25 de agosto 2 014

Facilitador:

• Alfredo Villanueva Espinoza

RAZONAMIENTO MORAL

DEL NIÑO

SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

necesidades y expectativas) Problematización

(Conflicto Cognitivo) Evaluación resolver. El conflicto cognitivo

lo que los estudiantes sabían

que se les presenta.

estudiantes el Propósito y

Organización

Gestión y

Acompañamiento PROCESOS

PEDAGÓGICOS tareas que se espera

proceso.

Motivación

(Interés, incentivo) Saberes Previos

hasta el final del proceso.

positivo… Los retos y hasta el

motivación.

Un planteamiento motivador es el que incita a los estudiantes a perseverar en la resolución del desafío con voluntad y expectativa

Requiere de un clima emocional

conflicto cognitivo también generan

Recoger saberes es indispensable, constituye el punto de partida del aprendizaje. Lo nuevo por aprender se construye sobre esos saberes anteriores.. Se trata de completar, complementar, contrastar o refutar lo que ya sabe, no de ignorarlo.

Dar a conocer a los

PROPÓSITO de la sesión de aprendizaje… los aprendizajes que se espera que logren. Informarles el tipo de

puedan cumplir en el

Generar secuencias didácticas (actividades concatenadas y organizadas) Es indispensable observar y acompañar a los estudiantes en su proceso de ejecución y descubrimiento, generando reflexión crítica… si es necesario, el maestro debe intervenir para esclarecer, modelar, explicar, sistematizar… En este proceso, el estudiante participará de manera activa en la gestión de sus propios aprendizajes.

Situación retadora (intereses,

que los enfrente a desafíos, problemas o dificultades a

supone una disonancia entre

hasta ese momento y lo nuevo

La evaluación formativa es una evaluación para comprobar los avances del aprendizaje y se da a lo largo de todo el proceso. La evaluación sumativa o certificadora es para dar fe del aprendizaje finalmente logrado por el estudiante en las competencias. Reflexión sobre lo que se va aprendiendo. CONFRONTACIÓN entre el aprendizaje esperado y lo que alcanza el estudiante.

La observación y el registro continuo del desempeño de los estudiantes en el transcurso del proceso. Realiza Metacognición de lo aprendido…

Orientaciones Generales para la Planificación Curricular

(Marzo, 2014)

MBDDoc.

R.M Nº 547- 2012-ED

* ÉTHICOS… vocablo *ETHOS: Costumbre,

griego

disposición, carácter.

La Ética y la

Moral *Adjetivo MORALES… *MORES= Usos, costumbres, maneras. *Creación de Cicerón

Marco Aurelio Denegri https://www.youtube.com/watch?v=3yPYFONjGQI

ÉTICA es el estudio o LA disciplina o parte de la filosofía que estudia los

se principios,

normas que refieren a lo bueno y a lo malo… Los criterios de valoración distinguir lo uno y lo otro.

para La Ética y la

Moral LA MORAL es el conjunto de principios, normas que

que sea

debemos nuestro

acatar para obrar

apropiado, debido.

…en otras palabras…

Marco Aurelio Denegri…

LA

ÉTICA:

LA

MORAL:

Es PRÁCTICA

la Es la TEORÍA de la Moral de la Ética.

MORALIDAD AUTÓNOMA

Auto= propio Nomos= ley, precepto

MORALIDAD HETERÓNOMA

Hetero= otro, distinto Nomos= ley, precepto

Immanuel Kant, contraponía…

Lo ÉTICO HUMANÍSTICO CONTENIDOS… temas … No funciona con vacíos.

Es una cuestión de MINORÍA Es una auto regulación

tienen que tener

…sino tiene esto, asumirá lo según las circunstancias…

que le convenga y lo correcto

Es lo ÉTICO AUTÓNOMO…

Es la propia manifestación del individuo. No es una Ética legislada por otros. Es una Autonomía. Es una cuestión de SOBERANÍA. Es una cuestión de MINORÍA

La Ética Humanística

La Ética Humanística no es HETERÓNOMA… sino es AUTÓNOMA…

A partir de los 10 años, los niños ya se percatan de que las reglas son acuerdos arbitrarios que pueden ser impugnados y modificados con el consentimiento de las personas a las que rigen. Surgen sentimientos

Moral Autónoma

morales personalizados, como la compasión o el altruismo…

Se da entre los 5 y los 10 años. Los Jean

Piaget Moral

Heterónoma

niños en esta edad tienden a considerar que las reglas son impuestas por figuras de autoridad poderosas, como podrían ser sus padres, Dios o la policía.

Primeros años de la vida del niño. Todavía no tiene mucha conciencia o consideración por Pre

moral las reglas. Las reglas son impuestas por los adultos… Heterónoma.

* ETAPA 6: “Moralidad de principios éticos universales". El individuo define el bien y el mal basado en principios éticos elegidos por él mismo, de su propia conciencia.

Moral Pos

Convencional * ETAPA 5: “Orientación del contrato social". Las personas piensan en términos racionales, valoran la

voluntad de la mayoría y el bienestar de la sociedad. Las

leyes que comprometen los derechos humanos o la

dignidad son consideradas injustas y merecen desafío.

* ETAPA 4: “Preocupación y conciencia sociales". En ella se toma en consideración la voluntad de

la sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la

obediencia a la norma, no por temor al castigo sino por la

creencia de que la ley mantiene el orden social. Moral Convencional

Lawrence

Kohlberg * ETAPA 3: “Orientación del niño bueno". En esta etapa los actos se valoran según complazcan, ayuden o

sean aprobados por los demás. Se evalúa la intención del

actor y se tiene en cuenta las circunstancias. El niño

entiende la reciprocidad en términos de la regla de oro (si tú

haces algo por mi, yo haré algo por ti).

* ETAPA 2: “Hedonismo ingenuo". En esta etapa las personas siguen las reglas con fines egoístas. Se valoran los actos en función de

las necesidades que satisface.

* ETAPA 1: “Orientación hacia el

castigo y la obediencia". En esta etapa la bondad o maldad de un acto depende de sus consecuencias.

Moral Pre

convencional

1. La Ética:

a. b. c. d.

Es Es Es Es

la la la la

aplicación de los principios heterónomos teoría de la moral práctica de la ética práctica de la moral

2. Acuñó los términos Moralidad Autónoma y Heterónoma:

a. b. c. d.

Tomas Khunn Jean Piaget Lawrence Kolberg Immanuel Kant

RESPONDEMOS…

3. Jean Piaget, clasifica a la Moralidad en:

a. b. c. d.

Pre convencional y convencional Pos convenconal y convencional Pre moral, heterónoma y autónoma Pre convencional, convencional y pos convencional

4. Lawrence Kolberg, clasifica a la Moralidad en:

a. b. c. d.

Pre convencional y convencional Pos convenconal y convencional Heterónoma y Autónoma Pre convencional, convencional y pos convencional

5. En la Moralidad Pos convencional, el estudiante:

a. b. c. d.

A las enseñanzas de los padres siempre Lo que la sociedad considere correcto Actúa convencionalmente Actúa de acuerdo a su propia conciencia y reflexión

6. La Ética Humanística, busca que la persona:

a. b. c. d.

Desarrolle Desarrolle Desarrolle

la la la

moralidad moralidad moralidad

heterónoma convencional autónoma

No se preocupe por estas consideraciones

7. Enfoque del Sistema Educativo Peruano:

a. b. c. d.

Currículo por competencias Comunicativo textual Indagación científica Humanista

8. Norma que precisa el Código de Ética de la Función Pública:

a. b. c. d.

Ley Ley Ley D.S

Nº Nº Nº Nº

29944 23384 27815

- - -

2012 1993 2002

011 - 2012

9. Según Piaget, comprende los primeros moralidad:

años de vida… es la

a. b. c. d.

Heterónoma – Pre convenconal Convencional Autónoma Pre moral

10. Según Kolberg, se genera y conciencia sociales”:

en el estudiante “Preocupación

a. b. c. d.

Moralidad heterónoma Moral autónoma Moralidad convencional Moralidad pos convencional

¡GRACIAS..!