1.el impacto en los alumnos del lenguaje no
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El impacto en los alumnos del lenguaje no verbal del
maestro
Comunicarse es mucho mas que palabrashellip
El lenguaje corporal en la docencia
iquestCoacutemo expreso enfado intereacutes o
autoridad en mi vida cotidiana
ldquoNo se puede forzar a los alumnos a que aprendan
hay que persuadirles (hellip) Su aprendizaje depende de una
relacioacuten alumno-docente satisfactoria (hellip) el que un
docente les guste o no puede afectar su
ACTITUD y su desempentildeo en la materia
Neill amp Caswell (2005)
Yhellipiquesten queacute grado el cuerpo la voz y las
palabras comunican ACTITUDES
Mehrabian A (1968) opina que
no verbal (55)
verbal (38)
vocal (7)
iquestDe donde viene
Etapa fetal Voz materna
De 0 a 2 antildeos Balbuceo sonrisa mirada llanto
Mayores de 2 antildeos Sonidos gestos lenguaje
Darwin(1872) ldquoThe expression of emotions in Man ampAnimalsrdquo
Componentes
Estructura baacutesica de la COMUNICACIOacuteN
(Poyatos1994)
Lo que decimos Verbal (Aquiacute apesta)
Coacutemo lo decimos Vocal (iexclAj)
Coacutemo lo representamos Corporal (Taparse la nariz)
Existe entre ellas una relacioacuten de dependencia Suelen
combinarse pero el verbal no se produce de modo aislado
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
El lenguaje corporal en la docencia
iquestCoacutemo expreso enfado intereacutes o
autoridad en mi vida cotidiana
ldquoNo se puede forzar a los alumnos a que aprendan
hay que persuadirles (hellip) Su aprendizaje depende de una
relacioacuten alumno-docente satisfactoria (hellip) el que un
docente les guste o no puede afectar su
ACTITUD y su desempentildeo en la materia
Neill amp Caswell (2005)
Yhellipiquesten queacute grado el cuerpo la voz y las
palabras comunican ACTITUDES
Mehrabian A (1968) opina que
no verbal (55)
verbal (38)
vocal (7)
iquestDe donde viene
Etapa fetal Voz materna
De 0 a 2 antildeos Balbuceo sonrisa mirada llanto
Mayores de 2 antildeos Sonidos gestos lenguaje
Darwin(1872) ldquoThe expression of emotions in Man ampAnimalsrdquo
Componentes
Estructura baacutesica de la COMUNICACIOacuteN
(Poyatos1994)
Lo que decimos Verbal (Aquiacute apesta)
Coacutemo lo decimos Vocal (iexclAj)
Coacutemo lo representamos Corporal (Taparse la nariz)
Existe entre ellas una relacioacuten de dependencia Suelen
combinarse pero el verbal no se produce de modo aislado
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
ldquoNo se puede forzar a los alumnos a que aprendan
hay que persuadirles (hellip) Su aprendizaje depende de una
relacioacuten alumno-docente satisfactoria (hellip) el que un
docente les guste o no puede afectar su
ACTITUD y su desempentildeo en la materia
Neill amp Caswell (2005)
Yhellipiquesten queacute grado el cuerpo la voz y las
palabras comunican ACTITUDES
Mehrabian A (1968) opina que
no verbal (55)
verbal (38)
vocal (7)
iquestDe donde viene
Etapa fetal Voz materna
De 0 a 2 antildeos Balbuceo sonrisa mirada llanto
Mayores de 2 antildeos Sonidos gestos lenguaje
Darwin(1872) ldquoThe expression of emotions in Man ampAnimalsrdquo
Componentes
Estructura baacutesica de la COMUNICACIOacuteN
(Poyatos1994)
Lo que decimos Verbal (Aquiacute apesta)
Coacutemo lo decimos Vocal (iexclAj)
Coacutemo lo representamos Corporal (Taparse la nariz)
Existe entre ellas una relacioacuten de dependencia Suelen
combinarse pero el verbal no se produce de modo aislado
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Yhellipiquesten queacute grado el cuerpo la voz y las
palabras comunican ACTITUDES
Mehrabian A (1968) opina que
no verbal (55)
verbal (38)
vocal (7)
iquestDe donde viene
Etapa fetal Voz materna
De 0 a 2 antildeos Balbuceo sonrisa mirada llanto
Mayores de 2 antildeos Sonidos gestos lenguaje
Darwin(1872) ldquoThe expression of emotions in Man ampAnimalsrdquo
Componentes
Estructura baacutesica de la COMUNICACIOacuteN
(Poyatos1994)
Lo que decimos Verbal (Aquiacute apesta)
Coacutemo lo decimos Vocal (iexclAj)
Coacutemo lo representamos Corporal (Taparse la nariz)
Existe entre ellas una relacioacuten de dependencia Suelen
combinarse pero el verbal no se produce de modo aislado
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
iquestDe donde viene
Etapa fetal Voz materna
De 0 a 2 antildeos Balbuceo sonrisa mirada llanto
Mayores de 2 antildeos Sonidos gestos lenguaje
Darwin(1872) ldquoThe expression of emotions in Man ampAnimalsrdquo
Componentes
Estructura baacutesica de la COMUNICACIOacuteN
(Poyatos1994)
Lo que decimos Verbal (Aquiacute apesta)
Coacutemo lo decimos Vocal (iexclAj)
Coacutemo lo representamos Corporal (Taparse la nariz)
Existe entre ellas una relacioacuten de dependencia Suelen
combinarse pero el verbal no se produce de modo aislado
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Componentes
Estructura baacutesica de la COMUNICACIOacuteN
(Poyatos1994)
Lo que decimos Verbal (Aquiacute apesta)
Coacutemo lo decimos Vocal (iexclAj)
Coacutemo lo representamos Corporal (Taparse la nariz)
Existe entre ellas una relacioacuten de dependencia Suelen
combinarse pero el verbal no se produce de modo aislado
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Componentes
NO HUMANOS
1048698 Objetuales Indumentaria accesorios
1048698 Ambientales Mobiliario color luz temperatura
HUMANOS
1048698 Anatoacutemicos (DuraderosMomentaacuteneos)
1048698 Paralinguumliacutesticos (Voz y Silencio)
1048698 Proxeacutemicos (Uso del espacio)
1048698 Kineacutesicos (Gestos y posturas)
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Componentes ANATOacuteMICOS Estereotipos corporales faciales rasgos
PROXEacuteMICOS Estructuracioacuten y uso del espacioDistancias Personal-Social-Puacuteblica Cuidar Contactovisual inmovilidad expresioacuten facial
PARALINGUumlIacuteSTICOS ldquoEl paralenguaje es a lacomunicacioacuten lo que la muacutesica a una cancioacutenrdquo
Cuidar LA VOZ Tono= Ascendente= Dinaacutemico
Volumen= Fuerte = Eneacutergico
Tiempo= Raacutepido = Extrovertido
KINEacuteSICOS
Cuidar Expresioacuten facial Mirada sonrisa
Gestosposturas Cabeza brazos manos piernas
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Aplicacioacuten en el aula
ldquoLa calidad de la comunicacioacuten entre el
docente y el estudiante es el eje generador de
las emociones positivas para el aprendizajerdquo
Investigacioacuten de Ibaacutentildeez (2002) Muntildeoz (2004)
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
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Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Ten en cuenta que
53Relacioacuten con los estudiantes
43 Estrategias explicativas
1048698 Dominar la materia
1048698 Explicar con claridad
1048698 Ser organizado
1048698 Utilizar recursos visuales
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Ten en cuenta que
Mejorar la primera impresioacuten
Fomentar la interaccioacuten
Gestionar conflictos
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Ejemplos de impresioacuten negativa
Aburrido falta de intereacutes
Insegura
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
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Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
Localizacioacuten en el aula
Componentes Kineacutesicos
Postura
Expresioacuten facial
Contacto visual
Ejemplos Sentildeales del alumno
Desafiacuteo cerrado
Aburrimiento
Potencial desafiacuteo
Desafiacuteo abierto
Reflexiones finales
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hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Ejemplos de impresioacuten negativa
Reticencia
Incredulidad
Amenaza
Reto
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
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Componente Proxeacutemico
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Componentes Kineacutesicos
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hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Ejemplos de impresioacuten positiva
Intereacutes afabilidad
Seguridad
Intereacutes cooperacioacuten
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
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Componentes Kineacutesicos
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Aburrimiento
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hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
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delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
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Peter Colett (2005)
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Muchas Gracias
Gestionar conflictos Sentildeal alumn
Componente no humano
Indumentaria
Componente Proxeacutemico
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concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Ejemplos Sentildeales del alumno
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Potencial desafiacuteo
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ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias
Reflexiones finales
ldquoLas palabras son hermosas fascinantes e importantes pero las
hemos sobrestimado ya que no representan la totalidad ni siquiera la
mitad del mensajerdquo
Flora Davis (2005)
ldquoUna de las razones por las que somos tan ciegos ante los gestos
delatores que emiten los demaacutes es que estamos demasiado ocupados
concentraacutendonos en lo que la gente nos dicerdquo
Peter Colett (2005)
ldquohellippero sobre todo como docentes estamos demasiado
concentrados en lo que nosotros mismos decimosrdquo
Muchas Gracias