17-21 de oct de todas las areas

8/3/2019 17-21 de Oct de Todas Las Areas

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 14

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20121.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA1.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ

1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: LUNES 17 DE OCTUBRE DEL 2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: MATEMATICAS

2.2 METODOS: INDUCTIVO- DEDUCTIVO 2.3 TECNICA: OBSERVACION INDIRECTA

3. INFORMACION CIENTIFICA.SEGUNDO AÑOCONJUNTOS

Un conjunto es la agrupación de objetos de una misma clasePara esta clase se pretende mejorar el orden que tiene cada niño con las cosas de su entorno, ya que no estaría bien poner cosas de forma

desordenada. PAG 12 Y 13

QUINTO AÑOLa decena de mil

Cuando al numero 9 999 le sumamos 1 se forma el 10 000 es decir una decena de mil. Es asi como se forman las demá s decenas de milcompletando las unidades de mil.

La decena de mil puede formarse asi:10 unidades de mil 1000 decenas 100 centenas 10 000 unidades



SEPTIMO AÑOSUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES

Una secuencia o sucesión es una lista ordenada de números, que se relacionan mediante un criterio u operación denominado patrón decambio. Se obtiene una secuencia multiplicativa cuando el criterio es la multiplicación.Para encontrar el patrón de cambio debes dividir cualquiera de los términos para el anterior.

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMO

BLOQUE CURRICULAR RELACIONES Y FUNCIONES BLOQUE NUMERICO RELACIONES Y FUNCIONESEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la

demostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.

El razonamiento, lademostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.

El razonamiento, lademostración, la comunicación,las conexiones y/o larepresentación.

DESTREZA CON CRITERIO DEDESEMPEÑO

Construir patrones de objetos yfiguras con base en susatributos

Representar números de cincocifras como la suma de los valoresposicionales de sus digitos.

Generar sucesiones conmultiplicaciones de formacreciente.

TEMA CONJUNTOS NUMEROS NATURALES DE

CINCO CIFRAS

Identifica Sucesiones

multiplicativascrecientes

DISTRIBUCION DE TAREAS

PRE-REQUISITOS-Presentación del tema atratarseESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-Explicación de los objetivos dela clase-Exploración de conocimientossobre secuencias y patronesELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Observar objetos del aula.-describir las características decada objeto

-Escribir 20 numeros de 4 cifras y ubicar el nombre respectivofrente a cada uno.

-Sumar:

4 5 6 7+ 6 7 9 3

DefinirQue es una fracción homogénea

Que es una fracción heterogénea

A.M A.A A.A



E Clasificar cada objetodescrito según suscaracterísticas.C Establecer semejanzas ydiferencias entre los objetosobservados en el aula.A Definir que es un conjunto.G Destacar el sinnúmero de

conjuntos existentes en el aula

TRANSFERENCIA

Separar en conjuntos losobjetos encontrados en el hogarde acuerdo a sus características.

6 3 5 9+ 8 6 5 9

PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizaje

autónomo-Presentación del tema a

tratarseESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAExplicación de los objetivos de la

clase.-Exploración de conocimientossobre lo que es una cantidadnumérica de cuatro cifras.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOG Presentar cantidades con 4cifras.-Leer las cantidades escritasanteriormente.

Presentar cantidades con 5cifras.C formar decenas de mil usandomaterial concreto-sumar las cantidades y verificarlos resultados.

MULTIPLICAR

6 7 8 8 9X 8 8 7 6 4

8 7 6 5 4 7X 9 8 6 7 4 3A.A A.M



TRANSFERENCIAA Efectuar operacionesaplicando los conocimientosadquiridos.


autónomo-Presentación del tema a

tratarse.ESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDA-Dar a conocer los objetivos de

la clase.Explorar conocimientos sobreformulas para hallar el área defiguras geométricas.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOG Presentar SUCESIONESNUMERICAS y proponeralternativas de solución.-Definir el factor de cambio

C Comprobar los conocimientosrealizando ejercicios en elpizarrón variando sus datos.

TRANSFERENCIAA Efectuar operacionesaplicando los conocimientosadquiridos.

A.M



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

F. ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR

RECURSOS Texto y cuaderno de segundo añode MatemáticaPizarrón.

Texto y cuaderno de quinto añode MatemáticaPizarrón.

Texto de septimo año deMatemáticaPizarrón.

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Distigue y clasifica conjuntos deacuerdo a sus características.

Efectua operaciones usandonúmeros naturales de cincocifras

Identifica sucesionesmultiplicativas crecientes ydetermina su factor de cambio

TECNICA EINSTRUMENTO PruebaCuestionario PruebaCuestionario Pruebacuestionario






4.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:4.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: MARTES 18 DE OCTUBRE DEL 20115. DATOS CURRICULARES:

5.1 AREA: CIENCIAS NATURALES 5.2 METODOS: METODO COMPARATIVO (2DO AÑO) Y CIENTIFICO5.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA

6. INFORMACION CIENTIFICA.

SEGUNDO AÑOLa Familia

La familia es el grupo de personas que viven juntas, en un mismo lugar y que están relacionados entre si por lazos de parentesco y de afecto.

La familia puede estar formada por madre, padre hijos o hijas.La familia ampliada incluye abuelos, tios, primos, y otros parientes.Sin embargo, no todas las familias son iguales. Algunas están integradas por madre e hijos o por padre e hijos, otras por abuelas y nietas.

QUINTO AÑOMOVIMIENTO DE ROTACION

La Tierra gira sobre su propio eje de oeste a este, con una velocidad de 29,8 kilómetros por minuto y que va disminuyendo al acercarse alos polos. Su giro lo completa en 23 horas, 56 minutos y 44 segundos. Este movimiento produce:-Formación y sucesión de los días y las noches, mientras una parte del planeta está iluminado por el Sol, la otra se mantiene oscura.- Desigualdad en los días y las noches; por inclinación del eje terrestre en 23 grados y 27 minutos, hay días y noches más largos. En elcentro polar el día dura 6 meses.- Achatamiento polar y ensanchamiento en la línea ecuatorial.- Direccionamiento de los vientos y de las corrientes marinas.- Diferencia de horas por la correcta ubicación de los cuatro puntos cardinales.



SEPTIMO AÑO

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMO

BLOQUE CURRICULAR MI FAMILIA LA TIERRA UN PLANETA CONVIDA EL SUELO Y SUSIRREGULARIDADESEJE DE APRENDIZAJE BUEN VIVIR BUEN VIVIR:PROTECCION DEL

MEDIO AMBIENTE

TEMA La Familia MOVIMIENTOS DE LA TIERRAROTACION


Reconocer los miembros queintegran una familia y sus roles,asi como sus sentimientos ydeseos.

Interpretar los movimientos dela Tierra y su influencia en losseres vivos.


PRE-REQUISITOS-Indicar el tema a estudiarseExplorar conocimientos sobre lanaturalezaESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDADar a conocer el objetivo de la

clase.

ELABORACION DEL NUEVOCONOCIMIENTO

O Observar una fotografía deforma libre-Observar otra fotografía ydeterminar características.D Identificar característicassobresalientes de las

GRAFICAR COMO AYUDA ELAGUA PARA LA CREACION DE

ENERGIA.

.

A.M A.AA.A



fotografíasC Reconocer personajes yfunciones- Valorar la utilidad eimportancia de cada elementoA Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIAELABORAR UN ARBOL

GENERALOGICO DE LAFAMILIA DE LOS NIÑOS.


autónomoESQUEMA CONCEPTUAL DE

PARTIDAExplorar conocimientos sobre LATIERRA Y LOS MOVIMIENTOS

QUE EJECUTA


ODP Observar el globoterráqueo-Indagar conocimientos sobrelos movimientos de la tierraFH Formular hipótesis de losmovimientos de la Tierra-Identificar cual es el factorque caracteriza este movimiento

RD Revisar la información deltexto pág. 8 y 9CH Verificar la validez de lashipótesis mediante la lectura yanálisis de la información deltexto

TRANSFERENCIAEscribir las características delmovimiento de rotacion

PRE-REQUISITOSRevisión de aprendizajeautónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DEPARTIDA

Explorar conocimientos sobre ELSIGNIFICADO DE CADENAALIMENTICIA



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES


ODP Determinar el significadode una cadena alimenticia-Proponer ejemplos practicospara llegar a la definicionFH Formular hipótesis de cual esel proceso de una cadena

alimentcia y quienes la integranRD Leer la información del textopag 45-Observar como se da unacadena alimenticiaCH Verificar la validez de lashipótesis mediante la explicaciónacertada por parte del docente

TRANSFERENCIADEFINIR

QUE ES UNA CADENAALIMENTICIA…….. GRAFICAR UNA CADENAALIMENTICIA…..

RECURSOS Texto de primer añoLápizcolores

Texto de cuarto añoPIZARRON

Texto de sexto añoPIZARRON

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Representa la importancia de losla naturaleza para los sereshumanos.

Señala la importancia del suelopara los seres vivos

-Describe como se da una cadenaalimenticia y quienes la integran

TECNICA EINSTRUMENTO

Representación grafica PruebaDiagnostico individual

PruebaDiagnostico individual



……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR



PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO Nro. 15

1.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 INSTITUCION DE PRACTICA: Escuela “Jorge Terán” AÑOS: 2, 5, y 7mo

1.2 ALUMNO MAESTRO: Geovanny Carlosama

1.3 PROFESOR SUPERVISOR:1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Alba Almendariz

1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012

1.6 FECHA DE REALIZACION: MIERCOLES 19 de OCTUBRE del 2011

1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TULCAN PARROQUIA: MALDONADO COMUNIDAD: LA CHORRERA

2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2 METODOS: METODO GLOBAL Y METODO DE PALABRAS NORMALES

2.3 TECNICAS : OBSERVACION INDIRECTA

3.- INORMACION CIENTIFICA

SEGUNDO AÑOFONEMA A

Se debe darles a conocer a los niños el fonema A a siendo la primera letra como vocal y en el abecedarioPara ello vamos a partir de la oración: El anillo de mi mama es bello, para luego aplicar el método global y formar las diferentes palabras.

QUINTO AÑOEL REGLAMENTO

Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad, la convivencia de un grupo o el funcionamiento de unservicio. Los reglamentos ayudan a lograr mejores relaciones, al establecer obligaciones y buscar el respeto a los derechos de un grupo. Para

que funcione, debe ser el resultado de un acuerdo entre aquellos a quienes rige



SEPTIMO AÑO

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR CONVERSACION REGLAMENTOS Y MANUAL DE

INSTRUCCIONES PARACONVIVIR MEJOR

ESCRIBIR

EJE DE APRENDIZAJE LEER . CALENTAMIENTO GLOBAL


Identificar elementos explicitos y vocabulario nuevo en textosescritos variados

Expresar en forma oral normas einstrucciones, en función de laplanificación y la correccióngramatical.

Aplicar acertadamente las reglasortográficas en la escritura depalabras

TEMA FONEMA A a EL REGLAMENTO




clase. ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOG Observar el grafico que nosproporciona el texto del alumnopag 18Comentar experienciasvividas por los estudiantes.- Introducir términos nuevos. A Analizar la forma y la

SEÑALE LAS PALABRAS MALESCRITAS

PacionEmosionHentero

HingratitudEscuelaTrabajoEstavaAmavaAneloVridioVotellaFunda

A.M A.A A.A



estructura de la oración, frase ypalabra.Reconocer los elementosconocidos: sílabas, palabras y oraciones.S Recomponer palabras, frases y oraciones.Leer las palabras, frases y

oraciones.Comprender el significado de laspalabras nuevas.

TRANSFERENCIARealizar la escritura de palabrasnuevas.

PRE-REQUISITOS-Revisión del A.A-Indicar el tema a estudiarseESQUEMA CONCEPTUAL DE


clase.Explorar conocimientos sobre el

sustantivo y el articulo ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOP.G Leer un reglamento a losniños.-Definir la estructura delmismoA Descomponer el reglamentoen partes dadas por los niñosS Crear un reglamento para untema dado en clase

TRANSFERENCIA

Escribir la importancia delReglamento creado en clase.

-Escribir como los niños hariancumplir este reglamento PRE-REQUISITOS

Revisión de aprendizajeautónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE



O

BSER

VACI


……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

PARTIDAExplorar conocimientos sobreReglas ortográficasELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOV Presentar una lectura dondeexistan varias palabras con h-Seleccionar las palabras que

tienen la dificultad ortográficaC Observar la estructura decada palabra-Obtener normas para laescrituraE Ejercitar la escritura de laspalabras una vez conocida laregla

TRANSFERENCIAEscribir las reglas para el uso de

la h-Escribir 5 palabras que usen lasreglas aprendidas

RECURSOS Texto de segundo añoCuaderno de escrituralapiz

Texto de quinto añoPIZARRONpapel

Texto de séptimo añoPIZARRON

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Identifica palabras quecontengan el fonema A a

Identifica la importancia de unreglamento

-Usa adecuadamente las reglasortográficas en la escritura


Representación grafica Pruebacuestionario

Pruebacuestionario



ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR



INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL”

PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO DE REFUERZO N. 16 1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 INSTITUCION EDUCATIVA: ESCUELA FISCAL MIXTA “JORGE TERAN” AÑO LECTIVO: 2011-20121.2 UBICACIÓN: MALDONADO- LA CHORRERA1.3 PROFESOR/A ORIENTADOR/A: ALBA ALMENDARIZ1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A:1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: JUEVES 20 DE OCTUBRE DEL 2011

2. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: ESTUDIOS SOCIALES

3. METODOS: COMPARATIVO

4. TECNICA: OBSERVACION DIRECTA 5. INFORMACION CIENTIFICA.

SEGUNDO AÑOTIPOS DE FAMILIAS

QUINTO AÑOSEPTIMO AÑO

AÑOS DE BASICA SEGUNDO QUINTO SEPTIMOBLOQUE CURRICULAR MI FAMILIAEJE DE APRENDIZAJE

BUEN VIVIRBUEN VIVIR, IDENTIDADLOCAL Y NACIONAL

IDENTIDAD NACIONAL,UNIDAD EN LA DIVERSIDAD,CIUDADANIA RESPONSABLE

TEMA TIPOS DE FAMILIAS LINEAS IMAGINARIAS SUCESION DE HUAYNA CAPACDISTRIBUCION DE TAREAS





clase.

ELABORACION DEL NUEVOCONOCIMIENTOO Observar una fotografía deforma libre-Observar otra fotografía ydeterminar características.D Identificar característicassobresalientes de lasfotografíasC Comparar los tipos de familia

que pueden existir basándonosen la realidad de los niños- Valorar la utilidad eimportancia de individuo que lacomformaA Elaborar conclusiones

TRANSFERENCIASeñalas como esta comformadala familia de cada uno



PARTIDAExplorar conocimientos sobre

líneas imaginarias.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTOO Observar una esfera o globoterráqueo.D Describir lo que observan cada

uno de los niños.-Identificar característicassobresalientes-Buscarlos paralelos ymeridianos usando el materialdidáctico.C Establecer semejanzas ydiferencias entre lo queobservaron paralelos ymeridianos

A Unificar criterios de losalumnos

TRANSFERENCIA-Señalar individualmenteparalelos y meridianosexistentes en nuestro planeta.-Graficar en el cuaderno los

Realizar un resumen del texto delas paginas 30-31

-Describir los acontecimientos

que pasaron según lo queentendieron.

A.M

A.A



meridianos y paralelos.



PARTIDAExplorar conocimientos sobreQuien fue Huayna Capac.ELABORACION DEL NUEVO

CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIAO Observar una impresión deHuayna CapacD Describir lo que observan cadauno de los alumnos-Identificar característicassobresalientes-Hacer una breve descripción dequien era esa personaC Comparar las situaciones quepasaron en la antigüedad consituaciones más especificas que

A.M



OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

F. ESTUDIANTE MAESTRO F. PROF ORIENTADOR F. PROF SUPERVISOR

pudieran ocurrir en la realidadpara narrarA Unificar criterios de losalumnos

RECURSOS Texto de primer añoLápizcolores

Texto de cuarto año ESTUDIOSSOCIALES-esfera

Texto de sexto año EstudiosSociales-impresión

Pizarrón.

EVALUACION

INDICADORESDE LOGRO

Distingue los aspectos quedestacan a una ciudad y el campo

Reconoce las líneas imaginariasde la Tierra

-Identifica los sucesossuscitados en la antigüedad


Representación grafica yreconocimiento








1.4 PROFESOR/A SUPERVISOR/A: LIC ESTHELA OBANDO

1.5 ALUMNO/A MAESTRO/A GEOVANNY CARLOSAMA

FECHA DE REALIZACION: VIERNES 21 DE OCTUBRE DEL 20112. DATOS CURRICULARES:

2.1 AREA: MUSICA 2.2 METODOS: KODALY2.3 TECNICA: OBSERVACION DIRECTA

INFORMACION CIENTIFICA.

ELEMENTOS DE LA MÚSICA.

Son tres: Melodía, Armonía y Ritmo.

MELODÍA.- Es la expresión de una idea musical utilizando sonidos de diferente altura y valor, interpretado por la dulzuray suavidad de la voz o sonido de un instrumento.

EL ALMA EN LOS LABIOS

Cuando de nuestro amor, la llama apasionadadentro tu pecho amante, contemples extinguida

ya que solo por ti la vida me es amadael día en que me faltes, me arrancaré la vidaPorque mi pensamiento, lleno de este cariño,

que en una hora feliz, me hiciera esclavo tuyo,lejos de tus pupilas, es triste como un niño,

que se duerme soñando, en tu acento de arrullo.



Para envolverte en besos, quisiera ser el viento,y quisiera ser todo, lo que tu mano toca;

ser tu sonrisa, ser hasta tu mismo aliento,para poder estar mas cerca de tu boca

Vivo de tus palabras y eternamente esperollamarte mia, como quien espera un tesoro;

lejos de ti comprendo, lo mucho que te quiero,y besando tus cartas, ingenuamente te l loro

Perdona si no tengo, palabras con que pueda,decirte la inefable, pasión que me devora,

para expresar mi amor, solamente me queda,rasgarme el pecho, amada y en tus manos de seda

dejar mi palpitante, corazón que te adora.

Destreza con criterio dedesempeño

ACTIVIDADES(Proceso)

Recursos Indicadores esenciales deevaluación / Indicadores de logro Actividades de evaluación

IDENTIFICAR CANCIONESDEL REPERTORIONACIONAL

Destacar la melodía de lascanciones.

E Escuchar varias canciones en diferentestipos y culturas.Seleccionar la canción del repertorionacionalEscuchar la letra de la canción.Entregar hojas guias de la canciónI Cantar la primera estrofa de la canciónusando la hoja guía.A Reanimar a los niñosR Cantar la canción destacando la melodíade la canción.A Leer las siguientes estrofas de la canción

Cantar la canción con la melodía adecuada.AP Entonar la canción usando la pista y lamelodía adecuada.

HOJAS GUIADE CANCION

GRABADORA

CD

DISTINGUE CANCIONES DELREPERTORIO NACIONAL

SEÑALA LA IMPORTANCIA DE LASCANCIONES ECUATORIANAS.

Entonacion adecuada de lacanción en forma individual ygrupal.


PROF SUPERVISOR PROF ORIENTADOR ALUMNO MAESTRO

17-21 de oct de todas las areas

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