1,2,3...juguemos! expotit@2015(1)
TRANSCRIPT
Yazmin Fonseca Cuadros – TºLiliana Manrique Salazar –
2ºNelly Amparo Ríos Vargas –
5º
1,2,3… Juguemos!!Proyecto de Tit@
Origen Del ProyectoEl proyecto 1,2,3 JUGUEMOS es una propuesta que busca principalmente integrar las áreas de matemáticas, lengua castellana y comunicación e informática, al igual que los grados TRANSICION. SEGUNDO Y QUINTO de primaria, para mejorar los niveles de desempeño de los alumnos para el logro de las diferentes competencias de cada área.
Matemáticas
Tecnología
Lengua CastellanaArte
Áreas de conocimiento relacionadas con el Proyecto
Preguntas orientadoras del
Proyecto.¿Por qué es importante el conocimiento del número en
toda su dimensión?
¿Por qué es importante saber solucionar situaciones
cotidianas?
¿Por qué es importante el uso de las Tic en los procesos de
aprendizaje?
¿Qué utilidad tienen los computadores en la resolución
de problemas matemáticos?
Descripción del Proyecto 1,2,3…
Juguemos!!En el presente proyecto se hará uso de diferentes estrategias de enseñanza, que acerquen a los estudiantes a las Ciencias y la Tecnología, para lograr participar activamente en la toma de decisiones que le ayuden resolver situaciones cotidianas, adquirir y fortalecer habilidades para la vida que les permitan desempeñarse social y laboralmente, a través de metodologías como trabajo en equipo, aprendizajes cooperativos, debates y controversias, resolución de problemas. Las matemáticas les darán herramientas que les sirvan para comprender y resolver situaciones del mundo que los rodea y la Tecnología aplicar esos conocimientos y desarrollar o utilizar herramientas que les faciliten sus procesos.
Contexto del grado Transición
Los niños de transición son niños entre 4,30 y 6 años, son personitas tiernas, creativas, con una capacidad de asombro y de sorpresa, deseosas de aprender .son mis esponjitas en el aprendizaje, disfrutan al máximo de sus clases y son felices en las que pueden interactuar con la tecnología, disfrutan de todo. un video temático de un bailé proyectado. en fin la matemática y la tecnología divertida.
Contexto del grado Segundo
Es un grupo con 33 estudiantes, entre los 7 y los 9 años de edad. Son niños y niñas muy cariñosos y con total disponibilidad para el aprendizaje. La gran mayoría cuenta con un computador en su casa, Tablet o celulares inteligentes por lo que les ha
sido fácil manejar los
equipos de la escuela
y seguir las instrucciones.
El grupo está conformado por un total de 36 estudiantes. Los niños y niñas, se integran fácilmente con sus compañeros dependiendo de la actividad que se esté realizando.
En el grupo todos están pendientes de todos; en su gran mayoría son niñ@s afectuosos, cariñosos, respetuosos y colaboradores; el grupo en general demuestran gran dependencia. Tienen una buena disposición para el trabajo.
En general les agrada la participación en clase; tienen grandes aportes, y disfrutan del trabajo bien hecho, valorando el propio y el de los demás.
Son estudiantes que reciben con entusiasmo y expectativas las orientaciones de sus maestr@s, para realizar las actividades que serán desarrolladas con el uso de diversos recursos tecnológicos.
Contexto del grado Quinto
Del Área
Resolver problemas en situaciones que le son familiares y que implican, agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.Identifico, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo aproximado o exacto y lo razonable de los resultados obtenidos.Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento entre otros
Ciudadanas
Construyo relaciones pacíficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi entorno escolar.
Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones
frente a decisiones colectivas.
TIC
Familiarizarse con los dispositivos tecnológicos como el computador y la Tablet como herramienta necesaria para su aprendizaje.Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con los demás.Actuar con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa
Competencias
Competencias Siglo XXI
Flexibilidad y adaptabilidad
Alfabetismo en medios
Oportunidad para aprender de diferentes áreas a través de las tic
Crónicas…Mi experiencia con la tecnología
Evaluación del proyectoLos avances y alcances de los estudiantes se evidenciaran en:• Participación en clase.• Desarrollo de los talleres y guías de aprendizaje• Elaboración de los juegos interactivos• Respeto de las normas de convivencia y comportamiento• Uso responsable de las TIC y equipos puestos a su disposición.• Respeto de los compañeros y docentes Los progresos y necesidades de los estudiantes serán evidenciados a través de:• Las rubricas y matrices de valoración• Los talleres de aprendizaje• Los formularios virtuales• Los juegos interactivos creados por los estudiantes• Las evaluaciones escritas• La exposición de los trabajos
Evaluación Formativa
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUESCon el avance hasta el momento de este año escolar y los resultados de las pruebas de mitad y final de período de los estudiantes podemos hacer un diagnóstico de cómo se encuentran frente a la resolución de problemas matemáticos a través de las operaciones básicas.
Se hará mediante la revisión continua de la participación y desarrollo de las diferentes actividades planteadas en el proyecto, los estudiantes al participar dejarán evidencia de los conocimientos adquiridos durante el proceso.
Con la aplicación de cada una de las actividades del proyecto los estudiantes deben entregar un producto final, el cual permitirá saber cuáles fueron sus avances en el proceso cognitivo tanto en el área de matemáticas como de Tecnología.
OBJETIVOS ACTIVIDADES Y TAREAS
RECURSOS PLAN DE TRABAJO EVALUACION
Utilizar el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, para resolver problemas
Resolver problemas que involucren distintas operaciones leer, entender, subrayar, extraer datos importantes, elaborar un plan, analizar el resultado...
Vídeo-tutorial que ofrece algunos consejos para resolver problemas sencillos de Matemáticas: Elaborado por José V. De Sousa para el CEIP Comunitat Valenciana. YOUTUBE
Acondicionamiento de la sala de informática. Guardar en cada equipo el video tutorial consejos
para resolver problemas sencillos de Matemáticas.
Inducción del temaTema: Resolución de problemasActividades: Buscar en el escritorio del portátil, un video-tutorial
consejos para resolver problemas sencillos de Matemáticas.
Al terminar el video, cerrar la pestaña y abrir el archivo de work “Busquemos la solución” que se encuentra en el escritorio y lo resuelvo en el cuaderno.
Al terminar la actividad, puedes jugar sebran y/o Quien quiere ser millonario.
Al finalizar la clase organizar nuevamente los equipos en el lugar destinado para ello
Rubrica
Grupo: 19NOMBRE DEL ME :Nelly Amparo Ríos Vargas NOMBRE DEL MF: Edwin ArangoNOMBRE PROYECTO: 1.2.3…juguemos TEMA: Resolución de problemas ASIGNATURA: Matemáticas del grado quinto
Categorías Excelente (4) Bueno (3) Suficiente (2) Insuficiente (1) total
Conceptos Matemáticos
La explicación demuestra completo entendimiento del concepto matemático usado para resolver los problemas.
La explicación demuestra entendimiento sustancial del concepto matemático usado para resolver los problemas.
La explicación demuestra algún entendimiento del concepto matemático necesario para resolver los problemas..
La explicación demuestra un entendimiento muy limitado de los conceptos subyacentes necesarios para resolver problemas o no está escrita
Estrategia/
Procedimientos
Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva para resolver problemas
Por lo general, usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
Algunas veces usa una estrategia efectiva para resolver problemas, pero no lo hace consistentemente.
Raramente usa una estrategia efectiva para resolver problemas.
Orden y Organización El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fácil de leer.
El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fácil de leer.
El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difícil de leer
El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difícil saber qué información está relacionada. Total
Comprobación
El trabajo ha sido comprobado por dos compañeros de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas.
El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase y todas las rectificaciones apropiadas fueron hechas.
El trabajo ha sido comprobado por un compañero de clase, pero algunas rectificaciones no fueron hechas.
El trabajo no fue comprobado por compañeros de clase o no hubo rectificaciones.
Conclusión Todos los problemas fueron resueltos.
Todos menos 1 de los problemas fueron resueltos.
Todos menos 2 de los problemas fueron resueltos.
Varios de los problemas no fueron resueltos.
RUBRICARESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: RESOLVIENDO PROBLEMASNombre del maestro/a: _________________________________________ Grado.____________ Nombre del estudiante: ________________________________________
Correos electrónicos de contacto de los ME creadores del proyecto.
[email protected]@gamail.com [email protected]
Fase en que se encuentra el proyecto
Primera Fase:Familiarización con los
equipos tecnológicos y las diferentes aplicaciones que
se tienen en los equipos de la escuela
Segunda fase:Utilización y aplicación de las
diferentes herramientas con las que contamos,buscando desarrollar
habilidades del Siglo XXI, integrar los conocimientos propios de cada área, a los
intereses y necesidades de los niños.
Transición
Transición
Segundo
Segundo
Quinto
Quinto
