REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA

CONVENIO DE PROSECUCIN acadmica UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORI.U.T. PEDRO EMILIO COLL

CONVENIO UPEL - I.U.T.P.E.C.DE PROSECUCIN DE ESTUDIOS

CENTRO DE ATENCIN PUERTO ORDAZCTEDRA: LITERATURA INFANTIL

NARRACIN DE LOS CUENTOS

PROFESORA:

INTEGRANTES:

LENYS ROJAS

ANAIS FERMN

MARYORIS LPEZ

LILIA GURNENDI

PAULA MARCANO

ELIANNY ZAMBRANO

CIUDAD GUAYANA, SEPTIEMBRE DE 2014

NDICEPg. N

Introduccin..3

Qu es narracin.4Tipos de narracin5

El Cuento5

La Fbula6

La Leyenda.7

El Mito.9Pautas que deben regir la narracin cuentos..9Pasos que se deben seguir en la narracin de cuentos.10

Fundamentos expresivos en la narracin.11La narracin de cuentos como valor estimulador, motivador y formativo.14Conclusin..19Bibliografa.20

INTRODUCCIN

Uno de los gneros ms importantes dentro de la literatura es la narracin. Es una expresin literaria que se caracteriza porque se relatan historias imaginarias o ficticias (sucesos o acontecimientos) que constituyen una historia ajena a los sentimientos del autor. Aunque sea imaginaria, la historia literaria toma sus modelos del mundo real. Esta relacin entre imaginacin y experiencia, entre fantasa y vida es lo que le da un valor especial a la lectura en la formacin espiritual de la persona.

El narrador es la persona que presenta la narracin; l es el encargado de dar a conocer el mundo imaginario al lector, el cual est formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio determinado y que suceden dentro de unos lmites temporales precisos.

La diferencia fundamental entre el mundo real y el de la narracin, radica en el hecho de que nuestro mundo es evidente, en cambio en una narracin el mundo es tambin artsticamente real, pero no existe verdadera y exteriormente, sino que es creado a travs del lenguaje, es decir, el mundo narrativo es un mundo inventado. Este mundo creado est formado por personajes, acontecimientos, lugar y tiempo en que suceden los hechos.

Sin duda alguna, es la narracin un gnero literario que motiva a los nios al gusto por la lectura, especialmente cuando penetra en ese mundo mgico de los cuentos, con esos personajes y lugares fantsticos. O esas situaciones de la vida en que los valores en las personas son tan importantes para la convivencia, como lo podemos apreciar al leer y analizar una fbula con sus moralejas. Las leyendas como producto de la tradicin oral de los pueblos, donde la gente va acomodando historias y situaciones que se van saliendo de la realidad y que producen asombro en los pequeos que leen este tipo de narracin. Y qu decir del mito, que exalta la belleza del planeta con la descripcin fantstica de como se han ido originando algunos fenmenos naturales, produciendo admiracin y creatividad en aquellos pequeos que suean con ser escritores.QU ES NARRACIN

Se denomina narracin al resultado de la accin de narrar, esto es, de referir lingstica o visualmente una sucesin de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y que, normalmente, da como resultado la variacin o transformacin, en el sentido que sea, de la situacin inicial.

Mientras que desde la perspectiva semiolgica la narracin se puede realizar con cualquier clase de signos, la lingstica considera que un "texto narrativo" responde a una clasificacin basada en la estructura interna donde predominan secuencias narrativas. Estas secuencias se construyen mediante el signo lingstico, lo que deja fuera el carcter narrativo que pudiera presentar un cuadro o imagen.

Una narracin presenta siempre, como mnimo, lo que se denomina un 'actor' (o 'personaje'), que es aquel elemento que experimenta los sucesos o hechos referidos en ella. En el estudio de las narraciones se ha aplicado el trmino actante que ampla la nocin de personaje. Este personaje puede o no, ser tambin narrador de la historia.

En muchas narraciones especialmente en las breves, por ejemplo el Cuento es posible identificar lo que se conoce como argumento o estructura argumental, tipo:

Introduccin (o inicio o planteamiento o presentacin)

Nudo (o conflicto o quiebre)

Desenlace (o resolucin o final)

Esta estructura no es necesariamente identificable en otros subgneros narrativos como el relato o la novela o en el microrrelato.

Narrar implica que los hechos referidos estn relacionados, encadenados, y que se vayan sucediendo de forma ms o menos lgica. Ms concretamente: lo fundamental es que la sucesin de los hechos venga determinada por un principio de causalidad, esto es, que todo lo narrado tenga un 'antes' del que provenga y un 'despus' al que se dirija.TIPOS DE NARRACIN

Segn las caractersticas de los personajes, el estilo literario, la extensin, el lenguaje, la forma como se presentan los hechos, el tipo de receptor, especficamente infantil, existen varias clases de narracin:El Cuento

Es una narracin breve, oral o escrita, que relata eventos que pueden ser reales o imaginarios. Los cuentos pueden ser populares, es decir, que son generalmente annimos y se transmiten en forma oral; o literarios: cuando se transmiten a travs de la escritura y tienen un autor conocido.

El cuento presenta varias caractersticas que lo diferencian de otros gneros narrativos.

Ficcin: aunque en algunos casos puede basarse en hechos reales o ser una ficcin de un marcado realismo, un cuento debe, para funcionar, recortarse de la realidad.

Argumental: tiene una estructura de hechos entrelazados (accin consecuencias) en un formato de: introduccin nudo desenlace.

nica lnea argumental: a diferencia de la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesin de hechos.

Estructura centrpeta: todos los elementos que se mencionan en la narracin del cuento estn relacionados y funcionan como indicios del argumento.

Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia hablar de uno en particular, que es a quien le ocurren los hechos.

Unidad de efecto: comparte esta caracterstica con la poesa: est escrito para ser ledo de corrido de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite leerla por partes.

Brevedad: por y para cumplir con todas las dems caractersticas, el cuento debe ser breve.

Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa.

Segn el tema que tratan, los cuentos pueden ser:

Cuentos maravillosos

Se caracterizan porque sus personajes, generalmente, son prncipes, princesas o hadas que se enfrentan a seres malvados que les quieren hacer dao. Por ejemplo: Blanca Nieves y los siete enanitos.

Cuentos de terror

Narran situaciones de suspenso en donde el lector siente miedo por lo que le puede suceder al protagonista. Por ejemplo: El cuervo y el gato negro de Edgar Allan Poe.

Cuentos de ficcin

Presentan personajes fantsticos, en ocasiones robotizados, o seres de otros mundos. Se mezclan elementos cientficos, irreales o futuristas. Por ejemplo: El hombre bicentenario de Isaac Asimov.

Cuento policaco

Narran sucesos que tratan sobre la solucin de un crimen o delito; entre sus personajes siempre se encuentra un polica o investigador. Por ejemplo: Muerte en la piscina de Agatha Christie.La Fbula

Es una narracin breve, escrita en verso o en prosa, cuyos personajes, generalmente son animales u objetos animados que piensan, reflexionan, hablan y actan como personas. A este recurso se le llama personificacin. La fbula tiene como intencin dejar una enseanza, que tambin se llama moraleja.

Caractersticas de la fbula

Pueden estar escritas en verso o en prosa.

Suelen ser historias breves.

Acostumbra a haber un narrador que cuenta lo que les sucede (accin) a unos personajes en un lugar y en un tiempo indeterminados. Las fbulas, como los cuentos populares, no se sitan en una poca concreta. Son intemporales.

El esquema de muchas fbulas empieza con la presentacin de una situacin inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene solucin y otras no. La historia finaliza con una moraleja.

Los personajes son, en su mayora, animales u objetos humanizados.

Los vicios son los temas tratados en las fbulas (la envidia, la avaricia, la arrogancia, la mentira).

La moraleja es una enseanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La ms corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre s.

Detrs de cada fbula hay una crtica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.La Leyenda

Es una narracin de hechos naturales, sobrenaturales o mezclados, que se transmite de generacin en generacin en forma oral o escrita. Generalmente, el relato se sita de forma imprecisa entre el mito y el suceso verdico, lo que le confiere cierta singularidad.

Se ubica en un tiempo y lugar que resultan familiares a los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato cierta verosimilitud. En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales, como milagros, presencia de criaturas frricas o de ultratumba, etc., estos se presentan como reales, pues forman parte de la visin del mundo propia de la comunidad en la que se origina la leyenda. En su proceso de transmisin a travs de la tradicin oral las leyendas experimentan a menudo supresiones, aadidos o modificaciones que expresan un estado extrao, surgiendo as todo un mundo lleno de variantes.

Se define a la leyenda como un relato folclrico con bases histricas. Una definicin profesional moderna ha sido propuesta por el folclorista Timothy R. Tangherlini (1990):

Tpicamente, la leyenda es una narracin tradicional corta de un solo episodio, altamente ecotipificada, realizada de modo conversacional, que refleja una representacin psicolgica simblica de la creencia popular y de las experiencias colectivas y que sirve de reafirmacin de los valores comnmente aceptados por el grupo a cuya tradicin pertenece. (p. 2)

Contrariamente al mito, que se ocupa de dioses, la leyenda se ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos caractersticos), como el del hroe o el anciano sabio, como se aprecia por ejemplo en las leyendas heroicas griegas y en las artricas.

Caractersticas de la leyenda

Texto narrativo breve, forma simple.

Se recogen de distintas localidades en donde circulan relatos o escritores que recogen tradiciones anteriores.

El narrador suele utilizar las siguientes frases para expresarse: me contaron que, Cuenta la leyenda que

El autor recoge la cultura, el narrador es la voz que aparece en el relato.

Lugar y espacio fijos.

Tiempo fluctuante.

Presenta elementos simblicos.

Estn marcadas por un destino que se va a cumplir.

Espacios por lo general naturales ya que cuentan de un fenmeno que ya existe (una laguna, un rbol, etc.).

El Mito

Es una narracin que explica la existencia del ser humano y la de los fenmenos naturales. Los personajes de los mitos generalmente son dioses o hroes con poderes especiales. Los mitos se transmiten de generacin en generacin, pues hacen parte de la tradicin de una cultura.

Cada cultura tiene sus propios mitos de acuerdo con sus creencias. Al conjunto de mitos de una cultura se le llama mitologa.

Caractersticas de los mitos

Es maravilloso.

Representa a las culturas.

Es universal.

Transmitido por tradicin oral.

Explica las causas de los fenmenos (por ejemplo: creacin).

Personajes sobrenaturales.

Historias inventadas (ficticias).PAUTAS QUE DEBEN REGIR LA NARRACIN CUENTOS

Las pautas ms importantes son las siguientes:

Lo que verdaderamente se narra de los cuentos son los argumentos.

No hay que memorizar los detalles del cuento, basta con que se entienda y comprenda la idea general de ste.

No es necesario narrar el cuento al pie de la letra.

Si se olvida de algn detalle, puede improvisar para continuar el cuento.

Escoger un cuento que guste y entusiasme leerlo.

Si no entiende el cuento, lalo varias veces hasta hacerlo.

Seleccionar un lugar apropiado, tranquilo y sin ruido.

Narrar con claridad y utilice la entonacin adecuada.

Evitar la teatralizacin exagerada.

Cerciorarse de que se cuenta con el tiempo necesario para poder narrar el cuento.

Observe los gestos de su audiencia para saber si est logrando su objetivo.

La narracin se perfecciona con la prctica.

Las pautas ms importantes para la narracin escrita son:

Se tiene que narrar la historia pensando al mismo tiempo en los personajes y el lector.

Es mejor ocultar cierta informacin al lector al mismo tiempo que a los personajes, para que se sorprendan al unsono.

Se debe de tomar el tiempo necesario para corregirse a ellos mismos (y de paso ensear un poco ms), y hacen a escritores y editores preguntas acerca del arte de escribir.

Dejar el cuento o la novela recin terminada durmiendo en un cajn por cierto tiempo, dejando enfriar la pasin por lo escrito.PASOS QUE SE DEBEN SEGUIR EN LA NARRACIN DE CUENTOS

Los pasos para narrar oralmente un cuento son los siguientes:

Escoger un tema para elaborar una narracin y sigue los pasos que siguen para desarrollarla.

Crear la escena. Describe el paisaje con tres a cuatro oraciones, incluyendo a los personajes.

Inventar los sucesos. Usa expresiones para darle sentido al cuento.

Ampliar el sentido psicolgico, el suspenso. Mientras narras el cuento, indica los sentimientos de los personajes.

Resolver. Indica cmo se resolvi la situacin.

Revisin. Revisar la coherencia y cohesin.

Los pasos para narrar por escrito un cuento son:

La lluvia de ideas: Es momento de que elijas el tema del cuento.

El escenario y los actores: Ahora lleg el momento de elegir dnde se desarrollar el cuento y quines participarn en l.

La secuencia: Tenemos que identificar el inicio de nuestro cuento, el nudo o problema y el desenlace o solucin del problema.

Elaborar el cuento: Ahora si lleg el momento de ponerse a escribir.

El ttulo: Hemos dejado el ttulo para el final, ya que sera mucha presin ponrselo desde un principio.

FUNDAMENTOS EXPRESIVOS EN LA NARRACIN

La voz, reforzada por el gesto y el ademn constituye el fundamento expresivo de la narracin.

Narrar en voz alta un relato a un nio supone una actividad de gran valor intelectual, cognitivo y emocional, que todo padre o educador debera poner en prctica cuanto antes. Adems de todo esto, es una magnfica forma de crear complicidad y de estrechar vnculos afectivos entre unos y otros.

El narrador puede desplegar los recursos que ofrece la voz. Estos son:

a) Altura (del grave al agudo)

La altura de un sonido depende del nmero de vibraciones producidas en un segundo. Cuanto mayor es su nmero, ms agudo es el sonido. En la voz humana est dada por la constitucin natural de las cuerdas. Esto es: a cuerdas ms largas y anchas: voz ms grave; a cuerdas ms finas y angostas: voz ms aguda (pensemos en las diferencias de las voces femeninas y masculinas). De modo que hay una dotacin con la que nacemos y es inmodificable, pero puede haber un trabajo posterior que permita llevar su uso a resultados sorprendentes.

b) Intensidad (del dbil al fuerte)

Est dada por el uso del aire y la proyeccin del sonido que se logre. No es necesario gritar, lo que implica una voz netamente larngea con tensin de la musculatura. Para elevar la voz se tendr un apoyo sobre la columna de aire con el fin de evitar que la emisin caiga en la laringe, y una gran presin espiratoria para aumentar la potencia sin producir dao.

c) Timbre (carcter especial y propio del sonido)

Resulta de la fusin de los armnicos que se unen al sonido fundamental, entendindose por tales a los mltiplos enteros de la frecuencia fundamental. El timbre es la calidad propia de cada voz y se debe a la conformacin congnita de las partes duras y blandas (boca, maximizares, implantacin dentaria, otros.) y al aprendizaje que de las mismas se logre hacer a travs de una adecuada colocacin de la voz. Sin duda que aqu lo congnito tambin es importante: por ejemplo, la raza negra, al tener maximizares superiores anchos, produce voces de sonidos armnicos graves, plenas, gratas al odo.

Tambin hemos de reconocer que existen narradores natos, que sin ninguna preparacin previa y sin hacer un uso correcto de su voz en cuanto a modulacin y diccin-, mantienen al auditorio en vilo.

Ninguna regla puede proporcionar el encanto de la voz y la elocucin de aqul cuyos sentimientos y pensamientos parten de un punto de vista absolutamente falso.

Todo lo referente al arte de la narracin es una expresin personal muy compleja que variar de acuerdo con el grado de perfeccin cultural de la persona que lo transmita.

Es importante poseer una voz flexible, llena de matices. Modulacin y diccin son aspectos que el narrador debe cuidar, ya que contribuyen a la claridad del relato, y por consiguiente, a su comprensin y goce

Sugerencias:

Hay que ser sencillos. La afectacin es el primer peligro de una elocucin agradable.

Gritar no es nunca necesario.

Nitidez en la articulacin. La calidad psicolgica del sonido de la voz, facilita su comprensin por el odo. La voz tranquila, reposada y persuasiva de un orador que conoce su fuerza, va directa al objeto; hablar excesivamente alto no proporcionar ms que confusin.

Hay que cuidar la voz, intentando el desarrollo personal de la voz segn los propios medios. El volumen puede educarse. Una voz tranquila reposa; pero es anormal hablar excesivamente bajo. Una voz clara es agradable, es molesto sin embargo hablar ruidosamente.

Nuestra voz debe ser, fcil de or, agradable de escuchar y susceptible de modulaciones que permitan expresar la variacin de los sentimientos.

Adems, la diccin clara, despertar el inters desde el anuncio del ttulo del cuento. Y si a esta correcta articulacin agregamos una acertada modulacin de la voz, cuyos tonos vayan dando a los nios la caracterstica de cada personaje, de cada situacin, todo contribuir a que los oyentes vean a los protagonistas, se identifiquen con ellos y participen de sus peripecias.

El empleo de la onomatopeya juega un importante papel en la verificacin del relato, ya que todo debe estar vivo para el nio. Adems, esto contribuye a mantener el inters del nio, el suspenso pausa afectiva cuyas gradaciones estarn dadas por la modulacin de la voz.

El manejo adecuado de la voz est supeditado a la capacidad del narrador para mantenerse tranquilo durante su actuacin. La nerviosidad conspira contra la armoniosa respiracin, cuna del ritmo, y al impedir la necesaria relajacin, pone en tensin todo el mecanismo vocal dificultando la natural emisin de la voz. Pues, no se trata slo de respirar mecnicamente, ya que al ejercitar la respiracin tambin ha de ejercitarse la imaginacinLA NARRACIN DE CUENTOS COMO VALOR ESTIMULADOR, MOTIVADOR Y FORMATIVO

Los docentes deben rescatar, afianzar y promover los principios fundamentales que rigen los actos humanos, con la finalidad de que el individuo tenga una educacin integral, que le permita la convivencia en la sociedad. Es necesario rescatar el rol de los maestros en la formacin de las nuevas generaciones para ello deben: estimular buenos hbitos morales, sentimientos de respeto, solidaridad, honestidad, generosidad y disciplina, entre otros. Esta necesidad emergente de la sociedad se puede atender y satisfacer a travs de las diferentes reas de aprendizajes y con estrategias metodolgicas centradas en las necesidades e intereses de los nios.

Bosch (1970) al referirse al cuento como instrumento para la educacin seal:

Es importante darle al nio y a los jvenes cuentos propios de su pueblo, de su pas, porque es una de las formas ms aceptadas para lograr su identificacin con el medio. Mediante el cuento folklrico el nio y los jvenes se familiarizan con el ambiente, con la gente, con los animales de su tierra; con la plantas, flores y frutas, con las formas de vivir, con los problemas de su pueblo, con su pensar y sentir, y con los valores que lo caracterizan. (p. 102)

Bosh mostr el importante valor formativo del cuento infantil y la posibilidad de que se usara como recurso para familiarizar a los nios y nias con las especies animales, minerales y vegetales y todo el patrimonio cultural y moral. Por otra parte, se puede ver la oportunidad de aumentar el lenguaje de los nios y nias, fomentar la creatividad y su imaginacin, desarrollar su afectividad partiendo de la base de la bondad y la belleza, y crear hbitos de sensibilidad artstica, la solidaridad, la justicia y la verdad. Todo esto en el entendido de que cada accin deba establecer las bases para el desarrollo de un nio autnomo, creativo, digno y sujeto de los deberes, derechos y garantas constitucionales y sociales.

Aprender a escuchar ayuda a los nios a afianzar ideas y a comprender conceptos, el uso del lenguaje, particularmente del lenguaje oral, tiene la ms alta prioridad en la educacin. Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo ms fiel y detallada posible, desarrolla la observacin, la memoria, la imaginacin, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias. Conversar y dialogar sobre inquietudes, sucesos que se observan o de los que se tiene informacin mientras desarrollan una actividad que implica decidir cmo realizarla en colaboracin, buscar vas de solucin a un problema, etctera, implican comprensin, alternancia en las intervenciones, formulacin de preguntas precisas y respuestas coherentes. De esta manera se propicia el inters, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresin.

La interaccin con los textos fomenta en los pequeos el inters por conocer su contenido y es un excelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aun antes de saber leer. Los nios construyen el sentido del texto poniendo en juego diversas estrategias. Estas capacidades son el fundamento del aprendizaje de la lectura y la escritura, el uso funcional del lenguaje escrito, tambin disfrutan de su funcin expresiva, ya que al escuchar la lectura de textos literarios o al escribir con la ayuda de la maestra expresan sus sentimientos y emociones y se trasladan a otros tiempos y lugares haciendo uso de su imaginacin y creatividad.

El cuento, entre los textos literarios, es el gnero ms moderno y el que mayor vialidad tiene. Por la sencilla razn de que la gente jams dejar de contar lo que pasa, ni de interesarse por lo que le cuentan, cuando est bien contado. Todo buen cuento no es el que surge de las puras ganas del autor ni es el que deviene de un intento catrtico, sino el que nace sencillamente de la inevitabilidad de su existencia. Es decir, se escribe porque no se puede dejar de escribirlo. Es como si el cuento viniera empujando desde adentro del autor y explota en las pginas que lo contienen.

El cuento es como un excelente medio pedaggico para estimular el desarrollo de los valores y la enseanza de la lengua materna y su finalidad es la de hacer que la literatura sea la piedra angular del edificio educativo. El cuento permite al educando interpretar sus emociones; sus pensamientos, sus experiencias, ahonda el conocimiento hacia sus semejantes; le hace conocer sus tentaciones y fracasos, aspiraciones y xitos, tambin escuchar los dominios de la imaginacin infantil y del joven; le permite conocer un mundo nuevo, enriquece su vocabulario y vigorizar su poder de expresin.

La narracin de cuentos abre un espacio que permite satisfacer profundas necesidades, en tanto que conduce al nio a la realidad, en un intento constante de transformarla, reinventarla segn el deseo de sus propias fantasas. Les hace aprender desde temprana edad el concepto de belleza y estimula su discernimiento al distinguir al instante al malo en el cuento y tambin al bueno y dar a cada quien su mrito.

Situar el cuento en el contexto educacional en sus primeros niveles hace posible que la promocin y difusin del texto literario sea accesible y se convierta en un elemento fundamental en el proceso educativo, para lo cual debe cumplir con los siguientes objetivos:

1. Ampliar el horizonte social, intelectual, afectivo y lingstico del nio.

2. Perseguir la formacin de un nio socializado, participativo, abierto e interesado en nuevos contactos y a la vez capacitado para establecer asociaciones nuevas y formular crticas.

3. Estimular el desarrollo de un nio libre creativo en su pensamiento, expresin, palabra y accin. Por lo que en la educacin los docentes deben considerar los diferentes elementos caracterizadores del cuento, ya que tiene personajes que realizan acciones en un ambiente, lugar y tiempo determinado. Mediante el cuento es posible transmitir a los nios y jvenes, mensajes que se anidarn en su corazn y los ayudarn por largos aos a encontrar los caminos correctos de la vida, les permitirn revivir con emocin los sentimientos puros de su niez; les harn recordar con cario la gente que estuvo cerca de ellos, las primeras amistades, los personajes reales o imaginarios, entre otras cosas.

En este aspecto, es significativa la labor del maestro como intermediario, pues es importante seleccionar cuentos que respeten y afirmen no slo los valores universales, es decir, indiscutibles y aceptados en toda sociedad (la honestidad, la justicia), sino tambin los valores morales del medio circundante: la familia, el trabajo, la convivencia. Sobre todo, hay que rehuir de los cuentos deformantes, aquellos que son portadores de mensajes que no se adaptan al medio ambiente ni a la formacin que se les debe dar a los nios.

Nunca es demasiado temprano para iniciar al nio en los hbitos del respeto humano, la dignidad, la solidaridad y la colaboracin, la responsabilidad, serenidad y cumplimiento en la familia, la escuela y la comunidad; esto puede hacerse en forma grata, mediante el cuento y especialmente la narracin.

Es frecuente que los nios dibujen, pinten, expresen grficamente o tambin oralmente algunas impresiones, sensaciones o ideas que les haya surgido en el cuento. Esto se puede hacer mediante la tcnica de la lectura creadora, puede hacerlo inmediatamente despus de haberlo odo bien o luego de algunas horas. Esta correspondencia entre la capacidad de crear y la de realizar, entre el pensamiento y la accin, es una de las bases de la educacin integral que se aspira a dar a los nios. Lo importante es lograr que los nios, posteriormente, repitan y comenten el cuento, cosa fcil de lograr por la emocin que an vive el nio en forma natural, sin artificios, expresando sus ideas propias, haciendo resaltar las palabras, explicando sus significados, con el fin de enriquecer su vocabulario, el maestro debe, pues, guiar tcnicamente al nio en la narracin de cuentos.

Para completar el proceso se podr realizar tambin la expresin grfica del cuento, en lminas y con dibujos sencillos sobre las secuencias narrativas del relato ledo. Por ltimo, se puede hacer un pequeo diccionario con las palabras que se hayan considerado incorrectas y as se enriquecer el vocabulario del nio.

Un cuento centrado en las aventuras de una piedra, puede servir de iniciacin para una clase sobre los minerales; un cuento cuyo protagonista es un rbol puede servir de apoyo para una clase sobre la forma de las hojas; un cuento en el que participan varios animales ser utilizado para ejercitar la suma y la resta. En consecuencia, en la Educacin Inicial el docente debe comenzar a estimular en los nios y nias el amor hacia la convivencia a travs del texto literario.

CONCLUSIN

La narracin se utiliza en las aulas para ayudar a los nios a desarrollar habilidades de lenguaje oral. Por medio de la narrativa de cuentos, los estudiantes aprenden a armar palabras y frases en prrafos y oraciones lgicas. Basarse en las habilidades del lenguaje es una meta importante de la narracin de aula y puede aumentar la confianza del nio en su capacidad para comunicar ideas y percepciones.

La narracin de cuentos puede ensear a los nios a escuchar y puede mejorar su comprensin de lectura. La capacidad de escucha se perfecciona a medida que los nios tratan de dar sentido a los relatos de sus compaeros. Adems, la narracin de cuentos en preescolar puede facilitar la transicin en el aprendizaje avanzado de sujetos mediante la introduccin de los estudiantes a nuevos modelos y conceptos desconocidos, haciendo hincapi en la importancia de escuchar y comprender.

En el aula, la narracin puede utilizarse para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo que les rodea por medio de ensearles a crear mundos complejos con personajes complejos. Los maestros pueden utilizar historias para ayudar a los nios a entender el miedo, el amor, la amistad, la diversidad y otros conceptos complejos que no se explicaron con facilidad. Adems, puede ensear a nios sobre motivaciones y empata a travs de considerar los pensamientos y acciones de los personajes.

Los estudiantes que participan en la narracin desarrollan creatividad. La narracin requiere que los estudiantes creen imgenes basadas en las cosas que han visto o imaginado. Crear cuentos estimula la imaginacin y alienta a los nios a considerar el mundo que los rodea ensendoles a combinar conceptos familiares en nuevas y distintas maneras. Mediante la incorporacin de voces divertidas o gestos dramticos, los nios en edad preescolar aprenden a medir la reaccin del pblico y modificar en consecuencia sus historias.

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