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DISPOSITIVOSBASICOS
PARAELAPRENDIZAJE
ATENCION Y MEMORIA
APRENDIZAJE• complejo proceso cuyo producto
conduce a un cambio relativamentepermanente en el comportamiento comoresultado de la experiencia.
• Vinculado con la maduración del SNC,sostiene las representaciones internas y la construcción de estructuras deconocimiento.
APRENDIZAJE Es un proceso que “afecta” al
COMPORTAMIENTO
Tiene carácter ESTABLE
Se produce frente a una MODIFICACION
del ambiente
FISIOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Actividad Nerviosa Superior ( ANS )
Funciones Cerebrales Superiores (FCS)
Dispositivos Básicos del Aprendizaje ( DBA)
Equilibrio Afectivo Emocional ( EAE)
ACTIVIDADNERVIOSA SUPERIOR• Actividad bioeléctrica común a todo eltejido nervioso• Consta de dos procesos
EXCITACION/INHIBICION• En condiciones normales estos
procesos deben estar en equilibrio• Es dinámica y mutable
Dispositivos BásicosAprendizaje
Condiciones del organismonecesarias para llevar a cabo un
aprendizajecualquiera, incluido el aprendizaje
escolar
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FUNCIONES CEREBRALESSUPERIORES
• Exclusivamente humanas
• Se adquieren individualmente• No son indispensables para el aprendizaje• Son tres:
* GNOSIAS* PRAXIAS* LENGUAJE
EQUILIBRIO AFECTIVO-EMOCIONAL
• El aprendizaje no puede separarse de
lo afectivo-emocional y su equilibrioes fundamental en el proceso deaprendizaje
• El desarrollo emocional: afectividad,equilibrio emocional, personalidad
Dispositivos Básicos de Aprendizaje
Son funciones INNATAS Comunes al hombre y a las especies INDISPENSABLES en todo proceso
de aprendizaje Sustrato anatomofisiológico en SNC
Dispositivos Básicos deAprendizaje
MOTIVACIÓN SENSOPERCEPCIÓNHABITUACIÓN ATENCIÓN MEMORIA
MOTIVACION
• Combina factores de tipo fisiológico(estado nutricional y de vigilia) conaspectos sociales, como lascondiciones del contexto pedagógico.
SENSOPERCEPCION• El registro de la información delmedio a través de nuestros sentidos,
( Ej. aprendizaje de la escrituraimplica tanto la audición, como lavisión y la propiocepción de losmúsculos del brazo y la mano, entreotros.
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SENSOPERCEPCION Permite la entrada de información al
SNC a través de los sentidos
Transducción Cambio deEnergía
Análisis SNCdiscrimina estímulos
HABITUACIÓN APRENDIZAJE NEGATIVO
Aparece como respuesta a un estimulorepetitivo y monótono que ocasionadisminución de la respuesta
ATENCION
• Las estructuras que mantienen yregulan la ACTIVACION de lacorteza cerebral son estructuras quese encuentran por debajo de ella (región subcortical y tronco cerebral)
SUSTANCIA RETICULAR
SUSTANCIA O FORMACIONRETICULAR
• Constituida por un conjuntointrincado de células y fibrasnerviosas que se localizan en la regiónmedial de todas las estructuras delTRONCO CEREBRAL
• Se extiende hasta el Tálamo y seabre en dos brazos en forma de Y unoa cada lado de la línea media
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LOBULO FRONTAL
• Corteza frontal derecha
• Se evidencia en pacientes conlesiones frontales derechas y porestudios con imágenes funcionales
ATENCION FASICA -------Activalos sistemas sensoriales del
organismo
ATENCION TONICA-------- Permitela concentración en una actividad
específica
ATENCION
ATENCIÓN FASICA Brusca Breve Involuntaria Esta en relación con el reflejo de
Orientación
Sustrato Sub-cortical
ATENCIÓN TONICA SostenidaCambios mas lentos en la
disponibilidad del organismo paraprocesar estímulosProlongada Voluntaria Sustrato Cortical y Subcortical
ATENCION (Posner 1994)
3 subsistemas neurales
* Red de Alerta
* Red de Orientación
* Red Ejecutiva
Formación reticular
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¿ ?
MEMORIA
Permite que la información recibida porlos sentidos se fije en un aprendizajenuevo
ES UN PROCESO QUE PRODUCE UNCAMBIO RELATIVAMENTE ESTABLEDEL COMPORTAMIENTO
Es nuestra capacidad para mantener lascosas en la mente y recordarlas en unmomento futuro
MEMORIA El caso H M
• 10 años TEC con perdida de conocimiento• Epilepsia de difícil tratamiento con franca
localización del foco epileptógeno ---Cirugía de la epilepsia ---extirpaciónbilateral de la corteza temporal medial( hipocampo, giro parahipcampico, laamigdala)
• Resultado: Mejora Epilepsia, con déficit dememoria severo e irreversible
H M• No logra almacenar recuerdos nuevos• Recuerdo pasado +• Realiza tareas complejas ( leer el diaria,
recordar las noticias, etc)• El estudio de H M aporta datos
significativos respecto de MCP/MLP,M. SEMANTICA/M. EPISODICA,M. EXPLICITA / M. IMPLICITA
• Independencia de los procesos decodificación almacenamiento, evocación,recuerdo
MEMORIASENSORIAL
Almacén Sensorial
MEMORIACORTO PLAZO
Almacén a Corto Plazo
MEMORIA
A LARGO PLAZO
Almacén a Largo Plazo
ACTIVACIÓN
TRANSFERENCIA
Modelo Multialmacén de ATKINSON Y SHIFFRIN ( 1968)
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MEMORIA SENSORIAL• Milisegundos
• Relacionada con los sentidos• Tiene lugar en el mismo receptor• Ecoica ( auditiva ) e Iconica ( visual )
MEMORIA A CORTOPLAZO
• Mantiene la información un breve
periodo de tiempo• Solo mientras el foco de atencióneste en esa tarea
• Capacidad limitada de información (7+ 2)
• En este “espacio” de memoria serealizan operaciones cognitivas
MEMORIA A LARGOPLAZO
• Actúa segundos después de prestaratención a un estimulo
• Capacidad ilimitada• Incluye M. Declarativa y M.
Procedural
MEMORIA
SENSORIAL
Almacén Sensorial
MEMORIA
CORTO PLAZO
Almacén a Corto Plazo
MEMORIA
A LARGO PLAZO
Almacén a Largo Plazo
ACTIVACIÓN
TRANSFERENCIA
Modelo Multialmacén de ATKINSON Y SHIFFRIN ( 1968)
MEMORIA DE TRABAJO( WORKING MEMORY )
(Baddeley 1986)
MEMORIA DE TRABAJO• Sistema ACTIVO de memoria ( operaciones
cognitivas)• Capacidad de almacenamiento temporal
limitada• Formada por:
* EJECUTIVO CENTRAL: amodal,es un sistema atencional de control.Selecciona, planifica y controla.
* BUCLE FONOLOGICO: sostieneinformación fonológica
* REGISTRO VISUOESPACIAL:sostiene información visual y espacial
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SistemaViso /Espacial
-orientación espacial
-solución de problemasvisoespaciales
SistemaFonológico
(informaciónacústica y verbal)
-Almacén fonológico-Sistema articulatorio
-amplitud de dígitos-repetición de palabras y
“no-palabras”
*-codificación acústica-decaimiento en 2 segs
*-aprendizaje del lenguaje,
-adquisición de segunda lengua
Modelo de memoria operativa (Baddeley)
EjecutivoCentral
( procesos de control)
-atención selectiva-coordinación de tareas múltiples
-estrategias de recuperación
MemoriaSensorial
Memoriade trabajo
MemoriaLargo Plazo
Administrador Central Declarativa Procedural
Semántica Episódica
IMPLICITAEXPLICITA
Registro o Codificación• Es el procesamiento de lo que ocurre en el
momento del aprendizaje• La información es codificada y organizada
en un almacén de memoria. HUELLAMNEMONICA
• La profundidad de la huella mnemónica estaen relación con la profundidad delprocesamiento en el momento delaprendizaje ( se codifica mas información )