1ro prim unidad 1 comunicación orintaciones planificaciones sesiones

8/18/2019 1ro Prim Unidad 1 Comunicación Orintaciones Planificaciones Sesiones

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Unidad didácca y sesiones de aprendizajeUnidad didácca 1 - 1.er grado de Primaria - Dotación 2016

CRÉDITOS TÉCNICOS

Equipo pedagógico (Unidad de Comunicación):

Mariela Corrales PrietoElizabeth Rojas Del Aguila

Corpus Lucrecia Ruiz Vásquez

Diseño gráfco: Fiorella Bendezú CalvaCorrección de eslo: Roy Alfonso Vega JácomeIlustración de carátula: Edgar Rueda Bruno

Segunda edición revisada.

Tiraje: 60 280 ejemplaresHecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2015-13637

MINISTERIO DE EDUCACIÓNAv. De la Arqueología, cuadra 2 - San BorjaLima, PerúTeléfono: 6155800www.minedu.gob.pe

Impreso por:Consorcio Corporación Gráca Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A.En los talleres grácos de METROCOLOR S.A., sio en Jr. Los Gorriones Nº 350 - Urb. La Campiña, Chorrillos, Lima.

Impreso en el Perú/Printed in Peru

© Ministerio de educaciónTodos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este material por cualquier medio, total oparcialmente, sin permiso del Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Equipo pedagógico (Unidad de Matemáca):

María Victoria Cervantes TapiaGiovanna Karito Piscoya Rojas

Luis Justo Morales Gil


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Esmado(a) docente:

Las unidades didáccas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas

secuencialmente desde la presentación de la situación signicava o el reto, y su planicación

con las niñas y los niños, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En las sesiones se

desencadenan los procesos pedagógicos, que aparecen de forma recurrente, y los procesos

didáccos de cada área, los cuales permiten el desarrollo de competencias.

Reiteramos que es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las

unidades didáccas puede ser contextualizado, y que las sesiones de aprendizaje pueden

adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando se tenga

en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garanza los procesos

didáccos de las áreas, los cuales son necesarios para el aprendizaje.

Te presentamos la unidad didácca 1 con sus respecvas sesiones de aprendizaje.

Encontrarás una unidad didácca de Comunicación, y otra unidad didácca para el área de

Matemáca. Ambas unidades proponen retos que deben ser resueltos por las niñas y los

niños a través de las competencias de las áreas señaladas, parendo de la especicidad de

cada una.

Estamos convencidos de que este material te será de gran ulidad y movará la reexión

pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares, tanto en tu escuela como

en los grupos de interaprendizaje. Luego de llevar a cabo las sesiones, estaremos a la

espera de tus comentarios o sugerencias, los cuales nos puedes hacer llegar a través de los

especialistas en las diversas acvidades que se realizan en tu región.

¡Te invitamos a incluirlas en tu programación curricular!

Equipo pedagógico

Presentación

Primer Grado - Unidad 1

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MATEMÁTICA ............................................................................................. 115

Unidad didáctca 1 : Organizamos y ambientamos nuestra aula ........................ 117

Sesión de aprendizaje 01 : ¿Qué aprenderemos en matemáca? ................................ 122

Sesión de aprendizaje 02 : Organizamos los objetos de los sectores del aula .............. 127

Sesión de aprendizaje 03 : Ubicamos objetos encima y debajo .................................... 132

Sesión de aprendizaje 04 : ¿Dónde están los materiales? ............................................ 137

Sesión de aprendizaje 05 : Clasicamos y ubicamos cada cosa en su lugar .................. 142

Sesión de aprendizaje 06 : Organizamos "La endita del aula" .................................... 148Sesión de aprendizaje 07 : Hacemos seriaciones y adornamos los

sectores del aula ................................................................. 153

Sesión de aprendizaje 08 : Ordenamos por grosor, tamaño y color.............................. 158

Sesión de aprendizaje 09 : Comparamos colecciones de objetos en "La endita" ....... 162

Sesión de aprendizaje 10 : Comparamos colecciones de hasta diez objetos ................ 168

Sesión de aprendizaje 11 : Usamos “tantos como” al comparar

colecciones de objetos ....................................................... 173

Sesión de aprendizaje 12 : Valoramos nuestros aprendizajes ....................................... 178

ÍndicePresentación ...................................................................................................................... 3

Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didáccasy sesiones de aprendizaje .................................................................................................. 5

COMUNICACIÓN ........................................................................................ 11

Unidad didáctca 1 : Organizamos el aula y aprendemos nuestros nombres ......... 13

Sesión de aprendizaje 01 : Te cuento cómo era mi escuela ......................................... 19

Sesión de aprendizaje 02 : ¿Cómo nos organizaremos? .............................................. 25

Sesión de aprendizaje 03 : ¡Shhh! Acordamos nuestras normas de convivencia ......... 31

Sesión de aprendizaje 04 : Nuestros nombres en el cartel de asistencia ..................... 42

Sesión de aprendizaje 05 : Rotulamos los objetos personales ..................................... 52

Sesión de aprendizaje 06 : Elegimos un nombre para nuestro grupo .......................... 56

Sesión de aprendizaje 07 : Establecemos las tareas y responsabilidades

de los grupos ..................................................................... 65

Sesión de aprendizaje 08 : Rotulamos nuestros sectores del aula ............................... 75

Sesión de aprendizaje 09 : Yo leo y tú me cuentas....................................................... 84

Sesión de aprendizaje 10 : Organizamos la biblioteca de nuestra aula ........................ 94

Sesión de aprendizaje 11 : Un portafolio para nuestros trabajos ................................ 100

Sesión de aprendizaje 12 : ¡Escribimos mensajes y creamos el sector

"Mensajitos"!. ................................................................... 105


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Recuerda que la unidad y sus sesiones

están a tu disposición para que las uses de

acuerdo con las necesidades de las niñas

y los niños, pero también con las propias.

Toma de ellas aquello que requieres para

realizar un mejor trabajo pedagógico.

Distribución del empo

Para el desarrollo de las unidades didáccas se requiere un empo que está determinado

por las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el empo del que se dispone en el

año escolar.

Las unidades didáccas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades

de las áreas curriculares de Comunicación y Matemáca. Sin embargo, estas áreas no son

las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación primaria. Es por ello que

te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el empo, de modo que puedas

opmizar su uso.

Ten en cuenta que la organización del empo en la semana es exible, y que depende de

las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en

el transcurrir de las acvidades escolares. El ejemplo que se muestra está pensado para 3

semanas; pero, si crees conveniente, puedes redistribuir tu empo en 4 semanas. Recuerda

que todo depende del ritmo de aprendizaje de tus estudiantes.

A connuación encontrarás los planicadores que se requieren para el grado, de modo que

se puedan incluir en la semana las sesiones de aprendizaje de la unidad que te presentamos

y, además, las otras áreas curriculares y el empo desnado a tutoría. El número de sesiones

que hemos preparado para la unidad 1 son 12 sesiones de Matemáca y 12 sesiones de

aprendizaje, que responde a Comunicación. Los espacios en blanco que encontrarás en

los planicadores son para que tú organices en cada semana sesiones para las otras áreas

Ciencia y Ambiente, Personal Social, Tutoría, Arte, Educación Religiosa y Educación Física.

En la evaluación de la unidad debes idencar una situación que se vincule con la

que se ha trabajado en la unidad didácca y que permita que los estudiantes pongan

en funcionamiento las competencias que fueron seleccionadas.

Las sesiones de aprendizaje se elaboran sobre la base del documento de orientaciones

para la planicación. En ella se incluyen los procesos pedagógicos y los procesosdidáccos. También encontrarás la evaluación del progreso de las competencias.


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Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Comunicación

Sesión 4 Matemática Matemática

Comunicación

Sesión 7

Comunicación

Sesión 8

RECREO

Comunicación

Sesión 5

Comunicación

Sesión 6 Matemática

Matemática

Segunda semana


Comunicación

Sesión 1

MatemáticaMatemática Matemática

Comunicación

Sesión 3

RECREO

Matemática Comunicación

Sesión 2

Primera semana

Planifcador semanal para el Primer grado


Matemática Matemática Comunicación


Comunicación

Sesión 12

RECREO

Comunicación


Comunicación

Sesión 11

Tercera semana


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En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:

Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta cuál espropósito con el que ha sido organizada la secuencia didácca.

Las sesiones pueden ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes pero

teniendo en consideración que los procesos de comprensión y producción

de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias sesiones.

Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que estos

puedan ser desarrollados en el empo previsto. Esto se debe tener en

cuenta cuando se adecuen las sesiones.

Acvidades permanentes para aprender

Las acvidades permanentes que realizamos todos los días en nuestra escuela como: uso

de los carteles de asistencia y calendario; trabajo en sectores; saludo inicial o conversación

libre; hora de lectura, normas, etc. También ofrecen oportunidades para que los niños

desarrollen competencias y capacidades.

Ten en cuenta en tu planicación que estas capacidades deben estar idencadas en cada

una de las acvidades permanentes que realizas. Recuerda además, que estas acvidades

deben variar en el transcurso del año. Por ejemplo en primer grado cuando se usa el cartel

de asistencia al comenzar el año, el cartel conene los nombres de los niños sin recurrir al

uso del cuadro de doble entrada, mientras que a medio año después que los niños saben

dónde dice su nombre y el de sus compañeros, complejizan su cartel agregándoles otros

nombres y la lectura de un texto disconnuo (cuadro).

Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje en cada área

curricular:

Capacidad

Se apropia del sistema de

escritura.

Indicadores

Idenca qué dice y

dónde dice en los textos

que lee mediante la

asociación con palabras

conocidas, de acuerdo con

el nivel de apropiación del

lenguaje escrito.

Al comenzar el año: A medio año:

¿Quién ha venido hoy?

Lunes 25 agosto 2015


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Duran te:

Ten presen te las compe tencia

s, capacidades

e indicadores a desarrollar porq

ue es tos

cons tu yen la me ta de aprendiz

a je de la

sesión.

Implemen ta la secuencia didá

c ca que cada

sesión te propone en tan to resp

onde al

en foque y a la didác ca de cada

área.

An tes:

Re visa la secuencia didác ca de cada

sesión para apropiar te de la lógic

a de las

ac vidades de aprendiza je.

Ello te a yudará a pre ver los re

cursos,

realizar coordinaciones y prepa

rar los

ma teriales necesarios.

¿Puedo modificar

algunas actividades

de las sesiones?

Claro, solo hay que

tener en cuenta el logro

esperado en la sesión.

Puedes hacer las modifcaciones que creas convenientes, esto dependerá de las necesidades

de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.

¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?


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