2015-2022

ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE LA UNIÓN DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO DE EDUCACIÓN ESCUELA “EL MAITÉN” Fono fax: (64) 472345 Los Pellines 491 escuelaelmaiten@gmail.co

I.- ANTECEDENTES GENERALES: IDENTIFICACIÓN : ESCUELA “EL MAITÉN” DIRECTORA : ESTRELLA LETICIA NEIRA CAÑOLES REPRESENTANTE LEGAL : SR. ANDRÉS REINOSO CARRILLO JEFE D.A.E. M : SR: MANUEL BURGOS MARTÍNEZ SUBROGANTE NIVELES QUE ATIENDE: EDUCACIÓN PRE-BÁSICA, BÁSICA, MEDIA ADULTOS RUT D.A.E.M: 6 9. 2 0 0. 8 0 0 – 6 ROL BASE DE DATOS : 2 2 3 5 4 – 9 DECRETO COOPERADOR: RES. EXTA. N° 1101 DEL 03 /05 /2002 DEPENDENCIA: MUNICIPAL DECRETO J.E .C. D: RES. EXTA. Nº 567 DEL 28/03/2002 INDICE VULNERABILIDAD: 88, 9665 % MATRÍCULAS: BÁSICA: 246 NIVELES QUE PREBÁSICA: 33 IMPARTE MEDIA VESPERTINA: 85 MATRÍCULA TOTAL: 364

II.- a.- ORIGEN DEL P.E.I: Se elabora a partir del año 2002, junto con los inicios del establecimiento en su fundación, cuyo texto expresaba lineamientos generales, datos, información sobre la matrícula, el personal, una Misión y Visión no muy descriptiva, ya que por ser una Escuela que recién se crea estos aspectos aún están como en sus inicios, una escuela nueva, también con su cédula de identidad nueva que debe recorrer mucho aún para consolidarse del todo, al igual que el hecho de haberse conformado con una planta docente que fusionaba a dos antiguas Escuelas, no era fácil el tener que liderar ambos aspectos que no son menores, para delimitar lo que va a ser el clima organizacional, la convivencia, la interacción entre pares, por nombrar algo significativo. A lo largo de los años, nuestro Proyecto Educativo Institucional fue creciendo y se fue enriqueciendo, pues la escuela consolidó su organización y se fueron integrando nuevos estamentos, sin perder nunca la mirada integral e inclusiva. Así, cada año, se va reformulando, haciendo ajustes y modificaciones necesarias, ya que las épocas y generaciones van sufriendo cambios y transformaciones. El PEI actual se formula para cuatro años, al igual que el PME-SEP, que se deben articular como Planes Estratégicos, al igual que con los demás Planes del establecimiento y también con similar duración en el tiempo y ver resultados de los procesos, que en educación son lentos. Cada año el PEI se va actualizando por el constante devenir de los procesos que se viven al interior y exterior del establecimiento, por lo dinámico en su quehacer, el trabajar con personas lo hace que esté sujeto a constantes intervenciones para ir mejorando todos los ámbitos que la escuela focaliza para el desarrollo de su gestión escolar. III.-ENFOQUES DE LA GESTIÓN INSTITUCIONAL Y PEDAGÓGICA: La gestión institucional se orienta hacia un enfoque democrático. Considerando el aspecto académico y formativo integral de todos los estudiantes, estableciendo un equilibrio, en todo lo que se plantea, siendo inclusivo, en el amplio sentido de la palabra. Con un liderazgo que toma decisiones de manera transversal, integrando Redes Colaborativas y trabajo colectivo y de equipo, incluyendo a todos los estamentos, con una mirada humanista, de bien común y cuyo principal objetivo es educar a alumnos y alumnas con conocimientos y valores sólidos, en la formación de personas, mejorando así su calidad de vida IV.-ENFOQUE PEDAGÓGICO:

Se orienta hacia un enfoque equilibrado, que focaliza lo cognitivo y socio afectivo: Potenciando en el alumno y alumna los saberes, el conocimiento amplio, con capital cultural, acorde a su nivel y que responda a los Programas de Estudio vigentes y a los Objetivos Educacionales de la LEGE. Desarrollando sus habilidades sociales y valórico afectivas, formando un ser social, íntegro en valores positivos, con carta ciudadana y cívica, con afectividad y sensibilidad social. Enfoque sujeto a los procesos de cambio y al modelo social de la época. Formación integral que se entrega a través del Currículum impartido en la práctica pedagógica, en todas las asignaturas, sin poseer Planes propios, sino impartiendo los que entrega el MINEDUC. V.-BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA ESCUELA “EL MAITÉN”: Inaugurada el 7 de junio del año 2002, con la presencia de la Sra. Mariana Aylwin Oyarzún, Ministra de Educación de la época, nace la Escuela, ubicada al Sur de la Comuna de La Unión, en el sector más densamente poblado. Bajo una infraestructura altamente moderna y con atención desde Pre Kinder a 8° Año Básico. Los docentes fundadores del EE provienen de las Escuelas Jorge Alessandri R y Escuela La Unión. Comenzando este proyecto educativo bajo la dirección del docente Luis Armando Fehrenberg de La Fuente, hasta La actualidad.

VI.- ORGANIGRAMA:

Inspector General Asistente de la Educación

Técnicos Asistentes de

Párvulos

Auxiliares de Servicios

Menores Jefe Técnico Pedagógico E.G.E

E.L.E

(Equipo de Liderazgo

Educativo del

Establecimiento)

Consejo Escolar

Centro General de

Padres y

Apoderados

Sub Centros de Padres y

Apoderados Consejo de

Profesores

Pre- Kínder

Kínder 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° P.I.E

Educación Media

Adultos

Alumnas - Alumnos

DIRECTOR

VII.- PARTICIPACIÓN EN LA FORMULACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DEL PEI: Es importante dar a conocer que desde el año 2014 al 2021, se han llevado a efecto reuniones con toda la comunidad escolar y estamentos que dan vida a este ideario educativo, quienes han tomado total participación respondiendo diferentes consultas, analizando documentos, con estrategias grupales, para así ir conformando este Proyecto, que es carta de navegación de todos sus integrantes, y en el cual todos han tomado participación. Se realizó un ampliado con estamentos como: Consejo de profesores, directivos, PIE, Educadoras, Centro de alumnos, Asistentes de la Educación, Técnicos Asistentes, Monitores de apoyo a la docencia, padres, madres y apoderados; quienes en un análisis y reflexión profunda trabajaron sobre la Misión y Visión del PEI, siguiendo las orientaciones del MINEDUC, liderando este proceso el director del establecimiento. Este presente documento será utilizado para dar a conocer la vida del establecimiento, para empoderarse del contexto general en el que se inserta el trabajo educativo, con sus principios e identidad propios, siendo un ideario común respecto de la propuesta educativa, en el qué hacemos y hacia dónde vamos, con Fines y Metas a alcanzar. Este PEI, identifica a la organización educativa y es único y se usa como referente para la inducción de nuevos miembros, para articularlo con otros planes estratégicos y con otros que puedan venir en el futuro; siendo la cédula de identidad y carta de presentación del EE y sus estamentos y funcionarios que la componen. Sujeto a modificaciones y ajustes, debido a las constantes transformaciones del mundo globalizado. Documento difundido y conocido por toda la comunidad escolar y sus miembros. Siendo un modelo patrón para todos los planes que se ejecuten, siendo un referente al momento de elaborar perfiles de cargo e indicadores de evaluación de desempeño.

Manipuladoras

VIII.- VISIÓN DE LA ESCUELA: Síntesis:

VISIÓN: La Unidad Educativa Escuela “El Maitén”, se proyecta en concretar, el año dos mil dieciocho, una formación integral e inclusiva, con resultados de aprendizajes de calidad, a todos sus estudiantes, con la participación de Redes Colaborativas y Planes Estratégicos, contribuyendo así a Educar por un desarrollo país”

Propender a ser una Escuela democrática, con visión de futuro, en que

Se internalicen los valores, ideales, sentimientos, deberes y derechos inalienables del

ser humano en la sociedad en que está inserta, formando

una persona íntegra, con visión de futuro, seguro de sí mismo, y acorde a la época,

sociedad y ambiente que le corresponda desenvolverse.

Las profesoras y los profesores del establecimiento están conscientes, y comparten

la voluntad de comprender y reconocer que el trabajo que se desarrolle nos está

invitando a comprometernos en la noble misión de EDUCAR.

Asumir el compromiso en la formación integral de nuestros niños y niñas con una

actitud innovadora y positiva, observable y de acción, para contribuir al mejoramiento de

la calidad de la educación en nuestra Escuela.

Ser capaces de entender y tener una Escuela predispuesta a los cambios, enseñando

y aprendiendo, con capacidad para asociarse y trabajar grupalmente y así lograr los

objetivos deseados, es decir ,una Escuela abierta al entorno comunitario, en donde los

padres y apoderados aporten su experiencia y brinden su apoyo y compromiso con la

tarea de educar y se comprometan con la Escuela y el proceso educativo, y a la vez

participen, como padres – alumnos en la Escuela Media de Adulto.

IX.- MISIÓN DE LA ESCUELA: Síntesis:

MISIÓN: La Unidad Educativa Escuela “El Maitén”, tiene como propósito fundamental entregar una educación integral e inclusiva, sustentada en la calidad, desarrollando en sus estudiantes, las áreas cognitivas, valóricas, afectivas, cívico-social, afianzando los principios de identidad y autonomía, donde todas y todos puedan crecer, superando las brechas.”

Entregar una formación integral e inclusiva que permita al alumno y alumna incorporarse a una sociedad en constante cambio ,en que viva y conviva con verdadera posibilidad de desarrollo, tanto ,en el campo ocupacional, social y laboral, con valores universales y conciencia ecológica, que lo haga cada día más justo, fraterno y solidario, afianzando los principios de pertenencia, permanencia e identidad . Enseñarles la necesidad de renunciar a la drogadicción, a la violencia, alcoholismo

y adoptar medios pacíficos para resolver los grandes problemas que la vida a diario les

presenta.

Propender a que alumnas y alumnos tengan sentimientos y valores

de amor a la familia, respeto, solidaridad e insistir en una educación para la

vida feliz, tanto en el hogar , escuela y entorno que lo rodea.

Formar al ser humano en su condición de persona, respetando la diversidad, los

medios socioeconómicos y culturales de donde proviene.

Integrar a la comunidad hacia la Escuela, con un trabajo de equipo con las

Redes de Apoyo Psicosocial, Programa de Integración Escolar y Redes Comunitarias,

como entes alternativos, de experiencias educativas, que servirán para que el alumno se

enfrente, con seguridad y confianza en sí mismo, a problemas de la vida cotidiana y por

ende, mejore su calidad de vida.

LA VISIÓN Y MISIÓN DE NUESTRO ESTABLECIMIENTO SE BASA EN LOS OBJETIVOS

GENERALES DE LA EDUCACIÓN CHILENA QUE ENUNCIA LA L.E.G.E O LEY GENERAL DE LA

EDUCACIÓN N° 20.370/ 12-09-2009, INCLUYENDO A LA EDUCACIÓN PARVULARIA:

La educación Parvularia. fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y

promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

a.- Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de

autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.

b.- Apreciar sus capacidades y características personales.

c.- Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.

d.- Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo

vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia.

e.- Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural,

religiosa y física.

f.- Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del

lenguaje verbal y corporal.

g.- Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.

h.- Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse,

informarse y recrearse.

i.- Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo

una actitud de respeto y cuidado del entorno.

j.- Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer

k.-Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes

niveles educativos.

l.- Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.

EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SE TIENEN POR OBJETIVOS GENERALES A QUE LOS

EDUCANDOS DESARROLLEN LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE LES

PERMITAN:

1.- EN EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL:

a.- Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a

su edad.

b.- Desarrollar una autoestima positiva y de confianza en sí mismos.

c.- Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus

derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d.- Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las

personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar

capacidades de empatía con los otros.

e.- Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y

tolerancia a la frustración.

f.- Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g.- Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud. Con una ingesta de

comida diaria saludable, desechando la “chatarra”

Observaciones: Desde el año 2017, apoyados por una Dupla Psicosocial. Con 44 horas

cada uno.

EN EL ÁMBITO DEL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA:

a.- Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b.- Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de

manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de

problemas.

c.- Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos

tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en

forma oral y escrita.

d.- Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la

comunicación en forma reflexiva y eficaz.

e.- Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f.- Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos relativos a

números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos y apreciar el

aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.

g.- Conocer los hitos y los procesos principales de la historia de Chile y su diversidad

geográfica, humana socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la

pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

h.- Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo

humano, y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.

i.- Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y

comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de

aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

j.- Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través

de la música y las artes visuales.

X.- SELLOS ESCUELA “EL MAITÉN” Descripción:

GESTIÓN PEDAGÓGICA >Planificación, coordinación, evaluación y monitoreo, de alto impacto, del proceso enseñanza aprendizaje, en alianza con las familias. Por parte del equipo directivo, técnico y equipo ELE. >Desarrollo de las artes, la cultura, la música, la danza, el deporte, gimnasia y vida sana y otros indicadores de calidad de la escala valórica. > Un currículum con mirada integral, que focaliza la diversidad, en el amplio concepto de la Inclusión. Como de visión Intercultural y atención de NEE.

LIDERAZGO EDUCATIVO >Director y Sostenedor, coordinan una alianza efectiva que da sentido al PEI, PME, y Planes Estratégicos.

CONVIVENCIA ESCOLAR >Convivencia armónica, de respeto, autocuidado, pacifista y de tolerancia, entre todas y todos los miembros que viven y conviven en el establecimiento educacional. Modelado con la conducta y actitud diaria.

> Vela por la integridad física y psicológica de las y los educandos, contando con profesionales compatibles en el área del desarrollo psicológico, social y de la convivencia. >Resguardo de la higiene, seguridad, medidas de prevención de riesgos, en el amplio sentido conceptual, que involucra una óptica integral.

GESTIÓN DE RECURSOS >Vela, sistemáticamente, por provisionar de todos los recursos necesarios, para asegurar una GESTIÓN EDUCATIVA DE CALIDAD.

SELLOS ESCUELA “EL MAITÉN”

Objetivo: Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa Escuela “El Maitén”, los sellos del establecimiento, que son parte de nuestra identidad y sentido de pertenencia.

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE FORMACIÓN INTEGRAL INCLUSIÓN INTERCULTURALIDAD ARTE Y CULTURA ACTIVIDAD FÍSICA

X I a.- OBJETIVOS GENERALES DE LA ESCUELA:

Propender ser una Escuela democrática, con visión de futuro en la que se Manejen los valores, sentimientos, deberes y derechos inalienables

del ser humano en la sociedad en que está inserto.

* Entregar una formación integral, que permita a niños y niñas incorporarse a la sociedad en constante cambio en que viva y conviva, con verdaderas posibilidades de desarrollo, tanto en el campo ocupacional, social y laboral con valores universales y conciencia ecológica, que lo haga cada día, un ser más justo, fraterno y solidario. * Enseñarles a renunciar a la violencia y el BULLYNG, dentro y fuera del Establecimiento escolar, como a la drogadicción, el alcoholismo; optando

Por medios pacíficos, para resolver los grandes problemas con que se va a encontrar durante su vida. Concordando con la implementación de las estrategias, plasmadas en el Manual de Convivencia Escolar.

Propender a que la niñas y niños tengan sentimientos y valores de amor a la familia. Insistir en una educación para la vida feliz, tanto en el hogar como en la escuela y su entorno.

* Formarlos en su condición de personas, respetando su diversidad, los medios socio-económicos y su contexto cultural. Fomentando así, en ellos y ellas la capacidad de resiliencia, que les permita enfrentar la sociedad y su entorno con carta ciudadana y capital cultural suficiente. * Favorecer la formación de hábitos de aseo y de orden, el autocuidado, lo que se traduce en la inserción del Proyecto Habilidades Para La Vida, el cual fue firmado, nuevamente, por parte del establecimiento. Inculcando, a la vez, el cuidado de los útiles y materiales escolares, valorar todos los recursos que se entregan, potenciando así los valores establecidos en los ámbitos a que apunta la transversalidad. * Favorecer la permanencia y retención de alumnos y alumnas, evitando así la deserción escolar, tanto con los estudiantes prioritarios, como los no prioritarios y velar porque reciban una educación de calidad y equidad, tal como lo expresa la Ley S.E.P. y las Acciones formuladas en el Plan de Mejora del establecimiento. Invitándolos así a mejorar sus aprendizajes Con más y mejores recursos que esta Ley implementa y que otorga la base Necesaria para así lograr en niños y niñas su desarrollo integral.

Promover entre las alumnas embarazadas, cuando se dé el caso, su retención en el sistema escolar, brindándoles todas las condiciones y apoyo para su permanencia y la no interrupción de sus estudios.

Velar por el cumplimiento del NO envío de alumnos a sus casas en horas de clases, sino determinar soluciones con los apoderados en otras horas, con citación telefónica a visita al domicilio, con apoyo de Asistente Social

* Promover total cobertura de participación y cooperación al Centro General de Padres y Apoderados, Redes de apoyo y vecinos del sector, para solucionar los problemas del quehacer diario y permanente de la Escuela, como también invitarles a regularizar su Enseñanza Básica y Media en la modalidad de Adultos. * Dar especial énfasis al proceso de articulación del Nivel Pre-Básico con NB1, de acuerdo a como lo establecen los nuevos enfoques curriculares de ambos Niveles. Lo cual se traduce en la Trayectoria Educativa Inicial.

* Utilizar en forma óptima el C.R.A. o Biblioteca, como un Centro de Recursos de Aprendizaje importantísimo, tanto para Docentes, Educandos y Padres y Apoderados (as). * Propender a mejorar en calidad y en equidad el proceso enseñanza aprendizaje, Apoyado por las nuevas modalidades que rigen a las Escuelas Focalizadas, hoy Emergentes. Implementando las Bases Curriculares desde 1° a 6° Año Básico, tal como lo estipula la Reforma Curricular vigente y la nueva Distribución de horas del Plan de Estudios, a contar del año 2013, como Ley. XII.-OBJETIVOS EN RELACIÓN A LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE. FOCALIZANDO DIVERSAS ÁREAS Y FUNDAMENTOS QUE LOS SUSTENTAN: - El Consejo general de Profesores, el Equipo de Gestión y el Consejo Escolar, son los estamentos más importantes donde se sustentará todo el accionar de la Escuela, en cuanto a su desarrollo global, como en sus expectativas académicas. - La Escuela permitirá a los alumnos una formación de vida democrática y participativa, donde las niñas y niños ,tengan el espacio necesario ,para que puedan vivenciar los valores implícitos en la transversalidad y asignatura de Orientación en cada curso. Como también las asignaturas de RELIGIÓN CATÓLICA y EVANGÉLICA. - Crear las condiciones, para que las niñas y niños se expresen libremente con Sus pares, con el objeto de obtener diálogos positivos en la búsqueda colectiva de soluciones como el aprendizaje colectivo, en equipo y grupal. - Potenciar el autoestima de niñas y niños, como así mismo el sentido de la Pertenencia e identidad, tanto en el profesorado, Técnicos, Ayudantes, Asistentes de la Educación, manipuladoras, padres, madres y apoderados, Comunidad en general.. - Subir los rendimientos en la asignatura de Matemática que es una de las

debilidades mayores en ambos Ciclos de la enseñanza que se imparte. De acuerdo a los resultados de las pruebas de diagnóstico. Con más detalle todos estos resultados, por curso, se analizan sistemáticamente en el año.

- Evaluar permanentemente el estado de avance del proceso enseñanza- aprendizaje, por medio del monitoreo al aula, monitoreo de la Cobertura Curricular en las asignaturas de Lenguaje, Matemática, Historia y Ciencias, administración de evaluaciones diversas en todos los Niveles de la Enseñanza, evacuación de Informes de Notas de Avance, semestrales y finales. Tomando como base el Diagnóstico PME-SEP, PANORAMA DE

CURSO, con evaluaciones estandarizadas del MINEDUC. Como las conductas, valores éticos y morales, actitud, como así mismo, el estado de las relaciones humanas al interior de la Escuela. - Desarrollar diferentes actividades recreativas y de libre elección, con el objeto De afianzar logros en lo valórico , que tienen relación con actividades que elige libremente el estudiante y que la escuela ofrece, como ser: Coro, Folklore y Danza, Escuela de Gimnasia, Taller de Flauta, Proyecto de Música Orquesta Instrumental, patrocinado por el Padre Pablo Fontaine y financiado con fondos Ley S.E.P y fondos del Estado de Alemania, en su época, Escuela de Fútbol y Escuela de Básketball, Taller de guitarra, Coro y Ensamble, etc. - Permitir que las niñas y niños conozcan las metas y objetivos por los que se Están educando, por medio de los Reglamentos y Normativa pertinente. - Los contenidos de aprendizaje de la asignatura de ORIENTACIÓN deberán impartirse en todos los Niveles educativos, de manera gradual y progresiva. Dejando la Evidencia, cada Profesor (a) Jefe en el leccionario, sección Planilla de Logro e Informe de Desarrollo Personal. Apoyados con temáticas atingentes por parte de la Dupla Psicosocial y otros profesionales en Red con el establecimiento, como HPV 1 y 2. No siendo evaluado Orientación con calificación, sino con el concepto, no incidiendo en la promoción escolar de niños y niñas. Siendo una asignatura de real apoyo transversal y valórico para ellos. - Promover un Plan de Acción permanente que vaya en directo mejoramiento de la calidad de los aprendizajes ,en lo que respecta al proceso de aprendizaje, de articulación del Segundo Nivel de Transición al NB1, y a una adecuada aplicación de las BASES CURRICULARES de 1°, a 6° Básico, y manteniendo los ajustes curriculares en los cursos de 7° y 8° Año Básico.. Educando así la diversidad, tomando en cuenta las diferencias individuales y ritmos de aprendizaje, a la luz de los enfoques que determina el M.B.E. Con apoyo permanente del Equipo Multidisciplinario PIE, con que cuenta la escuela, apoyo de especialistas en diferentes áreas del aprendizaje y Personal Asistente de Aula, financiados con fondos Ley SEP y apoyo de alumnos en Práctica profesional. - La Escuela, propende a lograr su propia identidad, autonomía y metas claras, visión de futuro, resultados medibles y responsabilidad frente a ellos, para obtener una alumna y un alumno creativo e integrado a la sociedad.

XIII.- P.A.C. 2011-2015 Exitosa estrategia, hoy es un Plan complementario, que se describía así, formando un hito y siendo parte de la historia del establecimiento:

PLAN DE APOYO COMPARTIDO: Focos pilares de este Plan, el cual, nos permitió el cambio de rumbo y subir de categoría de desempeño y subir los rendimientos académicos. Actualmente, se realizan varias prácticas efectivas, que nos dejó esta relevante estrategia de mejora. 1.- Implementación efectiva del currículum 2.- Favoreciendo una clima y una cultura escolar 3.- Optimización del uso del tiempo académico 4.- Monitoreo del logro de los estudiantes 5.- Promocionar la práctica profesional docente XIV.- CON UNA CULTURA ESCOLAR:

- Actualizada y proactiva - Comprometida. - Hechos escolares positivos. - Liderazgo Académico - Abierta a la Comunidad. Por medio de sus Actos Cívico-Cultural-Artístico e

integración de padres y apoderados a través del Plan y las actividades de la Mesa Educativa, de la programación de los Sub centros de padres, del PIE, con el objetivo de comprometer su participación hacia la escuela e instando su apoyo y compromiso al proceso enseñanza aprendizaje.

- Que proyecte una vida sana y recreativa UNA PRÁCTICA DOCENTE CON:

- Evaluación permanente. - Retroalimentación. - Reflexión del estudiante, compromiso familia - Dinámica adaptable. - Vías de comunicación expedita.

- Responsabilidad Profesional - Una verdadera integración con especialistas, en un trabajo coordinado y de

Codocencia mancomunado, también con docentes que apoyan con Refuerzo Educativo, la Dupla y Alumnos en Práctica, cuando se presente.

- Accionar concreto, como articular los procesos, como ejemplo: Acción histórica del PAC “El Traspaso de Curso”. Y Articulación entre Niveles.

CON UNA COMUNIDAD:

- Satisfecha y con un sentido positivo de la vida - Con una cultura de altas expectativas - Colaboradora y comprometida con su escuela - Con sentido de identidad y pertenencia

CON METODOLOGÍAS: - Activas. - Innovadoras. - Flexibles. - Pertinentes. UNA PRÁCTICA DE GESTIÓN: - Cohesionada. - Eficiente, efectiva y eficaz - Adecuada a los recursos. - Transparente y de puertas abiertas a todos los estamentos. - Proactiva y estableciendo Redes de Apoyo a la Escuela, en forma estable. - En terreno, en reuniones de Sub Centro mensual, previo Cronograma Anual. - Que articula y cruza y baja información actualizada permanentemente. - Que levanta acciones de mejora, acorde a las necesidades de los diferentes Diagnósticos administrados en distintas áreas. XV.-AL CONTAR CON UNA EDUCACIÓN PRE-BÁSICA SUS OBJETIVOS GENERALES SON:

- Propender el desarrollo integral del párvulo. - Establecer las Bases Curriculares y orientar el desarrollo de la responsabilidad en

el niño y niña. - Preparar a la niña y niño para enfrentar con éxito la Enseñanza Básica,

minimizando los efectos del cambio desde la vida del hogar a la Escuela. XVI.- AL CONTAR CON PROYECTO DE INTEGRACIÓN PROPIO, P.I.E, SU PLAN DE ACCIÓN ES: (Basado en el decreto N° 170 Y 83.

OBJETIVOS: 1.- Desarrollar un Proyecto de Integración P.I.E. e involucrar a profesionales que realizan tratamiento y rehabilitación de alumnos y alumnas con N.E.E., tanto al interior del aula, como en el aula de recursos, esto de acuerdo a la N.E.E. que presente el niño o niña, acorde al Decreto 170, por el que se rige este Proyecto Especial de Integración. 2.- Contar con el apoyo permanente, un trabajo de efectividad de parte de los profesionales que lo conforman: Una Especialista en Lenguaje (TEL), dos Educadores Diferenciales, un Psicólogo, Una Fonoaudióloga, una Terapeuta Ocupacional, una Kinesióloga, una Coordinadora PIE, quienes cuentan con un horario suficiente para el logro de mejores rendimientos y apoyo en el aula común. 3.- Utilizar materiales adaptados o específicos, adquiridos anualmente con Subvención PIE; conformando un equipo de trabajo multidisciplinario e integral. 4.- Trabajar, en conjunto con la UTP, Profesores Jefes, Profesores de asignatura de aprendizaje, para así lograr un desarrollo integral de niñas, niños y jóvenes integrados al interior de las aulas. Articulando 3 horas semanales, por horario y según orden visita anterior SUPEREDUC. 5.- Monitorear, por parte de la UTP y Coordinación de Ciclos, la implementación de las estrategias propuestas por el Equipo Multidisciplinario, tanto para alumnos y alumnas integrados, como para el curso, de parte de los profesores jefes y de las diferentes asignaturas.. 6.- Profundizar, por parte de estos profesionales, la detección de dificultades, previamente señaladas por los docentes, planificando Las adecuaciones curriculares con el profesor común, en un trabajo de equipo articulado, potenciando NUEVAS ESTRATEGIAS-PIE-SEP. 7.- Realizar las derivaciones a Especialistas, a fin de orientar a los docentes en la línea de un mejor desarrollo de las potencialidades y capacidades del alumnado. LA MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA “EL MAITÉN”, que propone un tipo de educación que enfatiza la atención a las diferencias individuales, ritmos de aprendizaje, estilos cognitivos en coherencia con la integración e inclusión de la diversidad, es que plantea ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS Y NO SIGNIFICATIVAS, para aquellos alumnos y alumnas que por sus estilos y procesos de aprendizaje y de desarrollo socio-afectivo lo requieren, logrando así una educación de calidad, cuyo fin último es que todos nuestros alumnos y alumnas aprendan. Reconocemos las NEE cuando un alumno o alumna presenta alguna diferencia en su proceso de aprendizaje ( ritmo de aprendizaje, trastornos específicos, discapacidad,

sobredotación, dificultad y/o trastorno emocional-conductual, disfunción familiar) en algún momento de su vida escolar, que demanda atención más específica, para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje, requiriendo de diversos recursos pedagógicos, psicopedagógicos y/o psicológicos que el resto de sus compañeros (as). Estamos ciertos que la diversidad de NEE de nuestros educandos, nos presenta el desafío de trabajar en forma colaborativa y apoyarnos en las familias de alumnos y alumnas. Siguiendo la carta de navegación propuesta por la autoridad y el Sistema. ( Leyes, Reglamentos y Decretos Atingentes a las NEE ). Como también dándole sentido al Cronograma de Trabajo Anual presentado por el PIE, Sus Diagnósticos y Planificaciones, Informes de Avance, de Proceso y Cierre, al final de cada semestre lectivo, socializado con toda la comunidad docente y directivos. XVII.-LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA PARA LOS NIÑOS Y JÓVENES CON NEE contempla las ADECUACIONES CURRICULARES, ya que son un instrumento de individualización de la enseñanza, por cuanto son modificaciones que se realizan en la programación curricular común, para entender así las diferencias individuales. Constituyen un continuo, que va desde las Adaptaciones menos significativas a las más significativas, en función del grado de dificultad que presente el alumno o alumna. Son significativas, aquellas modificaciones sustanciales en uno o más elementos del Currículum (objetivos, contenidos, metodologías, evaluación), en una o más asignaturas de aprendizaje ( Psicólogo, Fonoaudiólogo, Kinesiólogo, Profesores Especialistas y Psicopedagogos). LAS ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS pueden ser: A.-EN LA METODOLOGÍA: Introduciendo procedimientos y estrategias que estimulen la experiencia directa, que favorezcan la ayuda y cooperación entre alumnos y alumnas, actividades con distintos grados de exigencia que ayuden a la motivación, actividades recreativas que estimulen el autocontrol y la regulación social, entre otras. B.- EN LOS MATERIALES: atendiendo las necesidades específicas de alumnos y alumnas con NEE, el uso de los textos complementarios, realización de guías específicas, actividades que requieran material concreto, entre otros. C.- EN LA EVALUACIÓN: A través de una evaluación inicial o diagnóstica, para conocer los niveles de competencia, ritmo y estilo de aprendizaje del alumno (a) y así establecer las Adaptaciones Curriculares. Durante el proceso de enseñanza aprendizaje, la EVALUACIÓN FORMATIVA permite llevar un seguimiento de los progresos del niño y niña y valorar cómo se está desarrollando el proceso de enseñanza y medir la efectividad de la adaptación curricular implementada. Al finalizar el proceso enseñanza aprendizaje, la EVALUACIÓN SUMATIVA permite medir el grado de consecución alcanzado por los

alumnos(as), respecto a los objetivos y contenidos, y así considerar dichos resultados para la toma de decisiones, relativa a la promoción del curso. D.- EN LOS OBJETIVOS O CONTENIDOS: Con el propósito de posibilitar al alumno y alumna el acceso a los aprendizajes. Esta modificación se justifica en la medida que el grado de dificultad o complejidad se encuentran definitivamente por sobre las posibilidades de los alumnos (as). En caso contrario, cuando las exigencias están muy por debajo de las capacidades y conocimientos previos de niños y niñas. Se pueden priorizar determinados objetivos o introducir objetivos y/o contenidos, eliminar determinados objetivos o contenidos, cambiar la temporalización de los objetivos, ampliar o elevar el nivel de exigencia del objetivo. E. – EN LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO: Modificando los tiempos en la Jornada Escolar, dependiendo de los requerimientos de alumnos (as) con NEE. Con inducción al DUA, este diseño se va a profundizar por medio de perfeccionamientos atingentes. LAS ADAPTACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS: Se refieren a aquellas modificaciones que no implican un alejamiento importante de la programación curricular prevista para el curso, en uno o más Subsectores de Aprendizaje. Son las acciones extraordinarias que lleva a cabo el profesor(a) para dar respuesta a las necesidades individuales de sus alumnos (as). Como por ejemplo, enseñar un Contenido a través de una estrategia distinta, plantear actividades complementarias, ofrecer materiales alternativos, cambiar la temporalización de los objetivos y/o Contenidos, adecuar la exigencia en función de las posibilidades del alumno (a), dando más tiempo en la ejecución de una tarea, ilustrar un contenido con ejemplos de la propia vivencia del alumno (a), para facilitar su comprensión, reforzar los logros de manera más consistente o brindarle a determinados estudiantes más atención individual. EVALUACIÓN DIFERENCIADA: Consiste en aplicar procedimientos evaluativos en una o más asignaturas, adecuados a las NEE, que presenta el alumno (a) en el contexto de la Adecuación Curricular no significativa (Decreto Exento N° 511/1997, MINEDUC). Acorde al Decreto 170. DE LOS PROFESIONALES DE APOYO A LA INTEGRACIÓN ESCOLAR: a.- Profesionales de la Educación y Asistentes de la Educación. Profesores de Educación Especial/Diferencial- Psicólogo- Fonoaudiólogo y estos últimos años Terapeuta Ocupacional, Fonoaudióloga y Kinesióloga.

Estos profesionales participan en los Equipos de Coordinación, tanto en el Nivel Comunal como del establecimiento, y en ambos niveles educativos, de acuerdo a la planificación del PIE.

Estos profesionales desarrollarán un trabajo colaborativo con el profesor regular, proveyendo los apoyos de acuerdo a sus competencias profesionales y a las NEE de los estudiantes, tanto dentro como fuera del aula.

Además, entre sus funciones está la de participar en los procesos de evaluación inicial de ingreso, de acuerdo a lo que establece el Decreto N° 170: Integrar los equipos de coordinación del PIE, tanto en el Nivel Comunal como del establecimiento, desarrollar acciones con las familias, establecer redes con instituciones de salud, con organizaciones empresariales y otros organismos de la comunidad, entre otras tareas vinculadas al PIE

b.- RESPECTO A LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

EL PSICÓLOGO, llevará al cabo el proceso de evaluación diagnóstica por medio de entrevistas individuales, anamnesis, revisión de documentación, observación y aplicación de psicometría. Como también y según lo estipula el Equipo de Convivencia y dentro del accionar del Plan de Mejoramiento, asesorar con charlas sobre sexualidad y afectividad, dirigido a padres y apoderados y alumnos- alumnas, como temáticas atingentes sobre el bullyng escolar, trastornos conductuales al interior del aula, estudios de casos, entrevistas a padres, madres, niños y niñas, seguimiento al hogar, otras actividades emergentes y de la competencia de este profesional. Incluyendo un trabajo sistemático dentro de la Dupla Psicosocial, focalizando, por medio de un Plan de Acción de Convivencia definido, los cursos y casos individuales que requieran apoyo y orientación en lo conductual y formativo, colaborando en el tema de LA CONVIVENCIA ESCOLAR, con la Inspectoría General. Y desde el pasado año 2016 se cuenta con un Encargado de Convivencia, con 35 horas, vía subvención general.

El Fonoaudiólogo, a su vez, participará de la evaluación diagnóstica integral que considera además la evaluación médica, la información proporcionada por la familia y los profesores y/o Educadoras, utilizando las pruebas como norma de referencia nacional: TECAL SCREENING TEST OF SPANISH GRAMMAR ( Sub pruebas comprensivas y expresivas) y TEPROSIF.

Corresponderá el registro de la información diagnóstica en los Formularios Únicos especificados según el diagnóstico. En el caso de la evaluación del funcionamiento intelectual, corresponde el Formulario Único de Evaluación de Capacidad Intelectual y Funcionamiento Adaptativo. Además se adjuntará un informe psicológico, que detallará de manera sintética los aspectos evaluados, la síntesis diagnóstica, recomendaciones, tipo e intensidad de apoyos y la fecha de reevaluación, entre otros.

Se debe llevar a cabo una devolución del diagnóstico a las familias. El profesional entregará de manera didáctica y comprensible, el diagnóstico, sus implicancias y los apoyos que se efectuarán, tanto en el establecimiento, como en específico dentro del PIE.

DE LA TERAPEUTA OCUPACIONAL: Profesional, que atiende a estudiantes, que tienen dificultades en cuanto al acceso del currículum, su objetivo, es mejorar la participación de los niños y niñas en sus distintas actividades cotidianas y escolares, como por ejemplo, un estudiante, que presenta dificultades, para realizar sus actividades escolares. El TO, buscará estrategias y actividades de apoyo para estos alumnos.

KINESIÓLOGA: Este profesional, identifica las necesidades de apoyo a los estudiantes, para maximizar su desarrollo integral escolar y potenciar su aprendizaje académico y una mejor inserción al proceso escolar. Realiza la evaluación funcional y psicomotriz de los alumnos, siendo una base para orientar a los docentes sobre el refuerzo y adquisición de nuevos conocimientos, elabora e implementa planes de trabajos específicos e individual, aprovechando todos los tiempos.

c.- RESPECTO A LA INTERVENCIÓN:

Llevar a cabo los apoyos requeridos según los resultados arrojados en la fase diagnóstica : Limitaciones en el área cognitiva, afectiva, conductual, familiar, etc. Dicha labor debe ser coordinada con el equipo multiprofesional, con el propósito de organizar el trabajo con alumnos y alumnas integradas.

Realización de reuniones periódicas con las familias ( Padres, Madres, Apoderados/as), con el propósito de incorporarlos al trabajo organizado por el establecimiento, y al mismo tiempo, coordinar los apoyos que se deban efectuar desde el hogar.

Realizar reuniones periódicas con los profesores para coordinar los apoyos que se efectuarán en el aula, así como la entrega de orientaciones respecto a las necesidades que se deben cubrir, a estudiantes integrados.

d.- RESPECTO AL TRABAJO MULTIDISCIPLINARIO:

Participación en el trabajo multiprofesional, a partir de reuniones técnicas, que delimiten el plan de trabajo a efectuar durante el año lectivo.

Elaboración de estrategias del Proyecto de Integración

Revisión de casos que necesiten una visión multidisciplinaria.

Programación y realización de charlas y capacitaciones a los docentes, directivos, padres y apoderados. Relacionados con temáticas atingentes en pro del desarrollo integral de los educandos.

e.- DE LA COORDINACIÓN P.I.E. Conforme a la visita realizada al establecimiento al Equipo P.I.E., a fines del 2014, por parte de la SUPEREDUC, se acuerda poner en funcionamiento una profesional que cumpla el rol formalmente como Coordinadora PIE, cuyas funciones se enuncian como sigue: FUNCIONES DE COORDINACIÓN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN: Especialista con 42 horas asignadas. Las acciones de coordinación exigen de profesionales que cuenten con competencias, tanto en educación inclusiva, atención de la diversidad y NEE, como en gestión de procesos y planificación estratégica. Asimismo, se requiere que dispongan de una cantidad de horas suficientes para la planificación, monitoreo y evaluación de los resultados del PIE. La coordinación deberá ser asumida por profesionales competentes, de acuerdo con los criterios establecidos anteriormente. Para una buena labor se deberá disponer de horas en cantidad suficiente, para gestionar las distintas actividades del PIE. Tanto dentro del EE y las planificadas por Coordinador Comunal. Los equipos de coordinación, deben entre otras tareas:

Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.

Preparar las condiciones al interior de su EE, para el desarrollo del PIE, conocer la normativa vigente, conformar los equipos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes de su equipo PIE.

Planificar, en conjunto, un cronograma anual de trabajo PIE, que será la ruta de navegación para todos.

Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios adecuados y de los materiales.

Liderar la instalación de una nueva cultura de colaboración dentro del EE. Monitoreando la práctica pedagógica de sus pares, por medio de Pautas que se implementan a través del Manual Estratégico Plan Apoyo Compartido, Programa MINEDUC. Como asesoría y acompañamiento, la cual inserta una actividad de RETROALIMENTACIÓN permanente.

Asegurar la inscripción de los profesionales en el Registro Nacional de Profesionales de la Educación Especial, de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC.

Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes con NEE permanentes y transitorias.

Conocer y difundir el Formulario Único y otros protocolos que estarán disponibles a través de la Página Web del MINEDUC, de la Educación Especial.

Establecer una relación de colaboración estrecha con el EE y docentes de aula regular, con trabajo en equipo, al igual que con directivos, UTP, Coordinación Comunal y DEPROV, en un trabajo articulado e informado.

Coordinar el trabajo entre los equipos de salud y educación en el territorio y lo que concierne al trabajo del EE, en el marco de los PIE.

Velar por la confidencialidad y el buen uso de la información de los estudiantes y sus familias.

Monitorear, de manera permanente, los aprendizajes de los estudiantes y llevarlos al análisis y la reflexión conjunta, buscando otras estrategias de mejora, al interior del PIE del EE.

Analizar y reflexionar sobre los tres procesos de evaluación que se realizan en el EE, junto con toda la comunidad docente: Diagnóstico, Evaluación Intermedia y Evaluación Final.

Establecer y coordinar mecanismos de evaluación del PIE, implementando, entre otras medidas estratégicas el conocer la satisfacción de los usuarios.

Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas al interior de su comunidad educativa.

Impulsar el perfeccionamiento con su equipo PIE, con el objetivo de mejorar estrategias y actualizarse permanentemente en su práctica pedagógica.

Velar porque se ejecute un trabajo de la mano con los padres y apoderados, en estrecha comunicación permanente, por medio de reuniones periódicas, entrevistas personales, previa citación, medios escritos, u otros que permitan una fluida relación comunicante.

Disponer de sistemas de información dirigidos a las familias, para que éstas cuenten con información oportuna, dando respuestas educativas de calidad a las necesidades educativas especiales que presenten sus hijos.

Cautelar el cumplimiento del número de las horas profesionales que exige la normativa del PIE, asegurando que se le asignen las horas cronológicas a los profesores de Educación Regular, para articular la enseñanza y realizar un trabajo colaborativo fructífero.

Conocer la realidad del establecimiento, con información actualizada de las familias, contando con los catastros correspondientes y los protocolos de autorización, para que sus pupilos sean parte del PIE.

Establecer Redes institucionales colaborativas, con organizaciones, servicios comunitarios, empresas, que tengan un efecto positivo hacia nuestra institución educativa y el PIE del EE.

XVIII.- INDICADORES DE GESTIÓN DE LOS DIFERENTES ESTAMENTOS Y SUS ROLES. DIRECTOR: La función principal del Director consiste en conducir y liderar este Proyecto Educativo Institucional, además de gestionar en lo curricular, administrativa y financieramente el establecimiento, cuando se le transfiera tales atribuciones, según la legalidad vigente. Cumplir con el proceso del Plan de Mejora, Ley SEP, en sus etapas de. Diagnóstico, Elaboración, Ejecución y Evaluación. EQUIPO DE GESTIÓN: Es el equipo formado por representantes de los distintos estamentos de la Escuela y de la comunidad, que se reúne periódicamente y cuando la situación lo amerita, siendo este Equipo de Gestión Asesores Consultivos del Director de la Escuela , liderando, articulando y organizando los recursos humanos, materiales y financieros, facilitando el logro de los objetivos curriculares y pedagógicos CONSEJO ESCOLAR: La Ley Nº 19.979 modifica a la Ley Nº 19.532 del Régimen de Jornada Escolar Completa (JEC) promulgada el 28 de octubre de 2004, crea los Consejos escolares, obligatorios, para todos los Establecimientos Públicos o Privados, que reciben Subvenciones Estatales, para mejorar la participación de la comunidad educativa, vinculando más estrechamente a la familia. Tiene como objetivo el reunir a los distintos actores que componen esta comunidad educativa, para contribuir con nuestra escuela, informándose, participando y opinando sobre materias relevantes para el Establecimiento. A contar del año 2014 y por acuerdo del Jefe DAEM y Consejo Asesor de Directores, las reuniones serán en su representación por un funcionario del DAEM, quien actuará como ministro de fé. UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA: Es el organismo técnico y de apoyo a la Dirección de la Escuela y a los docentes, coordina y asesora las funciones pedagógicas como entidad de gestión curricular, orientadora y evaluadora del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Existiendo sólo una Jefa Técnico, quien realiza funciones más globales, por no contar con equipo o Unidad UTP. Conformado por una Jefa de UTP, coordinando y apoyando al E .L. E , o Equipo de Liderazgo del Establecimiento. Este Equipo también coordina, informa y orienta los procesos pedagógicos de la escuela, con un Monitoreo Permanente y de seguimiento al aula, con la oportuna retroalimentación de cada visita de asesoría. Siguiendo el mismo lineamiento con la Cobertura Curricular. La Jefe Técnico, colabora a la Dirección elaborando el Plan de Mejoramiento SEP, en donde se involucra a todos los estamentos del establecimiento, en sus diferentes etapas de elaboración, articulando permanentemente. DE LOS COORDINADORES DE CICLO: A contar del año 2021, tras un nuevo liderazgo en la dirección del establecimiento, se conforma un equipo de Coordinadores, del Nivel Pre básico, del 1° Ciclo, y del 2° Ciclo básico, representados por una Educadora de Párvulos y

dos docentes, respectivamente, quienes cumplen las funciones de coordinar y planificar el trabajo pedagógico, reuniéndose semanalmente, para organizar y sistematizar los procesos de la enseñanza, cuyo fin último es mejorar los aprendizajes de los educandos. DE LOS DOCENTES: Entregar aprendizajes significativos, creando las condiciones para el logro de éstos, participando en programas de perfeccionamiento que respondan a las reales necesidades de la escuela y los educandos, con metodologías activas, para hacer más dinámica la enseñanza, como así mismo en Proyectos que ofrece el MINEDUC, como Escuelas Arriba, DIA, Leo y Sumo 1° para el logro de la calidad de los aprendizajes, bajo contexto de pandemia, teletrabajo y enseñanza a distancia, utilizando diversas estrategias semipresenciales. Hacerse partícipes del proceso de la evaluación docente y de la evaluación de inicio, de proceso y de término de cada alumno(a). Cumplir un rol activo del trabajo de equipo y de articulación entre docentes de asignaturas afines, los días martes de 14/15/ a 18/30 horas, como también el de trabajo de administración de sus cursos y el trabajo rutinario que demanda la profesión del docente. También existe otro tiempo, todos los jueves de 16:00 a 17:00 en atención a padres, madres y apoderados. Participando también del HPV 1 Y 2. Todas actividades calendarizadas, planificadas y difundidas a toda la Comunidad Educativa, desde el mes de marzo. DUPLA PSICOSOCIAL Y MESA EDUCATIVA: A contar del año 2014 se conforma en la escuela la Dupla compuesta por el Psicólogo y una Asistente Social, ambos con 44 horas de trabajo. Surge el apoyo de esta dupla de las necesidades que nuestra comunidad educativa presenta, Cuyo principal objetivo es ser un soporte integral de apoyo al alumnado, padres y apoderados en temas de prevención y de abordar soluciones a temas tan candentes y de actualidad en las generaciones de hoy, como: Sexualidad y Afectividad, Convivencia Escolar, Orientación a padres y madres y motivarlos a ser más partícipes en la escuela de sus hijo, como entes colaboradores del proceso de la enseñanza, Hábitos de Estudio, Situaciones de riesgo y maltrato infantil, autoestima personal, situaciones socioeconómicas vulnerables, el autocuidado, Prevenir el alcoholismo, la drogadicción, el consumo de tabaco, Prosecución de Estudios, Etapa adolescente, Acoso Escolar o Bullyng, Derechos y Deberes de la alumna embarazada y su retención en el sistema escolar, El No envío de alumnos a sus hogares en horas de clases; todos como Protocolos de Acción anexos al Manual de Convivencia Escolar, y otras temáticas emergentes. Esta Red activa, elabora su Plan Anual de Trabajo, con acciones concretas y de un real apoyo personalizado a la Comunidad Educativa, en conjunto con profesores jefes y los padres y apoderados. Y que está alineado con el PME-SEP en las Dimensiones de FORMACIÓN Y CONVIVENCIA ESCOLAR, con un monto de presupuesto que lo subvenciona. A la vez que lo fundamenta la nueva puesta en marcha de la Reforma Educacional. ALUMNOS Y ALUMNAS: Participan en la planificación de actividades programadas en la Malla Curricular, en la JECD o en la Jornada Escolar Completa Diurna, o en otras de carácter Extraescolar. Serán evaluados en carácter de Régimen Semestral, de acuerdo al

Reglamento de Evaluación de la Escuela, con información periódica, antes de finalizar el semestre, con Informes de Avance, entregados a padres y apoderados, sobre el rendimiento y conducta de sus pupilos y pupilas, reflexionando después de cada administración de una prueba importante, a modo de retroalimentación, en conjunto con los padres y apoderados, buscando en ellos el compromiso de involucrarse en el proceso enseñanza aprendizaje. También alumnos y alumnas estarán regidos por el Manual de Convivencia y Disciplina Escolar, del cual participan en su elaboración y es aprobado por el Consejo de Profesores e informados permanentemente a Padres y/ o Apoderados. Este Reglamento de Convivencia convoca en su elaboración al Psicólogo e Inspector General del establecimiento, quien es el responsable de este Manual y Reglamento. Los aspectos que “, es ser afectivos. Solidarios, alegres, dispuestos a aprender, espontáneos, abiertos, participativos, extrovertidos; pero se trabaja en ellos debilidades, como hábitos de estudio, casos de conflictos entre pares, desarrollo de la capacidad de escuchar y atender en clases, seguimientos, estudios de casos y apoyo integral de profesionales. CENTRO DE ALUMNOS: A contar del año 2014 se conforma, por primera vez, EL CENTRO DE ALUMNOS DEL ESTABLECIMIENTO, con alumnos de 7° y 8° Básico, bajo la asesoría del Inspector General y la importante ayuda de las jóvenes “Peumas”, quienes alumbran y dan a luz esta idea de derecho cívico ciudadano y que era una necesidad en nuestro establecimiento. El Centro de Alumnos se aboca a diferentes roles y funciones. Liderados, desde el año 2016 por el Encargado de Convivencia del establecimiento.

Ser elegidos democráticamente por sus pares

Participar de las actividades que la escuela realiza como un órgano de apoyo y motivante a la participación sana e inclusiva, sin distinción de ningún tipo.

Participar de acciones que impulse el MINEDUC, como Mesas Educativas y de Reflexión a temas atingentes, en donde se requiera dar su opinión, como una forma de cohesionar grupos en pos de un objetivo de bien común.

Participar de la Mesa Educativa del establecimiento.

Participar de actividades extra programáticas, en conjunto con la Triada Psicosocial, y alianza con Sub Centros de cursos y Redes colaborativas, como una forma de ocupar sanamente el tiempo libre y adquirir responsabilidades cívicas, sociales, de convivencia, etc.

Motivar el deporte, la sana competencia entre pares y extra muro.

Participar con su opinión, comentarios y otros aportes, ante proyectos y actividades del establecimiento.

Otras actividades emergentes.

PADRES, MADRES Y APODERADOS: Estamento fundamental, de apoyo y soporte a la gestión educativa, al trabajo docente, con su compromiso hacia los aprendizajes de sus

pupilos (as), partícipes del Proyecto Educativo, a través de sugerencias y opiniones. Velando también por la concreción de objetivos y metas que se plantee el establecimiento. Los Padres y Apoderados se conforman en: Centro General de Padres y Apoderados, Sub centros de Padres y Apoderados, forman parte del Consejo Escolar como entes de consulta y apoyo, participan con un representante, en las Mesas Educativas que conforma la escuela con las Redes de apoyo. Colaboran en diferentes actividades de sus cursos, como preparación de material, aseo y ornato de sus salas, actividades extra muro, como caminatas preventivas, de charlas educativas, de encuentros culturales y artísticos, Actos culturales, extraescolares, Diarios Murales, salidas educativas, apoyo en el orden y seguridad del alumnado cuando se hacen salidas a terreno, de consultas y opinión PADEM y PEI u otros. TÉCNICOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Personal de apoyo a la Educación de Pre básica, en directa colaboración con la Educadora de Párvulos, asistiendo el trabajo diario, a los alumnos (as), relación colaborativa hacia padres y apoderados, cumpliendo con preparación de material, aseo y ornato de los espacios del Módulo, disciplina, salvaguardar la integridad física y psicológica de los y las estudiantes, estar siempre presente en toda actividad apoyando todas las acciones de aprendizaje, juegos y esparcimiento, salidas educativas, reuniones, casos de asistencia y comunicación con las familias y el hogar, ante cualquier evento concerniente a esta área. El establecimiento cuenta con 3 Técnicos Asistentes, para atender, cada una, a un Pre Kinder, y dos Kinder. SOSTENEDOR: Quien representa al Representante Legal, en este caso, el Alcalde, por ser la escuela con dependencia municipal. Quien cumple la función de definir procedimientos para asegurar el buen funcionamiento del establecimiento, siendo el responsable último de los resultados y viabilidad del establecimiento ante la comunidad educativa. Realizando un trabajo mancomunado con el Director, con funciones y responsabilidades claramente definidas para lograr así un trabajo efectivo. ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN: Personal colaborador a todo el accionar del establecimiento, cumpliendo esta función 4 Asistentes, quienes cumplen un rol esencial dentro de la escuela, ya que velan por la higiene, aseo y ornato de todas las dependencias, seguridad y control en los ingresos y salidas de todo el alumnado y personas que circulan, encargados de asistir en entrega de correspondencia, recados y mensajes, tanto dentro como fuera del EE, llevar a los alumnos a la Asistencia Pública, en casos de accidentes, resguardo de la seguridad física de los educandos en los recreos y espacios de esparcimiento, sobre todo en los servicios higiénicos, a cargo también de atender la sala de multicopiado, aseo de bodega de materiales, mantenimiento de la caldera, recepción de materiales, y todas las funciones en que se requiera de sus servicios. ASISTENTES DE AULA: Se cuenta con 4 Asistentes de apoyo al aula, desde 1° a 4° Básico, de soporte directos a su docente de aula, de acuerdo a normativa vigente, con una mirada de atención integral a los educandos.

TÉCNICOS ASISTENTES DE PÁRVULOS: Se cuenta con 3 Técnicos, de atención en módulo de Pre básica, cuya función es de apoyo y resguardo de los párvulos, durante toda la jornada laboral, velando por su integridad y soporte en preparación de material didáctico y otras tareas propias de su rutina. MANIPULADORAS DE ALIMENTOS: Dependientes de JUNAEB-CONCESIONARIA. Entregan 3 servicios de alimentos diarios al alumnado, a cargo del Inspector General este PAE. XIX.- * LEY S.E.P. SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (Ley 20.248/01/02/2008 y Nuevas Modificaciones 2011) Convenio suscrito entre el MINEDUC y el SOSTENEDOR cuyo principal Foco es la igualdad de oportunidades de mejoras en la educación de alumnos(as) prioritarios (vulnerables). Nuestra Escuela cuenta con 279 estudiantes en esta categoría, desde Pre básica a 8° Básico, este año 2021. Desde sus inicios de esta Ley se favorece el establecimiento, en su calidad de EMERGENTE con fondos adicionales que apuntan a cuatro ÁREAS: GESTIÓN CURRICULAR, LIDERAZGO, CONVIVENCIA Y RECURSOS. Cada ámbito se contempla en un PLAN DE MEJORA, que se elabora cada año, justificando cada Acción y necesidades detectadas en la primera fase del DIAGNÓSTICO. De acuerdo a éste se formula la etapa de ELABORACIÓN, en la que se desglosan las Dimensiones, las Prácticas, los objetivos esperados, acciones, descripciones, presupuesto, otros, para su posterior aprobación por el Sostenedor y el MINEDUC, para finalmente ejecutar la adquisición de los diferentes recursos en cada área. Este Plan se da a conocer a toda la Comunidad Educativa, elaborando el Diagnóstico y seleccionando los Recursos Educativos, estando accesible, al igual que la distribución oportuna de todos los trípticos informativos sobre esta Ley y sus modificaciones. Al igual que el flujo del presupuesto que corresponde a la Escuela, entregada mensualmente por el Sostenedor. Son muchas las adquisiciones en recursos que han favorecido el proceso enseñanza aprendizaje. Para los años 2015 y 2021 se contempla, en líneas generales: Contratación de Docentes Ayudantes de Reforzamiento Educativo para 1° y 2° Ciclo, Monitores en el área Cultural y Artística, Docente para atención Laboratorio, Paradocentes, Secretaria, otros.

XX.-.- DECRETOS, PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Observaciones: Estos decretos, se adecúan al CONTEXTO PANDEMIA COVID 19: Decreto N° 2765/2020- Decreto Base/ Decreto Prog.Est. / NIVELES QUE ATIENDE

289/2002 PREBÁSICA

439/2012 N° 2960/2012 PRIMER Y SEGUNDO AÑO

439/2012 N° 2960/2012 TERCER Y CUARTO AÑO 439/2012 N° 2960/2012 QUINTOS AÑOS

439/2012 N° 2960/2012 SEXTOS AÑOS

481/2000 N° 169/2014 SÉPTIMOS AÑOS

92 /2002 N° 169/2014 OCTAVOS AÑOS 1000/2009 MEDIA ADULTOS

DECRETOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR: DECRETO Nº 67 / 2018

DECRETO Nº 2169 / 2007 EDUCACIÓN MEDIA ADULTOS

XXI.-SECTOR PLAN DE ESTUDIOS DISTRIBUCIÓN HRS. DEL PLAN

ASIGNATURAS: NB1 NB2 NB3 NB4 NB5 NB6 Lenguaje y Comunicación Lengua y Literatura.

8 8 6 6 6 6

Idioma Extranjero Inglés - - 3 3 3 3

Matemática 6 6 6 6 6 6

Mapuzungún A.L.I 4 4 4 4 4 4

Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3 3 4 4 - - Ciencias Naturales 3 3 4 4

Estudio y Comprensión de la Sociedad - - - - 4 4

Estudio y Comprensión de la Naturaleza. 4 4

Tecnología 1 1 3 3 2 2 Música 2 2 1 1

Orientación 1 1 1 1 2 2

Educación Artística/Artes Visuales 2 2 2 2 4 4 Educación Física y Salud 2 2 2 2 2 2

Religión 2 2 2 2 2 2

TOTAL DE HORAS 34 34 34 34 35 35

HORAS LIBRE DISPOSICIÓN 4 4 4 4 3 3 OBSERVACIONES: A contar del año 2021 A..L..I HASTA 8° Básico, con 4 horas. ENSEÑANZA MEDIA ADULTOS-EPJA

ENSEÑANZA PARA JÓVENES Y ADULTOS

FORMACIÓN GENERAL Nª DE HORAS

Primer Nivel:

* Lengua Castellana y Comunicación 4

* Educación Matemática 4

* Estudios Sociales 4

* Ciencias Naturales 4

* Inglés 4 Total 20

FORMACIÓN INSTRUMENTAL Nª DE HORAS

* Convivencia Social 2

* Consumo y Calidad de Vida 2 FORMACIÓN DIFERENCIADA -

* Educación Física 2

Total 6

FORMACIÓN GENERAL Nª DE HORAS Segundo Nivel:

* Lengua Castellana y Comunicación 4

* Educación Matemática 4

* Estudios Sociales 4 * Ciencias Naturales 4

* Inglés 4

Total 20

FORMACIÓN INSTRUMENTAL Nª DE HORAS * Inserción Laboral 2

* Tecnología de la Información y de las Comunicaciones.

2

FORMACIÓN DIFERENCIADA -

* Educación Física 2 Total 6

XXII.- BENEFICIOS, ASISTENCIALIDAD Y OTROS: * Se entrega asistencia dental a los alumnos y alumnas mediante Programas de la JUNAEB y el Ministerio de Educación, en nuestra moderna Clínica Dental, con cobertura a alumnos de Escuelas Rurales y Urbanas Particulares Subvencionadas, atendida por una Cirujano Dental y una Paramédico. * Se entrega alimentación escolar, a través del Programa P.A.E., que financia JUNAEB a través de la Empresa Externa, con cobertura de desayunos, Almuerzos y un tercer servicio. * Útiles escolares que entrega JUNAEB. * Programa de Salud JUNAEB. * Prevención de Riesgos y Accidentes Escolares. * Programa de Prevención de Alcoholismo y Drogadicción y Antitabaco. * Campañas Solidarias * Programa Cruz Roja (asiste enfermedades infectocontagiosas). * Entrega de calzado por parte de la Ilustre Municipalidad. * Regalos navideños, por parte de la Ilustre Municipalidad. * Recursos didácticos, útiles, otros a través del Plan de Mejora, Ley S.E.P * Útiles escolares por JUNAEB. XXIII.- ANÁLISIS F.O.D.A. DEL ESTABLECIMIENTO:

FORTALEZAS : * Se cuenta con una de las mejores infraestructuras de la Región, entregada al servicio educacional en el año 2002.

Contando con un número de 20 salas de clases, Módulo de Pre Básica amplio, con oficinas, cocina, servicios higiénicos, hall, patios de juegos, amplio y cómodo gimnasio, con agua caliente, CRA, con una gama de libros, juegos didácticos y recursos audio visuales, Laboratorio de Computación totalmente equipado, Laboratorio de Ciencias muy bien implementada.

Escuela reconocida por el MINEDUC, por llevar a cabo la estrategia del Plan Fomento Lector, Lee, Chile Lee, del Nivel Pre Básico. Y el PAC.

Contar con el aporte sustantivo y significativo del PME-SEP.

Contar con un Equipo de Gestión como establecimiento, que colabora y sigue un Ciclo fundamental de trabajo en apoyo de la enseñanza.

Funcionamiento del Proyecto P.I.E, con cinco Profesionales, en las Especialidades de Tratamiento Específico del Lenguaje: Deficiencia Mental y Fonoaudióloga, Psicólogo, Especialista en problemas de aprendizaje, terapeuta ocupacional, kinesióloga.

Se implementa, en mayo del 2012, por primera vez, y acorde a las BASES CURRICULARES, la inserción de la ALI, Asignatura de Lengua Indígena en nuestra Malla Curricular, PEIB, Proyecto de Educación Intercultural Bilingüe, en los cursos de 1°- 2°-3°-4° y 5° Básico, desde el año 2017 y así subiendo gradualmente, con cuatro horas en cada curso. Por contar el establecimiento con un 20% de ascendencia indígena. Programa de Codocencia, atendido por una Educadora Tradicional, articulado con la docente regular titular de cada curso.

Contar, del año 2015 en adelante con dos docentes que van a ser capacitadas en Talleres Explora CONYCIT, para fortalecer el Nivel Parvulario y el 1° Ciclo Básico. Más una docente de 2° Ciclo Básico.

Participar, desde el pasado 2016 en CTI-UACH, a realizar, este año otra iniciativa con salidas a terreno hasta la reserva ecológica del Huilo Huilo.

Contar con Equipo Multidisciplinario DUPLA PSICOSOCIAL Y MESA EDUCATIVA, Cuyo Plan de Acción y designación de roles quedan claramente especificados en este Proyecto.

* Merecido reconocimiento del MINEDUC con la Asignación Desempeño Difícil, con un 8%.

Al iniciar marzo 2013, parte del 2014 y del 2015, al 2018, se les hace entrega a todos los alumnos y alumnas prioritarias de uniforme completo tenida deportiva de uso del establecimiento, comprando con fondos Ley SEP, a través del PME-SEP, con la entrega de aproximadamente 340 tenidas, las cuales se van entregando acorde a requerimientos prioritarios.

El año 2014 se compran 30 casacas de salida, para representar al establecimiento en diferentes actividades en que participa el EE.

Entrega año a año de computadores a los mejores alumnos, por parte del MINEDUC, bajo el Programa “Yo Elijo Mi PC”.

Contar con el apoyo de una Higienista Dental y Nutricionista para atención preventiva de alumnos, en los diferentes Niveles.

Taller de Inglés, el cual se implementa en 1° a 4° Básico. Como parte de las Nuevas Bases Curriculares en 1° Ciclo Básico. Como una manera también, de atraer matrícula y responder a demandas de apoderados.

* Resultados significativos del SIMCE 2011, Cuartos y Octavos Años, Superando la Meta propuesta en el PME-SEP. Lográndose ubicar a nuestra Escuela, a nivel comunal, como la que más subió su puntaje. * Apoyo y asesoría permanente de la Dupla ATP MINEDUC, realizando la inducción, la fuerza y motivación a toda la Comunidad Educativa en forma permanente, trabajo reconocido y valorado por todos y todas quienes estamos en la búsqueda constante de más y mejores aprendizajes para nuestros alumnos y alumnas. * Dotación completa y reposición de un nuevo Laboratorio de Computación. Atendido por una Docente- Técnico a todos los Niveles de la Enseñanza.

Una completa implementación para las actividades de Educación Física y Salud, desde el año, 2013 con nueva implementación psico-motora para los primeros niveles de la enseñanza y contar con 4 horas por cada curso dentro del Plan de Estudios con las nuevas Bases Curriculares, y con un Monitor de Apoyo permanente en las clases, articulando con el Programa EGO-ESCUELA, ELIGE VIVIR SANO, en pos de disminuir la obesidad infantil, con actividades de sano esparcimiento, Talleres con sala instalada, con implementos a adquirir por el PM-SEP, motricidad, coordinación, desarrollo de habilidades, destrezas, disciplina y actitud positiva y de formación de valores, todo en pos de una vida saludable, deportes y recreación, con una Escuela de Gimnasia, de reconocido prestigio a nivel local, provincial y regional.

* 2 salas Multitalleres, amplias y cómodas para realización de Taller JECD. * Equipamiento de materiales audiovisuales, en cada sala de clases. * Taller de Ciencias Proyecto C.T.I-UACH, un Laboratorio de Ciencias Científicas, con un microscopio electrónico. Apoyado por la docente de

Ciencias Naturales y un docente de apoyo. * Amplia sala para biblioteca y lectura, C.R.A., que ofrece variados rincones. Para vitalizar y enriquecer el aprendizaje y variados recursos audiovisuales.

Implementación completa de herramientas para un taller tecnológico.

Contar, cada año, con el apoyo, entusiasmo y alegría de las jóvenes “Peumitas”, quienes colaboran en Talleres, actividades Centro de Alumnos, apoyo al docente, extraescolares, etc.

Gimnasio para toda actividad física y la creación de la “Escuela de

Gimnasia”, que ha tenido grandes logros y prestigio, por más de una década.

Escuela, pintada y remozada a fines del 2012, con fondos de subvención de infraestructura que gestiona el DAEM Comunal.

* Existencia de equipos de video ,televisores, retroproyectores, proyector de diapositiva , radios, compact ,impresoras ,cintas de video, software, libros, implementos deportivos, Proyectores Multimedia , en ambos Ciclos. Cámaras de grabación, micrófonos, instrumentos musicales. * Implementación de instrumentos musicales y una docente que imparte Educación Musical desde Pre Kinder a 8° Año Básico. * Implementación de modernas máquinas multicopiadora y fotocopiadora. * Proyecto musical, que cuenta con variedad de instrumentos, más cuatro Docentes de la UACH de Valdivia y La Unión, que trabajan en Talleres de O Cámara, los días sábados * Creación año 2010 de BANDA ESCOLAR DE GUERRA, que el año 2011 obtiene el 1° Lugar a Nivel Regional. Y el año 2012 obtiene el 1° Lugar a Nivel nacional. La Banda, por este año. No funciona por falta de Monitor. * Modernos servicios higiénicos, con cobertura para minusválidos. * Servicio de ducha y agua caliente para docentes, auxiliares y alumnos. * Servicio de calefacción central en todo el establecimiento, el cual de petróleo se Cambié por leña, para abaratar costos.

* Amplio patio y pasillo techado, con acceso al gimnasio. * Amplias salas, bien iluminadas y con buena ventilación. * Dotación completa, tanto en espacio físico como material didáctico para atender la Educación Parvularia.. El nivel Pre básico cuenta con 3 salas de actividades, baños para los niños dentro de la sala, tres oficinas para atención de apoderados, sala de materiales, baño para el personal, un hall que es utilizado como patio en época de lluvias o frío intenso, patio con juegos exclusivos para los párvulos, recientemente instalados, con fondos SEP, y el uso de todos los recursos tecnológicos y didácticos que se han recibido como parte de esta Ley. Con fondos SEP se habilita el Nivel Pre Básico con grandes módulos de juegos en el hall exterior, de hermosos coloridos. Al igual que el año 2014 se implementa una Carpeta Plástica, para que se disperse, relajen y recreen los párvulos, evitando el levantamiento de polvo. * Formación de grupos extraescolares.

Instalación de Máquinas de Ejercicio en los patios exteriores, con fondos SEP.

Instalación, el año 2015, de juegos externos, para el nivel Pre Básico y año 2020, instalación de juegos interiores, focalizando el área lúdica.

Año 2017 se repara el ascensor, más que hay alumnos con problemas de movilización.

* Dirección, Inspectoría General , U.T.P, con un cuerpo docente de alto nivel de perfeccionamiento, contando con una Educadora que efectuó una Pasantía en España, y otra docente con Pasantía a Cuba, otra Docente que tuvo la experiencia de ser Consultora LEM en Matemática a nivel Comunal, una Docente integrante de la Red “Maestros de Maestros”, un número importante de docentes acreditados, por el MINEDUC, con la Asignación de Excelencia Pedagógica y una docente de la Jornada Vespertina , y un número importante de docentes acreditados con la AVDI y Evaluados como DESTACADOS y COMPETENTES en la Evaluación Docente, profesores especialistas en Educación Física, educación Diferencial, Inglés, Religión Católica y Religión Evangélica, docentes con perfeccionamientos de Postítulo en la asignatura de Matemática., Lenguaje, Administración y Supervisión Educacional, Orientación Educacional y Vocacional, Diplomados, Gestión y Liderazgo, otros.

Contratación Anual de Docentes Ayudantes de Sala y para Reforzamiento.

Contar, este año, con el Apoyo de alumnas en práctica, que van apoyar al nivel Prebásica y 1° Ciclo.

Un Docente, a cargo del resguardo y seguridad de los estudiantes, durante las horas de colación. Labor de turnos que también desarrollan los Directivos del establecimiento y todo el personal docente.

Contar con 4 Asistentes de la Educación. Y dos Asistentes, a cargo del transporte escolar.

Centro General de Padres y Apoderados con Personalidad Jurídica

Sub centros de Padres y Apoderados, de apoyo directo a sus cursos.

Instituciones de la Comunidad, Redes Colaboradoras y amigos de la escuela.

Programa de JUNAEB.

Redes de Apoyo que colaboran permanentemente.

Escuela Abierta a las Prácticas profesionales, convenios con Universidades e

Institutos Profesionales.

Contar con un Plan de Mejoramiento, por la Ley SEP. Con toda una implementación de recursos para los distintos estamentos en que se trabaja.

* Programas de apoyo complementario: Habilidades Para La Vida con su Equipo Multidisciplinario, EGO escuelas, Escuela Saludable, Elige Vivir Sano.

Año 2017, en el área de los procesos de enseñanza aprendizaje, se reciben excelentes resultados SIMCE, CON AVANCES SIGNIFICATIVOS , DESTACADOS EN PÁGINAS DEL MERCURIO A NIVEL NACIONAL, como también el MINEDUC, en los cursos de 4° y 6° Años básicos, correspondientes al SIMCE 2016.

PME-SEP excelentemente bien evaluado año a año, como de ALTA CONTRIBUCIÓN A LOS PROCESOS DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y A LA GESTIÓN DEL EE.

Apoyo de los Sub centros de Padres, como Monitores y Colaboradores en la mantención del Establecimiento.

Colaboración de las Fuerzas de Orden y Seguridad y Policía de Investigaciones, articulando con el Plan de Seguridad del EE.

Ser una Escuela Emergente y estar apoyada en el plano técnico-pedagógico por Supervisores DEPROV Del Ranco, que va en directo beneficio de mejorar las prácticas pedagógicas.

Apoyo de los padres en las actividades que organiza la Escuela ,como

Actos culturales, proyectos de curso, convivencias, extraescolares, Talleres, actividades que invita la Mesa Educativa, participación en actos culturales y artísticos, como una forma de establecer lazos de buena convivencia y una comunicación expedita con padres, madres y apoderados. Colaborando, a la vez, con la elaboración de material didáctico, diarios murales, aportando sus ideas en la elaboración, ajustes y actualización del PEI. Y también su importante en LA FERIA SALUDABLE ANUAL.

Atención por parte de Especialistas PIE, en Educación Diferencial , a alumnos con problemas de aprendizaje.

Apoyo psicológico a alumnos y alumnas, como parte de la atención del Equipo Multidisciplinario con que cuenta el establecimiento.

Funcionamiento de la Escuela Vespertina de Adultos, en la Modalidad de Enseñanza Media.

Nuestra Escuela establece vínculos con otras Instituciones ,llamadas Redes Colaborativas, como el Consultorio Municipal, pasando el año 2004 al

Programa de Escuelas Promotoras de Salud. Realizando a lo largo del tiempo múltiples acciones, con muy buenos resultados.

A contar del año 2004 la Escuela se inserta al Programa “ Chile Califica”, impulsado por el Gobierno ,orientado a que los Apoderados que no cuenten

con Cuarto Año Básico y no sepan leer ni escribir ,nivelen los estudios ,matriculándose en el período que corresponde ,puesto que la Escuela ha

sido designada como Centro Examinador, de Validación de Estudios y de Equivalencia para fines laborales.

El 2012, creación e implementación de la Página Web del establecimiento, con fondos a la Ley SEP. La cual se va actualizando permanentemente, a cargo de una persona experta en el área de la Computación.

Creación, el 2014, de la ESCUELA DE FÚTBOL Y ESCUELA DE BÁSKETBALL.

Creación el año 2014 del Programa “Cuatro a Siete”, que funciona en el establecimiento y que apoya a los padres trabajadores, y estar al resguardo de sus hijos, con un Plan de Trabajo didáctico-recreativo, bajo un equipo de profesionales, implementado por la Municipalidad y sus Programas Sociales. Funcionando exitosamente y siendo un apoyo a las madres que trabajan.

Año 2016, se gana el ADECO, por parte del equipo directivo. Presentando un significativo y relevante PROYECTO DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO DE PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS.

A contar del año 2018, la escuela SUBE DE CATEGORÍA DESEMPEÑO A NIVEL MEDIO, gracias a sus buenos resultados de SIMCE, TANTO EN LO COGNITIVO COMO OTROS INDICADORES DE CALIDAD.

Gracias a estos resultados, la escuela es merecedora de la EXCELENCIA ACADÉMICA, para los años 2020-2021.

XXIV.-DEBILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO: Dado el medio en el que está inserta la Escuela y sus características, nos encontramos frente a las siguientes debilidades:

- La baja de matrícula año a año, debido a factores de baja tasa de natalidad infantil, trabajos inestables, índices de cesantía familiar, que obligan a que las familias se trasladen de la ciudad, la alta competencia con las escuelas particulares de los alrededores, quienes ofrecen beneficios económicos.

- La Asistencia Media desde el 2002 a la fecha ha sido de 93,96%, 91,7%, 88,43%,

85,79%, 89,40% y 86,13%., también con una baja hasta el 2010, y el 2011, al mes

de mayo, manteniéndose los años posteriores Lo que se transforma en una debilidad año a año, dada la compleja situación de los padres en el aspecto laboral, y la constitución de los hogares, que no les permite tener un mayor control de los hijos y pupilos en cuanto a la asistencia a clases. Por ello, como escuela se programó, desde el 2014 a la fecha, una estrategia y una planificación anual de trabajo formativo y de control riguroso, por parte de Inspectoría General, junto con la Dupla Psicosocial, para revertir esta debilidad. Con visitas a los hogares, entrevistas, estudios de casos, seguimientos de los estudiantes, ante casos de inasistencias reiteradas o riesgos de deserción. En alianza estrechas con los y las profesores jefes

- Alto índice de vulnerabilidad del establecimiento IVE, con un 92,5 %

- Un alto número de alumnos (as) diagnosticados por el PIE con problemas de aprendizaje, agrupados entre alumnos permanentes y transitorios, existiendo en todos los cursos casos de estudiantes con trastornos del lenguaje, déficit cognitivo u otros problemas complejos. Los cuales son atendidos por Especialistas y otro profesional por contratar, para la atención de Pre Kinder y Kinder.

- Un porcentaje importante de alumnas y alumnos provienen de hogares en situación irregular y de riesgo.

- Un 9% de Padres y Apoderados presentan nivel de analfabetismo.

- En lo que respecta al diagnóstico de los aprendizajes PME-SEP de cierre año 2017 : Se presentan claras debilidades en las asignaturas de: Matemática en 1° y 2° Ciclo, con resultados SIMCE, que el año 2016, han arrojado ALZAS SIGNIFICATIVAS. Lo mismo, Historia 2° Ciclo Básico. Situaciones que se han abordado para estos dos años, apoyando a los alumnos más focalizados, con un Plan Remedial, con fondos a la Ley SEP, de contrato de Docentes de Refuerzo Educativo, en ambos Ciclos, apoyan en sus horas ventana docentes del 1° Ciclo Básico al 4° Básico, en las asignaturas de Lenguaje y Matemática. Más el apoyo permanente de 4 Asistentes de aula en el 1° Ciclo, desde el año 2016. Especialistas del PIE, desde NT1 a 8° Año Básico, más el trabajo con las familias por parte de los profesores jefes, más todos los recursos e instancias pedagógicas a disposición de los docentes.

- Un 30 % de la población, aproximadamente, de padres y apoderados, se encuentra en situación de cesantía y otro grupo importante sólo desarrolla trabajos esporádicos u ocasionales.

Esta diversidad de variables negativas hacen que el rendimiento no sea del todo favorable ,por lo que la Dirección y profesorado de la escuela optan por prácticas metodológicas atractivas y pertinentes, estableciendo estrategias claves de colaboración y trabajo en equipo Cada docente de asignatura realiza sus etapas de Diagnóstico, Intermedio y Cierre del PME-SEP. Apoyo del PIE, en los casos atendibles, según cupos disponibles, Apoyo con Docentes Ayudantes, financiados con fondos SEP, optando Por realizar algunos Talleres JECD que apuntan a Lenguaje y Matemática, Metodologías Activas, atractivas y lúdicas, aplicando la enorme cantidad de recursos pedagógicos adquiridos y por adquirir con fondos SEP, más todo el material pedagógico Santillana, tanto digital como físico. Otros.

- Madres que trabajan fuera del hogar, lo que influye en el rendimiento y

Conducta de los alumnos, en la falta de hábitos y apego familiar, incidiendo en su autoestima y vida emocional.

- Grupos minoritarios con problemas de alcoholismo y drogadicción.

- Madres solteras que son jefas de hogar, u otro grupo importante de niños y niñas

a cargo de abuelitos (as).

- A contar del año 2020, brota la peor pandemia Covid 19, de nivel mundial, desde la tercera semana del año 2020, confinamiento de todos en sus casas, con teletrabajo y atención de estudiantes en forma remota. Y el país, bajo estado de excepción y crisis sanitaria. Se entregan guías de estudio semanal, cápsulas educativas y todo el trabajo pedagógico, vía remota. Focalizando, compras del PME, solamente en el área de la tecnología. JUNAEB, también hace entrega dos veces en el mes de canastas alimenticias. Esta pandemia, se lleva bajo estricto rigor sanitario.

XXV.- OPORTUNIDADES: - Amplia y moderna infraestructura, con equipamiento de material de gran

Calidad. Al igual que recursos educativos suficientes para el trabajo pedagógico.

- Según el último informe estadístico, la Escuela tiene un promedio de 91,3% asistencia del alumnado. Lo que se ha producido en un alza lenta los últimos años. Se está trabajando con un programa de estimulación para motivar a los cursos y docentes a subir su asistencia, con el apoyo directo de la Triada Psicosocial y visitas domiciliarias orientadoras, al hogar.

- Dependencias como salas multitaller, de computación, gimnasio, taller

Tecnológico, otros.

- Escuela con J.EC.D.

- Escuela focalizada con Convenio S.E.P.

- Realización FERIA SALUDABLE, como parte de apoyar la formación integral y los otros indicadores de calidad.

- Funcionamiento de Educación Media de Adultos.

- Contratación, a contar del año 2017 de otra Educadora de Párvulos, de apoyo a la docencia de Pre básica.

- Incremento horas No Lectivas, de un 5% a todos los docentes.

- Existencia de recursos de alta tecnología.

- Cobertura de charlas y exposiciones, por parte de especialistas, como Psicólogo, matronas, asistentes sociales, nutricionistas, a través de talleres, para asesorar y orientar al alumnado.

- Cobertura P.A.E. con desayunos, almuerzos y tercer servicio, cubriendo el 100 % de las necesidades.

- Apoyo del Centro General de Padres y Subcentros de padres y apoderados

- Entrega y servicio al alumnado de los Programas Asistenciales de JUNAEB, tanto en salud, beneficios, recreación y Programa Ético Familiar.

- Se ofrece al alumno (a) una diversidad de actividades extraescolares y Talleres, como una forma de ocupar sanamente el tiempo libre.

- Formación de Talleres TIC que conducen a mejorar el nivel académico de los niños ,especialmente en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática. Complementando en todos los niveles recursos digitales y de la Editorial Santillana, ya mencionados anteriormente.

- Apoyo de útiles escolares y zapatos, por parte de JUNAEB y útiles escolares y uniformes y buzos deportivos, con Fondos SEP.

- Ofrecimiento al alumnado de atención dental, cuando los casos lo ameriten

en nuestra propia Clínica Dental. Más atención a apoderados de alumnas y alumnos prioritarios.

- Atención permanente y sistemática, a todos los niveles de la enseñanza, respecto de una funcionaria Higienista Dental, como acción preventiva de la salud bucal del alumnado. Con actividades didácticas y educativas, con seguimiento en aula de recursos, para estos fines.

- Atención periódica por parte de una funcionaria Nutricionista, que atiende el Programa de prevenir y enfrentar la obesidad infantil, en distintos niveles de la enseñanza, trabajo conjunto con docentes, con charlas educativas, exposiciones didácticas, en el aula de clases.

- Alto interés de la comunidad para asistir a la modalidad de Enseñanza Media Adultos, única forma de completar sus estudios y mejorar su calidad de vida.

- Formación de Escuela de Básketball en el establecimiento, a cargo de un docente de Educación Física, subvencionado vía DAEM, que comenzará a funcionar este año, con alumnos de los distintos niveles de enseñanza.

- - Apoyo año a año de los jóvenes “Peumos”, del Colegio de Los Sagrados Corazones”

de Valparaíso, quienes cada miércoles, en horas de Taller JECD, nos colaboran en diferentes áreas, artístico, cultural, deportivo, curricular. Y este año, una de las jóvenes ofrece la propuesta de conformar, en conjunto con los directivos y docentes, un próximo Centro de Alumnos, con estudiantes de 7° y 8° Básico. Propuesta que fue acogida y se va a poner en ejecución a mediados del mes de abril.

- Construcción de la nueva Población de 380 casas, aproximadamente a

100 metros de la escuela. Oportunidad que nos ha permitido invitar a las Familias a matricular a sus hijos e hijas en nuestro establecimiento.

- Organización y planificación durante el año de variadas SALIDAS EDUCATIVAS, favoreciendo a los alumnos en un aprendizaje de experiencias nuevas, a distintos lugares del país, con Fondos SEP.

- Creación de un Proyecto Musical Orquesta de Cámara, a cargo de Profesores de

Música de la escuela y que asesoran Especialistas en diversas áreas y con el aporte esencial y fundamental del Padre Pablo Fontaine, quien provee de los fondos que financia, en parte, este gran Proyecto, subvencionado también por el Estado de Alemania. Que viene en aportar el arte y la música a un grupo significativo de alumnos (as), tanto del 1° como 2° Ciclo Básico.

XXVI.- AMENAZAS:

- Disminución de la matrícula en algunos cursos: Prebásica y primeros años, dada la poca población en esa edad y el crecimiento sostenido de las matrículas en los otros niveles, de las Escuelas Particulares Rurales, que llevan alumnos de nuestro sector, en minibuses, ofreciéndoles algunos productos alimenticios y de vestuario a los apoderados, aprovechándose de sus necesidades económicas.

- Cambio de residencia de un número considerable de familias, que fueron trasladadas a una nueva Población, por lo que sus hijos, aun cuando el DAEM les otorgó movilización, por medio de un bus, persiste la amenaza de que los trasladen a otro colegio, por la cercanía al hogar y lo incómodo del horario del bus, para el regreso a sus hogares.

- Padres cesantes o con trabajos muy ocasionales.

- Madres que trabajan fuera del hogar, lo que influye en el rendimiento y conducta de los alumnos. En muchos casos, niños y niñas solos en los hogares, con poco control, lo que permite una libertad para la vagancia y adquisición de malas conductas, conformando también pandillas.

- Hogares constituidos por parejas, no legalmente casados y muchas madres que

son jefas de hogar.

- Padres y apoderados, un grupo menor, presenta analfabetismo.

- Grupos minoritarios de la comunidad, con problemas de alcoholismo, drogadicción.

- Años atrás fuimos víctimas de una seguidilla de robos a nuestro establecimiento, de una extracción importante de material tecnológico, como notebook, computadoras, impresoras, cámaras de alto nivel, datas, equipos multimedia, otros. Afectando enormemente al laboratorio de computación, el que el año 2011, se habilitó nuevamente.

XXVII.- TALLERES J.E.C.D. (días miércoles, de 14:30 a 16:00.) FOCALIZADOS TANTO EN EL DESARROLLO DE LAS ARTES, LA TECNOLOGÍA, HABILIDADESY DESTREZAS, EL DEPORTE, LA FORMACIÓN PERSONAL, LÚDICO-PEDAGÓGICAS Y EL ÁREA FORMATIVA DE LOS EDUCANDOS. Respecto a la JECD, se deja registrado en este PEI, que a inicios del mes de marzo 2013 se REFORMULA ESTE PROYECTO desde 1° a 8° Básico para reestructurar la distribución de horas del Nuevo Plan de Estudios y las Bases Curriculares, en que se va a sustentar el nuevo Currículum a contar de este año como Ley. Además se envía al MINEDUC para crear la Resolución Exenta que corresponda, encontrándose copia de este Proyecto en el establecimiento. XXVIII.- METAS SIMCE IMPUESTAS EN EL CONVENIO DESEMPEÑO: DESAFÍOS:

Alcanzar el año 2016: 279 puntos en Lenguaje 4° Básicos LOGRADO Alcanzar el año 2016. 265 puntos en Matemática 4° Básico LOGRADO Alcanzar el año 2016: 245 puntos en Historia 4° Básico Alcanzar el año 2016: 265 puntos en Lenguaje 8° Básico Alcanzar el año 2016: 270 puntos en Matemática 8° Básico Alcanzar el año 2016: 256 puntos en Historia 8° Básico

Se logran, el año 2016, 2017, 2018, avances significativos en el SIMCE. Lo que nos lleva al anhelado logro de la EXCELENCIA ACADÉMICA, años 2020 y 2021.

XXIX.- SEGUIMIENTO SIMCE ESCUELA “EL MAITÉN”: 2002-2019. AÑO 2020: Se suspende esta medición SIMCE, debido a la pandemia CURSOS AÑOS ALS. LENG. MAT. C.M.N.S.C E.C.S.

Cuartos 2002 66 243 234 241 --

Octavos 2004 88 232 228 235 226

Cuartos 2005 66 240 225 228 -- Cuartos 2006 72 235 215 223 --

Cuartos 2007 57 243 213 222 --

Octavos 2007 67 251 235 221 --

Cuartos 2008 54 234 213 217 -- Octavos 2009 60 233 235 237 220

Cuartos 2010 49 237 199 216 --

Cuartos 2011 36 276(+41) 247(+48) 236(+20) --

Octavos 2011 44 255(+22) 239(+4) 244(+7) 230(+10) Cuartos 2012 40 238(-38) 224(-23) 225(-11)

Segundos 2012 42 228

Cuartos 2013 28 232(-18) 218(-24)

Segundos 2013 53 226 CL -8

Sextos 2013 37 252 CL +18

Octavos 20 13

56 256(+19) 229(-7) 253(+5)

Segundos 2014 42 240(+14)

Cuartos 2014 42 241(+9) 240(+22) 241(+16)

Sextos 2014 32 217(-35) 206(-13) 216 Sextos 2014 29 45 puntos

Escritura.

Octavos 2014 47 216(-40) 216 (-13) 241(*11)

Segundos 2015 37 231(-9)

Cuartos 2015 45 243(+2) 218 (+2)

Sextos Sextos

2015 2015

27 26

216(-1) 43 pto. Escrit. – 2

219(+13) 207 (1° medición)

Octavos 2015 205 (-11) 209 (-7) 216 (-37) Cuartos 2016 42 272(+25) 261(+24

Sextos Sextos Sextos

2016 2016 2016

36 36 36

236(+20) 53 (+10) Escritura.

232(+13 234 (+27)

CURSOS AÑOS N° Als.

Leng. Matem. Ciencias Historia

Cuarto 2017 36 280 (+8 ) 269(+8)

Octavo 2017 20 230(+25) 258(+49 240 (+24)

Cuarto 2018 48 269(-11) 251(-18)

Sexto 2018 39 233(-3) 220(-12) 223 (+7) octavos 2019 228(-2) 224(-34) 215 (-26)

Cuarto 2019 34 269 251

OBSERVACIONES: Año 2020, se suspende el SIMCE, a nivel nacional, por el estado de excepción que se vive en el país, producto de la pandemia y crisis sanitaria COVID-19. Corona Virus. El último SIMCE 2019, se rindió bajo contexto país muy complejo e incierto, debido al “estallido social”.

EVALUACIONES PROGRESIVAS 2° BÁSICO EN COMPRENSIÓN LECTORA, COMO SIMCE MUESTRAL: En donde se ven reflejados importantes avances.

XXX.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. 1.- Brigada del Tránsito (año 2017 en proceso) 2.- Escuela de Gimnasia 3.- Operación de Seguridad Escolar 4- Atletismo 5.- Escuela de Fútbol 6- Banda Escolar de Guerra ( por este año en receso) 7.- Danza y folclor 8.- Coro 9.- Orquesta de Música Instrumental 10.- Taller de Ensamble 11.- Taller de flauta 12.- Escuela de Básketball XXXI.-PLANES COMPLEMENTARIOS DEL ESTABLECIMIENTO: 1.-SENDA-ACTITUD-CHILE PREVIENE EN LA ESCUELA “Prevención Primaria del Alcoholismo y Drogadicción”. Programa con reconocimiento: CERTIFICADA y DESTACADA . 3.- “Actitud”: 1º a 8º Básico XXXII.- OBJETIVOS:

- Modificar los elementos culturales que favorecen la ingesta excesiva de alcohol y alcoholismo en Chile.

- Concientizar que el alcohol causa daños irreversibles y que se diagnostica como una enfermedad.

- Lograr aplicar un plan de prevención de consumo de droga, dado a que es un

elemento nocivo para la salud. - Orientar al alumno y alumna por la senda de la vida de esparcimiento y de

y la sana recreación, acorde a sus niveles de edad.

- Prevenir y apoyar en forma íntegra, con la Mesa Educativa y Triada Psicosocial el área formativa-preventiva del alumnado.

- Implementar el PLAN DE ACCIÓN EN SU TOTALIDAD, durante el año lectivo, con apoyo de Fondos SEP y Acciones insertas en el Plan de Mejoramiento del establecimiento.

XXXIII.- PROGRAMA DE EVACUACIÓN Y SEGURIDAD ESCOLAR: Objetivos:

- Planificar y practicar evacuaciones masivas ,delimitando sectores de Acción y rutas de movimiento que conduzcan al personal y a los alumnos en forma adecuada a las “ Zonas de Seguridad “ , a objeto de proteger la integridad física y / o mental de ellos. - Eliminar y / o disminuir la presencia de pánico ante una emergencia, a Objeto de lograr que se desarrollen actitudes que permitan adquirir plena Conciencia de lo que se debe hacer en tales situaciones. Con el apoyo de Redes como: Bomberos, Carabineros, PDI, Cruz Roja, otros.

- Eliminar los riesgos potenciales de incendios, de tipo estructural o riesgos de Sismos, delimitando muy claramente las zonas de seguridad, permitiendo Vías de escape definidas por el establecimiento y el docente a cargo de este Plan. OBSERVACIONES: A contar del año 2015 se deja constancia que comienza a funcionar de manera planificada y sistemática la Brigada Escolar del EE, articulada, a la vez, con el Plan de Seguridad Escolar y a cargo, ambas actividades, de un docente, con un horario determinado para esta función, que se planifica como un Taller JECD, con asesoría de Inspectoría General. Actualmente, año 2017, esta actividad está en proceso, por no contar con el recurso humano.

XXXIV.- ESCUELA PROMOTORA DE SALUD. Objetivos.

- Lograr, en conjunto, con docentes, alumnos ,padres y apoderados hábitos De vida sana, tanto en su alimentación y conducta, para ir disminuyendo gradualmente la obesidad, sobrepeso, consumo de tabaco y alcohol, tanto en los niños, jóvenes y adultos.

- Por ello, nuestra escuela se encuentra inserta en el PROGRAMA EGO ESCUELA O “ELIGE VIVIR SANO” y JÓVENES EN MOVIMIENTO-IND, CON CERTIFICACIÓN COMO PIONERA EN ESTA ACTIVIDAD, por lo que se mueve en cuatro EJES, que son: 1.- Alimentación 2.- Actividad Física 3.- Vida en Familia 4.- Vida al Aire Libre

Este importante Plan se enlaza con PAUSAS ACTIVAS AL INTERIOR DEL AULA Y RECREOS ACTIVOS, como una forma de evitar el sedentarismo e influir en la sana recreación, estas acciones se realizan en nuestra escuela con el apoyo de docentes de aula, quienes le dan la cobertura requerida, el cual es evaluado periódicamente. Esta actividad la realiza una docente de Educación Física.

- Prevenir problemas del desarrollo físico y psíquico, a través de una ejercitación psicomotora postural específica, sistemática y permanente.

- Desarrollar en niños y niñas una respiración correcta, complementado con ejercicios de relajación psicofísica. - Aplicar un trabajo al interior del aula, respecto del aseo y la salud bucal como un hábito diario. Se deja especificado que el establecimiento fue el primero de la Región de Los Ríos en ser certificado por SENDA-PREVIENE. OBERVACIONES: Se lleva un Plan Seguro, bajo contexto de pandemia, con protocolos claramente definidos, en alianza con el sostenedor y MINEDUC, bajo control riguroso,

XXXV.- - PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR JUNAEB: 2021 Distribución: En esta época de pandemia JUNAEB, entrega la alimentación PAE, por medio de canastas, entregadas cada 15 días. DESAYUNOS EDUCACIÓN PREBÁSICA ALMUERZOS EDUCACIÓN PREBÁSICA TERCER SERVICIO DESAYUNOS EDUCACIÓN BÁSICA ALMUERZOS EDUCACIÓN BÁSICA TERCER SERVICIO COLACIONES JORNADA VESPERTINA: Este Programa pretende cumplir los siguientes Objetivos:

- Atender en un 100 % a alumnos favorecidos por el P.A.E. - Fortalecer hábitos de comportamiento y disciplina en la recepción de los servicios

de desayuno, almuerzos y colación tercer servicio entregados.

- Lograr que alumnos, alumnas ,padres y apoderados valoren y tomen conciencia sobre la importancia del rol del Estado en la cobertura de este Programa tan básico y esencial

XXXVI. - PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR JUNAEB: Objetivos:

- Promover que los docentes hagan un buen catastro a sus alumnos (as) , detectando, a tiempo, problemas audiovisuales, motrices ,de nariz ,de garganta, columna vertebral , para que sean diagnosticados y atendidos por especialistas ,bajo el Programa de Salud JUNAEB.

- Apoyar con docente Coordinadora quien será responsable de liderar este Programa, con dos horas semanales. Trabajando en conjunto con docentes jefes, promoviendo los planes que involucra este Programa.

XXXVII.- CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE: Objetivos:

- Lograr que las niñas y niños conozcan ,disfruten y cuiden su entorno y Medio ambiente ,ya que es parte de una vida saludable.

- Concientizar sobre la importancia de cuidar su entorno, con charlas de parte de los docentes en la asignatura de Ciencias y el trabajo CONYCIT en la capacitación de Pre Básica y 1° Ciclo, a contar de este año.

- Promover conciencia ecológica entre el alumnado en las horas de la asignatura de Orientación, que se implementa en cada uno de los cursos.

XXXVIII.- PREVENCIÓN DE SIDA. Objetivos:

- Identificar y tomar conciencia que la enfermedad SIDA es un grave problema de salud pública ,por lo tanto existe la necesidad de realizar una adecuada educación.

- Promover un Plan de Acción , a manera de prevención sobre este tema a aplicar en horas de Orientación, en conjunto con la Triada Psicosocial y SENDA e invitando a especialistas a tratar esta importante y real afección, problema y tarea de todos y todas.

XXXIX.- PROGRAMA “ACTITUD “ SENDA- CHILE PREVIENE. Objetivos: - Aplicar en los niveles del NB1 y NB6, de nuestra Escuela un Programa de Apoyo que apunta a prevenir posibles malos hábitos en la ingesta alcohol, droga y tabaco ,como también el consumo de alimentos dañinos y que perjudiquen la salud física y mental de la población escolar y sus núcleos familiares. Y promover una ACTITUD POSITIVA, desarrollo de la autoestima personal, sexualidad y afectividad y con apoyo a las familias, en

enlace con el hogar, como Programa Integral. - Promover este Programa de acuerdo a los contenidos y metodologías que Manejan los docentes, en las Capacitaciones recibidas por los organismos Pertinentes, siendo replicadas a los demás docentes. Registrado en la asignatura de Orientación y con seguimiento y evaluación de la Coordinadora.

Se deja plasmado, que este año 2015, nuestra escuela se ubicará en el Nivel de Avanzado en este Programa de SENDA PREVIENE.

XL.- PROGRAMA.”EN BUSCA DEL TESORO” PRE BÁSICA SENDA- CHILE PREVIENE EN LA ESCUELA Estos Programas que ha sido muy factibles y de mucho significado, tanto para estudiantes como para apoderados, porque es una temática que enlaza a las familias, por medio de cuadernillos, que tratan una diversidad de temas de interés a los jóvenes. Instrumentos de aplicación de actividades formadoras y didácticas, con temas como la droga, la sexualidad, conductas deseables, temas valóricos, etc. Lo cual es tratado COMO TEMA TRASNVERSAL VALÓRICO. XLI.- HABILIDADES PARA LA VIDA H P V 1 Y 2: Programa ya consolidado en el establecimiento y que es un Convenio con el Sostenedor y el Director del establecimiento y que viene a fortalecer el AUTOCUIDADO de los educandos de Pre Básica y 1° Ciclo Básico, atendiendo a grupos evaluados y que requieren la asistencia Psicosocial. Es un Programa conformado por. Psicólogo, Profesora y Asistente Social, que de acuerdo a su Plan Anual de Trabajo presentado, trabajan en concordancia con los profesores de los cursos que atienden en su vulnerabilidad, autoestima, afectividad y sexualidad y temas atingentes que involucra también a la familia y el hogar de niños y niñas atendidos durante el año. Capacitando a los docentes con nuevas herramientas y estrategias para una atención más integral de sus alumnos. A la vez intervienen en las reuniones de padres y apoderados en mutuo acuerdo con los profesores jefes, se involucran en el área transversal y formativa de los educandos, formando parte del quehacer de la escuela, en reuniones de Consejo de Profesores, levantando acciones de ayuda integral a quienes más lo requieren. Además, trabajan con Redes de profesionales de la salud para hacer un plan de equipo más completo, con visitas periódicas y de articulación directa con directivos, Jefa Técnico, Dupla Psicosocial. Encargado de Convivencia. Siendo partícipes activos en Actos Culturales y Paneles del hall de la escuela, en donde los niños y niñas de este grupo socializan su quehacer con la Comunidad Escolar.

XLII.- FORTALECIMIENTO DE LOS VALORES PATRIOS: Objetivos: _ Lograr fortalecer los valores patrios a través de la participación en las diferentes efemérides tratadas en actos y horas de Consejos de Curso y Asignaturas correspondientes. Las cuales son calendarizados en marzo.

Cada año, en el mes de septiembre, se realiza LA FIESTA DE CHILENIDAD EN LA ESCUELA, CON TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA, PADRES Y APODERADOS, A CARGO DE LA DUPLA PSICOSOCIAL.

XLIII. – CAMPAÑAS SOLIDARIAS: Objetivos: - Promover Campañas de recolección y ayuda en ropas y vestuario, uniformes, útiles escolares, medicamentos, alimentos, en dinero, materiales de aseo, menaje y otras ,como una manera de solidarizar con alumnos, alumnas, sus familias y hogares que tengan o estén viviendo una enfermedad catastrófica, un siniestro o una situación económica con carencias básicas y sean de escasos recursos. Desde el año 2013, esta Campaña la asesorará la Asistencia Social de la escuela. Esta actividad se potencia más, debido a la crisis sanitaria y situaciones económicas tan precarias que viven padres y apoderados, producto del confinamiento, la salud por la crisis sanitaria y la larga cesantía, de algunas familias. - Solidarizar ante cualquier situación de catástrofe que se suscite en la Comunidad Educativa, como con Instituciones que lo solicitan anualmente y a quienes se le realizan Campañas desde el año 2002, que se creó el establecimiento, caracterizándose por ser una Comunidad Educativa muy solidaria y sensible ante sus semejantes, a pesar de su vulnerabilidad. - Solicitar la colaboración de estos ayudas a las diferentes Instituciones y Redes de apoyo que siempre están colaborando con la Escuela.

XLIV.- METAS QUE SE PROPONE LA ESCUELA A NIVEL DEL ESTABLECIMIENTO 2015-2021.

- Subir y/o mantener los puntos promedios, ya mencionados, ,en Educación Matemática, en Lenguaje y Comunicación y las Ciencias, en la Prueba SIMCE, Cuarto Año y 8° Básico, en este nivel sobre todo subir, tanto en el rango de asignaturas como los otros indicadores de calidad, los cuales son debilidades en 2° Ciclo Básico.

- Se logra la meta con el SIMCE-2016.

- Lograr las Metas impuestas en el Plan de Mejora SEP, en un 90%.

- Alcanzar un 99 % de promoción escolar.

- Lograr las METAS DE EFICIENCIA INTERNA Y SIMCE y poder optar al BONO

ESTÍMULO SEP. El cual ya se mereció una vez.

- Disminuir el retiro y deserción de alumnos y alumnas a 0,12 %

- Aumentar cobertura en Educación Pre básica , Básica y Media Adultos.

- Lograr un 93% de Asistencia Media en Pre básica, 95% en Básica y 93% en Enseñanza Media Adultos.

- Lograr que un 99% de alumnos (as ) del Primer Año Básico dominen

el proceso de la lectura y escritura, al término del año lectivo, salvo los con trastornos específicos de aprendizaje, debidamente justificados.

- Disminuir en un 25% los rendimientos insuficientes en Lenguaje y Educación Matemática.

- La totalidad de los alumnos (as) del Primer Ciclo estarán en situación de dominar las competencias básicas de numeración, cálculo y resolución de de problemas matemáticos, según su nivel.

- Lograr la articulación adecuada del Segundo Nivel de Transición con NB1, para así fortalecer una mejor incorporación de estos alumnos (as) en el Nivel Básico 1 y obtener así rendimientos óptimos.

- Lograr una apropiación y aplicación óptima de los nuevos Planes y Programas de del nuevas Bases Curriculares, desde NB1 a 6° Básico, con sus respectivos Ajustes Curriculares en los 7° y 8° Años Básicos.

- Poner a disposición el C.R.A. a nivel de Escuela y Comunidad , para así fortalecer los aprendizajes académicos como Escuela Emergente, y a la vez , inculcar el proceso del hábito lector, y que se amplía a las familias y hogares, mejorando así su calidad de vida, otorgando prestación de libros, desde NT1 a NB6, concretando así el PLAN ANUAL LECTOR. Siendo también el CRA un espacio de recreación, relajación y desarrollo de habilidades

- Se logra, a través del PME-SEP´2015-2017 la conformación del Laboratorio de Idiomas, que viene a fortalecer tanto el habla de nuestra lengua materna como el Inglés y todas las asignaturas.

- En el PME-SEP 2017, se contempla la ACCIÓN DEL LABORATORIO DE IDIOMAS. Lo cual se concretó, se encuentra en pleno funcionamiento y equipamiento.

XLV.- PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARACADÉMICAS: A.- FUNDAMENTACIÓN: Por Resolución Exenta N° 1031 del mes de diciembre/2020 y emanada del Departamento Provincial de Educación del Ranco, de la Décimo Cuarta Región de Los Ríos y que fija el Calendario escolar Regional para el año 2021 ,en su Artículo 35 establece la realización de actividades Paraacadémicas , vinculadas a la conmemoración de las efemérides ,en donde se destacarán e inculcarán valores que se trabajarán a través de toda la malla curricular ,planificándose a nivel de curso y de toda la Escuela, siendo difundidos en Actos Culturales Virtuales, según cada mes, por acuerdo del Consejo de Profesores del Establecimiento. Se deja también programada la inserción de dos eventos locales, el Aniversario de la Escuela y Acto Comunal que le corresponda a nuestra escuela. *La Escuela calendariza, para el año 2021, y según Calendario Escolar Regional, sus Actos Virtuales Cívico-Culturales-Artísticos, extensivos a Padres y Apoderados, como también sus Diarios Murales, como información cada dos semanas a toda la Comunidad.

MARZO: Mes del respeto a la diversidad: Fechas:

Día de la inclusión social y la no discriminación 01

Día mundial de la eficiencia energética 05

Día internacional de la mujer 08

Día contra el ciberacoso 12 Día de los niños y niñas indígenas 18

Día del agua 22

Día internacional contra la discriminación racial 21

Día de la escuela segura 27 ABRIL. Mes del libro y la creación literaria: Fechas:

Día de amistad Chileno-Argentina 05 Día mundial de la actividad física 06

Natalicio de Gabriela Mistral 07

Día de la Educación Rural 07

Día mundial de la ciencia y tecnología 10

Día de la Tierra 12

Día mundial del libro y derecho de autor 23

Día de la convivencia escolar 23

Día del carabinero 27 MAYO: Mes del derecho a la educación: Fechas:

Día del trabajo 01

Día mundial de la prensa 03

Día de los mamíferos marinos 05

Nacimiento de Florence Nightingale, día Cruz Roja 12

Día internacional de la familia 15

Semana de la educación artística 14 al 18

Día del estudiante 11

Día de la madre 10

Día contra la discriminación 18

Combate Naval de Iquique 21

Aniversario de la escolaridad gratuita 22 Conmemora 61 años del terremoto en Valdivia 22

Día del patrimonio cultural de Chile 26

Semana de la seguridad escolar y parvularia 28 al 01 de junio

JUNIO: Mes de los pueblos originarios Fechas: Día mundial de la leche 01

Día mundial del medio ambiente 05

Día del apoderado (a) 06

Aniversario Escuela El Maitén 07 Día mundial contra el trabajo infantil 12

Aniversario PDI 19

Día mundial de la prevención del abuso sexual 19

Aniversario creación de los consejos escolares 20

Celebración wetripantu 21 al 24

Día internacional de la prevención del consumo de drogas. 26

Día del bombero voluntario 27 JULIO: Mes de la dignidad nacional y la minería: Fechas:

Día de la bandera 09

Día de la nacionalización del cobre 11

Natalicio Pablo Neruda 12

AGOSTO: Mes de la juventud y la solidaridad. Mes de la Educación Técnico Profesional

Fechas:

Día de la pacha mama 01 Día de la paz y no violencia 17

Día de la solidaridad 18

Natalicio Bernardo O’higgins 20

Día internacional del folclore 22

Día de la instrucción primaria 26

Día del profesor normalista 26

Día de la educación técnico profesional 26

Día nacional de las personas sordas 31 SEPTIEMBRE: Mes de la patria Fechas:

Día internacional del folklore

Día internacional de la mujer indígena 05

Nacimiento de Nicanor Parra 05

Día internacional de la alfabetización 08

Día del juego y las danzas populares 15

Día nacional de la cueca 17

Fiestas patrias 18 y 19

Día internacional de la paz 21

Día internacional de la prevención del embarazo adolescente.

26

OCTUBRE: Mes de la convivencia escolar democrática. Fechas:

Día de los asistentes de la educación 01

Aniversario región de Los Ríos 02 Natalicio Violeta Parra 04

Día de la democracia 05

Encuentro de dos mundos 12

Día internacional para la reducción de desastres 13

Día del patrullero escolar 14

Día internacional del adulto mayor 15

Natalicio del General José Miguel Carrera V. 15

Día del profesor y profesora 15 Día mundial de la alimentación 16

Semana del niño y niña 3° semana

Aniversario Premio Nobel Pablo Neruda 21 Día nacional de manipuladora de alimentos 27

NOVIEMBRE: Mes del arte y la cultura Fechas:

Día de la educación especial 06

Día de la Antártica chilena 06 Día nacional del artesano 07

Día de la lengua Rapa Nui 07

Día de las artes visuales 11

Día de la creatividad 12

Semana de la Educación Pública 12 al 16 Día de la amistad y la solidaridad 14

Aniversario Premio Nobel Gabriela Mistral 15

Declaración Universal de los Derechos de niños y niñas. 20

Día nacional de la música 22

Día de la educación parvularia y de la Educadora. 22

Día del orientador educacional 24

Día de la no violencia contra la mujer 25

Congreso nacional escolar Ciencia y Tecnología 27 al 29 Día del patrimonio, para niños y niñas 27

Día del Ministerio de Educación 30

DICIEMBRE: Mes de la paz y no violencia Fechas:

Día mundial contra el sida 01

Día internacional de las personas con capacidades diferentes. 03

Día internacional de los Derechos Humanos 10

Aniversario de la Unicef 11

Acto Navidad y reconocimiento escolar 2021 Última semana lectiva

B.- CALENDARIO ANUAL, SEGÚN RESOL EXENTA N° 1031/ 2020 REGION N° XIV DEPROV DEL RANCO. PERÍODO 2021.

ACTIVIDADES PERÍODO

Inicio de actividades administrativas y pedagógicas de docentes y personal del establecimiento y planificación del año escolar.

Lunes 1 de marzo al viernes 5 de marzo 2021

Inicio año escolar, clases bajo modalidad a distancia, contexto pandemia. Inicio 1° semestre 2021.

Lunes 8 de marzo 2021

Aniversario Escuela El Maitén Lunes 7 de junio 2021

SISTEMA SEMESTRAL:

Primer Semestre:

Lunes 01 de marzo al 09 de julio 2021

Vacaciones Escolares de invierno

Lunes 12 de julio, al viernes 23 de julio.

Jornada de Evaluación 1° Semestre y Planificación 2° Semestre.

Jueves 8 y viernes 9 de julio 2021

Inicio de clases 2° Semestre Lunes 26 de julio 2021

Término de clases sistemáticas Viernes 03 de diciembre 2021

Días Interferiados Sin información en Calendario

Entrega Certificados y Matrículas. Finalizado año lectivo

Jornadas de evaluación año escolar 2021 y programación año 2022

Miércoles 29 y jueves 30 de diciembre 2021.

1° Proceso de Matrícula 2021 01 al 31 de diciembre 2021

Finalización Año Escolar 2021 Viernes 31 diciembre 2021

XLVI.- COMPOSICIÓN DE LA MATRÍCULA AÑO 2021 :

CURSO N° MATRÍCULA

PREKINDER 14

KINDER A 10

KINDER B 09

PRIMERO 20

SEGUNDO 26

TERCERO 26

CUARTO AÑO 30

QUINTO AÑO 31|

SEXTO 36

SÉPTIMO A 24

SÉPTIMO B 25

OCTAVO 28

Total Matrícula Jornada Diurna:

279

1° NIVEL VESP. 50

2° NIVEL VESP. 35

MATRÍCULA VESP. 85

Total Matrícula: 364

XLVII.- HORARIOS FUNCIONAMIENTO ESCUELA “EL MAITÉN” APERTURA: 07:00 A 23:15 horas continuado, de Lunes a Viernes, por funcionamiento de la Jornada Vespertina. Nivel Pre básico: 8:00 a 15 :35 hrs. (Con JECD.). Nivel Básico: 8:00 a 13:00 Jornada Matinal. 14.30 a 16:00 en J.EC.D. (Lunes, martes, miércoles y jueves. 8:00 a 13:00 Viernes.(Término Jornada clases) Media Adultos: 19:00 a 23:00 horas: Lunes a Viernes. AÑOS 2020-2021: Con horarios turnos de atención especial, bajo contexto de pandemia y crisis sanitaria, con EDUCACIÓN A DISTANCIA A LOS ESTUDIANTES. XLVIII.- PERSONAL QUE LABORA EN EL ESTABLECIMIENTO: DIRECTORA : Sra: Estrella Leticia Neira Cañoles INSPECTOR GENERAL.: Sr. Ricardo Alfredo Delgado S. JEFE TÉCNICO PEDAGÓGICO: Sra. María Inés Cárdenas Mancilla ENCARGADO DE CONVIVENCIA: Sr. Boris Pastén Valdés DOCENTES DE AULA: 18, desde Prekinder a Octavo año Básico. 8, en Enseñanza Media Adultos. EQUIPO DE GESTIÓN: Directora, Inspector General, Jefe Técnico, Encargado de Convivencia, Coordinadora PIE, Coordinador 1° Ciclo, Coordinador 2° Ciclo y Coordinadora del Nivel Parvulario. DUPLA PSICOSOCIAL:1 Psicólogo, 1 Asistente Social. PARADOCENTE SEP: Quien se encarga de apoyar la Administración y controlar el ingreso y egreso de Recursos SEP y Sala de Materiales.

DOCENTES AYUDANTES Y DE REFUERZO EDUCATIVO.: 02 P.I.E: Psicólogo, Fonoaudióloga, Especialista T.E.L, Especialista en Trastornos Cognitivos, Especialista en Problemas del Aprendizaje, Psicopedagoga. Se deja explícito que se solicita al empleador una Especialista en Educación Diferencial o Psicopedagogo (a) para el Nivel Parvulario. Kinesióloga y Terapeuta Ocupacional. XLIX.- FUNCIONAMIENTO PROGRAMAS DE APOYO PEDAGÓGICO

Se trabaja con los siguientes programas, bajo contexto de pandemia covid 19, también sin este contexto, desde el año 2017, suscritos con la Agencia de Calidad, como: Leo y Sumo Primero Escuelas Arriba DIA: Diagnóstico Integral del Aprendizaje Evaluaciones Progresivas, cuando se activa, en tiempos normales.

EN JORNADA ESCOLAR COMPLETA DIURNA ( J.E.C.D.)

Se complementa la Jornada Escolar Completa Diurna, con Reforzamiento Educativo en, Lectura, Escritura y Matemática ,Apoyo Pedagógico ,Estudio Dirigido. Clases de metodología activa y lúdica, focalizando los déficits diagnosticados, focalizando a los cursos que serán medidos en el SIMCE. Más otros Talleres JECD como: Coro, Danza, Ajedrez, Ensamble, Taller Medio Ambiente, otros.

JORNADAS DE REFORZAMIENTO: Los cursos, desde 1° a 4° Año Básico y grupos con más bajo rendimiento de 5° a 8°, y 1° Ciclo Básico son atendidos para su proceso de nivelación, por tres docentes, con 19, 20 horas respectivamente, en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática., quienes han presentado sus Planes de Acción y mensualmente entregarán sus estados de avance y progresos de los estudiantes atendidos. Niños y niñas del Plan de Refuerzo son sacados de su aula en pequeños grupos diariamente o también dentro del aula, articulando con docentes y también con los docentes especialistas, para ir trabajando, en conjunto, estrategias de mejora, e ir rotando a los alumnos (as) una vez logrados los objetivos y así sucesivamente. El trabajo fuerte y de prioridad será para los cuartos y octavos años, quienes este año rinden la Prueba de Medición SIMCE, con carácter de censal. Segundo Año Básico, prueba muestral cada año, con Evaluaciones Progresivas en Comprensión Lectora. Dos docentes del 2° Ciclo Básico, realizan un Reforzamiento voluntario, de 16:00 a 17:00 horas, los días jueves en Matemática.

* ATENCIÓN DE ESPECIALISTAS PIE: Se trabaja con los alumnos y alumnas Integrados que presentan impedimentos físicos , del lenguaje y/o limitaciones de tipo intelectual debidamente diagnosticados, fortaleciendo así la labor del Docente de aula ,enfocado hacia la diversidad, la igualdad y la equidad En su aprendizaje, contando la escuela con su propio Proyecto de Integración. Especialistas atienden al interior del aula, complementado con aula de recursos. Más la ARTICULACIÓN CON EL DOCENTE REGULAR, por lo que a todos quienes tienen matrícula de alumnos con NEE diagnosticados, se le han destinado 3 horas cronológicas para hacer codocencia y planificar la enseñanza. L.- FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL DIRECTOR DEL ESTABLECIMIENTO.

1.- Dirigir el Establecimiento de acuerdo a los Objetivos, Políticas, Planes y Programas, normas legales e instrucciones emanadas de la Autoridad del Servicio y del Ministerio de Educación. 2.- Definir el Plan de Acción del Establecimiento, conjuntamente con el Consejo Escolar, UTP, ELE y CONSEJO ESCOLAR del establecimiento. 3.- Determinar los objetivos propios de la Institución Escolar, en concordancia con la realidad local. 4.- Representar al Establecimiento en los Actos oficiales, educativos y cívicos. 5.- Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades de todo el personal a su cargo. Como de las estrategias pedagógicas implementadas 6.- Propiciar en forma permanente un clima organizacional favorable y que fortalezca la misión y visión de la Unidad Educativa. 7.- Velar por el cumplimiento de las normas emanadas de su propia gestión, como del Servicio y MINEDUC. 8.- Liderar toda actividad pedagógica y del proceso de enseñanza aprendizaje, monitoreando y/o delegando esta función, cuando la situación lo requiera. Siendo un activo participante de la innovación y cambios, por más y mejores aprendizajes de todas y todos los estudiantes. Salvaguardando así la efectiva implementación del currículum. 9.- Cumplir con todas las funciones que derive de la naturaleza del cargo y aquellas que resulten de la estructura u organización especial de la Unidad Educativa.

10.-Determinar y autorizar la baja, traslado y aceptación de nuevos alumnos.

L.- FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL INSPECTOR GENERAL DEL ESTABLECIMIENTO 1.- Controlar el comportamiento del alumnado, preocupándose especialmente de la disciplina ,asistencia ,puntualidad ,presentación personal y respeto a los superiores. Siendo el Encargado de la Convivencia Escolar. 2.- Llevar los libros de control, registro de la función docente, documentos de seguimiento de los alumnos y carpeta del alumno u hoja de vida . 3.- Programar, coordinar y supervisar las labores de los Técnicos, Asistentes de Párvulos y Asistentes de la Educación. 4.- Autorizar la entrada y salida extraordinaria de alumnos y alumnas, de acuerdo a normas establecidas en el Manual de Convivencia Escolar. Siendo la persona responsable de la Convivencia Escolar, su Manual y Reglamento. 5.- Coordinar y supervisar la realización de actividades culturales, sociales, deportivas y de extensión a alumnos(as) y extensivas a padres y apoderados. 6.- Velar por la buena presentación, higiene y aseo del local escolar. 7.- Verificar la correcta elaboración de todo tipo de documentación elaborada por los Profesores Jefes de Curso. 8.- Subrogar, cuando proceda, al Director del Establecimiento. 9.- Programar, en conjunto con el Director, los horarios y turnos de trabajo del personal a su cargo. Como también el Manual y Reglamento de Convivencia Escolar. 10. Atender y fiscalizar la admisión y matrícula de alumnos y alumnas, fijando especial cuidado de la autenticidad de los documentos que correspondan, incluidas las fechas de cumplimiento de edad, cuando proceda. 11.- Efectuar las tareas propias de su cargo o derivadas de la organización interna de la Unidad Educativa , y aquellas que le sean asignadas en forma transitoria y/o circunstancial.

LI.- FUNCIONES ESPECÍFICAS DEL JEFE TÉCNICO: 1.- Colaborar y asesorar al Director en todo lo que concierne a la Técnico Pedagógico. 2.- Elaborar la carga horaria del establecimiento, con lineamientos del Director. 3.-PAC: Coordinar, planificar, organizar, monitorear, bajar información, llamar a reuniones ELE y docentes, responder Encuestas y solicitudes MINEDUC y DEPROV. Elaborar PPT, llevar las Bitácoras correspondientes, otros concernientes a esta estrategia. 4.- Realizar ajustes y modificaciones, anualmente, a los documentos oficiales como: P.E.I, MANUAL DE CONVIVENCIA, REGLAMENTO EVALUACIÓN, CENTROS DE PADRES, coordinando los Protocolos de Acción del Manual correspondiente. Con lineamientos del Director y apoyo de la Triada Psicosocial. 5.- Coordinar y ejecutar el PM-SEP, anualmente, en conjunto con toda la Comunidad Educativa. Siguiendo lineamientos y directrices entregados por el Director del establecimiento. 6.- Coordinar y planificar con el Director, todas las reuniones de Reflexión Técnica, de Evaluación, Análisis de procesos, otras. Con la Comunidad Docente. Padres y Apoderados. 7.- Participar, con el Director, de procesos de Diagnóstico, de Proceso y de Evaluación de Las diferentes Acciones, Planes y Proyectos que se ejecutan en el establecimiento. 8.- Participar, con el Director, de reuniones de Análisis SIMCE, Consejo Escolar, charlas de diversa índole. Y ser ente activo del PAC, en reuniones con Asesores Técnico- Pedagógico MINEDUC. 9.- Coordinar y colaborar con las acciones del PIE del establecimiento. 10.- Participar del Turno completo del día jueves de cada semana. 11.- Participar como integrante del Consejo Escolar. 12.- Participar de la elaboración de Proyectos, Planes de Acción que conciernan a lo Técnico Pedagógico. Bajo supervisión de la dirección. 13.- Participar de la Mesa Educativa, Triada Psicosocial, SENDA-ACTITUD.

14.- Coordinar los procesos Ensayos de SIMCE con los docentes y cursos involucrados. Socializando con la dirección, docentes y padres y apoderados. 15.- Colaborar en actividades emergentes que requiera la administración de la Escuela. 16.- Elaborar los requerimientos, previa aprobación del Director, del PM-SEP y llevar un control de ingresos y salidas de recursos, bajo firma correspondiente. 17.- Solicitar y revisar las planificaciones anuales a cada docente y Planes de Trabajo del personal SEP. Con sus respectivos seguimientos. 18.- Desarrollar, junto con el Equipo ELE, el Monitoreo al aula y el Monitoreo de la Cobertura Curricular, con su respectiva RETROALIMENTACIÓN OPORTUNA., previamente calendarizado, un trabajo de equipo con el Director. 19.- Participar del equipo en la elaboración de la Cuenta Pública. 20.- Participar de reuniones de perfeccionamiento, capacitaciones, Talleres, con la Comunidad Docente y en Equipos Técnico- Pedagógicos. 21.- Subir el Plan de Mejoramiento SEP a la plataforma MINEDUC y a la Plataforma intranet SEP-DAEM. 22.- Realizar los contactos con proveedores y editoriales por inversiones con cargo a la Ley SEP. Y de acuerdo a las solicitudes de los docentes. Sea de Recursos Pedagógicos, Didácticos, Materiales, otros. Más reunir la documentación atingente para las Salidas Educativas. Articulando toda la información con el Director. 23.- Revisión mensual de los Leccionarios de cada curso. Retroalimentando a cada docente sobre el uso de este documento público. 24.- Orientar y ejecutar procesos de inducción a docentes nuevos, reemplazantes y antiguos, ante cualquier implementación de programas, del área curricular. 25.- Difundir, en alianza con directivos, en y motivar el perfeccionamiento profesional y la participación en diferentes Programas del MINEDUC, que fortalecen la profesión docente. 26.- Colaborar con la dirección del establecimiento ante el proceso de Evaluación Docente, en lo que implica la Evaluación de Terceros. 27.- Calendarización Anual de Actos Culturales y Artísticos, de Paneles Murales semanales de cada curso o Nivel, previa aprobación del Director. 28.- otras emergentes.

LII.- PERSONAL INTEGRANTE DEL CONSEJO ESCOLAR ESTRELLA LETICIA NEIRA CAÑOLES: DIRECTORA RICARDO ALFREDO DELGADO SCHLEEF: INSPECTOR GENERAL MARÍA INÉS CÁRDENAS MANCILLA JEFE TÉCNICO VIVIANA DÍAZ GONZÁLEZ EDUCADORA GLORIA CASTRO ELEMATORE: COORDINADORA 1º CICLO JORGE CARRASCO HERNÁNDEZ: COORDINADOR 2° CICLO BORIS ABNER PASTÉN VALDES ENCARGADO DE CONVIVENCIA PRISCILLA ANDREA BELLO GUTIÉRREZ PRESIDENTA CENTRO G. DE PADRES LUCÍA GONZÁLEZ PÉREZ REPRESENTANTE DEL SOSTENEDOR JORGE ZAPATA MOREIRA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN Se contará con un representante, como Ministro de Fe, nombrado por el Jefe DAEM, que sesionará, al menos, cuatro veces en el año, en las fechas del: Mes de Abril Mayo 2021 Mes de agosto 2021 Mes de octubre 2021 Mes de Diciembre 2021 LIII.- DIRECTIVA CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS 2021 En abril del 2016 se eligió democráticamente a la nueva Directiva del Centro General de Padres y Apoderados del establecimiento y así conformar los distintos cargos que conformarán esta Directiva, por un período de dos años, actualmente se compone como sigue:

NOMBRES CARGOS PRISCILLA ANDREA BELLO GUTIÉRREZ PRESIDENTA NORMA YERMEN ALARCÓN ÁLVAREZ SECRETARIA DENISE TAMARA SOLIS SILVA TESORERA El Centro General de Padres y Apoderados funciona como un ente colaborador a la gestión del establecimiento, siendo partícipes activos de las actividades que ofrece la

escuela, apoyando a sus hijos en el proceso de enseñanza, articulando en forma ´permanente con sus profesores LIV.- DEL PERSONAL DOCENTE Y COLABORADOR: AÑO 2015-2021 Funcionan en el establecimiento el siguiente número de funcionarios: Con una dinámica de flujos de cambios constantes, tanto por SEP, o subvención general.

FUNCIONARIOS DOCENTES N° Personal Directivo 2

Jefa Técnico 1

Encargado de Convivencia 1

Profesores Jefes Nivel Básico 12

Educadoras de Párvulos 4

Docentes Ayudantes 1° a 4° Básico 4

Docentes Jornada vespertina 8

Educador Diferencial P.I.E. DEM 2

Docente TEL y Educ. Diferencial 2

Psicólogo 1 Fonoaudióloga 1

Psicopedagoga y/o Educador Diferenc. 1

Kinesióloga 1

Terapeuta Ocupacional 1 Docente de Apoyo y Refuerzo Educ. 2

Docentes de Religión 2

Docente CRA 1

Monitores de Música Especialista en Computación Monitora Danza y Folclor Docente de Música Docente de Inglés Educador Tradicional Docente Ed. Física+ Talleres Extraesc. Paradocente de Adm. Rec. SEP Asistente Social Asistente apoyo a Inspectoría G. Odontóloga y Asistente Higienista Dental Nutricionista. Elige Vivir Sano Docente paradocente y apoyo turnos Profesionales Programa Cuatro a Siete Docente apoyo laboratorio Ciencias

3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1

Técnicos Asistentes del Pre básico 3 Asistentes de la Educación 4

Manipuladoras / Jornada Diurna 6

TOTAL DE FUNCIONARIOS 80