte de estu-diantes y profesores, en correspondencia con los programas y planes de estudios87.
INVESTIGACIÓN. En el contexto de la educación superior, supone una investigación ori-ginal en los ámbitos de la ciencia, la tecnología y la ingeniería, la medicina, la cultura, las ciencias sociales y humanas o la educación que requiera una indagación cuidadosa, crítica y disciplinada, variando sus técnicas y métodos según el carácter y las condiciones de los problemas identificados y orientada hacia el esclarecimiento y/o la solución de los proble-mas y que, cuando se lleva a cabo en un marco institucional, cuenta con el respaldo de una infraestructura apropiada88.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA. Alude a la dinámica de la relación entre el conocimiento y los procesos académicos. Esto es, reconocimiento de que el proceso de aprendizaje es un proceso de construcción del conocimiento, que la enseñanza debe ser objeto de reflexión sistemática sobre la base de la vinculación entre teoría y experiencia pedagógica y que el docente debe estar comprometido también en el proceso de construcción y sistematiza-ción del saber en qué consiste la actualización permanente89.
JURADOS. Miembros de tribunales examinadores de exposiciones concursos o competen-cias. En la universidad se designan jurado de tesis, jurados para concursos de ingreso a la docencia, o jurados para evaluar a los docentes con miras a su ratificación o ascenso90. LICENCIA. Apreciación de que una institución, agencia o persona es válida para realizar sus objetivos profesionales91.
LICENCIATURA. Carrera universitaria a cuyo término se obtiene el título de licenciado. Títu-lo o grado (según los países) universitario que permite acceder a los estudios de postgrado. En algunos países, corresponde al nivel previo al de postgrado92.
85. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.86. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2007). Op. Cit.87. Ibid anterior.88. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2006).
Informe sobre la Educación Superior en América Latina y el Caribe 2000-2005. Caracas: IESALC.89. Consejo Nacional de Evaluación CNA. La Evaluación Externa en el Contexto de la Acreditación en Colombia.
http://www.cna.gov.co/cont/publicaciones/acr_alt_cal/eva_ext_con_acr_col/ace_inv.htm90. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.91. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.92. Ibid anterior.
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MAESTRÍA. Sector de los estudios universitarios cuyo eje es la investigación que determina la obtención de un conocimiento sobre la base de una materia. Su culminación conduce al grado de Magíster (Maestro). La “maestría” está constituida por estudios posteriores a los de licenciatura o de bachillerato. (En el Perú aún sin poseer título pero con bachillerato)93. MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES. Documento normativo que describe las fun-ciones específicas a nivel de todos los cargos o puestos de trabajo de la administración universitaria, considerando sus responsabilidades y su ubicación jerárquica94.
MATRÍCULA. Es el acto formal por el cual el estudiante se compromete a cumplir los re-quisitos académicos, administrativos y axiológicos de la universidad, y ésta, a proveerle los medios para alcanzar su formación académica o profesional95.
MEJORA CONTINUA. Proceso que implica elevar los niveles de la calidad de manera perma-nente. En el proceso de acreditación se propicia una cultura de mejoramiento continuo96. MISIÓN. Expresión de la razón de ser de una unidad académica y sus objetivos esenciales, fundamentados en los principios y valores institucionales97.
MODELO. Propuesta, normalmente de carácter teórico-práctico, que tiene una serie de características que se consideran dignas de emular. Generalmente, el modelo ilustra una situación deseable para ser analizada y puesta en práctica en un contexto educativo similar, o bien adaptarla a otras características del entorno98.Cuando la autoevaluación se realiza con fines de acreditación, la institución o programa utilizará los estándares, criterios (modelo) y procedimientos aprobados por el órgano ope-rador correspondiente99.
PERFIL DEL INGRESANTE. Descripción de las características principales la carrera demanda de quien ingresa a ella100.
PERFIL DEL EGRESADO. Descripción de las características principales que deberán tener los educandos como resultado de haber transitado por un determinado sistema de enseñanza – aprendizaje. Dichas características deberán permitir la satisfacción de alguna o algunas necesidades sociales101.
PERTINENCIA. Medida en que los resultados de un programa corresponden y son con-gruentes con las expectativas, necesidades, preceptos, etc. que provienen del desarrollo social y del conocimiento, independientemente de las disciplinas, los métodos y los usos que se hagan de él102.
PLAN DE ESTUDIOS. Conjunto sistematizado de asignaturas necesarias para concluir una carrera y obtener un grado y un título103.
93. Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.94. Ibid anterior. 95. Ibid anterior.96. Ibid anterior.97. Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (2005). Op. Cit.98. Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.99. Presidencia de la República (2007). Op. Cit.100 . CONEAU – Perú, 2008.101 . Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.102 . Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (2005). Op. Cit.103 . Ibid anterior.
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PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO. Análisis y evaluación de las oportunidades o limitaciones del entorno, como de las fortalezas y debilidades de la entidad, y su proyección al futuro definiendo objetivos, políticas, metas y estrategias104.
PLAN OPERATIVO. Plan de acción dividido en etapas105. PLATAFORMA VIRTUAL. Son sistemas informáticos integrados que soportan ambientes virtuales de aprendizaje de diversa índole, permitiendo al estudiante desarrollar asignatu-ras y cursos virtuales en línea, a su vez, estos sistemas poseen herramientas de interacción, colaboración y evaluación entre profesor-estudiante y viceversa106.
PROCESO DE ACREDITACIÓN- Proceso conducente al reconocimiento formal del cumpli-miento por una institución o programa educativo, de los estándares y criterios de calidad establecidos por el órgano operador, compuesto por las etapas de autoevaluación, evalua-ción externa y acreditación107.
PROCEDIMIENTO DOCUMENTADO. Este término dentro del alcance de la NTP ISO 9001:2008, significa que el procedimiento se ha establecido, documentado, implementa-do y mantenido108.
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE. Conjunto de fases sucesivas en que se cumple el fenómeno intencional de la educación y la instrucción. Los términos enseñanza y apren-dizaje, enfocados a la luz de las tendencias pedagógicas modernas, se consideran corre-lativos y por ello se hace hincapié en la bilateralidad de la acción, que va tanto de quien enseña a quien aprende, como de quien aprende a quien enseña. Por tanto, enseñanza – aprendizaje es un término que sugiere una nueva forma de enfocar el proceso educativo109.
PROYECTO EDUCATIVO. El Proyecto Educativo es un conjunto de criterios, normas y direc-trices que orientan el ejercicio y el cumplimiento de las funciones derivadas de la Misión institucional. El Proyecto Educativo debe ser coherente con la Misión, como punto de refe-rencia para determinar el grado de calidad de todas sus actividades110.
PROYECCIÓN SOCIAL. Proyección formal o informal de la universidad hacia la comunidad regional o nacional, a través de presentaciones culturales: conferencias, coros, danzas, exposiciones, representaciones teatrales, emisiones radiales, siempre y cuando estén diri-gidos a la comunidad extrauniversitaria. Se incluirá aquí la prestación de ciertos servicios sociales a sectores marginados de la población, por los cuales no se percibe ingreso111.
104 . Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.105 . Ibid anterior.106 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit.107 . Presidencia de la República (2007). Op. Cit.108 . Organización Internacional para la Normalización ISO (9001:2008). Op. Cit.109 . Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (2005). Op. Cit.110. Dirección General de Educación Superior Técnica Profesional DIGESUTP. (2008) Glosario de términos. Minis-
terio de Educación del Perú. http://www.ciberdocencia.gob.pe/archivos/Anexo_1_Glosario_Terminos.doc111 . Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.
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PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. Unidad de trabajo u operación institucional que vincula recursos, actividades y tareas durante un período determinado, de acuerdo con unos ob-jetivos, políticas y planes relativos a la actividad de investigación y que debe estar avalado por una unidad académica-investigativa competente. El proyecto de investigación tiene un trasfondo epistemológico conceptual definido y establece desarrollos teóricos y practicas institucionales112.
PROYECTO FINAL DE CARRERA. Algunas titulaciones requieren la realización de un trabajo práctico para poder conceder el título, una vez aprobadas todas las asignaturas. Es habi-tual en el caso de las ingenierías, la arquitectura y las ciencias de la salud. En otros casos equivale a monografía o tesina de licenciatura, examen o trabajo de grado113.
PRUEBA DE ADMISIÓN. Mecanismo mediante el cual se seleccionan e incorporan alumnos a una institución o programa universitario114.
RECURSOS. Insumos necesarios el funcionamiento de los procesos universitarios. General-mente se habla de recursos humanos y materiales115. REGULACIÓN. Suele entenderse la acción de un órgano externo que establece ciertas nor-mas de operación a las instituciones y evaluar su cumplimiento116.
REVISTA INDIZADA. Publicación incluida en bases de datos comerciales y que cumple cier-tos criterios de calidad, tales como la calidad del contenido de la investigación, las caracte-rísticas técnicas o formales, y el factor de impacto (media de veces que en un año determi-nado fueron citados los artículos publicados por esta revista en los dos años anteriores)117.
SEMESTRE ACADÉMICO. Número de semanas académicas que dura uno de los periodos en que suele dividirse un plan de estudios, generalmente separado de otro por un período de vacaciones. Consta de diecisiete semanas calendarías118.
SÍLABO. Documento académico sumario, donde se registra el tema, la orientación y los detalles de una asignatura119.
SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD. Sistema de gestión para dirigir y controlar una orga-nización en cuanto a su calidad120.
SISTEMA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. Sistema que permite la recepción, comu-nicación, análisis, de información; de manera que permita su distribución a los integrantes de la institución a fin de realizar una mejor gestión en función de sus objetivos121.
112. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2006). Op. Cit.
113 . Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.114 . Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (2007). Op. Cit.115 . Ibid anterior.116 . Presidencia de la República (2007). Op. Cit.117. Agencia Nacional de evaluación de la Calidad y Acreditación ANECA. (2008). Programa de evaluación
de profesorado para la contratación: respuestas a preguntas frecuentes. http://www.aneca.es/active/docs/pep_nuevo_faq_070613.pdf
118 . Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.119 . Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (2005). Op. Cit.120 . Organización Internacional para la Normalización ISO (2005). Op. Cit.121 . Ibid anterior.
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SISTEMA IMPLEMENTADO. Sistema que está operativo y que se evidencia a través de declaraciones documentadas de la organización, con las que asegura eficacia en la planifi-cación, operación y control de sus procesos; por ejemplo: procedimientos documentados y registros que deben establecerse y mantenerse para proporcionar evidencia de la conformi-dad con los requisitos, así como de la operación eficaz del sistema, informes de seguimien-to sobre el estado de implementación del sistema informes de revisión de la Alta Dirección sobre el sistema, revisión de planes de mejora, retroalimentación de los grupos de interés para la mejora continua, etc.122.
TASA DE ABANDONO. Cuantificación que indica la proporción de estudiantes que suspen-den, cambian de carrera o la abandonan antes de obtener el título. Se suele medir en los primeros años de una carrera y se define empíricamente de formas diversas123.
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs). Esta expresión engloba el conjunto de tecnologías que conforman la sociedad de la información: informática, Inter-net, multimedia, etcétera, y los sistemas de telecomunicaciones que permiten su distribu-ción124.
TESIS. Se suele referir a la tesis doctoral, pero también existe la tesis de licenciatura y la tesis de maestría o máster. La tesis doctoral es un trabajo de investigación original que se defiende públicamente ante un tribunal de doctores125.
TITULACIÓN. Diploma o certificado que garantiza que se ha realizado un programa de estudios completo de forma exitosa. Se refiere a carrera o especialidad. Es un sinónimo de título, o sea, el diploma obtenido por un estudiante, pero también de carrera o programa. La titulación sugiere la existencia de un plan de estudios elaborado126.
TÍTULO. Documento de una institución de educación superior que obtiene una persona que ha completado un programa o carrera. Existen varios términos asimilados: diploma, licenciatura, certificado (en inglés degree, award, diploma, qualification). Supone la fina-lización (exitosa) de un programa de estudios completo. Algunos confieren la legitimidad para ejercer directamente una profesión, y para colegiarse127.
TRANSPARENCIA. Capacidad de una entidad o componente para explicar sus condiciones internas de operación y los resultados de ella128.
TUTOR. Profesional que atiende y se responsabiliza del proceso de aprendizaje y avance curricular de uno o varios estudiantes, con base en una adecuada supervisión y orientación metodológica, pedagógica y psicológica129.
122 . CONEAU- Perú, 2008.123 . Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.124 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit.125 . Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.126 . Ibid. Anterior.127 . Ibid anterior.128 . Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit129. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC
(2006). Op. Cit.
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TUTORÍA. Es el servicio personal de orientación individual o grupal y ayuda pedagógica al estudiante y la estudiante, durante el proceso de aprendizaje a distancia, como medio de apoyo para hacer efectiva la formación profesional integral, entendida como la realización profesional y el desarrollo personal social del estudiante. Es la acción pedagógica de facili-tación y orientación del proceso educativo, que realiza la persona responsable de coordinar y desarrollar la asesoría de asignaturas o contenidos determinados, de manera colectiva o individual, a personas que se han integrado a la modalidad de educación a distancia, uti-lizando métodos, técnicas y estrategias metodológicas y recursos tecnológicos oportunos y adecuados130.
UNIDAD ACADÉMICA. Componente de la organización administrativa de una institución que agrupa un conjunto de ofrecimientos académicos conducentes a uno o más grados, diplomas u otros reconocimientos académicos oficiales dentro de una misma área del sa-ber, tales como un decanato, colegio, facultad, escuela o departamento131.
UNIDAD TÉCNICA DE CALIDAD. Con ese u otro nombre similar es una parte de la orga-nización de una institución de educación superior dedicada al control de la calidad. Su función no es la acreditación de la institución, sino el apoyo a los objetivos de mejora de resultados de la institución y sus programas de estudio132.
VALIDEZ. Grado en que un instrumento mide realmente la variable que pretende medir133.
VALOR. Determina el grado de cumplimiento de una variable. Se expresa mediante una ponderación que resulta de la aplicación de un juicio o reflexión134.
VIDEOCONFERENCIA. Sistema de comunicación diseñado para llevar a cabo encuentros a distancia, permitiendo así la interacción visual, auditiva y verbal con otras personas que se localicen en cualquier parte del mundo (siempre y cuando cuenten con equipo de vi-deoconferencia y un enlace de transmisión apropiado)135.
VISIÓN. Imagen o situación deseada, que la organización proyecta en su futuro136.
130. Metodología para la Orientación de la Tutoría en la Educación a Distancia, Módulo 2. Ministerio de Educación Dirección Nacional de Gestión Educativa división de Educación de Adultos Programa de educación a distan-cia, El Salvador.
131. Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe IESALC (2006). Op. Cit.
132 . Red Iberoamericana para la Acreditación de la Calidad de la Educación Superior RIACES (2004). Op. Cit.133. Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Batista, P. (2003) Metodología de la Investigación. México: Editorial
McGraw Hill.134 . Instituto de Investigación y Fomento de la modernización y acreditación universitaria (2000). Op. Cit.135 . Asamblea Nacional de Rectores (2007). Op. Cit.136 . Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (2005). Op. Cit.
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147
ANEXO 3
AGRUPACIÓN DE ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LAS CARRERAS DE FARMACIA Y BIOQUÍ-MICA, TECNOLOGÍA MÉDICA Y CIENCIAS BIOLÓGICAS,
SEGÚN SU TIPOLOGÍA
DIMENSIÓN FACTOR CRITERIOTipos de Estándares
Sistémico Satisfacción Nominal Valorativo
Gestión de la carrera.Planificación, organización, dirección y control.
Planificación estratégica. 1, 3, 4, 5 2Organización, dirección y control. 8, 9, 10, 14 6, 7, 11, 12,
13
Formación profesional.
Enseñanza – aprendizaje.
Proyecto educativo.- Currículo.
15, 17, 18, 19, 24, 25, 26, 27
16, 20, 21, 22, 23
Estrategias de enseñanza-aprendizaje. 28, 29
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
30, 31 32, 33
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora.
34 35
Estudiantes y egresados. 39, 44 40, 45 36, 37, 38, 41, 42, 43
Investigación.Generación y evaluación de proyectos de investigación.
46 47 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55
Extensión universitaria y proyección social.
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social.
56, 58 57, 59 60, 61, 62, 63, 64, 65
Servicios de apoyo para la formación profesional
Docentes.
Labor de enseñanza y tutoría. 67 68 66, 69, 70, 71,
72, 73, 74, 75
Labor de investigación. 76, 77, 78, 79, 80
Labor de extensión universitaria y de proyección social.
81, 82, 83
Infraestructura y equipamiento.
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar.
85 84
Bienestar. Implementación de programas de bienestar. 86, 90 88, 90 87, 91
Recursos financieros.Financiamiento de la implementación de la carrera.
92, 93, 94
Grupo de Interés Vinculación con los grupos de interés 97 95, 96
147
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas148
ANEXO 4
TIPOS DE ESTÁNDARES DEL MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE CARRE-RAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS
I. ESTÁNDAR NOMINAL
Definición: Es un nivel de calidad referido al cumplimiento de una condición, como lo son la existencia de documentos o valores de variables fijados como meta.
Los documentos pueden ser de:
· Normatividad obligatoria, regulatoria externa o propia de la institución, entre otros.
· Reportes de estudios o informes sustentatorios, etc.
¿Qué evaluar?
1. Existencia de documentación conforme a lo establecido en el estándar.
2. La información que sustenta el haber alcanzado el valor establecido para el estándar.
¿Cómo evaluar?
1. Relacionar lo solicitado en el estándar con lo establecido en el criterio.
2. Verificar que la documentación solicitada en el estándar cumpla con lo establecido en el mismo.
3. Verificar mediante la documentación pertinente que el valor referido al estándar ha sido alcanzado.
¿Cómo reportar?
La información generada se redacta en tercera persona y es presentada en formatos debidamente llenados. Aplica el uso de gráficos o tablas como fuente de información para el análisis y para aclarar un concepto.
Calificación
· Cumple: Cuando la existencia del documento, o el valor alcanzado del estándar, se ha corroborado con el análisis correspondiente de la información presentada.
· No cumple: Cuando no existe el documento solicitado en el estándar o éste no cum-ple con lo establecido en el mismo; así como, en el caso de no haberse alcanzado el valor establecido en el estándar.
Nota.- El evaluador externo verifica el resultado a través de una revisión documentaria complementaria.
II. ESTÁNDAR DE SATISFACCIÓN
Definición: Es un nivel de calidad referido a la reacción favorable de encuestados (estu-diantes, docentes, administrativos y grupos de interés) sobre el cumplimiento del objeto de evaluación.
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas148
149
¿Qué evaluar?
1. La información que sustenta el haber alcanzado el valor obtenido en la encuesta.
2. El muestreo y la cobertura aplicados a la población referida en el estándar.
¿Cómo evaluar?
1. Relacionar lo solicitado en el estándar con lo establecido en el criterio.
2. Comparar los resultados obtenidos con lo establecido en el estándar.
3. Contrastar los resultados obtenidos en las encuestas con entrevistas en los casos que a juicio del evaluador considere necesario un mayor estudio de verificación.
¿Cómo reportar?
La información generada se redacta en tercera persona y es presentada en formatos llenados debidamente.
Calificación
· Cumple: Cuando la reacción favorable, aplicando una escala de Likert, es más del 50% de encuestados de una muestra representativa de la población.
· No cumple: Cuando la reacción favorable, aplicando una escala de Likert está por debajo del 50%.
Nota.- El evaluador externo verifica el resultado a través de entrevistas o revisión docu-mentaria complementaria.
III. ESTÁNDAR SISTÉMICO
Definición: Es un nivel de calidad de un conjunto de actividades relacionadas entre sí para cumplir un objetivo común.
¿Qué evaluar?
Documentos que evidencien el funcionamiento del sistema o su proyecto de implemen-tación.
¿Cómo evaluar?
1. Relacionar lo solicitado en el estándar con lo establecido en el criterio.
2. Verificar que el proyecto referido a la implementación del sistema esté aprobado oficialmente y que su contenido se ajuste al formato S1.
3. Verificar que la documentación que evidencia la implementación del sistema conten-ga lo siguiente:
• Descripción del sistema.- Mapa de procesos y su interacción.
• Normatividad oficial sobre el sistema.
• Procedimientos oficiales documentados.
• Registros:
- Planificación de objetivos (S2).- Los correspondientes a cada sistema. Por ejemplo: Objetivos específicos del plan operativo, objetivos del sistema de gestión de la cali-dad, objetivos de los programas, etc.
149
Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas150
- Gestión de recursos (S3).- Se declaran los recursos necesarios para el cumplimiento de las actividades correspondientes a cada objetivo declarado en S2.
- Acciones correctivas (S4).- Son las que se realizarán para eliminar la causa de un No Cumplimiento de un requisito detectado u otra situación no deseable.
- Revisión del estado del sistema (S5).
- Perfiles de competencias de los que integran el sistema, programas de capacitación de los que integran el sistema y de sus usuarios, informe de auditoría y actas de re-visión del sistema por sus responsables.
4. Escoger dos a tres No Cumplimientos, que a juicio del evaluador considere necesa-rio un mayor estudio de verificación para fundamentar la implementación o eficacia alcanzada, el que será realizado durante la visita en la evaluación externa.
¿Cómo reportar?
La información generada se redacta en tercera persona y es presentada en los formatos debidamente llenados.
Calificación
· Cumple: Cuando se logra lo planificado, es decir, los objetivos del sistema (eficacia). En cuanto a la implementación, el proyecto correspondiente está aprobado oficial-mente cumpliéndose lo establecido en el formato S1 y se verifica su ejecución consi-derando lo establecido en la documentación que sustenta el sistema.
· No cumple: Cuando no se logra lo planificado, es decir, no se tiene el proyecto de implementación aprobado oficialmente y/o no cumple lo establecido en el formato S1, así como no se evidencia que se lleve a cabo la ejecución del mismo a través de la documentación presentada.
Nota.- El evaluador externo verifica el resultado a través de entrevistas o revisión docu-mentaria complementaria.
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Formato S4 - 1
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NO CUMPLIMIENTO (NC) Nº Origen del NC: Fecha de hallazgo:
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Fecha para evaluación de la Eficacia:
Eficacia de las acciones realizadas:
Aprobado Sí No Por: Fecha:
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Formato S5: Registro de revisión por los responsables del sistema.
ACTA Nº FECHA:
HORA: Inicio: Fin:
Asistentes Ausentes Agenda:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
INFORMACIÓN DE ENTRADA:
Resultados de auditorías. Quejas de usuarios.Desempeño de los procesos y conformidad de los servicios o productos.Estado de las acciones correctivas.Acciones de seguimiento de revisiones previas por los responsables del sistema.Cambios que podrían afectar al sistema.Recomendaciones para la mejora.
RESULTADOS:
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IV. ESTÁNDAR VALORATIVO
Definición: Es un nivel de calidad referido a la apreciación de entendidos que tienen sobre el objeto de evaluación.
¿Qué evaluar?
1. El cumplimiento de la relación asociativa establecida en el estándar. 2. Características de procesos y sus productos.
¿Cómo evaluar?
1. Relacionar lo solicitado en el estándar con lo establecido en el criterio.2. Estudiar la información de las fuentes de verificación presentadas y, conforme a lo
establecido en el estándar, emitir una apreciación sobre el cumplimiento del mismo.
¿Cómo reportar?
La información generada se redacta en tercera persona y es presentada en los formatos debidamente llenados.
Calificación
· Cumple: Cuando la existencia del documento o análisis favorable, se ha corroborado con el estudio correspondiente de la información presentada. O cuando la existencia del documento o análisis favorable, se ha corroborado parcialmente o de forma in-completa con el análisis correspondiente de la información presentada.
· No cumple: Cuando no existe el documento solicitado en el estándar o su análisis no cumple con lo establecido en el mismo.
Nota.- El evaluador externo verifica el resultado a través de entrevistas o revisión docu-mentaria complementaria.
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Estándares de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias de Farmacia y Bioquímica, Tecnología Médica y Ciencias Biológicas158