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XV CONGRESO INTERNACIONAL Y XVIII NACIONAL DE MATERIAL DIDACTICO INNOVADOR “Nuevas Tecnologías Educativas

06 y 07 de octubre de 2014

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15 CONGRESO INTERNACIONAL Y 18 NACIONAL DE

06 y 07 de octubre de 2014, México D.F.



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DIRECTORIO

Salvador Vega y León Rector General de la UAM

Norberto Manjarrez Álvarez

Secretario General

Romualdo López Zárate Rectora de la Unidad Azcapotzalco

Eduardo Abel Peñalosa Castro

Rector de la Unidad Cuajimalpa

José Octavio Nateras Domínguez Rector de la Unidad Iztapalapa

Emilio Zordo Zabay

Rector de la Unidad Lerma

Patricia Emilia Alfaro Moctezuma Rectora de la Unidad Xochimilco

http://www.matdidac.uam.mx [email protected]



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Comité Organizador

México Nelly Molina Frechero Enrique Castañeda Castaneyra Guadalupe Robles Pinto Enrique Gaona José Luis Sánchez Rios Alberto Pierdant Rodríguez Jesús Rodríguez Franco Anastacio Oropeza Oropeza Jorge Oscar Rouquette Alvarado Denisse Duran Merino

Universidad Autónoma Metropolitana Patricia Mendoza Roaf Tomás González Montemayor

Universidad de Guadalajara, México María del Carmen Zueck Enriquez Martina Margarita Nevárez Rascón

Universidad Autónoma de Chihuahua, México

María José Marques Dos Santos

Universidad Nacional Autónoma de México, México

Alfredo Flores Sanchez

Colegio de Bachilleres Arturo Reyes Lazalde María Eugenia Pérez Bonilla

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

España María de las Nieves Almenar

Universidad Nacional de Educación a Distancia, España

Baltasar Fernández Manjón

Universidad Complutense de Madrid, España

Argentina Ana María Bedoya Leonardo Castiñeira de Dios

Universidad de Buenos Aires, Argentina

Perú Kenneth Delgado Santa-Gadea

Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Perú



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XV CONGRESO INTERNACIONAL Y XVIII NACIONAL DE MATERIAL DIDACTICO INNOVADOR.

“Nuevas Tecnologías Educativas”

Desde Octubre de 1996, año en que se realizó el primer Congreso de Material Didáctico Innovador, estamos comprometidos para hacer de este congreso un evento que contribuya a complementar la visión y los conocimientos sobre la tecnología innovadora, aplicada a la creación de material didáctico, que permita mejorar la enseñanza de nuestros alumnos.

Sabemos que la tecnología avanza a pasos agigantados y que supera la posibilidad de que los profesores estén al mismo nivel, pero también estamos convencidos de que no podemos quedarnos estáticos ante este proceso y tenemos como reto, actualizarnos en lo mas moderno en tecnología educativa, por lo que, como cada año, nos comprometemos a realizar un programa que impulse los proyectos en materia de educación mas innovadoras utilizadas por las instituciones de educación básica, media y superior.



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INAUGURACIÓN

Salvador Vega y León

Rector General de la UAM

Norberto Manjarrez Álvarez Secretario General

Romualdo López Zárate

Rector de la Unidad Azcapotzalco

Eduardo Abel Peñalosa Castro Rector de la Unidad Cuajimalpa

José Octavio Nateras Domínguez

Rector de la Unidad Iztapalapa

Emilio Zordo Zabay Rector de la Unidad Lerma

Patricia Emilia Alfaro Moctezuma

Rectora de la Unidad Xochimilco

Alfredo Flores Sánchez Colegio de Bachilleres

Ana María Bedoya

Universidad de Buenos Aires

Simone Belli Universidad Carlos III de Madrid



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CONFERENCIAS MAGISTRALES Auditório Pedro Ramírez Vásquez. 06 de octubre de 2014. Etnografía en aulas de técnicas de expresión oral y escritura académica Simone Belli Universidad Carlos III de Madrid

MESAS

Coordinación: Ma. Del Carmen Zueck, Martha Ornelas Contreras.

Mesa 1: Innovación en la enseñanza Mesa 2: Procesos de enseñanza aprendizaje e innovación Mesa 3: Impacto del las TIC en la educación Mesa 4: Estrategias de aprendizaje Mesa 5: Procesos de enseñanza aprendizaje Mesa 6: La mediación pedagógica a través de las TIC Colegio de Bachilleres Mesa 7: Estrategias de aprendizaje en el aula Mesa 8: Alternativas virtuales de enseñanza aprendizaje Mesa 9: Estilos de enseñanza aprendizaje en educación Mesa 10: Innovación educativa Mesa 11: Innovación tecnológica Mesa 12: Mediación pedagógica a través de las TIC Colegio de Bachilleres Mesa 13: Intervención educativa Mesa 14: Tecnologías de enseñanza aprendizaje Mesa 15: Aplicaciones de tecnologías educativas

Talleres

Exposiciones

Conferencias Magistrales



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Mesa 1. Innovación en la enseñanza.

Etnografía en Aulas de Técnicas de Expresión Oral y Escritura Académica. Simone Belli. Universidad Carlos III de Madrid Se han observado en dos años, siete grupos de estudiantes universitarios pertenecientes a carreras diferentes del curso obligatorio de Técnicas de Expresión Oral y Escritura Académica tanto en lengua inglesa que en lengua castellana de una universidad española. El curso se basa en proporcional herramientas para desarrollar habilidades tanto en la exposición oral que en la escrita para desarrollar tareas académicas. A través de prácticas, ejercicios, manuales y performance, el alumnado desarrolla diferentes estrategias para apropiarse de herramientas que le permitan exponer su conocimiento según una “manera de hacer”. El trabajo etnográfico se compone por dinámicas offline que online, también en reuniones periódicas con el profesorado que imparte esta asignatura. En el espacio offline se han observado dinámicas de participación y empoderamiento de los estudiantes de la asignatura, en cambio en el espacio online se ha observado las plataformas educativas de intercambio de información y de conocimiento como el moodle, el mail y twitter. La elaboración de los ejercicios, de las tares del alumnado siguiendo pautas concretas de la asignaturas se ha analizado con el utilizo de la herramienta Turnitin para detectar plagio. Lo interesante de la experiencia es entender como el alumnado utilizan fuentes legitimas y no para acceder al conocimiento. Sobre todo como estas fuentes son utilizas en las tareas en el aula y fuera del aula. También el utilizo de dispositivos móviles, como tablets, portátiles y móviles constituyen otra herramienta para participar o aislarse en el aula. El uso de las TICs como recurso didáctico para la enseñanza y aprendizaje de la didáctica de las ciencias naturales en los profesorados de la facultad de educación elemental y especial (Uncuyo-Argentina). Maria Cristina Moretti , Claudia Bertolo, Liliana Senatra, Francisco Mingorance Silvia Marello. Facultad de Educación Elemental Universidad Nacional de Cuyo – Mendoza – Argentina. Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICS) han sido reconocidas, por muchos autores, como recursos innovadores para el diseño de diversas estrategias en las prácticas docentes a distintos niveles. Desde los objetivos propuestos por la Dirección de Educación a Distancia e Innovación Educativa dependiente de Secretaría Académica de la Universidad Nacional de Cuyo (Argentina) y las acciones de Educación a Distancia que se desarrollan en la Facultad de Educación Elemental y Especial perteneciente a dicha universidad, es que se proponen en este trabajo los siguientes objetivos:

- Promover el diseño, desarrollo e implementación de propuestas educativas con modalidad a distancia, bajo los principios de equidad, calidad e innovación

- Potenciar el diseño, desarrollo y evaluación de propuestas educativas innovadoras.



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- Fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje por medio del uso de las TICS como recurso didáctico en el área de Ciencias naturales a través de la adecuación de una clase interactiva.

- Elaborar unidades didácticas ambientalizadas y adaptadas en donde se integren saberes disciplinares y didácticos propios del área.

El presente proyecto describe la experiencia desarrollada durante los últimos 2 semestres con un grupo de estudiantes de educación universitaria. Se trabajó con un total de 370 alumnos cursantes de la asignatura Didáctica de las Ciencias Naturales, perteneciente al Plan de estudios de las Carreras del Profesorado de Grado Universitario en: Educación Primaria y Mentales y Motores de la Facultad de Educación Elemental y Especial. Se diseñaron y elaboraron acciones didácticas, secuenciadas y ordenadas que le permitieran al alumno, la reconstrucción significativa de los contenidos científicos, a partir de lecturas bibliográficas mediadas, simulaciones, videos y la resolución de guías didácticas sobre temáticas abordadas en las clases presenciales. La implementación de la propuesta didáctica, con modalidad a distancia, fue elaborada atendiendo a un modelo pedagógico construido sobre la base de una concepción de interactividad cognitiva, diferenciada de la mera interactividad instrumental. El planteamiento, ejecución y análisis de la propuesta ha llevado a la reflexión en torno al uso efectivo y adecuado de las TICS como recurso didáctico en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales. Data Warehouse en investigacion forestal José Luis García Cué, José Antonio Flores Cruz, Reyna Carolina Medina Ramírez, Mercedes Jiménez Velázquez. PSEI-Estadística, Colegio de Postgraduados, PSEI-Computo Aplicado, Universidad Autónoma Metropolitana-Iztapalapa, PSEI-Desarrollo Rural. El presente trabajo, nace de la necesidad de manejar información de gran volumen de datos de manera más óptima que en un manejador de base de datos tradicional. El objetivo es “Proponer un Data Warehouse como alternativas de análisis de datos Forestales”. La metodología de la investigación fue cualitativa, de diseño y evaluación de software. Se tomaron las Bases de datos del Inventario Nacional y de Suelos (INFyS) del año 2004-2009, se analizaron la base de datos para reconstruir su modelo Entidad Relación. Se hará la propuesta. Más adelante, se diseñará y construirá un Data Warehouse con MS SQL Server 2008, los cubos de consulta y se harán cálculos forestales. En los resultados, se presenta la propuesta, los avances del software hasta llegar a una consulta de tablas dinámicas de MS Excel. La conclusión más importante es que se ha podido construir el Data Warehouse con los datos del INFyS y se ha podido calcular en particular el volumen de madera, biomasa y carbono del Estado de México. Material didáctico en escenarios virtuales: Desafíos y oportunidades para la construcción de aprendizajes significativos. María Eugenia Santana Bastida, Angélica Beatriz Raya Rangel, Yazpik Hernández Vargas Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería campus Guanajuato-IPN.



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En la actualidad los progresos educativos y tecnológicos, están exigiendo el perfeccionamiento en medios de aprendizaje creativo e innovador, que respondan a la demanda del mercado laboral para enfrentar los retos de este campo. Incorporar los avances de la tecnología al proceso de enseñanza-aprendizaje de la sociedad actual promete oportunidades para el desarrollo de medios educativos complementarios. En este sentido, el desarrollo de material didáctico innovador, con apoyo de escenarios virtuales, establece una alternativa para lograr aprendizajes significativos. Proporcionar a los estudiantes materiales virtuales como soporte a sus materias, tiene como objetivo que aprenda a aprender, es decir que promueva el desarrollo de habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para lograr un aprendizaje autónomo y fomentar ciudadanos conscientes, críticos y creativos coadyuvando a generar cambios significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje entre el alumno-docente, alumno – alumno y la forma en que se interrelacionan para el logro de una calidad en la educación. Por otro lado, el compromiso del docente en el uso apropiado de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje, será lograr un canal eficiente de comunicación con el alumno, mantenerse actualizado con un enfoque fundamentado en la creatividad; lo cual repercutirá en la responsabilidad de presentar la información de manera adecuada, estructurada y de forma integral, para que el estudiante adquiera los aprendizajes, estimule el interés por la unidad de aprendizaje y posibilite el desarrollo de habilidades en beneficio de un mejor desempeño académico. El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta sobre las ventajas de la utilidad de las TIC en la educación superior, mediante el empleo de material didáctico en escenarios virtuales, como apoyo a las unidades de aprendizaje en modalidad presencial, donde la responsabilidad del docente sea incentivar al alumno para lograr un aprendizaje autónomo, que provoque en él la búsqueda de estrategias alternas para aprender a partir del uso de las nuevas tecnologías, que impacte en su aprendizaje significativo. Animaciones como Material Didáctico de Apoyo para Cursos de Sistemas Distribuidos. Betzabet García-Mendoza, Carlos R. Jaimez-González. División de Ciencias de la Comunicación y Diseño UAM Unidad Cuajimalpa. En los cursos de Sistemas Distribuidos se abordan conceptos y algoritmos que son complejos de entender para los alumnos, para los cuales una representación gráfica y dinámica apoyaría en su comprensión. En este trabajo se presentan animaciones realizadas en Power Point para ilustrar conceptos fundamentales en los cursos de sistemas distribuidos de licenciatura, tales como el funcionamiento de una arquitectura peer-to-peer, los sistemas de archivos distribuidos, los servicios web, los hilos, la concurrencia, entre otros. Evolución del proceso educativo bajo el paradigma del internet de las cosas. Edwing A. Almeida Calderón, Marcela E. Buitrón de la Torre, Rosalba Gámez Alatorre, Georgina Vargas Serrano. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco. El proceso educativo ha experimentado cambios en la manera en que se desarrolla, modificando las formas, medios, tecnologías e ideologías que lo sustentan.



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Concretamente, la facilidad, flexibilidad y ubicuidad que presentan los servicios de la Internet así como su democratización han sido uno de los motores para el desarrollo de la educación, en cualquiera de sus modalidades como lo es la educación virtual. Actualmente los recursos tecnológicos y digitales están al alcance de todos y, en este sentido, el Internet de las Cosas (IoT) —paradigma de tecnología disruptiva—, considerando su modelo de Conciencia del Contexto, está planteando nuevas maneras de comunicarnos, de hacer y de vivir, situación que motivará una nueva evolución del proceso educativo, incluyendo no sólo el uso de Internet como medio sino comunicando a los objetos con objetos, a personas con personas y personas con objetos dentro del proceso. Lo anterior permitirá revolucionar la forma en que el proceso educativo se lleve a cabo, generando un mejor desempeño por parte del alumno, el profesor y el proceso en sí, posibilitando la identificación y entendimiento del alumno como usuario de la educación virtual.



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Mesa 2. Procesos de enseñanza aprendizaje e innovación.

Olimpiadas de ciencias junior. Cuaderno de actividades experimentales. María Cristina Moretti, Lilia Micaela Dubini, María Ximena Erice. Centro del Desarrollo del Pensamiento Científico en Niños y Adolescente – RECREO, Universidad Nacional de Cuyo – Mendoza – Argentina. La Olimpíada Argentina de Ciencias Junior (OACJ) promueve la participación de docentes y estudiantes en una actividad científica extraescolar. La participación en la Olimpíada es una actividad extraescolar en el sentido de que se propone desde afuera de la escuela, pero su elaboración y desarrollo debería ser parte de las clases de Ciencias, aportando de este modo al mejoramiento holístico de la enseñanza de Física, Química y Biología. El objetivo principal de este proyecto es promover vocaciones por las ciencias experimentales y la valoración del quehacer científico desde temprana edad en alumnos de la República Argentina. Teniendo como eje vertebrador este objetivo es que se organizan los temas y evaluaciones tomando los diseños curriculares en estas disciplinas para seleccionar los temas a desarrollar. El material didáctico que se elabora para el asesoramiento sobre la modalidad de trabajo, tiene como objetivos:

- Diseñar y planificar actividades experimentales sobre contenidos de física, química y biología con el fin de lograr la alfabetización científica de manera que el conocimiento científico sea accesible, interesante y socialmente significativo.

- Colaborar con los docentes de las escuelas en sus actividades áulicas y de esta forma poder acompañar a sus alumnos en la preparación para su participación en las instancias de la olimpiada.

El cuaderno de actividades experimentales es un material didáctico que presenta una serie de propuestas de ejercicios, centrados en preservar la forma que tendrán los instrumentos de evaluación de las diferentes instancias olímpicas. Las actividades diseñadas, promueven una mirada holística de las Ciencias Naturales y estrategias de enseñanza basadas en la indagación y experimentación. Conforman un material propedéutico muy interesante para los alumnos que deseen participar en Olimpíadas de Ciencias Junior y para los docentes que planteen actividades cotidianas. En el cuaderno de actividades experimentales se pueden advertir secciones donde los ejercicios se presentan centrados en una de las disciplinas: Biología, Física, Química teniendo en casi todos los casos una ayuda desde la Matemática. Pero también en algunas oportunidades aparecen vinculados en torno a un tema central que amerita estudiarlo desde el aporte de las diversas disciplinas, lo cual lo hace más enriquecedor. Propuesta de Herramienta para Generación de Diagramas Entidad-Relación para Cursos de Bases de Datos. Yaxum Cervantes-Galindo, Carlos R. Jaimez-González. División de Ciencias de la Comunicación y Diseño UAM Unidad Cuajimalpa.



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Los diagramas entidad-relación son una representación gráfica de una base de datos. Los cursos de bases de datos incluyen el diseño de diagramas entidad-relación, en los cuales el alumno identifica las entidades, relaciones y atributos que poseen, para un problema dado. En este trabajo se presenta una propuesta de herramienta para generación de estos diagramas, la cual será interactiva con los alumnos, permitiéndoles arrastrar y soltar elementos y modificando el diagrama en su conjunto. Además, esta herramienta se incorporará a una plataforma de tutoriales interactivos, que sirve como apoyo a la enseñanza de algunos cursos de licenciatura. Repensando la enseñanza: desarrollo y uso de Unidades de Enseñanza Interactiva y apropiación de TIC. Cuitláhuac Isaac Pérez López. Universidad Pedagógica Nacional. Este trabajo se enfoca en la innovación educativa en educación superior sustentada en el uso de las TIC. Se trata de una colaboración acertada si uno está interesado en promover el desarrollo e implementación de opciones de enseñanza y aprendizaje que reduzcan las restricciones de espacio y tiempo, que ofrezca alternativas modernas, eficaces, versátiles y flexibles. En el presente estudio se realiza un análisis de la experiencia de un grupo de profesores de educación superior que imparten contenidos psicológicos, quienes recuperando su experiencia docente y apropiándose de las TIC, generan experiencias de enseñanza y aprendizaje flexibles y novedosas. La innovación en sus actividades docente ha girado alrededor del diseño y uso de de Unidades de Enseñanza Interactiva (UEI) desarrolladas en la plataforma informática de gestión de aprendizajes Moodle. Se siguió una metodología de corte cualitativo. El número de sujetos que participaron fueron 15 profesiores que imparten asignaturas en la Licenciatura de Psicología Educativa en la Universidad Pedagógica Nacional. Las técnicas usadas para colectar los datos fueron la observación y entrevista. A partir de dicho análisis, se discute el papel del profesor en el proceso de replanteamiento de su actividad docente y la incorporación de las TIC como herramienta de apoyo. Se han llevado a cabo una serie de talleres y exposiciones con el objetivo de que los profesores desarrollen, expongan y discutan sus ideas e incrementaran su capacidad de innovación. Los datos del estudio se obtivieron a traves de dos técnicas: 1) observaciones realizadas a los 15 profesores participantes, durante los talleres de capacitación para el desarrollo de UEI, así como observaciones en sus salones de clase cuando usan las UEI; y 2) Antrevistas y exposiciones por parte de los profesores en las que explican la estructura temática de sus UEI y su experiencia en el uso de las mismas. El análisis y discusión está estructurado a partir de cuatro elementos básicos en el diseño y uso de las UEI, estos son: construcción, funcionamiento, representación y aprendizaje. Perfil del asesor virtual para las necesidades de formación y de capacitación. Abigail Rodríguez Nava, Patricia Margarita Dorantes Hernández. Departamento de Producción Economía de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. En esta investigación se presentan las experiencias obtenidas en múltiples programas de educación superior en modalidad virtual, en el aspecto de la tutoría. Uno de los elementos



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esenciales en los programas desarrollados en modalidad virtual es la intervención del tutor o del asesor virtual quien es ante todo un orientador y facilitador del proceso de aprendizaje. El objetivo del trabajo es presentar una distinción en el perfil del asesor virtual, de acuerdo a los programas de instrucción virtual en que colabora. En el trabajo se subrayan las características comunes que todo asesor virtual debe compartir como son: competencias disciplinarias (dominio de los temas de su campo de conocimiento, lo que incluye además la actualización, y conocimiento de su disciplina y de la relación con otras), competencias didácticas y pedagógicas: (actualización en técnicas didácticas, reconocimiento de los distintos tipos de estudiantes y de distintos tipos de estilos de aprendizaje, conocimiento y uso de distintas técnicas de enseñanza, conocimiento y uso de las distintas tecnologías educativas), aptitudes y actitudes sociales (propiciar la motivación en los participantes, favorecer la conciliación entre los participantes, evitar la confrontación, promover el respeto, el diálogo, la tolerancia y la honestidad académica, y conducir al grupo hacia las finalidades del curso de contenidos temáticos y de buenas prácticas en el trabajo en línea). El principal resultado del trabajo es mostrar la diferenciación en el perfil del asesor virtual cuando colabora en programas dirigidos a la formación de estudiantes de nivel superior y cuando contribuye en cursos de capacitación para personal de alguna entidad o empresa. Esta distinción es muy relevante porque el reconocimiento de estas diferencias por parte del asesor virtual puede ser determinante en el éxito de un programa. Uso de las tecnologías de la información y comunicación entre estudiantes de educación superior: estudio de caso en la Licenciatura en Administración de la UAM-X. Patricia Margarita Dorantes Hernández, Abigail Rodríguez Nava. Departamento de Producción Economía de la Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. Es ampliamente reconocido que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han incidido en varios aspectos de la vida cotidiana, pero muy especialmente están teniendo impactos relevantes en la educación porque modifican las situaciones de enseñanza y de aprendizaje, los alumnos tienen nuevas habilidades y demandan actividades de aprendizaje acordes con el contexto en que se desenvuelven, mientras que los docentes también requieren de nuevas habilidades y de estrategias que les permitan incidir favorablemente en el aprendizaje de los alumnos. El objetivo de esta investigación es determinar las características del uso de las tecnologías de información y comunicación entre los estudiantes de la licenciatura en administración. La metodología principal consiste en la elaboración y aplicación de un cuestionario a un grupo de estudiantes con el fin de determinar los rasgos del uso de las TIC, y especialmente si se emplean en actividades de aprendizaje. El resultado principal de la investigación muestra que los estudiantes utilizan las TIC durante periodos prolongados al día, no obstante, el uso de estas herramientas con fines educativos es mínimo; los estudiantes reconocen que hay un limitado uso de las TIC lo que atribuyen al sistema educativo escolarizado, pero además la mayoría desconoce las potencialidades que estas herramientas les ofrecen y ellos mismos pueden usar al máximo. Eficacia para retirar manchas por fluorosis dental, según la superficie que abarcan en el diente, utilizando el programa AUTOCAT.



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Edith Adame Cota, Martina Névarez Rascón, Nelida Daniela Cuellar Garay, Alfredo Névarez Rascón, Nelly Molina Frechero. Universidad Autónoma de Chihuahua, Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Introducción. Las pigmentaciones en esmalte debido a la fluorosis dental son causadas por la ingesta excesiva de flúor durante la formación del órgano dentario. El grado de afección depende del tiempo de exposición, la cantidad de flúor en agua y alimentos y la etapa crítica de formación del diente. Objetivo. Comparar la superficie que abarcan las manchas por fluorosis en dientes naturales con grados de fluorosis entre 3 y 5 según la clasificación de Thylstrup y Fejerskov (TF), con la eficacia de 2 técnicas diferentes de microabrasión. Metodología. La muestra se conformo por 62 dientes anteriores de 31 adolescentes. Se aplicaron 2 técnicas diferentes de Microabrasión con ácido hidroclorhidrico al 16%, unificando todos los procedimientos, para medir el tiempo de trabajo, sensibilidad y eficacia para retirar manchas. Para el análisis de superficies se utilizó el programa Archicad, por medio de fotografías. Los datos fueron analizados con el paquete estadístico SPSS. Resultados. En (MSR), el grado 2 y 3TF tuvieron manchas pequeñas y medianas, con eficiencia del 80% y 67%, 4TF medianas y grandes y eficiencia del 67% y 5TF eficiencia de 35%. En (MCR), 2TF manchas pequeñas y eficiencia 40%, 3TF eficiencia del 40%, 4TF medianas y grandes con eficiencia del 50% y 5TF con pequeñas y medianas y eficiencia del 50%. Discusión. La eficacia para retirar las manchas por fluorosis dental, se vio influida por el grado de fluorosis y la superficie de mancha. En MSR el grado de fluorosis fue proporconal a la eficacia, mientras que en MCR, entre más grande fue la mancha, más difícil fue quitarla independiente del grado. Conclusiones. 1. A mayor superficie de mancha, mayor fue el tiempo de trabajo, y sensibilidad para ambas técnicas. 2. En la técnica (MSR) la mayor influencia fue el grado de fluorosis y en la (MCR) la mayor influencia fue el tamaño de la mancha.



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Mesa 3. Impacto del las TIC en la educación.

Exposiciones Software Educativo: Juego de la Lotería. Cesar Morales Ramón, Entzana, Christian González, Laura González, Arturo Alva. Coordinación de Educación Virtual. UAM-Iztapalapa. La Lotería es un juego en línea que favorece y apoya el aprendizaje y la práctica del español y fomenta el desarrollo de competencias en tecnologías para aprender: al ser un apoyo extracurricular para los estudiantes, un agente motivador para el aprendizaje continuo (en donde el planteamiento de retos es una constante en el entorno) y al desarrollarse en un ambiente relajado y de diversión para los alumnos. El juego se encuentra dirigido al desarrollo de competencias gramaticales del español, que redunden en el “bien hablar” y “el bien escribir”. En la primera fase se trabaja con aspectos de Morfología: sustantivos, adjetivos, diminutivos y sinónimos; mientras que la segunda, aún en fase de planeación, pretende trabajar aspectos de Sintaxis. Su desarrollo fue posible gracias al trabajo interdisciplinario de un equipo conformado por un experto en contenidos de español, un grupo de desarrolladores de software, diseñadores multimedia e ilustradores, así como de personal coordinador de VIRTU@MI (Coordinación de Educación Virtual), quienes tras varias sesiones, versiones y pruebas, conformaron un software educativo que incorpora el juego, la experiencia del reto individual y grupal, en un entorno lúdico para el aprendizaje y la práctica del español. Actualmente el juego se encuentra en fase piloto y está siendo probado por 55 alumnos de la Unidad Iztapalapa, quienes han demostrado interés, gusto y deseo por seguir jugando, aprendiendo y practicando. Desarrollo de software de carácter lúdico para el aprendizaje de la química en ingeniería. Angélica Beatriz Raya Rangel, Mónica del Rocío Álvarez Soledad, Alejandro Martínez Ortega. Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería campus Guanajuato-IPN. El aprendizaje de las ciencias básicas es, sin lugar a dudas, uno de los mayores retos que enfrenta el sistema educativo en todos los niveles de escolaridad. La búsqueda de estrategias de aprendizaje y de enseñanza ha incorporado en los últimos años el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) con una amplia gama de recursos de vanguardia para acercar el conocimiento a las nuevas generaciones que crecen a la par de un insospechado avance tecnológico; entre estos recursos destaca el software educativo de carácter lúdico. En este trabajo se presenta el desarrollo, puesta en marcha y pilotaje de evaluación de un recurso interactivo de carácter lúdico para el aprendizaje de la tabla periódica y los principios básicos del concepto de enlace químico como consecuencia de las propiedades periódicas de los átomos que constituyen un compuesto. El objetivo del recurso es reforzar los cursos básicos presenciales de Química en los primeros niveles de los diferentes programas de Ingeniería ofertados por la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería campus Guanajuato del Instituto Politécnico Nacional, enmarcado en el contexto de los lineamientos del nuevo modelo educativo institucional, propiciando el aprendizaje autónomo, reflexivo y el uso de TIC.



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Archivo Flipbook como elementos motivantes para consulta en línea. Carlos Angulo Álvarez, María Teresa Bernal Arciniega, Rosa Elena Alvarez Martínez. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco. Algunos Modelos Pedagógicos en la enseñanza, se basan en el conductismo, sin embargo en la evolución educativa del siglo XXI, el constructivismo ha tomado más fuerza debido a que los estudiantes forman parte de su propio aprendizaje, el aprendizaje significativo y las estrategias de innovación educativa, son elementos que están adecuando el uso y aplicación de las TIC's, variables como la motivación intrínseca y extrínseca consideramos como fundamentales para desarrollar contenidos educativos de consulta para el estudiante de las carreras de Diseño, las corrientes pedagógicas son fundamentales de ser tomadas en cuenta en la evolución de las formas de difundir una clase, en función de la masificación de los medios de comunicación, el uso de sistemas de cómputo y la educación a distancia son más recurrentes en la docencia. Trabajo colaborativo entre universidades utilizando las TIC Cristian López Raventos, Simone Belli, Ruth Angela Gómez Scarpetta, Ramón Gil Carreón, León F Espinosa Cristóbal. Universidad Pedagógica Nacional Unidad 161 Morelia, Universidad Carlos III de Madrid, Universidad Cooperativa de Colombia, Universidad Juárez del Estado de Durango. El presente trabajo tiene como objetivo presentar la experiencia obtenida mediante la incorporación en modalidad mixta (presencial y virtual) de la labor desarrollada de compartir experiencias y desarrollar trabajos con profesores de la universidades Carlos III de Madrid, Cooperativa de Colombia y la Univerisdad Juárez del Estado de Durango, donde nos fue posible trabajar en proyectos conjuntos a través de Internet, se compartiendo trabajos de líneas comunes de investigación, lo que refuerza el aprendizaje. El trabajo en red con las dificultades de la falta de relación personal, en el último año presentó dificultades, que analizándolas se han podido superar más de la mitad. Las nuevas tecnologías han hecho posible esta realidad, el trabajo en redes se está convirtiendo en un fortalecimiento que promueve la capacidad creativa, estratégica y de innovación además de que permite el acceso a fondos de apoyo. El poder lograr estas metas utilizando las tecnologías ha permitido desarrollar y fortalecer estas redes académicas. Considerando la misión y visión de las universidades y su impulso en la investigación como parte fundamental del modelo educativo, se incorporan las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como un modelo innovador que prioriza el trabajo colaborativo en Ambientes Virtuales con el objetivo de consolidar el trabajo de grupos académicos que convergen en temas de investigaciones afines, donde no se comparten espacios físicos pero se utilizan tecnologías innovadoras de medios para adquirir intercambios de conocimientos y experiencias. Laboratorio de matemáticas: un espacio para, experimentar, reflexionar y aprender. Ana Eugenia Ruiz Camacho, Mirna Martínez Solís, Lizbeth Ramírez Ortiz, Carlos Ernesto Valderrama Valencia.



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Escuela Normal Superior Federalizada de Estado de Puebla (ENSFEP) Introducción: El plan de estudios para la formación inicial de los profesores de educación secundaria tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la práctica docente, de tal manera que ésta responda mejor a las características, intereses y necesidades de los adolescentes, y sea más eficaz para el logro de los propósitos establecidos para este nivel educativo, por esta razón, los docentes en formación necesitan desarrollar habilidades que les permitan manejar con profundidad los contenidos matemáticos del nivel básico y analizar situaciones didácticas que, al ser aplicadas a los alumnos, favorezcan en éstos un conocimiento significativo y funcional. Por esto la necesidad de crear un espacio de reflexión y construcción de la matemática de manera conjunta entre profesores y estudiantes de la escuela normal. Un espacio que permita utilizar estrategias y recursos didácticos acordes con los nuevos paradigmas de la educación matemática, para que los estudiantes tengan la vivencia de la forma de trabajar en la elaboración conjunta del conocimiento y la proyecten en sus prácticas docentes con alumnos de educación secundaria. Objetivo: Crear el laboratorio de matemáticas como un espacio para que profesores y estudiantes experimenten, elaboren e innoven el uso de estrategias, materiales y recursos didácticos, fortaleciendo su práctica docente. Metodología: A través de la investigación acción se involucra a la academia de matemáticas y docentes de telesecundaria que imparten asignaturas afines para crear un Laboratorio de Matemáticas. Resultados: Implementación del laboratorio, diseño e intercambio de estrategias de enseñanza y aprendizaje empleando material didáctico manipulable. Conclusiones: Se cuenta con el espacio físico para el laboratorio y materiales didácticos manipulables para trabajar aritmética, geometría, álgebra y probabilidad.



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Mesa 4. Estrategias de aprendizaje.

Estudio de la calidad de vida desde la perspectiva del factor laboral, en docentes de educación física .Contexto Chihuahua. María del Carmen Zueck Enríquez, Humberto Blanco Vega, Martha Ornelas Contreras, Jesús Enríquez Peinaado Pérez. Universidad Autónoma de Chihuahua, FCCF. Con la aplicación de una encuesta a 140 docentes de educación física que integran el al Subsistema Federal de la Ciudad de Chihuahua. Se consideró la percepción de cinco variables identificados en el estudio como factores de CDV (salud, social, laboral, satisfacción y logro personal) según puesto laboral, rango de edad, y comparación por género, particularmente en este artículo se presentan resultados desde la perspectiva del factor laboral por: tipo de puesto, antigüedad y comparación por género. El factor laboral reportó el índice más bajo en ambos grupos en contar con lo necesario para desempeñar su trabajo, en tener la posibilidad económica para disfrutar de sus aficiones, y en el grupo de hombres el tener suficiente tiempo para realizar otras actividades, no obstante en los índices más altos se registra su percepción a disfrutar el trabajos que realizan y que su trabajo les permita aprender cosas nuevas. Por puesto laboral la media más alta se ubicó en inspectores de zona y con el índice más bajo en los asesores técnicos pedagógicos. El grupo de mujeres muestran percepciones significativamente más altas en su trabajo que en el grupo de hombres; por edad el rango de 31-36 años refieren el índice más alto de calidad de vida en relación al factor laboral. Realidad Virtual Heberto Fco. Sánchez Cruz Asociación Tecnológica Mexicana Es la representación y estimulación virtual de una realidad que solo existe a través de la estimulación de tus sentidos, dando la impresión a tu cerebro que experimenta una realidad de forma temporal. El ejemplo más simple y representativo es usa una cabina de entrenamiento para manejar aviones, de manera virtual se experimenta lo que sería volar o pilotear un avión, sin que en realidad se esté volando un avión solo es una estimulación que recibe tus sentidos haciendo pensar a tu cerebro que está realizando una actividad similar a la vida real. Material didáctico en unidades temáticas virtuales. Jorge Rouquette Alvarado, Amanda Suárez Burgos, Edith Ariza Gómez. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. En el convencimiento de que en el nivel universitario los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes deben ir acompañados de una buena planeación y de materiales educativos que los apoyen directamente, se presenta una propuesta desarrollada en plataforma Moodle, que consiste de un Aula Virtual con material de álgebra, enfocada al apoyo del alumno durante su curso presencial en el aprendizaje de los diversos elementos matemáticos.



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Prácticamente es un curso planificado para cada clase, donde el alumno revisa de manera interactiva una parte de los contenidos generales, planteando objetivos precisos para promover procesos cognitivos, presentando tanto los elementos básicos como aplicaciones prácticas en el área de Ciencias Sociales. Este documento tiene la finalidad de mostrar el desarrollo del material y la viabilidad de un aprendizaje esperado de acuerdo a las necesidades de los usuarios. Evaluación de software interactivo y su impacto en la enseñanza de la cromatografía de líquidos en la FES Zaragoza, UNAM. Juan Carlos Vázquez Lira, Dulce María Chávez Luna, Yolanda Flores Cabrera, José Luis Alfredo Mora Guevara. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. El presente trabajo, presenta una estrategia de enseñanza actualizada para la cromatografía de líquidos de alta resolución (CLAR), en alumnos de licenciatura en una carrera afín al área Químico-Biológica; a través del manejo de software interactivo y de simulación que ha sido evaluado con una ficha técnica desarrollada ex professo. Con el software comercial y/o de código abierto interactivo se logró mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de cursos dirigidos según las necesidades del alumno, logrando ofrecer una alternativa actualizada y dinámica del aprendizaje en CLAR, a través del manejo, manipulación e interpretación de resultados interactivamente, lo cual representa una enorme ventaja para instituciones educativas que no cuentan con un equipo para el desarrollo, optimización y/o validación de métodos analíticos cromatográficos. Manual didáctico para el logro de competencias en la enseñanza de la historia en educación básica. Ramoncita Ramírez Meza, Ulises Ángel Machuca, Juan Vinicius Vélez Loranca, Rafael Romero Jiménez Escuela Normal Superior Federalizada de Estado de Puebla (ENSFEP) Introducción: El estudio de la Historia como asignatura trae consigo infinidad de interpretaciones. Como actividad cotidiana y práctica cultural, ha estado presente a lo largo de la misma historia, allí donde ha habido cruce de lenguas, culturas y tradiciones. Pero ¿Qué hacer para que los docentes generen ambientes propicios para su aprendizaje? La respuesta la podremos encontrar al plantear situaciones didácticas que despierten el interés de los alumnos y les permitan avanzar en el logro de sus competencias. La enseñanza de la Historia demanda del docente el conocimiento del enfoque didáctico, de los propósitos y los aprendizajes esperados, así como el dominio y manejo didáctico de los contenidos. Tiene como objetivo:Diseñar un manual didáctico de la ruta de los conventos del estado de Morelos que coadyuve a la enseñanza de la historia en educación básica. Metodología:La investigación tiene corte cualitativo, se trata de una Investigación–Acción participante apuntando a la producción de un conocimiento propositivo y transformador, mediante un proceso de reflexión y construcción colectiva de saberes entre los diferentes actores que intervienen. Resultado: El estudio de los conventos del siglo XVI al XVIII en el estado de Morelos, permitió a los estudiantes normalistas identificar las época colonial y virreinal a través de las



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construcciones arquitectónicas, recabar testimonios orales sobre usos y costumbres de las poblaciones donde se encuentran ubicados los conventos, rescatar los estilos arquitectónicos, sistematizar la información con un enfoque didáctico y pedagógico. Conclusiones: Con el diseño del manual didáctico el docente genera un ambiente de aprendizaje donde los alumnos realizan la reconstrucción de pasado desde la historiografía a partir de diversas fuentes de información como son: escritas, gráficas, orales, audiovisuales promoviendo el desarrollo de competencias que señala el plan de estudio de la historia en la educación básica. Enseñanza-aprendizaje virtual de investigación en la licenciatura semiescolarizada de enfermería en el centro universitario ciencias de la salud. Patricia Lorelei Mendoza Roaf, Héctor Alfonso Gómez Rodríguez, Tomás González Montemayor,César Ricardo Ramírez Sandoval ,Samuel Medina Aguilar. Universidad de Guadalajara CUCS Introducción: En Centro Universitario de Ciencias de la Salud se imparte la Licenciatura de Enfermería con una modalidad semiescolarizada, en la que los alumnos desarrollan un módulo de Investigación a través de moodle y solo la actividad final es presencial y consiste en la presentación de protocolos de investigación. Objetivo: Utilizar como herramienta didáctica la plataforma moodle para la impartición del Módulo de Investigación en los alumnos de la Licenciatura de Enfermería Semiescolarizada. Método: Mediante la guía docente con una estrategia educativa virtual,200 alumnos de la Licenciatura de Enfermería Semiescolarizada cursan el módulo de Investigación que consta de 6 Unidades de Aprendizaje: I. Dialéctica de la naturaleza de la sociedad, II. Introducción a la Investigación, III. Investigación aplicada a Métodos Epidemiológicos, IV. Investigación Aplicada a Problemas Administrativos, V. Estadística y Presentación de Protocolos Resultados: A lo largo del ciclo 2014 “A”,con el apoyo de 12 asesores 200 alumnos conformad en 12 grupos de Guadalajara, Culiacan, Nayarit, Tijuana, San Luis Postosí. El 98% (196) participaron en 6 foros y realizaron 19 actividades a través de la plataforma moodle, con diversos estrategias didácticas (lecturas, resúmenes, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, presentaciones en power point, cartel entre otros), de las cuales destacan el desarrollo de un protocolo con enfoque epidemiológico y otro abordando problemas administrativos de la enfermería de estos 2 eligieron uno solo como producto final que consiste en la presentación del protocolo en forma presencial u oral con 2 modalidades presentación oral o cartel, exponiendo ante un jurado constituido por asesores a excepción del asesor correspondiente a cada grupo. Conclusión: La modalidad virtual mediante la utilización de la plataforma Moodle resultó exitosa en el Módulo de Investigación, el 98% de los alumnos presentaron su trabajo final cumpliendo con el objetivo de enseñanza aprendizaje. La tecnología de la Biología Sintética: un Frankenstein impredecible y su retorno a los núcleos de origen. J. Marcos R. Aguilar V., Ignacio C. Martínez Barbabosa, María del Carmen Gay Forteza, Amir Gómez León. Universidad Autónoma metropolitana, Unidad Xochimilco.



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La Biología Sintética (BS) como tecnología; impredecible y sin retorno a sus núcleos de origen, rebasa las consecuencias nocivas de los transgénicos, trastocando los procesos y equilibrios de la naturaleza e impactando los niveles económicos y sociales de la humanidad. El proyecto BS, financiado por veintiuna de las empresas de mayor poder global de los sectores de agronegocios, petroleros, químicos y farmaceúticos; es, actualmente, la forma extrema y de mayor riesgo de manipulación de los códigos genéticos. Como prototipo, se ensamblan dos nucleótidos artificiales en el DNA de la Escherichia coli, llegando con esto a un total de seis nucleótidos. Con lo anterior, se genera una nueva letra del alfabeto genético, la cual posibilitará que el microorganismo viva y almacene la información en su DNA, adquiriendo la posibilidad de crear, con aminoácidos artificiales, nuevas formas de vida y proteínas nunca antes vistas. Objetivos: Determinar las consecuencias que esta tecnología tiene sobre los ecosistemas y sobre lo social. Material y Método: Se realizó una investigación de tipo documental, longitudinal, retrospectiva. Resultados: Las consecuencias de la BS son impredecibles; ya que eliminará las fronteras entre especies, lo cual amenazará a la diversidad biológica existente. Asimismo, la BS es observada como una práctica exclusivamente científica, lo que aleja a la sociedad de su conocimiento y discusión, fundamentalmente por sus ganancias ilimitadas, cuyos beneficiarios serán empresas como; Chevron, Total, Shell, BP, Basf, DuPont, Monsanto, Syngenta, Cargill, ADM, Unilever, Pfizer, Sanofi-Aventis, Merck, Boeing. Por último, hay que señalar que BS carece de supervisión regional, nacional e internacional y de normas que la regulen en cuanto a su liberación a los ecosistemas y a sus usos comerciales.



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Mesa 5. Procesos de enseñanza aprendizaje.

Diseño y desarrollo de un simulador de pasaje de ratas. María Eugenia Pérez Bonilla, Marleni Reyes Monreal, Enrique Castañeda Castaneira, Elvia Alonso Corona, Arturo Reyes Lazalde. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Introducción: En biología, medicina y áreas afines existen prácticas de laboratorio que requieren de equipos muy costosos o de una gran cantidad de animales de experimentación. En este último caso se presenta un conflicto ético que obliga a la búsqueda de nuevas estrategias. En muchas ocasiones se reduce a una práctica demostrativa y, en el mejor de los casos, a un número reducido de prácticas ejecutadas en grupos de trabajo. En el peor de los casos, son imposibles de realizar. Una alternativa es la implementación de prácticas de laboratorio virtuales que puede realizar el estudiante en una computadora. La implementación de simuladores reduce costos en todos los sentidos y favorece la realización individualizada de la práctica. Objetivo: contribuir con el nuevo proceso de enseñanza aprendizaje mediante el desarrollo de un simulador para la práctica virtual del peso de órganos de la rata, que permita la generación de datos experimentales para el aprendizaje del análisis estadístico básico. Metodología: Se diseñó y desarrolló un simulador en lenguaje Visual Basic® para ambiente Windows®, desde la versión XP hasta Windows 8, con una resolución de 1366 x 768 que permite reproducir los pesos de algunos órganos de la rata. Los pesos de los órganos que genera el programa están basados en el pesaje de órganos a varias edades de la rata. Estos datos fueron ajustados con una función logística que permite generar el peso del órgano a cualquier edad de la rata. Resultados: El simulador se ejecuta directamente del archivo Pesar.exe. La práctica se desarrolla en dos pasos consecutivos. En el primero, se selecciona la edad de la rata que se va a estudiar; esta acción equivale a solicitar las ratas al bioterio. La elección de las edades de la rata corresponde a la etapa de lactancia y al desarrollo desde un día hasta nueve meses. En el segundo paso, se selecciona el órgano a pesar y se realiza el peso correspondiente. Los órganos que se pueden pesar son hígado, riñón derecho e izquierdo, pulmón derecho e izquierdo y corazón. Con los datos generados con el simulador se puede realizar un análisis estadístico básico. Desarrollo e Implementación de Sistemas de Adquisición de Datos para la Enseñanza de Instrumentación. Gerardo Jiménez Aviles, Karla Violeta Pillado Albarrán, José Luz Morales Morales. Alianza Interdisciplinaria Socio-Ambiental Che Tuumben S.C, Instituto Tecnológico de Toluca. En los cursos de Instrumentación Industrial (I2), a nivel medio superior y superior, es de vital importancia contar con elementos para medir, convertir, transmitir, controlar, automatizar o registrar variables de un proceso, con el fin de optimizar los recursos utilizados. En este proceso de enseñanza son diversas las herramientas, pero como instituciones y alumnos en muchas ocasiones el acceso a ellas dificulta el aprendizaje. El enfoque de diseño gráfico de sistemas



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(GSD) a partir de programación por bloques, acelera la puesta en marcha de prácticas de laboratorio, por lo que se puede abarcar un número mayor de tópicos durante un periodo lectivo. Los dispositivos del GDS utilizado en I2 abarcan, en este caso, hardware embebido (FPGA), tarjetas DAQ y hardware libre. Al inicio del trabajo se realiza un comparativo costo-beneficio de los equipos de adquisición, en el que se muestra que las prestaciones pueden llegar a ser similares mientras que el costo de una plataforma libre es menor, con la desventaja de necesitar código extra para su funcionamiento. Con ello, se llevó a cabo un ejercicio real para mostrar que los alumnos pueden adquirir/generar datos de forma rápida, robusta y en tiempo real, con hardware desde 8 USD. En lo concerniente al software, el paquete estudiantil de LabVIEW™ ofrece una licencia gratis por un semestre. Al finalizar este análisis, se presenta una serie de prácticas realizadas con hardware libre a partir de bibliografía destinada a FPGA y DAQ. Con esta información se brinda a los alumnos y docentes un panorama amplio y actual de las herramientas tecnológicas que pueden utilizar en cursos que requieren la adquisición, procesamiento y registro de información. Diseño instruccional de un software de casos clínicos para la enseñanza del razonamiento médico. Norma Lucila Ramírez López, Oscar Ricardo Asseburg Cruz. Universidad Nacional Autónoma de México. Introducción. En el área de la salud, el éxito profesional depende del éxito del razonamiento del profesional médico al frente de una situación diagnóstica y de la asertividad con la que resuelva el caso o problema. Ilizástigui (2000) refiere que “existen distintas formas de abordar el razonamiento médico, las cuales dependen de los hábitos personales del médico, de la escuela a la que pertenece y de la especialidad que ejerce. No obstante, en la práctica médica, sólo raramente existe un patrón distintivo, uniforme, único reconocible”. Una de las actividades que actualmente se lleva a cabo en la Facultad de Medicina, UNAM es el Programa de Recuperación Académica y Titulación (PRAyT), en los estudiantes del Programa, se han identificado, debilidades en el razonamiento médico, que repercuten en la incapacidad de establecer y proponer aproximaciones diagnósticas. El diseño instruccional (DI) de un software educativo para la enseñanza del razonamiento médico, supone una planificación instruccional sistemática, que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento de materiales y programas (Richey, Fields y Foson, 2001). Objetivo (s). Realizar mediante el modelo ADDIE de DI, un software de casos clínicos para la enseñanza del razonamiento médico. Metodología. Se tomó en consideración el modelo ADDIE, como proceso de DI interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. Resultado (s). Se diseño y elaboró un software educativo con 10 casos clínicos, con información e instrucciones para la construcción de conocimientos médicos, siguiendo una serie de razonamientos elaborados para hacer posible la resolución de problemas, mediante la interacción activa del estudiante con los contenidos médicos. Conclusiones. Tomar en consideración el DI para elaborar un software de enseñanza de razonamiento médico, favorece el desarrollo formas de pensamiento lógico y la capacidad de razonamiento y evaluación crítica, mediante el análisis de problemas elementales como un



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recurso metodológico que posibilite a los estudiantes enfrentarse con éxito a las exigencias del desarrollo científico técnico y a los problemas sociales concretos de su trabajo profesional. Animaciones como Material Didáctico de Apoyo para Cursos de Sistemas Distribuidos. Betzabet García Mendoza, Carlos R Jaimez González Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Cuajimalpa. En los cursos de Sistemas Distribuidos se abordan conceptos y algoritmos que son complejos de entender para los alumnos, para los cuales una representación gráfica y dinámica apoyaría en su comprensión. En este trabajo se presentan animaciones realizadas en Power Point para ilustrar conceptos fundamentales en los cursos de sistemas distribuidos de licenciatura, tales como el funcionamiento de una arquitectura peer-to-peer, los sistemas de archivos distribuidos, los servicios web, los hilos, la concurrencia, entre otros.



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Mesa 7. Estrategias de aprendizaje en el aula.

Análisis Bibliométrico del uso de bases de datos científica en línea para los estudiantes de la UAM Xochimilco. Gabriel Pérez Crisanto, Nadia Silvia Aquino Monroy, Martha Elba Gutiérrez Vargas, Roberto Jiménez Torres. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. La técnica bibliométrica consiste en la aplicación de métodos matemáticos y estadísticos a toda la literatura de carácter científico y a sus autores que la producen, con el objetivo de estudiar y analizar la actividad científica. Para ello se ayuda de leyes bibliométricas, basadas en el comportamiento estadístico regular. Justificación: Con este estudio bibliométrico evaluamos el uso de las bases de datos para contar con información que fundamente las nuevas suscripciones o renovación de los recursos electrónicos. La evaluación del impacto del programa en la primera fase de suscripción nos permitirá conocer los aciertos y dificultades que han tenido las bibliotecas para la promoción y apropiación en las universidades y realizar un plan de mejora en la segunda fase y pautas para la sostenibilidad del mismo. Objetivo General: Conocer el grado de apropiación de los recursos de información y consulta científica a través de bases de datos en la unidad Xochimilco a fin de garantizar un efectivo acceso a las diferentes licenciaturas de las tres divisiones. Objetivos Específicos: Evaluación de las bases de datos a las cuales tiene acceso la universidad Evaluación del factor de impacto de las revistas científicas en las bases de datos. Análisis de la revista científicas en las bases de datos. Relevancia del usos de las bases de datos en los estudiantes universitarios Relevancia del usos de las bases de datos en el personal académico Metodología Utilizada: La metodología de trabajo es analítica descriptiva. Se realizará un tratamiento bibliométrico, cualitativo y cuantitativo con el fin de conocer el impacto que ha tenido en el uso de las bases de datos en la comunidad universitaria durante los trimestres Invierno-14, Primavera-14 y Otoño-14 de cada una de las divisiones de Ciencias Sociales y Humanidades (CSH), Ciencias Básicas y de la Salud (CBS) y Ciencias y Artes para el Diseño (CYAD). El estudio de las referencias que incluyen en sus trabajos nos permiten identificar las publicaciones más necesarias en cada una de las licenciaturas y permite evaluar las actividades y las políticas para la adquisición de materiales y pago de suscripciones de revistas. La tecnología de la Biología Sintética: un Frankenstein impredecible y su retorno a los núcleos de origen. J. Marcos R. Aguilar V., Hilda Ortiz Pérez, Ignacio C. Martínez Barbabosa, María del Carmen Gay Forteza, Amir Gómez León. Universidad Autónoma metropolitana, Unidad Xochimilco. La Biología Sintética (BS) como tecnología; impredecible y sin retorno a sus núcleos de origen, rebasa las consecuencias nocivas de los transgénicos, trastocando los procesos y equilibrios de



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la naturaleza e impactando los niveles económicos y sociales de la humanidad. El proyecto BS, financiado por veintiuna de las empresas de mayor poder global de los sectores de agronegocios, petroleros, químicos y farmaceúticos; es, actualmente, la forma extrema y de mayor riesgo de manipulación de los códigos genéticos. Como prototipo, se ensamblan dos nucleótidos artificiales en el DNA de la Escherichia coli, llegando con esto a un total de seis nucleótidos. Con lo anterior, se genera una nueva letra del alfabeto genético, la cual posibilitará que el microorganismo viva y almacene la información en su DNA, adquiriendo la posibilidad de crear, con aminoácidos artificiales, nuevas formas de vida y proteínas nunca antes vistas. Objetivos: Determinar las consecuencias que esta tecnología tiene sobre los ecosistemas y sobre lo social. Material y Método: Se realizó una investigación de tipo documental, longitudinal, retrospectiva. Resultados: Las consecuencias de la BS son impredecibles; ya que eliminará las fronteras entre especies, lo cual amenazará a la diversidad biológica existente. Asimismo, la BS es observada como una práctica exclusivamente científica, lo que aleja a la sociedad de su conocimiento y discusión, fundamentalmente por sus ganancias ilimitadas, cuyos beneficiarios serán empresas como; Chevron, Total, Shell, BP, Basf, DuPont, Monsanto, Syngenta, Cargill, ADM, Unilever, Pfizer, Sanofi-Aventis, Merck, Boeing. Por último, hay que señalar que BS carece de supervisión regional, nacional e internacional y de normas que la regulen en cuanto a su liberación a los ecosistemas y a sus usos comerciales. El libro electrónico como un recurso didáctico para optimizar el aprendizaje. Mercedes Esmirna Ríos Bustos. Facultad de Estudios Profesionales Zaragoza, UNAM. Como profesora de la carrera de Medicina, me enfrento con el reto de impartir entre los alumnos, en algunos de los módulos de los que soy responsable enseñar: el tener grandes cargas teóricas en períodos de tiempo cortos. Por esto es que este trabajo tuvo el objetivo de utilizar el libro electrónico como una alternativa pedagógica, para optimizar el aprendizaje, a través de fomentar el aprendizaje significativo (Ausubel, 2002; Rivera, 2004), al facilitar con este recurso: las relaciones con sentido que es capaz de establecer el alumno, entre conocimientos, conocimientos previos y nuevo contenido, y con ello poder agilizar su aprendizaje. Metodología: A través de la búsqueda de programas que realizan la transformación de materiales didácticos en formato PDF, a formato de libro electrónico, elegí el que resultó más amable en su manejo para facilitar tanto el acceso como la disposición de contenido teórico de materiales de apoyo. Obtuve un libro electrónico, con una disposición para su uso, amable, de fácil transportación, así como ecológica para el estudiante. Conclusiones: El libro electrónico es una buena alternativa para ayudar al alumno en el aprendizaje de grandes teóricas, en un lapso de tiempo corto, con las ventajas de ser además una herramienta de fácil transportación, que puede ser utilizada en cualquier momento, además de ser ecológica por no ser necesaria la utilización de papel para su lectura. Fortalezas y debilidades del uso de la red social de Facebook en la Unidad de Aprendizaje de Nutrición Ciclo escolar 2014 “A” Héctor Alfonso Gómez Rodríguez, Patricia Lorelei Mendoza Roaf, Tomás González Montemayor, Marco Baudelio Gudiño Lozano, César Ramírez Sandoval



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Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Cuajimalpa. Introducción: El facebook es un sitio web de redes sociales creado por Mark Zuckerberg y fundado junto a Eduardo Saverin, Chris Hughes y Dustin Moskovitz. Originalmente era un sitio para estudiantes de la Universidad de Harvard, pero se abrió a cualquier persona con una cuenta de correo electrónico.A mediados de 2007estuvieron disponibles las versiones en francés, alemán y español traducidas por usuarios de manera no remunerada, principalmente para impulsar su expansión fuera de Estados Unidos, ya que sus usuarios se concentran en Estados Unidos, Canadá y Reino Unido. Facebook cuenta con más de 900 millones de miembros, y traducciones a 70 idiomas. En el curso deNutrición en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud en el ciclo escolar 2014 “A” facebook es utilizado como una herramienta y medio de comunicación durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje. Objetivo: Utilizar la red social de Facebook como medio de comunicación para el desarrollo de la Unidad de aprendizaje de Nutrición entre profesor y alumnos y alumno-alumno. Método: Se utilizó durante el desarrollo de todo el curso de nutrición del ciclo escolar 2014 “A” el facebook como una herramienta, para facilitar la comunicación entre el profesor- alumno y alumno-alumnocomo medio para enviar mensajes, comentarios, envío de trabajos, lecturas, tareas, guías, contenidos temáticos, retroalimentación, además de otrainformación administrativa. Resultados: Durante el ciclo escolar 2014 “A” en la Unidad de aprendizaje de Nutrición se enviaron 821 mensajes entre profesor-alumno y alumno-alumno de los cuales el 40 % fueron entre profesor-alumno y el 60% entre alumno-alumno, se realizaron 1500 comentarios de los cuales 45 fueron de profesor-alumno y 55% de alumno-alumno, se enviaron 35 trabajos preliminares y 35 finales con sus respectivos comentarios de mejora por parte del profesor, se informaron 40 asuntos administrativos, se subió una guía y 120 referencias bibliográficas por parte del profesor y alumnos Conclusión: La utilización de Facebook como herramienta de información y medio de comunicación entre profesor-alumno, alumno-alumno favoreció el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje de nutrición durante el ciclo escolar 2014 “A” Revista de matemáticas: más ideas menos problemas. Carlos Ernesto Valderrama Valencia, Ramoncita Ramírez Mesa, Ana Eugenia Ruiz, Lizbeth Ramírez Ortiz. Escuela Normal Superior Federalizada del Estado de Puebla (ENSFEP) Introducción. El material didáctico es aquel que reúne medios y recursos que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Suelen utilizarse dentro del ambiente educativo para facilitar la adquisición de conceptos, habilidades, actitudes y destrezas, tradicionalmente se cree que las matemáticas se enseñan a base de ejercicios o problemas, lo que ha generado en la comunidad estudiantil cierto rechazo hacia éstas, por esta razón la empresa “Más que 20” pretende crear material didáctico en apoyo a adolescentes de nivel secundaria, docentes en formación y ejerciendo, padres de familia que tengan dificultades con el aprendizaje de las matemáticas en sus hijos y personas que busquen cómo enseñar y aprender matemáticas con ideas y actividades que sirvan para pasar de lo clásico a lo innovador, de la memorización a la práctica y descubrimiento.



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Como futuros docentes, nos preocupan las estrategias que existen para enseñar matemáticas, el modo en que la sociedad ve las matemáticas y cómo es que el alumno le da importancia a éstas, por eso mismo nos hemos unido para compartir nuestras ideas al público generando una revista que sirva como material de apoyo educativo. Objetivo: Generar una revista de apoyo didáctico de nivel secundaria con materiales, ideas y actividades innovadoras. Metodología: A través de la investigación acción se involucra a un equipo de jóvenes emprendedores de la academia de matemáticas para crear una revista con contenidos matemáticos. Resultados. Mediante la cooperación e investigación de docentes y alumnos de la especialidad de matemáticas, con propósitos en común se crea la Revista: Más ideas menos problemas. Conclusiones. La revista cuenta con materiales y actividades didácticas que ayudan a adquirir conocimientos matemáticos de forma sencilla a personas interesadas en esta asignatura y ayuda a despertar el interés de aquellos que no gustan de esta ciencia.



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Mesa 8. Alternativas virtuales de enseñanza aprendizaje.

Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP): Un enfoque interdisciplinario para el aprendizaje significativo. Yazpik Hernández Vargas, Angélica Beatriz Raya Rangel, María Eugenia Santana Bastida. Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería campus Guanajuato – IPN. Las necesidades actuales del campo laboral, exigen habilidades para la resolución de problemas y la toma de decisiones de una manera rápida, flexible e interdisciplinaria. En este sentido, los estudiantes de ingeniería requieren desarrollar competencias para enfrentar estos requerimientos, siendo las estrategias del aprendizaje orientado a proyectos (AOP) y el trabajo colaborativo, herramientas que permiten generar, desarrollar y perfeccionar dichas destrezas, en conjunto con el uso eficaz de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo cual coadyuvará al desarrollo de las competencias para el autoempleo. En la estrategia (AOP), el uso de las TIC contribuye a facilitar el trabajo del estudiante en dos aspectos: incentiva el trabajo autónomo y fomenta la interacción educativa con sus compañeros de grupo de trabajo, además de estrechar la interacción pedagógica entre el docente y el estudiante. Este trabajo de investigación presenta los resultados de un proyecto interdisciplinario e integrador utilizando las estrategias citadas, cuyo objetivo es la evaluación simultánea de cinco unidades de aprendizaje, relativa al segundo semestre de la carrera de ingeniería en biotecnología. El trabajo colegiado se refleja en la creación de los criterios de evaluación y el seguimiento de la estrategia, utilizando la plataforma virtual de google-docs, que facilitó obtener los resultados del indicador del trabajo colaborativo con un enfoque disciplinar. Influencia de las TIC en los procesos educativos universitarios Marcela E. Buitrón De La Torre, Edwing A. Almeida Calderón, Rocio López Bracho, Beatriz I.Mejía Modesto. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapotzalco. El avance tecnológico, frente a las necesidades de apropiación de la información y adquisición de conocimientos que presentan las sociedades actuales, constituye un factor determinante para el desarrollo social, transformando los diversos procesos que en ellas se llevan a cabo. Particularmente, los procesos educativos ─principalmente en los niveles de educación superior─ se encuentran inmersos en un proceso de cambio propiciado por la implementación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), ofreciendo posibilidades significativas de innovación y mejora con las cuales evolucionar hacia nuevos paradigmas educativos propios de las sociedades de la información. Ante dicha situación, este documento esboza un panorama general acerca de la importancia de las TIC en el desarrollo de las sociedades actuales y, particularmente, en los procesos educativos virtuales inmersos en las sociedades de la información, resaltando la relevancia que tiene su implementación en los procesos de educación superior ante las nuevas circunstancias educativas sociales. La Investigación en torno al diseño de ava en la UAM-A.



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Rocio López Bracho, Marcela E. Buitrón De La Torre, Beatriz I. Mejía Modesto, Ma. Teresa Bernal Arciniega. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Azcapotzalco. Hoy en día los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) se han constituido como entornos educativos que, sustentados en procesos de aprendizaje mediados por las Tecnologías de la Información y la Comunicación, están produciendo resultados que propician la construcción significativa del conocimiento. En ese sentido, la eficacia del AVA requiere de ciertos elementos clave en su conformación, lo cual lleva a cuestionarnos sobre cuáles son las condiciones, criterios y metodologías requeridos para su diseño. Sin embargo, en ocasiones, se pasan por alto dichos elementos en el planteamiento que supone el diseño de AVA, lo que hace evidente la demanda de investigaciones, como las desarrolladas por el Área de Investigación de Nuevas Tecnologías (UAM-A), las cuales permitan identificar los factores que condicionan el éxito de dichos ambientes y generalizar una estrategia de acción en los diferentes campos involucrados en su diseño. Innovación en los aprendizajes utilizando Hotpotatoes en telesecundaria. Iyutzil Terrazas Díaz, Angelica Rocio Rosas Bermejo, Aini Contreras Huerta, Aide Momox Briones. Escuela Normal Superior Federalizada de Estado de Puebla (ENSFEP). Introducción. Las tecnologías de la información y la comunicación están dentro de un marco de crisis global es por ello que en la educación del siglo XXI necesitamos docentes innovadores, verdaderos emprendedores educativos que apliquen ideas atractivas e interesantes a problemas reales, mediante nuevas formas de llegar al conocimiento que más adelante se generalicen y utilicen ampliamente dentro del aula. El objetivo de este trabajo es mostrar la efectividad de los ejercicios interactivos y atrayentes para los alumnos, elaborados de manera innovadora con el software digital HotPotatoes constituido por seis herramientas que permiten elaborar ejercicios interactivos. La metodología empleada ha sido la investigación acción dentro de la práctica docente en la modalidad de Telesecundaria. Resultados. La interactividad en un test, un cuestionario, una concreción de textos, un crucigrama o una ordenación de frases o palabras se consigue utilizando de manera intuitiva JavaScript. Se pueden utilizar estas aplicaciones de forma gratuita. La novedad que se establece en su uso no es el tipo de ejercicios habituales o tradicionales en papel, sino el formato en que se presentan, su posible difusión y la función que se les da dentro de una secuencia didáctica. Las TIC se vuelven un engrane fundamental para la enseñanza cuando ocurre una transición del rol tradicional y las piezas clave en la innovación son los promotores comprometidos y los receptores activos y comprometidos que sean capaces de convertir las ideas en una realidad: eso es justo lo que necesitamos en los centros educativos. Conclusiones. El desafío de la innovación requiere que cambiemos el énfasis en las TIC: de simple herramienta de comunicación a instrumento de desarrollo de comunidades creativas porque actualmente se necesitan compartir buenas prácticas y transferirlas rápidamente para que la tecnología se vea como una herramienta valiosa e importante.



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Frecuentemente cuando el docente organiza, genera y estimula activamente un comportamiento innovador en la escuela, los alumnos aprenden y experimentan a conocer la importancia de innovar. Solución de un problema de inventarios dinámico por medio de software libre. Vicente Ángel Ramírez Barrera, Ana Elena Narro Ramírez, Ángel Eduardo Ramírez Nieves. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco, Universidad Tecnológica del Valle de Toluca. Durante mucho tiempo la actitud para resolver problemas de administración por medio de la construcción de modelos matemáticos por parte de los administradores en México ha sido negativa; sin embargo, ahora se presenta la oportunidad de poder modificar esa postura debido al gran desarrollo tecnológico que están teniendo las computadoras y la creación de programas especiales, que comúnmente se les conoce como paquetes. Por este motivo, se ha propuesto, modificar la enseñanza de la Investigación de Operaciones (IO) a los alumnos de la carrera de Administración de la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco (UAM-X), principalmente, en la técnica denominada Programación Dinámica. Este nuevo método se ha experimentado en el último trimestre con estudiantes del 10° modulo denominado Producción y Tecnología de la Licenciatura de Administración de la UAM-X, turno matutino. Los resultados han sido realmente positivos al obtener de los y las estudiantes mejor disposición para comprender y aprender el tema sin la tediosa tarea manual que se requiere para encontrar una solución óptima en este tipo de problemas. La creación de e-book´s para apoyo en las Ciencias Sociales Maria Jacobed Mendoza Pardo Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Iztapalapa. En el diseño de contenidos las estrategias expositivas de contacto directo con los alumnos han sido las más utilizadas en la mayoría de los casos en los diferentes niveles educativos; pero en el caso del proceso donde se empieza a mezclar las estrategias del día a día con la de carácter virtual se deben concebir materiales secuenciados con cierto nivel de dificultad y de organización. No se debe entender como un simple desglose por unidades de aprendizaje o temas; se debe plantear como un constructo de aprendizaje fortalecido por el formato digital. Por lo cual en el presente trabajo se expone al e-book como un auxiliar para dicho fin.



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Mesa 9. Estilos de enseñanza aprendizaje en educación.

Manual Electrónico para identificar Streptococcus por grupo de Lancefield y su importancia clínica. Gerardo González Suárez, José Óscar González Moreno, María José Marques Dos Santos. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. El manual electrónico para la identificación de Streptococcus por grupos de Lancefield y su importancia clínica, fue elaborado con el fin de dar un acercamiento sobre este tema a los alumnos de la licenciatura de Q.F.B de Facultad de Estudios Superiores Zaragoza UNAM que cursan la materia de Microbiología General І, de manera que los alumnos tengan acceso a este material de apoyo y puedan profundizar en el tema, complementando con bibliografía especializada para adquirir mayor conocimiento acerca de la importancia clínica de los miembros del género Streptococcus que son la causa de las enfermedades más difundidas y de mayor morbilidad en los seres humanos en todos los tiempos. En el curso curricular de Microbiología General I, este tema se estudia de manera muy breve ya que el temario es muy extenso. La clasificación de los Streptococcus por grupos de Lancefield fue realizada por Rebeca Lancefield quien estableció el sistema de agrupación de Lancefield para los Streptococcus beta-hemolíticos. Este sistema identificó cinco grupos antigénicos de Streptococcus, a los que denominó A, B, C, D, entre otros. Propuesta de instrumento de evaluación tipográfica para mejorar la usabilidad en presentaciones digitales. Beatriz Irene Mejía Modesto, Ma. Georgina Vargas Serrano, Edwing Almeida Calderón, Rocío López Bracho. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Azcapotzalco. Desde comienzos de la autoedición en 1985 y los avances avasalladores en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC´s) y el diseño de tipografías, abrieron la oportunidad a un mayor grupo de usuarios a hacer uso de muchas tipografías para sus presentaciones digitales sin consideraciones que fundamenten su elección. De cara a esta realidad es que la presente investigación ha centrado su interés en identificar los parámetros con base en los principios de legibilidad, lecturabilidad y usabilidad que determinan la acertada selección de la tipografía para presentaciones digitales mediante un instrumento de evaluación que permita determinar cuáles de las tipografías actuales son las más recomendadas para usarlas en presentaciones digitales. De la misma manera que la tipografía tiene un papel importante en los medios impresos, lo tiene en las presentaciones digitales, es un doble rol en el que, por un lado genera las relaciones con los elementos visuales y por otro establece las relaciones de legibilidad, lecturabilidad y usabilidad con el diseño de la presentación. Las reglas básicas de uso de la tipografía son las mismas para impresiones tradicionales que para presentaciones digitales, sin embargo existen algunas condiciones particulares para este medio. La legibilidad por ejemplo, que proporciona una tipografía en papel no necesariamente es la misma en pantalla por las características del pixel del monitor, además la velocidad, ritmo



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y dirección de lectura son diferentes. Si bien existe una gran cantidad de información de las condiciones que determinan la selección de la tipografía para presentaciones digitales y en el mercado se han puesto al alcance de los usuarios de las herramientas informáticas un amplio abanico de fuentes diseñadas para los ambientes digitales, ¿Por qué en la mayoría de las presentaciones digitales no se toman en cuenta estas consideraciones?, ¿por qué en el menú de fuentes de los programas desarrollados para presentaciones digitales como PowerPoint, Corel Presentation y Prezi, siguen apareciendo como opción tipografías como Caslon, Garamond, Times, etc. que no son adecuadas para el diseño de presentaciones digitales? Si bien es cierto que la presencia de las herramientas informáticas en todos los ámbitos del diseño lo han revolucionado de una forma casi inimaginable, facilitando en muchas ocasiones los procesos comunicativos y educativos, en otras los han obstaculizado por la falta de conocimientos en diseño, composición, color y tipografía. Ante esta perspectiva, lo que el proyecto busca es facilitar a usuarios no conocedores del tema de la tipografía la selección de la misma, validando las referencias mediante un ejercicio de evaluación. Manejo de la interdisciplina en el quehacer docente. Jesús Bernal Magaña, Jorge Pérez Romero. FES Zaragoza, UNAM En la actualidad es muy común escuchar que en las instituciones de enseñanza y sobre todo en las de educación superior, se proporciona una educación multi e interdisciplinaria, sin embargo en algunos de los casos esta situación esta lejos de corresponderse con la realidad, es mas común encontrar que la enseñanza que se brinda es de tipo multidisciplinario y esto es observable en los planes y programas de estudio; con relación a la interdisciplina existen concepciones que si bien teóricamente son correctas en el plano operativo no se corresponden con lo enunciado desde una óptica teórica. Por ello es indispensable reflexionar sobre la importancia que representa el realizar trabajo interdisciplinario en el aula, sustentado en programas académicos donde este bien fundamentada la metodología interdisciplinaria, a fin de que la enseñanza y el aprendizaje realmente tengan la connotación que proporciona la interdisciplina. Desde luego el papel que juega la incorporación en este proceso de las tecnologías de la información y la comunicación es fundamental, ya que la metodología interdisciplinaria es la herramienta que brinda una visión integral que permite aproximarse más al análisis de la realidad que cada vez resulta ser mas compleja de lo que se piensa. Por otro lado el aprendizaje adquirido bajo esta óptica propicia un manejo de la información que favorece en mucho la toma de decisiones basada en información vigente, lo que facilita el desarrollo de competencias que son eje fundamental del quehacer profesional actual en un mundo globalizado, donde el manejo adecuado y oportuno de la información es lo que permite anticiparse y ser altamente competitivo. Diseño y desarrollo de un simulador interactivo de las corrientes de calcio presinápticas Arturo Reyes Lazalde, Marleni Reyes Monreal, Beatriz Sarahí Méndez Rodriguez, María Eugenia Pérez Bonilla. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).



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Introducción: Los iones de calcio son importantes en la terminal presináptica para la liberación del neurotransmisor. El calcio ingresa a la terminal nerviosa por medio de canales de calcio voltaje dependientes. Trabajos experimentales sugieren que existe una sinergia entre cuatro iones de calcio para la liberación de neurotransmisor. Las corrientes de calcio registradas en las sinapsis del ganglio estrellado en calamar gigante muestran una corriente entrante de calcio que puede o no inactivar. La enseñanza de este tipo de corrientes en los cursos de fisiología y biofísica a nivel de licenciatura es relativamente escasa. Esta situación motivó el desarrollo de un simulador como material didáctico para estos cursos. Objetivo: Elaborar un programa interactivo para la simulación de la actividad del calcio y las corrientes iónicas dependientes de voltaje en la terminal sináptica. Metodología: para el desarrollo del simulador se utilizó el lenguaje de cómputo Visual Basic® para ambiente Windows®. Resultados: El programa está formado de dos módulos. Un módulo reproduce los experimentos de Dodge y Rahamimoff de 1967 y el otro módulo reproduce las corrientes de calcio según el modelo matemático de Yamada y cols., 1992. Las Tecnologías de la información y la comunicación en la educación superior. Jesús Bernal Magaña, Jorge Pérez Romero. FES Zaragoza, UNAM En la actualidad dado los avances científico tecnológicos existentes en el mundo, es indispensable hoy mas que nunca que los docentes tengan una formación multifacética que les proporcione la posibilidad de ejercer con mayor eficiencia y eficacia su quehacer docente, con el firme propósito de formar recursos humanos que tengan la capacidad de responder a las exigencias que el mundo moderno demanda. Las tecnologías de la información y la comunicación, se han convertido en herramientas necesarias, que cualquier profesionista debe manejar, a fin de mantenerse dentro de los estándares que el mercado laboral requiere y que le permitirán desenvolverse en el mismo de un modo coherente y congruente, ya que las exigencias actuales no pueden quedar de lado; si se desea ingresar en un mercado de trabajo cada vez mas competitivo y que además requiere que los profesionistas sean emprendedores y tengan una capacidad de análisis y de toma de decisiones .como nunca se había visto. Por tal motivo los docentes juegan un papel importante en la formación de los recursos humanos y por tanto su práctica no puede continuar siendo la misma, debe ser revolucionaria en el sentido de proporcionar las herramientas que además de la adquisición de conocimientos; permitan el desarrollo de las habilidades, destrezas, actitudes y aptitudes que solo por medio de la adquisición de las competencias profesionales favorecen una formación integral que favorezca el acceso a un mercado laboral cada vez más competitivo. No basta con cambiar el pizarrón y gis por un cañón y pantalla. La Infografía Interactiva: una conexión entre lo teórico y lo emocional. Módulo de aprendizaje basado en infografía. Marleni Reyes Monreal. Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP).



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Introducción: La infografía didáctica es actualmente una pieza fundamental de la diversidad educativa, ha sido usada en todos los tipos educativos desde la educación formal a la informal; ya sean en modalidad presencial u online y constituye un elemento integrador para la llamada educación híbrida. Su versatilidad se debe a la integración de contenidos extensos o complejos a elementos gráficos que facilitan su comprensión integrándose rápidamente a las necesidades de una la sociedad de la información donde la relación entre educación y comunicación constituye una campo decisivo en la transformación de la cultura y la educación. Históricamente se ha comprobado que el apoyo de la infografía a la educación desarrolla las capacidades cognitivas del alumno ya que la percepción visual estimula la atención, además, los contenidos gráficos interactivos incorporan recursos multimedia para mejorar la experiencia del alumno quien se convierte en parte activa de su formación. Objetivo: En este estudio analizamos la importancia de la infografía interactiva en la educación a partir de las múltiples miradas que intervienen en su producción cuyo punto de encuentro será la experiencia sensible motivada por la manipulación de información gráfica que integra componentes visuales y auditivos. Metodología: Analizaremos el proceso de desarrollo de infografía interactiva desde tres aspectos: el aspecto educativo, el aspecto estético y el aspecto funcional a través del estudio del proceso de desarrollo y los resultados obtenidos de la implantación de un módulo de aprendizaje. Resultados: Se desarrollo un módulo de aprendizaje sobre la educación a distancia basado en infografía interactiva, recurso de gran utilidad al diluir la frontera entre educación y ocio. La metodología usada para la producción hace hincapié en la experiencia lúdica de aprendizaje. Conclusiones: Pensar el aprendizaje en el sentido lúdico de la experiencia comprueba el alto valor didáctico de la infografía interactiva al adaptarse a las variaciones de la sensibilidad del público acostumbrado a los medios de comunicación. Matemáticas con Keynote para estudiantes con estilo de aprendizaje visual. Alberto I. Pierdant, Jesús Rodríguez Franco. Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. En el ámbito de la enseñanza de matemáticas son diversas las herramientas didácticas que se han experimentado con la finalidad de obtener en el estudiante universitario un aprendizaje significativo. Mediante el uso de las tecnologías de la información de bajo costo, este trabajo propone una herramienta más de enseñanza y aprendizaje, novedoso, a través del uso de las tabletas y su programa de aplicación Keynote. Keynote es un programa de presentaciones – similar al Power Point de Microsoft – que ha sido diseñado para el uso en dispositivos como las Tablets o Tabletas. Esta herramienta tecnológica permite desarrollar presentaciones para el aprendizaje de matemáticas dirigidas principalmente a los estudiantes universitarios – y en general para cualquier estudiante – cuyo estilo de aprendizaje sea principalmente visual. Con una combinación de este paquete y la aplicación Numbers (EXCEL), así como el acceso a Internet mediante tabletas, es posible emplearlo también en la enseñanza de estudiantes con estilo de aprendizaje kinestésico. Este trabajo muestra los primeros resultados de su aplicación en grupos de Álgebra y Estadística y Probabilidad que se imparten en la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAM-Xochimilco.



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Mesa 10. Innovación educativa.

Manual electrónico de Bioseguridad en los laboratorios de Microbiología e Inmunología. Adelita González Hernández, María José Marques Dos Santos, José Luis Alfredo Mora Guevara, Rubén Marroquín Segura. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. En los laboratorios de docencia de Microbiología General I y II e Inmunología Clínica de la Carrera de QFB de la FES-Zaragoza UNAM, existen actividades que representan un posible riesgo para el personal académico, alumnos y personal no docente. El manejo de sustancias químicas peligrosas, el uso de material biológico infeccioso de origen animal o humano, el empleo de animales de experimentación capaces de provocar enfermedades, el uso de equipos e instrumentos de trabajo y el diseño de las instalaciones, son diferentes formas en las que se presentan riesgos a los que podemos estar expuestos. El término de Bioseguridad se puede entender como un conjunto de normas y cuidados que al llevarse a cabo, logran disminuir el riesgo de adquirir infecciones o propagar las mismas en el medio ambiente en el que nos desenvolvemos. Por esta razón, se elaboró un Manual de Bioseguridad en el cual se encontrarán establecidas las normas que promueven medidas de higiene, de seguridad para profesores y estudiantes, manejo adecuado del material de laboratorio, su equipamiento y diseño, etc., evitando con ello la mayor cantidad de riesgos posibles. Ejemplos Interactivos para Apoyar Cursos de Integración de Sistemas. Erick Álvarez Zamora, Carlos R. Jaimez González Universidad Autónoma Metropolitana - Unidad Cuajimalpa En este trabajo se presenta una herramienta en línea que permite a profesores registrar ejemplos de código para los cursos de integración de sistemas de licenciatura, los cuales pueden ser estudiados y modificados por alumnos. Los ejemplos de código involucran la validación de documentos XML mediante DTD o XML Schemas; y la visualización de documentos XML mediante transformaciones XSL. Una de las características más importantes de la herramienta es la interactividad que proporciona, ya que el alumno puede modificar y ejecutar los ejemplos de código de manera inmediata, y visualizar el resultado sin salir de la herramienta. Almacenamiento en la Nube Jesús Enrique Vázquez Reyna Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos. Esta ponencia tiene el propósito de dar a conocer algunos sitios donde el usuario puede almacenar su información utilizando la nube como medio, para lo cual se ponen de ejemplos 5 portales distintos.



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Mesa 11. Innovación tecnológica.

Reconocimiento de kanjis basado en trazos: una aplicación para móviles de apoyo didáctico del idioma japonés. Rosa Victoria Padilla, Selene Marisol Martínez Ramírez. Facultad de Ciencias, UNAM. Durante el aprendizaje del idioma japonés es vital aprender kanjis y las reglas para trazarlos, ya que forma parte de la escritura del idioma. El aprendizaje de los kanjis y su trazo es complejo ya que existen alrededor de 2000, adicionalmente los kanjis pueden tener más de una lectura dependiendo del contexto, lo cual hace más difícil recordarlos. Aún reconociendo un kanji recordar su significado es complicado, en la mayoría de los diccionarios de japonés que se encuentran en línea o para dispositivos móviles, debes recordar al menos una de las lecturas del kanji que te interesa para obtener su significado (normalmente en inglés) y sus posibles lecturas. Existen algunas aplicaciones para el reconocimiento de kanjis que se basan en el reconocimiento óptico de caracteres, pero su desempeño no es tan bueno ya que algunos kanjis tienen demasiados trazos y el significado lo da en idioma inglés. Lo que se propone en este trabajo es construir un diccionario básico japonés-español para dispositivos móviles que sirva como material de apoyo didáctico, en el cual a partir de los trazos de un kanji te sugiera una lista de kanjis más parecidos a los trazos actuales y una vez seleccionado el kanji de interés, ofrezca su significado en español y sus diferentes tipos de lecturas. Ejemplos Interactivos para Apoyar Cursos de Programación Web. Carlos R. Jaimez-González, Erick Álvarez Zamora. División de Ciencias de la Comunicación y Diseño UAM Unidad Cuajimalpa. En este trabajo se presenta una herramienta web que permite la creación, modificación y ejecución de ejemplos interactivos para cursos de programación web. Los ejemplos interactivos incluyen tecnologías como HTML, CSS y JavaScript. Los ejemplos de código son proporcionados por profesores; mientras que alumnos pueden modificarlos y ejecutarlos para observar su funcionamiento. La interactividad de la herramienta hace que alumnos puedan ver el resultado sin salir de ella. Estrategia para el Uso de Base de Datos. Martha Elba Gutiérrez Vargas, Gabriel Pérez Crisanto, Gabriel Ruiz Castañeda, Nadia Aquino. UAM-Xochimilco. Con el crecimiento de la Web, hay un rápido aumento en el número de usuarios que necesitan acceder a las bases de datos y carecen del conocimiento detallado del esquema y de estrategias para su consulta. Incluso los lenguajes de consultas relativamente sencillas diseñadas para los no expertos son demasiado complicados para ellos. Aunado a lo anterior investigaciones previas



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demuestran que existen grandes diferencias en los métodos de búsqueda de información utilizados en diferentes disciplinas. Los usuarios necesitan dominar las bases de datos, lo que significa, entre otros aspectos, la correcta identificación y el empleo de los términos controlados, el uso de los operadores y los límites, las diferentes facilidades y los filtros para la búsqueda, su refinamiento de acuerdo con el volumen de los resultados, su organización y evaluación. Pero los usuarios no realizan frecuentemente estas acciones de la manera más apropiada. En otras ocasiones, desconocen las facilidades que ofrecen los sistemas y presentan una pobre cultura de la información y, por tanto, carecen de las competencias necesarias para desempeñarse correctamente en la búsqueda y el manejo de la información. Así, el objetivo de este trabajo es mostrar las estrategias de búsqueda de información en las bases de datos mediante palabras clave y términos controlados. Especificar una búsqueda mediante el empleo de operadores lógicos (conjunciones y signos diacríticos), los operadores boleanos "and", "with", "or" y "not", y el truncado, o los llamados límites, que ayudan a restringir los resultados según fechas, idiomas, fuentes, autores y el tipo de material, entre otros. Una búsqueda pertinente de datos conduce a información consistente y útil. Dominar las herramientas necesarias para hacerlo es una meta cuyo cumplimiento es cada vez más deseable entre los estudiantes universitarios. Quienes necesitan prender a emplear todas la herramientas que ofrecen las bases de datos para actualizar sus conocimientos disponer de la información. Aprendizaje de sistemas constructivos con base el la aplicación de las TIC´S María Teresa Bernal Arciniega, Rosa Elena Álvarez Martínez, Carlos Angulo Álvarez, Susana García Lory. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Azcapotzalco. Introducción. En la actualidad la mayoría de las Instituciones de Educación Superior están proponiendo vías de integración a las Tecnologías de la información y la comunicación. En la rama de la Arquitectura es importante promover una nueva concepción de comunicación entre los estudiantes y docentes, con base en la integración de la utilización de software que fortalezca este proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de sistemas constructivos y estructurales dentro de la UAM Azcapotzalco, ya que el tiempo destinado a la enseñanza es limitado y no permite integrar las prácticas profesionales que se requieren para entender el comportamiento estructural de un edificio. Considerando las necesidades del mercado laboral, el desarrollo de habilidades y capacidades se deben fortalecer la transmisión de información en poco tiempo., por lo que el diseño de material didáctico con base en el empleo de las TIC´S apoya el logro de los fines académicos particulares dentro del Diseño Estructural, las cuales nos permitan conocer el comportamiento estructural con base en el análisis y propuesta de modelos estructurales que pueden ser utilizados en un proyecto. Objetivo. Lograr la inclusión de diferentes sistemas de comunicación y distribución de aprendizaje, estrategias educativas y avances tecnológicos apoyadas en las TIC’S para desempeñar mejor la UEA Sistemas Constructivos y Estructurales dentro de la Licenciatura en Arquitectura. Metodologîa. El docente ira trascendiendo del ejercicio clásico de la enseñanza, demandando de sus alumnos iniciativa y creatividad; por medio del manejo y actualización de software, por lo que el material didáctico se desarrolla por medio de la combinación de modelos estructurales (maquetas) generados por los alumnos y el empleo de software por medio del cual se pueda comprobar el comportamiento de las estructuras en modelos tridimensionales como recurso



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didáctico. Con esto el alumno tendrá ciertas simulaciones que pueden ser suficientes para el aprendizaje, el empleo de manuales, apuntes y libros que son relevantes en la clase de Sistemas Constructivos, pueden ser parcialmente sustituido por formatos digitales, permitiendo una labor de equipo dando pauta que el docente y alumnos aprendan mutuamente. Conclusión. El presente material didáctico, fortalecerá el proceso de enseñanza-aprendizaje. El trabajo a desarrollar es viable debido a que algunos docentes que imparten la UEA de Sistemas Constructivos, suponen que no hay tiempo suficiente dentro de la UEA para poder exponer un caso práctico en un proyecto arquitectónico en el cual se proponga un sistema constructivo y se compruebe la viabilidad del mismo. Con este material didáctico se reforzarían conceptos estructurales. Desarrollo de una aplicación web como apoyo a las actividades del módulo de parto y puerperio en Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. Juan José Ramírez González, Selene Marisol Martínez Ramírez, Mercedes Esmirna Ríos Bustos. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM. Los hábitos de aprendizaje y búsqueda de información han cambiado, los esquemas de enseñanza en todos los niveles y áreas de especialización se han visto influidos por materiales didácticos relacionados con las tecnologías de la información, lo que ha permitido hacer uso de este tipo de herramientas para apoyar el aprendizaje. Una aplicación (ya sea de escritorio, web, o móvil) debe ser un tipo de solución efectiva a una necesidad, tarea o requerimiento del usuario y en ella se debe entender su contexto de trabajo. El módulo de parto y puerperio de la carrera de medicina en la Facultad de Estudios Superiores Zaragoza enfoca la investigación e interacción como estrategia didáctica para la sensibilización del personal médico en el trato del paciente; particularmente en este módulo los alumnos deben indagar y explorar la situación actual del problema en un entorno social, para posteriormente proponer soluciones. Con la intención de apoyar a los alumnos en sus actividades académicas, la Facultad de Ciencias en colaboración con FES Zaragoza elabora una aplicación web que sirva como apoyo a las actividades de investigación dentro del aula como una estrategia didáctica . En una primera fase la aplicación proporciona recursos para complementar la formación. Para la segunda fase se busca que los alumnos puedan participar de forma activa con los pacientes haciendo uso de la tecnología.



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Mesa 13: Intervención educativa.

Modalidad carteles Análisis Matemático de Funciones aplicadas a temas de Biología Celular. Ana María Bedoya, Andrea Alejandra Rey, Pablo Massa. Universidad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. La enseñanza innovadora de las ciencias incluye el concepto de transdisciplinariedad, que tiende a integrar situaciones que la práctica científica y social tradicionalmente mantiene por separado. El Ciclo Básico Común (CBC) de la Universidad de Buenos Aires (UBA) se propone brindar una formación básica integral e interdisciplinaria, lo cual implica la necesidad de articular contenidos de distintas áreas En este contexto, se ha implementado una experiencia destinada a articular las áreas de Biología y Matemática con los objetivos de: - fortalecer la comprensión de gráficos de funciones matemáticas aplicadas a procesos biológicos, - promover el sentido crítico y analítico en los alumnos, - destacar la importancia de la labor interdisciplinaria. Se ha elaborado un tutorial sobre la interpretación de gráficos matemáticos aplicados a fenómenos biológicos, que se publicó en la página web de la materia Biología. Intervención educativa en salud para usuarios de la unidad docente asistencial modelo de la Universidad de Guadalajara (UDAM) Edith Guadalupe Vázquez Silva, Jorge Luis Macías Toscano. Elizabeth Clotilde Guillermina Alcántara Hernández, María Mojarro Bañuelos, Cecilia Colunga Rodríguez. Introducción. La Unidad Docente Asistencial Modelo ofrece los servicios de consulta externa de medicina general, oftalmología, odontología, nutrición y psicología. Sus usuarios habituales son personas de todas las edades de colonias populares cercanas. Objetivo. Mediante la observación participante y entrevistas abiertas a los usuarios y el personal de la unidad, se integró un diagnóstico de las necesidades y temas de interés de la población. Para su difusión Se colocaron carteles promocionales en puntos de afluencia de la unidad, así como distribución de volantes en la comunidad cercana. La planeación se diseñó para conocer y modificar las creencias relacionadas con la salud. Metodología. Para el presente trabajo se tomó como base el modelo de Creencias en Salud que supone que las creencias de las personas definen en gran medida la forma en la que se toman las decisiones en relación con la salud, en la aceptación de las acciones preventivas recomendadas por las autoridades sanitarias y en la colaboración con los planes terapéuticos propuestos. Resultados. Basado en el diagnóstico de necesidades, dos alumnos de la Maestría en Salud Pública, generaronuna intervención educativa con 4 temáticas:I.- Salud sexual y reproductiva; II.- Hábitos saludables en la familia; III.- Relaciones entre padres e hijos; IV.- Resolución de problemas de la pareja. En cada una se incluyeron diferentes estrategias y herramientas



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pedagógico-didácticas buscando en todo momento que las sesiones fuesen dinámicas y participativas. Conclusiones. Se incluyó una guía de retroalimentación para evaluar la comprensión de los temas desarrollados y la opinión de los asistentes sobre cada sesión, lo que favorece su participación. Diseño de formatos: historia clínica para consultorio dental y orden de trabajo en el laboratorio dental, como herramienta de aprendizaje César Ricardo Ramírez Sandoval, Patricia Lorelei Mendoza Roaf, Héctor Alfonso Gómez Rodríguez, Tomás González Montemayor, Marco B. Gudiño Lozano. Introducción: La elaboración y diseño de la historia clínica y la orden de Laboratorio sirven como estrategia de trabajo para conocer la sintomatología que presenta un paciente y para poder desarrollar un plan de tratamiento adecuado y pertinente a las necesidades del paciente ya que además es un requisito obligatorio que la Secretaria de salud establece para demostrar legalmente el procedimiento de un diagnóstico. El odontólogo es un profesionista que presta un servicio de salud, en la actualidad, es mucha la demanda de profesionistas que ofrecen sus servicios a una comunidad, algunos de manera específica con una especialidad y otros de manera general pero todos aportando la odontología como un servicio de salud para la integridad del ser humano. Y el Técnico dental en la elaboración de aparatología o restauraciones para la estética y funcionalidad que el odontólogo le demande para sus pacientes. Objetivo: Enseñar a los alumnos a como estructurar y diseñar una historia clínica y la orden de trabajo respectivamente hablando a los Técnicos Universitarios Superiores de Prótesis Dental. Método: Mediante el programa de computación Publisher, como herramienta básica y estratégica para el diseño de estos formatos, se toma en cuenta las necesidades del paciente sus hábitos y costumbres, el lugar donde se desarrollan laboralmente, el tipo de clases o niveles socioeconómicos de la comunidad y sobre todo para determinar un plan de tratamiento adecuado y a las necesidades y presupuestos para lograr una satisfacción ética y legal entre los involucrados en el desarrollo. Resultados:Actualmente el 100% de alumnos de ambas carreras utilizan esta estrategia para innovar ideas y llevarlas a sus prácticas privadas al término de sus carreras. Conclusiones: El programa Publisher es una buena herramienta que permite que los alumnos de odontología elaboren una historia clínica electrónica y una orden de laboratorio adecuada para los técnicos Superiores Universitarios en Prótesis Dental Diseño y elaboración de un simulador de prácticas en exodoncia. Samuel Medina Aguilar, Ricardo Toledo Espinosa, Cecilia Colunga Rodríguez Elizabeth Clotilde Guillermina Alcántara Hernández, César Ricardo Ramìrez Sandoval. Introducción. La exodoncia es el acto quirúrgico mediante el cual se extraen los dientes de sus alvéolos con el menor trauma posible, pero cuando el operador no cuenta con los conocimientos y habilidades psicomotrices necesarias para el manejo adecuado del instrumental punzo-cortante y rotatorio para la realización de dicho tratamiento, se producen accidentes y complicaciones (iatrogenias) desde muy simples hasta muy complejas (Donado, M. 1983).



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Por lo que las universidades tienen la obligación de formar recursos humanos con los conocimientos y habilidades suficientes y adecuadas, así como una actitud ética y humanística, y para el logro de tal objetivo es necesario que los formadores de recursos humanos, cuenten con el perfil profesional y la utilización de los materiales didácticos adecuados. Objetivo. Diseñar y elaborar de un simulador sencillo y de bajo costo, que apoye a alumnos y profesores en el desarrollo de habilidades psicomotrices sobre el manejo correctos del instrumental utilizado en exodoncia. Método. Se seleccionaron los materiales adecuados y posteriormente se elaboró la guía para el diseño y elaboración del simulador. Resultados. Un simulador y Guía de diseño y elaboración. Conclusión. El diseño y elaboración del simulador resulto sencillo y de bajo costo, con las características de un material didáctico capaz de propiciar el desarrollo de habilidades psicomotrices ergonómicas y del manejo correctos del instrumental utilizado en la exodoncia. Herramienta para revisar citas y referencias de artículos científicos en una revisión por pares. Roberto Jiménez Torres, Gabriel Ruiz Castañeda, Gabriel Pérez Crisanto, Hilario Anguiano Luna. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. Introducción: Las primeras publicaciones científicas fueron cartas personales entre los científicos, como mecanismo para comunicar las distintas fases de las investigaciones entre científicos o militares, localizados en diversas partes del mundo. Actualmente la publicación científica más utilizada es el artículo científico: informe escrito que comunica por primera vez los resultados de una investigación. La producción de software científico es una parte importante de las actividades del investigador. Objetivo: Este trabajo tiene el propósito de dar a conocer una herramienta computacional que sirve para apoyar el proceso de revisión de citaciones bibliográficas en artículos científicos. Paso que generalmente es realizado a mano y que requiere experiencia. Metodología: El software es una parte central de los descubrimientos científicos modernos y resulta de un modelo teórico en predicciones cuantitativas; además, el software puede controlar un experimento; y dar extractos de pruebas de datos en bruto, y apoya o rechaza una teoría. La revisión de artículos por pares con el software ayuda a mejorar esta situación. Resultado: El software (EasyVerifier 1.0) facilita leer dos archivos de texto, uno con el contenido del artículo y otro con las referencias bibliográficas, y luego generar un reporte que permite identificar los autores citados en el texto pero que no están referenciados en la bibliografía, y determinar los autores citados en la bibliografía más no citados en el texto del artículo. El software también permite a los investigadores y a los coordinadores de revistas detectar errores de referencias entre citaciones en el texto y referencias bibliográficas. Discusión: La cita bibliográfica es un elemento del artículo científico que permite al lector ubicar el uso de la bibliografía en el documento por parte de los autores. Además permite dar justo reconocimiento al trabajo de los investigadores cuya información se utiliza. La bibliografía se cita según la normativa exigida por la revista elegida o la editorial científica, por ello existen normas reconocidas internacionalmente y que deben ser seguidas por el investigador (Vancouver, APA, Harvard…). Conclusión: Esta herramienta es un software que sistematiza y evalúa los procesos de revisión por pares de citas y referencias bibliográficas de los artículos científicos.



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El uso de criterios internacionales de clasificación, como herramienta didáctica para comprender la magnitud del sobrepeso y obesidad en escolares de México. Hilda Ortiz Pérez, María Lucía Cavada Rivera, Rebeca Córdova Moreno, Marcos Aguilar Venegas, Francisco López Naranjo. UAM - Xochimilco. Introducción. De acuerdo con la última Encuesta Nacional de Salud y Nutrición (ENSANUT 2012), uno de cada tres escolares (34.4%) sufre de sobrepeso u obesidad, lo cual posiciona a México como el país con mayor prevalencia en el mundo. Debido a su magnitud, es importante que los estudiantes aprendan a seleccionar el mejor criterio para determinar si un escolar puede ser incluido dentro de este grupo. Tres son los principales criterios utilizados: el criterio de la OMS, el propuesto por el Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición (INCMN) y el desarrollado por la International Obesity Task Force (IOTF). Objetivo. Utilizar los criterios internacionales de clasificación como herramienta didáctica para que los estudiantes comprendan la magnitud del sobrepeso y obesidad en escolares de nuestro país. Metodología. Se realizó un estudio transversal en escolares de 9-12 años de edad de una primaria pública ubicada en Ciudad Netzahualcóyotl. Estudiantes de octavo semestre de la Licenciatura en Nutrición Humana de la UAM Xochimilco realizaron las mediciones antropométricas utilizando las técnicas recomendadas por Lohman. El peso corporal fue medido con la báscula electrónica SECA-y la talla con el estadímetro SECA-214. Se construyó una base de datos y se procesaron los datos con el SPSS, utilizando el Índice de Masa Corporal y los tres criterios de clasificación. Resultados. Se estudiaron 216 escolares, de los cuales 44.2% fueron mujeres y 55.8% hombres. Del total de escolares, el 46.3% presentaron sobrepeso y obesidad, de acuerdo al criterio de la OMS; el 36.6%, utilizando el criterios de la IOTF; y el 29.2% con los parámetros del INCMN. El criterio de la OMS resultó el más adecuado porque evita el subregistro de los casos de sobrepeso y obesidad. Conclusiones. La experiencia de trabajo en campo directamente con los escolares, así como el conocimiento y uso de los criterios de clasificación, permitió a los estudiantes comprender la magnitud del sobrepeso y obesidad en los escolares mexicanos. De este modo, el trabajo modular teórico-práctico logró los objetivos educativos enunciados. Propuesta de una intervención psicoeducativa con enfoque cognitivo –conductual. Cecilia Colunga Rodríguez, María Luisa Ávalos Latorre, Roberto Oropeza Tena Samuel Medina Aguilar, Mario Ángel González Introducción: Los talleres psicoeducativos constituyen una herramienta valiosa en la modificación y aprendizaje de nuevos esquemas de pensamiento y acción. Los mismos tienen como objetivo promover comportamientos y actitudes prosociales así como entornos más saludables. La solución de problemas son los procesos cognitivos y conductuales para adaptarse a situaciones cotidianas, el control de la diabetes requiere decisiones eficaces para ajustarse al tratamiento.



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Objetivo: Determinar el efecto de una intervención grupal bajo el modelo cognitivo-conductual en población infantil con diabetes y sus cuidadores. Método: Se realizó una investigación cuantitativa, transversal y cuasiexperimental con evaluación previa y posterior a la intervención. La propuesta didáctica implicó un modelo psicoeducativo en el cual se realizaron diversas actividades grupales y se asignaron tareas para ser llevadas a cabo en su hogar. Participaron 32 cuidadores y 21 pacientes. Se agruparon en 3 grupos experimentales y 1 control. Resultados: Se observó una asociación estadísticamente significativa entre los altos puntajes obtenidos en la postevaluación, los grupos expuestos a la intervención aumentaron su estilo de afrontamiento asertivo, asimismo se observó una mejora en el control de azúcar. Conclusión: La planificación y la evaluación continua son fundamentales para una buena implementación de talleres, posibilitando así el acercamiento a los objetivos propuestos. Los programas educativos centrados en la adquisición de habilidades de afrontamiento son fundamentales para la adecuada adaptación de las personas a su entorno, así como la forma en cómo ésta se integra y se utiliza para hacer frente a situaciones cotidianas que pueden poner en riesgo.



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Mesa 14: Técnicas de enseñanza aprendizaje.

Modalidad cartel

Validación de la escala para la solución de problemas María Luisa Ávalos Latorre, Cecilia Colunga Rodríguez, Roberto Oropeza Tena, Elizabeth Clotilde Guillermina Alcántara Hernández, Irving Feliciano Vázquez Vargas. Universidad de Guadalajara CUCS. Introducción: Cuando una persona está en tratamiento médico permanente, tiene que hacer cambios en sus estilos de vida que lo pueden exponer a una situación problemática. Existen distintos instrumentos que evalúan la solución de problemas; pero escalas o inventarios específicos para diabetes no han sido identificados. Objetivo: Elaborar y validar una Escala para la Solución de problemas para Diabetes. Método: Se elaboró una escala de 27 reactivos, cada uno describió un acontecimiento problemático, y contó con tres espacios para escribir tres estrategias para enfrentarlo. Se realizó un jueceo, se invitó a participar a cinco expertos en metodología, análisis de la conducta y/o diabetes mellitus. Se realizaron análisis estadísticos de validacióndel contenido y se efectuaron los ajustes correspondientes. Después se aplicó la escala a 40 niños a fin de verificar que las consignas y los reactivos se entendieran adecuadamente. Resultados: Los datos de estos dos primeros momentos de validación mostraron una adecuada construcción de la escala. Conclusión: A pesar de la importancia del proceso de validación de las pruebas, no existe un acuerdo sobre la forma de realizarlo. En lo que sí se está de acuerdo, es que la validez de contenido de una prueba debe ser aportada por especialistas externos quienes juzguen las características relevantes del dominio que ésta pretende evaluar. Resulta importante proporcionar siempre evidencia que soporte las propuestas de nuevos recursos didácticos y su validación, especialmente cuando con base en sus resultados se toman decisiones que afectan la salud de las personas. Técnicas de Enseñanza-Aprendizaje Aplicada al Sistema Modular. Rebeca Córdova Moreno, Francisco López Naranjo, Hilda Ortiz Pérez, María Lucía Cavada Rivera, Consuelo Moreno Bonett. UAM - Xochimilco. Antecedentes. Las técnicas de enseñanza aprendizaje están orientadas para construir el conocimiento teórico-práctico. Aquí, se presenta una experiencia educativa utilizando como recurso didáctico, la presentación oral de un tema particular de Farmacología, a través de power point, como otra alternativa de evaluación individual, novedosa y diferente a los tradicionales exámenes escritos. Objetivo. Evaluar el conocimiento en forma complementaria a la tradicional. Método. Se sortearon las fechas de exposición y los temas. Se acordó de 3 a 4 presentaciones por sesión (30 a 40 minutos). Se nombró a un comité evaluador para: medir el tiempo de exposición y evaluar, diferentes indicadores de la comprensión del tema: calidad de la presentación, dominio y profundidad del



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tema, claridad y sencillez de exposición, comprensión de la terminología utilizada, responder acertadamente (en un lapso de 5 min), aclarar dudas y respeto del tiempo de exposición. El comité fue diferente en cada sesión y su designación fue previa a las presentaciones programadas. Resultados. Se propició la retroalimentación; los expositores señalaron que fue una mejor opción para apre-hender el conocimiento y el comité evaluador manifestó haber comprendido la responsabilidad de evaluar con imparcialidad y respeto a sus compañeros. Conclusiones. Estas evaluaciones son más formativas en el proceso de enseñanza aprendizaje en el sentido de que hay más compromiso de aprender para enseñar que para cubrir el requisito académico, del examen escrito tradicional. Sin embargo, se sugiere que, la alternativa expuesta aquí, se implemente como una evaluación complementaria, en el proceso de enseñanza aprendizaje. Nuevo Rol del Profesor en la Enseñanza. Francisco López Naranjo, Hilda Ortiz Pérez, María Lucía Cavada Rivera, Rebeca Córdova Moreno. Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. Antecedentes. El profesor actualmente debe poseer amplios conocimientos especializados sobre su área en los que debe manejar las herramientas modernas que están a su alcance y mejorar su desempeño didáctico. Dentro de sus funciones se encuentran: la habilidad de enseñanza - aprendizaje, impulsar el proceso formativo, motivar un cambio de actitud, estimular una planeación estratégica, promover los valores, generar un ambiente propicio de trabajo, impulsando la capacidad de búsqueda e investigación de sus alumnos y como promotor de un cambio motivacional. Objetivo. Integrar los nuevos recursos educativos útiles en la optimización del conocimiento, sin dejar de lado las herramientas tradicionales. Método. Se utilizaron diversas exposiciones dirigidas, actividades de reforzamiento (cuestionarios, ejercicios, crucigramas, exposiciones sorpresa, búsquedas en línea), discusiones grupales, lluvia de ideas, videoconferencias, durante todo el módulo, para valorar habilidades y capacidades en los alumnos. Resultados. Se transformó de manera favorable el ambiente de trabajo colectivo, propiciando la adquisición del conocimiento, promoviendo la colaboración y resolución de problemas específicos, por medio de un proceso crítico e impulsor de la enseñanza - aprendizaje, a través de la mutua confianza y respeto. Conclusiones. Estas estrategias complementarias permiten la formación integral de los recursos humanos, a través de la actividad conjunta de profesor-alumno. Educación nutricional dirigida a escolares y adolescentes con sobrepeso u obesidad que asisten a una unidad médica del IMSS en el Distrito Federal María Lucía Cavada Rivera , Hilda Ortiz-Pérez , Rebeca Córdova Moreno , Marcos Aguilar Venegas , Francisco López Naranjo UAM - Xochimilco.



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Introducción. El sobrepeso y la obesidad es el principal problema de salud pública en México, debido a su elevada prevalencia y su asociación con las principales causas de mortalidad. Por ello es fundamental que los escolares y adolescentes afectados sean capaces de adoptar una dieta equilibrada. Objetivo. Proporcionar a un segmento de los escolares y adolescentes que sufren sobrepeso u obesidad, los conocimientos que les permitan seleccionar los alimentos de una dieta equilibrada que les permita lograr una reducción de peso. Metodología. La intervención educativa se realizó en la Unidad de Medicina Familiar #31 del IMSS en el DF. Se incluyó a todos los escolares y adolescentes que acudieron a consulta nutricional durante tres meses, los cuales habían sido referidos por el médico familiar con diagnóstico de sobrepeso y obesidad, según su Índice de Masa Corporal y de acuerdo con los criterios de la International Obesity Task Force. Se elaboró y entregó un tríptico a los escolares y adolescentes con la información necesaria para aprender a seleccionar los alimentos de una dieta saludable, así como los elementos básicos de cálculo nutricional FAO/OMS. Se estableció un seguimiento mensual durante tres meses para valorar el impacto. Resultados. El material educativo se entregó a 35 escolares y 17 adolescentes La prevalencia de sobrepeso y obesidad en escolares fue de 60% y 40% en mujeres, y 40% y 60 en varones, respectivamente. En adolescentes, se tuvo un 83.3% de sobrepeso y 16.6% obesidad en mujeres; y 60% de sobrepeso y 40% de obesidad en varones. Después de 3 consultas nutricionales, el mayor impacto se logró en las adolescentes de 14-15 años de edad, que lograron reducir 870 gr. de peso por mes. Conclusiones. La intervención educativa fue eficaz entre los adolescentes que acudieron a las 3 consultas nutricionales, ya que les permitió establecer una dieta variada y balanceada, incluyendo todos los grupos de alimentos. Desafortunadamente, no se tuvo impacto en todas las edades debido a la elevada deserción durante el proceso, lo cual muestra la necesidad de mejores las estrategias de retención. The Human Brain and Virtual Neurons: Reality or Fiction? Patricia Sil Granados, María del Carmen Gay Forteza, J. Marco R. Aguilar V., Ignacio C. Martínez Barbosa, Amir Gómez León. Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco, IPN ESCA Unidad Tepepan. Turing, Moravec and Vinge, concur with imagining a machine with the same functional possibilities of the human brain. Furthermore, a machine that will overpower it. In the same order of ideas, since 2008 Henry Markram, responsible for the Human Brain Project (HBP) assumes the intention of creating an informatics simulation of the human brain. The aim of the present work is to confront the Turing, Moraved, Vinge and Markram postulates and proposals with the anatomy and brain physiology according to its intellectual possibilities and ways to link to the world. For the achievement of the aforementioned, a documental type research was carried out employing specialized literature as information resources. In these sources the authors mentioned above state that it is possible to build ultra intelligent "conscious" machines with thoughts and the ability to evaluate their own learning process to turn it into a more efficient one. However, considering that the experimental models carried out under the patronage of the HBP have only been able to design a simulator in rats with 10,000 virtual neurons and 30 millions fibers, it can be concluded that this model is set in considerable disadvantage if



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compared with the human brain, that is constituted by 100 thousand million neurons which connections are binding with the human's intelligence degree. It can be added, as further element to prove the superiority of the brain function, the disability of an informatics model to bestow a brain simulator with the structure that enables it to operate with philosophical, ethic, and spiritual referents. Moreover, we report the impossibility of the HBP to come closer to the goals set for the year 2020, the deadline for the achievement of its objectives. Namely the approximation to the evolution processes and functional characteristics of the four brains contained in the human brain: the reptilian, the mammal, the primate -or cortex brain- and the neocortex brain. Having all these deficiencies, the virtual brains will not experience, to give some examples: the egotism, the socializing need, the pleasure of violence, the creative urge, the intuition and the abstract and moral thoughts. Estrategia de aprendizaje para recombinación bacteriana. Ma.Cristina Sánchez Martínez, Consuelo Moreno Bonett, José Luis Sánchez Ríos, Rodolfo Perea Cantero, Rebeca Córdova Moreno. Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Recombinación bacteriana es uno de los contenidos a cubrir en el módulo Procesos Celulares Fundamentales. En el trimestre I/14 se aplicaron algunas herramientas educativas disponibles en la Web de libre acceso como la plataforma Educatina, que cuenta con videos sobre el tema, el blog destinado al grupo (http://nativos-uamitosxochimilcas.blogspot.mx/), en el que el expositor, después de exponer de manera presencial, tiene que elaborar un post, tratando de resolver las dudas surgidas en la presentación, incluyendo los aportes que se presentaron en el grupo. El post debe cubrir los requisitos de la escritura en la Web, como la hipertextualidad, imágenes y videos, sin olvidar las referencias. Además se pretende fomentar la interacción y la interactividad, la cual se midió por el número y la calidad de los comentarios dejados por el grupo. De los resultados el 75% del grupo subió su comentario; no se presentaron dudas, y se concretaron a felicitar al expositor. El 85% aprobó sin dificultad la evaluación. Se recomienda ampliamente la estrategia. Procesos Celulares Fundamentales en mapas conceptuales. José Luis Sánchez Ríos, Consuelo Moreno Bonett, Ma.Cristina Sánchez Martínez, Rodolfo Perea Cantero, Rebeca Córdova Moreno. Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. El Módulo Procesos Celulares Fundamentales es el segundo módulo de las carreras que se imparten en la División de Ciencias Biológicas y de la Salud de la UAM Xochimilco. A grandes rasgos la temática está dividida en cuatro unidades: La triada ecológica, Microbiología, Ácidos nucleicos e Inmunología. Los temas giran alrededor del problema eje: La respuesta inmune en las enfermedades transmisibles. La estrategia consistió en establecer un contrato pedagógico, que radicó en la condición de presentar el mapa conceptual, en formato papel, para poder participar en la discusión y desarrollo del tema. Se aplicó a un grupo en el trimestre I/14. El software utilizado fue el CmapTools. Por unidad se elaboraron de tres a seis mapas conceptuales. Al final del curso se pidió el envío por correo de dos mapas: el primero y el



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último, en un archivo JPEG, con la finalidad de evaluar la habilidad adquirida, además de aplicar un cuestionario que reflejara la aceptación y conocimientos de la herramienta. Algunos de los resultados: a) Los temas se desarrollaron con los mapas en mano, con un 78% del grupo. Cada alumno elaboró 34 mapas. El 85% presentó un gran avance en la representación gráfica del conocimiento, enriqueciendo con figuras, colores y links. En cuanto a la aceptación de los alumnos, el 100% no conocía la herramienta, el 50% no leyó en su totalidad el instructivo, el 20% dijo tener dificultades para la impresión. La experiencia fue exitosa, enriqueciendo la discusión además de asegurarse de una participación calificada. Evaluación de la comprensión lectora y competencias precurrentes en estudiantes universitarios. Mario Ángel González , Francisco Javier Pedroza Cabrera , Roberto Oropeza Tena , Irving Feliciano Vázquez Vargas 4, Carlos J. Francois Martínez. Universidad de Guadalajara CUCS. Introducción: Leer es una interacción lingüística que se establece cuando el lector comprende lo que el escritor escribe. La comprensión requiere de la correspondencia competencial reactiva del lector. Cuando un lector comprende el texto puede realizar acciones diversas ante las circunstancias pertinentes. Tradicionalmente, la evaluación de la comprensión lectora se ha realizado de manera demorada respecto a la acción de leer, en un sentido de recordar lo que se ha leído, dado otras posturas teóricas, la evidencia de la comprensión lectora no necesariamente requiere dicha demora. Objetivo: Analizar la comprensión lectora y las competencias precurrentes en estudiantes Universitarios de la ZMG mediante una evaluación escrita basada y diseñada bajo la teoría interconductual. Método: Participaron 42 estudiantes de licenciatura de la Universidad de Guadalajara. Primero se llevó a cabo una fase de construcción de los formatos de evaluación basados en la teoría interconductual de Ribes y López (1985) así como el pilotaje de estos. Una vez recolectados los datos se calificaron las pruebas y se capturaron en el programa SPSS Versión 20.0 para su posterior análisis. Resultados: Se observó un limitado dominio de las habilidades precurrentes necesarias para la interacción con documentos disciplinares. Conclusión: Los hallazgos concuerdan con otras investigaciones en las que reiteradamente se ha descrito la deficiencia a nivel nacional de las competencias de lectura en estudiantes universitarios. Se confirma que el dominio de los repertorios precurrentes son condiciones necesarias para que el sujeto interactúe comprensivamente con los textos, no contar con estos la comprensión lectora no es posible.



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Mesa 15: aplicaciones de tecnologías educativas.

Modalidad cartel

ABC para evaluar sitios WEB. Minerva Leonor González Ibarra, María Patricia Domínguez Echeverría, Consuelo Moreno Bonett. Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Debido a su efectividad y amplia aceptación las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC ́s), son utilizadas actualmente aunque con alcances distintos en los diferentes niveles educativos. El internet es una herramienta que cambia constantemente, crece en características y opciones que ponen en contacto con las fuentes de información de manera inmediata. En la actualidad en una infinidad de sitios web no existe ningún tipo de control de calidad. Así, pueden encontrarse sitios con datos de diferente origen. Generalmente los alumnos no tienen en cuenta la posibilidad de que en internet puedan encontrar información no veraz. Es imprescindible por lo tanto el análisis, selección y categorización de los sitios. Los docentes deben adquirir esta habilidad y transmitirla a los alumnos. En este trabajo se plantean estrategias efectivas para evaluar críticamente fuentes de Internet, que nos permitan ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de búsqueda y evaluación de fuentes de información provenientes de Internet. Se presentan algunos indicadores que pueden ayudar al docente a decidirse a usar un sitio web con su grupo clase, como: autoridad, actualización, navegabilidad, organización, selección de contenidos, legibilidad, adecuación al destinatario. Primeramente, se les da a los estudiantes una plática de cada uno de los indicadores y como evaluarlos. Segundo, se solicita a los estudiantes analizar diez sitios web relacionados con los contenidos académicos, para determinar cuál es para ellos el más confiable. Finalmente se discuten grupalmente los resultados obtenidos. Mediante este tipo de estrategias es factible formar usuarios críticos de internet. Streaming Media. Jesús Enrique Vázquez Reyna. Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos. Esta ponencia tiene el propósito de dar a conocer las ventajas, desventajas y los tipos de transmisión de streaming y el futuro que le depara. Análisis de datos cualitativos por el programa Textstat. María Patricia Domínguez Echeverría, Ximena Barrientos Domínguez, Minerva González Ibarra. Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco, Universidad Nacional Autónoma de México. Introducción: presentamos una investigación etnográfica, la cual traduce aspectos tangibles e intangibles que dan cuenta de la diversidad de la cultura humana. En este sentido, las Nuevas



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Tecnologías aumentan la confiabilidad, el aprendizaje de los estudios culturales, que reflejan las actitudes, opiniones y repercusiones de un grupo determinado. Así, nos vinculamos con el programa de “Recuperación Ambiental de la Cuenca del Lago de Pátzcuaro”, implementado para atender y corregir las causas fundamentales de su deterioro, cuando en 2012 nos trasladamos por dos semanas a los pueblos ribereños de la Cuenca para documentar visualmente la herencia arquitectónica de la zona de los pueblos ribereños, lugar donde se recrean las festividades religiosas de la Cuenca. Objetivos: Dado el deterioro ambiental de la zona, nos propusimos investigar, paralelamente, el impacto de 13 programas de recuperación ambiental implementados con el objeto de atender y corregir las causas fundamentales del deterioro de la Cuenca del lago de Pátzcuaro, algunos de los cuales concluyeron en 2007. Metodología: para explorar el impacto de los programas ambientales en la Cuenca, percibido por los habitantes de la zona, utilizamos como herramienta metodológica la entrevista abierta (114 entrevistas: 65 hombres, 49 mujeres). Para el análisis de los discursos producidos, utilizamos el programa de software textSTAT (Simple Text Analysis Tool), Nueva Tecnología para el análisis de significados y datos textuales. Resultados: 81% de las entrevistas arrojaron dos grandes preocupaciones: 1a. Los problemas que está causando todavía la contaminación del agua: a). En el agua para beber que produce frecuentes enfermedades. b). En la desaparición del pez blanco de Pátzcuaro (Chirostoma estor estor) y del achoque (Ambistoma dumerilii), especie de ajolote, dada la insalubridad del lago. 2ª. La lenta desaparición de los bosques dada la tala inmoderada en aumento. Conclusiones: con el análisis realizado utilizando textSTAT, los significados del corpus de las entrevistas producidas, mostraron claramente: 1) preocupación por el destino de la Cuenca, incluso al grado de su desaparición; 2) insuficiente apoyo del gobierno en los programas de rescate implementados; 3) necesidad de programas de capacitación para la atención comunitaria del problema. 4) necesidad de tratamiento de aguas residuales mediante humedales. El Anti-Blog: Escosa Nostra. Ximena Barrientos Domínguez, María Patricia Domínguez Echeverría. Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Autónoma Metropolitana Xochimilco. Introducción: dentro de las varias definiciones de blog, encontramos la de ser: bitácora digital, ciber bitácora, ciber diario, web blog, donde uno o varios autores se dan a la tarea de participar activamente y publicar cronológica y libremente, en línea, artículos o textos donde suelen aparecer comentarios, opiniones, de los propios autores, o de los lectores. Sin embargo, puede decirse que sólo hay un protagonista (myspace.com, los wikis, etc.) y se convierten por ello, en una herramienta de la personalidad, para decirle al mundo lo que uno es o quiere mostrar. Así, en ese intento de convertirse en escritor, se termina derramándose en un espacio de nadie. El surgimiento del antiblog, es una respuesta a la banalización y estupidez de los blogs, y, en su intento, contribuir a la literatura de internet. Objetivos: ante la moda y el flujo incesante de blogs en internet, en muchos casos, para suplantar al libro y banalizarlo, analizamos el surgimiento y la función del antiblog. Metodología: seleccionamos diferentes sitios de internet, con el objeto de analizar los contenidos y la función de antiblogs, cuyos autores, a su vez, han leído, analizado y emitido comentarios hacia blogs-bloggeros.



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Resultados: encontramos que los autores de los antiblogs, están llevando a cabo una función de “patrullaje”, enfocándose en los comentarios de cada entrada de los blogs-bloggeros, con el objeto de emitir alertas a las masas, poniendo de manifiesto su estupidez. Conclusiones: 1) presenciamos una etapa en internet, en la cual los participantes sienten la necesidad de registrar su experiencia; 2) esta etapa se encuentra permeada de “relaciones virtuales de poder”, 3) donde los participantes del juego, han decidido ser brutales e implacables con el otro: una guerra virtual. 4) Esta es una nueva forma de comunicación. Conceptualización de las Tecnologías de la información y comunicación. Hilario Anguiano Luna, Gabriel Pérez Crisanto, Gabriel Ruiz Castañeda, Martha Elba Gutiérrez Vargas. Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco. El concepto de tecnología ha sido empleado en diversos ámbitos del conocimiento, en las últimas dos décadas que se ha ido incorporando en la vida cotidiana. Es en los usos y aplicaciones por los medios de comunicación. De esta manera se incorpora mediante las denominadas tecnologías de la información y la comunicación. El objetivo de los autores es clarificar el concepto de TIC,S mediante el uso de referenias bibliográficas, búsqueda en archivo de revistas y referencias bibliográficas. El resultado ha sido el encontrara que se aplica en particular en el campo de las ciencias, pero actualmente ha migrado, en particular sus usos y aplicaciones a la vida diaria, por la aparición de los diversos medios de comunicación. Instituciones en el marco de las competencias a nivel mundial en medicina veterinaria. Gabriel Ruiz Castañeda, Roberto Jiménez Torres, Ma. De los Ángeles Martínez Cárdenas, Mónica Badillo Barba. Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Xochimilco. Introducción: Los veterinarios desempeñan un papel importante en cinco campos relacionados: salud pública, investigación biomédica, seguridad alimentaria mundial, salud de los ecosistemas y el cuidado de los animales. En la educación médica veterinaria por lo tanto, es necesario diseñar marcos de competencias (CFS), y competencias previas a la graduación. Objetivo: Conocer las instituciones implicadas en el desarrollo actual e innovador de las competencias en medicina veterinaria. Metodología: Tres diferentes FCS han sido publicados en Europa, tales como las Habilidades Vigentes (DOS), las recomendaciones de la Organización Mundial de Sanidad Animal (OIE) y el Profesional Veterinario (VetPro). Resultados: El Examen de Licencias Veterinarias en América del Norte (NAVLE) sigue siendo el principal discriminador para obtener la licencia de medicina veterinaria y es la puerta de entrada a la actividad profesional, sin embargo, las Competencias del Consejo de la Asociación Americana de Medicina Veterinaria de la Educación (AVMA-COE) deben ser refinadas para mejorar y reflejar el NAVLE, o el examen de NAVLE debe cambiar para reflejar las competencias de la AVMA-COE. La definición del éxito en las escuelas de medicina veterinaria es aún discutible, con los defensores para las medidas tales como el rango de clase de los graduados, la puntuación del NAVLE, y la puntuación de examen del estado. Discusión: La tendencia actual de la mayoría de los estados, pone más peso sobre las calificaciones del



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NAVLE, los requisitos de licencia indica que el NAVLE se ha convertido en la puerta de acceso de facto a la actividad profesional de los estudiantes de medicina veterinaria, y por extensión, es una medida importante del éxito de una facultad de medicina veterinaria. El criterio predictivo válido para el éxito académico durante la formación de los médicos veterinarios o el éxito profesional después de graduarse están en un constante cambio, en la evaluación y reevaluación por los colegios de médicos veterinarios, juntas de licencias de médicos veterinarios estatales y otras organizaciones profesionales de médicos veterinarios. Conclusión: Las instituciones implicadas en el desarrollo de las competencias deben unificar los criterios a nivel mundial y que las instituciones las utilicen dependiendo de sus prioridades y objetivos institucionales. Diseño y aplicación de estrategias de educacion para la salud en alumnos de primaria. Tomás González Montemayor, Patricia Lorelei Mendoza Roaf , Héctor Alfonso Gómez Rodríguez, Samuel Medina Aguilar, Marco Baudelio Gudiño Lozano. Universidad de Guadalajara CUCS. Introducción: En Centro Universitario de Ciencias de la Salud se imparte en la Licenciatura de Odontología la Unidad de Aprendizaje de Odontología Sanitaria, en la que los alumnos mediante su propia creatividad en el diseño y aplicación de estrategias de educación para la salud son asesorados y motivados por el docente esperando lograr trasmitir conocimientos que sean significativos en el alumno de primaria para que logren un cambio en los conocimientos, actitud y práctica hacia su salud bucodental. Objetivo: Diseñar, aplicar y evaluar diferentes materiales didácticos con estrategias de educación para la salud bucodental por alumnos de la carrera de odontología por equipo, para la intervención educativa de salud bucodental en alumnos de primaria y su diagnóstico antes-después y la determinación de necesidades de tratamiento. Método: Mediante un diseño cuasiexperimental y la guía docente los alumnos de odontología se organizan en equipos con la finalidad de diseñar, aplica yevaluar a mediano y largo plazo estrategias educativas que modifiquen la actitud hacia la salud bucodental de los escolares constatando que tan favorable fue la intervención mediante el diagnóstico de las condiciones de salud bucodentales antes-después de la intervención educativa y la determinación de las necesidades de tratamiento Resultados: El diagnóstico realizado de las condiciones de salud bucodental encontrada en los escolares de primaria antes de la intervención con los materiales educativos de salud bucodental no fue favorable. Los alumnos diseñaron un modelo tridimensional, un powerpoint y una películas enfocadas a la prevención de enfermedades bucodentales mediante hábitos higiénicos, alimenticio. Se encontró una diferencia estadística significativa en el diagnóstico antes-después destacándose el aprendizaje de los contenidos plasmados en las encuestas de conocimiento, actitud y práctica Conclusión: Consideramos que mediante estas estrategias e intervenciones educativas podremos lograr una mejor salud a largo plazo de los alumnos de primaria, siendo también una práctica que posterior a su egreso de la Universidad los alumnos de la licenciatura pondrán usar en los planteles educativos, cerca de sus consultorios. Multimedia como facilitador del aprendizaje para la atención estomatológica del paciente pediátrico.



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Juárez López María Lilia Adriana, Uribe Piña José Luis, López Jiménez Georgina, Ortega Espinosa Carmen, Murrieta Pruneda Francisco. FES Zaragoza UNAM La Atención estomatológica del niño constituye una de las principales funciones profesionales del Cirujano Dentista, por lo que la adquisición de conocimientos, así como de habilidades para el diagnóstico y tratamiento de la salud bucal en los pacientes en crecimiento forma parte fundamental del curriculum. Los materiales multimedia propician el aprendizaje, incorporando diferentes recursos audiovisuales que facilitan la adquisición de los saberes requeridos para la solución de problemas, acordes al perfil del estudiante universitario del siglo XXI. Con este fin, se desarrolló un programa multimedia incorporando videos, diagramas y ejercicios de autoevaluación en plataforma moodle con la resolución de casos clínicos. El Material Multimedia se organizó en tres apartados: El Diagnóstico: muestra elementos imprescindibles para el diagnóstico integral del estado de salud del niño; La Prevención; Se brindan bases teóricas, así como las técnicas para la prevención de caries; y El Tratamiento; Se muestran los pasos para la resolución de alteraciones pulpares, así como actualización en procedimientos restaurativos. Conclusión. La utilización de materiales multimedia en el aprendizaje del estudiante de Odontología facilita la apropiación de los conocimientos y habilidades.



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TALLER

Creación de Revistas Interactivas con 3D Page Flip Estándar. Jesús Enrique Vázquez Reyna. Escuela Secundaria General “Telpochcalli” Nombre del Taller: Creación de Revistas Interactivas con 3D Page Flip Estándar. Objetivos: El participante aprenderá a realizar revistas interactivas 3D increíblemente realistas, catálogos, folletos, libros o periódicos en minutos sin conocimientos de programación ni HTML/Flash. Contenidos o Temas: • Presentación en Powerpoint de los temas principales a tratar. • Presentación del instructor y los participantes. • Bibliografía para consultar y sitios WEB • Descarga del portal WEB http://www.gratisprogramas.org el programa para usarlo. • Instalación del Programa para su uso. • Conversión de archivos de Word a PDF para su uso • Uso de Gráficas de Excel para práctica. • Conversión de gráfica en formato PDF. • Uso del programa 3D Page Flip Estándar. • Manejo interactivo y descripción de las herramientas de 3D Page Flip Estándar. • Conversión en formato Ejecutable de la revista o folleto, libro o periódico. • Revisión de la revista o folleto, libro o periódico en formato flash. • Grabación del archivo ejecutable en un CD. Descripción de Actividades principales: Se realizará la instalación del programa 3D Page Flip Estándar para la Creación de Revistas Interactivas, folleto, libro o periódico en formato flash y generación de archivo ejecutable flash y por último grabación de la revista, folleto o libro o periódico en un CD-ROM. Nivel de Experiencia: Básico



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CLAUSURA.

Dr. Salvador Vega y León Rector General de la UAM

M. en C. Q. Norberto Manjarrez Álvarez

Secretario General

Dr. Romualdo López Zárate Rector de la Unidad Azcapotzalco

Dr. Eduardo Abel Peñalosa Castro

Rector de la Unidad Cuajimalpa

Dr. José Octavio Nateras Domínguez Rector de la Unidad Iztapalapa

Dr. Emilio Sordo Zabay

Rector de la Unidad Lerma

Dra. Patricia Emilia Alfaro Moctezuma Secretaria de la Unidad Xochimilco

Dr. Simone Belli Universidad Carlos III de Madrid

Dra. Ana María Bedoya Universidad de Buenos Aires

Argentina

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