1.PEDAGOGÍA EN VALORES 1.PEDAGOGÍA EN VALORES DESDE 550DESDE 550

"El objeto de la educación "El objeto de la educación es formar seres aptos para es formar seres aptos para gobernarse a sí mismo, y gobernarse a sí mismo, y no para ser gobernados no para ser gobernados por los demás". por los demás". Herbert Herbert

SpencerSpencer

2. DIMENSIÓN2. DIMENSIÓN

MATERIALES EXISTE CONCRETA MATERIALES EXISTE CONCRETA

3. POLARIDAD3. POLARIDAD

ABSTRACTO EXISTE IDEALMENTEABSTRACTO EXISTE IDEALMENTE

4. DUALIDAD4. DUALIDAD

PERSONA…..ANIMALPERSONA…..ANIMAL

ALEGRÍA……TRISTEZAALEGRÍA……TRISTEZA

SALUD……….ENFERMEDADSALUD……….ENFERMEDAD

5.JERARQUÍA 5.JERARQUÍA

VALORVALOR UNIVERSAL UNIVERSAL ESPIRITUALESESPIRITUALES

MORALES PRINCCIPIOS Y MORALES PRINCCIPIOS Y REGLASREGLAS

ÉTICOSÉTICOS

OBJETIVOS Y SUBJETIVOSOBJETIVOS Y SUBJETIVOS

VALOR UNIVERSALVALOR UNIVERSAL

Y PARTICULARY PARTICULAR

GUSTOS Y GUSTOS Y APETENCIASAPETENCIAS

VALOR VALOR PARTICULARPARTICULAR

VITALESESTÉTICOS

6. 6. CRITERIOS CRITERIOS QUE QUE PROPONE MAX SCHELER PROPONE MAX SCHELER

DURABILIDADDURABILIDAD

DIVISIBILIDADDIVISIBILIDAD

LA FUNDACIÓNLA FUNDACIÓN

PROFUNDIDADPROFUNDIDAD

RELATIVIDADRELATIVIDAD

CAPTACIÓN DE VALORESCAPTACIÓN DE VALORES

OÍDOOÍDO

TACTOTACTO

GUSTO GUSTO EMOCIONESEMOCIONESVISTAVISTA

OLFATOOLFATO

¿QUÉ PRODUCE LAS EMOCIONES?¿QUÉ PRODUCE LAS EMOCIONES?

CUIDADO CON EL SISTEMA LÍMBICOCUIDADO CON EL SISTEMA LÍMBICO

7-8 ÉTICA- MORAL7-8 ÉTICA- MORAL

La ética (ethos-griego) y la moral La ética (ethos-griego) y la moral (mos-latín)se refieren a las (mos-latín)se refieren a las costumbres. No se contradicen, costumbres. No se contradicen, se complementan. Se puede se complementan. Se puede comprender la ética como la comprender la ética como la teoría de lo moral y moral como teoría de lo moral y moral como la practica de la ética.la practica de la ética.

9. VALORES Y FINES9. VALORES Y FINES

El FIN como resultado previsto da El FIN como resultado previsto da sentido y dirección a la actividad sentido y dirección a la actividad educativa. Tener FINES significa educativa. Tener FINES significa actuar en determinada dirección actuar en determinada dirección hacia una meta prefijada. hacia una meta prefijada.

Cuando tenemos fines queremos Cuando tenemos fines queremos resultados esperados. resultados esperados.

11. VALORES11. VALORES

Universo de hábitos virtudes, Universo de hábitos virtudes, preñados de actitudes preñados de actitudes positivaspositivas a las que puede a las que puede aspirar todo ser humano.aspirar todo ser humano.

12. LOS VALORES12. LOS VALORES

Realidad profunda y compleja, Realidad profunda y compleja, en el ser humano, captada por en el ser humano, captada por vía emocional e intelectual vía emocional e intelectual afecta a su conducta, afecta a su conducta, configura sus ideas, condiciona configura sus ideas, condiciona sus sentimientos y construye sus sentimientos y construye su persona, dándole razón y su persona, dándole razón y sentido a su existencia.sentido a su existencia.

13. LA VIRTUD13. LA VIRTUD

Estrato particular o cualidad del Estrato particular o cualidad del carácter como la honestidad, la carácter como la honestidad, la templanza o la generosidad. templanza o la generosidad.

La virtud del alma humana era La virtud del alma humana era la de alcanzar la felicidad, es la de alcanzar la felicidad, es decir, la de actuar bien. decir, la de actuar bien.

14. VALORES MÍNIMOS14. VALORES MÍNIMOS

Fundamentales por su identidad Fundamentales por su identidad de valores universales. de valores universales.

Dependen de la libertad humanaDependen de la libertad humana Parten y llegan a la dignidad Parten y llegan a la dignidad

humana humana Ejemplos: libertad, justicia, Ejemplos: libertad, justicia,

solidaridad, igualdad y solidaridad, igualdad y honestidad. honestidad.

15. ACTITUDES15. ACTITUDES Tendencias o predisposiciones Tendencias o predisposiciones

(favorables o desfavorables) a (favorables o desfavorables) a actuar o valorar actuar o valorar

Además de su carácter Además de su carácter comportamental (tendencia a comportamental (tendencia a actuar) y cognitivo (creencia) actuar) y cognitivo (creencia) tienen un componente tienen un componente afectivo-emocional. Suelen ser afectivo-emocional. Suelen ser expresión de un valor. expresión de un valor.

16. CRITERIO DE 16. CRITERIO DE VALORACIÓN VALORACIÓN

Un objeto tiene mayor valor en Un objeto tiene mayor valor en la medida en que sirve mejor la medida en que sirve mejor para la supervivencia y mejora para la supervivencia y mejora del ser humano, ayudándole a del ser humano, ayudándole a conseguir la armonía y la conseguir la armonía y la independencia que necesita y independencia que necesita y a las que aspira. a las que aspira.

17. 17. DEFINICIONESDEFINICIONES

PRINCIPIO: Motor que generará la suficiente luz PRINCIPIO: Motor que generará la suficiente luz Todo el camino hasta lograr el finTodo el camino hasta lograr el fin

OBJETIVO: transformar una realidad de tal forma OBJETIVO: transformar una realidad de tal forma que funcione como buena para lograr el fin. que funcione como buena para lograr el fin.

PROPOSITO: área específica que al lograrla hace PROPOSITO: área específica que al lograrla hace posible el fin.posible el fin.

META: conquistas específicas que nos ponen META: conquistas específicas que nos ponen próximos al fin.próximos al fin.

FIN: valor supremo al que aspiramos en cualquier FIN: valor supremo al que aspiramos en cualquier oficio de la vida y cuyo núcleo final siempre será oficio de la vida y cuyo núcleo final siempre será la persona, material y espiritualmente.la persona, material y espiritualmente.

18. ¿QUÉ ES UN 18. ¿QUÉ ES UN PRINCIPIO?PRINCIPIO?

Aquel juicio práctico que deriva Aquel juicio práctico que deriva inmediatamente de la aceptación inmediatamente de la aceptación de un valor. Del valor más básico de un valor. Del valor más básico (el valor de toda vida humana, de (el valor de toda vida humana, de todo ser humano, es decir, su todo ser humano, es decir, su dignidad humana), se deriva el dignidad humana), se deriva el principio primero y fundamental principio primero y fundamental en el que se basan todos los en el que se basan todos los demásdemás

19.19. EJEMPLOS DE EJEMPLOS DE PRINCIPIOSPRINCIPIOS

Principio de respetoPrincipio de respeto Principio de no-malevolencia Principio de no-malevolencia Principio de benevolencia Principio de benevolencia Principio de integridadPrincipio de integridad Principio de justiciaPrincipio de justicia Principio de utilidad (objetos)Principio de utilidad (objetos)

20. CONCIENCIA DEL 20. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

Hay que tener no sólo la fuerza Hay que tener no sólo la fuerza para asegurar la ejecución a para asegurar la ejecución a través de todos los obstáculos, través de todos los obstáculos, sino que tiene que tener un sino que tiene que tener un sentimiento de delicada sentimiento de delicada responsabilidad personal, una responsabilidad personal, una profunda reacción emotiva. profunda reacción emotiva.

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR

J. CONCIENCIA DEL J. CONCIENCIA DEL VALORVALOR