8/3/2019 12 Yesenia NL2- Contradicciones

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Nombre: Yesenia No. Lista: 2Curso: El sujeto y su formacin profesional como docente.Referencia: Tenti, E.(1999). El arte del buen maestro. Mxico: Pax. Capitulo 2, contradicciones iniciales. (pp.181-239)

Citas textuales Conceptos Comentarios

Constituir una nacin desde un punto de vistacultural. Materializando un contenido cultural laico.Dicho sistema deba constituir al hombre mexicanoen ciudadano y miembro de una nacionalidad.

El proyecto de un sistema nacional de educacindebera realizarse mediante una especie deexpropiacin de los poderes culturales que seinterponan entre el individuo y el estado.

El sistema educativo deba homogeneizar yuniformar.

1.Las cualidades clsicas: vocacin y moral

La definicin es clara: el magisterio no se define como unaprofesin, sino como misin o sacerdocio. El ejercicio de estaprctica requiere primero de vocacin y esta deber decomplementarse con un conjunto de virtudes de todo tipo.

El elemento vocacional se opona explcitamente a los otroscomponentes clsicos de una profesin, es especial, los quese refieren a conocimientos y habilidades que pueden ydeben ser aprendidos.

Existen dos tipos de vocaciones: una natural y otra artificial.Resultado de un proceso complejo donde intervienenmltiples determinaciones sociales e individuales.

Esta ideologa del magisterio como vocacin innata, entra encontradiccin con todas las demandas de cientifizacin deloficio docente, que lo convierten parcialmente en el oficioaprendido. Por otra parte, la ideologa de la vocacin es causay efecto del bajo grado de recompensas y de reconocimientosocial de que gozaba la profesin.

Maestro era definido como prototipo o paradigma del hombreideal que se pretenda formar.La representacin social dominante de la mujer la haciaparticularmente apta para el oficio. La mujer era educadorapor naturaleza.Caractersticas no cognitivas del perfil del maestro ideal:

Nacionalidad: Condicin ycarcter peculiar de lospueblos y habitantes de unanacin.

Homogeneizar: Hacerhomogneo: Perteneciente orelativo a un mismo gnero,poseedor de igualescaracteres. || 2. Dicho de unasustancia o de una mezcla devarias: De composicin yestructura uniformes. || 3.Dicho de un conjunto:Formado por elementosiguales.

Sistema educativo nacional:conjunto nacional ydiferenciado de institucionesdedicadas a la educacinformal, cuyo control ysupervisin por lo menos esparcialmente unaresponsabilidad del gobiernocuyas partes y componentesestn relacionados unos conotros.

Vocacin: llamado, una

predisposicin que se definecomo innata, no adquirida.

Es muy interesante ver como se han ido

dado cambios en el concepto de ser

maestro, desde pasar de ser como un serdivino o mas bien un mrtir.

Como Se vea a la vocacin como un

llamado y este poda ser artificial pues no

se tenia pero se tenia que generar, creo

que todo esto tan mstico esta definido

tambin por la poca.

Me es importante rescatar que se

relaciona la lectura con la tarea de

formarse o la competencia didctica, pues

se mencionaba que el maestro no tiene elconcepto de si, no valora su profesin por

lo tanto esta se ve degradada ante los

dems y no le dan el lugar que merece.

Adems creo es relevante rescatar del

concepto de maestro ideal, la idea de los

modales, pues tambin es la imagen que

se presente ante la sociedad lo que te

definir como docente.

Otro punto es que con la cuantificacin se

impulsaron las escuelas normales , para laobtencin de un titulo y adquirir la ciencia

pedaggica. Esto fue bueno pues la

educacin es todo un arte por ello se debe

seguir cierta metodologa.

Adems algo tambin que se ley en el

oficio del maestro es la idea de que la

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a) Caractersticas morales y conductuales que se expresanmediante las siguientes voces: entusiasmo, paciencia, etc.b) Caractersticas fsicas y de auto representacin: modales,tono de voz, etc.

Un componente bsico de la autopresentacin loconstituyen los modales , modos de hablar o deactuar frente a los dems.

Las condiciones morales se expresan a travs de laconstitucin fsica.

En el cuerpo docente y en las escuelas normalesdeberan exigirse ciertas condiciones: fortaleza fsica,energa, tener buena vista, un odo fino, Autoridad(energa, robustez, fuerza).

2.La cientifizacin relativa al oficio al oficio

El discurso pedaggico moderno introdujo la necesidad deque el maestro , adems, tuviera instruccin, preparacin

pedaggica, esto es, tuviera conocimientos cientficos.

Al maestro de educacin bsica se le asigna principalmentela funcin de vulgarizacin del saber cientfico.

A la definicin clsica del maestro se incorpora este nuevaexigencia: el conocimiento del mtodo pedaggico.

El maestro pedagogo, a diferencia del maestro empricoposee la ciencia de ensear.

La vocacin se complementa con la forma racional ycientfica.El mtodo era considerado un instrumento, que a su vez, era

utilizado segn criterios y estilos personales.La instruccin fundamentar la necesidad institucionalizar laformacin de docentes .la gnesis de expansin del sistemade Esculas Normales.

3.La lucha por el reconocimiento social

El magisterio tiene una existencia doble: objetivo material.Representaciones socialesGran cantidad de conocimiento simblico y la pobreza de lasrecompensas materiales.

mujer nace con una capacidad innata de

ensear pues posee las caractersticas.

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