IES Pere Alsius i Torrent

2011-2012

PROGRAMACIÓ DE QUART d’ESO/ CIÈNCIES SOCIALS

COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Les competències comunicatives:

- Elaborar el discurs propi de les ciències socials a partir de les competències lingüístiques

(descripció, explicació, justificació interpretació i argumentació), per donar sentit a la

informació i construir coneixement.

- Decodificar i utilitzar diferents tipus de llenguatges (icònics, simbòlics, cartogràfics,

audiovisuals, informàtics...) per comprendre i interpretar la realitat.

- Utilitzar adequadament el vocabulari propi de les ciències socials per a la construcció d’un

discurs científic, precís i rigorós,.

- Adquirir habilitats comunicatives en situacions d’interacció oral, d’exposició i comunicació

de resultats i de debats oberts o reglats.

- Valorar les manifestacions artístiques històriques i contemporànies per desenvolupar el sentit

estètic i la capacitat d’emocionar-se.

- Desenvolupar una actitud activa en relació a la conservació i preservació del patrimoni

natural i cultural, contribuint a donar-lo a conèixer.

Les competències metodològiques:

- Buscar, obtenir, seleccionar, organitzar i interpretar la informació a partir de fonts diverses

(directes i indirectes, escrites, gràfiques, audiovisuals, i amb diferents suports, especialment

els relacionats amb les TIC).

- Distingir entre informacions rellevants i anecdòtiques i entre informacions objectives i

subjectives, per copsar la intencionalitat dels missatges.

- Contrastar la informació a partir de fonts diverses, comparant-la per tal de desenvolupar un

pensament crític i creatiu.

- Utilitzar els nombres i el càlcul (la proporcionalitat, els percentatges, les taxes, els índexs..),

aplicats a la cronologia i l’anàlisi de fenòmens.

- Utilitzar tècniques de representació geomètrica per descriure, raonar i projectar formes dels

objectes i els espais.

- Utilitzar amb propietat instruments i tècniques per dibuixar, mesurar i calcular.

- Recollir, interpretar i comunicar informació de taules i gràfics.

- Plantejar-se preguntes per desenvolupar un pensament complex, crític, creatiu i amb

capacitat de presentar alternatives.

- Desenvolupar estratègies en la resolució de problemes.

- Utilitzar i dominar tècniques i estratègies per organitzar i sistematitzar la informació (resums,

esquemes, mapes conceptuals, bases d’orientació...).

- Aplicar estratègies de regulació i autoregulació per aprendre a millorar.

- Desenvolupar la capacitat de previsió i adaptació als canvis.

Les competències personals:

- Configurar la pròpia identitat personal, social i cultural, amb els referents culturals i històrics

disponibles del seu entorn.

- Posar-se en contacte amb universos de coneixement variats, per tal de

replantejar-se idees prèvies.

- Desenvolupar la capacitat d’iniciativa i compromís personal i de l’acció.

- Prendre decisions a partir de la reflexió i fer propostes de millora.

- Desenvolupar estratègies de planificació i execució en les tasques quotidianes.

CONTINGUT CURRICULAR

El contingut curricular dissenyat pel Departament d'Educació de Qaurt d’ESO de Ciències

Socials es concentra en el camp de la Història Contemporània europea i espanyola. Utilitzant com

a marc el llibre de text de l'editorial Vicens Vives, l’estructura és la Història Contemporània amb

apartats dedicats a Europa i Espanya. D’en tant en tant s’intercalen temes d’Història de l’Art.

CONTINGUTS CONCEPTUALS

-L’arribada de la dinastia borbònica a la Monarquia Hispànica.

-La Revolució Francesa.

-Els factors de la Revolució Industrial.

-L’evolució política d’Espanya i Catalunya durant el XIX.

-El naixement del catalanisme.

-Causes i conseqüències de la Primera Guerra Mundial.

-Models polítics de l’Època d’Entreguerres.

-De la Monarquia a la República.

-Les causes i desenvolupament de la Guerra Civil.

-Els motius de l’esclat de la Segona Guerra Mundial.

-L’enfrontament global EUA-URSS.

-El final del Comunisme i el nou ordre internacional.

-L’Espanya del Franquisme.

-El procés de Transició cap a la Democràcia.

CONTINGUTS PROCEDIMENTALS

-Síntesi dels principals postulats plantejats pels pensadors il·lustrats

-Localització, en un eix cronològic, dels fets i els esdeveniments històrics més rellevants.

-L’expansió del liberalisme i el nacionalisme.

-Observació de la Revolució Industrial i el contrast entre burgesia i obrers.

-Anàlisi de les innovacions en els transports: ferrocarril, vaixell de vapor i increment del comerç.

-Observació i interpretació d’un mapa dels grans imperis colonials.

-Reconeixement dels aspectes més característics del feixisme i el nazisme.

-Anàlisi del sistema polític de la Restauració.

-Localització dels principals fets i esdeveniments de l’Espanya del primer terç del segleXX.

-Observació i interpretació de mapes històrics sobre algunes campanyes del conflicte.

-Definició dels conceptes Guerra Freda, Tercer Món, Neocolonialisme.

-Explicació dels objectius del Pla Marshall.

-Identificació dels nous estats sorgits de la desintegració de la URSS.

-Identificació dels partits polítics que es van enfrontar a les eleccions de 1977 i els seus principals

líders polítics.

CONTINGUTS ACTITUDINALS

-Sensibilitat per desenvolupar un gust estètic personal en l'observació i interpretació d’obres d'art.

-Interès per buscar les causes de la creació artística i per relacionar els resultats amb les

circumstàncies històriques.

-Consciència de la importància històrica de la separació de poders i la caiguda de l'Àntic Règim en

la configuració del món contemporani.

-Prendre conciència de la importància de la caiguda de l’Antic Règim i de la transcendència

històrica de les transformacions polítiques del segle XIX.

-Valoració de la recerca de solucions pacífiques a qualsevol mena de conflicte.

-Rebuig al totalitarisme i la discriminació per raça, sexe, o ideologia.

-Valoració de les organitzacions internacionals que s’encarreguen d’intentar preservar la pau i

evitar els conflictes.

-Prendre conciència de la importància de la caiguda del mur de Berlín i el desmembrament de

la URSS en la configuració d’un nou ordre internacional.

OBJECTIUS DIDÀCTICS

1. Identificar i localitzar, tant al temps com a l’espai, els fets i processos històrics rellevants del

segle XVIII i entendre el pes d’aquest segle en el món actual.

2. Anàlisi i valoració de la desaparició de l’Antic Règim i la consolidació del liberalisme i el

nacionalisme.

3. Constància en descriure, interpretar i assenyalar les característiques de la Revolució Industrial i

les seves especificitats econòmiques i socials.

4. Expressar amb un vocabulari específic i propi de l’àrea les transformacions polítiques i

econòmiques d’Espanya durant el XIX.

5. Valoració amb diverses fonts (documentals, gràfiques, films) de la importància de

l’Imperialisme i comentar les conseqüències de la Primera Guerra Mundial; inferir en la

comprensió d’aquest conflicte com l’autèntic naixement del segle XX i les seves conseqüències.

11. Exposar i entendre la Revolució Russa i prendre consciència del seu pes en el segle XX.

12. Responsabilitat en opinar de manera fonamentada, com a conseqüència de l’adquisició d’una

memòria històrica, sobre l’evolució político-econòmica de l’Època d’Entreguerres.

13. Entendre i utilitzar dins del marc cronològic precís i utilitzant dates bàsiques el fenomen

històric de la Segona Guerra Mundial.

14. Tenir interès per la divisió del món en dos blocs, capitalista i comunista, un cop acabada la

Segona Guerra Mundial. Valorar els dos sistemes i el seu impacte en el món d’avui.

15. Demostració que els anys 80 són un període de canvi; sintetitzar i provar com a partir de 1989

fins 1992 es posa fi a la Guerra Freda i és l’inici d’un nou ordre. Exposar aquest procés i debatre

aquest “nou ordre”.

16. Concebre l’evolució d’Espanya durant el XX i relacionar i interrelacionar aquesta evolució

amb el context internacional.

CONNEXIONS AMB ALTRES MATÈRIES

Continguts comuns amb altres matèries

• Matemàtiques

- Representació gràfica de seqüències temporals.

- Orientació i interpretació de l’espai. Lectura d’escales gràfica i numèrica.

• Ciències de la naturalesa

- Valoració de la necessitat de preservar i donar a conèixer el patrimoni

paisatgístic i de fer un ús sostenible dels recursos.

• Llengües

- Producció de textos orals i escrits per comunicar i compartir idees i

coneixements.

• Tecnologia

- Ús d’instruments TIC amb tècniques per dibuixar, mesurar i calcular.

- Lectura d’escales gràfica i numèrica.

• Educació física

- Orientació i interpretació de l’espai.

CRITERIS METODOLÒGICS

La Programació serà desenvolupada en Llengua Catalana tal com especifica el

Departament d’Educació. Trobo especialment rellevant desenvolupar unes activitats que tinguin en

compte el nivell de l’alumne. Així per fer les unitats més atractives duré a terme tasques variades,

a ser possible curtes i concretes. En aquest sentit trobo important l’ús de materials vistosos per

complementar l’aprenentatge d’una manera més visual. L’alumne ha d’anar construint unes

estructures, unes bases que l’ajudin a entendre les unitats. En definitiva no faré res més que seguir

els principis de Bruner.

Els alumnes han de sentir-se segurs, a gust a l’aula; en aquest sentit la motivació és un

valor a tenir present, per tant manifestaré expectatives positives vers l’alumne. A més s’ha de tenir

present que haig de treballar buscant un equilibri entre el nivell acadèmic de la unitat i una

adaptació al vocabulari dels nois i noies.

L’eina principal que utilitzaré per desenvolupar la meva programació serà el llibre de text.

També utilitzaré materials com textos, mapes muts, films. Per potenciar l’observació i

experimentació, els alumnes elaboraran gràfics, diagrames, frisos cronològics, piràmides plànols.

Tots ells elements que consoliden l’aprenentatge. M’agradaria afegir que utilitzaré elements propis

del camp de la Història de l’Art o la Geografia que poden ser molt útils en el reforç i domini de

parts de la unitat com l’observació i descripció de quadres o la descripció d’un mapa físic, per

exemple.

Finalment, considerem bàsic de treballar amb les adequacions curriculars i aprofitar

l’àmbit acadèmic per establir mesures de comunicació i socialització; en la mesura del possible

intentaré acostar-me al màxim a una atenció individualitzada, respectant sempre els eixos

transversals. L’espai principal on desenvoluparé la programació serà l’aula però també es faran

activitats a la biblioteca, a la sala d’audiovisuals i crec que actualment no podem despreciar, més

aviat tot el contrari, l’enorme quantitat de recursos que ofereix als alumnes Internet; així

contemplo realitzar classes a l’aula TIC per reforçar el domini de la unitat. També hem de tenir

present que les Ciències Socials de tercer i quart d’ESO ofereixen un ventall de possibilitats

importants per dur a terme activitats fora de l’escola; d’aquesta manera contemplo la possibilitat

de visitar museus, monuments, barris històrics, filmoteques o exposicions per consolidar les

unitats i relacionar des d’una altra perspectiva els alumnes amb l’entorn on viuen. Hem de tenir

present que alguna unitat es centra en l’art i tots aquests recursos són necessaris.

Pel que fa a Quart A adaptaré el currículum al nivell del grup cosa que suposarà reduir

l’exigència del currículum. A més prioritzaré l’aprenentatge dels temes i si és necessari dedicar-hi

més temps. Amb aquest grup faré apunts però sovint ens fixarem en el llibre per aconseguir un

millor apranentatge. En aquest grup es faran activitats en grup i aïlladament i les activitats a classe,

així com els deures seran més habituals per consolidar l’aprenentatge.

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Pel que fa als alumnes que van a un grup adaptat ja he anat comentant en els diversos

apartats les mesures dutes a terme en relació amb ells. Pel que fa a Quart ESO B l’única diversitat

que hi observo és el cas d’una alumna, el rendiment de la qual és notablement inferior al de la

resta. Amb aquesta alumna em fixaré especialment en el seu aprenentatge i en la constància que

mostri a l’hora d’entregar els exercicis.

CRITERIS D'AVALUACIÓ, RECUPERACIÓ I MILLORA DE NOTA

-La nota trimestral s'obtindrà a partir del següent:

- Dos exàmens trimestrals, com a mínim, els quals comptaran un setanta cinc per cent.

- Exercicis i deures. És obligatori presentar els exercicis i deures que es demanin, excepte quan el professorat manifesti el contrari. La correcció del contingut de les respostes dels exercicis i de les preguntes orals serà avaluable.

- L'actitud, els hàbits assolits i l'assistència a classe -excepte en el cas de força major, convenientment justificada-, també seran aspectes a tenir molt presents.

- Els dos darrers punts computaran un vint-i-cinc per cent de la nota.

-Hi haurà diversos tipus de recuperacions:

1. Trimestral, pels alumnes que han suspès l'assignatura en el trimestre immediatament anterior. Cada professor del Dept. determinarà quan s'ha de fer l'examen. La nota màxima que es podrà obtenir és un 5.

2. Final de curs. Els alumnes hauran de recuperar tots els trimestres que hagin suspès si és que no aproven el conjunt del curs. Els exàmens seran redactats conjuntament pel professorat de socials de cada nivell. Correspon a la Direcció determinar quan es realitzaran. La nota màxima que es podrà obtenir és un 5.

3. Pendents de cursos anteriors. Els alumnes que tenen l'assignatura de Ciències Socials pendent de cursos anteriors (1r., 2n. o 3r. D'ESO) han de:

1. Fer un resum o esquema de cadascun dels cinc temes que es determinen a l'annex 1 i portar-los el dia en què es facin les proves -és una tasca opcional-.

2. Presentar-se a la convocatòria de recuperació en la data i hora assignada per la Direcció i realitzar l'examen únic establert conjuntament pel professorat de socials del nivell corresponent, podent consultar els seus propis resums o esquemes. Aquests, una vegada acabada la prova, es lliuraran al professorat juntament amb l'esmentada prova, per a la seva valoració.

3. La nota màxima que es podrà obtenir és un 5.

Està prevista la convocatòria de setembre, que serà gestionada pel cap de departament conjuntament amb els altres professors del departament.

-Millora de nota:

1. A final de curs, els alumnes que ho desitgin, podran presentar-se, el mateix dia que es facin les recuperacions finals, a millorar la nota dels trimestres que creguin convenients. Faran els exàmens de recuperació dels trimestres que vulguin, a més d'una altra pregunta afegida de major complexitat. Si no obtenen una nota superior a l'aconseguida durant el curs ordinari, no podran millorar-la, encara que si la treuen inferior, tampoc seran penalitzats.

Només s'acceptaran les absències als exàmens quan estiguin molt ben justificades -i documentalment-. Tanmateix, en general no es farà l'examen pendent -excepte quan el professorat ho consideri oportú-, sinó que es valorarà només la nota de l'altre examen trimestral, juntament amb els exercicis, deures, actituds, hàbits i assistència.

ANNEX 1: TEMES QUE S'HAN DE PREPARAR PER A LA RECUPERACIÓ DE PENDENTS DE CURSOS ANTERIORS

1r. ESO

Llibre Geografia i Història 1. Ed. Teide

Tema 2. Els continents: el medi físicT. 7. La PrehistòriaT. 8. L'Egipte dels faraons T. 9. GrèciaT.10. L'Imperi Romà

2n. ESO

Llibre Polis 2. Ed. Vicens Vives

Tema 1. L’islam i Al-Àndalus

T. 2. L’Europa feudal

T. 3. La ciutat medieval

T. 7. Renaixement i Reforma

T. 11. El segle del Barroc

3r. ESO

Llibre Geografia 3. Ed. Teide

Tema 2. L'agricultura i la pescaT. 3. L'energia i la indústriaT. 4. El sector terciari: els serveisT. 6 La ciutat i els moviments migratorisT. 8. Catalunya i Espanya avui

TEMPORITZACIÓ

En el primer trimestre s’haurien de fer els següents temes:

T-1. El segle XVIII: la crisi de l'Àntic Règim

T-2. Liberalisme i nacionalisme

T-3. La industrialització de les societats europees

T-4. Catalunya i Espanya al segle XIX

En el segon trimestre s’haurien de fer els següents temes:

T-5. Catalunya, la fàbrica d'Espanya

T-6. L'època de l'imperialisme

T-7. L'art del segle XIX

T-8. El període d'entreguerres (1919-1939)

En el tercer trimestre s’haurien de fer els següents temes:

T-9. Temps de confrontació a Catalunya i Espanya (1902-1939)

T-10. La Segona Guerra Mundial i les seves conseqüències

T-11. Un món bipolar

T-12. Els anys del franquisme

RECURSOS BIBLIOGRÀFICS i ALTRES

Llibre de text Nou Polis 4. Ed. Vicens Vives.