1. En Leningrado no hay forma de encontrar en el suelo un papel, una colilla o una simple cerilla, no digamos expectoraciones humanas o recuerdos perrunos.

2. En Leningrado no hay forma de encontrar en el suelo un papel, una colilla o una simple cerilla; no digamos expectoraciones humanas o recuerdos perrunos.

3. En Leningrado no hay forma de encontrar en el suelo un papel, una colilla o una simple cerilla. No digamos expectoraciones humanas o recuerdos perrunos.

PAUSA DE RESPIRACIÓN EN LA LECTURA

1. Mínima: unidades similares

2. Próxima: unidades similares y a la vez diferentes

3. Lejana: unidades diferentes con un elemento en común (mismo complemento o mismo sujeto desde otro punto de vista)

¿Cuándo utilizamos el punto y coma?

DISTANCIA ENTRE LAS UNIDADES DE INFORMACIÓN

• Establece una relación de proximidad entre dos unidades de información

• La relación de proximidad se materializa en un comentario u observación

PROXIMIDAD + COMENTARIO

PROXIMIDAD + OBSERVACIÓN

• Tiene 3 usos lingüísticos

• PC1• PC2• PC3

EL PUNTO Y COMA, GENERALIDADES

Ej1. Para muchos asistir a la Plaza de Toros durante las fiestas de Quito se ha vuelto una costumbre casi inevitable; otros, en cambio, se ven repugnados por la crueldad del espectáculo.

• PC1. Separa ideas (oración o períodos) cuyos significados guardan relación de proximidad entre sí.

• (C1. Separa ideas -palabras, frases u oraciones- cuyos significados guardan relación de analogía entre sí).

Ej2. El autobús se alejó en medio de una nube de polvo el viejo automóvil lo seguía.

Ej3. La situación económica de la empresa agravada en los últimos tiempos era preocupante se imponía una acción rápida y contundente si se deseaba salvar los puestos de trabajo (3 comas y 1 punto y coma).

PC1

Ej1. La primera parte de la obra era interesante; la segunda, insípida; la tercera, francamente aburrida.

Ej2. La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; y el abrigo, negro.

PC2. Divide elementos próximos de una serie enumerativa, cuando al interior de éstos hay otros elementos separados por comas.

Ej3. Mientras la palabra del profesor no transmita una motivación una colaboración un propio esfuerzo mientras de la actuación del profesor no se desprenda competencia claridad de ideas deseo de superación mientras la personalidad del profesor no se incline al diálogo a la consideración y a la sencillez mientras el profesor no demuestre -en resumen- un interés real en que la clase alcance una formación correcta en su asignatura puede afirmarse que el libro de texto se basta y se sobra para enseñar (6 comas y 3 punto y comas) .

PC2

Ej1. No volveré a trabajar con él; aunque me prometa doble sueldo.Ej2. Comenzó a documentarse con toda conciencia; pero, cuando hubo

reunido la necesaria documentación, notó que le faltaba ánimo para llevar a cabo la investigación.

PC3. Separa conectores argumentativos cuyos períodos son considerablemente extensos (pero, aunque, sin embargo, no obstante, por tanto, por consiguiente, en fin, etc...)

Ej3. Los jugadores se entrenaron intensamente durante todo el mes sin embargo los resultados no fueron los que el entrenador esperaba.

Ej4. * Vendrá; pero tarde.Ej5. * Este verano, varios vecinos del inmueble tienen previsto poner en

venta sus respectivas viviendas; por consiguiente, son previsibles numerosas visitas de posibles compradores.

PC3

• En una relación de proximidad, detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue

• La relación de proximidad se materializa en una explicación, consecuencia o resumen

PROXIMIDAD + EXPLICACIÓNPROXIMIDAD + CONSECUENCIAPROXIMIDAD + RESUMEN

(Punto y coma: La relación de proximidad se materializa en un comentario u observación)

Tiene 3 usos lingüísticos• DP1• DP2• DP3

LOS DOS PUNTOS, GENERALIDADES

Ej1. El gran problema de la humanidad ha sido siempre el mando: es la explicación de todas las guerras.

• DP1. Separa ideas (oración o períodos) cuyos significados guardan relación de proximidad y añaden una explicación, causa o consecuencia.

Ej2. Cuando aparezca en la mesa un plato notoriamente inferior a todos los otros, elógiese sin reservas. Indudablemente ese plato es obra de la dueña de la casa.

Ej3. Cuando aparezca en la mesa un plato notoriamente inferior a todos los otros, elógiese sin reservas: indudablemente ese plato es obra de la dueña de la casa.

¿Cuál es la diferencia?

DP1

Ej1. Van a subastar tres manuscritos: uno de Borges, otro de Alfonso Reyes y un tercero de Antonio Machado.

• DP2. Introduce una enumeración

Ej2. * Se venden diversos típicos platillos de Quito como: la fritada, el yaguarlocro, el hornado, el chorizo…

Ej3. * Las guaguas de pan se hacen con: huevos, mantequilla, manteca de cerdo y levadura.

Ej4. * Al hacer las guaguas de pan, su procedimiento ancestral era: amasar dos veces y usar el horno de leña.

¿Cuál es el error de los 3 ejemplos?

DP2

Ej1. No hay mejor definición sobre el matrimonio que la de Voltaire: “Todo amor termina en tragedia; toda comedía, en matrimonio”.

• DP3. Introduce una cita textual, la cual va entre comillas. La primera palabra de la cita va con mayúsculas.

Ej2. Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”.

Ej3. “El tiempo de las puras explicaciones ya pasó”, señaló el secretario general de la Convención…

Ej4. El jefe de gobierno de Dinamarca, Lars Løkke Rasmussen, confió en que los interlocutores de todo el mundo tomarán “decisiones difíciles pero necesarias. Es una oportunidad extraordinaria y no se puede perderla”.

DP3

EJERCICIO 1. En el interior de los siguientes textos aparecen solo comas. Sustituya las que considere convenientes por “;” o “:”

La naturaleza no es sabía como dicen, sino estúpida y torpe y sobre todo cruel. Pero las generaciones han ido cambiando estas cosas de la Naturaleza, el curso de los ríos, la composición de las aguas, el régimen de lluvias y la colocación de las montañas, han domesticado a los animales y han cambiado el sistema de los árboles y de los cereales y de las plantas en general, todo lo que antes era destructivo lo han hecho productivo. (2 “:” y 1 “;”)

Federico Nietzsche, por ejemplo, es dos veces niño, una cuando lo es como todos lo hemos sido, y otra cuando en Turín pierde la razón, es loco mansamente, su madre vuelve a cuidarle como se cuida a un niño, y lo lleva de la mano como se lleva a un niño. (?)

EJERCICIO 2. Elabore un párrafo argumentativo, con un solo ámbito, que reflexione sobre el acto

de escribir

• Tesis: Requiere del dominio de un código lingüístico: el idioma

• Serie argumentativa – Consta de etapas como la planificación, la

ejecución y la corrección – Comunica necesidades, deseos y emociones – “Ninguna embriaguez humana causa tanto

placer como la embriaguez de la creación”, Stefan Zweig.

EJERCICIO 1. SOLUCIÓN

La naturaleza no es sabía como dicen, sino estúpida y torpe y sobre todo cruel. Pero las generaciones han ido cambiando estas cosas de la Naturaleza: el curso de los ríos, la composición de las aguas, el régimen de lluvias y la colocación de las montañas; han domesticado a los animales y han cambiado el sistema de los árboles y de los cereales y de las plantas en general: todo lo que antes era destructivo lo han hecho productivo. (2 “:” y 1 “;”)

Federico Nietzsche, por ejemplo, es dos veces niño: una cuando lo es como todos lo hemos sido, y otra cuando en Turín pierde la razón; es loco mansamente; su madre vuelve a cuidarle como se cuida a un niño, y lo lleva de la mano como se lleva a un niño. (?)